第一篇：關于親子閱讀的20句話
關于親子閱讀中的感悟收獲
讀書是和智者的對話，也是心靈的旅行。所以自女兒牙牙學語起，講故事、讀詩歌，就成了媽媽每天必做的功課和任務之一。聲情并茂的朗讀，有時是催眠曲，有時是首動聽的歌，孩子撲閃著烏黑有神的大眼睛，靜靜地欣賞著，亦或偶爾撲哧一笑卻似聽懂了般的回應著，那時的親子互動現在想來還是很甜蜜，很溫馨。
隨著孩子的漸漸長大，媽媽一度覺得孩子的識字和理解能力有所提高，就開始放手讓孩子自己讀書。沒多久，發現孩子對于自主閱讀的興趣有選擇性，比如對于喜歡的科幻類、地理常識類書籍表示了濃厚的閱讀興趣，而對于好詞連篇、內容豐富的故事類、情節類書籍則是一種任務式的應付過關。媽媽因此及時作出一個決定，就是故事類型的書籍，依然讓孩子享受聽的過程，因為媽媽覺得，孩子還小，對于敘事類的故事有些情節背景不甚理解，讀是讀了，但似懂非懂，有時不免困惑，不如還是媽媽念給孩子聽，媽媽抑揚頓挫的聲音以及豐富的表演表情，不僅可以讓閱讀變得更為有趣，也可以適當的在標點應用、句子結構和故事情節起伏這塊作出演示，從而讓孩子對于故事展示的內容更加清晰地理解和接受。而對于孩子表示極大興趣的自然常識類的書籍，則完全放開讓孩子自主選擇。
另外，媽媽就閱讀的取向問題會和孩子經常進行及時的交流和溝通。告訴孩子不同的書籍能夠給予的是多樣化的知識內容，片面地一味讀自己喜歡的書會讓自己的思維日漸狹窄，到需要用的時候會發現我們可以擠出來的原來是那么有限而片面的一點。小時聽過的小馬過河也因此被提了又提。在方法上媽媽逐漸讓孩子適當地參與到朗讀中來，比如扮演對話中的其中一個角色;比如聽聽講講，回答媽媽提出的問題;比如發現好詞好句及時作出記錄;比如總結故事告訴我們的為人處事的道理等等。讓孩子意識到雖然是媽媽在讀書，但媽媽就是個導演，主角還是孩子自己，真正需要走進書中情節的也是自己。這樣做可以讓孩子發現原來自己排斥的書籍中也有很多有意義的可以讓自己喜歡的東西，逐漸愿意嘗試閱讀各類書籍，等到被動轉為主動，媽媽的角色就可以在臺前從容轉身，讓孩子在書籍的海洋自由搏擊。
還有，對于閱讀以后的消化方式，媽媽也是及時地給予了關注和配合。孩子在閱讀過程中，總會碰到有生字，生詞，以及不甚明白的四字詞語或篇章內容。字詞類的媽媽要求孩子盡量自己使用工具解決，句子類的可以標注出來，媽媽配合解釋。而對于摘錄的好詞，也要適時懂得應用，最好的辦法就是開始用好詞造句，媽媽適時地了解孩子最近掌握的好詞好句，適時地引導孩子在寫話聊天中加以體現和引用。這樣，一來鞏固了新學的字詞，二來對字詞的意思可以作出直觀的理解并加以應用。
“行萬里路，讀萬卷書。”親子閱讀正在成為媽媽和孩子之間良好的習慣，以后媽媽會不斷改進方式方法，進一步激發孩子讀書、求索和創造的熱情，在讀書中學會思考，在讀書中感悟人生，在讀書中健康快樂地成長!
第二篇：教師與家長溝通的20句話
1.您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大.
2.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他. 3.您有什么事情需要老師做嗎? 4.您有特別需要我們幫助的事情嗎?
5.謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復好吧. 6.您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好. 7.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的.
8.這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油. 9.謝謝您的理解，這是我們應該做的.
10.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關注他. 11.我想這件事該有XX負責，我可以幫你聯系一下.
12.我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的. 13.您的孩子最近經常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎?
14.您的孩子最近沒有來校，老師和同學都很想他，真希望早點見到他.
15.請相信孩子的能力，他會做好的.
16.學校的食譜是營養配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好.
17.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎?
18.近期我們要舉行XX活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩.
19.學校網站內容豐富多彩，歡迎您經常瀏覽，及時溝通. 20.我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受益.
第三篇：親子教育中不要說的三句話
我沒法，管不了這孩子
一次，一位家長在電話里痛哭流涕，訴苦說：“老師，這孩子一點不聽話。我叫她做作業，她一轉身就逃走了。我抓她回來，她就捏著筆坐給你看。我氣極了，打了她一頓，她就是死豬不怕開水燙的樣子，我真的沒法管她了，你給我說幾句吧……”電話那頭同時伴著孩子的哭聲。我與這位媽媽分析了問題的所在：她是管了，可是管的方法太簡單。她家孩子學習基礎不好，她得花點心思，耐心細致地引導。家長要成為孩子的解困者，而不是施暴者，打只讓孩子更厭惡學習。再說孩子還只是三年級，她說沒法管孩子了，那以后怎么辦?輕言“我沒法，管不了這孩子。”其實是一種不用心的教育，是一種責任的放棄。
我很忙，沒時間顧及孩子
家長為了生活，忙是一種事實。家長早出晚歸或長期在外，孩子只能脖子上掛著一把鑰匙，自己安排回家后的生活。家長看似和孩子天天在一起，其實與孩子幾乎沒有相處的機會，更不要說彼此的交流。家校聯系本上、家庭作業上、測驗試卷上……沒有一處家長簽名。在談及與父母一起分享快樂的情景時，孩子的眼中一片茫然，只記得父母經常給他一些錢花。這些孩子常顯出一種孤獨感，對學習也缺乏一種熱情。我同情家長的辛勞，但不贊同他們的觀點。
我非常贊同安徽合肥薛瑞萍老師的家長理念，“孩子永遠是第一的”。有一次，學校晚上七點開家長會，薛老師因孩子的事，七點半后匆匆趕到教室。她坦率地對家長說：“我們都是家長，誰不愛自己的孩子?
我的學生和我自己的孩子相比，孩子第一。
一個教師如果連自己的孩子都不愛，怎么能給學生真正的愛、正確的引導?”我不懂，教不了孩子
一些家長由于種種原因，受的學校教育確實比較少些。另外，由于新教材的理念完全不同于家長小時候接受的教育，現在雖說是一些小學的知識，但一個初中學歷的家長未必教得。于是有些家長在不會輔導的同時，也放棄了督促孩子學習的責任。家長歸咎于“我不懂，教不了孩子”。在心理學上，這稱其為錯誤的歸因。依其而言，茅以升的父母是橋梁專家，李四光的父母是地質學家，竺柯楨的父母是氣象學家……其實，家長重要的不是懂不懂知識，家長最重要的責任是培養孩子良好的學習習慣。葉圣陶老人說，“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣
第四篇：點評老師最讓學生感動的20句話
1.最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情! 點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡! 點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產生好高騖遠的心態，正所謂：“一屋不掃何以掃天下。” 3.我們每個同學都很聰明，應該積極發表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發學生展開新一輪挑戰的決心。這在潛移默化中增強了學生戰勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內心愿望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現象，激發學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發展。在現在這樣的一個知識經濟社會，教師要善于引導學生全面發展，成為綜合素質較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態度是關鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。 7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學生面對困難、挫折難免會產生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰。當然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。 9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創意!
點評：這句話肯定了學生的創新思維和發展潛力，教師善于培養學生的發散思維和創新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質人才。 10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的! 點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
點評：這是一句發展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續努力，不斷挖掘自身潛力，實現自身的可持續發展。
12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷!
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統美德及時地滲透到學生的內心，使學生成為品德高尚的人。
13.也許你現在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就可以實現自身命運的改變，變成一個物質和精神都富有的人! 14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!
點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。 15.你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
點評：教師在課堂上對學生行為評價的話語，體現了對學生敢于發問的肯定。這是教師對學生發問行為本身的尊重，會在一定程度上激發學生的創新思維，使學生獲得最大程度的發展。 16.你永遠是最出色的學生，我相信你!
點評：教師用“最出色”評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發展的能力激發源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇于發表見解、大膽創新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎?
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現了教師對學生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：采用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現了學生獲得良好發展的前景，同時又隱含著告訴學生取得成功的正確途徑和方法——“肯動腦”。這樣的話語會使學生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發展。 20.說錯了沒關系，我會幫助你!
點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在教師的指導下實現問題的解決，獲得良好的身心發展。
送你6個心理故事
[心理故事] 升起的黑色氣球
一天，幾個白人小孩在公園里玩。這時，一位賣氫氣球的老人推著貨車進了公園。白人小孩一窩蜂地跑了上去，每人買了一個氣球，興高采烈地追逐放飛地氣球跑開了。白人小孩的身影消失后，一個黑人秒度時秒毫 怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您能賣給我一個氣球嗎?” “當然可以，”老人慈祥地打量了他一下，溫和地說，“你想要什么顏色的?” 他鼓起勇氣說：“我要一個黑色的。”
臉上寫滿滄桑的老師人驚詫地看了看這個黑人的孩子，隨即遞給他一個黑色的氣球。 他開心地接過氣球，小手一松，氣球在微風中冉冉升起。
老人一邊看著上升地氣球，一邊用手氫氫地拍了拍他地后腦勺，說：“集注，氣球能不能升起，不是因為它的顏色，而是因為氣球內充滿了氫氣。”
氣球的升起，與它的顏色無關，只要它里面充滿了氫氣;一個人的成敗，不是因為種族、出身，關鍵是你的心中有沒有自信。俗話說，這個世界是由自信心創造出來的。充分的自信和堅忍不拔的意志，是事業取得成功的一個重要條件。
簡單道理：成就與出身無關，與信心有關。[心理故事] 看一看鏡子中的人
查理的工廠宣告破產了，他喪失了所有的財富，成了一個名副其實的窮光蛋，只好四處流浪，像乞丐一樣生活著。他無法面對殘酷的顯示，心里沮喪透了，幾乎想自殺。
有一天，他想到要去見牧師。在牧師面前他流著淚，將自己如何破產、如何流浪生活給牧師細細說了一遍，誠懇地請求牧師給予指點，幫助他東山再起!
牧師望著他，沉默了一會兒說：“我對你的遭遇深表同情，也希望我能對你有所幫助，但事實上，我也沒有能力幫助你。”
查理的希望像泡沫一樣一下子全部破碎了，他臉色蒼白，喃喃自語道：“難道我真的沒有出路了嗎?”
牧師考慮了一下說：“雖然我沒辦法幫助你，但我可以介紹你去見一個人，他可以協助你東山再起。”
“這個人會是誰呢?他真的有神奇的力讓我重振雄風嗎?“查理滿腹孤疑。
牧師帶領查理來到一面大鏡子前，然后用手指著鏡子中的查理說：“我介紹的就是這個人。在這個世界上，只有這個人能夠使你東山再起，你必須首先認識這個人，然后才能下決心如何做。在你這個人作充分的剖析之前，你不過是一個沒有任何價值的廢物。“
查理向前走了幾步，怔怔地望著鏡子里地自己，用手摸著長滿胡須的臉孔，看著自己頹廢的神色和迷離無助的雙眸，他不由自主地抽噎起來。
第二天，查理又來見牧師，他從頭到腳幾乎是換了一個人，步伐輕快有力，雙目堅定有神，他說：“我終于知道我應該怎么作了，是你讓我重新認識了自己，吧真正地我指點給我了，我已經找了一份不錯的工作，我相信，這是我成功的起點。”
簡單道理：只有自己才能拯救自己。
[心理故事] 好人和壞人
老人靜靜地坐在一個小鎮的郊外的馬路邊。
一位陌生人開車來到這個小鎮，看到了老人，停下車打開車門，向老人問道：“老先生，請問這個城鎮叫什么名字?住在這里的人屬于哪類人?我正在尋找新的居住地!”
老人抬頭看了一眼陌生人，回答說：“你能告訴我，你原來居住的那個小鎮上的人是什么樣的嗎?”
陌生人說：“他們都是一些毫無禮貌、自私自利的人。住在那里簡直無法忍受，根本無快樂可言，這正是我想搬離的原因。”
聽了這話后，老人說：“先生，你恐怕又要失望了，這個鎮上的人和他們完全一樣。”陌生人怏怏地開車離開了。
過了一段時間，另外一位陌生人來到這個鎮上，向老人提出了同樣的問題：“住在這里的是哪一種人呢?”
老人也用同樣的問題來反問他：“你現在居住的鎮上的人怎么樣?”
陌生人回答：“哦!住在那里的人非常友好，非常善良。我和家人在那里度過了一段美好的時光，但是，我因為職業的原因不得不離開那里，希望能找到一個和以前一樣好的小鎮。” 老人說：“你很幸運，年輕人，居住在這里的人都是跟你們那里完全一樣的人，你將會喜歡他們，他們也會喜歡你的。”
如果我們在尋找壞人，那么就真的會遇到壞人，如果我們在尋找好人，就一定會見到好人。
簡單道理：對別人的態度就是別人對你的態度。酪的青蛙
后它就盤起后退，一動不動等待著死亡的降臨。
[心理故事] 創造奶藍天白云下，牛在吃草，牧人在擠奶，三只正在嬉戲的青蛙異步小心掉進了鮮奶中。 第一只青蛙說：“我的命真苦，好端端的掉進牛奶里，難怪今天一早眼皮就跳個不停，”然第二只青蛙說：“桶太深了，憑我的跳躍能力，是不可能跳出去了。今天死定了。”它試著掙扎了幾下，感覺到一切都是徒勞無益，于是，在絕望之中沉入桶底淹死了。
第三只青蛙 環顧四周說：“真是不幸!但我的后腿還有勁，如果我能找到墊腳的東西，就可以跳出這可怕的桶!”
但是，桶里只有滑滑的牛奶，根本沒有可支撐的東西，雖然拼命地掙扎，但是一腳踏空，便又落入黏糊糊的牛奶中。它也曾經想放棄，像它的同伴一樣安靜地躺在桶底，但是，一種求生的欲望支撐著它一次又一次地跳起來„„慢慢地，它感覺到下面的牛奶硬起來—原來在它拼命的攪拌下，鮮奶變成了奶油塊。在奶油塊的支撐下，這只青蛙奮力一躍，終于跳出了奶桶。
“要找到墊腳的東西，跳出這可怕的桶”，正式這種信念救了第三只青蛙。 [心理故事] 掛在懸崖上的人
一個人在森林中漫游時，突然遇見了一只饑餓的老虎，老虎大吼一聲就撲上來 。他立即用最快的速度逃開，但是老虎緊追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了斷崖邊。 站在斷崖邊上，他想：“與其被老虎捉到，活活地被咬死，還不如跳入懸崖，說不定還有一線生機。”
他縱身跳如懸崖，非常幸運地卡在一棵樹上。那是長在斷崖邊的梅樹，樹上結滿了梅子。正在慶幸之時，他聽到斷崖深處傳來巨大的吼聲，往崖底望去，原來有一只兇猛的獅子正抬頭看著他，獅子的聲音使他心顫，但轉念一想：“獅子與老虎是相同的猛獸，被什么吃掉，都是一樣的。”
剛一放下心，又聽見了一陣聲音，仔細一看，兩只老鼠正用力地咬著梅樹的樹干。他先是一陣驚慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬斷樹干跌死，總比獅子咬死好。”
情緒平復下來后，他看到梅子長得很好，就采了一些吃起來。他覺得一輩子從梅吃過那么好吃得梅子，他找到了一個三角形得枝丫休息，心想：“既然遲早都要死，不如在死前好好睡上一絕吧!”于是靠在樹上沉沉地睡去。
睡醒之后，他他發現黑白老鼠不見了，老虎和獅子也不見了。他順著樹枝，小心翼翼地攀上懸崖，終于脫離了險境。原來就在他睡著地時候，饑餓地老虎按捺不住，終于大吼一聲，跳下了懸崖。
黑白老鼠聽到老虎的吼聲，驚慌地逃走了。跳下懸崖地老虎與崖下的獅子展開了激烈的打斗，雙雙負傷逃走了。 由我們誕生的那一刻開始，苦難，就象饑餓的老虎一直追趕我們;死亡，就象兇猛的獅子一直在懸崖的盡頭等待;白天和黑夜的交替，就象黑白老鼠，正不停地用力咬著我們暫時棲身地生活之樹，總由一天我們會落入獅子的口中。
既然知道了生命中最壞的情景是死亡，惟一的路，就是安然地享受樹上甜美的果子，然后安心地睡覺。只有存著這樣單純的心，才能償到生活寒梅的美味。
簡單道理：無法避免不如放下心來。
[心理故事] 不要為打翻的牛奶而哭泣
十幾歲的桑德斯經常為很多事情發愁。他常常為自己犯過的錯誤自怨自艾;交完考試卷以后，常常會半夜里睡不著，害怕沒有考及格。他總是想那些做過的事，希望當初沒有這樣做;總是回想那些說過的話，后悔當初沒有將話說得更好。
一天早上，全班到了科學實驗室。老師保羅·布蘭德威爾把一瓶牛奶放在桌子邊上。大家都坐下來，望著那瓶牛奶，不孩子到它和這堂生理衛生課有什么關系。
過了一會，保羅·布蘭德威爾博士，突然站起來，一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里，同時大聲叫道：“不要為打翻的牛奶而哭泣”。
然后他叫所有的人都到水槽旁邊，好好地看看那瓶打翻的牛奶。
“好好地看一看，”它對大家說。“我希望大家能一輩子記住這一課，這瓶牛奶已經沒有了——那么可以看到它都漏光了，無論你怎么著急，怎么抱怨，都沒有辦法再救回一滴。只要先用一點思想，先加以預防，那瓶牛奶就可以保住?？墒乾F在已經太遲了，我們現在所能做到的，只是把它忘掉，丟開這件事情，只注意下一件事。
是的，為什么要浪費眼淚呢?當然，犯了過錯和疏忽都是我們的不對，可是又怎么樣呢?誰沒有犯過錯?就連拿破倫在他所有重要的戰役中也輸過三分之一。也許我們的平均記錄并不會壞過拿破倫，誰知道呢?何況，即使動用國王所有的人馬，也不能再把過去挽回。所以讓我們記住這個簡單道理：不要為打翻的牛奶而哭泣。即使你能讀盡各個時代大學者所寫的有關憂慮的書本，你也不會看到比“船到橋頭自然直”和“不要為打翻的牛奶而哭泣”更簡單、更有用的“老生常談”了。
簡單道理：不要為打翻的牛奶而哭泣
第五篇：母親的三句話閱讀答案
篇一：母親的三句話閱讀答案 暫無評價|0人閱讀|0次下載| 母親的三句話閱讀理解答案_初一語文_語文_初中教育_教育專區。1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題 中得到了什么?(回答兩點即可，2 分)中心 內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的 三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親 目的意義：暗示母親的三句話對“1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題 中得到了什么?(回答兩點即可，2 分)中心 內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的 三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親 目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響 大(答出 2 點即可，2 分) 2.通觀全文，正文部分主要寫了三件事，由 三件事分別引出三句話，每句話蘊含一個生 活道理。(4 分) 第一件事寫的是拔白菜，引出的話蘊
5、《夸父逐日》記敘了夸父逐日的故事， 表現了夸父逐日的無比英雄氣概，反映了古 代勞動人民探索大自然、征服大自然的強烈 愿望和頑強斗志?？涓傅男蜗?，表現了一種 勇敢追求、死而后已、甘為人類造福的精神。
6、《 共工怒觸不周山》通過敘述共工與 顓頊爭為帝，共工大敗發怒而撞不周山，使 日月星辰移位的故事，反映了古代人民豐富 的想象和探索自然、征服自然的強烈愿望。 共工勇敢，堅強，敢于挑戰權威，愿意犧 牲自己來改造山河，具有大無畏的英雄氣概。
1、 《傷仲永》借事說理，通過敘述方仲永從 幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變 化過程， 點明他才能衰退的原因是 “不使學” ， 說明人的知識才能絕不可單純的依靠天賦， 必須注重后天的教育和學習，強調了后天教 育和培養的重要性
3、 《孫權勸學》本文采用對話的形式，通過 孫權勸說呂蒙學習和呂蒙經過學習發生的巨 大變化突出了學習的重要性和巨大作用，啟發我們要重視學習，勤奮學習。
12、斯科特一行人在返回途中悲壯犧牲? 1 分??人們紀念這幾位英雄? 1 分?。
13、這是對斯科特和他的妻子而言?他深知 自己將死的命運?而這意味著自己將與妻子 永別? 1 分??而他的妻子也將失去丈夫? 1 分??這對于彼此相愛的兩個人來說是多 么可怕的事啊。? 1 分?
14、斯科特對美好往事的追憶和對祖國、親 人、朋友的懷念? 1 分?。因為他的即將死 亡使這一切想法都成為不可能實現的事? 1 分?。
15、議論? 1 分?。這是對斯科特的崇高贊 譽。斯科特雖然在與自然的搏斗中失敗了? 他的肉體倒下了?但是他的心靈得到考驗?變得無比崇高。? 1 分?有價值的、美的毀 滅就是“偉大的悲劇” 。? 1 分?篇二：母親的三句話閱讀答案
篇三：母親的三句話閱讀答案
1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題中得到了什么?(回答兩點即可，2分)2.通觀全文，正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊含一個生活道理。(4分)第一件事寫的是拔白菜，引出的話蘊含的道理是_______________;第二件事寫的是__________，引出的話蘊含的道理是_______________;第三件事寫的是_______... 說謊琿瘏禉屗 2014-10-13 1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題中得到了什么?(回答兩點即可，2分)2.通觀全文，正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊含一個生活道理。(4分)第一件事寫的是拔白菜，引出的話蘊含的道理是_______________;第二件事寫的是__________，引出的話蘊含的道理是_______________;第三件事寫的是__________，引出的話蘊含的道理是遇到不順要樂觀。3.語言品味(4分)(1)“它伴我走過人生中一個又一個冬季”中“冬季”一詞該如何理解?(2分)(2)開頭交代“母親沒什么文化，也沒出過遠門”，其用意何在?(2分)4.說說文章在材料安排上有何特點?這樣安排有何作用?(2分)5.讀了本文后，“我”覺得：母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。請仿照劃線例句再續寫一句話，表達母親的話對“我”的影響。(2分)6.“繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。”你有過類似的經歷或感悟嗎?請簡述。(3分)答案：1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大(答出2點即可，2分)2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(1點1分，共2分)(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結(點出用意1分，分析說明1分，共2分)4.按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。(圍繞材料安排作答，言之成理，答出1點即可，2分)5.略(句式一致1分，運用比喻揭示母親的話對“我”的影響1分，共2分)6.略(簡述經歷或談感悟均可，要求文從字順，表意清楚，真實可感，3分) 1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結4.按時間順序組織材料，表明“... ccsq32fu04 2014-10-13 1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結4.按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。 1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大(答出2點即可，2分)2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(1點1分，共2分)(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實... fuheocmv 2014-10-13 1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大(答出2點即可，2分)2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(1點1分，共2分)(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結(點出用意1分，分析說明1分，共2分)4.按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。(圍繞材料安排作答，言之成理，答出1點即可，2分)5.略(句式一致1分，運用比喻揭示母親的話對“我”的影響1分，共2分)6.略(簡述經歷或談感悟均可，要求文從字順，表意清楚，真實可感，3分) 1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題中得到了什么?(回答兩點即可，2分)2.通觀全文，正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊含一個生活道理。(4分)第一件事寫的是拔白菜，引出的話蘊含的道理是_______________;第二件事寫的是__________，引出的話蘊含的道理是_______________;第三件事寫的是_______... 新爵利刃瑻 2014-10-13 1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題中得到了什么?(回答兩點即可，2分)2.通觀全文，正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊含一個生活道理。(4分)第一件事寫的是拔白菜，引出的話蘊含的道理是_______________;第二件事寫的是__________，引出的話蘊含的道理是_______________;第三件事寫的是__________，引出的話蘊含的道理是遇到不順要樂觀。3.語言品味(4分)(1)“它伴我走過人生中一個又一個冬季”中“冬季”一詞該如何理解?(2分)(2)開頭交代“母親沒什么文化，也沒出過遠門”，其用意何在?(2分)4.說說文章在材料安排上有何特點?這樣安排有何作用?(2分)5.讀了本文后，“我”覺得：母親的話如綿綿春雨，滋潤了我干涸的心田。請仿照劃線例句再續寫一句話，表達母親的話對“我”的影響。(2分)6.“繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。”你有過類似的經歷或感悟嗎?請簡述。(3分)答案：1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大(答出2點即可，2分)2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架(各1分，共4分)3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(1點1分，共2分)(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結(點出用意1分，分析說明1分，共2分)4.按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。(圍繞材料安排作答，言之成理，答出1點即可，2分)5.略(句式一致1分，運用比喻揭示母親的話對“我”的影響1分，共2分)6.略(簡述經歷或談感悟均可，要求文從字順，表意清楚，真實可感，3分) 1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結4.按時間順序組織材料，表明“... 失憶ta6c 2014-10-13 1.中心內容：圍繞母親三句話寫 敘事線索：母親的三句話 文體特點：記敘文 主要人物：母親目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大2.遇到困難要堅強(執著) 牽牛 遇到壓力要放松(坦然) 吵架3.(1)(一語雙關) 既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折(2)為母親的話作鋪墊 表明母親的話很平常、很樸實 源于生活經驗的總結4.按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。 篇四：母親的三句話閱讀答案
內容提示： 《母親的三句話》 閱讀答案 《母親的三句話》 閱讀答案 母親的三句話周華誠 母親沒什么文化， 也沒出過遠門， 幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。 然而， 母親常常能說出一些很有道理的話來。 在心中， 我牢記著母親的三句話。 小時候， 每年冬天都要下好大的雪， 漫山遍野白雪皚皚。 為了讓家里養的兩頭豬能在年前賣個好價錢， 母親每天都要把它們喂得飽飽的。 盡管下了雪， 母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔白菜回來。 有一次我跟母親到地里去， 空曠的田地北風呼嘯， 刮得皮膚生疼。 我們從雪層下扒出白菜， 只一下兩下， 我的手就冷得刺骨， 似萬箭穿心... 母親沒什么文化，也沒出過遠門，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說出一些很有道理的話來。在心中，我牢記著母親的三句話。 小時候，，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養的兩頭豬能在年前賣個好價錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一白菜回來。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一兩下，我的手就冷得刺骨，似萬箭穿心。偷偷看看母親，卻見她一點也沒有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開結冰的雪層，拔出已被凍結的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實在忍受不了，便袖手站在一旁，問母親不冷嗎。母親答道.，不冷。見我很驚訝的樣子，母親繼續說，對自己說不冷不冷，也就不冷了。 我一下怔在那里，忽然覺得懂得了母親。我學母親的樣子彎身下去，扒開厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對自己說，不冷，不冷。 從此每當我遇到困難時，都會記起雪地里母親說的話，它伴我走過人生中一個又一個冬季。 讀小學時的一個黃昏，我把牛從五里外的鄰村牽回家。那時，我只會在前面遠遠地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對——我牽得緊，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣!我只好一邊罵牛一邊心急。 眼看著天越來越黑，沿路村莊里昏暗的燈一盞盞都亮了起來。我心一急，就從路旁折了一根荊條，繞到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。這下可好，牛一驚，掙脫了牽在我手中的韁繩就向前狂奔起來。當我沒命地跑了半個多小時趕上牛的時候，牛正悠閑地在村口的路邊吃草呢。母親也站在那里等我。當我把牽牛的事一說，母親反倒笑了，母親說，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當然不會跟你走了。我恍然大悟。 18歲那年高考，由于思想壓力太大，平時成績一直名列前茅的我競失利了。后來母親跟我說，別把考大學看得跟命一樣重。想起你小時候牽牛的事了嗎?繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。 第二年的夏天，我終于以優異的成績被江南一所著名大學的中文系錄取。離家上學那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對我說，你現在長大了，我不能把你永遠拴在身邊„„ 畢業后到一家企業工作，因對工作不很滿意，心里覺得很委屈。兩個月后的一天，老板批評我整天板著臉孔并要扣我獎金時，我一時火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。 正好那幾天母親到城里來看我，知道這件事后說，孩子，一頭牛不可能永遠拴在一個樁上，你也不會永遠待在一個地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個辦法，有事兒沒事兒時，你就小聲唱歌。 小時候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農活兒不知不覺被我們一樣一樣地干完了。 后來我養成了一個習慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂細胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂。 這，就是母親給我的財富。1.閱讀文題，聯系全文，想想看，你從文題中得到了什么。_________________________________________________________________2.綜觀全文，正文部分主要寫了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊涵一個生活道理。第一件事寫的是______________________，引出的話蘊涵的道理______________________; 第二件事寫的是______________________，引出的話蘊涵的道理______________________; 第三件事寫的是______________________，引出的話蘊涵的道理______________________。 3.品味語言。(1)“它伴我走過人生中一個又一個冬季”中，“冬季”一詞該如何理解?_________________________________________________________________(2)文章開頭交代“母親沒什么文化，也沒出過遠門”，其用意何在?_________________________________________________________________ 4.文章在材料安排上有何特點?這樣安排有何作用?_________________________________________________________________ 5.讀了本文后，我覺得：母親的話如綿綿春雨，滋潤了“我”干涸的心田。請仿照例句再續寫一句話，表達母親的話對“我”的影響。_________________________________________________________________ 6.“繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。”你有過類似的經歷或感悟嗎?請簡述。_________________________________________________________________ 1.中心內容：圍繞母親說的三句話寫。 敘事線索：母親的三句話。 文體特點：記敘文。 主要人物：母親。 目的意義：暗示母親的三句話對“我”影響大。2.第一件事：拔白菜遇到困難;要堅強(執著) 第二件事：牽牛;遇到壓力要放松(坦然) 第三件事：吵架;遇到不順要樂觀3.(1)—語雙關，既指現實的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折。 (2)為母親的話作鋪墊，表明母親的話很平常，很樸實，源于生活經驗的總結。4.按時間順序組織材料，表明“我”從母親身上不斷獲得教益，或圍繞母親的三句話組織安排材料，使全文結構完整。(意對即可)5.母親的話如滾滾的春雷，驅散我心中的陰霾。(答案不唯一)6.吃飯吃得太飽，胃覺得難受;煲湯煲久了，味道反而會變差;壓力太大反而容易把事情辦砸。其實就是欲速則不達。(答案不唯一) 馬上分享給同學 據魔方格專家權威分析，試題“現代文閱讀。母親的三句話母親沒什么文化，也沒出過遠門，幾十年..”主要考查你對記敘文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空?點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。 考點名稱：記敘文閱讀記敘文:是以敘述為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章。記敘文的特點：通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。記敘文特征：記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1.寫人的記敘文;2.敘事的記敘文;3.寫景的記敘文(即散文);4.狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
九、記敘文的語言的特點：準確，生動。
十、記敘文的表現手法：描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。十
一、記敘文的寫法:
1、時間
2、地點
3、人物
4、事件及主要經過
5、反映的道理(主題)
6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
7、側面描寫記敘文表達方式區分：1敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。2描寫：是對人物的外貌、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。3說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。4抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。5議論：根據作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式;為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式;為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。敘述人稱的特點及作用區分：第一人稱：以“我、我們”的角度展開敘述;便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱：用“你、你們”直接與讀者進行交流。一般多出現在第一人稱和第三人稱的敘述里。形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱：用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：1.整體感知文章內容，明確中心。2.看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。3.感受文章的語言所表達的思想感情。4.結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。6.欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。7.閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“行散而神聚”的特點。8.閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。記敘文閱讀答題技巧：1.內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。
2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。
3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫?”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧热菖c什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫。” 4.記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。 順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。 倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。 插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。
5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線(考查的較多)，以時空轉移為線。(這類題時常以填寫題目出現)
6.記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫;外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫;正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象?對人物刻畫的具體方法?并用例句進行分析其作用是怎樣的?(比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象?) 7.記敘文里的環境描寫及其作用：(以自然環境描寫考查的多)
自然環境的作用：表現了人物的心理活動;渲染氣氛;為下文做鋪墊;推動故事情節的發展。(這幾種考查的都較多)比如：劃線句運用了什么描寫?表現了人物的什么心理(表現了人物的什么性格?渲染了什么氣氛?為下文做了怎樣的鋪墊?)
8.記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評;可以從修辭格來評(這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭?其作用是怎樣?
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好?答題有三步：第一，這個詞表示什么?是表示范圍?是限制?或是估計等等;第二，聯系本句內容做答;第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果?如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭?首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容?)
9.文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題;文中段時常是過渡段;文末段是總結全文，或是深化主旨等。 記敘文寫作結尾法：
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用?？紙鲎魑臍夥站o張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹!”
3、式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”
4、式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果?！丁方Y尾寫道：“驛路梨花處處開。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。 作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功”。
以上內容為魔方格學習社區()原創內容，未經允許不得轉載! 與“現代文閱讀。