linuxandroid對比

第一篇：linuxandroid對比

縱橫對比,襯托形象——學習對比手法

縱橫對比，襯托形象

——學習對比的手法

一、教學目標

1、教學要求

(1)積累學法。引導學生學習對比襯托的方法。

(2)實踐運用。指導學生課堂練筆，運用對比襯托的方法。

2、教學重點

學習對比襯托的技法，讓人物形象更鮮明，讓作文的主旨更鮮明。

3、教學難點

學用對比襯托的手法表現人物，彰顯主旨，提升學生的寫作能力。

二、教學創意

本文的教學創意在于 ：首先導入掲題，用情境激發學生的學習熱情，明確對比襯托的定義。然后借鑒所學課文，讓學生感知對比襯托手法的妙處。再讓學生以《我的同學》進行寫作訓練。

三、教學過程

(一)講述對比手法。 1.舉例：《范進中舉》中的對比：

范進中舉前，胡屠戶訓斥他，他只能“唯唯連聲”，稱“岳父見教的是”，辱罵得他“摸門不著”，也不敢吭聲。二人表現為一恭一倨。范進中舉后，胡屠戶慷慨地送肉送錢，稱范進“賢婿老爺”，當眾夸他“才學又高，品貌又好”，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”，處處小心，處處奉承。二人表現為一尊一卑。充分表現了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的勢利市儈的丑惡嘴臉。

2.揭示對比手法的定義: 對比手法:是將對立的人物、事件、景物放在對照起來進行描寫，以襯托出主要人、物的特點。

3.舉例《故鄉》中的對比：

少年閏土活潑可愛、思想自由、心地善良;成年閏土在傳統道德的束縛下喪失了生命的活力，精神變得麻木了。“多子、饑荒、苛稅”的折磨和“兵、匪、官、紳”的壓榨，二十年后，他變了：

先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。……他頭上是一頂破氈帽，身上只穿一件極簿的的棉衣，渾身瑟索著。……那手也不是我們記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨且開裂，像是松樹皮了。

作品運用對比的方法，從外貌、動作、語態、衣著等方面傳神地刻畫出中年閏土木偶式的形象。少年閏土和中年閏土的對比，生動表現了閏土在超負荷的重壓下精神上的麻木和生活上的貧困。深刻地揭示了舊中國農民在經濟和政治的壓迫下喘不過氣來，封建禮教和迷信更在他們的精神上套上了沉重的枷鎖，使他們麻木，使他們默然地忍受。對造成這種現象的社會提出了控訴。

文中還刻畫了楊二嫂這個小市民形象。二十多年前她是“擦著白粉”的“豆腐西施”。二十多年后，她變成了一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

從“豆腐西施”到“細腳伶仃的圓規”的對比，記錄了楊二嫂生活的衰變和命運的不幸，楊二嫂前后生活的對比，反映了社會對她的沖擊和折磨。

同時閏土與楊二嫂兩個典型的對比，表現了作者對閏土的崇敬與同情;楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實。而且通過與閏土的對比和映襯，深化著作品的主題：一個如此精明、小氣、愛占便宜的小市民落到了這種地步，那么像閏土這類善良、忠厚老實的貧苦農民，其生活的命運就更加不然了，這就更加有力地揭露了當時社會的黑暗。

4. 揭示對比手法的藝術效果：

對比手法的作用：使人物性格更為突出;可使人辨是非，明真偽，識好壞，促進人冷靜的思考，作出正確的判斷，使文章主旨更鮮明，從而增強文章的藝術感染力。

5.對比手法的種類：

(1)縱比：對同一個人在時間上作先后的對比。

①先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。……他頭上是一頂破氈帽，身上只穿一件極簿的的棉衣，渾身瑟索著。……那手也不是我們記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨且開裂，像是松樹皮了。

②從“豆腐西施”到“細腳伶仃的圓規”的對比，記錄了楊二嫂生活的衰變和命運的不幸，楊二嫂前后生活的對比，反映了社會對她的沖擊和折磨。

(2)橫比：對幾個不同的人在空間上作不同的對比。

閏土與楊二嫂兩個典型的對比，表現了作者對閏土的崇敬與同情;楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實。而且通過與閏土的對比和映襯，深化著作品的主題：一個如此精明、小氣、愛占便宜的小市民落到了這種地步，那么像閏土這類善良、忠厚老實的貧苦農民，其生活的命運就更加不然了，這就更加有力地揭露了當時社會的黑暗。

(二)領悟對比手法的運用。

學生閱讀優秀習作，領悟文中是怎樣運用對比手法的?

1.班級的差生

“刷、刷、刷”，像在戰場上應戰似的，同學們小心翼翼地低頭在答卷。

考場中，一位是藍蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細細密密的汗，那握筆的手也微微地發抖。她發狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個哪怕得分最小的答案來，但……

另一位是班里成績最優異的楊君君同學，此刻，她早已經答完了試卷上所有的題目。這張試卷對于她來說，好像是太容易了一點。她瞥了一下手表，知道離收卷時間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個同學，望望那個同學。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍蘭的身上，她欣賞似的打量著藍蘭，總覺得藍蘭是班級里的后進生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了……

前幾天，數學老師為了使同學們更有把握地考出一個理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。

當老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時，竟發現了那洗手盆里沒有一點水，毛巾也被孤獨地冷落在一邊。老師不禁責問：

“今天誰值日?怎么不打水?”

值日?打水?噢!為了這復習，考試，再復習，考試的事兒，同學們已經無法騰出時間，也不愿來理這些“閑事”了。

但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習題，又瞟了一眼那個洗手盆，心中著實躊躇了一會：抄練習題，還是浪費時間去打水?

正在楊君君拿不定主意的時候，藍蘭已經放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去……

楊君君回過神來，又默默地望著這個差生——藍蘭時，心中猛地一動趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細地抄下幾個得分最多的題目，然后看準了監考老師轉身之際，將白紙捏成一團，準確地扔向低著頭，苦苦思考的藍蘭……

收卷時間終于到了，楊君君第一個交上了卷紙，將要邁出教室的時候她又一次有意無意地瞄了藍蘭一眼。恰巧，藍蘭這時也抬起頭，若有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，藍蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語。 “唉!”藍蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方。 “藍蘭，等一下!”楊君君跟上了她，說，“你怎么啦?天天愁眉苦臉的?” 藍蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點什么。” “缺少了什么?”君君奇怪地問。

藍蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個以后，你會明白的。”接著，便朝前走去了。 君君狐疑地打開紙一看，原來是自己在考試時扔給藍蘭的那張紙，只見背面寫了幾行工整又大的字：

“對不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能補得上成績。希望你做個名副其實的‘優生’!”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍蘭問個清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍蘭……

瞧!她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的……

一個是品德優學習差的藍蘭，一個是學習優思想表現一般的君君，性格互補，這是人物的對比。由前面的“互不理解”到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的”，這是前后事件的對比。

2.生活告訴我坦誠

“收廢紙!……”門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現了一個念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。

于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發覺這些十分輕，賣不了幾個錢。有什么辦法在短時間內使紙加重呢?正在這時，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到一會兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時，紙卻比剛才沉了許多。對!書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加……我何不?

說干就干。我把一部分紙扔進水桶里，浸濕。為了避免收廢紙的人懷疑，怕不要紙。我還從中耍了個小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了!紙一下子重了好幾倍，我抱也抱不動，結果還是拖著出去。

老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的懷疑。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。

嘿!三十斤，五元錢。我高興地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作。

“小妹妹!等等……”真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎? “小妹妹，這是你的錢嗎?”她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩!我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農兵”，這才恍然大悟。原來，剛才我拖紙到這兒時，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。

我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關系，我回家曬曬。”說完，便又拉起了車。

“收廢紙了!收廢紙了!……”這熟悉的聲音又響了。 文章中寫“我”的“貪財”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優”，這是反襯法。

(三)作文訓練題： 《我的同學》

要求：1.以班級同學通過藝術加工，運用對比手法來同學的美好品質。2.運用人物描寫方法表現人物。

3.情感真摯，反映自己對贊美、感激。 4.字數達650。

(四)優秀習作：

我的同學

八(2)班 白淑娜

光陰似箭，歲月如梭，現在的我們都變了，沒有小學的純潔，沒有小學的天真，也沒有了小學的快樂;大家都變了，可是，就是有一個人，不愿承認大家和自己變了，她確實沒變，你還是你，和小時候一樣，白晶。

寢室里，我們懶散的坐著吃面，作業帶回來卻隨意丟在桌子，大聲的談論著今天發生的趣事，而在這片“繁華喧鬧”的世界中，卻有一個寧靜的角落。白晶坐在一個小板凳上，腿上擺著一本數學書，認真的看著，仿佛書就是他的全部。她的額頭不寬，頭發扎成馬尾辮，顯得很清純，幾縷發絲調皮的竄到她面前，擋住了她的視線，白晶又把它拔到腦后，長長的睫毛忽閃忽閃，投下一片陰影。在白熾燈燈光照耀下，她仿佛墜入凡間的精靈。

她顯得和我們是那樣格格不入，一個像喧鬧的街道，一個像是寧靜的山村。她這是什么意思，數學是我們幾個中是最行的，卻還在看數學書。受嫉妒心理作怪，我跑去把她的書扯掉了。“在寢室不用裝好學生，而且，你的數學是我們幾個中最行的，你這是在告訴我們有多差，還是說你想告訴我們你有多行?”我想我那時的神情一定兇，很可怕。

“我……我沒有什么意思。只是今天數學老師講的課我有點不太懂而已，所以想拿回來看看，不是你想的那樣。”她急忙站起身來解釋。“以后我會合伙的。”

“不不不，你還是好好學習吧，不要和我們這種人走的太近比較好。”她還想再說什么，我卻走了。最后是陳舒暢出來打的圓場，這個鬧劇才結束。

第二天早上，我是超后悔昨天抽筋和白晶吵，想想自己和她吵的原因，不就是因為自己嫉妒她學習好嗎?最重要的是，她和小時候一樣，她沒有變，而我和陳舒暢卻變了。正當我想的出神時，一個手突然從我背后伸出來，拉住我的肩膀。

“早上好啊!”是白晶的聲音。

“一大早的，突然蹦出來嚇死我了。”我拍了拍胸口。見我這么夸張，她一臉好笑，我和她相視一笑。一笑泯恩仇。

“昨天對不起啊，看你學習那么好，又上進，自己不上進，就感覺……，唉。”我不由地耷拉下腦袋，等著她發落我。“額，昨天的事咱就不提了，我們成績都不大好，以后一起努力吧!我們的青春錯過了就永遠補不回來了，要抓住現在的時光。”

真沒有想到我的同學竟是這樣的寬容人，這樣的真誠待人。我感激地握住她的手，向前走去。

謝謝你的寬容，你的體諒，你的上進，這些都影響著我。人生的道路上，能遇見你這樣好的同學，我很慶幸。

評語：

小作者在文中運用對比的手法襯托出同學的勤奮、純潔、寬容。開頭就把小時候的我們和現在的我們的性格變化和同學白晶的不變進行對比;接著寫晚自習后我們組喧鬧的環境中玩耍，而白晶在寧靜中學習，突出白晶的勤奮;再寫我們的嫉妒諷刺和白晶的忍讓寬容進行對比;最后寫白晶真誠勸說。這對比手法更突出同學的品質高尚，從而增強文章的藝術感染力。

我勢利的同學

八(2)班 李樂

我的同學，有一雙賊溜溜的小眼睛，一副眼鏡掛在鼻梁上，典型的四眼仔，看到他這個樣子就不是什么好人。他有一個特別匹配的名字一任四利，往往我們都會喊他四(勢)利眼。我們這樣喊他也是有原因的，他不敢去招惹那些壞的學生，別人說什么他就是什么，但他卻去欺負那些老實憨厚的人。

五月的一天，上完體育課后，由于天氣炎熱的原因，大家都紛紛買冰鎮飲料去喝，跑了幾圈太累了不想下去，正好，我前面的任四利他沒去上體育課又不累也要下去買，我便求他:“任四利，你也下去買的喝嗎?順便幫我帶一瓶，我給錢……”話都沒讓我說完，就打斷了我還朝我罵道:“你是腳有病呢?還是哪里殘疾，有手有腳不會自己下去買。”說完還送了個白眼給我，我的氣不打一處來，不買就不買，至于罵人嗎?

“任四利，給我過來買幾瓶飲料上來。”渣霸學生朝他喊道，只見任四利飛快地朝他們跑去，像一只乖乘乖的小狗等待主人的吩咐，那些人給他10元要他買5瓶飲料上來，可是錢并不夠，我以為任四利會找他們要，沒想到，他猶豫了片刻就飛快地跑去了，不夠的錢任四利會自己貼嗎?

這讓我不禁回想起：“前幾天，他們讓任四利去買東西，不給錢，結果任四利找他們要錢，他們不給，反而把他推倒在地，可能是因為這個吧!可是我并為此感到一絲憐憫之情，也許有一半是因為他不跟我買，還有一半是因為他狗眼看人低，去跟他們買飲料。

“哐”一聲響，打破了我的回憶，只見他笨拙的抱著幾瓶飲料向后走去，一數，5瓶飲料是怎么買回來的，肯定是自己貼錢買的，他一瓶一瓶的放在桌上，彎著身子賠著笑地對著他們，遲遲不肯走開，直到他們要他走，他才慢慢離開，還不忘說：“有什么事再叫我。”

瞧!這就是我的“勢利眼”同學，一個欺軟怕硬的同學，一個沒有骨氣的同學。 評語：

文中先介紹人物后，就總寫了任四利對同學的不同態度，再重點寫任四利在一次體育課后，對我求他買水他不肯，反遭辱罵，而對渣霸同學倒貼錢還畢恭畢敬地賣力，鮮明地對比突出了他是一個沒有骨氣、欺軟怕硬的勢利眼。文中語言犀利，諷刺性強。

四、作文訓練題：《差別》

以這次運動會的有關事，如，報名的積極與消極，參加的積極與消極，比賽時的拼搏與怕累，集體項目的逃避與積極擔當。也可插敘這位同學平時學習和待人的行為。

差 距

九(4)班 徐歡

“放飛夢想，征戰賽場……”，我校正在舉辦令人激動的一年一度運動會。我班的成員都精神抖擻，斗志昂揚地走過主席臺;而我卻借個矮的優勢，慢悠悠的無精打采的躲在隊伍中間，也不喊口號，反而還拉著一旁的同學笑嘻嘻地講話。

開幕式完畢后，運動員開始征戰賽場，非運動員在賽場旁給運動健將們加油助威。而我，早就跑到一個僻靜的角落躲起來玩。我看著一旁激烈的比賽情景，想到剛剛自己找他們去玩，竟然沒有一個愿意的。說什么自己雖然不是運動員，不能為班級爭光，但是可以做后援，可以為他們參賽的人買水呀，加油。哼，虛偽!

我不屑的搖搖頭，嘴角裂開一抹嘲諷的笑，好不容易有一天的時間放松心情了，卻不知道去休息一下，反而到處折騰自己，你又不是運動員，何必去湊這個熱鬧呢?我端了一個板凳坐在陰涼的位子，一邊吃著零食，一邊看著旁邊的同學打游戲。原來也還有人和我一樣會享受啦。

“徐歡，王……王好，要跳高了，我……我們去給他加油吧!她第一次參加比賽，肯定有些有些緊張的。”剛剛跑完400米的韓子怡氣喘吁吁的跑過來，臉頰紅撲撲的，兩鬢的發絲也被汗水浸濕了，說話也斷斷續續的。

嗯，不想去，無聊。我搖搖頭說。“走啦!王好肯定需要我們的鼓勵的。畢竟我們是她最好的朋友呀。”她笑了笑，拉起我的手說：“走呀。”

我皺了皺眉，不情愿地站起來，“別人比賽，你去摻和，多無聊啊。”“怎么會，我們雖然不是運動員，但是我們在給他們加油時，她也會很高興啊，畢竟我們是九(4)班的一份子啊。”我聽她這么說，只好跟著她去賽場看王好比賽了。

“加油，加油，你們最棒……”蘇曉，我在終點等你!”

我剛一到賽場，震耳欲聾的吶喊助威聲頓時充斥著我的耳膜，我看著場外一個個歇斯底里喊加油的人，他們的表情像六月的天變化無常，一會兒高興揮舞這雙手 ，一會兒激動地跳起來擊掌，一會兒一臉惋惜地嘆氣。哎，不懂 。

我站在韓子怡身邊，看著她先給王好大大的擁抱，說：“不要緊張，我想你是最棒的哦!做最好的自己就行了，加油!”接著和她擊了擊掌，表示鼓勵。我就站在一旁，象征性地說了一聲加油后 ，就神游去了。

“王好，加油!”我被這一聲驚呼打斷了思緒，我抬起頭，看著韓子怡正站著一動不動，屏息凝視看王好跳高，隨后便一臉驕傲，自豪的跳起來：“哇，太棒了!”然后和王好來了個大大的擁抱，并豎起大拇指說，真棒!王好笑著說了聲謝謝后，就去準備下一輪的比賽了。

“一場比賽，至于嗎?”我不解地問道。

“這可是關于我們九(4)班的名譽，而且，王好是我的朋友，我當然為他助威啦。我們不能為班級拿多少分，但我們可以做好后勤工作，積極的奉獻自己的力量，畢竟我們也是班里的成員啊。”韓子怡一臉嚴肅地開導，

太陽的余暉撒在他的身上，為她渡了一層金色。，她眼中透露出堅定，神圣地光芒。連周圍的的小樹似乎也被她認真的態度打動了，都挺起自己的腰桿，打氣精神來，搖晃著自己的身子，給在賽場上揮灑汗水，奮力拼搏的運動員們加油。

我慚愧地低下頭，是啊，我也是班里的一員，怎么可以對這一切熟視無睹呢?韓子怡不僅成績比我好，而且思想也比我高尚。她身材也不高，并且偏胖，但仍參加了400米和800米的比賽，一跑完就來為同學加油，沒想到和她的差距這么大。原來人與人之間的差距不僅是試卷上鮮紅的分數，而且還在于人心靈的高尚程度與道德品質的好壞，我應該努力縮小這類差距。

我也開始為我班運動員加油，在吶喊的過程中，我體會到了運動健將在比賽中的拼搏精神，體會到了在他們拿到名次的喜悅。原來，融入集體是一件如此令人快樂的事。

差

距

九(4)班 曾爽

那一天運動會，是我印象中最深刻的一天，有一個個小，但很高大的身影深深烙印在我的心中。

下午的廣播體操，跳繩，50米迎面接力。其中我最深刻的就是50米迎面接力中的兩道身影——彭哲，夏小莉，讓我理解了學生的差距不能光看成績。

事情當時是這樣的。

在50米接力快開始時，老師到運動場上清點人數，而夏小莉遲遲沒到。夏小莉是一個個高腿長的女生，是一個短跑的猛將，這次比賽我們都寄予厚望，指望她能壓住陣腳。關鍵是怎么掉線呢?王老師一臉焦急，氣得直跺腳，額頭上青筋突出，牛眼睜的老大，嘴里還絮絮叨叨的說：“當時報名的時候還說的好好的，參加50米接力的人到這里集合。正當要比賽了，全部人等她一個。還說什么上廁所，要人去找又沒有。一定是去玩了。”我們都感到驚訝，夏小莉臨陣脫逃，要誤比賽大事，該當何罪!

要知道沒有足夠的人數是會被視為棄權的。如果真的棄權了別人班會怎么笑話我們班，會說我們班連比賽的勇氣都沒有。老師想要別的女生頂上，可跑的快的同學都參加了，跑的慢的又不行。

就在這個時候，彭哲好像看出了事態的嚴重性，從人群里走出來，猶豫一下說：“我雖是男生，但個小，可以頂替嗎?”

聽到這話，我們把目光注視彭哲，只見他是身材較為矮小的小男孩，濃濃的月牙眉，眼睛邊有顆黑痣。王老師可能認為他個子偏小，腿也不長，所以跑不快，還是個男生，可又確實是人數不夠，猶豫了一下說：“好，那你試試吧!”

比賽前，負責點人數的老師可能也是認為，他雖是個男生，可個小腿短跑不過女生，因此同意了。

就這樣，我們以21個男生，9個女生陣容上陣了。

比賽開始了，前面九名女生比其他班跑的相差不大，我們最擔心彭哲個小，會跑不過女生?？膳碚苷嬲蠄?，讓我們刮目相看，為之一振。只見他右手穩穩地接棒，身輕如燕的沖出隊伍;高昂著頭，雙臂迅速擺動，如小蜜蜂扇動翅膀。雙腿猛蹬，右腳還沒著地，左腳就跨出，如獵豹突奔。很快超了其他班女生上十米。我們先是吶喊加油，后是歡呼叫好。

正是有了彭哲的迅跑，將其他班落下了一大截，才為我們的取勝奠定了基礎。加上后面又有李樂、江鵬等猛將沖刺，我們終于獲得了第一名。

彭哲的這次熱心幫忙，不但解決了老師的燃眉之急，又使他成為了我們班的“大英雄”。而為了玩而不去參賽的夏小莉成了“罪人”。

回想平時。

彭哲他雖然學習成績不太好，但品德好，朋友多，集體活動都有他，還不怕吃苦，不占別人的小便宜。

而夏小莉是一個和彭哲相反的同學。她學習成績好，求上進。但集體活動或掃地等體力活時，都看不到她的人。

想到這些，彭哲似乎更符合“優秀學生”這個定義吧!

任何人都不是完美的，是有差距的，但要努力改變自己，讓自己走向“完美”，就像彭哲那樣有關愛集體，敢于擔當，勇于拼搏的美好品德。

第二篇：《色彩的強烈對比、柔和對比》教學設計

展示課件、音樂響起。

師：各位嘉賓大家好!歡迎來到“你問我答”現場。 生：主持人好!

師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切(展示課件、背景音樂關)老規矩第一道題自由搶答(展示課件)師念題：色彩家庭的三劍客(三屬性)是哪三位? 生：(明度、純度、色相)

師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確(展示課件)，完全正確，送給你一件精美的紀念品。

師：剛才只是個熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進入下一環節“版塊答題”。(展示課件)大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個吃螃蟹的勇士?(生選題)

師念題(展示課件)紅、黃、橙、綠、藍、紫中哪些是冷色，哪些是暖色?(生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍、紫為冷色)

師(課件展示正確答案)恭喜你成為初段高手，也有一份紀念品送給你。

師：還剩下兩關，準愿意接著上來攻關?(生舉手)

師：(展示課件)紅、黃、橙、綠、藍、紫它們之間存在一種什么樣的關系?(生答：存在著補色關系，紅——綠、黃——紫、藍——橙) 師：(課件展示正確答案)各位嘉賓的知識真是一個比一個豐富，同樣一份小禮發物也要送給你。 師：東風吹、戰鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢?我們拭目以待(生舉手)

師：(課件展示題目)它們除了補色對比之外還有什么對比關系嗎?并在色環上找出規律。(貼色環)

生：(色彩的強烈對比和柔和對比，在色環上表現為相鄰兩色為柔和對比，相對兩色為強烈對比)送禮品。

師：也就是說60°以內為柔和對比，互成150~180°為強烈對比。咱們生活中跟色彩的柔和對比、強烈對比也是息息相關的，比如，服裝，正巧這期編導安排了一個環節“霓裳艷影”。(展示未完成的時裝畫，沒涂顏色)誰來當一次時裝大師，為她的衣服配上顏色。(生舉手) 師：有請來自Paris巴黎的著名時裝設計大師×××先生(小姐)上臺。(課件展示服裝圖片)×××先生(小姐)設計的時裝風格獨特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。(生涂色)

師請涂色的學生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。

師：節目進行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。(展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達·芬奇的名畫，請學生說強烈對和柔和對比在畫面中的運用及給人的感受。 生回答：(梵高的畫大多是運用強烈對比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個性?！睹赡塞惿奈⑿Α愤\用的柔和對比正好賦予了她神秘感。

師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當是拋磚引玉吧。(教師在一張已構好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對比強烈的顏色如紅與綠、黃與藍等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因為紅與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點紅，可想而知當大面積綠(紅)與小面積紅(綠)并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。

師：每個人都有一個夢想，那么夢想成為繪畫大師的嘉賓現在有一個圓你夢的機會。(展示課件“實戰大演習”)教師講解作業要求：每個小組桌子都有一張畫著兩個方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構圖，兩幅畫的構圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強烈對比，一幅為柔和對比。剛才闖關的時候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。 教師巡回指導。

作業展評。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點眼花繚亂的感覺，我還是把決定權交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個人只能評其他幾組的畫，并說出理由，否則演變為門派之爭，可不是我們做這期節目的目的。(生：A組的比較好，強烈對比和柔和對比看上去一目了然，強烈對比顏色搭配得好，很鮮艷。生：A組的柔和對比看上去太灰了，明度都差不多„„) 師：

第三篇：零售業態對比 百貨商店和便利店的對比

零售業態對比

百貨與便利店的對比

第六組: 組長：王美玉

組員：馮楠 、袁義會、呂晶晶、陳灑、許夢珠、代南華

大家好，我是第六組的代表王美玉，經我們組研究討論，今天呈現給大家的零售業態對比是百貨商店和便利店，我們選擇的調查對象時鄭州丹尼斯百貨花園路店和我們學校的52樂購 首先看到我們調研方向，也是今天所講內容的一個大綱

先是企業背景的了解，然后從選址和陳列、營業時間、價格和規模、目標顧客與服務這幾個方面進行了對比分析。

一、企業背景

丹尼斯的背景：

鄭州丹尼斯百貨于1995年正式籌建，是臺灣東裕集團麾下一家集百貨、v大賣場、便利店與物流中心等業態為一體的零售事業集團，

鄭州丹尼斯百貨花園路店，是百貨、超市、餐飲、健身、娛樂功能為一體的大型商業綜合體建筑。

樂購背景 “超市“本來是學校辦的，我們商業類學校，學校特別注重培養學的商業意識，比如說我們從大一入學就發了一本《在商言商》的學習手冊，從2009年暑假起為了培養學生的創業意識，積累創業經驗，提高創業能力，，想方設法讓學生在校園里就有實踐機會，積累經商之道。因此學校就拿出地段最佳的門面，由學生處負責帶領學生籌辦超市。并從創業計劃大賽獲獎者和學生會干部中挑選出來15名在校大學生，成為超市的首批經營團隊 。

他們以第一個月19萬元、第二個月25萬元，第三個月30萬元，第

四、第五個月40多萬元…宣誓了他們的成功。創造出了商專校園奇跡!

二、特點對比分析

我們針對選址、陳列、營業、時間、價格、規模、目標顧客、服務做了一個全面對比分析

1.選址

丹尼斯百貨鄭州花園路店 花園路與農業路交匯處，17層，國內建筑最高百貨公司

花園路是鄭州南北交通的主干道，也同時是鄭州的著名商業街，也被稱作新商業圈?；▓@路兩邊大多兩旁高檔社區、酒店、寫字樓林立 ，雄踞著紫荊山百貨、正道花園商廈、正道中環百貨、大商新瑪特鄭州總店、永樂電器 蘇寧電器等大型商場，這與丹尼斯百貨的選擇原則是相匹配的

52樂購，位于河南商專餐廳附近，它的東邊是教師公寓，西邊是學生公寓。

它主要是為學生服務的，設在餐廳附近方便學生購物，同時也為在校老師的臨時購物提供了方便。

2.陳列

我們都知道丹尼斯是個大型賣場，它的陳列布局都是相當有講究的，而樂購面積較小物品的擺放不是那么嚴格，就顯得比較凌亂。我們來看下圖片

丹尼斯的樓層圖; 停車場、國際超市。彩妝、等等 樂購的平面圖

3.營業時間

兩個業態都是根據目標顧客來制定自己的營業時間的，丹尼斯百貨是：夏天：早九點半到晚九點半 冬天： 早九點半到晚九點半 樂購是;早九點到晚十點。

4.價格

兩個業態在商品的定價上也是符合業態的特征的：

我們都知道，一般便利店的商品價格高于百貨商店，這是我們做的對比圖，技術不好大家將就著看說明問題就成

我們選擇的物品是洗發水，和好點餅干，另外,丹尼斯的極少一部分散貨價格比便利店低一點點。

5.經營規模

丹尼斯百貨分屬地下二層，地上十六層，共計十八層,每層建筑面3116平方米，營業面積4200平方米，總建筑面積45000平方米，營業面積33500平方米(占建筑面積的75%)，并有地下大型停車場.(由于實地測量不便，我們采用了上網搜索和對比的方法得到以上數據)而我們親愛的52樂購營業面積大約有300平方米左右，倉庫設于店面內以提高資源的利用率高。

6.目標顧客; 丹尼斯百貨目標顧客為中高層消費者群，以追求時尚和品味的流動顧客為主，主要針對商圈周圍的上班族及白領服務(由于當天情況特殊不能準確確定，以資料是上網搜索得來的); 而52樂購主要目標顧客是我們這群學生，為老師、家屬提供臨時方便型購物

7.服務：

丹尼斯百貨和52樂購的服務，我們采用表格法進行了對比分析，主要包括服務方式，商品的分類，顧客需求度的滿足，服務態度等方面等幾個方面。

三、總結：

我們通過對到丹尼斯和52樂購分析，了解到百貨店和便利店這兩種不同的業態在我們的生活中的地位。丹尼斯百貨以流動顧客為主，集購物、休閑、娛樂于一體，在很大程度上可以滿足消費者的多重需求。百貨商在零售業中的重要地位已經確立，雖然它具有許多優勢地位，但面對激烈的市場競爭和不斷變化的消費需求，管理難度大，成本高，對員工素質要求高，培訓成本大，裝修奢華，固定成本高，在一定程度上阻礙了它的發展。

52樂購地理位置優越，主要提供方便性服務，有著相對穩定的流動性消費者群體，這在一定程度上保證了銷售額，但同時也具有一定的流動性，管理水平差，主要出售的商品以零食為主。

第四篇：中外諺語對比

中外諺語的跨文化交際對比

諺語是對各種生活現象進行綜合概括并在群眾中廣泛流傳運用的固定語句，大多是勞動人民對長期生活經驗的科學總結。不同文化土壤中滋生出來的諺語都打上了各自不同的文化烙印。中外諺語的使用在跨文化交際中的差異可歸納如下：

首先，從不同地域帶來的文化差異看，以中國和英國為例，英國作為一個島國，航海業發達，其諺語中就有許多與航海有關的內容，如 ：to go with the stream/tide(隨波逐流、順應時勢);A life without a purpose is a ship without a rudder(人生無目的，猶如船失去了舵);In a calm sea, every man is a pilot(在平靜海洋中人人都可以當領航員)。反觀中國，以農業為主的內陸國家，千百年來以農業為主，滋生了眾多與農業生產有關的諺語，如“莊稼一枝花，全靠肥當家”，“有收無收在于水，收多收少在于肥”，“春來不播種，秋來無處收”，“清明種瓜，谷雨種豆”。

其次，從歷史文化的差異來看，對比中日兩國可以發現，不同國家的歷史蘊涵的文化也就不盡相同，這種差異主要表現在歷史典故、寓言或者是具有特殊意義的專有名詞上。例如日語中“敵は本能寺にあり”(醉翁之意不在酒)。此諺語出自《日本外史》中一段歷史事實。明智光秀對其主君織田信長萌發謀反之心,于是就出其不意地襲擊了住在本能寺的信長。但是在這之前光秀從未表明其本意，說是前去進攻備中的毛利氏?？墒亲咴谥型舅麉s指著東方說道:“わが敵は本能寺にあり。”突然揮軍攻入本能寺。由此引出：真意不在此，另有所圖之意。同樣的意思，在漢語中“醉翁之意不在酒”則是出自歐陽修的《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”意為歐陽修在乎的并不是酒，而是山水美景。而“醉翁之意不在酒”也引申為本意不在此的意思。2

再次，從民俗文化的差異看，中西民俗文化之間存在著巨大的差異，最典型的莫過于在對狗的態度上。狗在漢語中是一種卑微的動物。漢語中與狗有關的詞語大都含有貶意：狐朋狗友、狗急跳墻、狼心狗肺、狗腿子等。而在西方國家，狗被認為是人類最忠誠的朋友，所以西方人不吃狗肉。英語中有關狗的諺語除了一部分因受其他語言的影響而含有貶義外，大部分都有褒義。在英語諺語中，常以狗的形象來比喻人行為，如：Every dog has his day.人皆有出頭日;在法語中有Qui m’aime, aime mon chien.愛屋及烏等。

最后，從宗教信仰帶來的文化差異來看，以中德兩國為例。在中國，勢力龐大、影響深遠的宗教當屬儒教、佛教和道教，三教滲透到中國文化的方方面面，其文化影響自然也反映到語言之中。我們可以發現，漢語里有很多反映儒佛道三教思想的諺語。儒教的有：“士為知己者死，女為悅己者容”，“世治則禮詳，世亂則禮簡”，“油多不壞菜，禮多人不怪”。道教有“福兮禍所伏，禍兮福所倚。”“水可行船，水可覆船。”還有佛教的“救人一命，勝造七級浮屠。” “善有善報，惡有惡報;不是不報，時辰未到。”等等。德國人信奉基督教，《圣經》被基督教尊奉為經典，諺語中自然就產生了許多直接取材于或是源于《圣經》的諺語。如：das A und O(關鍵所在)，它源于《新約圣經》〈啟示錄〉第一章第八節，上帝說:“我是阿拉法α，我是俄梅噶Ω，是昔在今在、以后永在的全能者。”α和Ω在希臘字母中分別是第一個和最后一個字母,表示有始有終,從一而終的意思,演變到今天意為“關鍵”“重、點”。Wer Wind s t,wird Sturm ernten.(惡有惡報)，此語源自《圣經舊約》〈約何西阿書〉:“他們播種的是風,所以收獲的是風暴„„”,自己種下的惡果,總有一天自己會遭殃。31

諺語作為民族文化的一面鏡子，折射出各個民族的天賦、智慧和精神，也反映各個民 12 轉見張小玲 從跨文化視角解讀中英諺語. 《湖南社會科學》2006年 第4期

轉見姜麗 從跨文化角度看日語諺語翻譯 《吉首大學學報(社會科學版)》 2009年02期

轉見李蘇 淺談德語諺語的文化內涵《德語學習》 2007年04期 3族豐富多彩的文化現象。通過諺語的跨文化交際對比，在某種程度上幫助我們更好的了解各民族語言中的文化底蘊，從而更好的理解不同民族的歷史文化和風俗習慣。這種對比和研究對于跨文化交際能力的培養和推動各國人民之間的相互了解和合作等方面起到積極的作用。

第五篇：新舊黨章對比

的十七大通過的黨章修正案主要修改內容共有15條，既充分體現了黨的理論創新和實踐發展的重大成果，又充實了論述黨的基本路線和中國特色社會主義事業總體布局的內容，充實了黨的建設的內容

《中國共產黨章程(修正案)》:1, 將科學發展觀寫入黨章。

2, 開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系的重大論斷寫入黨章，

3，大會一致同意在黨章中把黨的基本路線中的奮斗目標表述為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

4，把經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設四位一體的中國特色社會主義事業總體布局寫入黨章，對于奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面，具有重大意義。

5，把黨在領導軍隊建設、民族工作、宗教工作、統戰工作、外交工作等方面形成的方針政策寫入黨章，有利于全面貫徹這些方針政策，切實做好這些方面的工作。

6，十六大以來我們黨在黨的建設方面取得的重大認識和成果。把這些內容寫入黨章，有利于進一步加強和改進黨的建設，不斷提高黨的執政能力，保持和發展黨的先進性，使黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。

7，黨章中從新規定了黨的各級組織要按規定實行黨務公開，黨的各級代表大會代表實行任期制，黨的中央和省、自治區、直轄市委員會實行巡視制度，中央政治局向中央委員會全體會議報告工作、接受監督，黨的地方各級委員會的常務委員會定期向委員會全體會議報告工作、接受監督，是加強黨的制度建設的需要，是擴大黨內民主、加強黨內監督的需要。