第一篇：生物必修二dna的復制
高一生物人教版必修二3.3DNA的復制（學案）
人教版(2019)必修二
遺傳與進化
第3章
基因的本質
第3節
DNA的復制
教學設計
一、教學目標的確定
了解DNA半保留復制的實驗證據。
概述DNA的復制。
探討DNA復制的生物學意義。
二、教學重難點
1、教學重點
DNA復制的過程
2、教學難點
DNA復制的過程
DNA半保留復制的實驗證據
三、教學設計思路
文字敘述
通過《核酸的分子結構》論文節選的圖片，了解DNA復制的機制可能是什么?激發學生思考，增強其探究知識的欲望。通過DNA復制的兩種假說的了解，讓學生自己推測DNA復制的機制。對DNA半保留復制的實驗證據的學習，證明DNA的復制是以半保留的方式進行的。
學生合作學習DNA復制的過程中的知識點，教師結合視頻圖片講解，鞏固學生的知識。
學生趁熱打鐵，完成練習題。
框架圖
利用《核酸的分子結構》論文節選的圖片，了解DNA復制的機制可能是什么。
新課導入
通過DNA復制的兩種假說的了解，讓學生自己推測DNA復制的機制。
假說推測
對DNA半保留復制的實驗證據的學習，證明DNA的復制是以半保留的方式進行的。
實驗學習
學生合作學習DNA復制的過程中的知識點，教師結合視頻圖片講解，鞏固學生的知識。
合作學習
學生趁熱打鐵，完成練習題。
鞏固練習
四、教學步驟
1、新課導入
教師課件展示《核酸的分子結構》論文節選的圖片，沃森和克里克在發表DNA雙螺旋結構的那篇著名短文的結尾處寫道：“值得注意的是，我們提出的這種堿基特異性配對方式，暗示著遺傳物質進行復制的一種可能的機制。”學生思考討論：1.堿基互補配對原則暗示DNA的復制機制可能是怎樣的?
2.這句話中為什么要用“可能”二字?這反映科學研究具有什么特點?
答案：1.堿基互補配對原則暗示著DNA的復制機制可能是保留復制。
2.因為當時沃森和克里克并沒有通過嚴謹的實驗證明DNA的復制機制，因此在論文中用了“可能”二字。這反映出科學研究必須尊重事實。要嚴謹對待每一種推測。
2、新課講授
一、對DNA復制的推測
學生閱讀課本53頁第一段內容，猜測，DNA復制的機制可能是怎樣的。
教師課件展示講解DNA復制的半保留復制和全保留復制的過程。并播放DNA的半保留復制的視頻，以便學生更加直觀的理解。
經過對兩種復制方式的了解，教師提問學生：你認為哪種假說正確?
學生說出自己的觀點。
二、DNA半保留復制的實驗證據
通過實驗“證明DNA半保留復制的實驗”，學習了解DNA的半保留復制。
學習其中用到的同位素示蹤法和密度梯度離心法。教師課件展示實驗過程的圖片，和學生一起總結復制之后，DNA分子數的計算規律。通過對該實驗的學習，證明DNA的復制是以半保留的方式進行的。
三、DNA復制的過程
本部分主要學習DNA復制的概念、DNA復制的時間、DNA復制的原則、DNA復制的過程、DNA復制的結果、DNA復制的特點、DNA復制的條件、DNA能夠準確復制的原因、DNA復制的意義。學生閱讀課本，分組交流，結合學案合作學習總結知識點。
教師通過課件中DNA復制的過程的視頻和圖片，讓學生更加直觀的理解DNA復制的過程。
本部分知識點為：
(1)DNA復制的概念：DNA的復制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。
(2)DNA復制的時間：在真核生物中，這一過程是在細胞分裂前的間期，隨著染色體的復制而完成的。
(3)DNA復制的原則：堿基互補配對原則。
(4)DNA復制的結果：復制結束后，一個DNA分子就形成了兩個完全相同的DNA分子。
(5)DNA復制的特點：DNA復制是一個邊解旋邊復制的過程。
(6)DNA復制的條件：
模板：兩條母鏈。
原料：4種脫氧核苷酸。
能量：細胞提供的能量(ATP)。
酶：解旋酶、DNA聚合酶等。
(7)DNA能夠準確復制的原因：DNA獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。
(8)DNA復制的意義：DNA通過復制，將遺傳信息從親代細胞傳遞給子代細胞，從而保持了遺傳信息的連續性。
最后，學生趁熱打鐵，完成課件中的練習題。
五、課堂小結
本節課學生需重點掌握DNA復制的機制為半保留復制，以及DNA復制的過程。
六、板書設計
第3節
DNA的復制
一、對DNA復制的推測
二、DNA半保留復制的實驗證據
DNA的復制是以半保留的方式進行的。
三、DNA復制的過程
(1)DNA復制的概念：DNA的復制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。
(2)DNA復制的時間：在真核生物中，這一過程是在細胞分裂前的間期，隨著染色體的復制而完成的。
(3)DNA復制的原則：堿基互補配對原則。
(4)DNA復制的結果：復制結束后，一個DNA分子就形成了兩個完全相同的DNA分子。
(5)DNA復制的特點：DNA復制是一個邊解旋邊復制的過程。
(6)DNA復制的條件：
模板：兩條母鏈。
原料：4種脫氧核苷酸。
能量：細胞提供的能量(ATP)。
酶：解旋酶、DNA聚合酶等。
(7)DNA能夠準確復制的原因：DNA獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。
(8)DNA復制的意義：DNA通過復制，將遺傳信息從親代細胞傳遞給子代細胞，從而保持了遺傳信息的連續性。
第二篇：高中生物《DNA的復制》教學設計 新人教版必修2
貴州省遵義市第十七中學高中生物《DNA的復制》教學設計 新人教
版必修2 遵義市第十七中學 李蕙君 2013年4月9日
一、教材分析
本節內容選自人教版高中生物必修2《遺傳與進化》第3章第3節。DNA復制是生物遺傳信息得以世代相傳和延續的基礎，也是生物變異的基礎。對本節的學習有助于學生更好的認識基因的本質。
本節內容在編排上先講述科學家對DNA復制的推測，然后介紹DNA半保留復制的實驗證據(選學)，在此基礎上再引導學生學習半保留復制的具體過程。雖然DNA半保留復制的實驗證據屬于選學內容，但我根據學生理解層次的不同，進行有選擇的介紹和探究學習，本設計即以引導學生對該過程的演繹推理，在幫助學生理解的同時，培養學生科學探究的一般方法和邏輯思維。
二、學生分析
本節是新授課，對象是高一年級的學生。學生在學習本節課之前，已經學習過“DNA的結構”，教師應充分調動學生已有的知識基礎進行理解，而DNA的復制過程是一個微觀而復雜的內容，學生不易理解，我結合直觀形象的示意圖或視頻動畫來輔助教學，幫助學生進行學習和掌握。
三、教學目標
知識目標：概述DNA分子的復制。
能力目標：通過學習，培養學生的思維能力、合作交流能力。 情感目標：認同DNA的復制對于生物的重要意義。
四、教學重點和難點
1、重點：DNA分子復制的條件、過程和特點
2、難點：DNA半保留復制的推理和驗證 DNA半保留復制的過程。
五、教學過程
1、設置問題情景，引入課題
2008年5月12日，四川汶川發生了8級地震，地震中死了很多無辜的人，有些人從廢墟中清理出來之后已經面目全非無法辨認，為了找到死者的親人，警方從死者身上提取少量DNA后，利用PCR技術獲得大量DNA，再與失蹤人員的家屬進行DNA比對，從而找到死者的家屬。
2、DNA半保留復制的實驗證據
(1)用示意圖表示早期科學家對DNA復制方式的三種推測(全保留復制、半保留復制、分散復制)
1 問題1：你如何判斷子代DNA中的兩條鏈是怎樣組合的? 問題2：如何區分不同密度的DNA分子? (2)講述實驗過程
教師講述：全保留復制離心后出現2條DNA帶。
學生活動：如果是半保留復制，推測離心后會出現幾條DNA帶。
聯系生活：說一說DNA的復制在生活中有哪些應用?
4. 總結 練習題 DNA復制的相關計算
第三篇：高三生物：3.3 DNA分子的復制教案 (遼寧適用)新人教版
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第三節 DNA分子的復制
[一] 教學程序
學生先閱讀教材P11頁。教師投影出示如下問題: 1.DNA分子復制發生在什么時間? 2.DNA分子復制過程怎么進行? 3.DNA分子復制過程需要哪些條件? 4.DNA分子復制過程有何特點? 5.DNA分子復制的概念是什么? 6.DNA分子復制有何生物學意義? 學生閱讀完畢之后，先簡單提問。 根據學生回答情況進行點撥、講述: (1)DNA分子復制根據前面三種細胞分裂方式學習可知發生在無絲分裂之前或有絲分裂間期;在配子形成時則主要發生在減數第一次分裂之前的間期。
(2)DNA分子復制過程：教師播放DNA分子復制的多媒體課件，將這部分重難點知識，變靜為動，變抽象為形象，轉化為易掌握的知識。觀看完畢后，師生共同總結，有以下三點: a.解旋提供準確模板:在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，于是部分雙螺旋解旋為兩條平行雙鏈，此過程叫解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。
b.合成互補子鏈:以上述解開的兩條多脫氧核苷酸鏈為模板，在酶的作用下，以周圍環境中游離的脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補配對原則，合成兩條與母鏈互補的子鏈。
c.子母鏈結合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應的母鏈互相盤繞成螺旋結構，解旋完即復制完，形成新的DNA分于，這樣一個DNA分子就形成兩個完全相同的DNA分子。即邊解螺旋邊復制。
(3)從上述觀看DNA分子復制過程的多媒體課件及師生歸納可知:DNA分子復制的條件有精確的模板、原料、能量和酶等基本條件。復制的方式是半保留復制，即新DNA分子中都保留了原來DNA分子的—條鏈。
(4)從上述學習可概括出DNA分子復制的概念:指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程。
DNA分子的復制實質上是遺傳信息的復制。
(5)DNA分子的自我復制，這在遺傳學上具有重要的意義。DNA通過復制在生物的傳種接代中傳遞遺傳信息，從而保證物種的相對穩定性，使種族得以延續。即親代將自己的DNA分子復制出一份，傳給子代。這樣就使物種代代延續，不致滅絕。
[二] 教學目標鞏固
1.根據堿基互補配對原則，在A≠G時，雙鏈DNA分子中，下列四個式子中正確的是( )
A.A?T?1G?C
B.A?C?1G?C
C.A?G?1T?C
D.A?C?1T?G
答案：C 2.某生物細胞DNA分子的堿基中，腺嘌呤的分子數占22%，那么，胞嘧啶的分子數占( )
A.11% 答案：C
B.22%
C.28%
D.44%
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http:// 3.下列關于DNA復制過程的正確順序是
( )
①互補堿基對之間氫鍵斷裂//②互補堿基對之間形成氫鍵//③DNA分子在解旋酶的作用下解旋//④以解旋后的母鏈為模板進行堿基互補配對//⑤子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋狀結構。
A.①③④②⑤ B.①④②⑤③ C.①③⑤④② D.③①④②⑤ 答案：D [三] 布置作業
P11～12復習題第
一、
二、
三、四題 [四] 板書設計
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第四篇：臨清四所高中聯合制作生物必修二教學案：必修二第三章第4節《基因是有遺傳效應的DNA片段》教案
“高中生物穎韜工作室”整理編輯
http://sw.fjjy.org 學校:臨清實驗高中 學科：生物 編寫人：陳正文 審稿人：張向陽
第3章 第4節
基因是有遺傳效應的DNA片段
一、教材分析
“基因是有遺傳效應的DNA片段”是普通高中課程標準實驗教科書《生物2(必修)——遺傳與進化》(人教版)第三章第4節的內容。本節是學生在學習了DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構、DNA的復制等三節內容后的概括與提升，是本章基因的本質的升華部分，更是為第四章《基因的表達》作鋪墊，所以說是起著不可或缺的橋梁作用的重要一節。
新課標教材的內容與原教材比較，有一大特點：沒有直接講述基因是有遺傳效應的DNA片段，而是首先采取資料的形式，以數據差異和作用表達為主線，逐步呈現基因是有遺傳效應的DNA片段。這樣不僅符合學生的認知特點，還應用數學比較法，讓學生知道基因與DNA的存在差別，知道基因才是有用的。從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。
二、教學目標
1、知識目標
(1)說明基因和遺傳信息的關系。 (2)了解DNA分子的多樣性和特異性。
2、能力目標
(1)培養學生的邏輯思維能力，使學生掌握一定的科學研究方法。 (2)掌握分析材料的方法。
3、情感目標與價值觀
通過介紹DNA技術，對學生進行科學價值觀的教
三、教學重點難點
1、教學重點：
(1)基因是有遺傳效應的DNA片段。 (2)DNA分子具有多樣性和特異性。
2、教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
四、學情分析
學生是教學的主體，那如何針對教材內容，突出重點、突破難點，結合實際來上好課?使學生在一堂課里面學有所獲、學有所進，是我們老師必須探討和追求的問題。雖然我們學校的生源與一流學校間有一定的差距，但是在我們老師的努力指導下，已經掌握了比較扎實的基礎，對于DNA的有關知識也了解比較深，若我們能在教學中能充分利用學生的已有知識基礎，通過適當的教學策略，讓學生真正學會、學懂、學全、活用，發揮自主學習的積極性，提高學習興趣，必能更好的發展。
五、教學方法
1.以教材所提供的資料入手，通過數學比較、對比的方法，培養學生分析和解決問題的能力;
2.通過將課本所舉的重復例子進行整合，加深學生對問題的認識和理解;
3.聯系實際生活，引入DNA指紋技術的科普知識，激發學生的學習興趣，從而為認知DNA的多樣性和特異性打下基礎
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六、課前準備
1.學生的學習準備：預習課本本節內容
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
我們在第2章第二節學習了摩爾根果蠅實驗時，知道了基因位于染色體上，隨染色體傳給后代;
在第三章中我們證明染色體的成分中，只有DNA才是遺傳物質。 那么基因等同于DNA嗎?基因和DNA又存在什么樣的關系呢?
(三)合作探究、精講點撥。
探究一：通過課本資料分析，理清基因與DNA關系
仔細閱讀課本P55-56的4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關系? 資料1：
全部基因的堿基對總數只是DNA分子堿基對總數的一部分，因此，________________。 資料3：
進一步明確________________________。 資料2：
________具有特定的遺傳效應。 資料4：
進一步明確________________________ 探究二：DNA片段中的遺傳信息，探究---脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。
1、DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息?
2、DNA分子儲存的遺傳信息與它結構中的什么有關?
3、由4種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列，足以儲存生物體必需的全部遺傳信息嗎
(四)反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)
(五)發導學案、布置預習。
我們已經學習了第三章基因的本質，那么基因有什么作用，如何傳遞給后代，這節課后大家可以先預習第四章基因的表達內容，并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段
一、說明基因與DNA關系的實例 1.大腸桿菌的DNA與基因
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http://sw.fjjy.org 2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術 3.人類基因組計劃(HGP計劃)堿基序列。 4.小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關
二、DNA片段中的遺傳信息 1.基因的化學組成 2.基因不同的實質 3.基因的位置
4.基因是有遺傳效應的DNA片段
十、教學反思
在教學中我把知識整合進行教學，的確提高了課堂效率，這對學生通過逐步理解來掌握知識也非常有益，達到輕松突破教學重難點，同時情感態度也得以升華。但在教學過程中由于時間較緊，所以給學生探究討論的時間不足，所以提高學生興趣和教學效果有一定的限制。
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第五篇：江蘇鹽城市2018屆高三生物一輪復習第六單元第2講DNA的結構和復制作業蘇教版
第2講 DNA的結構和復制
一、 單項選擇題
1. (2016·蘇北四市三模)某雙鏈DNA分子有100個堿基對,其中有腺嘌呤35個,下列敘述,正確的是 ( )
100 A. 該DNA分子蘊含的遺傳信息種類最多有2種
B. 該DNA分子在第4次復制時消耗520個胞嘧啶脫氧核苷酸 C. 每個脫氧核糖上均連接著一個磷酸和一個堿基 D. DNA分子每一條鏈中相鄰的堿基通過氫鍵相連
2. (2016·常州一模)下列有關鏈狀DNA分子的結構和復制的相關敘述,正確的是 ( ) A. DNA雙螺旋結構使DNA分子具有較強的特異性
B. DNA分子一條鏈中相鄰兩個堿基通過磷酸二酯鍵相連接 C. DNA聚合酶催化兩個游離的脫氧核苷酸之間形成磷酸二酯鍵 D. 復制后產生的兩個子代DNA分子共含有4個游離的磷酸基團
3. (2016·泰州一模) 如下圖表示某種真核生物細胞中進行的一項生理活動,據圖分析下列敘述正確的是 ( )
A. 該過程只能在細胞核中進行
B. 該過程不可能合成具有生物催化作用的物質 C. 該過程需要解旋酶和DNA聚合酶
D. tRNA、rRNA和mRNA都是通過該過程合成的
4. (2016·蘇錫常鎮三模)大腸桿菌的擬核是一個含有470萬個堿基對的環狀DNA,內含大約4 288個基因,有關該DNA分子的敘述,正確的是 ( ) A. 含有470萬個脫氧核糖和磷酸基團,其中有2個游離的磷酸基團
B. 每條脫氧核苷酸鏈中相鄰堿基均通過脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖連接 C. 編碼蛋白質的基因的兩條鏈均可作轉錄的模板 D. 每個基因的長度均不超過1 100個堿基對
5. (2016·南京、鹽城一模)下圖為真核細胞DNA復制過程。下列有關敘述錯誤的是 ( )
A. 由圖示得知,DNA分子復制的方式是半保留復制 B. DNA解旋酶能使DNA雙鏈解旋,且需要消耗ATP C. 從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向相反 D. DNA在復制過程中先完成解旋,再復制
6. (2016·泰州一模) 已知某染色體上的DNA分子中G堿基的比例為20%,則由此DNA克隆
1 出來的某基因中堿基C的比例是 ( ) A. 10% B. 20% C. 40% D. 無法確定
7. (2016·鎮江一中)經過對某生物體內的核酸成分的化學分析得知,該生物體內的核酸中,嘌呤占58%,嘧啶占42%,由此可以判斷 ( ) A. 此生物體內的核酸一定是DNA B. 該生物一定不含DNA而只含RNA C. 若此生物只含DNA,則一定是單鏈的 D. 若此生物含DNA,則一定是雙鏈的
8. 7- 乙基鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對而與胸腺嘧啶(T)配對。某DNA分子中腺嘌呤(A)占堿基總數的30%,其中的鳥嘌呤(G)全部被7- 乙基化,該DNA分子正常復制產生兩個DNA分子,其中一個DNA分子中胸腺嘧啶(T)占堿基總數的45%,另一個DNA分子中鳥嘌呤(G)所占比例為 ( ) A. 10% B. 20% C. 30% D. 45% 9. (2016·揚州一模)下列關于DNA分子結構與復制的說法,正確的是 ( ) A. DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型細菌與R型細菌致病性的差異 B. DNA分子中每個磷酸基團都連接2個脫氧核糖
C. 減數分裂過程中發生交叉互換一般不會導致DNA分子結構的改變 D. 邊解旋邊復制是保證親代與子代DNA遺傳信息傳遞準確性的關鍵 10. (2016·懷仁中學)BrdU能替代T與A配對,而滲入新合成的DNA鏈中。當用姬姆薩染料染色時,不含BrdU的鏈為深藍色,含BrdU的鏈為淺藍色?，F將植物根尖分生組織放在含有BrdU的培養液中進行培養,下圖ac依次表示加入BrdU后連續3次細胞分裂中期,來自1條染色體的各染色體的顯色情況(黑色表示深藍色,白色表示淺藍色)。下列有關說法正確的是 ( )
A. 1個DNA復制3次所產生的DNA分別位于2條染色體上
B. b圖每條染色體均有1個DNA的2條脫氧核苷酸鏈都含BrdU C. c圖中有2條染色單體的所有脫氧核苷酸鏈都不含BrdU D. 若再進行分裂,第4次分裂中期則只有1條染色體出現深藍色
二、 多項選擇題 11. (2016·蘇州聯考)某人在各種條件適宜的情況下用以下原料合成了兩個DNA分子片段①和②:4種堿基共20個,其中3個A,7個T,4個C,6個G,脫氧核糖40個,磷酸100個,酶等,測得其中一個DNA分子片段①中,脫氧核糖和磷酸之間的化學鍵有14個,則下列敘述錯誤的是 ( ) A. 該合成產物①是一個4個堿基對的DNA分子片段 B. 兩個DNA分子片段共有20個脫氧核苷酸
10C. 利用這些原料理論上可以合成4種不同的DNA分子 D. 另一個DNA分子片段②可能有7個堿基對 12. (2016·贛榆高級中學)某雙鏈DNA分子含有400個堿基,其中一條鏈上A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4。下列表述錯誤的是 ( ) A. 該DNA分子的一個堿基改變,不一定會引起子代性狀的改變 B. 該DNA分子連續復制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個 C. 該DNA分子中4種堿基的比例為A∶T∶G∶C=3∶3∶7∶7
2 D. 該DNA分子中的堿基排列方式共有4種
13. 螺旋現象普遍存在于多種物質或生物結構中,下列有關說法正確的是 ( ) A. 某些蛋白質具有的螺旋結構,決定了其特定的功能
B. 染色體解螺旋形成染色質的同時,DNA 分子的雙鏈也隨之解旋 C. DNA 具有規則的雙螺旋結構,決定了其結構的穩定性
D. 水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀,便于實驗時觀察光合作用的場所
三、 非選擇題 14. (2016·海門檢測)下圖是DNA雙螺旋結構模型的建構過程圖解(1~5),請據圖探討相關問
200題:
(1) 物質1是構成DNA的基本單位,與RNA的基本單位相比,兩者成分方面的差別是
。
(2) 催化形成圖2中的磷酸二酯鍵的酶有 (供選酶:RNA聚合酶、DNA聚合酶、DNA解旋酶)。
(3) 圖3和圖4中的氫鍵用于連接兩條脫氧核苷酸鏈,如果DNA耐高溫的能力越強,則 (選填“G—C”或“A—T”)堿基對的比例越高。
(4) RNA病毒相比DNA病毒更容易發生變異,請結合圖5和有關RNA的結構說明其原因: 。
15. (2016·揚州一模)下圖1表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,其中①⑦表示物質或結構,a、b、c表示生理過程;圖2是DNA復制示意圖,其中一條鏈首先合成較短的片段(如a
1、a2,b
1、b2等),然后再由相關酶連接成DNA長鏈,請據圖回答下列問題: (可能用到的密碼子:AUG—甲硫氨酸、GCU—丙氨酸、AAG—賴氨酸、UUC—苯丙氨酸、UCU—絲氨酸、UAC—酪氨酸)
圖1
圖2
(1) 圖1各物質或結構中含有核糖的是 (填圖中序號),a、b過程中堿基配對的不同點 3 是 ,c過程中結構③的移動方向為 。
(2) 圖2與圖1中的生理過程 (填字母)相同,其中復制起點在一個細胞周期中可起始 次。
(3) 若某個精原細胞中核DNA分子共含5 000個堿基對,其中腺嘌呤占20%,將該細胞放在僅14含N的培養基中進行減數分裂,則需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸 個。已知其中一對同源
1514染色體上的兩個DNA分子都如圖中①所示(DNA兩條鏈中N分別為N和N),則最終形成的415個細胞中含有N的細胞個數是 。
(4) 若圖1中某基因發生了一對堿基替換,導致c過程翻譯出的肽鏈序列變為:甲硫氨酸—丙氨酸—絲氨酸—酪氨酸……,則該基因轉錄模板鏈中發生的堿基變化是 。
100 1. B 【解析】 有100個堿基對的DNA分子蘊含的遺傳信息種類最多有4種;腺嘌呤35個,
43則胞嘧啶為65個,該DNA分子在第4次復制時,消耗胞嘧啶脫氧核苷酸為65×(2-2)=520個;每條鏈上,除起始的脫氧核糖外,其余的脫氧核糖上均連接著兩個磷酸和一個堿基;DNA分子每一條鏈中相鄰的堿基通過脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖相連。 2. D 【解析】 DNA中特定的堿基對排列順序使DNA分子具有特異性;DNA分子一條鏈中相鄰兩個堿基通過脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖相連接;DNA聚合酶通過移動,使游離的脫氧核苷酸與前一個脫氧核苷酸之間形成磷酸二酯鍵;每個DNA分子含2個游離的磷酸基團,2個DNA分子共含有4個游離的磷酸基團。
3. D 【解析】 該過程是轉錄,主要在細胞核中進行;具有生物催化作用的物質少數是RNA,可經過轉錄合成;轉錄過程需要RNA聚合酶;轉錄過程合成的產物為RNA。
4. B 【解析】 含有470萬個堿基對的環狀DNA有940萬個脫氧核糖和磷酸基團,其中有0個游離的磷酸基團;編碼蛋白質的基因的一條鏈作為轉錄的模板。
5. D 【解析】 由圖示可以看出,解旋酶能使雙鏈DNA解開,且需要消耗ATP,合成的兩條子鏈的方向是相反的,且是半保留復制;DNA復制過程是邊解旋邊復制。 6. D 【解析】 某染色體上的DNA分子中堿基G的比例為20%,根據堿基互補配對原則,該DNA分子中堿基C的比例也為20%,但基因只是有遺傳效應的DNA片段,因此不能確定該DNA上某基因中堿基C的比例。
7. C 【解析】 因該生物核酸中嘌呤數和嘧啶數不等,故可能是只含有RNA,或同時含有DNA和RNA,或只含單鏈DNA。
8. B 【解析】 據DNA分子中的A占30%,可知T占30%,C占20%,G占20%,當其中的G全部被7- 乙基化后,則G不與C配對而是與T配對,因此該DNA復制時會影響子代DNA中C與T的比例,不影響堿基A和G的比例,因此子代DNA中G的比例與親代相同,都是20%。
9. A 【解析】 肺炎雙球菌S型細菌有多糖莢膜,具有毒性,R型細菌無莢膜,不具有致病性,根本原因是二者DNA分子中的遺傳信息不同;DNA分子中大多數磷酸基團都連接2個脫氧核糖,位于兩條鏈的兩端的兩個游離的磷酸基團各連接一個脫氧核糖;減數分裂過程中發生交叉互換往往會導致DNA分子結構的改變;DNA遺傳信息傳遞的準確性依賴于DNA分子雙螺旋結構為DNA復制提供精確的模板,堿基互補配對原則保證復制能準確無誤地進行。 10. B 【解析】 根據DNA分子半保留復制的基本原理,可知圖a中1條染色體上的2條染色單體都為深藍色,其中,每條染色單體上的DNA分子中都含有1條母鏈(不含BrdU,深藍色)和1條子鏈(含BrdU,淺藍色),由于母鏈深藍色掩蓋了子鏈的淺藍色,故整個DNA分子即染色單體表現為深藍色。以此類推,b、c圖中的深藍色都是不含BrdU的母鏈顏色所致,另1條子鏈含BrdU,但淺藍色被掩蓋。只有當兩條鏈上均含有BrdU時,淺藍色才能表現出來,如圖b、c中的染色單體上的DNA分子有一部分表現為淺藍色。復制3次產生了8個DNA分子,分別位于4條或8條染色體上,而不是2條染色體。若再進行分裂,第4次分裂中期則仍有2條染色
4 體出現深藍色。 11. BCD 【解析】 測得其中一個DNA分子片段①中,脫氧核糖和磷酸之間的化學鍵有14個,說明該合成產物①是一個4個堿基對的DNA分子片段,A正確;由題意分析可知,A、T對最多3個,G、C對最多4個,即堿基對共7個,則兩個DNA分子片段共有14個脫氧核苷酸,B錯誤;
7利用這些原料理論上可以合成4種不同的DNA分子,C錯誤;另一個DNA分子片段②可能有3個堿基對,D錯誤。 12. BD 【解析】 由于密碼子的簡并性等原因,基因突變不一定能導致生物性狀的改變,A正確;已知一條DNA單鏈中A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,則根據堿基互補配對原則,另一條鏈中T∶A∶C∶G=1∶2∶3∶4,所以兩條鏈中的A∶T∶G∶C=3∶3∶7∶7,C正確;根據該比例,該DNA分子中含有腺嘌呤的數目是60,則該DNA分子連續復制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸2數為60×(2-1)=180個,B錯誤;每一條鏈上的堿基總數是200個,但該DNA分子中堿基比例
200已經確定,所以堿基排列方式小于4種,D錯誤。 13. ACD 【解析】 染色體解螺旋形成染色質發生在有絲分裂末期,DNA的解旋發生在DNA復制和轉錄過程中,B錯誤。
14. (1) DNA五碳糖為脫氧核糖,RNA為核糖;DNA特有堿基為T,RNA為U (2) DNA聚合酶 (3) G—C (4) DNA雙螺旋結構較穩定,RNA單鏈較不穩定 【解析】 (1) DNA的基本單位為脫氧核苷酸,RNA基本單位為核糖核苷酸,脫氧核苷酸含脫氧核糖,含氮堿基為A、T、C、G,核糖核苷酸含核糖,含氮堿基為A、U、C、G。(2) RNA聚合酶催化核糖核苷酸聚合為RNA,DNA聚合酶催化脫氧核苷酸形成DNA,促使磷酸二酯鍵形成,DNA解旋酶作用于DNA雙鏈的堿基對間的氫鍵,促使氫鍵斷裂,DNA解旋。(3) DNA耐高溫的能力越強,表明其穩定性越高,氫鍵數目越多,A—T氫鍵數為2,G—C氫鍵數為3,則G—C堿基對的比例較高。(4) DNA為規則的雙螺旋結構,較為穩定,而RNA為單鏈結構,穩定性較差,較容易變異。
15. (1) ②③⑤ a過程中A與T配對,而b過程中A與U配對 從左到右(向右) (2) a 1 (3) 3 000 2 (4) 由A變為T 【解析】 (1) 圖1中①和⑥是DNA,②是mRNA,③是核糖體,④是多肽鏈,⑤是tRNA,⑦是氨基酸,②③⑤含有核糖;a過程是DNA的復制,A與T配對,b過程是轉錄,A與U配對;c過程是翻譯,由圖中肽鏈的延伸可以看出,結構③核糖體從左向右移動。(2) 圖2是DNA的復制過程,與圖1中的a過程相同,復制起點在一個細胞周期中可起始1次。(3) 核DNA分子共含5 000個堿基對,腺嘌呤占20%,胞嘧啶為5 000×2×(1-20%×2)×1/2=3 000個,減數分裂時DNA
1只復制一次,需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸 3 000×(2-1)=3 000個。由于一對同源染色體
151415上的兩個DNA分子均一條鏈為N、另一條鏈為N, 精原細胞中的DNA只有兩條鏈含N,由
14于DNA為半保留復制,則精原細胞在僅含N的培養基中進行DNA復制后始終只有兩個DNA1515含N,最終形成的4個細胞中也只有2個含有N的細胞。(4) 由c過程翻譯出的肽鏈序列變為“甲硫氨酸—丙氨酸—絲氨酸—酪氨酸……”推測,mRNA中的堿基為“AUGGCUUCUUAC……”,轉錄模板鏈中的堿基為“TACCGAAGAATG……”,由②上的堿基序列可知,原轉錄模板鏈中的堿基為“TACCGAAGAAAG……”,即該基因轉錄模板鏈中A變為T。