第一篇：審核評估知識手冊
長理審核評估知識手冊(學生版)20170928
本科教學工作審核評估
知識手冊
(學生版)
長沙理工大學本科教學工作 審核評估工作辦公室
2017年9月
目 錄
一、本科教學工作審核評估知識
1. 什么是審核評估 .................................................................. 2. 審核評估的指導思想與原則是什么 .................................. 3. 審核評估的重點是什么 ...................................................... 4. 審核評估有哪些程序 .......................................................... 5. 評估專家有哪六項考察方法 .............................................. 6. 審核評估范圍包含的內容 ..................................................
二、學?；局R
1. 學校概況 .............................................................................. 2. 長沙理工大學校訓、校風、教風、學風 ..........................
三、學校教學工作簡介
1. 定位與目標 .......................................................................... 2. 培養過程 .............................................................................. 3. 學生發展 .............................................................................. 4. 特色項目 ..............................................................................
四、學校自評自建及迎評工作
1. 學校自評自建工作大事記 .................................................. 2. 以良好的狀態迎評 ..............................................................
五、專家訪談參考問題
1. 全校師生員工共同性參考問題 .......................................... 2. 學生訪談參考問題 ..............................................................
長沙理工大學 本科教學工作審核評估知識手冊
一、本科教學工作審核評估知識
1.什么是審核評估?
答：《教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》(教高【2013】10號)中對審核評估進行了詳細的闡述，概括地講，它是依據被評估對象自身設定的人才培養目標來評價被評估對象人才培養目標與效果的實現情況。審核評估不同于合格評估或水平評估。審核評估主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，國家不設統一評估標準，是用自己的尺子量自己，審核結論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的目的是引導學校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學水平和教育質量。 2.審核評估的指導思想與原則是什么?
答：審核評估的指導思想可以概括為“一堅持、二突出、三強化”。這就是要在堅持“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”這二十字方針的基礎上，突出內涵建設，突出特色發展，強化辦學合理定位，強化人才培養中心定位，強化內部質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量。
審核評估堅持以下五點原則。一是主體性原則，強調以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現學校在人才培養質量中的主體地位;二是目標性原則，強調以學校辦學定位和人才培養目標為導向，關注學校目標的確定與實現;三是多樣性原則，學校辦學和人才培養的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色，鼓勵學校根據國家和社會需求，結合自身條件，合理確定自身的人才培養目標，制定質量和標準，形成辦學特色，這一原則體現了國家對高等教育分類指導、分類評價的思想;四是發展性原則，強調注重學校內部
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質量標準和質量保障體系及其長效機制的建立，關注內涵的提升和質量的持續提高;五是實證性原則，強調基于證據做出審核判斷，以數據為依據，以事實來證明。 3.審核評估的重點是什么?
答：審核評估涵蓋了高等學校人才培養過程的各個環節，要對學校人才培養目標與培養效果的實現情況進行評價，重點是對學校教學工作“五個度”進行審核。一是學校人才培養效果與培養目標的達成度;二是辦學定位和人才培養目標與國家區域經濟社會發展需求的適應度;三是教師和教學資源的保障度;四是教學和質量保障體系運行的有效度;五是學生和社會用人單位的滿意度。 4.審核評估有哪些程序?
答：審核評估程序包括學校自評、專家進?？疾?、專家委員會審議與審核報告發布等。 5.評估專家有哪六項考察方法?
答：評估考察方法多種多樣，審核評估中常用的有六項。
(1)深度訪談：根據訪談對象采取不同的訪談形式，重點把握好訪談前的準備工作、訪談中的交流工作及訪談后的辨別工作。
(2)聽課看課:聽課(看課)的方式和時間可以靈活,一般要求每位評估專家聽課看課的總數不少于三門。
(3)校內外考察走訪: 指對參評學校的教學單位、職能部門和教學基地、用人單位考察。
(4)文卷審閱：每位評估專家一般需調閱不少于2個專業的畢業論文(設計)和不少于3門課程的試卷分析報告。
(5)問題診斷。
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(6)溝通交流：針對不同的人員采用不同的交流方式和交流內容，注意在溝通交流中不要涉及參評學校辦學自主權和參評學校內部事務。 6.審核評估范圍包含的內容
審核評估范圍包含的內容，由審核項目(6+1個)、審核要素(24個)、審核要點(64+3個)三個層次組成。審核項目包含定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障及特色項目構成。
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二、學?；局R
1.學校概況
歷史沿革：2003年4月，經教育部批準，原長沙交通學院、長沙電力學院合并組建長沙理工大學，實行中央與地方共建、以地方管理為主的管理體制，成為交通運輸部和湖南省人民政府共建高校。長沙交通學院前身是交通部1956年創辦的長沙航務工程學校。長沙電力學院前身是電力工業部1956年創辦的長沙水力發電學校，創辦于1956年的湖南省水利水電學校和創辦于1958年的湖南省輕工業學校(后升級更名為湖南輕工業高等?？茖W校)相繼于2001年和2002年并入原長沙電力學院。學校自1978年開辦本科，已有近40年的本科教育辦學歷史。
學科專業：學校設有19個教學院，1個獨立學院和1個繼續教育學院?，F有62個本科專業，覆蓋工、理、管、經、文、法、藝7大學科門類，6個本科專業列入教育部“卓越工程師教育培養計劃”;現有9個國家級特色專業、1個國家級專業綜合改革試點專業、9個通過國家工程教育專業認證(評估)專業。有3個一級學科博士學位授權點，3個博士后科研流動站，15個二級學科博士學位授權點，21個一級學科碩士學位授權點，11個“十二五”省級重點學科。2016年工程學科進入ESI全球排名前1%。
人才培養：本科招生在全國實行第一批次錄取，現有全日制在校本科學生24427人，畢業生就業率連續多年保持在95%以上。建校61年來，累計為國家培養了近40萬各類專門人才。近三年來，在校大學生參加各類高水平學科競賽，共獲得國家級獎勵158項。
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辦學資源：學校是國家“中西部高?；A能力建設工程”高?！，F有金盆嶺、云塘兩個校區，校園占地面積2980畝，辦學主校區為2006年新建的云塘校區。學校圖書館擁有紙本館藏267.278萬冊，電子圖書78.26萬冊，中外期刊1347種，中外文數據庫59個。
師資隊伍：學?，F有專任教師1664人，其中正高職稱教師269人，副高職稱教師608人，具有博士學位的736人。擁有中國工程院院士1人，雙聘中國工程院院士2人，國家級教學名師3人。
科學研究：學校主持完成的“膨脹土地區公路建設成套技術”項目獲得國家科學技術進步獎一等獎;“混凝土橋梁施工期和使用期安全控制的關鍵技術”等3個項目獲得國家科學技術進步獎二等獎。近五年，學校主持承擔國家級科研項目365項。學校擁有國家級科研平臺2個、教育部創新團隊2個、省部級重點實驗室和工程(技術)研究中心等自然科學創新平臺33個。
國際交流：學校先后與美國、英國、加拿大及港澳臺等20多個國家和地區的70余所高等院校和科研機構建立了合作交流機制。與利比里亞大學和黑山大學共建2所孔子學院。學校是中國留學人才發展基金“中國國際化人才培養基地”全國首批十所試點學校之一。近5年，學校引進400多位外籍專家學者來我校講學任教，派出500多位教師到國外學習考察、學術交流和講學任教，近三年來，117名優秀學生通過公派項目赴法國、英國、美國、俄羅斯、韓國等國家的高校學習。
2.長沙理工大學校訓、校風、教風、學風
校訓：博學 力行 守正 拓新; 校風：團結進取 嚴謹務實;
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教風：嚴謹治學、愛生敬業、為人師表; 學風：文明、誠信、好學。
三、學校教學工作簡介
1.定位與目標
1.1 辦學定位
堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務;實施“質量立校、學科興校、人才強校、依法治校”戰略;立足湖南、服務行業，以本科教育為主體，大力發展研究生教育，為交通、電力、水利、輕工等行業和湖南經濟社會發展培養應用型高素質專門人才;建設以工為主、多學科協調發展、特色鮮明的高水平大學。
辦學類型定位：教學研究型大學。
發展目標定位：實現人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新的新跨越，致力于“辦優質本科，建一流學科，創百強大學”目標，建成國內知名、國際上有影響、特色鮮明的高水平大學。
1.2 培養目標
學校人才培養總目標：全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育和人才成長規律，以學生發展為中心，堅持“德育為先、知識為本，能力為重、全面發展”的育人理念，秉承“博學、力行、守正、拓新”校訓，培養思想品德好、專業知識好、實踐能力強、創新能力強的應用型高素質專門人才和行業精英。
1.3 人才培養中心地位
學校發展建設規劃以及《大學章程》，堅持“以人才培養為中心”，突出教學核心地位。校黨委書記、校長及其他校領導親自為學生上“新生第一課”、“第一次班課”、“開學第一6 長沙理工大學 本科教學工作審核評估知識手冊
課”;實行“校領導接待日制度”，廣泛聽取師生對教育教學的意見和建議。 2.培養過程
2.1 教學改革
“十三五”期間，學校將“實現人才創新創業能力培養的突破，全面提升人才培養質量”列為學校改革與發展總體目標之一，提出了“一個核心、兩個體系、三個平臺、四項改革”的教學改革總體思路，即：以能力教育為核心開展教學改革;加強課程體系建設、內部教學質量監控及保障體系建設;按照國內一流標準建設網絡教學云平臺、工程訓練中心和創新創業教育中心三大教學平臺;推進拔尖創新人才培養模式改革、一流專業建設和專業綜合改革、教學方式方法改革和學生學習效果評價改革。
學校不斷健全產學研協同育人機制，構建學校與行業、企業等的協同育人平臺;逐步擴大學生專業選擇權，學生轉專業的申請比例由原來的10%擴大到30%，近三年學校與美國、英國等國家和地區的18所高校及科研機構機構簽訂對外合作協議。
2.2 課堂教學
學校積極推進啟發式、討論式、案例式、項目式等教學方法改革，注重從“以教為主”向“以學為主”改變。近三年，學校年均有1770門次的課程利用網絡平臺開展輔助課程教學活動，評選了140門校級優秀網絡課程?；诰W絡教學平臺，學校立項建設慕課等在線開放課程40余門。
2.3 實踐教學
強化學生實踐能力培養一直是我校的辦學傳統和特色。 實踐教學內容涵蓋“實驗、實習、設計(論文)、社會實踐、科技創新”五個模塊;實踐教學組織依托“基礎實驗室、專
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業實驗室、學科實驗室、工程訓練中心、創新創業教育中心”五個平臺。近年來學校以“大工程教育”思想為指導，依托學校工程訓練中心，進一步構建“工程認知教學、工程基礎教學、工程科技創新”三層次工程訓練教學內容，形成全方位遞進式的實踐實訓教學體系。
學校實行“三三三”制對本科畢業設計(論文)質量進行監控，即實行學校、學院、系室“三級”監控，指導教師、評閱教師、答辯小組“三方”監控，畢業設計(論文)工作前期、中期和后期“三期”監控。學生答辯前，須進行答辯資格審查，經“審閱”、“評閱”、“文檔檢測”合格后，方可參加答辯。
2.4 第二課堂
學校第二課堂育人體系包括文化素質拓展課程學習模塊和課外實踐活動模塊，主要開展文化素質課程拓展、思政素質培養、校園文化熏陶、科技創新拓展、社會實踐錘煉等方面的活動。嚴格執行《本科生第二課堂學分管理辦法》，所獲第二課堂學分未達到規定14學分要求的學生，學校不認定其畢業資格。
學校連續三年獲評湖南省大中專學生“三下鄉”社會實踐活動先進單位，2014年學校被團中央授予“全國大中專學生暑期„三下鄉?社會實踐活動先進單位”榮譽稱號。
目前全?；钴S著科學技術類、社會實踐類、體育運動類、文學藝術類學生社團共97個。 3.學生發展
3.1 招生及生源情況
近年來，新生的高考成績平均排名在各省考生前10%左右，學校在湘招生錄取分數線在省屬高校中理工類位居第
二、文史類位居第三。2017年，學校在全國31個省市一本招生，理工類錄取分數有17個省份超出省控一本線40分以上。
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3.2 學生指導與服務
對接學生發展需求，全方位實施學生指導與服務，形成了“三緊扣”、“三結合”的工作思路，即：緊扣學生需求，緊扣專業特點，緊扣學生發展規律;解決思想問題與現實困難相結合，提高指導服務能力與加強管理水平相結合，指導服務與教書育人相結合。
學校形成了“基礎+主題+特色”學生思想政治教育模式。 學校學生指導與服務機構健全，職責明確，形成了“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。學校成立了校院兩級學生學習指導中心，全面推進本科生學業輔導，形成了以學業適應輔導、學業規劃輔導、學業預警輔導、學業提升輔導、學業創新輔導“五位一體”的學業成長輔導體系;將職業規劃與就業指導課程列入人才培養計劃，并開展多形式的職業生涯規劃與就業指導活動;創建“職業與人生大講堂”品牌活動。學校心理健康教育形成了“以人為本，預防為先，立足教育，重在發展”的工作思路，建立了“縱向到底，橫向到邊”的校院兩級心理健康教育模式。學校大學生心理健康教育工作在省內高校處于領先水平。
學校領導定期在學生公寓值班室值班了解學生情況、掌握學生動態、指導學生發展;輔導員堅持開展“進班級、進宿舍、進教室”的“三進工作”，開通了書記校長郵箱，建立了陽光服務平臺，設立了學生權益部，學生宿舍設置了學生意見信箱，定期組織學生座談會，學生可以多途徑反映問題，相關部門在規定的時間予以回復或解決。
3.3 學風與學習效果
學校建立了《關于進一步加強和改進學生學風建設的實施方法》、《關于以就業推薦帶動學風建設的暫行管理辦法》、《長沙理工大學學生考試違規處理辦法》等學風建設管理制度。
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學校持續開展“百優(十星)”大學生、“年度人物”評選活動和“大學生先進事跡報告團”巡回報告活動。持續開展十屆“讀者活動月”活動，并作為湖南省校園文化建設精品項目驗收推廣;成立國學讀書會，推進“國學讀書”等專題讀書活動;“文化擺渡人”“英語角”“百人百書”等學習活動，參與人數眾多，成為學校品牌讀書活動。
3.4 就業與發展
學校就業率一直名列省屬高校前列，被評為全國畢業生就業典型經驗高校、2016年被評為“湖南省大學生就業創業示范校”，學校實施“優秀畢業生、困難畢業生、少數民族畢業生百分之百就業工程”獲各方好評。
2015-2017年本科生的就業率分別為94.27%、94.66%、97.2%。本科畢業生就業的行業主要集中在交通、電力、水利、輕工行業，2017屆本科畢業生的行業內就業率為51.93%。
4.特色項目
突出工程實踐教育特色，構建創新創業教育體系 學校堅持培養學生工程實踐能力、創新精神與創業意識，激勵學生在工程實踐中創新，以創新引領創業，創業帶動就業。突出工程實踐能力培養的創新創業教育已逐步成為學校的特色品牌。
學校被評為首批全國50所創新創業典型經驗高校、全國深化創新創業教育改革示范高校、教育部“大學生研究性學習與創新性實驗”示范高校。
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四、學校自評自建及迎評工作
1.學校自評自建工作大事記
(1)2016年5月20日，校務會審議了教務處提出的《關于啟動長沙理工大學迎接教育部本科教學工作審核評估工作的建議》，學校開始啟動審核評估工作。
(2)2016年11月8日，學校印發《關于成立長沙理工大學本科教學工作審核評估工作領導小組、工作辦公室的通知》，正式成立以學校主要領導為組長的本科教學審核評估工作組織機構。11月15日，學校印發《長沙理工大學本科教學工作審核評估工作方案》。
(3)2016年11月10日，評估辦印發《關于啟動學院本科教學審核評估工作的通知》，要求學院成立審核評估工作組、制訂《審核評估工作計劃》、召開學院審核評估學習動員會、開展自查自評。全校師生全面動員參與本科教學審核評估自評自建工作。
(4)2017年3月29日，學校印發《關于長沙理工大學本科教學工作審核評估工作部署與任務安排的通知》、《關于成立本科教學工作審核評估專項工作組的通知》。
(5)2017年6月7日，學校黨委會審核了學校辦學定位及人才培養目標。對發展目標定位、辦學類型定位、辦學層次定位、服務面向定位、學科發展定位、人才培養總目標以及專業人才培養目標的表述提出了修改意見。各學院確定學院辦學定位及人才培養目標，經四輪修訂后匯編成冊。
(6)2017年10月10日至12日，學校開展預評估，模擬正式評估全過程，全面檢驗評估各項準備工作。
2.以良好的狀態迎評
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為做好我校的迎評工作，在專家進校評估期間全體師生員工要以積極的精神狀態、務實的工作作風、開放學習的心態，配合好專家的工作，充分展現我校良好的校風、教風和學風。其中應特別注意做好以下幾方面工作：
(1)認真學習審核評估知識手冊，掌握相關知識。 (2)按照原有計劃安排和工作學習規范保持常態，嚴格執行《學生手冊》，遵守各項規章制度。
(3)要積極主動學習，展現我校學生良好的學風。 (4)積極維護工作學習場所環境，積極參與各項教學和學術活動，以優美的校園環境、濃郁的學習氛圍、積極向上的精神面貌迎接專家組考察。
(5)要以“學習心、開放態”參與評估，在充分展示成績的同時，虛心接受專家的意見與建議，積極配合專家更好地為學校發展服務，達到以評促建、以評促改、以評促管的目的。
12 長沙理工大學 本科教學工作審核評估知識手冊
五、專家訪談參考問題
1.全校師生員工共同性參考問題
(1)學校的辦學定位、人才培養目標是什么，你是怎樣理解的?
(2)學校有什么樣的發展目標?
(3)學校和本單位領導是否重視本科教學工作，表現在哪些方面?
(4)學校的校訓是什么，校風、教風、學風怎樣? (5)你認為學校人才培養質量怎樣? (6)學校的辦學和人才培養有何特色?
(7)你覺得學校本科教學中存在的主要問題是什么? (8)你對本科教學工作審核評估怎樣理解，主要參與了哪些評建工作? 2.學生訪談參考問題
(1)你所學專業人才培養目標是什么?你是怎么知道的?
(2)你是怎樣選擇所學課程的，你所學專業總學分要求是多少?
(3)你對專業理論知識及專業實踐能力掌握得怎樣?請你回答幾個專業問題。
(4)有哪些教授給你們上過課?
(5)除教材外你主要看什么書，在網上學習瀏覽過哪些專業或學術類的網站?
(6)你參加過什么科研項目，聽過哪些學術講座? (7)班主任是誰，他開展了哪些工作?
(8)教師在課外給予學生哪些指導，教師是怎樣進行輔
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導答疑的?
(9)你參加過哪些第二課堂活動?
(10)你發現教師教學中存在問題，是通過什么渠道反映?
(11)你對任課教師的教學態度、教學水平有何評價，你是怎樣參與評教的?
(12)學校學風如何?考試舞弊現象如何? (13)你通過什么方式進入實驗室進行自主實驗? (14)你對學校給予的指導與服務是否滿意，這方面還存在什么問題?
(15)學校有哪些獎助學金，你所在班級受益面多大? (16)學校評先、評獎、學生資助、發展黨員是否公正? (17)學校是否有專門心理健康機構?是否對全校學生進行心理普查?
(18)你是否知道校院兩級學生會及團委組織骨干成員?
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第二篇：聊城大學本科教學審核評估評建工作知識手冊(學生版)2015.5.26
本科教學審核評估評建工作 知識手冊 (學生版)
聊城大學本科教學審核評估評建辦公室
2015年5月
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聊城大學本科教學審核評估評建工作知識手冊
(學生版) 2015年5月
第一部分
評估評建知識篇
1.什么是審核評估?
審核評估是依據被評估對象自身設定的人才培養目標來評價被評估對象人才培養目標與效果的實現情況。審核評估主要看評估對象是否達到了自身設定的目標，國家不設統一評估標準，是用自己的尺子量自己，審核結論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的目的是引導學校建立自律機制，強化自我改進，不斷提升辦學水平和教育質量。
2.審核評估的指導方針是什么?
審核評估的指導方針是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。
“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展;“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新;“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規范;“評建結合”就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估，評建共進;“重在建設”指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量才是最終的目的。
3.審核評估的指導思想是什么?
審核評估的指導思想可以概括為“一堅持、兩突出、三強化”。這就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”這二十字方針的基礎上，突出內涵建設，突出特色發
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展，強化辦學合理定位，強化人才培養管理中心地位，強化內部質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量。
4.審核評估的原則是什么?
審核評估堅持以下五項原則。一是主題性原則，強調以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現學校在人才培養質量中的主體地位。二是目標性原則，強調以學校辦學定位和人才培養目標為導向，關注學校目標的確定與實現。三是多樣性原則，學校辦學和人才培養的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色，鼓勵學校根據國家和社會需求，結合自身條件，合理確定自身的人才培養目標，制定質量標準，形成辦學特色。四是發展性原則，強調注重學校內部質量標準和質量保障體系以及其長效機制的建立，關注內涵的提升和質量的持續提高。五是實證性原則，強調基于證據做出審核判斷，以數據為依據，以事實來證明。
5.審核評估的理念是什么?
審核評估強調“對國家負責，為學校服務”和“以學校為主體，以學生發展為本位”的理念。學生是學校的主人，是學習的主體。學校一切的教育教學活動都是為了學生的發展服務。審核評估充分尊重高校辦學的多樣性與自主性，關注學生身心發展，重視學生對教學效果的評價，使學生成為評估的真正受益者。
6.審核評估的重點(四個度)是什么?
審核評估的重點是對學校教學工作“四個度”進行審核。一是辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度;二是教師和教學資源的保障度;三是教學和質量保障體系運行的有效度;四是學生和社會用人單位的滿意度。
7.審核評估范圍包括哪些內容?
“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學工作所設計的審核內容，由審核項目、審核要素、審核要點三個層次組成。第一個審
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核層次為審核項目，共有“6+1”項內容，分別是定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展和質量保障，另外加了一個自選特色項目。第二個層次為審核要素，把六大審核項目分成24個要素。第三個層次為審核要點，把審核要素的核心內容體現在64個審核要點上。
8.審核評估的步驟是什么?
審核評估主要有以下幾個步驟：采集教學基本狀態數據生成數據分析報告，學校自評撰寫自評報告，提供相關的支撐材料，專家進校深入考察，專家離校后各自獨立撰寫評估報告，學校根據反饋報告進行整改，建立質量保障體系，定期發布教學質量報告。
9.評估專家進校后干什么?
評估專家組在審核參評學?！蹲栽u報告》《本科教學質量報告》及《教學基本狀態數據分析報告》的基礎上，進校后通過查閱資料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對參評學校教學工作做出客觀評價，形成寫實性《評估專家組審評估報告》。
10.人才培養效果主要體現在哪些方面?
人才培養效果不僅體現在學生的畢業率、就業率等方面，更主要反映在人才培養的過程中，主要包括課堂教學、課程考核、畢業論文(設計)、實驗實習、第二課堂、社會實踐等一系列活動。要高度重視這些教學環節，才能保證培養質量。
11.審核評估對提高本科教學質量有什么作用?
本科教學審核評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措，是高等教育質量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議，而且能發揮“以評促建”的作用，促進學校更
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新教育觀念，明確發展方向和目標，深化教學改革。同時，教學審核評估還具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件，加強教學管理，建立自我約束、自我監控機制，完善內部質量保障體系。
12.審核評估需要什么心態?
學校在自我評估和整個評估過程中應把握好兩個心態，一是以“平常心、正常態”對待自我評估的過程，使學校的評建工作能融于日常的教學工作和質量保障體系建設之中;二是以“學習心、開放態”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進學校自身發展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現存問題，為專家提供各種所需信息。
第二部分
學生參與篇
1.評估深度訪談的意義是什么?評估與學生有何關系? 深度訪談是評估專家在現場考察階段用以采集信息、調查核實的主要方法，針對學校薄弱環節中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達到探究原因及解決問題的目的。訪談質量將對評估結果產生直接而重要的影響。
評估的出發點和最終落腳點是讓被評學校通過評估提升人才培養質量，從而使學生能夠真正受益。因此，深度訪談事關學生的切身利益，學生訪談是專家進行深度訪談的重要環節，學生應予以高度重視，以積極的態度和飽滿的熱情參與其中。
2.在學生訪談中，專家可能關注的部分問題有哪些? (1)學生對評估知識的了解情況;
(2)學生情況的了解，包括學習、生活、課外文化活動等方面情況;
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(3)學生的學習條件(含教室、圖書館、網絡)等方面的情況;
(4)學生對學院的教學管理、學生管理、辦學條件等方面的評價;
(5)學生對所學專業培養目標的了解情況;
(6)學生所在專業應取得(或能考取的)哪些職業資格或技術等級證書;學生取得了哪些職業資格或技術等級證書?學校專業職業資格證書教育開展的情況?是否得到普遍重視，并融入教學過程?
3.學校的學生教育管理與服務機構有哪些?
學生管理機構主要是學生工作部(處)、校團委以及各學院學生分團委。校學生工作部(處)負責全校學生日常思想政治教育、心理健康教育與咨詢、貧困生資助幫扶、學生宿舍管理與服務、生活服務等管理工作。校團委負責組織全校共青團組織和團員青年圍繞思想引領、綜合素質拓展、社會實踐活動、志愿者服務、校園文化建設、就業創業教育、團組織建設等開展工作。各學院分團委及輔導員主要結合本學院專業設置和學生特點，在學生工作部(處)和校團委的指導下具體實施本學院學生的日常教育管理服務工作。學生工作部(處)下設：學生科、勤工助學與勞動實踐課科、心理健康教育與咨詢中心、大學生資助管理中心、學生公寓管理中心、大學生事務服務中心。校團委下設組織部、宣傳部、文化部、社會實踐部，在學校黨委領導下，具體指導校學生會、社團聯合會開展工作。
4.學校有沒有設學生就業指導服務中心?
學校在招生就業處設有大學生就業指導服務中心，安排專人負責，舉辦各類培訓、講座向畢業生宣傳國家人事及用工制度的改革政策，加強對畢業生的職業教育、創業教育和就業指導工作，
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做好畢業生就業前的思想工作;積極聯系、拓展畢業生就業市場，與用人單位或人事部門聯系畢業生的推薦就業和報到證的發放等工作;各學院還安排專職輔導員具體負責畢業生就業指導和幫扶工作。
5.學校有沒有設學生心理咨詢室?
學校在學生工作處設有大學生心理健康教育與咨詢中心(全國心理健康教育先進單位)，為大學生進行心理疏導，每年定期舉辦“525”心理健康教育節，心理咨詢室設在西校區教科院教學樓三樓西側，通過面對面咨詢、電話預約咨詢、網上咨詢等方式開展工作。同時，還舉辦心理健康教育系列講座，讓學生充分了解各類常見心理疾患。
6.學校的獎助學金是如何組織實施的?
學校學生的獎助學金工作由學生工作處學生科和大學生資助管理中心負責組織實施。學生科主要負責全校學生的綜合測評組織、校設一二三等獎學金、校長獎學金、英才獎學金以及各單項獎學金的安排評定工作;大學生資助管理中心主要負責全校學生的國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、省政府獎學金、省政府勵志獎學金以及校設各類獎助學金的組織評選與發放等工作，同時還負責學生貸款指導服務工作。
7.學生應如何以實際行動積極參與評估?
評估是有利于促進學校建設和學生發展的重要舉措，在校學生應牢固樹立“校興我榮、校榮我幸”的主人翁意識，明確學習目的、端正學習態度、嚴明學習紀律，自覺維護“學生好好學”的良好學習氛圍，為隨時接受專家調查測試和參加專家座談會做好充分的準備，本著主人翁的責任感和愛校榮校的意識，積極發言，坦然應對，把我校學生的風采充分展現在專家的面前。
8.學生與評估專家接觸的場合一般有哪些?
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(1)專家到教室聽課。禮貌、交談、察看作業本、學生是否專心聽課、與教師的互動、對教師的評價。
(2)專家召開學生座談會。對學校、學院的意見和建議，專業建設、個人發展，對學校資源的利用情況。
(3)專家到學生食堂吃飯或考察。了解學校后勤和學生生活情況，察看學生飲食禮儀，如排隊、餐具的回收等。
(4)專家察看學生晨讀、晨練和早、晚自習情況。專家到運動場、到教室、到圖書館察看。
(5)專家察看學生宿舍。了解學生衛生、用電、生活情況。 (6)專家到體育場館察看學生體育活動情況。學生是否經常參加體育活動情況、群體性體育活動情況、學校的體育強項等。
(7)專家察看學生活動情況。了解學生社團巡禮活動、學校各類文體活動。
(8)校園公共場合與評估專家路遇。注意禮儀、主動、自信、對學校的熱愛和自豪感。
9.學生在評估過程中應遵守的禮儀規范有哪些?
(1)學生在校內請自覺使用禮貌用語和體態語言，做到談吐文雅、舉止端莊。接受教師或專家組成員問候要回禮示意。遇到評估專家組成員要舉止謙讓，微笑點頭示意，并說“您好”;
(2)衣著要整潔莊重，自然得體;
(3)嚴禁在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，嚴禁隨地吐痰、亂扔廢物;
(4)保持教室環境整潔;
(5)上課不遲到、早退，上課要認真聽講，不打瞌睡，上課不使用手機;上下課應與教師互致問候。下課時，要讓聽課的專家先離開課室;
(6)若在過道、樓梯處遇到評估專家組成員應站在拐角處
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或側身讓道，面帶笑容、點頭示意，并說“您好!”;
(7)若評估專家組成員來到教室視察，學生應該立即停下手邊的工作，要求起身上前迎候，面帶笑容，并說“您好!”。若有必要，應熱情地招待專家組成員就座，并針對專家組成員提出的問題做出簡單貼切的回答;結束時，要用起身，以引導的姿態和語言送專家組成員到門口。
10.學生文明行為基本要求有哪些?
(1)自覺遵守校紀校規，遵守各項規章制度，維護良好的學習、生活秩序，養成自律的好習慣。
(2)嚴格遵守學校作息制度。按時起床，積極參加早讀、早鍛煉;按時上課、按時自習，按時熄燈就寢。
(3)自覺遵守學習紀律，嚴格規范課堂行為。①提前10分鐘到教室做好上課準備，不遲到，不早退、不曠課。②課堂上認真聽講，勤記筆記，積極參與討論、回答提問，認真完成作業、做好實驗。③遵守課堂紀律，不在上課、自習時開啟手機等通信工具，不在課堂上睡覺、玩游戲、收發短信，不翻閱與課程內容無關的書籍，不做與上課無關的事情。
(4)自覺約束公共場所自我行為。①在教室、圖書館等公共場所要服從教師、工作人員的管理，不大聲喧嘩、嬉鬧、起哄，不妨礙他人正常的工作、學習和生活。②男女同學交往得體，不在公共場所勾肩搭背或有其他過分親昵行為。③著裝整潔、大方、得體，不穿無袖背心、拖鞋等出入教學和辦公場所。④不吸煙、不酗酒、不賭博，不打架斗毆。⑤文明、理性使用互聯網，不沉溺網絡、迷戀游戲、不因上網而影響學習和休息。⑥自覺保持教室、寢室、餐廳、校園公共區等公共場所的整潔、衛生。⑦愛護公共財物，不在課桌、黑板、墻壁等處亂刻、亂寫、亂畫;不攀折樹木、采摘花果、踐踏草地。⑧文明就餐，自覺排隊買飯，不
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浪費糧食，不亂扔亂倒飯菜;不把早餐和食物等帶到教學區。
(5)注重個人品德修養，養成良好行為習慣。關心集體，熱心社會工作，積極參加校、院、班級組織的各項活動。尊敬師長，團結同學，待人接物文明禮貌。進辦公室要敲門;同學相處真誠平等;不講粗話、臟話，不惡語傷人?；卮饘＜以L談時，要禮貌大方、客觀公正、實事求是。
(6)嚴格遵守宿舍管理規定。①按時起床，按時歸宿就寢，不喧嘩、打鬧，不影響他人的正常學習和休息。②不私接電源，不違章使用電器，不損毀和私自拆裝宿舍設備。③按學校統一安排入住學生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寢室管理，保持室內整潔，宿舍布置整齊、衛生、美觀、高雅。
(7)自覺遵守校內、校外交通規則。①步行、騎自行車或電瓶車應自覺靠道路右側前后有序行駛，不要橫排并列前行;②步行、騎自行車或電瓶車過程中不在道路上追逐、打鬧;③在校外通過交通路口時要按照交通信號燈或警察指揮通過，不要任意穿行、強行、搶行。
11.學生須了解回答的問題一般有哪些? (1)你所學專業名稱是什么? (2)你是否了解該專業的培養目標?
(3)入學后有關教師是否對該專業的整體方案進行過介紹?
(4)你已學過的專業基礎課有哪些?專業課有哪些? (5)教師在教學過程中能否給你介紹與本專業相關的行業或學科的發展現狀?
(6)你認為教師在教學過程中更加注重知識的傳授、能力的培養和素質教育中的哪一項?
(7)教師在教學中運用多媒體教學的情況如何?
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(8)課程考試采取的形式有哪些?
(9)多數理論課程教師選用什么樣的教材版本? (10)你認為多數教師教學是(選擇)：A.照本宣科;B.理論講解透徹但與實際脫節;C.理論聯系實際教學效果良好,等。
(11)在講課之前多數教師是否讓學生清楚的知道教學進度、課程教學大綱及基本要求?
(12)教師是否注重答疑解惑?舉例說明。
(13)通過實踐環節你認為能否加深對理論的理解?你最喜歡的、收益最大的教學形式是什么?
(14)通過學習你感覺所熟悉老師的教學水平和實踐經驗如何?
(15)你是否參加學校(系部)組織的社會調查或科技文化活動?
(16)你校教室、實驗室、圖書館、電子閱覽室、運動場館及體育設施開放與使用情況?
(17)學?；锸?、生活條件如何?
(18)你們的學習負擔情況如何?有多少課余活動時間?主要開展哪些活動?
(19)有沒有查看過學校的校園網和網上資源，學校的主頁知道嗎?()
(20)你對學校的教育教學工作有什么建議?
第三部分
學校特色篇
1.聊城大學的辦學定位是什么?
2.聊城大學的人才培養目標定位是什么? 3.聊城大學校訓是什么?誰題寫的?
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“敬業博學 求實創新”，由名譽校長季羨林先生題寫。 4.聊城大學精神是什么? “崇教尚學 敦厚奮進”。 5.聊城大學校歌是什么? 《飛向美好的明天》。
6.聊城大學人才培養類型是什么?
拔尖型人才，創新型人才，復合型人才和專業型人才。 7.聊城大學辦學性質及發展歷程如何?
聊城大學是山東省屬綜合性大學，坐落在有著“江北水城”美稱的國家級歷史文化名城——山東省聊城市。學校始建于1974年，原名山東師范學院聊城分院，1981年經國務院批準改為聊城師范學院，2002年經教育部批準更名為聊城大學。
8.聊城大學現任黨委書記、校長是誰? 馬春林
9.聊城大學學位設置情況如何?
學校擁有碩士、學士學位授予權和開展同等學力人員申請碩士學位、教育碩士等專業學位培養資格。
10.聊城大學學科、專業建設及辦學規模如何?
學?，F設有25個學院、87個本科專業，本科專業涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、管理學、藝術學等11大學科門類，擁有17個一級學科碩士學位授權點，93個二級學科碩士學位授權點，5個碩士專業學位授權點，34個碩士專業學位授權領域，23個山東省省級重點學科、省級重點實驗室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。
11.聊城大學國際交流與合作情況如何?
學校與20個國家及中國港、澳、臺地區的50多所高校建立了校際關系，開展了包括教師交流、學生交流、聯合科研、合作
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辦學、孔子學院等在內的60多個交流合作項目。學校聘有美、英、法、日、韓、加拿大、俄羅斯、澳大利亞等國的外籍專家，每年招收來自十幾個國家的百余名留學生，與德、韓等國開展中外合作辦學項目，與約旦費城大學合作開辦孔子學院。
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第三篇：審核評估知識
1. 十九大的主題是：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
2. 中國共產黨員人的初心和使命是：為中國人民謀幸福 為中華民族謀復興。 3. 中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾是：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。
4. 堅持和發展中國特色社會主義的總任務是：實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。
5. 全面深化改革總目標是：完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化。
6. 全面推進依法治國總目標是：建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家。
7. 新時代黨的建設總要求是：堅持和加強黨的全面領導，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨。以黨的政治建設為統領，以堅定理想信念宗旨為根基，以調動全黨積極性、主動性、創造性為著力點，全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中。
8. 新時代的新發展理念：創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展。
9. “四個自信”是：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。 10. 社會主義核心價值觀內容是：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。
11.要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
12. 中國共產黨最鮮明的品格是：勇于自我革命，從嚴管黨治黨。 13. “四個偉大”是：偉大斗爭，偉大工程，偉大事業，偉大夢想。
14. 中國特色社會主義最本質的特征/中國特色社會主義制度的最大優勢是：中國共產黨領導
15. 中國特色社會主義事業總體布局是：“五位一體”(即經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體。) 16. 中國特色社會主義事業戰略布局是：“四個全面”(即全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。)
17. 人才培養質量是高等學校生命線，提高教學質量是高校永恒的主題。 18. 教師隊伍是教學工作的核心資源。
19. 高校教學的“三個地位”指的是：教學工作中心地位、教學改革核心地位和教學建設優先發展地位。
20. 高校的“四項職能”指的是：人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承創新。
21. 普通本科高校的“三大發展”：內涵發展，特色發展和轉型發展。
1 22. 普通本科高校的內涵發展是要更新發展理念，轉變發展方式，堅持以提高質量為核心，全面提升高校的教育教學、社會服務、科學研究、文化傳承創新能力。
23. 普通本科高校的轉型發展是要適應創新驅動發展國家戰略和經濟社會新常態的要求，適應區域經濟和行業企業發展的需求，大力加強創新型和應用型人才培養。
24. 普通本科高校的特色發展是要明確高校的辦學類型與服務面向定位，進一步調整學科專業結構，凝練學科專業方向，形成辦學的比較優勢。
25. “五位一體”本科教學評估制度：《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》(教高[2011]9號指出，建立健全以學校自我評估為基礎，以院校評估、專業認證及評估、國際評估和教學基本狀態數據常態檢測為主要內容，政府、學校、專門機構和社會多元評價相結合，與中國特色現代高等教育體系相適應的教學評估制度。人們習慣上稱之為“五位一體”本科教學評估制度。
26. 教學評估對提高本科教學質量有什么作用?本科教學評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措，是高等教育質量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議，而且能發揮“以評促建”的作用，促進學校更新教育觀念，明確發展方向和目標、深化教學改革。同時，教學評估還具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立自我約束、自我監控機制，完善內部質量保障體系。我國以往開展的教學評估實踐已充分證明，學校通過評估，教學工作水平明顯提升，達到了保障并提高教學質量的目的。
27. 本科教學工作評估的二十字方針是什么?如何理解?本科教學工作合格評估的20字方針是：“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。
“以評促建”，就是以評估工作帶動學校的各項建設和發展，大力加強教學基本建設，包括師資隊伍建設、專業建設和課程建設、教材建設、教學管理建設、教風建設和學風建設等，以及大力加強教學設施建設，改善辦學條件，為進一步提高教學工作水平提供保障。
“以評促改”，就是以評估工作推動學校的改革和創新，更新教育思想和觀念，深化教育教學改革，優化課程結構，完善課程體系，修訂專業教學計劃，更新教學內容，改革教學方法、教學手段和教學管理，全面推進素質教育，以適應社會對人才培養的更高要求。
“以評促管”，就是以評估工作帶動學校教學管理的規范化、制度化、科學化、信息化建設，提高教學管理隊伍整體素質和管理水平，保障教學工作優質高效運行。 “評建結合”，就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估，評建共進。
“重在建設”，指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量才是最終的目的。
28. 我校本次迎接的評估全稱是什么?
答：全稱為“普通高等學校本科教學審核評估”，簡稱為“審核評估”。 29. 本科教學審核評估的意義與目的是什么? 答：一是督促高校按國家規定的質量標準辦學;二是提高本科教學質量保障水平;
2 三是引領高?？茖W定位、分類合作、多元發展、特色辦學。
30. 本科教學審核評估工作的周期是多長?每5年開展一輪 31. 審核評估專家進校后六項考察技術：深度訪談、聽課看課、校內外考察走訪、文卷審閱、問題診斷、溝通交流。
32. 審核評估專家深度訪談的對象包括校領導、中層干部、教師、學生、用人單位人員以及退休人員。
33. 審核評估專家組聽課的對象是：專家組進校后需要聽不同類型的課程，如：公共基礎課、學科基礎課、實驗課、骨干課、精品課等;要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據專家從事的學科情況，每位專家至少要聽3—4節課。
34. 審核評估如何考察專業?首先考察新專業，然后考察專業培養計劃，重點考察制定專業培養計劃的指導思想、制定原則和教學計劃的內容及其執行情況。
35. 審核評估如何考察學校的社會聲譽?(1)家長及學生對學校的評價，高考報考率，第
一、二志愿錄取率，錄取成績的高低;(2)畢業生的一次就業率和就業率的高低;(3)用人單位對畢業生的評價;(4)校友對學校的支持和貢獻。
36. 校訓是“品學兼修、知行統一”，校歌名稱是《精英，從這里揚帆啟程》。 37. 《湖南城市學院章程》關于“人才培養”是如何表述的?答：學校以人才培養為根本任務，開展教育教學、科學研究、社會服務，推進文化傳承與創新。
38. 《湖南城市學院章程》關于“專業設置”是如何規定的?學校根據國家政策、社會需求、辦學宗旨和培養目標，合理確定辦學規模，依法設置和調整學科和專業。學校學科設置以工學為主，協同發展理學、管理學、文學、藝術學、教育學和農學等其他學科。
39. 學校的校慶日是什么時候?每年的11月8日
40. 學校的辦學類型定位是什么?答：特色鮮明的高水平應用型大學
41. 學校的辦學層次定位是什么?答：以本科教育為主，努力開展碩士研究生教育
43. 學校的人才培養定位是立足區域經濟社會發展需求，面向新型城市化建設主戰場，培養“品學兼修、知行統一”、具有扎實實踐能力和創新創業精神的高素質應用型人才。
44. 學校的發展目標是什么?“十三五”期間，學校通過教育部本科教學工作審核評估，轉型發展有力推進，建立比較完善的應用型大學辦學體系，綜合實力躋身于全省同類高校前列，進入國內一流應用學院行列。
45. 學校“十三五”規劃提出的“1235”戰略是：緊緊圍繞“建設特色鮮明的高水平應用型大學”一個目標，突出內涵建設和特色發展兩個著力點，全面實施人才培養提質、創新服務引領、師資隊伍優化、學生發展能力提升、幸福指數增長五大工程，力爭促成醫學類學科并入學校，確保高水平通過教育部本科教學工作審核評估，力爭突破碩士點。
46. 學校“十三五”規劃提出的“人才培養提質工程”包括：優化專業結構，創新人才培養模式，推動教學改革，提升實踐能力，培育創新創業精神，保障教學質量。
3 47. 學校“十三五”規劃提出的“師資隊伍建設優化工程”包括：加快高層次人才引進與培養，調整優化師資結構，加快“雙高雙師雙能型”師資建設，加強青年教師培養。
48. 學校“十三五”規劃提出的“學生發展能力提升工程”包括：加強思想引領，培育優良學風，提高綜合素質，關愛特殊群體。
49. 學校“十三五”規劃提出的“創新服務引領工程”包括：培育突破碩士學位點，推進學科分類發展，提升科學創新能力，提升社會服務水平。
50. 學校“十三五”規劃提出的“綜合改革”包括：干部人事制度改革、人才培養模式改革、科技創新服務改革、資源整合與精細化管理改革，現代治理體系改革、黨風廉政建設改革共六大類22項改革。
51. 學校2017版人才培養方案中的“1234”應用型人才培養體系具體是指：一條主線：以學生能力培養為主線;兩個全過程：將思想政治教育、創新創業教育貫穿人才培養全過程;三大課程模塊：基礎能力課程、專業能力課程、發展能力課程;四個方面的培養：實基礎、重應用、有特色、高素質。
52. 學校2017版人才培養方案修訂的目的是：推動學校內涵發展、特色發展，全面提高應用型人才培養質量。
53. 學校2017版人才培養方案修訂的基本原則是：堅持立德樹人;堅持產教融合;堅持能力本位;堅持分類指導。
54. 學校應用型人才培養的能力體系主要指：主要從基礎能力、專業能力和發展能力三個方面構建我校應用型人才培養的能力體系，讓學生學會學習、學會工作、學會創新。
55. 學校的4大專業集群是：城建類專業群;信息制造類專業群;管理服務類專業群;基礎類專業群。
56. 學校共有多少個專業?其中特色專業有哪些?學校共有54個專業，2017年主動停招5個專業，現有招生專業49個。其中城鄉規劃為國家級特色專業，省級特色專業有土木工程、給排水科學與工程、工程管理、化學工程與工藝、社會體育指導與管理。
57. 學校人才培養總目標是：立足區域經濟社會發展需求，面向新型城鎮化建設主戰場，培養‘品學兼修、知行統一’、具有扎實實踐能力和創新創業精神的高素質應用型人才。
58. 學校的課程體系是：根據“知識+能力”體系構建內涵要求，課程體系按“基礎能力課程+專業能力課程+發展能力課程”三大課程模塊構建。
59. 根據《湖南城市學院教學事故及教學過失認定與處理辦法》，可以判定為一級教學事故的情形有：傳播反黨反社會主義言論;教師缺課、缺監考(請假及臨時性不可抗拒情況除外);出卷、試卷印刷、保管、傳送過程中有意泄密或協同舞弊;上課遲到、下課提前超過15分鐘及以上。
60. 學校教學改革的總體思路是：圍繞學校建設特色鮮明的高水平應用型大學的奮斗目標，認真落實學校“立足區域經濟社會發展需求，面向新型城鎮化建設主戰場，培養‘品學兼修、知行統一’、具有扎實實踐能力和創新創業精神的高素質應用型人
4 才”的人才培養定位，深化教育教學改革，切實改革人才培養模式，創新建設能力本位體系，大力開展校企合作、產教融合，著力構建校企協同育人機制，扎實推進人才培養轉型發展，全面提升我校應用型人才培養質量。
61. 學校是如何保障畢業論文 (設計)質量的?(1)嚴把“選題關”;(2)嚴明“指導關”;(3)嚴格“過程關”;(4)注重“實效關”。;
62. 學校的教學名師工程評選分分“教學新秀”、“教學能手”、“教學名師”三個層次進行表彰，激勵教師改進教學、提升教學質量。
63. 學校每個專業額定學分設置為多少?四年制本科專業最低畢業學分要求為160±5(含創新創業與素質教育)學分，建筑學專業(5年制)為200±5。
64. 學校實踐教學學分比例為多少?理工類專業的集中實踐與課內實踐合計學分(學時)不少于總學分(學時)的35%，其他學科類專業不少于總學分(學時)的30%;師范類專業教育實習不少于12周。原則上，畢業論文(設計)工科類專業控制在12周以內，其他科類專業控制在10周以內。
65. 學校本科專業設置情況怎樣?經過多年的建設，學校形成了城市建設專業群為主，城市建設類、信息制造類、管理和文化服務類、基礎類等專業群協調發展的專業布局。截至2017年底，學校共有54個本科專業，隸屬工、管、文、藝、理、教、農等7個學科門類，現實際招生專業49個。
66. 目前學校共有3個省級教學團隊。即《城市規劃原理與設計》課程教學團隊、應用數學教學團隊、結構工程學科教學團隊。
67. 學校國家級實驗教學示范中心的名稱是什么?土木工程國家級實驗教學示范中心。
68.“四有好老師”是指：有理想信念;有道德情操;有扎實學識;有仁愛之心。 69. 何謂從舊“三中心”到新“三中心”?即“教材為中心、教師為中心、教室為中心”，即所謂的舊“三中心”。新“三中心”教學范式，即以學生發展為中心、以學生學習為中心、以學習效果為中心。
70. 學校人才培養方案的主要特點有：學校以高素質應用型人才培養目標為導向，創新培養學制。實行“3+1”或“3+0.5+0.5”模式。強調通識引領。統一開設通識教育選修課程，要求學生在文學修養與藝術素養等方面至少修滿6學分。
71.學校獲批為“十三五”省級專業綜合改革試點專業：給排水科學與工程、土木工程、電子信息工程。
72. 教學督導團對學校教學工作主要行使檢查、監督、指導、咨詢等職能。 73. 教學督導的工作方式有：深入課堂聽課;到有關院、系、部、處、室個別訪問交談;召開各類師生座談會;書面問卷調查;抽查有關教學資料。
74. 教學質量信息收集主要通過實施領導聽課制度、教學督導制度、學生信息員制度、學生評教制度、教師評學制度、教學檢查制度、畢業生與用人單位走訪制度等實現。
75. 課程建設的主要內容包括課程教學綱要、課程內容、實驗教學、教材選用與編寫、精品課程建設等。
76. 實踐教學建設主要內容包括實踐教學內容與體系、綜合性與設計性實驗、實
5 驗室開放、畢業論文(設計)、社會實踐、創新與技能訓練、實踐教學基地建設等。 77. 課堂教學主要內容包括課程準備、課堂講授、作業批改、輔導答疑、成績評定等。
78. 教學質量評價包括對教師教學質量評價(即“評教”)、對學生學習質量評價(即“評學”)和對教學管理質量評價(即“評管”)三個方面的質量評價。
79. 學校為引進高層次人才采取的措施：學校為實現轉型發展與聚焦“雙一流”建設，進一步加大高層次人才引進力度，提高引進待遇，引進的對象為引進領軍人才(團隊)、學科帶頭人、教授、博士等。
80. 學生應該怎樣積極參與學校的迎評工作?全校學生要了解本科評估的目的和意義，要認識到自己是評估的最大受益者。積極參與到學校迎評的各項活動中去，從我做起，從現在做起，努力展示良好風采。具體來說：(1)上課狀況優良。(2)自習情況良好。(3)行為文明、形象端莊。(4)努力打造“文明宿舍”。(5)全面了解評估知識。(6)對學校有高度的認同感。(7)在校園內遇見專家時要主動問好、文明禮讓;(8)了解和專家接觸的各種方式。(9)對專家的問題，應對不慌張，出語慎重;(10)隨時準備參加專家主持的問卷調查或座談會。
81. 學校黨委對學生干部的定位提出的新要求是：學生干部要做思想上的引領者、學習上的示范者、各項工作的協調推動者以及服務廣大同學的無私奉獻者。
82. 校團委官方新媒體微信公眾號名稱是：橙心城意。
83. 校團委組織的校園文化活動品牌有：多彩青春、名家講壇。 84. 我校大學生社會實踐活動內容包括：廣泛開展理論普及宣講、國情社情觀察、科技支農幫扶、教育關愛服務、文化藝術服務、生態環保實踐、助力精準扶貧、企業調研實踐等形式多樣的社會實踐活動。
85. “挑戰杯”是哪種競賽?它的兩個并列項目是什么?答：挑戰杯是“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，“挑戰杯”競賽共有兩個并列項目，一個是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，簡稱“大挑”，另一個則是“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，簡稱“小挑”(創青春)。
86. 學校目前列入人才培養方案的第二課堂課程有：大學生心理健康教育、社會實踐與志愿服務、軍事理論、就業指導、公益勞動、創新創業。
87. 學生會“四自”功能是指：自我教育、自我管理、自我監督、自我服務。 88. 學生公寓建設的十六字方針是：文明整潔、學風優良、和諧互助、安全有序。 89. 家庭經濟困難學生在國家層面可以獲取資助的途徑：國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款。校級層面：校級獎學金、校級勤工儉學、校級臨時困難補助。
90. 文明寢室的評獎條件是1.團結互助好;2.清潔衛生好;3.文明禮貌好;4.學習風氣好;5.遵守制度好;6.安全保衛好。
91. 全民國防教育日是什么時候設立的?每年9月15日為全民國防教育日。2001年9月15日為第一個全民國防教育日。
第四篇：本科評估知識手冊
閩江學院本科教學工作評估知識手冊
閩 江 學 院 本科教學工作合格評估
知 識 手 冊
二〇一二年六月
閩江學院本科教學工作評估知識手冊
以評促建
以評促改
以評促管
評建結合
重在建設
前
言
根據教育部及省教育廳的要求，我校將要接受教育部本科教學工作合格評估。此次評估是國家教育部對我校本科教學工作、師生員工的精神風貌和學校各項工作的一次全面檢閱和全方位評價。評估結果將直接關系到我校生存和發展。本次評估是我校改革發展的一次重要機遇，也是對我校廣大共產黨員、干部和廣大師生員工一次重要考驗。全面了解評估、全身心地參與各項評建工作是每一個閩院人應盡的責任。
我校自開展評建工作以來，學校各項工作依據“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則緊鑼密鼓地展開。為了廣泛地宣傳評建工作的重大意義，普及本科教學工作合格評估的基本知識，介紹我?，F狀及迎評工作的基本情況，號召全校師生員工積極參與評建工作，我們編印了《閩江學院本科教學工作合格評估知識手冊》。希望全校師生員工認真學習評估知識手冊，齊心協力，扎實工作，以飽滿的熱情、高度的責任心、積極的姿態投入到迎評創建工作中去，為閩江學院的明天譜寫更加輝煌的篇章。
本手冊中如有不妥之處，敬請廣大師生員工提出寶貴意見。
編
者 二〇一二年六月
1、什么是本科教學工作合格評估?
在我國，本科教學工作評估有五種基本形式：一是開展學校自我評估;二是 2
閩江學院本科教學工作評估知識手冊
實施教學基本狀態數據常態監測;三是實行分類的院校評估(包括合格評估和審核評估);四是開展專業認證及評估;五是探索國際評估。
本科教學工作合格評估是未參加過上一輪教學工作評估的各類新建本科院校，按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》(簡稱“合格評估方案”)來接受教育部評估。所有新建本科院校在規定期限內必須參加。這些院校通過合格評估后將進入審核評估范圍。
2、本科教學工作合格評估由誰組織和實施?
由教育部領導，教育部高等教育教學評估中心(簡稱“評估中心”)具體組織實施。學校的主管部門和當地政府教育管理部門要對學校的評建工作進行指導和支持。
3、本科教學工作合格評估的依據是什么?
《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》對開展高等學校辦學水平和教育質量評估(高等學校教學評估工作為其中的一種形式)都有明確規定?！吨腥A人民共和國教育法》第二十四條規定：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。”《中華人民共和國高等教育法》第四十四條規定：“高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估。”
4、本科教學工作合格評估的指導方針是什么?(5句話)
指導方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。”
“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展;
“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新;
“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規范;
“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養質量才是最終的目的。
5、本科教學工作合格評估的重點是什么?
以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。
6、本科教學工作合格評估的指導思想與目標是什么?
以科學發展觀為指導，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，堅持育人為本，德育為先，以區域經濟社會需求與就業為導向，著力培養應用型人才;以提高質量為核心，推動學校內部質量保障體系建設，促使學校教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證。
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7、本科教學工作合格評估方案的特點是什么(4個“強調”)?
(1)強調新建院校要堅持育人為本，德育為先，加強思想政治工作和民族團結教育，增強學生社會責任感和公民素質;
(2)強調重視培養學生以區域經濟社會需求和就業為導向，著力培養應用型人才;
(3)強調要樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，重視教師隊伍建設和對學生的指導服務;
(4)強調以提高教學質量為核心，加強教學基本建設，認真開展評建工作。
8、本科教學工作合格評估的基本辦學條件合格標準指什么?
是“普通高等學?；巨k學條件指標合格標準”(教育部教發[2004]2號文) 學校參加本科教學工作合格評估的條件是：
(1)有三屆以本校名義招生的普通本科畢業生。
(2)當年沒有被限制招生和暫停招生。
(3)學校上一年生均預算內教育事業費撥款須達到國家《關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》(財教【2010】567號)文件規定的相應標準，即2012年底生均撥款達到12000元。
(4)已有五屆本科畢業生的新建本科院校應參加教學工作合格評估，凡因未達到評估條件而推遲評估的學校，在學校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設本科專業、減少招生人數等限制措施。
對目前已有三屆本科畢業生的新建本科院校，國家計劃用3年左右時間評完。其余學校陸續達到參評條件后，屆時依次接受合格評估。
9、本科教學工作合格評估采用什么樣的評估方法?
采用建立評估指標體系和狀態數據庫，學校上傳自評報告和狀態數據，教育部評估中心組織專家審閱自評報告、分析狀態數據、到?？疾斓确椒?。
10、本科教學工作合格評估指標體系有什么特點?
本科教學工作合格評估指標體系由7個一級指標，20個二級指標，39個觀測點構成。主要有以下特點：
一是強調領導作用，要求學校各級領導班子遵循高等教育辦學規律和教育教學規律，落實教學工作的中心地位。
二是突出應用型人才培養模式，鼓勵積極開展產學研合作教育。
三是強調經費投入，特別是政府和學校舉辦方對學校辦學經費的保障。
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四是強調學校內部教學質量保障體系的建設，形成不斷提高教學質量的長效機制。
五是體現“以學生為本”的理念，強調對學生的指導和服務。
六是強調產出導向，重視人才培養質量，重視師生和社會對學校教學質量評價。
11、專家組考察的主要程序是什么?
(1)閱讀自評材料(包括：學?！蹲栽u報告》和《數據分析報告》)。 (2)聽取學校介紹：學?；厩闆r，評建工作進展，教學改革建設成果，學校特色等。
(3)實地調研考察：包括現場深入訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。 (4)匯總考察情況。 (5)形成評估結論。
(6)通報評估意見：與參評學校領導通報考察評估初步意見。
(7)反饋評估意見：召開一定范圍學校人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建設。
12、專家組進校后考察的主要內容是什么?
(1)考察：由專家組提出內容，學校負責組織路線安排。包括各類基礎設施，公共基礎課及主干專業基礎課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學生出早操、上晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環境等。
(2)聽課：每位專家至少聽3-5門課。
A.不同類型的課程，如公共基礎課、專業基礎課、實驗課、學校優秀課、精品課等。
B.不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。
(3)座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，2小時之內，6-15人左右。
A.不同專題的座談會，如學科專業建設，教學質量自我監控體系的運行，實踐教學環節，教學經費及使用，對學校教學質量的評價等。
B.不同類型人員的座談會，如老中青教師、教學管理干部、教務人員、學校督導組(或評估辦)、不同專業、不同年級的學生，優秀教師、學生等。 (4) 訪談：盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。 (5) 查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。各項指標的評估依 5
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據及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄、統計報表、學生作業、實驗報告、課程設計、教師教學日歷、教師講稿等。
13、本科教學工作合格評估的評估結論及使用?
“普通高等學校本科教學工作合格評估”評估結論分為通過、暫緩通過和不通過三種。經專家委員會審議和教育部審定：
“通過”的學校，進入下一輪普通高等學校的審核評估。學校的整改情況將作為審核評估的重要內容。
“暫緩通過”的學校整改期為2年，“不通過”的學校整改期為3年。在整改期間，對結論為“暫緩通過”和“不通過”的學校，將采取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業等限制措施。整改期滿后由學校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學校，可進入下一輪普通高等學校的審核評估，仍未通過的學校，將認定為教育教學質量低下，依據有關法律給予相應處罰。
14、評估中要注意把握的“三個符合度”是什么?重要性何在?
(1)學校自己所確定的目標(學校的定位和人才培養目標)與社會要求及人才的全面發展和學校實際情況的符合程度;
(2)學校的人才培養目標、教學體系、教育資源的配置和利用與學校目標定位的符合程度;
(3)學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。
三個符合度是評估的原則，也是專家組進場考察學校的重要指導思想。
15、什么是高等學校生命線?
學校要強化質量意識，牢固樹立人才培養的質量是高等學校生命線，提高教學質量是永恒的主題這樣的觀念。結合學校的定位，制定質量標準并切實執行。
16、什么是教育思想和教育觀念?
教育思想是指對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。
教育觀念是指人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷轉變。
學校的一切改革離不開思想觀念的轉變。辦好一所學校，必須要有正確的教育思想觀念。
17、合格評估方案如何引導新建本科院校實現應用型人才培養目標定位?
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合格評估方案以應用型人才培養目標為主線，從學校的辦學定位、指導思想等頂層設計，到師資隊伍建設、教學基本建設、專業建設、人才培養方案、課程體系、教學方法、實踐教學體系設計，最后落腳點到考察學生就業，一以貫之地引導新建本科院校提高培養過程與應用型人才培養目標的符合度。例如：
在人才培養模式方面，考察學校是否積極開展產學研合作教育，在合作開辦專業、共建教學資源、合作育人、合作就業等方面是否成效明顯。
在考察教師隊伍時，不僅要看生師比，高學歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(行業)從業資格和任職經歷的教師的比例，更要看教師整體結構和水平能否滿足應用型人才培養需要。
在專業與課程建設方面，評估指標要求學校的專業設置應該與地方(行業)經濟社會發展相適應，要求構建體現應用型人才培養特點的課程體系，其中尤其強調了對實踐教學的具體要求，以增強學生實踐能力的培養。
18、什么是教學工作的核心資源?
教師隊伍是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。教師隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著重要作用。
19、教學條件主要包括哪些方面?
教學條件主要包括教學基本設施和經費投入。 20、什么是培養方案?評估培養方案的主要內容是什么?
培養方案是保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學過程，安排教學任務的基本依據。
評估培養方案的主要內容是制定培養方案的指導思想、原則、內容和執行情況等。
21、制定培養方案應注重哪些方面?
(1)要遵循國家教育方針和“三個面向”的指導思想;
(2)要符合教育的總體改革思路，拓寬專業，加強基礎，加強素質教育和能力培養;
(3)要符合學校的定位，體現學校的特色;
(4)要反映專業培養目標，整體優化，各教學環節和課程體系設置要合理，體現德智體美全面發展，有利于學生人文素質、科學素質的提高，有利于實踐能力、創新精神的培養。
22、教學內容和課程體系改革應注意哪幾點?
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學校應根據培養目標和人才培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，進行課程改革與建設，在課程結構整體優化下，進行課程體系的調整、合并、重組，加強課程與課程間在邏輯和結構上的聯系，更新課程的教學內容，逐步形成一批教學質量高，有特色的本校優質課程。
23、教學方法的改革應注重哪“三個有利于”?
教學方法的改革要有利于加強學生的自學能力、分析能力、解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。教學方法的改革要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。
24、實踐教學和理論教學之間的關系如何?
實踐教學與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。實踐教學的科目設置應符合培養目標的要求，在教學計劃中應和相關課程保持協調一致的關系。
25、實踐教學包括哪些環節?
實踐教學包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業設計(論文)等，也包括軍訓、創業活動以及納入培養方案的社會調查、科技制作、學科競賽活動等。
26、實踐教學的內容更新應注意哪兩點?
一是要配合課程內容的更新;二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。
27、什么是實踐教學創新活動?
指教學計劃內，以培養學生的創新精神和能力為主而獨立設置的實踐教學環節，同時，也包括列入選修課或課外科技活動的實踐教學環節。
28、什么是教學管理?教學管理職能包括哪些方面?
是管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程。高等學校的根本任務是培養人才，這就決定了教學管理在學校的管理工作中占有重要地位。
教學管理職能可以歸納為“決策、規劃、組織、指導、控制、協調、評估、激勵”。
29、教學管理隊伍由哪些人員組成?
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教學管理隊伍是指校、院(系、部)兩級教學管理人員，包括學校主管教學校長、教務處專職教學管理人員、院(系、部)分管教學院長(主任)、教學秘書等。
30、教學管理人員應具備哪些素質?
應具備從事管理工作必須的業務資格，具有與崗位相適應的分析問題、解決問題、決策、調控、自控能力，以及相應的理論和學術資格。
31、評估教學質量保障的主要內容是什么? (1)教學管理規章制度的建設與執行; (2)各主要教學環節的質量標準; (3)教學質量監控體系。
32、教學質量的高低是以什么來衡量的?
教學質量的高低，是以實施培養方案的效果，能否達到預定的培養目標來衡量的。
33、評估教學質量主要注意什么?
評估教學質量應主要注意學生實際的知識、能力和素質情況。
34、實習基地需要的條件有哪些? (1)場所穩定;
(2)有明確的實踐教學的目的和內容; (3)有穩定的教師和輔助人員隊伍; (4)有科研和技術生產活動;
(5)有開展因材施教，開發學生潛能的實際項目; (6)場地和設施能滿足教學需要。
35、評估“學風建設”的主要內容是什么?(4項)
學校是否有調動學生學習積極性的政策與措施，是否開展了行之有效的學風建設活動。學習氛圍如何。
學生遵守校紀校規的情況(是否自覺遵守校紀校規，考風考紀如何?) 學校有無搭建學生課外科技活動平臺，有無激勵學生參加課外科技活動的具體措施;學生參與面如何。
學生課外文體活動是否豐富多彩。
36、評估“教學質量”的主要內容是什么?
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主要包括德育，專業知識和能力，體育美育、校內外評價、就業等5個二級指標。
37、現行評估方案中與學生相關的內容和要求有哪些? (1)學生自覺遵守校紀校規，考風優良。
(2)學風建設和調動學習積極性的措施得力，效果好。
(3)校園課外科技文化活動豐富活躍，多數學生積極參與，效果好。 (4)學生專業知識和能力達到要求，具備了從事本專業相關工作的基本能力和素質。
(5)學生的創新精神和實踐能力強，有較多的研究實踐成果和省部級(含)以上獎勵。
(6)學生對學校教學工作及教學效果比較滿意。
(7)學生的思想道德素養和文化心理素質培養方面，措施完善、有效，學生樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀，學生思想道德文化素質好、心理健康，表現出良好的社會責任感。
(8)大學生體質健康標準合格率≥85%;學生身心健康。 (9)用人單位對畢業生滿意度較高。
(10)應屆畢業生的初次就業率達到本地區高校平均水平;畢業生對就業工作的滿意度較高。
38、什么是大學生必須掌握的專業知識和能力?
專業知識指學生對專業基礎知識和專業基本理論的掌握。專業能力是指學生具備了從事本專業相關工作的能力。
39、評估專業知識和能力的主要內容是什么?
主要看學生在校學習期間專業知識和能力培養的現狀、實際合格率，判斷學生的學習質量、基本素質和進一步學習、發展的基礎。
(1)學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計(培養方案); (2)選修課程; (3)文化科技活動氛圍;
(4)學生在校成績(進行考試改革，實現考試“嚴肅考試紀律，嚴格處理考試作弊和協同作弊，嚴格考試管理”等“三嚴”為前提); (5)在可比較的考試與競賽中的成績; (6)專家組調查中的成績;
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(7)專家組實地考察結果。 40、影響學生畢業論文的因素有哪些?
(1)選題：性質、難度、份量、綜合訓練等能否達到教學計劃對本教學環節所規定的目的。
(2)指導教師：有否科研工作背景非常重要。每位教師指導的學生數適當，保證有足夠的時間和精力與學生交流、討論。
(3)工作條件：學校提供的實踐條件、參考資料、工作環境能滿足課題需要，且使用方便。
(4)管理規范化：學校有較合理科學的關于畢業環節的管理制度，包括： A.應達到的教學目的; B.選題原則; C.指導教師的資格;
D.學生進入畢業環節的資格認定;
E.體現不同專業特點的質量標準、評分標準、答辯程序等。
41、學生在完成畢業論文時應注重哪些能力的培養?
(1)解決實際問題的能力。從開題、立論、資料收集、方案比較、調查、實(試)驗、總結、提煉觀點或結論等方面看。
(2)對綜合知識的應用能力。將所學的知識融會貫通、聯系實際的能力，擴大知識面，應用相關學科知識的能力。 (3)在工作中應用各種工具的能力。
(4)撰寫科研報告、論文和表達、交流的能力。
(5)在工作中的團隊協作能力。處理好人際關系，尊重他人勞動。
42、專家聽課主要看哪些指標? (1)講課的熱情、精神。
(2)講課的感染力，能否吸引學生的注意力。 (3)對問題探索的深入淺出和啟發性。
(4)對問題的闡述是否簡練準確、重點突出、思路清楚。 (5)對講課內容的嫻熟及運用自如。 (6)講課內容的信息量。
(7)教學內容能否反映或聯系學科發展的新思想、新概念、新成果。 (8)有無給學生思考、聯想、創新的啟迪。
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(9)能否調動學生的學習情緒，活躍課堂教學氣氛。 (10)有無有效地利用教學媒體。
43、大學生思想政治素質和道德素質的內涵是什么?
思想政治素質是最重要的素質，道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。時代要求當代大學生： (1)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;
(2)初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點;
(3)具有辯證唯物主義觀點; (4)樹立社會主義信念;
(5)樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感;
(6)培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力; (7)培養誠信守法、團結合作的精神和能力。
44、黨的教育方針是什么?
十六大報告提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
45、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》對高等教育質量保障與評估主要提出了哪些要求?
提高質量是未來十年我國高等教育改革發展的核心任務。為實現這一任務，國家《教育規劃綱要》對高等教育質量保障與評估工作提出了明確要求： 第二條：“制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。” 第十九條：“健全教學質量保障體系，改進高校教學評估。”
第三十三條：“改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動。” 第四十條：“推進專業評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評價模式。建立高等學校質量報告發布制度。”
第四十七條：“整合國家教育質量監測評估機構及資源，完善監測評估體系，定期發布監測評估報告。”
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46、大學生素質教育的基本內涵是什么?
高校實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
大學生素質教育包括四個方面：思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質。
47、我校的總體定位是什么?
開放型、有特色、高水平的多科性應用教學型大學。
48、我校著力培育的辦學特色是什么?
產學關聯、閩臺合作、公辦民助、國際有為。
一是“產學關聯”。在遵循高等教育發展規律的前提下，在學校辦學與產業發展需要之間建立一種動態的關聯機制，突出以面向產業與就業為主的辦學導向，按照市場需求科學配置資源，避免人才培養、科學研究、社會服務與當今科學技術發展、經濟社會需求相脫節的情況，使學校和產業在各自發展過程中實現“互動雙贏”，真正實現人才培養與科學研究向應用型轉變。
二是“閩臺合作”。大力推進與臺灣高水平大學的全方位合作。在合作中堅持“以我為主”，借鑒臺灣在應用型人才培養、科學研究、社會服務、大學治理與管理等方面的成熟模式和豐富經驗，引進臺灣優質高等教育資源，“為我所用”，增強自身辦學活力。
三是“公辦民助”。堅持和完善“省市共建、以市(福州市)為主”的辦學體制;在以政府投入為主的基礎上，積極鼓勵和吸引民間力量(包括境內外企業、團體、個人等)參與辦學、輔助辦學，通過高投入，完善軟硬件建設，實現高起點、高質量、高水平的辦學目標，從而帶動學校整體可持續發展。
四是“國際有為”。始終堅持開放型的發展戰略，通過有目的的國際合作，有重點地構筑合作發展、資源引進平臺，力求在高等教育國際舞臺上有所作為，帶動學校整體的跨越式發展。
49、我校的校訓、校風、教風、學風是什么?
校訓是：“崇尚完美，追求卓越”。
校風是：“盡責善仁，光而不耀”。 教風是：“革故鼎新，精益求精”。 學風是：“博學篤行，誠實厚重”。
閩江學院本科教學工作評估知識手冊
50、我校營造良好學風方面有哪些措施?
(1)以思想政治教育為主線，突出思想政治素質培養。積極發揮“思想政治教育理論課”主渠道作用，重視學生思想政治理論學習，利用形勢與政策課、黨校、團校、理論學習小組等形式，將鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀學習引向深入，利用黨的生日等重大紀念活動，開展社會主義核心價值體系教育及黨的基礎知識教育。
(2)以文化素質教育為著力點，突出學生文化素質的培養。充分發揮第一課堂主導作用的同時，努力發揮第二課堂在素質教育中的重要作用，重視校園文化和提高學生文化素質、開展豐富多彩、健康活潑的校園文化活動，豐富大學生活，有效抵制外來不良文化的影響和沖擊，使學生在自我管理、自我服務、自我教育中得到鍛煉與成長。
(3)以社會實踐活動為載體，加大學生創新能力和社會實踐能力的培養。建立健全了學生參加社會實踐活動有關規章制度，把學生參加社會實踐活動作為學生的必修內容;組織學生參加青年志愿者服務、科技文化下鄉等活動。
(4)建立和健全學生管理工作體系及各種規章制度，創新學生教育管理模式，建立起從招生-就業全過程、全方位的學生教育管理體制，有效加強和改進了學生教育管理工作，為學生成長成才服務。
51、我校學生應以怎樣的實際行動迎接本科教學工作合格評估?
本科教學工作合格評估是一件大事，能否以優良成績通過評審，關系到學校社會競爭力、辦學水平的提升，直接影響學生就業、社會聲譽，全校學生必須以主人翁的姿態認真對待。
首先，全體學生要了解本科教學工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關系，對照本科教學工作合格評估標準，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好的學風和考風;要主動學習，勤奮進取，加強自身知識的學習和能力的訓練，提高自己的知識合格和動手實踐能力;積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動;要積極參加早操、體育課等健身活動;要不斷提升自身思想道德修養，禮貌待人，文明用語。
其次，努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛生的校園環境，形成良好的道德品質和行為規范，樹立崇高的責任感和榮譽感，維護好整個學校和廣大師生的形象。能自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示學子們的良好精神風貌，隨時準備參加評估專家指定的問卷調查和學生座談會，認真配合專家的提問，對 14
閩江學院本科教學工作評估知識手冊
評估專家彬彬有禮、熱情大方，充分體現學校“崇尚完美、追求卓越”、“盡責善仁、光而不耀”的精神面貌，塑造積極向上、朝氣蓬勃的學生形象。
52、我校教職工應以怎樣的實際行動迎接學校本科教學工作評估?
全體教師應充分認識這次評估對學校發展的重要意義，統一思想，振奮精神，努力弘揚“革故鼎新、精益求精”教風，以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參與到評估工作中來。要認真學習有關評估工作的文件。了解評估指標體系，按照學校的統一部署，扎扎實實地做好本職工作，要嚴謹治學，從嚴執教，認真上好每一堂課，努力提高教學質量;特別要注意學生思想道德素質的培養和提高;同時也要了解學校發展規劃、目標，了解學校教學工作的總體情況;要準備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關問題問卷調查等，認真回答問題，認真發言，有全局觀和大局觀。
第五篇：江蘇科技大學本科教學審核評估知識學生版
江蘇科技大學本科教學工作審核評估相關知識(學生)
1.什么是審核評估
2013年12月教育部頒布《關于開展普通高等學校本科教學審核評估工作的通知》決定，對普通高等學校從2014年至2018年開展本科教學工作審核評估(簡稱審核評估)。審核評估依據參評學校自身設定的人才培養目標，來評價學校人才培養目標與效果的實現情況，主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，國家不設統一評估標準，是用自己的尺子量自己，審核結論不分等級，形成寫實性審核報告。
我校將于2016年10月31日至11月4日接受本科教學工作審核評估。 2.審核評估的指導思想：“一個堅持、兩個突出、三個強化”
堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針。
突出內涵建設、突出特色發展。審核評估的目的就是要促進高校確立人才培養的中心地位，樹立科學的高等教育發展觀，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。
審核評估以人才培養質量為核心，強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設。 3.審核評估的考察重點
重點考察“五個度”：學校人才培養效果與培養目標的達成度，學校辦學定位、人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度;教師和教學資源條件的保障度;教學和質量保障體系運行的有效度;學生和社會用人單位的滿意度。
4.我校的辦學定位
辦學類型定位：建設高水平有特色的應用型、多科性、開放式的教學研究型大學。
辦學層次定位：以本科教育為主，積極發展研究生教育，不斷完善“學士-碩士-博士”人才培養體系。 服務面向定位：立足于船舶行業，服務于江蘇經濟發展，輻射全國，面向世界，重點為船舶工業和海洋資源開發領域服務。
5.我校的發展目標
努力達到本科教學一流、優勢學科一流、應用技術先進的辦學水平，堅持“學、研、產”全面協調發展，把學校建設成為中國船舶工業最重要的人才培養基地之
一、科技創新平臺之
一、學術交流中心之一，把學校建設成為國內一流造船大學。
6.我校的人才培養總目標
培養綜合素養發展水平高，基礎知識扎實，工程和社會實踐能力強，專業適應面寬，富有社會責任感的應用型、創新型高級專門人才。
7.我校的校訓：篤學 明德 經世 致用
8.我校在加強考風考紀方面制訂了哪些措施
學校制定了《江蘇科技大學考試考務管理工作通則》《江蘇科技大學學生誠信檔案管理辦法(試行)》，修訂了《江蘇科技大學學生違紀處分實施細則》。嚴抓考風考紀，對學生考試違紀嚴肅處理，并載入學生誠信檔案。定期召開考務工作培訓會，加強對教師監考紀律管理，組織學生簽訂《考試誠信承諾書》，教務處、學生工作處、校督導組及學院選派巡視員到考場進行巡視。
9.我校的學生指導與服務工作體系
(1)通過實施新生轉型教育、文明修身工程、本科生導師制、“金字塔”型大學生科技創新活動等舉措，構建了以促進大學生核心素質提升的培養體系;(2)通過加強專業教育和職業生涯規劃，構建了以提升就業質量為導向的管理體系;(3)建立“學校—學院—班級”三級心理健康教育網絡體系;(4)圍繞“大助學”工作理念，建立了普惠性資助、助困性資助、獎勵性資助和補償性資助有機結合的多元資助模式，形成了以政府為主導、以學校和社會為補充的“三位一體”的資助格局。
10.我校本科教學特色有哪些體現
(1)堅持以“船魂”精神辦學育人。在80多年的辦學實踐中，學校逐漸形成了“立足船舶、情系國防、志在海洋”的報國情懷，熔鑄成了“江海襟懷、同舟共濟、揚帆致遠”的“船魂”精神。
(2)政產學研緊密合作，培養創新性應用型高級專門人才。我校依托船舶行業優勢，強化歷史傳承，堅持“政產學研”緊密合作，培養具有創新意識的應用型高級專門人才。江蘇省政府與中國船舶兩大集團、國防科工局共建我校為“政產學研”合作辦學奠定堅實基礎。
11.其他需了解的知識
(1)本專業的人才培養目標
(2)本專業的就業方向、未來發展 (3)學院整體學風情況