以下是小編精心整理的《初中數學課改論文(精選3篇)》，供需要的小伙伴們查閱，希望能夠幫助到大家。（湖北省恩施州利川市毛壩鎮民族初級中學湖北利川445400）【摘要】隨著經濟以及社會的快速發展，當今社會尤其需要實用型、綜合型的高素質人才。新課改就是要求學生加強實踐能力以及綜合運用能力的提升，數學課程改革是其中的一個重要組成部分。本文主要研究初中數學課改存在的困境與對策。
初中數學課改論文 篇1：
芻議綜合法教學在初中數學課改中的應用
綜合法教學作為一種創新式的教學辦法，與傳統的教學法有很大不同.綜合教學法注重學生在教學中的主體地位，改變傳統師生的主次關系.同時，其主張在教師教學的基礎上，引導學生自學，并通過啟發式和創新式教學辦法，使學生的思維得到開發.隨著初中數學課改的開展，將綜合法教學運用到初中數學教學和課改當中，能夠充分發揮其教學先進性和有效性，培養學生數學綜合能力，有效提高初中數學教學質量.
一、綜合法教學在初中數學課改中的作用
1.充分發揮學生在教學中的主體地位
初中數學課改目標是實現學生被動學習狀態的有效轉變，充分發揮學生的主動性，使其通過有效的學習和探究，實現其數學知識能力和實踐能力的培養，并利用所學知識解決實際生活當中面臨的問題.綜合法教學的顯著特點即重視學生的主體地位，通過啟發式和探究式教學，讓學生成為教學活動的主體，在積極主動的學習態度下實現數學學習效率和質量的提高.
2.有效鞏固學生基礎概念和基礎知識
相較于傳統的教學方法，綜合法教學主張學生自學，通過自主探究和思考，實現數學知識的理解和掌握，并通過自主練習和實踐，獲得最佳學習效果.正因如此，學生在自學過程中能夠對基礎概念和基礎知識進行全面回顧和探究，在發現問題和解決問題的過程中，實現基礎知識的鞏固，使得思維記憶被盤活，新的知識點進入時也能快速理解并掌握，達到最佳的學習效果.
3.提供展示平臺，發揮學生個性特長
綜合法教學改變教師的主體地位，讓學生在教學中的作用和地位得到巨大轉變.學生在教學中的主動性和創造性更強，其獲得自我展示和自我表現的機會更多.教師通過啟發式教學，并有效運用學生小組討論的方式，將自身探究的結果分享給全體同學，既使得其在教學中的參與感更強，同時還能激發其學習熱情，能夠充分發揮自身個性特長，獲得學習的樂趣，實現學習效果的優化.
二、綜合法教學在初中數學課改中的應用
1.培養學生看書習慣，逐步運用自學法
要想學生對于數學的自學，其根本就是讓學生擁有看書的習慣，能夠在面臨問題時主動通過資料的翻閱獲得相應的啟發性結果.教師可讓學生在課前進行預習，對于教學提綱進行思考和研究，并尋得課本中的答案.逐漸讓學生獲得看書的習慣和興趣，進而通過漸進式方法，讓學生逐漸獲得自學能力和自學習慣.例如，在進行“二元二次方程組”教學時，引導學生進行自我思考，進而逐步放手，讓其通過自學方式完成整體自學過程.
2.運用自學與啟發相結合的教學方法
自學法的運用過程應為漸進式，且應在啟發式教學法的配合下運用.單純地讓學生進行自學，往往會因課程內容中涉及未學知識或難點問題，使得學生自信心受挫，逐漸丟棄自學習慣.為此，教師應結合課程內容，將自學與啟發有效結合.例如，在進行“變量與函數”的教學時，“常量與變量”相對簡單，但函數則相對較難.教師可分析兩者間的共性，逐漸啟發學生掌握規律，實現對函數概念的理解和掌握.
3.運用自學法與討論法相結合的教學法
綜合法教學主張以最佳的教學效果為最終目標，綜合運用多種教學方法.自學法雖然能夠取到很大的教學作用，但單純地運用自學法并不能實現最佳教學效果.應將自學法與討論法相結合，使學生在自學之余，通過兩兩之間或小組間的討論，實現教學知識的快速掌握.例如，在進行“三角形內角平分線定理”的教學時，可讓學生在掌握基礎性知識點的同時，讓學生通過討論來獲得總體規律的總結.
4.運用探索與創新相結合的教學方法
初中數學新課改的目標之一是實現學生思維能力的啟發，使得其在獲取知識的基礎上，能夠獲得一題多解、多題求同的能力.應當運用探索和創新相結合的辦法，對于一個數學命題的研究，不只從一面進行探索，應從多方面和多角度進行分析，運用創新式思路，實現問題的多種論證.
三、結束語
隨著我國教育新課改的不斷推進，傳統的教學方法和模式逐漸被新的教學法所取代.綜合法教學作為創新式教學辦法，其對于初中數學課改有著十分積極的意義.教師應結合教學實際，綜合運用多種方法，充分發揮綜合法教學的最大效用，發揮學生的主體地位和創新思維，實現數學教學效果的優化和提升.
作者單位：江西省吉安縣北源中學
作者：吳小兵
初中數學課改論文 篇2：
研究初中數學課改存在的困境與對策
（湖北省恩施州利川市毛壩鎮民族初級中學 湖北 利川 445400）
【摘要】 隨著經濟以及社會的快速發展，當今社會尤其需要實用型、綜合型的高素質人才。新課改就是要求學生加強實踐能力以及綜合運用能力的提升，數學課程改革是其中的一個重要組成部分。本文主要研究初中數學課改存在的困境與對策。
【關鍵詞】 初中 數學課改 困境 對策
數學課程對于開發學生邏輯思維能力、想象能力具有十分重要的作用，數學的教學改革也是當前值得高度關注的一個部分。對于數學課程，不但應當加強學生解題計算能力，而且應當提升學生的實踐能力以及激發學生學習興趣。當前的初中教學過程中，學生普遍反映數學課程內容過難，學生很容易就失去學習的興趣。因此，在這樣的形勢下，就需要找到數學課改當中存在的主要困難以及提出有效的措施加以解決。
一、當前的初中數學課改困境分析
（一）思想觀念過于陳舊
在初中的數學課改中更加注重學生的思維能力培養。學生思維發展的水平也是不盡相同，有些學生就有較高思維能力能適應當前的教學課程，然而大部分學生還是普遍感到數學內容過難，難以適應。新課改要求改變傳統的教學模式和理念，強調學生自主學習和思考的過程以及讓學生在課堂上占主導地位。但是，大多數學校的課堂依然以教師為主導，采取傳統的教學模式，學生只有被動接受知識。學校重視學生學習成績，對學生全面發展考慮不足，還是沿用原本的教學方式和理念。家長還是寄希望于用分數考上好大學，過分強調學習成績的重要性，忽視了對學生能力以及素質的培養。
（二）課改教材存在不足之處
新課改降低了教材難度，內容變得相對容易，學科體系間邏輯性緊密程度也有所降低。初中生主要通過感性經驗發展理性邏輯思維，初中是學生思維發展的顯著時期。然而新教材也有不足之處，突出地表現在以下幾個方面：首先，新教材讓學科體系間缺乏內在邏輯性，學生不能將知識統一起來，在一定程度上影響了學生調用知識的能力；其次，將基礎知識和能力的練習題數目進行精簡，增加了一些聯系生活的實際問題，但基礎知識得不到有效鞏固。最后，初中的數學教學內容和高中內容銜接上存在問題，初中高中知識割裂。學生進入高中后，沒有初中的鋪墊，以后學習難度更大。
（三）教師的教學方法依然不到位
新課改完成后，要求教師在課堂中要改變老師的主導作用，讓學生真實參與到課堂中，將他們作為課堂主體，要調動學生的學習興趣。要將灌輸式方式轉向啟發式教學，很多老師并沒有體會到這一點，單純認為在課堂上多提問就是啟發教育。這僅是一個有效的途徑，從根本上是要教師做好教學設計以及構思，將教材充分吃透，教學觀念和時代一致，將新課改的理念運用到實際中。另外，著重培養學生自我創造力和想象力，加強學生自主學習的能力培養，以及讓學生養成良好的學習習慣。
二、完善初中數學課改的有效策略
（一）教師必須堅持合理備課
教師的教學思想要與時俱進，必須堅持備課全面了解教材，尤其要對知識體系和結構認識清楚。老師在授課中，應突出學生主體地位，結合學生特點和需要授課，同時還要結合學生的接受能力，不能過難，要學生能夠接受知識，然后循序漸進才能達到教學目的。其次，教師的教學還要生活化，一方面，要聯系到學生的生活，將學生生活中喜歡的事物帶入課堂中。另一方面，緊密聯系生活，讓學生學到的知識能更好地運用到實際生活中，同時更深刻地理解所學知識。最后，采用多種方式吸引學生注意力，激發他們的學習興趣、潛能，培養他們自主學習和研究的能力，要注重培養學生積極主動學習的能力。具體可以通過以下兩點做到：第一，在課堂開始的時候，開展一些學生喜歡的游戲活動，通過游戲把學生帶入到數學知識的學習中，讓他們帶著濃厚的興趣來學習；第二，可以借助現代多媒體的技術，讓這些枯燥的數學知識變得生動活潑，讓學生樂于接受。
（二）完善對學生的評價制度
教育不單純是教會學生知識，其最重要的意義在于學生全面素質的提升。所以學校還特別注重學生的發展，基于自身發展的需求上，對學生進行全面的評價。利用一切能夠被利用的資源，構建全面評價體系，在這個體系中學生的學習成績只是評價的一方面，另外，要注重學生的各項潛力開發。不但關注學習成績，還要發展學生多種潛能，強調發展學生們的個性，讓學生對自我有正確認識以及評價，從而能夠發揮自身的潛能。同時，能夠促使老師不斷改進工作，讓老師、家長以及學生之間形成和諧的關系，創造良好的校園和家庭環境幫助學生健康成長。
結語
綜上所述，在初中數學的課程改革中依然存在一些問題，包括思想觀念過于陳舊、課改教學體系改革漏洞、教學方法依然不到位等等。為了完善初中數學課改革，需要采取有效的策略，教師應當積極備課以及完善評價制度，提升學生的學習成績以及學習積極性、創新教學方式以及轉變教學觀念、培養社會所需要的高素質人才，為學生以后的道路奠定良好的基礎。
[ 參 考 文 獻 ]
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作者：冉江
初中數學課改論文 篇3：
初中數學課改淺談
摘要：初中數學的改革已經推行了很久，但是初中數學的課改中仍然存在著很多的問題。教師作為教學的主導人物，當然有著非常重要的位置，針對存在的那些問題，課程的改革對教師自然而然地也提出了相應的要求。
關鍵詞：初中數學；課改；要求
隨著新課程改革的不斷深化，在褒貶不一的評價聲中，青島版教材慢慢地得到了大家肯定的評價。使用新課程標準教材以來，通過與舊教材相比較，既有全新的感覺，也有些許的困惑。這版新教材的使用讓我深刻地體會到，對于新課程的改革，改革的不僅僅是知識的框架和部分的內容，更重要的是改變了教師教學的理念、教學方法和學生的學習方法，更加充分地體現了學生在學習中的主體性，更加注重對學生學習主體意識、創新意識以及實踐能力的培養。
一、初中數學課改存在的問題
1.教師對于課堂的駕馭能力不夠。新課程強調學生在學習中的主體位置，要求學生在學習上能夠動起來，而不是像以往一樣埋頭只是聽教師講課。但是當學生真正能夠動起來的時候，卻出現了一些新的問題。學生在教師的要求下積極地參與學習，課堂上的氣氛非?；钴S，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是讓人匪夷所思的問題，有些教師則就很難控制課堂紀律，更嚴重的是面對學生提出的問題，有些教師根本就回答不上來，導致教學任務很難完成。
2.教師采用的教學活動只是流于形式。針對課改，很多教師已經有意識地在將新課程引入到課堂上，但是仔細觀察后會發現，部分教師只是把這當成一種形式，而沒有進行實質性的改變。在一些教學活動中，學生的參與度并不是非常的均衡，學生間的合作多半是被動的，而且教師完全忽視了訓練以及培養學生的技能?？偟膩碚f，在現代的教學活動中，教師并沒有區別學生的參與是主動的還是被動的，是實質性的還是形式性的。新課程要追求的是一種安靜、有序、愉快的課堂氣氛，而不是追求的越熱鬧越好，笑聲越多越好。
3.教師忽視了學生學習方式的轉變。轉變學生的學習方式在當前全面推進素質教育的形勢下，具有非常重要的意義。轉變學習方式的主要目的就是要培養學生的創新精神和實踐能力。在這個過程中，教師要將自己的作用要不斷地轉化為學生的獨立學習能力，使學生學習的自我意識和自我監控能力得到監控，并使之成為一種習慣，所以說學習方式的轉變是促進學生自主學習的重要因素。
二、初中數學課改對教師的要求
1.教師必須要加強理論學習，提高自己的業務水平。身為教師，無論課程是否發生改革，都要不斷地學習理論知識，認真地研究數學的教學法、教育法以及心理學等基礎理論知識。對待專業知識和理論方法，則需要教師有一種進取的思想為指導；對待教學這門藝術，則需要教師要以實際為根本，不斷地在此基礎上進行創新；對待教學的改革，則需要教師認真地對其進行研究，結合實際，走“用中求實、仿中創新、先死后活再提高”的逐步發展的路徑。要爭取做到將學習、教學以及科研融合為一體，不斷地提高自己的理論修養，克服在教學改革中產生的盲目感。
2.教師必須要潛心鉆研教材，更新教學觀念，增強教學意識。將青島版教材與原有教材內容相比較，明顯地存在著框架與內容的增刪變化，所以作為新課程改革直接的參與者和實施者的教師，必須要認真研讀新課程標準，加強對青島版教材內容的鉆研，正確地領會新教材課文內容，正是因為需要認真潛心，才使得教師為了備好一節課將要比以往花出多倍的時間。教師只有通過對教材的研究，準確把握住教材的教學理念、知識框架、教學目標和教學內容，才能在實際的教學過程中擺脫舊教材知識體系的束縛與干擾，隨時保持清醒的頭腦，并根據學生實際情況進行學習指導，結合學生實際設計出較為完美的教學活動。一方面，教師要更新自己的教學觀念。例如在教學的過程中，學生需要在教師的指導下進行學習，所以教師需要把怎樣思考、為什么這樣思考以及怎樣解決問題的途徑等，通過一種特定的形式深刻、鮮明、準確地展示給學生，不能進行沒有任何反饋的教學，如果那樣做只能算是盲目的教學，不會有任何的教學效果。另一方面，教師要增強自己的教學意識。這也就是要求教師要按著大綱對自己的要求進行教學，不能夠偏離大綱的核心意思。
3.教師的教學方法必須做出改變。在青島版新教材中出現了大量的“觀察、探究、思考、歸納”等字眼，這就在告訴我們設計者要非常地重視學生對知識產生過程的了解，也非常地重視教師要對學生自主探索學習能力的培養，以便使學生能夠養成從中獲取新知識的能力。為此，教師必須在教學方法上做出一定改變和調整，改變原來那種一節課講到底的習慣，要留給學生更多的時間和機會，讓他們能夠自己動手和動腦去探索知識，并著重培養學生的自學能力、歸納概括能力以及創新能力。
4.教師必須引導學生掌握正確的學習方法。新教材不僅重視學生的自主、探究、合作式學習方式，更加重視學生的創新意識、自學能力和實踐能力的培養。因此，教學上應多注意培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力以及交流合作的能力，引導學生掌握正確的學習方法。
5.教師必須學會合理地運用現代化的教學手段。新課程提出要重視現代信息技術的運用，著重利用多媒體技術，豐富學習資源。多媒體技術的利用能夠將教學內容展現得更加直觀和通俗，激發了學生的學習興趣。多媒體技術不僅可以動畫模擬，還可以通過視頻和音頻技術將教學內容進行逐層的顯示，引導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識的效果；多媒體技術可以做到圖文并茂，并能夠對所展示的內容進行綜合的處理，例如當一個題目有多種解法時，利用多媒體可以將這些解法放在一起，然后讓學生有選擇性地加以演示比較。這樣做的目的就是為了引導學生進行積極的思考，培養學生靈活運用已學知識的好習慣。數學中會有很多的抽象概念，僅僅靠著口頭的描述和學生的自學是不能夠引發學生的想象力的，也很難讓學生接受和掌握這些抽象的知識，但是多媒體等現代化的教學手段的引入，將抽象化為形象，將枯燥化為生動，化苦學為樂學，從而達到讓學生自主學習的目的。
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作者：安普其