第一篇：愛是人類最美麗的語言
愛是最美麗的語言
湖州市楊家埠鎮弁南小學 管建敏
2003年畢業之后，我毫不猶豫地走上了小學教師這個崗位。經過9年的磨礪，我由教育戰線上的一名新兵成長為學校的骨干教師。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的教育道路上，我始終以平常心做著平常事，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗鴮W生的成長變化，看著學生的成熟懂事，我覺得那是一種特有的人生享受。
在教育教學工作中，我認真做好教師 “以德為范、愛滿天下”的為人師表工作，用愛心鋪就教育之路。愛一個好學生并不難，愛一個“問題學生”才是對我們老師的重大考驗。記得工作的第二年，我擔任503班的班主任。剛接手這個班級時，史昂同學分到了我的班。以前教過史昂的老師說這個學生性格孤僻、學習習慣差、自覺性低、書寫馬虎、成績落后。為了方便了解學生，我就讓每位學生寫一篇自我介紹的文章。學生剛把文章交給我，我就迫不及待地尋找史昂的那篇。正像同事說的那樣，書寫馬虎。但是，我還是懷著強烈的好奇心，認真地讀著他的文章，其中有一段是這樣寫的：我從七歲的時候就跟隨父母來到了湖州，這里的條件比我們老家安徽好多了。我喜歡在這里上學。但是我的學習成績很差，同學們看不起我，經常欺侮我，還叫我“小外包工”。老師也不怎么管我。管老師，你是不是也不喜歡我?„„讀到這里，我不由得眼睛一紅，鼻子一酸，這不是現代版的“丑小鴨”嗎?我陷入了深深的沉思：一個自卑的孩子，一個被老師和學生忽視的孩子，我該用什么樣的辦法使他重拾信心?使他融入這
個集體中?在史昂的作文下面，我寫了很多，至于具體寫什么，我已經有點模糊了，但目的只有一個——打開心扉，用心靈去接受他，用行動去幫助他，用真情去感動他。我相信史昂能看懂。我一直把轉變他作為我努力的方向。為了轉變他，我經常利用休息時間給他補課，和他聊天。在一次作業的批改中，我發現了希望的曙光——史昂一改往日“涂鴉式”的風格，書寫漂亮工整，我抑制不住內心的喜悅，在課堂上大聲地表揚了他。那一刻全班同學不約而同地為他喝彩，他的臉頭一次因激動而漲得通紅„„在我的影響之下，同學們也對他伸出了援助之手，有幾位女生還主動為史昂補課。在同學們的幫助下，史昂學習的勁頭也越來越大。期末結束時，各科成績都是80分以上。當天晚上，我就收到史昂媽媽的手機短信：“老師，謝謝您的鼓勵!您的鼓勵讓我們家史昂有了這么大的進步。”但相處還不到半年，由于生活的壓力，史昂跟隨著父母要回老家了。他走的那一天，我們全班同學給史昂舉行了歡送會，還用平時的零花錢給他買了禮物。那一天，我們全班都哭了，因為我們舍不得這只“丑小鴨”，我們舍不得這份剛剛建立起來的友誼。從這件事中，我驚詫地發現教師關愛的作用是如此神奇，也使我深深體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉，是教育的潤滑劑。
我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學生，更要以真誠的同情心，責任心和愛心喚起他們對過錯的內疚。我班有一名外地學生，由于受到不良影響，開學初經常遲到、欺騙、逃學。對于
孩子的這種行為，我別提有多氣憤了，我很想嚴厲批評他的過錯。但我冷靜下來一想：孩子還小，難免會犯錯誤，嚴厲的教訓只會傷害了他的自尊。于是我選擇了單獨與他交談，告訴他逃學的種種危險，同時還會讓家長和老師擔心的，他是個聰明的孩子，該懂得何去何從。人生路上一步一個腳印，一定要走得踏實„„可是此時班上的許多學生都因為他的行為而孤立他，很少理睬他。針對這種情況，我利用班會課的時間與同學們溝通，告訴他們要以一顆寬容之心來對待同學所犯的錯誤。告訴同學們我們人出錯總是難免的，也是正常的。只要他以后不再犯同樣的錯誤，就是最可貴的，我們應當給同學機會。一堂班會課以后，他又擁有了許多朋友!時間長了，這位同學也有了很大的變化：逃課行為再也沒有了，勞動積極了，上課聽講了，作業認真了，對老師有禮貌了，整個人在各方面都有了很大的進步，讓人刮目相看!從這件事使我體會到對學生尊重是愛，對學生寬容是愛。
作為一名數學教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。我要讓愛流淌在課堂，用理解和尊重營造寬松自由的學習氛圍。課堂上的一次次激烈的爭辯，一個個奇思妙想，一遍遍認真的演算„„我感受著心與心碰撞時的那份快樂，我真覺得教學是一種享受，工作是一種享受，生活是一種享受。同學們都認為我是他們值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。我任課班級教學常位于同年級前
列，受到了學生及學生家長的好評。去年，我所教班級103班被被評為區級先進班集體。
一個人熱愛自己的事業，除了具有強烈的責任心外，還要有淵博的學識與拼搏奮進的精神。要給學生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。參加工作 以來為了很好地總結經驗,交流做法,促進提高,我把在平時教育教學中的一些所做所想所感撰寫成論文,其中《高年級學生數學綜合素質評價探索》、《如何提高數學課外作業的質量》、《“圓周長公式推導”教學案例解讀》刊登在《教育科研論壇》?！?ldquo;操作了不等于“經歷”了》獲湖州市案例評比二等獎，《小學數學課堂教學中學生主體地位的理性思考》獲湖州市論文評比三等獎，還有多篇論文在區級獲獎。我積極參加湖州市小學教師解題競賽，分別獲得
一、
二、三等獎。我執教的數學課《可能性的大小》獲區級二等獎。我執筆的課題《養小學生數學思辨自覺性的實踐研究》獲得區級課題三等獎。
我勤勤懇懇地從事著自己鐘愛的教育事業，用心堅守著我的信念，用愛沐浴我的學生。我要把握好生活的每一天，傾心奏響三尺講臺美麗的樂章。
第二篇：愛是教師最美麗的語言
最近，觀看了一部反映教師職業道德教育的系列片《師德啟思錄》，這部長達九集的VCD教學片，把教師職業道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業活動緊密結合，通過在全國各地實地拍攝的形象、生動、真實的案例，向我們展示了師德修養的豐富內容。片中許多真實的場景，師德高尚的教師的感人故事，催人淚下，更是發人深省。使我的心靈受到深深的震撼……
愛是教師最美麗的語言。我教壇三十載的風雨，嘗盡苦辣酸甜。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業”，這也是人們對教師職業的贊譽。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風和一室“蝸居”，更意味著選擇了責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏!
一、熱愛學生是建立和諧師生關系的基礎
贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”從《師德啟思錄》中又一次感悟：只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。是的“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。例如：一個生病的學生看到老師為自己著急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心;一個能對學生問寒問暖的老師，必定是一個深受學生喜愛的好老師。面對學生的偶然犯錯甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢引導，還是大發脾氣或撒手不管呢?有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關懷和寬容作為與學生溝通的法寶。
《師德啟思錄》反映：師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐懼，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”在影片中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶愛之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。有時會使學生產生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是和諧的師生關系的基礎。
二、熱愛學生是教育工作的重要條件
《師德啟思錄》使我領悟到：學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養;有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態;有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺得：熱愛學生要具備的三個條件:
(一)愛是理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
(二)愛要堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇;不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按教師的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因;不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋!”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
(三)要嚴愛結合?，F實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
觀看完影片《師德啟思錄》之后，我深深感到：愛是教師最美麗的語言。為人教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。臺灣教育家高震東先生曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”愿我們每位教師都是神。
第三篇：愛和感謝是人類最美麗的語言
在兩個瓶子里裝上米飯，天天對其中的一個瓶子說“謝謝”，對另一個瓶子則天天不斷地說“渾蛋”，一個月后，看看它們會發生什么樣變化。過了一個月，對著它說“謝謝”的瓶子里的米飯開始發酵;而對它說“渾蛋”的瓶子里米飯，則腐臭變黑了。這不是神話書里的章節，也不是科幻片的精粹，這是一本充滿靈性的書《水知道答案》。由此，我想到了我們的教育對象，孩子們。米飯都會在贊美、愛的呵護下創造奇跡。如果我們日復一年、月復一月、日復一日對我們的學生們贊美、呵護、欣賞，那么，皮格瑪利翁的效應就會應運而生了!任何程度的的學生心靈得到健康成長，他們樂學、好學、會學，把老師、學?？醋雠笥?、家庭。即使學困生也會學有所得、學有所獲。在這里我奉勸你在怒火中燒、無法釋放怒氣的時候，想一想，“謝謝”米飯的神奇，你一定會釋然的。
米飯實驗告訴我們，愛和感謝是我們人類期待的最美麗的語言。
第四篇：愛是人類最美的語言。
擁有愛心是人的一種境界，一種情懷;是一種高度，更是一種亮度。這種境界將自私擯除，將奉獻舉起;這種情懷將卑鄙拋卻，將高尚揣懷;這種高度是高山仰止，海闊天空;這種亮度是群星閃耀，與日月同輝!上善若水顯真情，大愛無邊抒人生!愛心在人的靈魂深處開出圣潔的雪蓮，在人的內心最溫柔一角散發出迷人的芬芳。
„„
這就是我身邊的老師，我的伙伴，我的戰友。
茫茫大山，誰與守望?唯有大山回音縈繞：大--愛---無----言„„唯有山泉輕松作歌：上---善---若---水
汪金權同志扎根山鄉22年，傾心教育、淡泊名利、捐資助學、堅守清貧，以青春、汗水、智慧和人格，展示了一名優秀山鄉教師良好形象。他是全省廣大教師的優秀楷模，是當之無愧的師德標兵，也是全省黨員干部的光輝榜樣。我們要學習汪金權同志扎根山區、無私奉獻的崇高精神;學習他淡泊名利、甘守清貧的人生境界;學習他愛生如子、克己助人的高尚品格;學習他愛崗敬業、為人師表的職業風范。
有首詩這樣寫到：“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一道風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽;我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”?，F實使我深深懂得，教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業;教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。堅守一方凈土 用愛寫好
師德 都卉
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，走上三尺講臺，圓我的教師夢。工作后，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當時大喊了一聲‘是沈萬三’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎?老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎?”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。
在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。
趙芳 最近我在網上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深 而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情啊!夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也。中國5000多年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟。
夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地;夫子之才， 古爍今， 子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀“。
師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?
師道在勤。只有勤學、勤思、勤省，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點;在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點;才能在淺薄面前深刻一點，在浮器面前淡泊一點，在物質不富有時精神豐富一點。
教師最美的發現永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧!
為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。 教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁;如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
朋友們，最后我為大家朗誦一首短詩，表達我對教育事業的眷戀和執著，來結束我的演講：
我是不會變心的，真的不會變!
大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。
而我整個人，是用忠誠鑄造的!
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠，
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠!
大后我就成了你
——教師師德演講比賽演講稿
博興縣第二中學 張法憲 [
“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你;長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利。”
歌聲激蕩著我兒時的夢想，那時的我就傾心于那三尺講臺，希望有一天在歌聲中我能飛翔。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，向我兒時的夢想的地方展開翅膀。
當那看到青絲變成白發，挺拔魁梧的身軀開始佝僂時，一首《長大后我就成了你》驀然從耳際響起，我不禁淚落如雨。
十年后，那個陌生而又熟悉的名字在我嘴中轉了許久，在淚水的壓迫下始終沒有吐出。誰能想到會在這樣的場面上相遇，當小閆扶著他顫微微的祖父從車上下來時，我呆住了。十年的時光足以消磨一切，卻無法消逝那慈父般的溫情。多想和兒時一樣撲入他的懷中，靜靜地感受著他胸懷的溫暖與博大，但是他現在孱弱的身軀再也無法讓我感受他感情的熱烈。
十多年了，我孤獨地在這獨木橋上拼搏著，拋卻了窗外事，兩耳中回響著朗朗的書聲。今日回首，才發現自己走的這條路上有著老閆的身影，是的那時我們都親切的叫他老閆，現在的他卻真成了老閆了。那次偶遇讓我激動萬分，真正感到教師的含義，小學的啟蒙老師，我現在才知道他的分量有多重。
當四年前的那一天，帶著詩一般的情懷，綻開著飛翔的夢想，放飛著對未來的憧憬，我成了一名光榮的人民教師。從那一刻，我的心便被一道道明亮純真的目光所牽動;從那一刻起，我的心便和那目光一樣光彩奪目。我綻開自己內心最美麗的花朵，接納著一片片陽光，我的心自此便和他們一起愉悅激蕩。直至這一刻，我才明白教師這兩個字的含義，真正理解了老師，自此以后總是一遍遍地聽著那首《長大后我就成了你》，直至熱淚盈眶。
我的生活總在上班、下班中延續，始終忙碌地在日出與日落的輪回中行走，從秋天走出冬日，走到一片燦爛的春日。我沐浴在人間最美季節，每天與孩子們的笑容在一起，生活在一片充滿欣欣向榮的綠意之中，我的生命每一天都綻放著不一樣的快樂。疲憊與充實，甜蜜與苦澀，編織著歲月的經緯，演繹著青春無悔的榮光。每當看到孩子們健康而快樂的成長，茁壯著自己的翅膀，疲憊便不再是疲憊，生活中也不再有辛酸，每一刻都是那樣的甜美、快樂與安詳。
韓愈說，“師者，所以傳道授業解惑也。”這句話我今天才剛剛明白，是責任是奉獻是對青春無悔的選擇。默默耕耘，無私奉獻，就像那一支燃盡自己的蠟燭一樣，無怨無悔，甘心燃盡自己，讓世間的每一個角落都被溫暖的光芒照亮。有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此之多。如果說是無私，也許有人會說，這有些老套了，換用一句直白的話說，對得起自己的良心就好。當世人被金錢誘惑恣意出賣著自己的良知與靈魂時，老師卻用自己的生命在維護著夢想中的天堂，一遍一遍地向自己的學生講述著什么叫做真、善、美，什么是人類理想的天堂，為此老師付出了畢生的代價。然而就在看到學生們羽翼豐滿、振翼高飛之時，老師倍感欣慰;當在老師節收到畢業的學生的一張小小的卡片時，長期以來的艱辛如煙云般飄散，默默守護的是明天學生的渴望的雙眼。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，躬耕不輟。我不是詩人，無法用最漂亮的詩句來謳歌我自己的職業;我不是歌唱家，也沒有動聽的歌聲來歌頌我自己的崗位;我不是哲學家，也無法用最深邃的思想來思考我自身存在的價值。我只是一名普通的中學教師，我知道我必須在一片最廣袤的田地中采擷知識的果實，構筑我心中最美好的詩篇來送給我的學生。
孔子曰，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。我們是學生心中至高的存在，當你走上講臺時，講臺下面的六七十顆心便是你內心的折射，今天你的思想便是未來學生的鏡像。當我們用高尚的人格情操、豐富的學識和博大的胸襟來培育那一顆顆幼苗時，便是將期望和執著獻給了未來，將自己的天地奉獻給了明天。只有我們用自己的心靈滋養著他們，用最純潔的情懷來感染著他們，用真摯的熱情來溫暖著他們，才會讓世人明白什么才是真正的“親其師，信其道”。
今天，我靜心反思，到底是什么樣的力量讓我對繁瑣、緊張、勞累而又忙碌的教學工作依依不舍樂此不疲呢?回首過去的四年，我才明白那是一份信念那是一份執著，那是源自于靈魂深處最純潔最熱烈的情感。沒有一絲的功利沒有一毫的雜念，本著一顆天地間最純真的心靈，仰不愧于天俯不怍于地。當靜靜地走上三尺講臺，面對那一雙雙渴望求知的眼睛，在我的內心涌動的是幸福，是對自己這份職業的自豪和忠誠。
也許在我的生命中注定不會擁有萬貫的家財，甚或說一無所有，但我會固守清貧，固守著一份對事業的執著。然而我的生命，擁有著別人永遠無法企及的財富，讓我不是富人卻勝卻無數豪富!守望著世間最美麗的花朵不斷地在天地間綻放，守望著世間最純潔的靈魂看他閃耀著最璨然的光華!當與學生親切交談時，是不是會感到無比的幸福?當在講臺上看到一張張天真爛漫的笑臉時，心里是不是充滿了對美好未來的向往和執著?
因而，我可以自豪地說，我的生命因我的職業而變得精彩，我的未來因學生而綻放無盡光華
第五篇：語言是人類最重要的交際工具
語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。
2、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空
有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，在潛移默化中培養幼兒對語言的運用能力。
3、走向生活，尋找語言學習的活水源頭
語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。
4、興趣是孩子學習的原動力
我們應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。
五、課時安排 踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰。本學期我將會更加嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，在新《綱要》和《園務計劃》指導思想的引導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個性的發展。學期初，我根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點制定了本學期教學工作計劃 。
音樂：
教孩子學習用自然的聲音較有表情地演唱歌曲，并喜歡嘗試為熟悉的歌曲、樂曲創編簡單的動作，愿意與同伴合作進行藝術活動，敢于表達自己的意愿，并從中體驗藝術活動帶來的樂趣。提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒用不同形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
識字：
緊緊圍繞園本教材，結合一些適合兒童心里特征，符合兒童心智發展的游戲，教授孩子。讓孩子在玩游戲的過程中輕而易舉的達到識記漢字的目的。并在每節課后做好復習鞏固，分階段地對孩子進行考察，讓孩子在其過程中，體驗到成功的快樂，近而對識字產生濃厚的興趣，并且能學以致用。學期結束，全班幼兒均具有初步的閱讀水平。
以上為本學期教育教學計劃。教師在實施計劃過程中將更為全面的完善計劃，爭取達到更為理想的教育目的。
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