教學并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規律可循。其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課后反思等。下面是小編整理的《unit4pets教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：unit4pets教案
語文教案-《邊城》教案-教學教案_[教案下載]
語文教案-《邊城》教案-教學教案_[教案下載] ?教案名稱:語文教案,《邊城》教案,教學教案
教案作者:佚名 教案來源:不詳 教案欄目:高一語文教案 《邊城》教案 教學目標:
1、感受理解小說中體現的“人性美”。
2、品味學習小說中詩一般的語言。 教學重點、難點: 情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫 教學步驟:
1、導入新課:真正的藝術應當經得起兩樣東西的檢驗:一是縱向的生命力，那種產生時轟轟烈烈，經行中卻經不起時間跨躍和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術;二是橫向的美感效應，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，使你能從中獲取你所需要的東西，從而產生愉悅人心的美感效應。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而來，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃光的金砂。今天，我們大家一起來學習這部作品。
(投影、配樂、朗誦) “由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個地名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只有一個老人，一個女孩，一只黃狗„„” 這就是沈從文筆下的《邊城》，小說寫的就是這戶人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢, (投影，女生朗讀) “翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物，人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣„„”
這就是翠翠。小說中天保、儺送這兩兄弟都愛上了她，不禁為愛情展開了競爭，按當地
習俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛，陰歷十四到了，月亮也快圓了，我們的課文中的故事便是從這兒開始的。
2、整體把握，梳理情節: 課前大家已自讀了課文，下面我們思考兩個問題: (投影) (1)課文三節內容有沒有一個中心事件, (2)圍繞這個中心事件，三節內容具體寫了什么, (同學們討論發言) 明確: A.節選的三節內容都是圍繞一個中心事件來寫的，中心事件是“聽歌”。 B.三節內容具體寫的是: 第一節:十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。
第二節:十五的白天祖父進城鼓勵大佬繼續唱歌，卻意外得知唱歌的是二佬。 第三節:十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。
3、深入研讀，把握旨趣: 欣賞《邊城》需要有一種獨特的眼光，它不同于一般小說以情節取勝，它向我們展示的是美。
沈從文說:“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認識;愛字雖人人認識，可是真懂得它意義的卻很少。”
沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水，古樸純厚的世俗人情，來表現一種質樸的愛和人性的美，我們一起來發現美、展示美、品味美。
自己選擇課文的美點，認真揣摩，品味美在何處, , 景美——湘西的青山綠水
“我平常最會想像好景致，且會描寫好景致。”沈從文對寫景可算是一個圣手?！哆叧恰穼懢疤幗允志?。
例:月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄白霧
(這樣的月下情境在文中幾番出現，同樣是舒緩的語氣，輕柔的文字，同樣是那樣的靜謐、幽深、充滿溫情與凄美) 小說里為什么要寫景,——景是人物所在的環境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。
例:孫犁《荷花淀》開頭: “月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的正好編席。„„這女人編著席，不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界，水面籠著一層薄薄透明的霧，風吹來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”
例:“天快黑了，別的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄涼。” (這段文字，從氣味、聲音、色彩等方面生動細膩地描繪出一幅湘西鄉村所獨具的古樸色調的黃昏圖景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物內心的孤獨與惆悵，也使景物帶有憂郁的情調，認人們自然而然感受到人物“內心薄薄的凄涼)”
,情美: 翠翠純真的初戀之情
沈從文寫翠翠的精彩之處，便是以其特有的詩性筆觸，捕捉并描摹出一個山野少女靈動微妙的神思流露，輕而且細，我們不妨細讀。
例: 小說開頭:翠翠看到“天空為夕陽烘成桃色薄云”，看到夜幕降臨，祖父仍“忙個不息”，“心中有些薄薄的凄涼”。因為翠翠此時心中“好像缺少什么”，擔心“這個日子過去了”，而這個日子恰是“規矩”中聽歌的日子。由此可見這正是她對愛的朦朧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有點怪祖父，冒出“坐船走”，讓爺爺“滿城打鑼找”自己的念頭。還有后文寫翠翠在夢中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠對愛的向往。
當暮色籠罩一切時，陰郁的感覺也鎖緊了翠翠極度煩亂的心境。她“坐在溪邊，望著溪面為幕色所籠罩的一切。望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，且把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭起來了。”(從最初的心神飄忽，到后來難受得想哭又無理由可哭，再到莫名其妙哭起來，翠翠原來對愛的期待、興奮和迷醉，已漸漸為無邊際、無著落的煩悶和恐慌所淹滅。
沈從文曾說:“我是天生就一種理解女子的心。”的確，如此細膩的人生、人性，只有沈
從文能如此深細而精微地表達，世間最美的東西莫過于凄婉纏綿的情思。李商隱:“春心莫于花爭發，一寸相思一寸灰”。鮑照:“兩相思，兩不知”。翠翠這樣一種沒法對人訴說的朦朧的對愛的神往的表達，便默默地融入那片青山綠水，那片煙雨晨昏。 祖孫相依為命的親情: 翠翠對爺爺的愛帶著一些任性，一些嬌氣，更有深深的依戀。
爺爺對翠翠關愛的具體表現:在聽歌的第二天，他找到大佬天保，“很快樂”地鼓勵他繼續唱歌?；貋砗笥忠?ldquo;笑話”的方式委婉地勸翠翠要“懂歌中的意思”表明他為有人向翠翠求愛而高興，盡心盡力地希望她有個好歸宿。他同時也時時懷著對翠翠難以割舍的慈愛與依戀，一種相依為命的深情。如小說中翠翠說“萬一跑了”時，爺爺說“我到那時可真像瘋子，還怕大水大浪”。
補充賞析一段:老船夫向各個過渡本地人打聽二老父子生活，關切他們如同自己家中人，絕望的體驗已在他心上如陰云密布，終于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便預備進城過河街去，他仍不肯罷休，最后一次要去打聽消息，也是最后一次，再想為那個愿望盡點心力。
接下來這一段文字，請你慢慢讀: “老船夫在城里被一個熟人拉著談了許久的鹽價米價，又過守備街門看了一會新買的騾馬，才到河街順順家里去。到
第二篇：音樂教案-唱臉譜教案-教學教案
教學目的：
1.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。 2.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3.通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。 教學重點：
1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜 ㈠新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。 ㈡歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談 ㈢學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象? ㈡創作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。 ㈡小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業 在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
第三篇：政治教案-第九課教案-教學教案
1、教學目標
識記：
1、原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義和共產主義社會，是人類社會發展的一般過程。
2、要和平、求合作、促發展已經成為當今時代的主流。
理解：
1、舉出世界各地社會制度的具體形式、社會變革的具體方式各不相同的實例。
2、說明建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家，是現階段全國各族人民的共同理想。
3、說明霸權主義是當今世界和平的主要威脅。
4、對艱苦創業精神的認識。
5、說明增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。 重點難點：
1、人類社會發展的規律。
2、和平與發展是當今時代的主題。
3、當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
4、我們面臨的機遇和挑戰。
5、建設祖國需要發揚艱苦創業精神。
6、增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。
7、青年成才的條件。
8、樹立正確的職業觀。
二、教時安排：六教時
第一教時
一、教學內容：科學認識人類社會的發展歷程
二、教學目標
識記：
1、人類社會發展的一般過程。
2、人類社會發展的特殊過程。
理解：
1、社會發展史首先是生產發展的歷史。
2、支配人類社會發展的基本規律。 運用：衡量社會進步的主要標準。 重點難點：人類社會發展的客觀規律。
三、教學過程
㈠人類社會發展的一般過程
閱讀節1及小字部分：人類社會發展的總趨勢是什么? 閱讀節2：人類社會發展的一般過程是什么?
㈡不同國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點 閱讀節1及小字部分：①所有國家、地區和民族是不是都按照一般過程發展?②有一些國家、地區和民族，由于特殊原因，可以怎樣發展?③這是什么過程。 閱讀節2：特殊過程與一般過程之間有什么關系? ㈢衡量社會進步的主要標準
1、社會發展史首先是生產發展的歷史
閱讀節
1、2：①社會發展史首先是什么歷史?②為什么?
2、人類社會發展的基本規律
閱讀節3：①物質資料的生產包括哪兩個方面? ②生產力與生產關系之間有什么關系?
(生產力決定生產關系，生產關系對生產力的發展又有反作用。) 閱讀節4前半部分：從生產力與生產關系之間的關系中可以得出一個什么規律?這個規律就是人類社會發展的基本規律。能舉例說明嗎?(如奴隸社會)
3、衡量社會進步的主要標準
閱讀節4后半部分：①衡量一種社會制度代替另一種社會制度，究竟是歷史的進步還是倒退的標準是什么?
②這個標準的理論依據是什么?
③今天，我們應以什么標準來判斷各方面工作的是非得失? 這個標準在我國具體化為“三個有利于”。見小字部分。 ④討論：“三個有利于”標準的核心和基礎是什么?它是根據什么原理提出來的?我們為什么要堅持這個標準?
(①“三個有利于”標準的核心和基礎是“是否有利于發展社會主義社會的生產力”。②這一判斷標準是根據“生產關系一定要適應生產力發展”的原理提出來的。③之所以要堅持這個標準，是因為：生產力的發展是引起生產關系以至整個社會變化發展的決定性因素;只有解放和發展生產力，才能解決我國現階段的主要矛盾，才能體現社會主義的本質，最終達到共同富裕。)
四、小結
1、人類社會發展的一般過程是什么?
2、什么是人類社會發展的特殊過程?與一般過程有什么關系?
3、社會發展史首先是什么歷史?生產力在社會發展中的作用是什么?
4、生產力與生產關系之間有什么關系?
5、人類社會發展的基本規律是什么?
6、衡量社會進步的標準是什么?
五、作業
1、社會發展史首先是什么歷史?人類社會發展的基本規律是什么?衡量社會進步的標準是什么?
六、板書
第九課 當代青年的歷史責任
一、科學認識人類社會發展的歷程 ㈠人類社會發展的一般過程
㈡不同國家、地區和民族的社會發展歷程各具特點 ㈢衡量社會進步的主要標準
1、社會發展史首先是生產發展的歷史
2、人類社會發展的基本規律
3、衡量社會進步的主要標準
第二教時
一、教學內容：和平與發展是當今時代的主題
二、教學目標
識記：要和平、求合作、促發展已成為當今時代的主流。 理解：
1、和平與發展是當今時代的主題。
2、霸權主義是當今世界和平的主要威脅。 重點難點：和平與發展是當今時代的主題。
三、教學過程 ㈠和平與發展問題 新聞記者節1：當今對人類生存和發展具有決定性影響的全球性問題是什么?
1、和平問題
閱讀節2：①什么是和平問題?
②和平成為當今時代的主題的含義是什么?
閱讀節3：目前，世界和平是否穩定?能否爭取和平的世界環境?
2、發展問題
閱讀節5：①什么是發展問題?
②發展成為當今時代的主題的含義是什么?
閱讀節6：在世界經濟總體發展的同時，有什么嚴峻性?最突出的問題是什么?
3、當今時代的主流
閱讀節7：當今時代的主流是什么? ㈡和平與發展的主要障礙
1、威脅世界和平與發展的主要根源
閱讀節1：威脅世界和平與發展的主要根源是什么?
閱讀節2：霸權主義和強權政治的核心思想是什么?推行霸權主義和強權政治的根本原因是什么?
2、堅決反對霸權主義和強權政治
閱讀節3：要維護世界和平與發展必須怎樣做?
四、小結
1、當時時代的主題是什么?其含義是什么?
2、什么是和平問題?什么是發展問題?
3、什么是當今時代的主流?
4、和平與發展的主要障礙是什么?怎樣掃除這個障礙?
5、討論：舉一例說明西方某些國家是如何推行霸權主義和強權政治的?這對世界和平與發展有何影響?
(如美國為了本國的利益，以反恐為口號，把是否贊成他的主張作為劃分朋友和敵人的標準，任意把別國說成是“邪惡軸心”，提出“先發制人”的強權理論，訴諸武力。這種霸權主義和強權政治，對世界和平構成了嚴重威脅。)
五、作業
2、當今時代的主題是什么?當今時代的主流是什么?和平與發展的主要障礙是什么?
六、板書
二、和平與發展是當今時代主題 ㈠和平與發展問題
1、和平問題
2、發展問題
3、當今時代的主流
㈡和平與發展的主要障礙
1、威脅世界和平與發展的主要根源
2、堅決反對霸權主義和強權政治
第三教時
一、教學內容：當前國際競爭日趨激烈
二、教學目標 識記：
1、世界范圍內科技革命突飛猛進。
2、當前國際競爭日趨激烈的形勢。 理解：當前國際競爭的實質。 運用：我們面臨的機遇和挑戰。
重點難點：
1、當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
2、我們面臨的機遇和挑戰。
三、教學過程
㈠世界范圍內科技革命突飛猛進
1、當今世界科技發展的作用
閱讀節1：①當今世界科學技術的發展產生了什么作用?
②閱讀小字部分：三次科技革命使生產方式發生了什么變化?
2、當代科技革命的深刻影響
閱讀節2：當代科技革命對社會經濟產生了哪些空前地深刻而廣泛的影響? ㈡當前國際競爭的實質
1、國際競爭的表現
閱讀節1：當今世界正在向什么方面發展?在發展過程中有沒有競爭? 閱讀節2：①當前國際競爭表現在哪些方面?
2、國際競爭的實質
②當前國際競爭的實質是什么?
③什么是綜合國力?包括哪些因素?其中什么是決定性的因素?
3、增強綜合國力，提高國際地位
閱讀節3：當前世界各國為什么都在努力增強綜合國力? ㈢我們面臨的機遇和挑戰
1、加入世貿組織我國面臨新的發展機遇
閱讀小字部分。閱讀節1：①我國加入世貿組織標志著什么? ②我國加入世貿組織面臨著新的發展機遇是指什么?
2、加入世貿組織我們面臨嚴峻挑戰
閱讀節2：①我國加入世貿組織面臨嚴峻的挑戰是指什么?其中對企業的挑戰是什么?對政府的挑戰是什么?
②我國加入世貿組織使得我國哪些問題更加突出?p2
四、小結
1、當代科技革命的作用?影響?
2、當前國際競爭的實質?
3、怎樣才能提高國際地位?
4、我國加入世貿組織面臨怎樣的機遇和挑戰?
5、討論：面對當前日益激烈的競爭形勢，我們青少年應具備哪些素質?
(當前國際競爭日益激烈，實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。要提高我國的國際地位，必須增強我國的綜合國力。為此，我們青少年必須具有良好的思想道德素質和科學文化素質，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人，為祖國的富強、科技的發展作出貢獻。)
五、作業
3、我國加入世貿組織面臨怎樣的機遇和挑戰?
六、板書
三、當前國際競爭日趨激烈 ㈠世界范圍內的科技革命突飛猛進
1、當今世界科技發展的作用
2、當代科技革命的深刻影響 ㈡當前國際競爭的實質
1、國際競爭的表現
2、國際競爭的實質
3、增強綜合國力，提高國際地位 ㈢我國的機遇和挑戰
1、加入世貿組織我國面臨新的發展機遇
2、加入世貿組織我國面臨嚴峻挑戰
第四教時
一、教學內容：樹立共同理想做“四有”人才
二、教學目標
識記：
1、現階段我國各族人民的共同理想。
2、時代賦予當代青年的崇高使命。 理解：當今和未來世界的競爭
第四篇：語文教案-詩歌鑒賞教案-教學教案
鑒賞評價e
①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
二.復習內容：
詩歌鑒賞麻雀雖小，五臟俱全，也要從字詞句篇入手。所謂的字，在詩歌鑒賞中地位特別重要，因為詩歌的語言是高度凝練的，所以必須弄清每一個字詞的含義;同時，因為詩歌形式上的一些特點，有時候字詞的運用涉及到上下文之間的對應，比如對仗等，意思有相反或者相對的關系，還有，詩歌語言因為是高度凝練的，所以經常會利用一些熟悉的意象來表達相對固定的意思，比如月亮，梅花等。詩歌的句不但是相對固定的，比如律詩中的起承轉合，比如詞中的過片，上下片之間內容上的分工等，都有一定的規范，為我們準確地理解詩歌提供了鑰匙。任何一篇詩歌的鑒賞必須從具體的字詞句入手。
在理解詩歌字詞句的基礎上，就要進一步鑒賞詩歌中的形象，表達技巧，以及思想內容。這些內容以下會詳細講解。
第一、二課時
鑒賞詩歌語言
關于詩歌的基本知識，我指的是體裁方面的知識，因為很少考及而且以前講過，此地處不再涉及。
一. 鑒賞用詞之妙
(一) 中國詩歌對語言的變形
進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內容之一。
文學是語言的藝術，詩歌當然也是語言的藝術。詩歌藝術分析的依據首先就是語言。嚴羽說“詩有別材”，其實，詩也有“別語”。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來做詩，如果有的話，也是可笑的打油詩。(靜夜思是個例外吧!)
中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規律，就能迅速進入詩歌的語境。
(1)把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：
何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”(前兩句：復如東注水，未有西歸日。)本篇描寫與友人惜別的情景。“夜雨”二句渲染與友人話別時的環境氣氛，是歷來傅誦的名句。前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發出單調的音響。詩中雖然沒有寫人的活動和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內：天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細致!從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。
例
1、王維“下馬飲君酒”(《送別》王維：下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。這首詩寫送友人歸隱，看似語句平淡無奇，細細讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味)王維筆下是一個隱士，有自己的影子，至于為什么不得意，放在老杜等人那里一定有許多牢騷，可在這里只是一語帶過，更見人物的飄逸性情，對俗世的厭棄以及對隱居生活的向往。
例
2、“日色冷青松”(《過香積寺》王維：不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側寫環境，來表現山寺之幽勝。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅經》中所說的其性暴烈的毒龍已經制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧。“泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽為煉字典范。)
第五篇：大班音樂教案：手指謠-大班教案[大班教案]
大班音樂教案：手指謠-大班教案[大班教案] 大班音樂教案:手指謠-大班教案-大班教案 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。
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關鍵字:大班教案, 幼兒, 老師, 小手, 小朋友, 貝殼, 幼兒園, 教案, 活動目標:
1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變更，發展幼兒豐富的想象力。
2、能夠根據音樂形式創編歌曲。 活動預備: 四幅示范畫 活動過程:
1、與幼兒進行溝通，培養感情。
--小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師，誰愿意做老師的大樹樁(幼兒盤腿坐地)
2、手的游戲。 --老師伸出手，說: quot;這是我的手，小朋友你們的手呢, quot;(小朋友伸出手。) --老師提問小朋友: quot;你的手可以干什么, quot;(小朋友用手做造型)。
quot;老師的手可以變好多東西，小朋友看一看。 quot;老師一邊繞線轉手一邊用手變造型。 quot;我用小手變小傘。
quot;邊拍手邊做，老師演示完后，小朋友用手來做動作 --老師與幼兒一同跟音樂變換手形。 --比一比誰的小手變的東西最多。 老師: quot;我用小手。 quot; 幼兒: quot;變 ? ?。 quot;
3、學唱并創編歌曲。
--小朋友的手能變這么多的東西，老師的手也癢了(出示四幅圖畫)。 --教師示范演唱其中一幅
quot;我用小手變小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚嗚～
quot;(唱完后提問幼兒，我用小手變成了什么，我是怎么叫的,加上動作演唱)。
--小朋友跟老師一起有節奏的學老虎叫， x xx[{-}]xx xx?x x?x-? 啊 嗚 啊嗚 啊嗚 啊 嗚 嗚 --小朋友和老師邊唱邊做動作。 --提問幼兒: quot;老師可以把我變的小山，小老虎唱到歌里，小朋友可不可以把你們小手變的東西放到歌里去唱呢, quot;(教師輔導幼兒編歌) --單獨請幼兒編歌
quot;我用小手變小花，兩只小手變小花，小花小花真漂亮，小花小花真漂亮，唦唦唦唦唦唦唦。
quot;我用小手變貝殼，兩只小手變貝殼，貝殼貝殼吃吃吃，貝殼貝殼吃吃吃，掉進海里嘩啦啦
quot;。
--多次單獨請幼兒編歌，先說出歌詞在唱出來(教師輔導)。 --幼兒獨立編出歌詞并表彰出來。
4、結束部分。
--表彰歌詞編的好的幼兒。 活動自評: 這是一次生動、活潑的音樂課，幼兒活動情緒高昂。在本節課上教師成為幼兒活動的參與者、合作者，并隨時給予指導。讓幼兒充分發揮想象力，自主進行編歌，進步了幼兒的語言表達能力和形象思維能力，在游戲過程中，幼兒逐漸熟悉樂曲旋律，達到能唱、能編的效果。
手 指 謠 1,f 2/4 5 4 3 [{-}] 2 1 7 6 [{-}] 5 7 [{-}] 1[{-}] middot; middot; middot; middot; 兩 只 小 手 做小 山，
2 2 3 [{-}] 4 3 [{-}] 2 2 3 [{-}] 2[{-}] middot; middot; middot; middot; middot; middot; 山 上 有 只 大老 虎，
5 4 3 [{-}] 2 1 7 6 [{-}] 5 7 [{-}] 1 - ‖ middot; middot; middot; middot; 啊 嗚 啊 嗚 啊嗚 啊 嗚 嗚。
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