第一篇：colors教學設計與反思
Unit 2 colors 教學設計
Unit 2 Colors
臺山市海宴鎮英甲小學 陳春菊
一、設計理念
（1）本節課是廣東人民出版社《開心學英語》第二冊Unit2 Colors第三課時的教學內容。
（2）本課時的主要學習內容是Story 中的對話內容。
（3）本節課從設計上力求體現新課標的基本理念。培養學生的綜合語言運用能力和英語交際能力是新課程標準下英語教學的根本目標。本節課是一節以言語交際為中心，以詢問顏色為主旋律，利用豐富多彩的教具，快捷方便的多媒體教學輔助設備，營造逼真的語言情境，激發學生用英語進行表達與交際的欲望，學會靈活運用本課語言點，通過師生對話引導下的兩兩說、小組說、表演等形式的練習，給學生提供大量運用語言的環境，發揮他們的想象力和創造性，結合舊知綜合運用英語表達自己的情感。由此可見，在本節課中學生既輕松掌握本課語言點，又能夠靈活地在日常生活中運用，提高了用英語進行交際的能力。
二、教學目標
1．知識與技能
學生能夠聽、說、認讀句子What color is this ?以及它的回答It’s … .
2．過程與方法
（1）通過師生問答、兩兩對話、角色扮演等多種言語交際活動，培養和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力；
（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；
（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和與同學交流的愿望；
（4）利用現代信息技術，培養學生自主學習的能力、朗讀能力、口語交際能力，發展學生的思維能力和培養學生的創新意識和相互協作意識。 3．情感態度與價值觀
（1）激發和保持學生英語學習的動機，實現“趣能”兩得，培養良好的學習習慣；
（2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練；
（3）創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
三、學習者特征分析
（1）學生是臺山市海宴鎮英甲小學三年級的學生；
（2）學生已經學習了red , yellow, blue ,orange and green表示顏色的單詞；
（3）學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望得到同學和教師的贊許；
（4）學生有一定的語言基礎，在教師和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話；
（5）學生對利用計算機進行學習有興趣，對游戲、角色扮演等活動有很高的興趣。
四、教材分析和重點難點 （1）本節課是廣東人民出版社《開心學英語》第二冊Unit 2 Colors第三課時的教學內容。 （2）本本課時的主要學習內容是Story 中的對話內容。
（3）教學重點是激發學生學習興趣，通過小組學習與對話交流，培養學生的自信心和合作精神。
（4）教學難點是通過合作，培養學生綜合運用語言的能力。
五、教法與學法
（1）師生示范策略：教師通過和1～2個學生的口語交際，給全班同學的兩兩說話訓練作示范，讓學生清楚兩兩說話的內容和方式；
（2）自主聽讀策略：教師創設英語學習環境和提供適當的資源，引導并指導學生自主學習，通過看圖說話訓練，培養學生的英語聽、說能力；
（3）歌曲激趣策略：通過學生的chant、sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助chant和歌曲來鞏固學過的句型和單詞，在語言運用中學習英語。
六、教學準備
（1）本節課是在校內多媒體網絡教室中完成的；
（2）本課教材；
（3）專門為本課時設計的多媒體課件；
（4）教學工具：錄音機、單詞卡片、圖畫、畫筆。
七、教學過程 Step 1 Warming-up 1. Greetings and chant .
T: Boys and girls . How are you ?I am very happy . I think you are happy , too . Step 2 Review
1.Play a game (Say the words loudly. )
（設計意圖：通過有趣的游戲讓學生熟練掌握本課時的單詞，有利于提高學生的語言技能。）
2.Sing the song : Red , yellow, blue and green . 3.Ask and answer with “What color is this ?It’s … .”
（設計意圖：掌握本課時的重點句型，幫助學生初步運用所學句型進行交際。） Step 3 Presentation
1.T:Look. What color are they ?They are ….Oh , many colors . 2.Read after the tape .
3.Role-play (four students in a group .) .
（設計意圖：幫助并鼓勵他們會用且活用英語，提高他們綜合運用語言的能力，達到本課的教學目標，促進學生英語思維的形成。） 4.Play a game . (Pass the ball . ) （設計意圖：把課堂活動延伸到課外，完成對知識的鞏固。） Step 4
Summary : A: What color is this?
B: It’s … . Step 5 Do exercises . Step 6 Homework . Board design ：
Unit 9 What color is this ? A: What color is this ? B: It’s … .
第二篇：小學英語三年級《colors》教學設計
教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It’s….4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …. What color is it?It’s….教學過程：
一、 復習Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.2、出示一張a pink fish的圖片，教學：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.4、 出示一張a blue kite的圖片，教學：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r
出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學S s
3、同法教學T t.4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14
第三篇：Unit 3 What color is it ? 教學設計 教案
教學準備
1. 教學目標
1. 能夠用英語詢問顏色，并能夠做出相應的問答。 2. 能夠說出一些日常用品的名稱。
3. 能夠正確掌握字母S—Z的正確讀音和書寫。 4. 能夠熟記元音字母以及字母的發音歸類。
2. 教學重點/難點
二、Language points (語言點) 1. 掌握字母：Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 2. 掌握詞匯： 名詞兼動詞：color 名詞兼形容詞：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown 動詞：see, can, say 冠詞：the 副詞：now 代詞：my 3. 掌握句型：What’s this/that? It’s V. What color is it? It’s red.
三、Difficulties (教學難點)
1. What color開頭的特殊疑問句。疑問詞What修飾color，因此兩個詞要放在一起，不能分開，回答時一定要落實到顏色上。
2. It’s red. 和It’s a red V中不定冠詞的基本用法。
3. 教學用具 4. 標簽
教學過程 Teaching steps (教學步驟)
1. Warm-up and revision (課堂熱身和復習)
(1)T: Good morning/afternoon! (2)T: How are you? S: I’m fine, thanks. How are you? T: I’m OK. (3)T: What’s this/that in English? (Show some pictures or a PPT to Ss) S: It’s a pen/an orange .... T: Spell it, please. S: …
【教學設計說明】 復習鞏固已學知識，讓學生在真實的交際中掌握知識。
2. Presentation (呈現新知識)
1) Show a picture of a rainbow to teach different colors. T: This is a rainbow. It’s colorful. (Point to the color red) It is red. (Point to the color yellow) It’s yellow. (教師用彩虹引出大自然中五顏六色的現象讓學生初步接觸表顏色的英語詞匯，學生仔細聽老師的發音。)
2) Show some real things to learn the words: red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown T: Look at the flower(邊說邊指著“花”). It is red. It’s a red flower. Read after me, “red”. S: Red, red, red. T: What color is it? (板書并標出音標) S: It’s red. (同法引出其它幾個表顏色的詞)
3) Show some colorful letter cards to the Ss and practice like this. T: What’s this? S: It’s V. T: What color is it? S: (Help Ss) It’s red. (同法教S, T, V, W, X, Y, Z并引出表顏色的詞)
【教學設計說明】通過學生熟知的大自然現象和生活中的事物引出表顏色的單詞，容易引起學生的興趣和注意。同時，教師引出不定冠詞，讓學生對其有一個初步的印象。本節課的字母對小學學過英語的學生來說并不陌生，只是規范發音的問題。
3. Work on 1a (完成1a)
(1)T: Please open your books to page S9. What colors can you see on the left? S: Red, yellow, green, blue, black, white, purple and brown. (2)What letters can you see in the picture? S: S, T, U, V, W, X, Y, Z. (3)T: What color is V? S: It’s red. T: V is red. It’s a red V. Read after me, please. S: V is red. It’s a red V. (4)Look at the picture and write the letter for each color. (Answers: V, S, Y, W, Z, U, X, T) 【教學設計說明】在本環節中，除了讓學生完成1a的任務外，教師還在口頭上教學生說V is red. It’s a red V. 加深了學生對是否使用不定冠詞的印象并產生疑問，有了想弄清在什么情況下使用a/an，什么情況下不使用a/an的欲望。
4. Chant 說唱
(Look at the picture and learn to chant.) V V V, V is red. It’s a red V. S S S, S is yellow. It’s a yellow S. Y Y Y, Y is green. It’s a green Y. W W W, W is blue. It’s a blue W. Z Z Z, Z is black. It’s a black Z. U U U, U is white. It’s a white U. X X X, X is purple. It’s a purple X. T T T, T is brown. It’s a brown T. 【教學設計說明】 通過說唱的形式鞏固所學的詞匯，活躍了課堂氛圍，使學生在愉快的說唱中記住詞匯。在進行說唱時，可以用多種形式，如教師說V V V，男生說V is red. 女生說It’s a red V. 大家共同完成說唱，可以更好地活躍課堂氣氛。在練習說唱的過程中，讓學生對系表結構中形容詞做表語不用不定冠詞a/an，而單數可數名詞做表語要用不定冠詞a/an有了初步的了解。
4. Work on 1b (完成1b)
T: Close your books and listen to the recording. (1) Play the recording for the first time. Ss only listen. T: I’ll play the recording for you. You must listen to it carefully. (2) Play the recording for the second time. Ss listen and repeat. T: This time, you can read after the recording. (3)T: Now please open your books to page S9. Look at the conversations in the picture. Let’s listen and repeat. Explain: 指近處用“this”，指遠處用“that”。
【教學設計說明】此步驟的設計是讓學生接觸到地道的英語，先聽后說，練習正確的語音語調，養成學習英語的良好習慣。強調this和that兩個指示代詞的用法。
5. Work on 1c (完成1c)
(1)Have Ss practice the conversations in the picture in pairs. T: Look at the conversations in the picture. You can practice them in pairs. (2)Have Ss practice their own conversations in pairs. While they are practicing, move around to listen to their pronunciation and intonation. (3)Ask some pairs to present their conversations to the class. 【教學設計說明】 學生兩人一組進行對話，從模仿到操練，再編出新的對話，符合學生的認知規律。同時教師可以了解學生的語音語調，了解學生是否能正確地進行對話。
6. Chant(說唱)
Students look at the words in 1a and chant. Red, red, a red V. Yellow, yellow, a yellow S. Green, green, a green Y. Blue, blue, a blue W. Black, black, a black Z. White, white, a white U, Purple, purple, a purple X, Brown, brown, a brown T. 【教學設計說明】 通過說唱，讓學生再一次鞏固所學詞匯，進一步加深對 不定冠詞基本用法的了解。
7. Do you know what these expressions mean? (知道它們的意思嗎)
a black sheep 害群之馬
green eyed眼紅 a green hand新手 a white night不眠之夜 white coffee加牛奶的咖啡
【教學設計說明】 此環節主要是給學生補充一些帶顏色的詞匯，增強他們的學習興趣。
課后習題
Oral: 朗讀第S9頁上的單詞和句子
Written: (1)抄寫第S9頁上的單詞三遍;(2)抄寫第S9頁圖片上的句子一遍。
第四篇：Colore.in彩庫簡介
Colore.in彩庫
“Colore.in彩庫”商標為瑞逸國際控股有限公司在中國大陸注冊持有。南京和眾行服裝有限公司于2011年授權在大陸地區經營彩庫服裝業務。和眾行是一家集專業設計、生產和銷售于一體的現代化女裝企業。一直致力于引領都市女性的時尚穿衣品味;崇尚個性化、多元化搭配而又不失經典的著裝理念和服飾文化;傾情塑造時尚、靚麗、個性的潮女郎形象。
憑借準確的市場定位，個性、時尚而又結合消費群需求的設計風格和人性化的管理理念，公司自成立以來每年均以50%的速度迅速發展壯大，研發中心，商品中心，工廠設立在時尚之都廣州，年產近20萬件時尚女裝，銷售網絡遍及江蘇省20多個市縣商場專柜和專賣店。
公司自成立以來，一直弘揚超越精神、超越昨天、超越自我、超越他人的企業精神。始終遵循責任、價值、感恩的核心價值觀。我們的使命是：為員工、顧客、社會創造價值。企業在用人方面，更是不看文憑看水平;不看學歷看能力;不看理論看執行;使每一位員工的才能得到充分的發揮，讓員工為自己創造，為自己驕傲。
品牌標志“Colore.in彩庫”釋義為只為關注你的精彩生活，蘊含著品牌創始人致力于為廣大女性創造精彩生活的決心。崇尚時尚女性通過外在的個性化著裝，體現內在豐富的文化內涵與修養，對豐富多彩的美好生活的向往。
精彩，是每個人都想追求的生活，通過詢問自己的內心，嘗試不同的著裝風格，最終找到適合自己的風格，表達自己的文化氣質修養，體現自己的個人特點。享受生活，熱愛生活，打造多姿多彩的和諧生活。
Colore.in彩庫目標消費群是都市中20-30歲(集中在25-30歲)、有較強的表達個人的意念和一定的時尚品味及審美情趣最求時尚的女性。
目標職業群：學生、公司職員、教師、醫生、銀行職員、政府公務員、外企職員、保險從業者、文藝工作者、培訓師、廣告人、傳媒人等。
第五篇：Starter Unit 3 What color is it教案
Starter Unit 3 What color is it?
一、Teaching aims (教學目標)
1. 能夠用英語詢問顏色，并能夠做出相應的問答。
2. 能夠說出一些日常用品的名稱。
3. 能夠正確掌握字母S—Z的正確讀音和書寫。
4. 能夠熟記元音字母以及字母的發音歸類。
二、Language points (語言點)
1. 掌握字母：Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2. 掌握詞匯：
名詞兼動詞：color
名詞兼形容詞：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown 動詞：see, can, say 冠詞：the 副詞：now 代詞：my
3. 掌握句型：What’s this/that? It’s V.
What color is it? It’s red.
三、Difficulties (教學難點)
1. What color開頭的特殊疑問句。疑問詞What修飾color，因此兩個詞要放在一起，不 能分開，回答時一定要落實到顏色上。
2. It’s red. 和It’s a red V中不定冠詞的基本用法。
3. 字母的讀音歸類
四、課時安排
第一課時：完成1a – 1c
第二課時：完成2a – 2e
第三課時：完成3a– 3e 第四課時：完成4a – 4d 第五課時：Test
五、Teaching steps (教學步驟)
The First Period (1a – 1c) Teaching aims (教學目標)
1. 能夠用英語詢問顏色，并能夠做出相應的問答 2. 能夠說出一些日常用品的名稱。 Language points (語言點) 1. 掌握詞匯： 名詞：color 名詞兼形容詞：red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown 2. 掌握句型：What’s this/that? It’s V. What color is it? It’s red. Difficulties (教學難點)
1. What color開頭的特殊疑問句。疑問詞What修飾color，因此兩個詞要放在一起，不 能分開，回答時一定要落實到顏色上。
2. It’s red. 和It’s a red V中表語是否使用不定冠詞的情況。 Teaching steps (教學步驟)
1. Warm-up and revision (課堂熱身和復習)
(1)T: Good morning / afternoon /! (2)T: How are you? S: I’m fine thanks. How are you? T: I’m OK. (3)T: What’s this / that in English? (Teacher shows some pictures or PPT to students) S: It’s a pen / an orange. .... T: Spell it, please. S: …
2. Presentation (呈現新知識) 1) Show a picture of a rainbow to lead in different colors. T: This is a rainbow. It’s colorful. (Point to the color red) It is red. (Point to the color yellow) It’s yellow. (教師用彩虹引出大自然中五顏六色的現象讓學生初步接觸表顏色的英語詞匯，學生仔細聽老師的發音。)
2) Show some real things to learn the words: red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown T: Look at the flower(邊說邊指著“花”). It is red. It’s a red flower. Read after me, ―red‖. S: Red. red, red. T: What color is it? (板書并標出音標) S: It’s red. (同法引出其它幾個表顏色的詞)
3) Show some colorful letter cards to the students and practice like this. T: What’s this? S: It’s V. T: What color is it? S: (Teacher helps students) It’s red. (同法教S, T, V W X Y Z并引出表顏色的詞) 3. Work on 1a (完成1a) (1)T: Please open your books at Page 9. What colors can you see on the left? S: Red, yellow, green, blue, black, white, purple and brown. (2)What letters can you see in the picture? S: S, T, U, V, W, X, Y, Z. (3)T: What color is V / „? S: It’s red. / „ T: V is red. It’s a red V. Read after me, please. S: V is red. It’s a red V. (4)Look at the picture and write the letter for each color. (Keys: V, S, Y, W, U, X, T ) 4. Chant 說唱
(Look at the picture and learn to chant.)
V V V, V is red. It’s a red V. S S S, S is yellow. It’s a yellow S. Y Y Y, Y is green. It’s a green Y. W W W, W is blue. It’s a blue W. Z Z Z, Z is black. It’s a black Z. U U U, U is white. It’s a white U.
X X X, X is purple. It’s a purple X.
T T T, T is brown. It’s a brown T.
4. Work on 1b (完成1b)
T: Close your books and listen to the recording.
(1) Play the recording for the first time, Students only listen.
T: I’ll play the recording for you. You must listen to it carefully.
(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.
T: This time, you can read after the recording.
(3)T: Now please open your books at Page 9. Look at the conversations in the picture. Let’s listen and repeat.
Explain: 指近處用―this‖，指遠處用―that‖。
5. Work on 1c (完成1c)
(1)Students practice the conversations in the picture in pairs.
T: Look at the conversation in the picture. You can practice in pairs.
(2)Students practice their own conversations in pairs. While they are practicing, the teacher moves around to listen to their pronunciation and intonation.
(3)Ask some pairs to present their conversations.
6. Chant (說唱)
Students look at the words in 1a and chant.
Red, red, a red V.
Yellow, yellow, a yellow S.
Green, green, a green Y.
Blue, blue, a blue W.
Black, black, a black Z.
White, white, a white U,
Purple, purple, a purple X,
Brown, brown, a brown T. 。
7. Do you know them? (知道它們的意思嗎)
a black sheep 害群之馬
black leg 騙子
green eyed 眼紅
a green hand 新手
a white night 不眠之夜
white coffee 加牛奶的咖啡
8. Homework (課后作業)
Oral: 朗讀第9頁上的單詞和句子
Written: (1)抄寫第9頁上的單詞三遍;(2)抄寫第9頁圖片上的句子一遍。
The Second Period (2a – 2e)
Teaching aims (教學目標)
1. 能夠辨認英語字母縮寫的商標等。
2. 能夠正確讀、寫英語字母S—Z。
Language point (語言點)
1. 能掌握英語字母S—Z。
2. 能聽懂、會說、會寫大小寫字母。
Difficulties (教學難點)
字母U, V, W的讀音，以及小寫字母y的手寫體與印刷體的不同。強調英語大小寫字母 的書寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。
Teaching steps (教學步驟)
1. Warming-up and revision (課堂熱身和復習)
(1)Greetings
(2)Review the colors and letters learnt last period (3)Chant
Red, red, a red V.
Yellow, yellow, a yellow S.
Green, green, a green Y.
Blue, blue, a blue W.
Black, black, a black Z.
White, white, a white U,
Purple, purple, a purple X,
Brown, brown, a brown T.
2. Presentation (呈現新知識)
T: Look at the blackboard. They are big letters. Can you write down their small letters?
xxx, can you come to the front and write the small letters next to the big letters on the blackboard.
3. Work on 2a (完成2a)
(1) Play the recording. Students listen and repeat.
T: Listen to the recording and read after it, please. (老師每播放一個發音后，學生跟讀，并教學生讀出其升降調，學生讀準確后繼續播放。在跟讀時尤其讓學生注意難點中提到的那幾個字母的發音。)
(2)Teacher shows some letter cards.
T: Read these letters, please. (老師利用字母卡，打亂順序，讓學生使用升降調朗讀。)
3. Work on 2b (完成2b)
(1)Play the recording for the first time. Students only listen.
(2)Play the recording for the second time. Students listen and number the letters.
(3)Play the recording for the third time. Students listen and check their answers.
(4)Students read them aloud.
4. Work on 2c & 2d ( 完成2c和2d )
教師可以通過多媒體展示或以自己的方式來教學字母的書寫Ii — Rr。注意書寫體和印 刷體的區別。尤其注意X的筆順筆畫。
5. Work on 2e (完成2e)
(1)Present the letters and the meanings the students know.
eg. CD, HB, BBC, P, NBA, kg以及補充的ABC, CAAC, CBA, BC, AD, PRC等。
(2)Present some new letters and their meanings. T: Please look at these big letters and pictures. Do you know what they mean? S— Small M— Medium L— Large UFO—不明飛行物 CCTV— 中央電視臺
(3)Present some more like XL(加大號), MTV(音樂電視), IT(信息技術), IQ(智商), EMS (郵政速遞公司), SARS(非典), RMB(人民幣), PC(個人計算機), CCP(中國共產黨)
6. Dictation (聽寫練習)
T: Let’s have a dictation. I’ll invite two students to come to the blackboard and write on it.
7. Homework (課后作業)
(1)聽讀背誦字母A—R。
(2)抄寫字母Ss —Zz 以及字母縮寫三遍。
(3)默寫字母Aa— Zz
The Third Period (3a- 3d ) Teaching aims (教學目標)
1. 進一步提高描述顏色的能力。 2. 能夠辨認物品及物品的顏色。 Language points (語言要點)
1. 初步學習定冠詞the表特指的用法。
2. 進一步鞏固系表結構中單數可數名詞要用不定冠詞a/an以及形容詞做表語不用a/an 的情況。 3. 鞏固句型
What’s this/that in English? It’s a/an … Spell it, please. What color is it? It’s …
Difficulties (教學難點) 1. 系表結構中單數可數名詞要用不定冠詞a/an和形容詞做表語不用a/an的情況。
2. 本單元所學單詞的拼寫。 Teaching Steps (教學步驟)
1. Warming-up and revision (課堂熱身和復習) (1)Daily greetings to the students. (日常問候) T: Good morning/afternoon! /Hello!/Hi!/How are you? S: I’m fine, thank you. And you? ( 2)Revision 1) A guessing game: (Show some colors) T: I have a color. It begins with ―r‖. What color is it? S: I know it’s red. (以此方法猜測yellow, white, black, brown, purple, orange, blue, green) 2)A spelling game T: What’s this color? (教師在黑板上書：b_ _ _) S: Is there an ―l‖ in this word? T: Yes, there is
S: Is there a ―u‖ in this word?
T: Yes, there is.
S: Is there an ―e‖ in this word?
T: Yes, there is.
S: Ah, I know it’s blue.
(以此方法猜測yellow, white, black, brown, purple, orange, red, green) (3)Dictation
T: I’ll read some letters, and you have a dictation.
2. Presentation (講授新知識)
Draw some circles on the blackboard.
T: I like white, so I color(強調讀出) it white.
(To a student)What’s your favorite color? What color do you like? S: I like red.
T: Good! Color it red.
(變換同學，反復操練，最后教師指出：color在這里是動詞“給„„著色”)
3. Work on 3a (完成3a)
T: Please open your books at Page 11. (Point to the things)What’s this in English?
S: It’s a cup/ ruler/ key.
T: Good. Now let’s listen to the conversation and color them.
(1)Play the recording for the first time, students only listen.
(2)Play the recording for the second time, students color the things.
(3)Check their answers.
4. Work on 3b (完成3b)
(1) T: Let’s listen to the recording once again and complete the sentences. (Play the recording.) (2) Check the answers.
(3) T: ―The key is yellow. ― means ―It’s a yellow key.‖
What does the ruler is „?
S: It means ― It’s a „ ruler.‖
5. Work on 3c (完成3c)
(1) T: Next, we’ll listen to … This time, we only listen. (Play the recording.) (2) T: Let’s listen to the … again. This time, you can listen for the things. (3) T: What color are the things? Let’s listen again. You can fill in the chart. 6. Presentation (講授新知識) (1)根據3c表格內容編一段chant，例如： Key, key, a yellow key, I like a yellow key. Cup, cup, a red cup, I like a red cup. 2.T: I like red, R-E-D, red. What about you? S: I like green. T: Spell it, please. S: G-R-E-E-N, green. (2) T: What’s this in English? (Teacher shows some pictures or plays PPT.) S: It’s a key. T: Spell it, please. S: K-E-Y, key. 7. Work on 3d
(1) Get two students to practice the conversation. (2) Students practice their conversations in pairs. While the students are practicing, the teacher moves around and helps those who need help. 8. Homework(課后作業) Oral: (1) 并熟記本單元的詞匯。 (2) 朗讀并背誦3b 和3d上的句子。
Written: (1)抄寫3b 和3d上的句子一遍。 (3) 編一段新的對話，寫在作業本上。
The Fourth Period (4a- 4d ) Teaching aims (教學目標)
1. 熟練掌握英語字母表，能夠正確拼寫26個字母大小寫。 2. 會唱英語字母歌。
3. 了解A E I O U五個元音字母常見的開、閉音節的發音。 Difficulties (教學難點)
A E I O U五個元音字母常見的開、閉音節的發音。 Teaching Steps (教學步驟)
1. Warming-up and revision (課堂熱身和復習) (1)Playing the ABC song before the class begins. (2)Daily greetings. (3)Play a BINGO game. Students write down 9 words on Page 9 in the boxes. Then the teacher reads the words out of order. Students check what they have heard. If three words in a line are checked, they are the winners. T: Please draw a chart like this. Write down 9 words on Page 9. You can write down one word in any box as you like. T: Now I’ll read 9 words and you check what you hear. If you checked three words that in one line, you can say BINGO and put up your hands. If you are the first to say BINGO, you are the winner. (4)Call the names. (教師打亂順序將26張大寫字母卡分發給26個學生，其中元音字母用紅色字體。然后 把26張小寫字母卡分發給另外的。教師首先說一個字母，學生舉著字母卡應答。然后由該學生點下一個字母，按此方式完成26個字母的應答。) T: Where is big letter A /small letter a?
Sa: I’m here. (學生舉著字母卡迅速起立。) Sa: Where is big B? (持有大小寫字母的兩位學生同時說。) Sb: I’m here. „
T: There are some special letters. Can you find them? What color are they? S: They are red. T: You are great. The red letters, stand up, please. What are they? S: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. T: You are clever. 2. Work on 4a (完成4a) (1)T: Open your books and turn to Page 12. This is a keyboard. Can you find out the letters from A to Z? Where is A? S: (學生手指著A)It’s here. T: Where is B? S: (學生手指著B)It’s here. (以此方法完成26個字母的指認。)
(2)T: Now you can write the small letter next to each big letter. (3)Ask some students to show what they have written. 3. Work on 4b (完成4b) (1)Play the alphabet song for the students to listen. (2)Students listen and sing the song. 4. Work on 4c (完成4c) (1)Play the recording for the first time. Students only listen. Play the recording for the second time. Students listen and repeat. (3Ask some students to read the letters and words. (4T: What are the special letters? S: A E I O U. T: Look at the chart. Each of the letters has two different sounds. Can you tell me?. (教師展示元音字母AEIOU的不同發音。) 5. Work on 4d (完成4d)
(1) Play the recording for the students to listen. T: What are the vowel letters?
S: A E I O U.
T: Great. Next we’ll listen to the chant about AEIOU.
(2)Students learn to read the chant.
T: Now let’s listen and learn.
(3)Ask some students to chant.
6. Homework (課后作業)
(1)按順序背誦并默寫26個字母。
(2)熟記本單元所學的單詞和句型。
(3)學習音標。
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