今天小編為大家推薦《UG軟件工程制圖論文(精選3篇)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。摘要：信息時代，教學手段也要跟著時代的變化而變化，傳統機械制圖模型已經不能夠很好地符合時代發展的需求，利用計算機軟件技術建立虛擬教學模型是一種新的教學手段。利用虛擬模型輔助教學，一方面是學生感性認識增加，達到化難為易的效果，對培養學生空間形象思維能力起到很好的輔助作用。
UG軟件工程制圖論文 篇1：
淺談數控實習教學中軟件的應用
數控實習教學中的硬件建設，主要是指數控設備的配備。硬件建設是專業開設的基礎，包含數控車床、數控銑床、加工中心、數控線切割及數控電脈沖等在內的幾種常用數控設備，都是工廠用于生產加工的設備。但是，目前存在著數控設備價格較高、系統品牌較多、人機界面不統一等問題。采用與現有數控設備配套的數控模擬教學軟件，通過網絡系統，可以很好地解決實際教學設備不足的問題。
一、CAD/CAM軟件類型介紹
目前，我國普遍使用的CAD/CAM軟件主要是 MASTERCAM、 CIMATRON、 PRO-E、 UG、 CATIA、 CAD。MASTERCAM最早進入中國大陸，集畫圖和編程于一身，繪制線架構最快，縮放功能最好。CIMATRON是晚一點兒進入中國的以色列軍方軟件，在刀路上的功能優越于MASTERCAM，彌補了MASTERCAM的不足。該系統現已被廣泛地應用在機械、電子、航空航天、科研、模具行業，但在畫圖造型方面功能有一定欠缺。Pro/E是美國 PTC（參數技術有限公司）開發的軟件，十多年來已成為全世界最普及的三維 CAD/CAM（計算機輔助設計與制造）系統。該軟件廣泛用于電子、機械、模具、工業設計和玩具等各行業，集合了零件設計、產品裝配、模具開發、數控加工、造型設計等多種功能于一體。Unigraphics（簡稱 UG）同樣是當今世界上最先進、面向制造行業的 CAD/CAE/CAM高端軟件。UG軟件被當今許多世界領先的制造商用來從事工業設計、詳細的機械設計以及工程制造等各個領域，已經成為汽車、機械、計算機及家用電器、模具設計等領域的首選軟件。Powermill是英國的編程軟件，刀路最優秀，特別適合殘料加工。CATIA是一套集成的應用軟件包，內容覆蓋了產品設計的各個方面，如計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助工程分析（CAE）、計算機輔助制造（CAM），既提供了支持各種類型的協同產品設計的必要功能，也可以進行無縫集成完全支持“端到端”的企業流程解決方案。
二、在數控實習教學中應用國產軟件
以上軟件都為國外引進，價格都頗高，且界面多為外語，使用不方便。目前，我國制造業信息化CAD/CAM/PLM領域自主知識產權軟件覆蓋了制造業信息化設計、工藝、制造和管理四大領域，這些軟件更適合我國國情。
筆者所在學院先后引進了CAXA 制造工程師、CAXA等制圖、編程、加工軟件，宇龍仿真軟件和 VNUC仿真軟件。CAXA不僅是一款高效易學、具有很好工藝性的數控加工編程軟件，而且是一套將Windows原創風格、全中文三維造型與曲面實體完美結合的CAD／CAM一體化系統。CAXA為數控加工行業提供了從造型設計到加工代碼生成、校驗一體化的全面解決方案。
宇龍軟件是上海宇龍軟件工程有限公司和天津職業技術師范學院合作開發的。該軟件可以實現對數控車和數控銑加工全過程的仿真，其中包括毛坯定義與夾具、刀具定義與選用、零件基準測量和設置、數控程序輸入、編輯和調試、加工仿真以及各種錯誤檢測功能。該軟件具備對數控機床操作全過程和加工運行全環境仿真的功能，可以進行數控編程的教學，能夠完成整個加工操作的教學，使原來需要在數控設備上才能完成的大部分教學功能，在這個虛擬制造環境中實現。由于大部分的實訓活動可以在該仿真系統中實現，使用該仿真軟件將大大減少在數控機床設備上的資金投入，從而可以加快當前緊缺數控加工操作技術人員的培訓速度。由于使用仿真軟件，也大大減少工件材料和能源的消耗，從而可以降低實訓成本。
使用這些軟件，可以用“虛擬設備”來實現數控實習的仿真化，如通過這樣的教學模式，能夠起到循序漸近，逐步提高的作用。首先，學生通過大量的編程與模擬練習，既可以使學生熟悉數控系統的操作，學會編程，掌握編程技巧，而且也可以使學生對整個加工的過程做到成熟于胸，在真正操作時，不至于過分緊張，確保人、機安全。其次，學生在編程與模擬過程中產生的問題，通過實際操作進行驗證，有利于提高其學習興趣，幫助其提高分析與解決問題的能力。再次，學生操作技能的提高，還是需要靠“實戰”。通過實戰，學生可以學習動態情況的處理方法。例如，手動與機械方式測定機床間隙的方法；對刀過程與技巧；加工中的實際尺寸的測量與尺寸控制及補償；刀具磨損時的對策等。這樣，既有利于學生真正掌握機床的操作與加工的方法，又有利于其對數控機床操作規范與要求的掌握，以及操作技能的提高與操作技巧的養成。
（作者單位：山東省淄博市技師學院）
作者：史宏志
UG軟件工程制圖論文 篇2：
基于Web的機械制圖虛擬模型庫的構建
摘 要：信息時代，教學手段也要跟著時代的變化而變化，傳統機械制圖模型已經不能夠很好地符合時代發展的需求，利用計算機軟件技術建立虛擬教學模型是一種新的教學手段。利用虛擬模型輔助教學，一方面是學生感性認識增加，達到化難為易的效果，對培養學生空間形象思維能力起到很好的輔助作用。另一方面由于虛擬模型庫的可存儲性和網絡化，教師的輔導難度和工作量都減輕了，而輔導的強度反而得到增強。
關鍵詞：機械制圖;模型庫;構建
機械制圖課程是一門專業基礎課，是學生進入大學第一學期就開始接觸的第一門專業基礎課程，對后面課程的學習和設計實踐起著重要的技術基礎作用，良好的圖形表達和理解能力是工程技術人員必備的專業素質。在機械制圖的學習過程中，空間形象思維能力的培養至關重要，無認是從“視圖—立體”還是“立體—視圖”的過程都需要空間形象思維能力，因此，機械制圖教學常把培養空間形象思維能力作為最重要任務貫穿整個教學過程。在以往的教學過程中，常利用多種手段來培養學生空間形象思維能力，比如采用塑料模型、鋁合金模型和木質模型進行教學，采用掛圖進行教學，采用膠泥捏造模型等，這些教學手段都曾經取得過不錯的教學效果。
1.傳統教學模型庫特點
木制模型、鋁合金模型和塑料模型三大件是機械制圖教學中多年來常規的模型配備，機械制圖教學常規模型具有真實感強、可供學生觸摸的優點，但其缺點也是顯而易見的，比如一次性投資過大、使用過程中模型容易磨損、模型笨重而不便搬運、模型形體不可更改、模型總體數量有限?？傮w而言，常規實物模型基于以下原因已經滿足不了教學信息化背景下的機械制圖教學，一是實物模型因為體積過大和重量過重而使得在實驗室到教室的搬運變得困難，搬運過程成了教師的學生負擔，同時，因模型體積相對整個教室學生群體而言又過小，在講課過程中導致后排無法看清實物模型從而影響了教學效果;另一方面，常規的實物模型由工廠定制而成，從購買使用開始基本無法改變其形狀，而現代機械制圖教學內容已經不斷改進，題庫和例題不斷豐富，顯然，形態基本穩定不變的傳統教學模型已無法滿足機械制教學內涵不斷改進的需要。
2.虛擬模型庫的特點
教師可以把應用計算機軟件創建的機械制圖三維和二維模型庫文件在于移動硬盤、移動磁盤、手機存儲卡、網絡硬盤等存儲介質上，也可以做成學習網站，方便師生隨時調用，沒有了傳統實物模型重量和體積問題困擾，當教學中把三維模型投影于屏幕上時，整個教學班級都可以清晰的看到，提高最教學效果。利用三維軟件創建的虛擬模型通過渲染、剖切、旋轉、爆炸等技術處理，達到外型美觀逼真、內部結構清晰可見、裝配關系清楚等特點，教學時很難用語言表達的一些東西學生一看模型就懂了，達到化難為簡的效果。還可以輸出二維圖形，使三維模型和二維視圖有機聯系起來，增加了學生學習的橫向比較，如對裝配體等結構，可以做成裝配動畫，使學生學習時更加清晰、生動、形象。三維軟件創建的虛擬模型還有一個特別方便之處就是隨時可以更改虛擬模型的結構，隨時方便的增加新的模型，所建立的模型庫也是一種不斷增加變化的庫，不是一成不變的庫，一旦教學內容有變化，可以在計算機上低成本輕松的更改虛擬模型庫。把機械制圖虛擬模型庫建成一個課程學習網站，學生就可以在時間和空間上做到學習的自由，無論是在寢室，甚至是假期在家里都可以通過互聯網上網輔助學習機械制圖知識，做到隨時學習的效果。學生也可以把三維模型文件存于智能手機上，實現實時學習的效果。三維模型轉為二維輸出建立對應的二維圖形庫，便于學生實現“體—圖—體”的思維轉換，使機械制圖知識沉淀于學生知識體系中。
3.三維模型庫的建設過程
3.1計算機軟件平臺選擇
UG軟件具有強大的三維建模和編輯功能，參數化設計功能便于模型特征的修改，而同樣強大的二維工程圖輸出功能使三維轉二維十分便捷。AUTOCAD軟件是最出名的二維繪圖軟件，在此采用是為了編輯一些從UG軟件工程圖輸出時過于復雜的平面圖。Edarwingsfornx軟件主要是為了從UG軟件另存一種*.eprt格式的文件，這種文件能在沒有安裝UG軟件的電腦了打開，實現旋轉、放大、縮小和測量的功能，便于學生觀察學習。利用microsoftfrontpage軟件實現網頁化編輯，使用網站架構建立機械制圖模型庫。
3.2機械制圖三維模型庫的建立
利用UG三維建模功能，建立機械制圖課程中基本體、組合體、相貫體、組合體表達方法、典型零件、標準件、常用件、裝配體等模型的二維視圖、三維模型和裝配動畫。在UG中建立草圖，對草圖進行參數化設計編輯，對完成的草圖進行拉伸、旋轉等操作獲得特征，對特征進行倒角、抽殼、倒圓、鏡像等操作完成建模，獲得三維模型并保存為文件。如果所繪制的是裝配體，則需要進入對裝配體各個零件先進行建模，然后在進入裝配模塊進行裝配獲得裝配體三維模型，在裝配過程中，UG可以進行錄相，所獲視頻文件保存為*.avi文件。
3.3機械制圖二維模型庫的建立
在UG中打開工程圖模塊，導入已經保存好的UG文件，根據視圖表達方法選擇合理的表達方法和圖紙大小生成模型的平面視圖，需要標注尺寸和技術要求視圖就按國家標準進行標注，生成三類平面圖：無標注視圖、有詳細標注零件圖、標注齊全的裝配圖。對于UG中無法完成的平面圖可以導出到AutoCAD中進行更準確的繪制和標注，保存為*.jpg格式平面圖文件，獲得的平面圖。
3.4機械制圖動態庫的建立
在Microsoftfrontpage中建立網頁，按如圖3所示的網站架構建立模型庫，以模型圖片作為超鏈接按鈕，連接到相應三維模型（edarwings的*.eprt格式文件）、二維模型（*.jpg格式文件）和動畫（*.avi格式文件）。最后打成文件包，發布于學校網站上供學生學習。
結語
教學手段要跟著時代的變化而變化，在近幾年中的計算機技術大力發展中，傳統的機械制圖的優勢已經不復存在，利用計算軟件建立模型是一種新型的教學方式，能夠極大地提高學生的思維空間能力和畫圖技巧，對于一些難以理解空間結構的學生更是一個不可多得的學習方式，另一方面由于虛擬模型庫的可存儲性和網絡化，使學生課外學習機會增多了，學生接受輔導的時間和空間都擴大了，教師的輔導難度和工作量都減輕了，而輔導的強度反而得到增強。
參考文獻：
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作者：吳博
UG軟件工程制圖論文 篇3：
對計算機課程上機考試的思考
[摘 要] 計算機及網絡技術飛速發展，給教育領域帶來了不少變革。計算機化考試也發生了諸多變化，從單純的客觀題測試，到IRT模式引入的自適應考試，試題題庫日益豐富，自由組卷的個體化測試等新技術逐步出現。本文探討在一些高職工學專業課中，在計算機輔助教學課程中融入新型上機考試，滿足師生日益增長的教學需求。
[關鍵詞] 上機考試;安全性;機房管理
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 085
1 概 述
1.1 目前常見上機考試現狀
現今國外的一些著名考試均已經提供了網上考試的方式，如微軟公司的MCSE（微軟系統工程師論證）、GMAT（工商管理碩士入學考試）、托福、GRE等，都可以在線進行考試認證。PROMETRIC有限公司（美國全球化計算機認證考試服務公司）是此類考試技術和管理的先驅者。該公司提供了一種遠程考試方案，提供了單選，多選，填空甚至主觀題等多種可選擇題型，此系統可以在代理環境下任意時間地點在線考試。但這類標準化統一性考試模式運用到國內某高校的某一些專業類課程考試中，就有點大材小用，任課老師個體是無法管理維護的。
以國內計算機等級考試為例，縱觀我國計算機等級考試從零開始前后經歷20余年的發展。計算機考試的發展已經較為完善，但在考試應用范圍上存在一些局限。通常的考試題型由客觀性選擇題，判斷題，填空題為主，即在實際運用中發現通過單選或多選按鈕，文本框輸入為當前的主要形式，而且評卷功能已經十分成熟。實際操作題一般在辦公軟件Office系列，C語言，Java，VB這類常見編程軟件文件格式作為上交答卷文件的主要格式，確實能夠實現計算機自動批改評分。但當運用在一些需計算機輔助設計類課程的上機考試時候，目前就無法有效的實現自動打分，基本要靠制作文件作為附件進行上交，再由老師進行逐一批閱，但這為學生通過各種網絡或存儲介質等方法來復制附件進行考試作弊留下了隱患。還有一些考試類平臺軟件常見采用的B/S模式系統，確實具有安裝簡潔和不受區域應用范圍限制的優點，均采用IE等瀏覽器作為考試客戶端工具。由于瀏覽器對計算機的控制能力范圍有限，更無法對附件一類的考試文件做到精準的安全防護。
1.2 上機考試可行性分析
隨著技術的發展促使上機考試技術手段發生了變革，具有的開放性，分布性和便捷性已經逐步打破了傳統考試的限制，借助于因特網，具有靈活、高效的特點。為了更好的在安全性、公正性上有新突破，因而在線考試系統成為今后無紙化考試的發展趨勢。目前不少職業學校也已能實現大部分課程在線考試、客觀題目的生成、電子試卷提交、選擇判斷類選項的批閱等的自動完成，不僅較大程度上減輕了教師的教學負擔，還讓教師只需關注客觀題題庫的設計和維護，從繁瑣的考試出卷和閱卷的工作任務中解放出來，其間的時間和經濟效益相當可觀，具有良好的可行性。
另外網絡技術迅猛發展，采用一定技術手段為保證網絡考試的公平公正，一些特有防作弊功能的在線考試系統已經嶄露頭角。比如：自動組卷、層次分析、混排試題、網絡監控等功能起到了系統安全的保護傘功能。另外，現在職業教育改革不斷提升，教育方向朝更專業化發展，一些行業的資格認證也都已經上線考試了。不少優良的教科研工作者會去建設一些各級別的精品課程，在線課程來適應職業院校學生的學習，豐富教學方式，更好的推動在線考試的蓬勃發展。相信今后各類題庫的知識產權將是其核心價值的體現。當然此類考試系統都會遇到些問題，比如大規模在線考試系統的應用，需要對考試數據進行安全有效的大量處理。若成千上萬學生使用該系統的話，如何確保網絡數據安全交互，限制系統同一時間并發人數多為主要關注點。通過該手段，讓學校積累多年來學生考試數據，并統計分析數據，讓學校教師從中獲益良多，并提高學校教學管理水平，提高教學質量，降低成本，增強學校競爭能力。此類在線考試系統一片好評的同時，在高職工科類學校有不少設計輔助課程，如運用到AutoCAD、CAXA、中望等專業二維軟件和SOLIDWORKS、Pro/E、UG等專業三維軟件等，對計算機軟硬件有一定性能要求時，課程的期末考試為確?？荚嚨陌踩?，往往會在同一計算機配置教學機房內進行。若要推行好上述的考試不能光停留在客觀理論題層面上的在線考試，如何處理好考試設計圖紙電子文檔，機房計算機之間防作弊的安全穩定考試管理維護是個需要探討的問題。
2 實際應用
本文中以學校具體一門機電類制圖課程入手，就某學期末課程上機考試為一入手點。將如何實現好一次兼具方便快捷，安全穩定，公平公正的期末考試，從考試之前準備，考試過程中必須采用的保障措施，考試完成善后處理三個方面來闡述。
2.1 考試之前準備
2.1.1 基礎考試環境所需
在授課過程中，需要教師為學生講述如何運用AutoCAD和UG（或其他等）二維三維圖形不同軟件組合運用，并且實現兩者軟件設計電子文檔導入導出轉換操作，讓學生們運用已有的理論知識在計算機實踐操作中較全面綜合靈活的應用。那么期末考試過程中，每位同學至少各有一個CAD格式文檔和UG格式的試題回答結果。老師在閱卷過程中不光評審設計結果，而且需要運行針對格式的專業圖形軟件設計了解學生制作設計的過程細節。那么一位學生上交的試卷共有三個部分：客觀理論題答案文檔（可用任何智能終端在線考試平臺實現，也可文本電子文檔實現，甚至倒退到紙質試卷實現），二維CAD格式文檔，三維UG格式文檔。后兩者在考試過程中較容易通過網絡，移動介質等手段復制來實現作弊。故此相應的機房計算機必須具有確保專業制圖軟件流暢運行的性能，以及技術手段實現安全防作弊措施，甚至需要穩定可靠的網絡環境作為基礎保障。
2.1.2 考試學生身份認證機制
任何形式的考試皆有自己的考場原則，上機考試更需要建立良好的考場規則，確?？荚囘^程中的軟硬件安全和穩定運行，同時需要兼顧考試的數據內容的完整性、有效性、私密性。因此在正式開考前需要有一定安全機制。自然要在考生進入考場時，對考生的身份做好驗證機制，確認其真實身份，防止替考走錯考場等現象。常見的驗證方法是采用考試學生的學號，姓名等信息驗證，假如配合一些考試系統可實現良好的驗證，而且近期類似釘釘一類的臉部識別軟件也已經應用到某些資格考試中了。如果該門課程期末上機考試采用類似刷臉形式驗證，則需學校層面整體搭建師生臉部認證平臺來予以支撐。
2.2 考試實施階段保障
在考試過程中，學生進入考試后的簽到入座后，即可采用如同極域電子教室軟件，開啟教師管理機的管理模塊，實時監控計算機學生操作界面，了解學生的考試答題情況。若有學生出現考試違紀，非正常結束考試等現象，及時給予處理。對于學生使用的計算機則在考試時，可利用電子教師軟件做好切斷因特網，U盤讀寫保護等操作，防止學生通過網絡搜索相關答案或通過USB拷貝考試內容。用機房還原卡功能確?？荚囘^程中操作系統以及專業制圖軟件的安裝調試，利用組策略、注冊表、訪問控制手段關閉局域網內計算機間默認訪問共享;建立考試盤符的數據清理策略，系統盤立即還原保護，數據盤則可安全保存考試數據，設置好考試用軟件的定時自動保存，即便遇到學生誤按電源鍵，重啟鍵等人為誤操作，也能有效的確?？荚嚁祿行暾?。監考老師在考試前提醒學生將手機提前關機或調至震動模式并放入手機袋，預防考試過程中，學生通過手機查詢資料?？v觀考試過程中，學生出現二次開機進入，臨時更換備用計算機，時間截止時自動保存等細小問題也不容忽視。建議在機房安置監控設備且配有專用攝像頭，在考試全過程開啟實時視頻監控錄像且及時備份，視頻備份計算機注意網絡信息安全，防止遠程竊取，刪除或篡改視頻資料，安裝好防火墻，確保錄像計算機數據安全。
2.3 考試完成善后處理
在考試完成后，學生利用電子教室學生端上傳規定格式的各個電子資料給教師，教師則記錄好考試考場記錄，完善考場總結，及時檢查備份好考試上交數據。待學生考試結束離開機房后，機房管理人員將機房計算機軟硬件恢復到日常教學模式即可。
3 結 語
本文研究已達初步成果，計算機課程上機考試對考試環境有相當高的要求，可以參照實驗室基地管理水平的標準。依據實際情況對設備進行一次高規格的維護，包括對每臺計算機的檢查，多媒體教學設備的檢查，空調檢查，照明設備和衛生環境的檢查等，確?？荚囘^程是一個良好的教學檢驗促進過程，提高了機房管理人員的水平和課程參與教師的信息化教學能力，因而改善了機房的軟硬件設施，增強了實驗場地的管理水準，有助于學校數字化建設。
主要參考文獻
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[4]林文婧.淺談計算機課程無紙化考試的研究與應用[J]. 電腦知識與技術，2017（13）.
作者：蔣勝山 何莎莎