受到生活、學習、人和物的啟發，我們會得到一些心得體會，將這些心得體會記錄下來，能讓我們獲得更多新的思想。如何寫出吸引人的心得體會呢？以下是小編整理的《李志剛報告會心得體會》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：李志剛報告會心得體會
李志剛報告心得體會
11月10日，有幸聆聽了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長主要從“和諧互助”創建高效課堂的影響、原因、過程、展示、措施及管理機制六個方面做了詳細的解讀?，F談談自己聽講座的收獲與感悟：
“和諧互助”課堂教學有兩個突出的特點：第一，班級學生一分為二，一半的學生是“師傅”，另一半的學生則是在這些“師傅”教授下的“徒弟”。 第二，“和諧互助”課堂教學模式歸納為“五步十環節”教學法，五步固定，十環節活用。具體如下：交流預習——互助探究——分層提高——總結歸納——鞏固反饋。各學科在具體實施中，又各有其靈活性，復習課、新授課、訓練課也各有差別。
與即墨二十八中“和諧互助”課堂教學模式相適應的是即墨二十八中注重學生團隊意識的培養，學校組織了豐富多彩的活動，往往是以團隊形式來評價，使學生在活動中加強團結、同伴互助，實現共贏。
沒有愛就沒有教育。即墨二十八中的教育與教學有機結合起來，學校在抓教學的同時，更重視教育功能。即墨二十八中提出了“用愛心和智慧開啟未來”的校訓，為此，學校組織開展學雷鋒活動，每年都有學雷鋒活動月，長年堅持、扎實開展。在活動中，教師為學生做好事，學生為學生做好事，師生關系融洽、生生關系密切，每年的活動都有新的主題，雷鋒精神重新構建了學生的價值觀、教師的育人觀、學校的發展觀，在“愛”的感召下營造了和諧互助的校園氛圍，為教育教學蘊育了極大的潛能.總之，“和諧互助”課堂教學對我來說是個震撼，讓我收獲頗豐。這種教學模式是被實踐檢驗了的、行之有效的優秀的教學模式，值得我學習并在今后的課堂教學中進行借鑒嘗試。
版塊二--13：由一次報告會所引起的思考--聆聽即墨二十八中學李志剛校長的報告《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》有感
作者：吉林省長春市第二十五中學呂剛 來源：吉林省教育社區 日期：2014年3月9日
2014年3月8日，在長春市第四十八中學的報告廳，我很榮幸地聆聽了青島即墨二十八中學李志剛校長所作的題目為《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》的報告，聆聽之后，感觸良多，不僅思緒頓生。 此次報告會的題目是《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》，但在講述中，李志剛校長只是在文章的后半部分概括性地介紹了“和諧互助”課堂教學模式的產生和特點。報告以較大的篇幅介紹了即墨二十八中的歷史，學校的發展建設，可是，當我們細細一思索，就會發現他講述的每一方面都有著千絲萬縷的聯系，每一句話都能夠引起我們的思考，思考之后，結論如下：
一、習慣是培養出來的
在報告中，李校長講了即墨二十八中老校長王子賢的故事，當時的即墨二十八叫坊子街聯中，還是一所農村中學，學校為了辦學，養殖了許多頭豬。在飼養的過程中，總是讓校園豬頭攢動，寧靜的校園豬叫連連。為了既保住豬，又保持校園的秩序與安寧，老校長調動學生訓練豬。最終，奇跡出現了：一聲哨響，群豬出圈吃食;二聲哨響，萬豬奔騰，回圈睡覺。
王校長能把豬訓練成這樣，何況是學生呢?王校長在任職18年來，坊子街聯中不斷地發展壯大，許多縣城中的學生都被吸引到坊子街聯中來，最終“農村包圍城市”，與即墨一中合并，成立了現在的即墨二十八中學。
王校長的成功，我想，主要是他注重習慣的培養。習慣是長時間養成的，由于一個人生活環境的不同，成長方式的不同，導致習慣的養成也就不同。這樣，就出現了習慣的好與壞的區別，學習習慣也如此。所以，做為教育者，我們不必把知識的傳授做為首要的教學任務，而要把學習習慣的養成做為首要任務來抓。當良好的學習習慣已經成為學生的思維定勢的時候，知識的傳授就會取得事半而功倍的效果。我們教師常?？鄲烙趯W生不愛學習，往往強制性地讓學生完成學習任務?？墒?，我們想沒想到，要把事情做好，需要專心致志，學生被動地接受知識，效果不會明顯，甚至沒有效果，最終讓我們費力不討好，一腔心血付之東流。真是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”啊!那么，怎樣培養學生良好的學習習慣呢?需要因時因地因人而異，對待十三四歲的中學生，更是我們需要解決的一個課題。
二、學校的發展，首要的任務是培養師生的主人翁意識。
即墨二十八中學一個獨特的校園文化就是它的校園文化建設處處能和校名聯系在一起。即墨二十八中有四區、六樓、十八苑，加起來正好是二十八;進入校門有兩列名人雕塑，一列八個，共有兩個，也暗喻二十八之意。這樣，讓全體生活、學習、工作在二十八中的師生們能時時感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人為榮”“二十八中就是我的第二個家”，在長年累月的潛移默化中，二十八中人的主人翁意識培養出來了，學校也就成為了一個積極向上的學校，校園也就成為了和諧的校園。
現在的學校都很重視校園文化建設，進入每所校園，你都會見到介紹學校的宣傳標語、紅色條幅、白色鋼板宣傳窗，內容不外乎是介紹學校的辦學理念、教學方法、取得的成果，的確給外人一種欣欣向榮、蓬勃發展的外象，但這些內容，往往給生活在其中的師生的感覺就是：和我無關?；诖朔N思想，學校和師生永遠在兩條道上行走，無法融合在一起，怎樣產生凝聚力?學校怎樣才能發展呢?當學生真正地認為在一所學校的學習是他生命中一段有意義的經歷的時候，這所學校才能真正地發展;當教師真正地認為一所學校是他賴以生存的家園的時候，才會無私地為學校的發展獻策獻力。
三、學校的領導者要成為教師的“知己”。
即墨二十八中學的“和諧互助”的課堂教學模式，是一個簡單、高效的課堂教學模式，而它的產生卻是偶然的。2005年10月的一天，李志剛校長的辦公桌上放了一封信，一封學生家長的來信。在信中，該生家長反映數學教師時紅霞老師上課基本不講課，而是讓學生教學生，家長擔心會影響學生的學習?？吹竭@樣的信，大多數的校長都會找教師談話，指出教師所犯的錯誤，然后馬上整改。但李校長沒有這樣，通過聽課，了解到家長反映的是事實?？墒?，在課堂上他發現學生的主動學習意識很強，兩名學生，“師徒”配合默契，有效地完成了課堂教學任務。課后，李校長沒有輕下結論，而是召集教師討論，最終，以將要到的考試為依據，看效果怎樣再下結論。在考試后一看成績，時紅霞老師所教的兩個班位列同年組一二名。最后，以時紅霞老師的教學方法為基礎，即墨二十八中學的“和諧互助”課堂教學模式產生了。
具有前瞻性的領導能夠清醒地認識到學校的發展最終依靠的是教師，只有調動教師的教學積極性，學校才能穩步有效的發展。如果當初李志剛校長遵從家長的建議，讓時紅霞老師改變教學方法，也不會有現在聞名全國的即墨二十八中學。李志剛校長能夠站在教師的角度去思考問題，去指導工作，是他真正地把教師當成學校的教學資源的思想起了巨大的作用。而現在一些學校的領導者往往從自己的角度思考問題，強制性地讓教師按自己的教學思想去工作，當教師違背其所愿后，就把教師當成對立派，當成絆腳石來對待，缺乏一種寬容心。缺乏一種寬容心，就不能和教師成為知己，這就如同打仗，“將帥”不和，怎能取勝?
由此，我想到了我所敬佩的成都武侯實驗中學的李鎮西校長。當他初到武侯實驗中學的時候，一位老師由于對工作安排不滿意，在教工大會上痛罵李鎮西校長。李鎮西校長并沒有生氣，而是在會后找其談心，化解他的不滿。并且，在以后的工作中創造了各種機會讓該師在業務上得以飛速發展，就是因為他有一顆寬容心，一顆知己心。
“學，然后知不足;教，然后之困”，教師要想在教學上有所提高，外出學習是一個很好的方法。但不管怎樣學習，都要學會思考，即使思考得很膚淺。
7月3日上午，我們在實驗小學報告廳聆聽了山東青島即墨二十八中李志剛校長的
講座。李校長用精彩的報告，讓我們完全忘記了天氣的炎熱，帶領我們走進了美麗的二十八中，感受了“和諧互助”的 魅力。他的報告，給了我們實實在在的收獲。
收獲一：獨特的校園文化。
二十八中校園的獨特設計，讓人驚嘆不已。二十八中有四區、六樓、十八苑，加起
來正好是二十八。四區分別是：迎賓區、教學區、運動區、生活區。六樓分別是：勤學樓、樂學樓、智學樓、博學樓、行政樓、怡學樓。十八苑有：金銀苑、方竹苑、牡丹苑等。每個年級的教學樓共四層，每層七個教室，正好也是二十八。進入校門有兩列名人雕塑，一列八個寓意兩個八既二十八。獨特的校園文化設計，彰顯出二十八中的育人理念。
收獲二：“雷鋒精神”永在。 文化精神、人文底蘊是學校的靈性、血脈所在，也即學生——國民——國家的靈性、血脈所在。即墨二十八中從建校起就把雷鋒精神作為?；?，40多年來一直堅守，并在傳承中創新，取得了突出的成績。二十八中持續、廣泛開展的“學雷鋒”活動，既是28中的德育主題，也是教育成果。“雷鋒精神”已體現在學生學習和生活中的方方面面，并融入了學生心中，也使得一屆又一屆學生受益，積淀了深厚的文化底蘊。
收獲三：“和諧互助”的高效課堂。
將“雷鋒精神”延伸到課堂，這是二十八中人永遠的追求。他們“和諧互助”中蘊
含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結對，師徒共同和諧并進。具體體現為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現了學生之間的雙贏。該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。雷鋒精神所蘊含的愛心、責任心、刻苦鉆研的釘子精神在“和諧互助”課堂中得到了真正體現。
收獲四：即墨不“寂寞”。
李校長用了一個笑話，向老師們講述了即墨并否“寂寞”。我想說，即墨二十八中
人真的不“寂寞”。因為“和諧互助”教學策略簡單易學，讓課堂煥發出生命的活力，所以引發了一場省內外許多學校紛紛到學校參觀學習的持久浪潮。先后有來自北京、浙江等二十幾個省市的兄弟學校領導教師近幾萬人到學校聽課。所有參觀者均被即墨二十八中的“和諧德育”和“和諧互助”教學模式所震撼?，F在的二十八中堅持“開門迎客”，因為他們相信真金不怕火煉，他們的“和諧互助”課堂將會永遠高效。他們相信，即墨永不“寂寞”。
學習回來，上網搜索了關于即墨二十八中的一些介紹。教育部基礎教育課程中心主
任劉兼曾這樣評價：“28中是一座金礦，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和諧互助”的高效課堂更是一座永不枯竭的金礦，二十八中人挖掘到的永遠是金燦燦的“金子”，我們也將會撈起金燦燦的“金子”來。 版塊二--4：構建和諧互助,打造靈動課堂——山東即墨28中李志剛校長報告實錄 作者：江蘇省泰州市高港區大泗學校 謝興寶
來源：泰州市高港區大泗學校 日期：2011年7月16日
7月3日上午，我們一行約20人來到高港實驗小學參加區局組織的第五期名師大學
堂的活動。在這次活動中，我們有幸聆聽了山東青島即墨28中李志剛校長的一場精彩的報告，報告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式展開，讓我們領略了“和諧互助”課堂模式的魅力，可謂受益匪淺。
11 大家知道，新課程標準強調自主、合作、探究的學習方式，要求轉變傳統的灌輸式教學行為為自主、參與、體驗式的教學行為，凸現學生的自主性、主體性，構建充滿生命活力的課堂，以便提高課堂教學的有效性。從李志剛校長的報告中，我們感覺到即墨28中把握住了時代的脈搏，他們依據新課程理念，積極轉變了教學理念，經過幾年的研究實踐，成功探索出“和諧互助”高效教學策略，大大提高了課堂的有效教學。
現在我就李志剛校長所作的報告的部分內容作一原汁原味的還原，希望能與大家共同分享李志剛校長的精彩報告。
一、“和諧互助”高效課堂創建原因
1、教育形勢促成“和諧互助”。我們江蘇省規范辦學一樣，山東省在規范辦學的要求中明確提出：“把健康還給孩子，把時間還給孩子，把能力還給孩子。”因此，2004年山東青島即墨28中與時俱進地提出了創建“和諧互助”的課堂，實現課堂教學的高效性。在這種背景下，他們誕生了“和諧互助”教學策略。
2、雷鋒精神孕育“和諧互助”。東青島即墨28中是“全國學雷鋒活動先進集體”，“雷鋒精神”已成為該校?；?，“雷鋒精神”所蘊含的愛心、責任心、互助精神已經內化為學生、老師和學校的內在品質，“幫助別人就是幫助自己”已成為即墨28中人自我發展的內在需求。“和諧互助”教學策略是該校42年堅持學雷鋒文化內涵長期積淀的結果。
3、科研積淀涵養“和諧互助”。東青島即墨28中是中央教科所教改科研先進學校，先后研究過“目標教學”、“合作學習”等省市級和國家級課題，多年的科研積淀和濃厚的教科研氛圍，培養了老師們強烈的教科研精神和較高的教科研能力。這也是原生態的“和諧互助”教學策略能夠在該校深入研究的重要原因。
二、“和諧互助”高效課堂創建過程
一個典型引發一場改革。當山東青島即墨28中唱響向“高效課堂”要質量的主旋律時，在“和諧互助”理念體系引導下，該校掀起了探索和諧互助教學策略的浪潮。
1、典型探索。東青島即墨28中時紅霞老師在一次被逼無奈的情況下，大膽嘗試將互幫互助的雷鋒精神引入課堂。2004年她讓班里30個成績優秀的學生當師傅，負責教會另外30個學習較弱的學生，結果教學效果出乎意外的好。
2、校本教研。東青島即墨28中對于時老師的大膽探索，給予全力支持。數學教研組及時開展有針對性地教研，并選擇部分骨干教師進行實驗，半年后數學學科“和諧互助”教學策略逐漸完善，全組推行并取得有效成果。2005年該校組織骨干教師全面深入數學課堂總結提升，對這個本土化、原生態的高效課堂教學策略進行全校推廣。
3、科研錘煉。學實踐證明了“和諧互助”切實可行，但為了實驗的穩妥，2006年該校專程請來即墨市教研室、教科室、督導室、普教科專家論證修改后，又請來青島市教研室、教科室的專家，青島大學基礎教育研究中心的教授一起深入課堂，從理論到實踐反復研究論證，對這個本土化的課堂進行總結提煉，最終構建起了行之有效的“和諧互助”教學策略。
4、總結推廣。東青島即墨28中在推廣上采取“三步走”策略，2004年在數學組試點實驗，2005年在七年級所有學科展開研究，2006年全校推廣這一高效課堂教學策略，并將各科教學模式結版成集出版了《靈動的課堂》，受到教育部基礎教育中心領導的高度評價。
三、“和諧互助”課堂教學模式展示 12 山東青島即墨28中所有學科現在都已經依據學科特點，研究制定出新授課、復習課、講評課、實驗課四類課型“和諧互助·五步十環節”教學模式，每節課均以各類模式為載體。具體說來，他們的教學模式是這樣呈現的：
1、交流預習。 ①學生根據預習作業，在教師的指導下，師徒相互提問與這節課相關的舊知識。 ②師徒相互交流預習新課的情況，包括對概念、例題、課本習題的掌握情況，并相互交流自學中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過了解小組自學情況，掌握整體學生情況。
2、互助探究。
讓預習充分的師徒到講臺前就本節課的重點和難點向全班同學講解，其他學生補充，老師適當點撥，幫助突破難點，規范做題步驟，滲透教學方法。
②師徒按照規范的步驟對概念、例題進一步講解。師徒幾人對預習過的課本習題進行板演，師傅批閱，其他學生補充。師徒互相糾錯并講解。
3、分層提高。
教師通過課前備課內容結合學生課堂的表現情況，通過多媒體分不同難度出示變式題，學生進行書面練習，成績優秀的學生可以選擇放棄1-2道基礎題，擠出時間做拓展題。
②集體交流，教師訂正答案后，基礎題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經過教師點撥后小組討論，分層練習。鼓勵徒弟思考中等難度問題，老師在巡視過程中有針對性的檢查師傅的情況。
4、總結歸納。
教師引導學生回顧本節課新學知識，師徒交流、總結知識點和解題方法以及所包含的數學思想。學生集體交流，教師根據情況進行補充、糾正或點評，對表現優秀的師徒予以表揚、激勵，樹立典型。
②教師出示知識體系，作簡要強調。
5、鞏固反饋。
教師出示一到兩個典型題，學生當堂限時完成，當堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊后課后批閱。
②師傅根據徒弟反饋的情況課后互助過關，教師出示下節課預習內容。 最后李志剛校長說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發”。 我深深地感覺到“和諧互助”課堂突出了“五個還給”：即將時間權還給學生，將學習權還給學生，將話語權還給學生，將探究權還給學生，將教學權送給學生。這充分體現學生在課堂中的主體地位和自主性。
各位同仁，以上只是我還原了李志剛校長報告的部分內容，由于時間的關系其它精彩的環節就不一而足了。我只是希望大家從中得到一些有益的啟發并應用在我們的教學工作當中，哪怕只是一點。
版塊二--5：聽即墨市二十八中李志剛校長講座《和諧互助鑄就高效課堂》有感 作者：封小建 來源：江蘇省泰州市 永安洲鎮中心小學 日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名師講堂活動在在高港實驗小學舉行。我聆聽了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長主要從“和諧互助”創建高效課堂的影響、原因、過程、展示、措施及管理機制六個方面做了詳細的解讀。我談談自己聽講座和粗讀《活力課堂》后的收獲與感悟。
13 和諧互助教學模式把課堂與課外有機的聯系在一起，學生先是自學，然后由“師傅”負責把自己的“徒弟”在課堂上教會。和諧互助教學模式顛覆了傳統教學中老師講，學生聽;老師提問題，學生回答的教學模式。“師傅”們可以相互學習，如果“師傅”們都不會，就由老師講解。這就把老師的集體講解和學生一對一的講解結合在一起，使集體教學與個體教學相融合，實現了點對面與點對點的結合，體現了“有教無類”原則，不僅避免了兩極分化，還可以發揮優秀生的才能去教會學困生，極大的增加了課堂有效學習時間，提高了課堂效率。
1、學生師徒教學相長。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。新的師徒結對，讓師徒結成共榮共進對子。對于師傅而言他們想給別人半瓶水必須自己有整瓶水，他們必須仔細鉆研教材，真正熟練掌握教材才能給徒弟講明白，而他在給別人講的過程中又是一種熟練的過程。徒弟如果學得好也可以當師傅，師傅與徒弟是動態的，不是一成不變。這樣極大的調動了師徒學習積極性和參與度，課堂上最大可能的減少了學習的旁觀者。
2、學生的合作意識增強。獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“和諧互助”充分彰顯了合作精神的巨大作用，這是基于小組內外互動的“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代，學生從以個體學習為主轉向了以互助學習為主?；ブ囊饬x不僅是學習上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發展。
3、學生主體地位得到落實。當今，“和諧互助”教學模式使這一想法變成可能。課堂上，學生不但是學的主體，也是教的主體，不是師教生，而是生教生，教師只是點撥關鍵。“問題由學生自己去發現解決，規律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，例題由學生自己去解讀體悟，作業由學生自己去布置選擇”。凡是學生自己能學會的內容，教師不講;教師所講，只是那些學生費盡心思而學不會的內容，這極大地激發了學生的問題意識與自主探索精神，學生主體地位得到落實。
“高效課堂”的構建是歷次教育教學改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加點的前提下，實現減負增效呢?二十八中的“和諧教育”為我們提供了有益的探索：以教人者教已。教學互助互動，化被動為主動，化消極為積極，真正點燃學生學習的內在動力。在以后的教學實踐中，我會不斷向專家學習經驗，不斷反思自我，沒有最好，只有更好，努力使自己的教學水平不斷提高!
版塊二--6：還有一種美麗叫做“和諧互助”!——即墨市第二十八中學李志剛校長的報告“和諧互助鑄就高效課堂”聽后感
作者：朱月華 來源：江蘇省泰州市永安洲中心小學網站 日期：2011年7月11日 7月3日在實小參加了名師講堂培訓活動，聽取了山東即墨市第二十八中學校長李志剛，就“和諧互助”鑄就高效課堂的經驗介紹，我被李校長的“和諧互助”深深的打動了，原來還有一種美麗叫“和諧互助”!
“和諧互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，是寓思想教育于課堂教學中的體現，和諧是一種狀態，互助是一種品質，“和諧互助”是一種至高的課堂學習境界，是一種感性和理性的課堂價值追求，學生收獲的不僅是知識，更重要的是在良好品德行為等方面得到培養和發展，真正實現了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。在社會轉型期的今天，當人們淡忘雷鋒時，二十八中不僅開展學雷鋒活動，而且將學雷鋒活動“課程化、系列化”，并制定學雷鋒三年和諧推進計劃，使學生從七年級到九年級，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學常新。更重要的是，二十八中進一步將“雷鋒精神”提升為?；?，以此激發學生的愛心、責任心，以及在學習上刻苦鉆研的“釘子精神”。
責任。所以要幫助教師制定個人專業發展計劃，對教師參加研討交流等活動給予時間和經濟上的保證，促進教師自我發展。在生活上，學校把對教職工的關心當作是自己的責任，實施溫馨工程?？赐胁∽≡豪蠋?，送去全校師生的問候;每逢老師生日，贈送生日蛋糕祝賀;青年教師結婚，贈送新婚禮物;看望生孩子的女教師，并給母子送去平安的祝福;開展好青年教師聯誼活動;組織教職工元宵節職工趣味運動會和才藝大賽;安排工作時公正的對待每一個教師，做到人盡其才;發現教師的優點時公開表揚，使每個教師最終都能達到“融入教育、享受工作”的最高佳境。
(二)“有了組織就有了一切”。
在“和諧管理”的基礎上，根據市教體育局師德建設的要求，我校成立了專門的師德建設組織機構，定期研究、通報、總結師德建設工作，組織干部學習了《中層干部39個管理細節》、《論語心得》、《教師禮儀》、《十項禁令》等，要求領導班子帶頭講團結、講奉獻、講和諧，時時檢查自己的思想，規范自己的言行，發揮先鋒模范作用。每次辦公例會上，輪流交流關于學習師德師風等材料方面的經驗感受，使干部增強責任感和使命感，成為貫徹《十項禁令》的帶頭人，同時起到了輻射帶動作用。作為一名學校干部，我提出要有做一名汽車司機的觀點。一要有記路的能力，不把一車人帶錯路;二要有駕車的本領，使坐車人有安全感;三要服好務，隨時關照你的座車人。還要做一個五官端正的人，即：頭腦要清(大事清楚，小事糊涂，敢于放權，做到有所為和有所不為，讓下屬都去發揮作用);眼睛要明(對黨的教育方針、辦學思路要看得準，對小事要霧里看花，建立模糊概念);耳朵要硬(干部不要聽到風就是雨，要堅持真理，敢于碰硬，敢于負責，為骨干教師施展才華鋪平道路);鼻子要靈(對事情要迅速反應，決策要準，行動要快，善于捕捉最新動態);嘴巴要凈(干部是黨和國家信任的教育管理者，我們的一言一行，都會影響著全體師生，因此，作為干部哪些是該說的、哪些是不該說的，都要做到心中有數，時刻要做《十項禁令》的宣傳者、執行者和捍衛者。)
(三)“有效的評價是強化師德建設、實現和諧管理的助推器”。 為此，我校制定了《28中師德考核方案》等6大系列師德制度，以明確的制度調動教師的積極性。要求教師寫一份個人師德剖析報告，總結經驗，反思不足，剖析根源，明確方向，作出自我評價;建立師德達標日?？己擞涗?，隨時記錄教師的先進事跡和違紀行為;建立師德考核信息庫，對教師師德評價進行網上公開監督;要求備課組每月推出優秀教師事跡，教研組每學期推出組內師德優秀教師，教務處學期末評出師德標兵，政教處評出師德先進班主任;實行師德評估制，要求全體教師嚴格遵守《十項禁令》，樹立“以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”的思想。由于措施公開、透明、到位，極大地增強了全體干部教師的職業榮譽感和集體榮譽感，全體教職工的心氣順，干勁足。
二、在“和諧德育”中錘煉師德
(一)“內因決定外因。只有把外界客觀要求轉化為內在自覺需求，才會產生改造客觀的持續動力。”
我校實施“和諧德育”，不僅只對學生，而且對教師也提出了更高的要求，全校奏響“學生的事就是我自己的事”這一“和諧教育”最強音。要求全體教職工對貧困生進行資助，對學困生實施師生和諧互助，對出現流失學生或違反十項禁令的班主任，在班級量化“十無”考核中，實行一票否決權，引導教師從執法的高度，全面關心學生的健康成長。同時，加大了師德培訓的力度，在全校推行“六個一工程”。即：確立一種觀念，閱讀一
本教育專著，樹立一個榜樣，幫助一個學生，互助一名教師，做出一樣事跡。以此來提升教師的職業素養。
(二)“活動是一項事業和諧發展的不竭動力”。
我校與“六個一工程”相配套，開展以“敬業愛生”為主題的師德教育月活動，開展“和諧團隊”、“師德標兵”、“我最喜愛的教師”、“感動學校十大人物”等活動。在全校征集“學生最喜歡的教師用語”、“家長最喜歡的教師行為”、“教師師德言行禁忌”等，匯總編寫成《28中師德行為標準》，全面規范了教師的言語行為。學校工作無小事，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我們把教職工例會作為師德教育的活動的重要形式，對教職工例會的程序和要求進行了設計和規范。其基本程序由四個板塊構成：藝術鑒賞——以“三名”為載體，通過聽名曲、賞名畫、析名著，愉悅視聽、放松身心、陶冶性情。每次5分鐘。具體安排：會議開始前5分鐘，場內播放名曲，會議開始由一位主講老師上臺帶領大家欣賞，邊講邊聽。之后再安排對作品進行一次完整欣賞，以此提升教師的藝術涵養。師德建設——每次5分鐘，介紹一名本校教師的師德感人事跡。具體安排：被表彰人和宣講人，由前一周的校行政會議確定。材料要翔實感人，宣講要聲情并茂。宣講完畢，被表彰的同志上臺，全體與會者報以熱烈掌聲，學校向該同志贈送一件禮品，以身邊的師德例子感染老師。師德論壇——每次10分鐘，①通過對師德現象、師德觀念、師德熱點難點問題的探討與反思，每次確定一個主題，安排1位教師書面發言，發言稿由學校政教處把關。②由各備課組推選一位教師代表發言，談談自己在師德方面的經驗教訓。③各級部推選一名班主任代表發言，談談自己管理學生的得與失。④各教研組向全體教師匯報一下本教研組的師德活動情況。師德論壇既為演講老師提供展示才華的平臺，也為全體員工提供學習師德理論的機會。校務工作——每次20分鐘，總結既往工作得失，安排近期重點工作，通報學校重大決策，表揚校內好人好事，激勵師德先進，針砭校園不良現象。有了前面的師德藝術熏陶、道德提升、理論武裝和胸襟開闊作支撐，所有的工作都會迎刃而解，一順百順。在一系列的師德教育活動之后，講愛心樂奉獻，已成為二十八中教師自我發展的內在需求，涌現出一大批敬業奉獻的教師楷模。很多教師用自己精湛的教學藝術、高尚的師德修養來影響學生、培養學生。四川汶山大地震后，全校師生以“微塵”的名義向災區捐款，短短一天時間，全校師生向災區捐款13.8萬元，全體黨員向災區捐出“特殊黨費”2.77萬元，總計16.57萬元。在教體局組織的奧運志愿者參與奧運活動中，我校老師自愿報名200多人，最終層層選拔出優秀教師代表學校參加奧運安?；顒?。
(三)“細節決定成敗，落實鑄就乾坤”。
教體局關于《十項禁令制度的意見》明確地提出了對教師的五項要求：①政治堅定，思想過硬;②遵紀守法，依法執教;③愛崗敬業，嚴謹篤學;④熱愛學生，淡泊名利;⑤品德高尚，為人師表。為此我們把五項要求和十條禁令貫穿到學校的每個管理細節中。不僅僅強調“十項禁令”，而是進一步細化“五項要求”。
對每一項要求都做具體的闡述。如：①“政治堅定，思想過硬”，我校具體解釋如下：
A、教師要堅定不移地在思想上、行動上與上級黨委保持高度一致，做到令行禁止，確保政令暢通;B、要做到對上負責與對下負責的統一，不隨意發表、散布一些與自己身份不相符的言論;C、要正確處理好局部利益與整體利益的關系，胸懷全局，避免目光短淺，給學校的持續發展造成損害;D、要增強社會責任感，時刻牢記自己肩負的使命，盡自己所能給學生帶來幸福，盡最大力量給事業帶來發展。E、要自覺維護同事間團結，相互尊重、相互支持，形成強有力的、努力向上的教師團隊。
學校雖小，但思想不能少，理念不能舊，視野不能窄。所以我們在升旗儀式上帶領全校師生共同學習;下發紅頭文件到每一個教師手中個人自學;利用校園網交流學習感悟;分級部交流學習心得;各級部自查，學校進行抽查，適時通報，獎勤罰懶;組織教師宣誓，簽訂《師德承諾書》，從思想上約束自己;建立“四評”機制：“學生評、家長評、教師評、干部評”。樹立好典型，學校充分利用校園網站、《和諧》?？?、墻報等各種宣傳渠道對這些老師進行大張旗鼓的宣傳，通過“典型引路”，激發教師比、學、趕、幫、超的情感氛圍。同時，充分發揮家長的監督作用，定期召開家長代表大會，由家長提出學校師德建設方面的問題，學校予以答復，并及時向教職工反饋。學校還設立家校聯系本，實行家?；?利用每學期兩次家長會，向學生家長發放問卷，讓家長監督;利用每學期學生評教活動，學生無記名投票，讓學生監督;公開學校監察信箱和電話，讓教師和社會監督。因學校在師德建設中充分發揮家長的作用，2007年11月學校被教育部評為青島市唯一一所全國優秀家長學校。
(四)利用現代化手段進行師德教育是我校“和諧德育”的一大亮點。 我們建立了師德網絡培訓機制：在學校網站上，公布師德培訓材料，如：《中國優秀教師風采》、《大愛無痕》等，供老師們下載學習，撰寫師德學習筆記;建立網絡交流機制：教師將師德經驗、反思等掛在學校服務器“師德交流”文件夾上，在網上互動交流。政教處每周推薦師德論文掛在學校服務器“師德論文”文件夾上，供教師學習借鑒。在學校網站，設立“師德論壇”，老師們可以跟帖子暢談師德感言，列舉身邊感人事跡;雙周組織教師利用網絡觀看名師訪談錄、感動中國和感動青島十大人物等音像資料，進行直觀形象教育;在教師會上利用多媒體播放本校“師德標兵”、“感動學校人物”的專題片，用身邊的例子感染老師。
三、在“和諧互助”中提升師德
(一)“一個普通的常人在一個優秀的團隊中會變得偉大，一個優秀的團隊在一項平凡的事業中會成就輝煌”。
我校在打造“和諧教育”品牌，實施“和諧互助”教學策略過程中，注重打造一支和諧卓越的優秀團隊，不斷提升教師師德水平。我們對教師的職業道德提出了更高的要求：單純熱愛學生，但教學平平，甚至完不成教學任務，關鍵時候不保護學生，自己帶頭先跑的教師不算是職業道德好的老師;熱愛學生，愛崗敬業，教學水平高，業務能力強，才是真正的師德好?，F在整個教育都在談減負，什么是負擔，不愿做的多一點也是負擔，愿做的再累也不是負擔。關鍵是培養學生的興趣，因為教育是一件長期的工程，要有長遠眼光，要堅持不懈的實施高質量的教育，為學生的終生可持續發展夯實基礎，不要跟“風”，不要追“熱”，不要隨波逐流。因此，我校在研究推廣“和諧互助”教學策略中，仍然要求教師全員參與，全力實施，使教師的實踐能力和業務水平得以全面提升，也增強了團隊的凝聚力和向心力，實現了教學與師德的雙贏。
(二)“和諧互助”教學策略的實施，得到了青島市教研室的充分認可和高度評價。 當作青島市推進素質教育的典型來調研推廣，青島大學的教授們把我校作為基地，對我校教學策略進行研究推廣，中國教師報記者團也來?？偨Y做法，并以《學校品牌的有效探索與實踐》在《中國教師報》作專題報道?！吨袊A教育》也以《奏響“和諧教育”的最強音》為題作專題報道?，F已有很多兄弟學校紛紛前來參觀學習。正是因為“和諧互助”教學策略的實施，學校的品牌形象穩步提升，教師的凝聚力和自豪感也與日俱增，相信，這樣一個有著自豪感、積極向上的學校必將造就一支忠誠于事業、讓學生尊重、讓家長放心、讓社會滿意的教師隊伍。
四、今后加強師德建設的幾點思考
(一)我校在師德建設方面積累了一些經驗，也發現了一些問題。 一是部分教師敬業精神一般。受價值取向等因素的影響，少數教師工作目標不高，工作態度不積極，對教學工作精力投入不夠，使命感、責任感淡薄，工作作風浮漂，只求表面，工作敷衍，上進心不強，上班人到心未到，甚至個別教師追求個人利益, 搞有償家教，在校與學生交流少,育人意識淡薄，給學生和家長做了不好的導向。
二是受師道尊嚴等傳統思想影響，少數教師對學生語言生硬，仍有動輒訓斥學生的不良習慣，不注意正面引導，對學生愛心不夠?，F實中的各種教育案例足以給我們每個人以警醒，要加強教育，讓老師們了解“教師是一個弱勢群體”，必須按章辦事，依法執教。
三是“在真相永遠沒有人知道的前提下，一個人的言行是這個人品行的真實體現”?，F代化教學手段的運用是一面雙刃劍，老師們可以上網查閱資料，但也出現了個別教師在網絡上經常說一些不負責任的話，甚至發表一些有損師德形象的言辭，這需要學校在這方面加強師德教育，管理好教師上網情況，多渠道引導教師文明上網。
(二)針對以上問題，在今后工作中，我們將提高認識，強化舉措。 嚴格執行市教體局下發的“十項禁令”，切實加強師德建設，立師德，強師能，煉師功，鑄師魂，塑造一支師德高尚，業務精良，適應教育發展需要的教師隊伍。
1、狠抓落實。
“十項禁令”落實的過程，也就是一個學校教師師德管理的過程。欲當大任，必須有實事求是之心，無嘩眾取寵之意，大興求真務實之風，力戒形式主義之弊。應“靜下心來辦學，潛下心來治校”(胡錦濤語)，不事浮華，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教職工一道全身心的投入到師德建設工作中。既要事前出思路、做計劃、定目標，又要事后檢查抓落實。而后一頭則必須反復強調，因為古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。抓而不實，等于不抓。所以抓好“十項禁令”的落實，是強化師德建設的重中之重。
2、勇于創新。 傳統的師德教育措施已跟不上現代教育的時代步伐，這就需要創新舉措以適應新形勢教育發展的需要。
一是要加強典型引路。堅持正面教育，榜樣激勵，對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，要積極挖掘、整理、宣傳，用?？?、電視、電臺等媒體宣傳師德先進，用貼近生活、貼近身邊的典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人，以榜樣引領全市師德建設，在全市形成崇尚先進、學習先進的風氣。
二是要強化激勵機制。干群要增強認同感,增加親和力,形成凝聚力，要努力為教師個人發展進步創造條件，定期開展“師德標兵”、“感動學校十大人物”等評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，對獲獎者給予精神和物質獎勵，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情，才會形成敬業愛崗、無私奉獻的精神。
三是要優化工作機制。要“內部突破”：實施鑄師魂工程，抓好溫馨工程， 發揮黨支部、工會、共青團、婦委會、教職工代表大會的作用，形成齊抓共管的師德建設網絡。“外部強化”：建立師德考核指標體系，健全師德建設監督評價體系，實施好“學生評、家長評、教師評、干部評”的“四評”機制，利用好學生、家長、社會的監督作用，發揮發教體局師德建設行政檢查職能，形成良好的師德建設外部大環境。
在打造“和諧教育”品牌、強化師德建設過程中，我們深深認識到：教師最信賴的不是批評家，不是指出強人有何失誤的人。教師信賴的是我們這些努力奮斗的人。我們如果得到成功，那是奮斗的結果;如果不幸失敗，至少也是敢于冒大風險后的失敗;因此，決
第二篇：1、即墨28中李志剛校長報告文字稿提綱
和諧互助讓課堂充滿靈動
山東省即墨市第二十八中學 李志剛
一、“和諧互助”創建高效課堂的影響
(一)參觀學習浪潮
正是因為“和諧互助”教學策略簡潔高效、易懂易學，所以引發了省內外學校紛紛前來參觀學習的持久浪潮，先后有來自江蘇、浙江、廣東、內蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重慶等27個省區市的十幾萬教育同行到校參觀學習。
(二)領導專家評價
教育部基礎教育課程中心主任劉兼曾這樣評價：“28中是一座金礦，只要你有心，就有金子可挖”。
山東省教育廳領導曾這樣評價：“山東有兩個課改典型，西有茌平杜朗口，希望全省初中學校像28中一樣實施好素質教育，創出自己的特色”。
《中國教育報》評價：步入28中，“大校大教育，大師大智慧”的氣勢令人震撼，四區六樓十八苑的獨特校園文化格局令人驚嘆，深入到“和諧互助”課堂更是讓人拍手叫絕!
……
(三)師生素質的提升 1.學生素質得到提高
①學生的學習、表達、思維、合作、交流能力等得到提高 ②學生實現了可持續發展 2.教師素質得到提升
二、“和諧互助”創建高效課堂的原因
(一)教育形勢促成“和諧互助” 1.面臨的教育現狀：“三座大山” 2.山東省規范辦學 (1)四個回歸 (2)“三個代表” (3)四個字：逼上梁山 (4)壓力故事
(二)雷鋒精神孕育“和諧互助”
1 我校的?；晔?ldquo;雷鋒精神”，走進我們學校，最顯眼的位置座落著雷鋒像。沒有雷鋒精神就沒有我們的“和諧互助”。我校之所以研究并能很快推廣出“和諧互助”教學策略，追本溯源，是“雷鋒精神”重新建構了學生的價值觀、教師的育人觀、學校的發展觀，是“雷鋒精神”所蘊含的愛心、責任心、互助精神已經內化為學生、老師和學校的內在品質，可以說把雷鋒精神滲透到課堂中來挖掘出的教學策略，是我校42年堅持學雷鋒文化內涵長期積淀的結果。
(三)科研研究提煉“和諧互助”
三、“和諧互助”創建高效課堂的過程
(一)典型探索
一個典型引發一場革命。
(二)校本教研 1.老師的阻力 2.干部的困惑 3.家長、學生誤解 4.社會的反響
學校組織干部們經過多次課堂聽課、開會研究討論、和實驗老師們座談，16個干部上課親自實驗，經過半年多時間，認識到“和諧互助”教學策略有以下優勢：
1.學生主體地位得到落實 2.學生有效學習時間延長 3.學生師友教學相長 4.學生綜合素質得到提高 5.更好的誘發了教師的創新能力 6.具有較強的原創性和可推廣性 7.實現了德育和教學有機的完美結合
(三)專家引領
(四)總結推廣
四、“和諧互助”創建高效課堂的展示
(一)模式流程 五步十環節
《時紅霞數學課堂實錄》
(二)課堂特點
2 1.以學生為主體
“和諧互助”課堂評價是看老師們教學時是否做到了“五個還給”： (1)將時間權還給學生 (2)將學習權還給學生 (3)將話語權還給學生 (4)將探究權還給學生 (5)將教學權送給學生 2.以和諧、高效為特點
(1)傳統課堂教學與“和諧互助”高效課堂教學指標比較 (2)和諧課：
和諧是一種狀態，互助是一種品質，整個課堂體現的是以人為本。尊重了學生的主體，尊重了學生的生命，張揚了學生的個性。
(3)高效課：
學生的個性、天性、智慧、自由，根據學生身心發展上課，學生參與度100%，學生活動的時間35分鐘，教師指導時間15分鐘，學生才能全面和諧發展。
(4)為什么這樣的課堂能增效
(5)為什么這樣的課堂能減負，能減課外的負
3.“先學后導，以學定導，學導和諧，問題評價，互助共贏” (1)教師的作用 《漫畫欣賞與思考》 《五步十環節解剖》 (2)課堂教學結構的實質：
①課堂上教師的的態度和角色發生了質變 課堂上老師要當好五種角色，有效指導互助。 ②課前備課發生了質變 a.課前備課二利于
b.課堂要動態備課、互動備課 c.備課生活化
4.“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”
五、“和諧互助”教學策略的具體措施：
(一)師友如何劃分? 1.劃分原則
3 2.劃分標準 3.產生方式
(二)師友如何分工? 1.磕兌責任 2.強化培訓
(三)如何建立規則 1.互助規則意義 2.具體規則：十大規則
(四)打造師友互助社團 1.藝術團
學校藝術團近年來規模不斷擴大，現已有管樂團、民樂團、大鼓隊、舞蹈團、合唱團、軍樂團、書法團、繪畫團等12個團隊，參加的學生近千人，學校先后被評為全國藝術教育先進單位、全國校園春節聯歡晚會金獎、山東省藝術教育示范校等多項榮譽稱號。僅近三年來，學生節目就先后5次走進中央電視臺，6個節目獲全國一等獎。
2.小交警隊
早在1987年，我校就建立起中學生小交警隊，24年來每逢寒暑假、雙休日，在即墨市的十字路口值勤，協助交警指揮來往車輛，疏通交通秩序。24年來共有5000多名小交警累計值勤90000余人次，2005年學校小交警代表山東省到北京參賽獲全國第三名，受到中央政治局委員、軍委副主席兼國防部長曹剛川上將的親切檢閱，被授予全國少年軍(警)校示范校。
3.學生自治會 4.綜合實踐社團
(五)師友如何評價 1.評價意義 2.評價原則 3.評價方式
(1)師友自評(2)師友互評(3)師友共評(4)教師評(5)學校評 4.評價方法
(1)相互激勵措施(2)外在激勵措施 5.監督檢查機制
六、“和諧互助”高效課堂創建的管理機制
(一)和諧互助理念
1.師友互助“動車組”理論 2.記憶實效論 3.簡易樸實論 4.終身學習論
(二)和諧互助管理方式 1.人文管理 2.高效管理
3.打造師友文化
(1)設置評比競賽欄目 (2)讓每一面墻壁都會說話
(3)征集學生感言編纂成冊，出版《和諧互助讓我說》 (4)創設和諧互助課堂學習氛圍 (5)培養和諧互助團隊精神
(6)其他文化建設，例如?；?、校訓、形象定位等 4.教職工例會管理
5、實施現代化管理
(三)和諧互助推進機制
1、修改完善學?！逗椭C互助教學常規管理辦法》
2、制定《和諧互助課堂教學評價標準》
3、出臺《和諧互助班級考核制度》
4、完善《和諧互助教師教學考核積分制度》
5、健全《和諧互助教育科研與創新評價激勵辦法》
6、還完善了《和諧互助級部考核辦法》、《和諧互助備課組考核辦法》、《和諧互助班主任考核辦法》、《和諧互助協調組考核辦法》、《和諧互助教研組考辦法》等配套措施。
7、準確匯報
校長每天必須做的：
校長每周必須做的：
校長每月必須做的：
校長每半年必須做的：
結束語：
第三篇：述職報告-周志剛
述職報告
攸縣教育局教師培訓管理站 周志剛
我叫周志剛，男，1964年8月出生， 1982年7月攸縣師范畢業參加工作。1988年9月湖南師大自考中文?？飘厴I，2005年12月湖南科大自考中文本科畢業。在初中語文教學崗位上工作24年，擔任班主任工作15年，1998年被評為中學一級教師，2007年元月份調入攸縣教育局教師培訓管理工作站擔任小學教師培訓專干。2006年取得湖南省中小學教師信息技術高級證書。2002年取得湖南省普通話等級證為二級甲等，2008年經株洲市教師培訓中心審核獲得2004-2008年新一輪繼續教育證?，F將任現職以來我的教育教學工作及履行職責情況簡述如下：
一、堅持學習，不斷提高自身素質
任現職以來，始終具有堅定的政治信仰，良好的品德修養，堅持黨的四項基本原則，貫徹黨的教育方針，自覺堅持政治學習，積極踐行科學發展觀和社會主義核心價值觀。具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，教育學生能夠動之以情，曉之以理，導之以行，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。積極參加學校各項活動，自費訂閱《文史天地》、《新語文·教師學習 》、《中國教育文摘》和《班主任》等報刊雜志，重點通學了《教育法》和《鄧小平文選》第三卷，不斷提高了理論水平和語文素養，并寫下了許多心得體會。通過學習，懂得了建設有中國特色社會主義理論的精神實質，明確了黨的方針、路線、政策。深刻認識到中國要立于世界之林，必須科教興國、科教強國。
二、嘔心瀝血，用愛擁抱學生。
參加工作以來，我前后擔任了15年的班主任工作。“用愛擁抱學生，用心成就事業”是我在教育工作中奉行的準則，我認真負責、勤懇、踏實、刻苦，在各方面爭做學生的表率，以自己優良的思想品德
1 去影響學生，全面關心學生健康成長，在教給學生知識的同時，也教會學生做人的道理，時時關心每一個學生，用自己的耐心、細心、愛心感化每一個學生，給自己定了“四要”和“四不”來規范自己的言行。“四要”即:要堅持以身作則，為人師表;要堅持親近了解，做學生值得依賴的師長、朋友;要堅持實事求是，為學生所信服;要堅持教育為主，讓學生不懼怕。“四不”即：不盛氣凌人，不言而無信，不空談理想，不歧視差學生。
在主管小學教師培訓工作期間，我用心組織、指導、管理與評價，真誠、平等、關愛每一位學員，盡心盡力整合各類培訓教師資源，建立培訓指導團隊，統籌安排培訓師資。做好培訓者培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平，把培訓工作抓緊抓實。加強培訓的課程資源建設，實施培訓課程資源建設計劃，努力構建符合時代要求、貼近教育教學實際、體現不同類別、層次教師需求的優質課程資源，為實施培培訓計劃和不同發展階段的教師個性化學習提供支撐，盡自己最大能力為培訓教師提供優質服務。
三、立足本職，以教學質量折服學生。
任現職以來，我主要從事中學語文教學，為了提高教育教學水平，讓每個學生樹立學習信心和興趣，我面向全體學生，注重學生的個性發展，以學生為主體，盡量讓每一位學生都有展示自我的平臺，著力探求教育教學規律，有計劃有步驟地進行教學，備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。認真學習教育教學理論，虛心請教行家里手，不斷改正教學方法;深入實際，了解學生，鉆研教法，認真備課，精心設計學案，耐心引導學生，積極開展融廣泛性、多樣性、自立性、層次性于一體的課外活動，豐富學生的學習生活;教法靈活，講課精煉風趣，著重在形成自己的教學風格上下功夫，根據學生的實際和心理特征，盡量擺脫獨占課堂的填鴨式的陋習，做到“精煉，風趣，實
2 在，易記”。教學既教給學生知識，又培養學生的能力。幾年來我所執教的語文成績合格率達到100%，優秀率40%以上，我編寫的語文教案多次被評為縣鄉優秀教案。
我熟悉教材教法，堅持普通話教學，全面掌握自己的所任教學科的新課程標準內容，積極參加教研活動，大膽進行教改嘗試。注重經驗的積累和總結，經常撰寫教學論文，所撰寫的論文有 篇在省、市、縣各級學術機構中獲獎。2011年撰寫的論文獲市一等獎。2014年6月投稿的《淺談小學語文教師的培養》一文已被國家級期刊《新教育時代》雜志錄用，將在2014年第7期發表。
四、愛崗敬業，全身心投入教師培訓工作。
2007年元月份調入攸縣教育局教師培訓管理工作站擔任小學教師培訓專干。我在承擔縣級小學教師培訓工作以來，以飽滿的工作熱情積極投入教師培訓工作，認真組織全縣小學教師參加各級各類培訓，按時完成上級下達的培訓任務，本著“突出特色創新、強化崗位研訓、立足校本培訓、服務基層學校、促進專業發展”的原則，采用以點帶面，以研促訓，研訓結合的方式，充分利用網絡研訓平臺和集中培訓機會，整合各類教師教育資源，有效組織全縣小學教師進行了全員教師崗位培訓，從而使我縣的小學教師培訓工作以培訓項目全、培訓目標明、培訓到崗率高、培訓覆蓋面廣、管理手段實、培訓效果好而受到全縣教師的歡迎，有效地促進了我縣小學教師專業化水平的全面提升。
在主管小學教師培訓工作期間，我根據縣中小學教師培訓工作計劃，起草小教段各項培訓方案及工作實施方案，并具體負責相應培訓項目的組織管理工作。認真做好小教學段學科送教工作，起草相應的送教培訓方案及工作實施方案，及時整理相應學段培訓的相關信息收集及資料。高度重視教師文化、技能、職業道德素養的提升，督導各學校做好教師培訓計劃及指導監督審查計劃執行情況，真誠、平
3 等、關愛每一位學員，為教師提供必要的研修信息及研修資源，努力提高教師自主研修的積極性和自覺性。培訓過程中，根據我縣教師人數多，地域分散的特點，我采用了分片集中培訓的方式，聘請縣局教研人員和縣內小學教師學科帶頭人，送教下鄉。共組織全縣小學教師1864人參加全員崗位培訓，在培訓之前，我通過反復調研，聯系本縣實際制定了切實可行的實施方案，完善了崗位培訓課程設置，將教師分成皇圖嶺片、高和片、網嶺片、新市片、蓮塘坳片、酒埠江片、鴨塘鋪片、聯星、江橋片、民辦學校等10個片進行面授，面授時采取送課下鄉、評課議課、專題講座等形式，整個培訓采取集中培訓與自學相結合，并對全縣教師進行了兩輪面授，還引導各校主管小學的副校長組織本區域教師自學師德讀本和《聚焦課堂》兩本教材，整個組織非常嚴謹、規范，得到縣局領導和參培教師的充分肯定。同時我在擔任教師培訓任務中，認真組織教師鉆研教材，編寫既實用又有利于培訓學習的校本培訓資料。
任職期間我以高度的責任心堅持兩手抓教師隊伍素質的提高，一手抓師德建設，努力建設一支師德高尚的優秀教師隊伍，一手抓教師的業務培訓和提高，我經常深入基層，深入課堂調研，及時掌握教師的教學需求和發現課堂教學的好典型，以便有針對性地為教師進行指導，并親自為年輕教師上示范課，悉心指導，促使他們不斷進步和成長。每學期聽課不少于30節，七年來共聽近400節課組織或協助各級各類培訓90余次，主講12次，耐心細致為老師們服務，同時積極參與全縣的進行研究、教育科研、教師培訓、并親自承擔培訓任務，《》等專題講座深受老師們歡迎和肯定。
由于在工作中的努力，先后被評為“優秀班主任” ，縣級嘉獎。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為教育戰線一員，雖然在前面的工作中取得了一定的成績，但我知道我
4 的工作需要不斷努力，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
任現職以來，我思想上進，遵紀守法，關愛學生，敬業愛崗，盡職盡責，服從分配，勇挑重擔，一切以工作為重，從不因個人私事請假影響工作，完全勝任中學語文教學和教師培訓專干工作，受到了學校領導和師生們的一致認可。近五年的考核結論是：2009年稱職，2010年優秀，2011年稱職，2012年優秀，201,3年稱職。
綜上所述，我符合中學高級教師任職條件，特申報中學高級教師職稱。
第四篇：心得體會李志智
小學教師繼續教育學習心得體會
新坪小學李志智
2013年1月24-25日我參加了小學教師繼續教育學習。我覺得小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造。我認為，學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。
我認為總結起來有以下六點：
一、不斷完善自身的知識結構。 作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣;必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
二、轉變教育理念。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人
人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。
三、完善教學能力。明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
四、通過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。
五、通過對《新課程推進中的問題與反思》的學習，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
六、通過經典教育案例的學習，受益匪淺。 經典教育案例使我更全面的了解了什么是素質教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。 通過繼續教育的學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而重要的是我們如何將這些理論付諸于實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業?，F代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。 最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。 我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育。
第五篇：二26山東省即墨市28中李志剛校長的事跡經驗及報告感受(名校課模講座二26)
山東省即墨市28中李志剛校長的事跡經驗及報告感受(名校課模講座二26)
主講人：鐘煒(四川省自貢市榮縣教研室書記) 時間：2014年3月16日
(編號：zhongwei196207blog—19—02—26)
編者按:本人對“名校課模講座”分為十個系列：一河北名校課堂教學模式，二山東名校課堂教學模式，三山西名校課堂教學模式;四江蘇名校課堂教學模式;五河南名校課堂教學模式;六是遼寧名校課堂教學模式;七是江西名校課堂教學模式;八是安徽名校課堂教學模式;九是廣東名校課堂教學模式;十是湖北名校課堂教學模式。對每個系列分為若干個專題，每個專題分為幾個版塊。(注：“名校課模講座”是“課堂改革講座”的續講座)
山東省名校優秀課堂教學模式例示：(1)聊城市茌平縣杜朗口中學“自主學習336”課堂教學模式;(2)濰坊市昌樂縣二中“271”高效課堂教學模式;(3)濟南市濟陽縣第二實驗小學“三導五學六環”課堂教學模式;(4)濰坊市五中“自主互助學習型，三課型五環節”課堂教學模式;(5)濰坊市十中“自主互助學習型”課堂教學模式;(6)濰坊市“三四五優質高效”課堂教學模式;(7)濟寧市兗州一中“循環大課堂”教學模式;(8)濟寧市二中“四疑探究式”課堂教學模式;(9)(德州市)樂陵市實驗小學“大課堂”教學模式;(10)(青島市)即墨市二十八中“和諧互助”課堂教學模式;„„。
即墨28中課堂教學模式編寫(閱讀)導引：(1)即墨28中教學模式(講座二之23至24);(2)李志剛校長的著作論文與經驗報告(講座二之25至26);(3)即墨28中模式的探索實踐與紀實評說(講座二之27至28);(4)即墨28中教師學生“和諧互助”快樂成長(講座二之29);(5)考察者的報告感受與心得體會(講座二之30至32);(6)解讀研習即墨28中教學策略(講座二之33);(7)全國各地借鑒即墨28中模式(講座二之34);(8)全國各地即墨28中同類模式匯集(講座二之35至40)。
內容提要：本文《山東省即墨市28中李志剛校長的事跡經驗及報告感受》(名校課模講座系列二之專題26)》分為兩個版塊：一是即墨市28中李志剛校長的事跡經驗與個人發展規劃(三篇);二是即墨市28中李志剛校長的學術報告與聽者感受(十三篇)。致謝各位原作者和諸位讀者。
版塊一：即墨市28中李志剛校長的事跡經驗與個人發展規劃(三篇)
一是即墨市二十八中李志剛校長簡介;二是即墨市二十八中李志剛“山東省特級教師申述報告”;三是即墨市二十八中李志剛校長個人發展規劃。
版塊一—1：即墨市二十八中李志剛校長簡介
來源：山東省青島市校長培訓辦公室 日期：2011年12月27日
一、主要榮譽
1、①全國心理健康教育先進工作者;②全國中小學思想道德建設先進個人;③全國中小學心理健康教育“十佳校長”;④全國科技工作先進個人;⑤中國西部教育顧問;⑥中國教育學會中學語文專業委員會研究員;⑦第六屆全國優秀校長;⑧全國高效課堂建設領先校長。
2、①山東省特級教師;②山東省“十佳科研創新校長”(青島市初中1個);③山東省教育“十大新聞人物”(青島市1個);④山東省教育創新人物提名獎;⑤山東省優秀教師;⑥山東省教育學會管理委員會副秘書長(省初中學校1人);⑦山東省心理健康教育學會常務理事。
3、①青島市專業技術拔尖人才(青島市僅1個初中校長);②青島市優秀教師;③青島市教育管理先進個人;④青島市優秀教學管理工作者;⑤青島市校長培訓班優秀講師;⑥青島大學兼職教授等市級榮譽20余項。
二、個人論著
編著22萬字《活力課堂》由上海教育出版社2009年出版，28萬字專著《課堂風暴》由南京教育出版社2011年出版，任《杏壇清韻》主編、《靈動的課堂》主編、《課堂教學藝術論》主編、《思路花雨》編委、《中國教育教學創新成果集》副主編、《中國基礎教育》特繳編委等職，《杏壇清韻》5卷16本叢書獲第五屆全國中小學優秀成果一等獎，在《人民教育》、《中國教育報》等國家、省級以上刊物上發表文章60余篇。
三、教學實踐
李志剛引領主創的“和諧互助教學策略”獲全國教師學會高效課堂評選一等獎，《校長的管理藝術》在教育部校長培訓班上海華東師大)連續6次作為期半天講座，《和諧互助鑄就高效課堂》在北京市師范大學校長培訓班多次作為期半天講座，均受到好評?！督虒W方法》獲山東省優質課比賽一等獎;《教學原則》獲臨沂市優質課比賽一等獎，出示青島市公開課《能量守恒》，出示青島市研究課《近視眼防治》，在全國語文教師“新論語”大賽中獲一等獎。
四、成就影響
李志剛已擔任校長14年，現為青島市即墨市28中書記兼校長。14年前原即墨師范撤銷，由他創辦的實驗學校從27名老師開始，用6年時間創成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”。在即墨28中他用7年時間研究推廣的“和諧互助”教學策略，在全國范圍內掀起一場課堂改革旋風，在齊魯大地上形成了“東有即墨二十八中，西有茌平杜郎口”全省教改先進典型局面。學校先后承辦了全國新課程教學管理現場會、山東省教學示范校表彰現場會等30余次省級以上大型現場會，李志剛本人先后60余次在全國各省市國家級會議上作專題報告，以其14年的豐富校長經歷和簡潔高效的教學策略受到所有與會者的好評，得到教育部、中央教科所、山東省教育廳和高校領導的高度評價，先后有北京、安徽、內蒙古、河北、黑龍江、河南、吉林、貴州、湖北、浙江、山西、新疆等22個省市十幾萬同行到校參觀學習，28中網站的點擊量已突破60萬人次。因成績突出，李志剛先后受到教育部原部長周濟、現教育部長袁貴仁的接見。
版塊一-2：即墨市二十八中李志剛“山東省特級教師申述報告” 申述人：李志剛(山東省青島市即墨市二十八中) 來源：青島新聞網 日期：2010年9月13日
我是李志剛，中共黨員，高級教師，本科學歷，是即墨28中心理健康教育教師，兼任中國西部教育顧問、山東省教育學會教育管理專業委員會副秘書長、全國心理健康教育學會會員、山東省心理健康教育學會理事等職，是即墨市黨代表和人大代表。
我長期從事《教育學》、《心理學》、全市校長培訓班和中小學骨干教師培訓班的教學工作，擔任班主任10年，至今仍兼任初中心理健康教育課，多次出示省、市級公開課。主持的“心育”、“和諧互助教學策略”等省級、國家級科研課題均成功結題。先后榮獲山東省科研創新“十佳校長”、全國心理健康教育先進工作者、全國中小學思想道德建設先進個人、全國中小學心理健康教育“十佳校長”、2009高效課堂建設領先校長等國家級榮譽6項、2009年山東省教育十大新聞人物、山東省教育創新人物提名獎(青島市僅2個)、山東省優秀教師等省級榮譽10余項等，獲青島市專業技術拔尖人才等市級榮譽20余項，獲即墨市專業技術拔尖人才等即墨市級榮譽30余項。多次被邀請在青島市干部培訓會、
2 校長培訓班等會議上作了《假如我當校長》、《合格校長的體會》、《“和諧互助”鑄就高效課堂》等的報告20余次，2010年，又先后在上海華東師大校長培訓班、北京國家教育行政學院校長培訓班上各講課半天，所講內容受到與會者的高度贊揚，個人被評為青島市校長培訓班優秀講師。個人事跡入選《青島市優秀教師風采錄》，《人民教育》、《教育文學》雜志也專門刊載了我的事跡。
作為課題負責人，我參與全國“十五”教育科學規劃教育部重點課題“活動教學的理論與實踐研究”并成功結題。與此同時，學校被確定為新課程教材改革的實驗學校。在青島市“活動教學”研討會上，我出示了心育公開課，參加聽課的教師達600多人次，這次會議，無疑對“和諧互助教學與課程教材改革的研究”起到了極大地推進作用。我充分發揮心育教師優勢，兼任學校團隊工作輔導員，積累整理了近10萬字的《校本心育文集》、《優秀論文集》和《優秀教案集》。開展心理輔導活動，解決學生中的厭學、嫉妒、暴力等不健康的心理和行為，改善師生、同學和親子間的人際關系，增強了學生的心理素質。2004年8月，全國心理健康教育經驗交流會在即墨28中成功舉辦，我代表學校做了典型發言。隨著多媒體教學設施在學校每個教室的投入使用，我及時地提出“現代化德育”的口號，我參與成立現代化德育課題小組。通過不懈的努力，現在利用現代化手段進行思想教育工作是我校德育的一大亮點。我在青島市師德建設現場會、即墨市新課改推進會、德育現場會介紹經驗。
我盡心對年輕教師進行輔導，取得了突出的成績：在200
8、2009兩年即墨市初中教師優質課比賽中，28中10名參賽教師全部獲一等獎。每年教師獲獎發表論文、課件、案例上百篇，出示即墨市級以上公開課、研究課、觀摩課數十節。
我勤于筆耕，編著 22萬字的由上海教育出版社出版的《活力課堂》，任《杏壇清韻》(7卷14本)主編、《課堂教學藝術論》副主編、《心理健康知識》副主編、《思路花雨》編委。在《人民教育》、《中國教育報》等國家、省級以上刊物上發表文章近40余篇。
11年前原即墨師范撤銷，由我創辦的實驗學校從27名老師開始，用6年時間創成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”，發展成為青島市名校。
調入即墨28中以來，我時刻在思考屬于28中特色的教學模式，并始終堅持到一線聽課。2005年，我聽了時紅霞老師的課后眼前一亮，因為時老師大膽嘗試讓30個成績優秀的學生也來當老師，負責教會30個學習較弱的學生。我便及時組織教學干部對她的課進行研討，并多次召開教學例會、行政例會、校長辦公會，決定讓時老師大膽探索，時老師不辜所望，她從七年級開始教的兩個班的學生成績平平常常，可到了八年級，學生成績名列級部前兩名。當時紅霞老師的成績剛剛異軍突起時，便有數學組教師自發前往聽課學習。我及時組織骨干教師全面深入數學課堂總結提升，有針對性地對“時紅霞現象”進行教研。并選擇骨干教師進行實驗，半年后數學學科“和諧互助”教學策略逐漸完善并推廣。隨后又組織干部經過課堂聽課、研究討論、親自實驗，經過半年多時間，干部們從自身實踐中認識到這一教學策略的巨大魅力。為了給全校老師以更大說服力，讓老師們發自內心的接受這一教學策略，于是一上九年級，我特意把一個數學成績最差的班讓她來教，結果中考時，該班數學成績竟然在24個平行班中，一躍到了第6名，這又在全校引起轟動。讓事實說話，老師們信服了。然后由數學課逐漸推開，最終成功打造出富有28中特色的“和諧互助”教學策略。學校實踐證明了“和諧互助”切實可行，但我知道，所有創新必須穩妥，必須把代價降到最低點，所以我專程請來即墨市教研室、青島大學、青島教育局教研室和教科所、山東省教研室、中央教科所的領導、專家多次到校調研，不斷總結提升。在推廣上采取“三步走”策略，2005年在數學組試點實驗，2006年在七年級級部所有學
3 科展開研究，2007年全校推廣了這一高效課堂教學策略。我和老師們充分利用寒暑假分學科進一步研究完善“和諧互助”教學策略。把9個學科中的每一門學科的“新授課、復習課、講評課、實驗課”都詳細制定出“五步十環節”教學模式。最終成功打造出富有28中特色的“和諧互助”教學策略。
2008年10月青島市教育局專門在我校召開了青島市課堂教學改革現場會，推廣28中這一經驗， 600多人參加了會議。青島市教育局王金生副局長在大會上總結評價：“即墨28中課堂教學改革對全體與會者是個震撼!對青島的教育改革方向是個引領，希望全市初中學校學習28中這一青島地區龍頭學校的高效課堂的創新理念”。山東省教育廳教研室又于2009年5月召開“山東省教學示范校表彰會即墨28中現場會”，全面推介了28中“和諧互助”教學策略。教育部課程教材中心主任曹志祥、山東省教育廳教研室主任王景華等領導及山東省17地市的教育局局長、教研室主任和全省知名學校的校長等500余人參加了會議。教育部基礎教育課程教材發展中心主任曹志祥調研后感慨：現在全國很多學校都在發展特色、打造品牌，即墨28中挖掘出的“和諧互助”教學策略代表的不僅僅是一個個案典型，而是代表著現代課堂改革的發展方向。山東省教育廳教研室主任王景華在表彰大會上這樣總結：現在我們山東省有兩個課改典型——東有即墨28中，西有茌平杜郎口。2009年11月，山東省基礎教育課程和教學改革工作會七年來第一次在菏澤召開，即墨28中作為青島市郊市區初中學校唯一代表參加會議，并以《“和諧互助”譜寫課堂教學新篇章》為題進行了經驗交流，這是省教育廳對我校課堂教學改革的又一充分肯定。學校又先后在鄭州“全國首屆初中課堂教學改革經驗交流會”、沈陽“全國高效課堂經驗交流會”、等20多個國家級會議上與洋思、杜郎口等中學同臺競技作為期半天的典型發言，在全國引起了強烈反響。2009年8月在我校召開了全國新課程教學管理現場會，進一步推廣了和諧互助教學策略，教育部基礎教育司副司長國家副總督學鄭增儀等領導評價我校創新了課堂教學改革?！吨袊逃龍蟆?、《中國教師報》、《現代教育報》等報刊也均作了專題報道。“和諧互助”教學策略的取得的巨大成功，也引發了省內外學校紛紛來參觀學習的持久浪潮，先后有來自北京、江蘇、河南等十幾個省市的兄弟學校幾萬人到我校參觀學習。
綜上所述。我認為自己各項條件完全符合山東省特級教師要求，特申請山東省特級教師稱號。
版塊一--3：即墨市二十八中李志剛校長個人發展規劃 來源：橙子的新浪博客 日期：2013年4月2日
在新課程實施的今天，教育已進入一個高速發展的時期。面對新的課程要求，校長的工作不再僅限于行政上的管理，更多的應該來自于專業式的引領;校長的發展也不僅僅是校長個人價值實現的過程，更應是校長在充分了解新形勢的基礎上，強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校教育教學工作持續、全面、和諧發展的過程。我有幸成為青島普通中小學名校長培養工程人選之一，市局的培養為我提供了一個系統學習、專業成長、全面提高的平臺，使我有機會進一步體悟基礎教育的內涵，我將努力提升自己的學識內涵與人格魅力并形成個人風格，真正成長為不辱使命、敢當重任的優秀校長，把自己的全部知識、才華和愛心，奉獻給學生、奉獻給學校、奉獻給教育事業。
一、自我分析 ㈠優勢分析
⒈具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執著。
4 我于1987年7月在臨沂師范學校任教育心理學教師，1993年8月調入即墨師范學校任教育心理學教師，1996年7月任即墨市教育局政工科科員，1997年7月擔任即墨市第一實驗小學副校長，1998年原即墨師范撤銷，由我任校長創辦的實驗學校從27名老師開始，用6年時間創成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”。2004年投資上億元的28中新校建成，我又被調入28中擔任校長至今，共任校長14年。我現有大學本科學歷，并現研究生在讀， 2003年被評為中學高級教師。不管我的崗位在哪里，我始終保持著對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對于我的工作給予充分的肯定：先后榮獲全國優秀校長、全國科研創新“十佳校長”、全國心理健康教育先進工作者、全國中小學思想道德建設先進個人、全國中小學心理健康教育“十佳校長”、2009高效課堂建設領先校長等國家級榮譽7項、2009年山東省教育十大新聞人物、山東省教育創新人物提名獎(青島市僅2個)、山東省特級教師、山東省優秀教師等省級榮譽10余項等，獲青島市專業技術拔尖人才等市級榮譽20余項，獲即墨市專業技術拔尖人才等即墨市級榮譽30余項。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對于工作中的各種情況具備了較強的處理能力，也有信心和勇氣迎接工作中每一個新的挑戰。
⒉具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。
“教育的成長在于堅持，教育的厚重在于積淀”。二十多年來，我總是順應教育改革的發展，及時轉變自己的教育觀念，使自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格;在教學管理上充分發揮示范引領作用，我始終認為“千法萬法，容易操作的方法才是最好的方法。辦學校不是辦工廠，教育應該是簡明而高效的，把復雜的問題簡單化才是真正的智者和教育者。”教育是農業不是工業，是有自然規律的，絕對不能急功近利，教育是慢的藝術，更是細的藝術。所以我始終堅持到一線調研，發現典型，總結經驗。終于發現了“時紅霞現象”，并帶領全校干部教師加以深入總結，邀請青島教研室、青島大學專家加以理論提升，最終形成了“和諧互助”教學策略，并取得了成功。
2009年5月，山東省教學示范校表彰現場會在我校召開，山東省17地市領導和校長參加了會議，全面推廣了我校“和諧互助”教學策略。教育部基礎教育中心主任曹志祥、山東省教育廳教研室主任王景華等對這種教學策略給予了高度評價，在總結會上領導說：山東有兩個課改典型，東有即墨28中，西有茌平杜郎口。我校第一次被領導們提到和杜郎口中學同樣重要的位置。
2009年8月，中國教育學會新課程教學管理現場會在28中召開。國家教育部基礎教育司副司長鄭增儀以及北京、內蒙古、上海、黑龍江等省內外學校領導參加了會議，進一步介紹了我校的“和諧互助”教學策略。鄭增儀副司長評價說：即墨28中“和諧互助”教學策略以一種簡潔高效的教學模式，引領了新一輪課堂教學改革的潮流，為中國基礎教育課堂教學改革做出了的貢獻。
2010年7月16-18日，“‘高效課堂——青島論劍’暨全國高效課堂教學研究現場會”在我校召開，三個省份4個學校的8名教師用精彩的課堂教學給與會者獻上了一場智慧的盛宴。我校的和諧互助教學策略的“簡潔高效”進一步得到證實。中國教育學會專業評價委員會秘書長于新北總結說“和諧互助教學策略的簡潔高效、易懂易學、可操作和可推廣性是我們見到的任何教學策略所無法相比的，即墨28中的和諧互助教學策略已經成熟，在全國已經從推介階段轉變成外來觀摩階段。”
我先后在蘭州“全國新課程高效課堂經驗交流會”、沈陽“全國高效課堂經驗交流會”、南昌“全國中小學校本培訓暨課堂改革經驗交流會”、銀川“全國中小學課堂有效教學經驗交
5 流會”、重慶“高效課堂創建經驗交流會”、北京“全國中小學校本培訓經驗交流會”、天津“全國課堂改革經驗交流會”、哈爾濱“全國基礎教育課堂教學改革經驗交流會”、威海“全國中小學教育改革創新熱點問題高級研討班”、上海“教育部中小學校長培訓班”等20多次國家級會議上作為期半天的經驗介紹。2010年暑假，我應邀分別于7月13—14日在新疆烏魯木齊、17—18日在黑龍江哈爾濱、23—24日在青海西寧、30—31日在河南洛陽做為期半天的學術報告，2010年10月12日至11月5日，我到浙江省寧波市李興貴中學掛職學習期間，在周末時被邀請先后到遼陽、遵義、溫州、柳州等地做學術報告，全面介紹我校“和諧互助”教學策略。所講內容，受到與會者的高度評價。僅2010年一年就先后有來自江蘇、黑龍江、浙江、廣東、內蒙、河南、北京、上海、海南、重慶等18個省市的兄弟學校幾萬人到學校參觀學習。
⒊具有一定的專業背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。
二十多年來，我經常利用課余時間認真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學研究。長期從事《教育學》、《心理學》、全市校長培訓班和中小學骨干教師培訓班的教學工作。我參與全國“十五”教育科學規劃教育部重點課題“活動教學的理論與實踐研究”并成功結題。與此同時，學校被確定為新課程教材改革的實驗學校。在青島市“活動教學”研討會上，我出示了心育公開課，參加聽課的教師達600多人次，這次會議，無疑對“和諧互助教學與課程教材改革的研究”起到了極大地推進作用。我充分發揮心育教師優勢，兼任學校團隊工作輔導員，積累整理了近10萬字的《校本心育文集》、《優秀論文集》和《優秀教案集》。開展心理輔導活動，解決學生中的厭學、嫉妒、暴力等不健康的心理和行為，改善師生、同學和親子間的人際關系，增強了學生的心理素質。2004年8月，全國心理健康教育經驗交流會在即墨28中成功舉辦，我代表學校做了典型發言。隨著多媒體教學設施在學校每個教室的投入使用，我及時地提出“現代化德育”的口號，我參與成立現代化德育課題小組。通過不懈的努力，現在利用現代化手段進行思想教育工作是我校德育的一大亮點。我在青島市師德建設現場會、即墨市新課改推進會、德育現場會介紹經驗。我很榮幸地被邀請在青島市干部培訓會、校長培訓班等會議上作了《假如我當校長》、《合格校長的體會》、《“和諧互助”鑄就高效課堂》等的報告20余次，2010年，又先后在上海華東師大校長培訓班、北京國家教育行政學院校長培訓班上各講課半天，所講內容受到與會者的高度贊揚，個人被評為青島市校長培訓班優秀講師。個人事跡入選《青島市優秀教師風采錄》，《人民教育》、《教育文學》雜志也專門刊載了我的事跡。多年的教育教學研究，使我的學術水平大大提高，在新課程的實施、教學改革的推進中，我基本上能夠做到游刃有余、得心應手。
⒋具有較強的引領意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想與癡迷。
我深知身教重于言教：要別人做到的自己首先做到，要別人不能做的自己堅決不做。我堅持以學習促提高，以正己樹形象，用實干帶實干，用創新推發展，在追求工作實效上下功夫。“有話說在當面，有事做在當面”，在學校工作的重大決策上，我總是積極認真聽取其他同志的意見和建議，待人處事公正民主，評優選先公開透明。對教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營造舒心的工作環境。“任務大家完成，榮譽大家分擔，責任領導承擔”是我一貫的原則，寬容、理解換來的是贊賞與支持，發自教職工內心的責任感凝聚成為一種向心力，“用愛心和智慧開啟未來”成為即墨28中教師的精神象征。正是那份對教育事業的理想與癡迷，支撐著我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，學校干部隊伍也在教職工中樹立起了良好的形象，考核中教職工對我及校領導班子滿意率連年達100%。
㈡不足剖析
6 ⒈長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力略打折扣。平時課堂教學中我盡管勤于學習、善于反思并積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限于教學研究的時間和發展的空間等多方面原因，學科教學的素養略顯不足。
⒉對學校發展的戰略規劃和支持系統的有效整統能力亟待提高，思考能力有待加強。 “勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。”思考是我發展的關鍵點。隨著經濟的不斷增長，科學技術的不斷發展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。
三、發展總體目標
⒈做一個有卓越追求的校長。
教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，為了使自己盡快成長為一名全省乃至全國名校長，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，尤其要注重提升自己的敬業精神、科學精神、創新精神、實踐精神等。
⒉做一個有反思素養的校長。
使專業自主發展成為一種自覺行為，名師、名校長不是光靠培養就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今后的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節上的管理，同時要注重記錄、調整與創新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。
⒊做一個有激情創新的校長。
隨著教育教學管理改革的深入，我們僅僅思考從今天走向明天，未免沾有功利主義色彩，思考從明天走向后天，才是戰略眼光。學校工作是百年樹人的工作，需要我們走一步想兩步：教育是一項事業，事業的意義在于獻身;教育是一門科學，科學的價值在于求真;教育是一種藝術，藝術的生命在于創新。當我們用獻身、求真、創新來對待每項工作，我們就會干好學校各項工作。
四、階段目標及落實措施
㈠2011年階段目標及落實措施
⒈通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式;堅持寫博，讓寫博成為工作習慣;堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發表。撰寫不少于20000字的讀書筆記、隨筆、體會等，在核心期刊發表論文不少于一篇。
⒉ 制定學校新一輪發展規劃，力爭在規劃制定和實施的過程中反映第一階段的學習成果。
⒊深入課堂聽課評課，積極參與集體備課活動，不斷推進課堂教學改革。結對幫扶指導青年教師2人、中層干部1人，并撰寫成長指導案例。
⒋進行校本教研改革，探索創新校本教研的新模式。組織開展“同課異構”、“一課多模”、課堂達標等業務練兵活動，科學利用現代教育技術，將校本教研拓展到網絡，繼續“和諧互助”教學策略的實踐與推廣。組織出版教師教學成果集，繼續依托課題研究，加大課堂教學改革的力度。
㈡2012年階段目標及落實措施
⒈全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現學校管理措施的改進和水平的提升。利用并創造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教
7 學模式更加成熟和完善，辦學特色更加鮮明成熟，學校文化特色不斷豐富，創造全國素質教育典型經驗，將學校創造成為國家改革示范點。
⒉積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，出版不少于5萬字的論文或專著。 ⒊完善學校網絡教研平臺，以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨干教師為核心，人人參與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業團隊，構建專業成長共同體。
⒋把“和諧互助”理念的深入推廣研究，注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發展目標的策略和措施。
⒌建立“名師工程”師訓機制，組建骨干教師團隊，制定個人專業發展規劃，加大培養青年教師的力度。目前我校有全國中小學德育工作先進個人1人，山東省特級教師2人，山東省十大創新人物(提名獎)1人，省級優秀教師7人，青島市級優秀教師(教學能手、優秀專業人才)36人，即墨市級優秀教師(教學能手)100人，即墨市拔尖人才2人，名師3人，即墨市十佳班主任2人。計劃在未來五年內，根據個人具體情況設定專業成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，突出更多的山東省乃至全國學科教學帶頭人。
㈢2013年階段目標及落實措施
⒈持續學習和改進，提高自身駕馭教育規律的能力。學習中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力;做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。撰寫不少于20000字的讀書筆記、隨筆、體會等，形成比較成熟的教育教學及管理思想，在核心期刊發表論文1篇。
⒉回顧、總結校本教研經驗，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師培養策略。走科研興校之路，做好“十二·五”課題的申報工作;繼續推動“名師工程”的進展，組織校級名師團隊展示活動。
⒊組織教師通過校級選拔后參加各級優質課、論文等評選工作。帶動培養出一支含有國家及省市級名師、優秀教師在內的核心力量。
⒋認真總結和反思自己的管理工作實踐，實現經驗規則化、規則概念化，并以文集的形式匯報，爭取出刊個人專業成長錄。
⒌在學校發展規劃和自身發展規劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發展實踐智慧，明確發展重點和突破口，在實踐中摸索、在摸索中提高，揚長避短，充分發揮自身優勢，通過專業團隊的集體努力，致力于打造品牌名校，實現全國知名的發展目標。
㈣2014年階段目標及落實措施
精讀教育理論專著，掌握并成熟運用國家教育政策、教育理論研究成果等，撰寫不少于20000字的讀書筆記、隨筆、體會等。在學術期刊上發表論文不少于1篇。
⒉繼續創新評價管理理念與管理模式，形成特色鮮明更加科學的評價管理體系，撰寫評價管理案例不少于2篇。
⒊提升反思和實踐能力，創造現代教育管理的新經驗、新成果，在國家級權威做專題講座不少于一次，完成不少于5萬字的學術性總結論文或專著。
⒋加強對教育集團校長的指導引領，在實現均衡發展的同時，帶動教育集團進入青島市內先進行列。
⒌不斷研究、總結提升。收集整理自己參加培訓的過程性資料，認真撰寫總結，注重反思提高，通過個人成長帶動學校發展，追求省內一流的學校發展目標，實現個人與學校的卓越發展。
五、發展策略
⒈充實與積淀——做學習型校長。
要想成長為一個專業化的校長，必須博學多識。完善的校長知識結構應該是教育經營管理知識、教育科學知識、現代科學與人文基礎知識、政治經濟、社會學知識、現代信息知識等知識體系的有機結合體。作為一個校長，首先應該有自己的專業特色，所以在以后的工作中我還要繼續在初中化學教學專業上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《山東教育》之類的綜合性教育雜志，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，從而完善自己的管理思想。
⒉思考與探索——做創新型校長。
學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎。今后的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業信念、職業態度、職業眼光。以后的工作中，我將本著“管理銳意進取，教學突破創新”的原則，繼續特色學校文化建設，實現“省內一流，全國知名”的發展目標;繼續良好習慣的養成教育，為學生的終身發展奠基養成;繼續“和諧互助”教學策略的實踐與推廣，踐行“和諧教育”的教育內涵，推進“雷鋒精神”?；?，促進學生的全面發展。
⒊實踐與反思——做專家型校長。
管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛煉自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將著力鍛煉自己的基礎能力、職業能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學?，F有水平進行思考、規劃、整合，然后付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業能力。同時，我將進一步拓展校長專業成長的途徑，利用外出講課、來校參觀和網絡等形式廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習學校管理經驗，積極尋求專業成長土壤里的“肥料、陽光和水分”，讓自己的專業之路越走越寬。
⒋堅持與責任——做自律型校長。
作為一名校長，我有責任做好自己的事，也應該堅持自己的一份原則，以坦誠的心、堅實的步伐行走在這一工作崗位上。一是要依法治教、廉潔奉公，對待教師坦誠公正、對待工作一絲不茍、對待家長熱情周到、對待方針政策法規嚴格執行;二是要通過長期的實踐，逐步培養自己的負責精神、創新精神、科學精神、人文精神和服務精神，以形成校長的職業品質和職業形象、職業魅力;三是要堅持修身養性，不斷優化個性品質，逐步形成兼容并包的胸懷、誠實正直嚴格的品質、友善寬容的態度、長遠的人生目標、樂觀開朗的情緒、良好的現實性和自我知覺、豐富的生活和廣泛的愛好等。
只有啟程，才會到達理想和目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成功;只有播種，才會有收獲;只有追求，才會品味堂堂正正的人生。社會在發展，教育事業在變革，制度也需完善，“等待不如從改變自己開始”，所以我將繼續努力，真正讓28中走出全省，享譽全國，真正讓“和諧教育”這塊初中教育的品牌更加亮麗。
9 版塊二：即墨市28中李志剛校長的學術報告與聽者感受(十三篇)
一是成都“全國中小學德育管理與班主任工作技能提升級研修班”培訓李志剛校長作重要報告;二是即墨市二十八中李志剛校長一行到北京送課;三是收獲——收獲于李志剛校長的講座;四是構建和諧互助,打造靈動課堂——山東即墨28中李志剛校長報告實錄;五是聽即墨市二十八中李志剛校長講座《和諧互助鑄就高效課堂》有感;六是還有一種美麗叫做“和諧互助”!——即墨市第二十八中學李志剛校長的報告“和諧互助鑄就高效課堂”聽后感;七是即墨市第28中李志鋼校長的報告---強師德，鑄師魂，實施“和諧教育”;八是阜陽市十五中邀請青島市即墨28中校長李志剛作課改專題報告;九是山東即墨28中校長李志剛指導白蓮課改工作;十是聆聽專家課改理念，促進專業素養提升---紅旗中學邀請青島市即墨28中校長李志剛作課改專題報告;十一是即墨市二十八中李志剛校長《和諧互助鑄就高效課堂》報告會有感;十二是福?？h高中教師聆聽山東省即墨市28中李志剛校長“和諧互助讓課堂充滿靈動”專題講座;十三是由一次報告會所引起的思考--聆聽即墨二十八中學李志剛校長的報告《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》有感。致謝各位原作者和諸位讀者。
版塊二--1：成都“全國中小學德育管理與班主任工作技能提升級研修班”培訓李志剛校長作重要報告
作者：譚 麗 日期：2011年3月28日
來源：邱若德(山東省 即墨市第二十八中學) 日期：2011年4月9日 2011年3月25日至27日，來自武勝縣中小學的百名德育干部在縣教育局黨委委員、縣招辦主任毛業歆的帶領下，到(四川省成都市教育賓館學術報告廳參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院主辦的“2011年全國中小學德育管理與班主任工作技能提升高級研修班”培訓。培訓期間，德育干部們認真聽取了江蘇省十佳師德模范李鳳遐老師的《成就學生和自己的精彩未來》，全國心理健康教育先進工作者、山東省即墨市第二十八中李志剛校長的《和諧互助班級高效管理策略》及全國優秀教師鐘杰、鄭學志的《步步為營，步步為贏》、《班級自主化管理》。專家們來自一線的具體案例和聲情并茂的講解激起了參培人員的共鳴，贏得了陣陣熱烈的掌聲。
研修學習結束后，毛主任要求參培的德育干部們整理收獲，向學校領導做好參培的匯報工作及學校教師的培訓，同時，她還還要求德育干部們要結合實際，寫出心得，將所學理論知識盡快消化，學以致用，創新德育工作方式方法，爭取在德育工作上有新的突破。
版塊二--2：即墨市二十八中李志剛校長一行到北京送課
來源：邱若德(山東省即墨市第二十八中學) 日期：2011年7月6 日
4月4-5日，即墨二十八中李志剛校長帶領我校金延祥主任、辛化愛、陳小青兩位老師應北京154中學的邀請，前往北京送課。李校長做了《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》的專題報告，他那精彩幽默的語言，不時博得陣陣掌聲;金主任做了《“和諧互助”釋疑解析》經驗介紹，并進行了課堂模擬實操演練;兩位老師分別展示了一節數學課和語文課。領導的精彩演講和老師的精彩展示受到了北京同行熱烈歡迎和充分肯定。北京154中的領導熱切期望倆校能加強交流與合作，并成為友好學校。
版塊二--3：收獲——收獲于李志剛校長的講座
作者：江蘇省泰州市胡莊鎮汪群小學 孔海峰
來源：邱若德(山東省即墨市第二十八中學) 日期：2011年7月6日
10 7月3日上午，我們在實驗小學報告廳聆聽了山東青島即墨二十八中李志剛校長的講座。李校長用精彩的報告，讓我們完全忘記了天氣的炎熱，帶領我們走進了美麗的二十八中，感受了“和諧互助”的 魅力。他的報告，給了我們實實在在的收獲。
收獲一：獨特的校園文化。
二十八中校園的獨特設計，讓人驚嘆不已。二十八中有四區、六樓、十八苑，加起來正好是二十八。四區分別是：迎賓區、教學區、運動區、生活區。六樓分別是：勤學樓、樂學樓、智學樓、博學樓、行政樓、怡學樓。十八苑有：金銀苑、方竹苑、牡丹苑等。每個年級的教學樓共四層，每層七個教室，正好也是二十八。進入校門有兩列名人雕塑，一列八個寓意兩個八既二十八。獨特的校園文化設計，彰顯出二十八中的育人理念。
收獲二：“雷鋒精神”永在。
文化精神、人文底蘊是學校的靈性、血脈所在，也即學生——國民——國家的靈性、血脈所在。即墨二十八中從建校起就把雷鋒精神作為?；?，40多年來一直堅守，并在傳承中創新，取得了突出的成績。二十八中持續、廣泛開展的“學雷鋒”活動，既是28中的德育主題，也是教育成果。“雷鋒精神”已體現在學生學習和生活中的方方面面，并融入了學生心中，也使得一屆又一屆學生受益，積淀了深厚的文化底蘊。
收獲三：“和諧互助”的高效課堂。
將“雷鋒精神”延伸到課堂，這是二十八中人永遠的追求。他們“和諧互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結對，師徒共同和諧并進。具體體現為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現了學生之間的雙贏。該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。雷鋒精神所蘊含的愛心、責任心、刻苦鉆研的釘子精神在“和諧互助”課堂中得到了真正體現。
收獲四：即墨不“寂寞”。
李校長用了一個笑話，向老師們講述了即墨并否“寂寞”。我想說，即墨二十八中人真的不“寂寞”。因為“和諧互助”教學策略簡單易學，讓課堂煥發出生命的活力，所以引發了一場省內外許多學校紛紛到學校參觀學習的持久浪潮。先后有來自北京、浙江等二十幾個省市的兄弟學校領導教師近幾萬人到學校聽課。所有參觀者均被即墨二十八中的“和諧德育”和“和諧互助”教學模式所震撼?，F在的二十八中堅持“開門迎客”，因為他們相信真金不怕火煉，他們的“和諧互助”課堂將會永遠高效。他們相信，即墨永不“寂寞”。
學習回來，上網搜索了關于即墨二十八中的一些介紹。教育部基礎教育課程中心主任劉兼曾這樣評價：“28中是一座金礦，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和諧互助”的高效課堂更是一座永不枯竭的金礦，二十八中人挖掘到的永遠是金燦燦的“金子”，我們也將會撈起金燦燦的“金子”來。
版塊二--4：構建和諧互助,打造靈動課堂——山東即墨28中李志剛校長報告實錄 作者：江蘇省泰州市高港區大泗學校 謝興寶
來源：泰州市高港區大泗學校 日期：2011年7月16日
7月3日上午，我們一行約20人來到高港實驗小學參加區局組織的第五期名師大學堂的活動。在這次活動中，我們有幸聆聽了山東青島即墨28中李志剛校長的一場精彩的報告，報告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式展開，讓我們領略了“和諧互助”課堂模式的魅力，可謂受益匪淺。
11 大家知道，新課程標準強調自主、合作、探究的學習方式，要求轉變傳統的灌輸式教學行為為自主、參與、體驗式的教學行為，凸現學生的自主性、主體性，構建充滿生命活力的課堂，以便提高課堂教學的有效性。從李志剛校長的報告中，我們感覺到即墨28中把握住了時代的脈搏，他們依據新課程理念，積極轉變了教學理念，經過幾年的研究實踐，成功探索出“和諧互助”高效教學策略，大大提高了課堂的有效教學。
現在我就李志剛校長所作的報告的部分內容作一原汁原味的還原，希望能與大家共同分享李志剛校長的精彩報告。
一、“和諧互助”高效課堂創建原因
1、教育形勢促成“和諧互助”。我們江蘇省規范辦學一樣，山東省在規范辦學的要求中明確提出：“把健康還給孩子，把時間還給孩子，把能力還給孩子。”因此，2004年山東青島即墨28中與時俱進地提出了創建“和諧互助”的課堂，實現課堂教學的高效性。在這種背景下，他們誕生了“和諧互助”教學策略。
2、雷鋒精神孕育“和諧互助”。東青島即墨28中是“全國學雷鋒活動先進集體”，“雷鋒精神”已成為該校?；?，“雷鋒精神”所蘊含的愛心、責任心、互助精神已經內化為學生、老師和學校的內在品質，“幫助別人就是幫助自己”已成為即墨28中人自我發展的內在需求。“和諧互助”教學策略是該校42年堅持學雷鋒文化內涵長期積淀的結果。
3、科研積淀涵養“和諧互助”。東青島即墨28中是中央教科所教改科研先進學校，先后研究過“目標教學”、“合作學習”等省市級和國家級課題，多年的科研積淀和濃厚的教科研氛圍，培養了老師們強烈的教科研精神和較高的教科研能力。這也是原生態的“和諧互助”教學策略能夠在該校深入研究的重要原因。
二、“和諧互助”高效課堂創建過程
一個典型引發一場改革。當山東青島即墨28中唱響向“高效課堂”要質量的主旋律時，在“和諧互助”理念體系引導下，該校掀起了探索和諧互助教學策略的浪潮。
1、典型探索。東青島即墨28中時紅霞老師在一次被逼無奈的情況下，大膽嘗試將互幫互助的雷鋒精神引入課堂。2004年她讓班里30個成績優秀的學生當師傅，負責教會另外30個學習較弱的學生，結果教學效果出乎意外的好。
2、校本教研。東青島即墨28中對于時老師的大膽探索，給予全力支持。數學教研組及時開展有針對性地教研，并選擇部分骨干教師進行實驗，半年后數學學科“和諧互助”教學策略逐漸完善，全組推行并取得有效成果。2005年該校組織骨干教師全面深入數學課堂總結提升，對這個本土化、原生態的高效課堂教學策略進行全校推廣。
3、科研錘煉。學實踐證明了“和諧互助”切實可行，但為了實驗的穩妥，2006年該校專程請來即墨市教研室、教科室、督導室、普教科專家論證修改后，又請來青島市教研室、教科室的專家，青島大學基礎教育研究中心的教授一起深入課堂，從理論到實踐反復研究論證，對這個本土化的課堂進行總結提煉，最終構建起了行之有效的“和諧互助”教學策略。
4、總結推廣。東青島即墨28中在推廣上采取“三步走”策略，2004年在數學組試點實驗，2005年在七年級所有學科展開研究，2006年全校推廣這一高效課堂教學策略，并將各科教學模式結版成集出版了《靈動的課堂》，受到教育部基礎教育中心領導的高度評價。
三、“和諧互助”課堂教學模式展示
12 山東青島即墨28中所有學科現在都已經依據學科特點，研究制定出新授課、復習課、講評課、實驗課四類課型“和諧互助·五步十環節”教學模式，每節課均以各類模式為載體。具體說來，他們的教學模式是這樣呈現的：
1、交流預習。
①學生根據預習作業，在教師的指導下，師徒相互提問與這節課相關的舊知識。 ②師徒相互交流預習新課的情況，包括對概念、例題、課本習題的掌握情況，并相互交流自學中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過了解小組自學情況，掌握整體學生情況。
2、互助探究。
讓預習充分的師徒到講臺前就本節課的重點和難點向全班同學講解，其他學生補充，老師適當點撥，幫助突破難點，規范做題步驟，滲透教學方法。
②師徒按照規范的步驟對概念、例題進一步講解。師徒幾人對預習過的課本習題進行板演，師傅批閱，其他學生補充。師徒互相糾錯并講解。
3、分層提高。
教師通過課前備課內容結合學生課堂的表現情況，通過多媒體分不同難度出示變式題，學生進行書面練習，成績優秀的學生可以選擇放棄1-2道基礎題，擠出時間做拓展題。
②集體交流，教師訂正答案后，基礎題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經過教師點撥后小組討論，分層練習。鼓勵徒弟思考中等難度問題，老師在巡視過程中有針對性的檢查師傅的情況。
4、總結歸納。
教師引導學生回顧本節課新學知識，師徒交流、總結知識點和解題方法以及所包含的數學思想。學生集體交流，教師根據情況進行補充、糾正或點評，對表現優秀的師徒予以表揚、激勵，樹立典型。
②教師出示知識體系，作簡要強調。
5、鞏固反饋。
教師出示一到兩個典型題，學生當堂限時完成，當堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊后課后批閱。
②師傅根據徒弟反饋的情況課后互助過關，教師出示下節課預習內容。
最后李志剛校長說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發”。
我深深地感覺到“和諧互助”課堂突出了“五個還給”：即將時間權還給學生，將學習權還給學生，將話語權還給學生，將探究權還給學生，將教學權送給學生。這充分體現學生在課堂中的主體地位和自主性。
各位同仁，以上只是我還原了李志剛校長報告的部分內容，由于時間的關系其它精彩的環節就不一而足了。我只是希望大家從中得到一些有益的啟發并應用在我們的教學工作當中，哪怕只是一點。
版塊二--5：聽即墨市二十八中李志剛校長講座《和諧互助鑄就高效課堂》有感 作者：封小建 來源：江蘇省泰州市 永安洲鎮中心小學
日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名師講堂活動在在高港實驗小學舉行。我聆聽了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長主要從“和諧互助”創建高效課堂的影響、原因、過程、展示、措施及管理機制六個方面做了詳細的解讀。我談談自己聽講座和粗讀《活力課堂》后的收獲與感悟。
13 和諧互助教學模式把課堂與課外有機的聯系在一起，學生先是自學，然后由“師傅”負責把自己的“徒弟”在課堂上教會。和諧互助教學模式顛覆了傳統教學中老師講，學生聽;老師提問題，學生回答的教學模式。“師傅”們可以相互學習，如果“師傅”們都不會，就由老師講解。這就把老師的集體講解和學生一對一的講解結合在一起，使集體教學與個體教學相融合，實現了點對面與點對點的結合，體現了“有教無類”原則，不僅避免了兩極分化，還可以發揮優秀生的才能去教會學困生，極大的增加了課堂有效學習時間，提高了課堂效率。
1、學生師徒教學相長。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。新的師徒結對，讓師徒結成共榮共進對子。對于師傅而言他們想給別人半瓶水必須自己有整瓶水，他們必須仔細鉆研教材，真正熟練掌握教材才能給徒弟講明白，而他在給別人講的過程中又是一種熟練的過程。徒弟如果學得好也可以當師傅，師傅與徒弟是動態的，不是一成不變。這樣極大的調動了師徒學習積極性和參與度，課堂上最大可能的減少了學習的旁觀者。
2、學生的合作意識增強。獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“和諧互助”充分彰顯了合作精神的巨大作用，這是基于小組內外互動的“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代，學生從以個體學習為主轉向了以互助學習為主?；ブ囊饬x不僅是學習上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發展。
3、學生主體地位得到落實。當今，“和諧互助”教學模式使這一想法變成可能。課堂上，學生不但是學的主體，也是教的主體，不是師教生，而是生教生，教師只是點撥關鍵。“問題由學生自己去發現解決，規律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，例題由學生自己去解讀體悟，作業由學生自己去布置選擇”。凡是學生自己能學會的內容，教師不講;教師所講，只是那些學生費盡心思而學不會的內容，這極大地激發了學生的問題意識與自主探索精神，學生主體地位得到落實。
“高效課堂”的構建是歷次教育教學改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加點的前提下，實現減負增效呢?二十八中的“和諧教育”為我們提供了有益的探索：以教人者教已。教學互助互動，化被動為主動，化消極為積極，真正點燃學生學習的內在動力。在以后的教學實踐中，我會不斷向專家學習經驗，不斷反思自我，沒有最好，只有更好，努力使自己的教學水平不斷提高!
版塊二--6：還有一種美麗叫做“和諧互助”!——即墨市第二十八中學李志剛校長的報告“和諧互助鑄就高效課堂”聽后感
作者：朱月華 來源：江蘇省泰州市永安洲中心小學網站 日期：2011年7月11日 7月3日在實小參加了名師講堂培訓活動，聽取了山東即墨市第二十八中學校長李志剛，就“和諧互助”鑄就高效課堂的經驗介紹，我被李校長的“和諧互助”深深的打動了，原來還有一種美麗叫“和諧互助”!
“和諧互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，是寓思想教育于課堂教學中的體現，和諧是一種狀態，互助是一種品質，“和諧互助”是一種至高的課堂學習境界，是一種感性和理性的課堂價值追求，學生收獲的不僅是知識，更重要的是在良好品德行為等方面得到培養和發展，真正實現了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。在社會轉型期的今天，當人們淡忘雷鋒時，二十八中不僅開展學雷鋒活動，而且將學雷鋒活動“課程化、系列化”，并制定學雷鋒三年和諧推進計劃，使學生從七年級到九年級，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學常新。更重要的是，二十八中進一步將“雷鋒精神”提升為?；?，以此激發學生的愛心、責任心，以及在學習上刻苦鉆研的“釘子精神”。
14 于是，今天的二十八中更像一個精神特區，雷鋒精神顯性的物質文化和隱形的人文精神，共同構建了一本鮮活的校本教材，讓雷鋒精神成為一種自然的存在。為了更好地延伸教育效果，二十八中也逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。
在課堂授課過程中，學生互助結對，師徒共同和諧并進。具體體現為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現了學生之間的雙贏。該模式體現了學生自學探究，合作學習，師生互動，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。
李校長介紹，這樣的課堂是以師徒互助學習貫穿始終，共有5個環節，即“交流預習”、“互助探究”、“分層提高”、“總結歸納”、“鞏固提高”。 “學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生” 互助大大增加了學生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學生多方面的能力，從而使學生變得非常自信。由此，學生從以個體學習為主轉向了以互助學習為主，“以教為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代。
“師”“徒”在互幫互助中，很容易找到成就感、歸屬感。隨著時間的推移，學生其他方面的能力也會提升。他舉例說，現在很多“小師傅”周末經常給“徒弟”的家長打電話，匯報“徒弟”的學習情況，要家長督促孩子做好預習。“師”“徒”互助的學習范圍已經超出課堂，擴大到生活的方方面面，使學生的各方面能力都發生了質的飛躍。
“和諧互助”教學實現了師徒的共榮共進。師傅常常為了很好地給學友講解，首先自己鉆研教材，而在給學友的講解中，師傅又一次“溫故而知新”，這種“兵教兵”、“兵練兵”，最終實現了“兵”與“兵”的雙贏。而每每看到自己的學友進步了，小師傅也會感到自豪。
李校長精彩的講座雖然結束了，但他帶領的二十八中倡導的“和諧互助鑄就高效課堂”這一理念，已深深扎根于我們心中，我記住了還有一種美麗叫“和諧互助”! 在今后的教學實踐中，我們要認真學習“和諧互助”課堂教學的精髓，把其精華融入到課堂教學中，結合校本實際，探索出適合自己行之有效的辦法，不斷提高課堂效率。
版塊二--7：即墨市第28中李志鋼校長的報告---強師德，鑄師魂，實施“和諧教育” 作者：即墨市第二十八中學 李志鋼
來源：即墨市第二十八中學信息室 日期：2012年6月15日 尊敬的各位領導，各位同仁：
大家上午好!非常感謝局領導給我校這次機會，我很榮幸在此向領導們匯報28中在師德建設方面的點滴做法!我匯報的題目是《強師德，鑄師魂，實施“和諧教育”》。
我們28中始終按照局黨委的要求，以師德建設為抓手，全面打造“和諧教育”品牌。“和諧”從字面講：“和”，指人人都有飯吃;“諧”，指人人都說心里話。“和諧”合起來指人與外部環境、人際之間、以及人內心的和諧發展。“和諧教育”就是指以學生發展為一切工作歸宿，促進師生全面、主動、和諧發展的真善美統一的教育境界。我校自創建“和諧教育”品牌以來，全校教師的師德明顯提高，有效地促進了各項工作的全面發展。
一、在“和諧管理”中強化師德
(一)“力量源自和諧，和諧創造價值”。
我校的“和諧管理”是實施分管校長領導下級部主任負責制的扁平化高效管理模式，有效地加強了干群間的和諧，構建起適應教師和諧發展的師德管理體系。在業務上，關心教師專業發展，因為培訓是對教師最大的福利，滿足教師自我發展的需求是學校義不容辭的
15 責任。所以要幫助教師制定個人專業發展計劃，對教師參加研討交流等活動給予時間和經濟上的保證，促進教師自我發展。在生活上，學校把對教職工的關心當作是自己的責任，實施溫馨工程?？赐胁∽≡豪蠋?，送去全校師生的問候;每逢老師生日，贈送生日蛋糕祝賀;青年教師結婚，贈送新婚禮物;看望生孩子的女教師，并給母子送去平安的祝福;開展好青年教師聯誼活動;組織教職工元宵節職工趣味運動會和才藝大賽;安排工作時公正的對待每一個教師，做到人盡其才;發現教師的優點時公開表揚，使每個教師最終都能達到“融入教育、享受工作”的最高佳境。
(二)“有了組織就有了一切”。
在“和諧管理”的基礎上，根據市教體育局師德建設的要求，我校成立了專門的師德建設組織機構，定期研究、通報、總結師德建設工作，組織干部學習了《中層干部39個管理細節》、《論語心得》、《教師禮儀》、《十項禁令》等，要求領導班子帶頭講團結、講奉獻、講和諧，時時檢查自己的思想，規范自己的言行，發揮先鋒模范作用。每次辦公例會上，輪流交流關于學習師德師風等材料方面的經驗感受，使干部增強責任感和使命感，成為貫徹《十項禁令》的帶頭人，同時起到了輻射帶動作用。作為一名學校干部，我提出要有做一名汽車司機的觀點。一要有記路的能力，不把一車人帶錯路;二要有駕車的本領，使坐車人有安全感;三要服好務，隨時關照你的座車人。還要做一個五官端正的人，即：頭腦要清(大事清楚，小事糊涂，敢于放權，做到有所為和有所不為，讓下屬都去發揮作用);眼睛要明(對黨的教育方針、辦學思路要看得準，對小事要霧里看花，建立模糊概念);耳朵要硬(干部不要聽到風就是雨，要堅持真理，敢于碰硬，敢于負責，為骨干教師施展才華鋪平道路);鼻子要靈(對事情要迅速反應，決策要準，行動要快，善于捕捉最新動態);嘴巴要凈(干部是黨和國家信任的教育管理者，我們的一言一行，都會影響著全體師生，因此，作為干部哪些是該說的、哪些是不該說的，都要做到心中有數，時刻要做《十項禁令》的宣傳者、執行者和捍衛者。)
(三)“有效的評價是強化師德建設、實現和諧管理的助推器”。
為此，我校制定了《28中師德考核方案》等6大系列師德制度，以明確的制度調動教師的積極性。要求教師寫一份個人師德剖析報告，總結經驗，反思不足，剖析根源，明確方向，作出自我評價;建立師德達標日?？己擞涗?，隨時記錄教師的先進事跡和違紀行為;建立師德考核信息庫，對教師師德評價進行網上公開監督;要求備課組每月推出優秀教師事跡，教研組每學期推出組內師德優秀教師，教務處學期末評出師德標兵，政教處評出師德先進班主任;實行師德評估制，要求全體教師嚴格遵守《十項禁令》，樹立“以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”的思想。由于措施公開、透明、到位，極大地增強了全體干部教師的職業榮譽感和集體榮譽感，全體教職工的心氣順，干勁足。
二、在“和諧德育”中錘煉師德
(一)“內因決定外因。只有把外界客觀要求轉化為內在自覺需求，才會產生改造客觀的持續動力。”
我校實施“和諧德育”，不僅只對學生，而且對教師也提出了更高的要求，全校奏響“學生的事就是我自己的事”這一“和諧教育”最強音。要求全體教職工對貧困生進行資助，對學困生實施師生和諧互助，對出現流失學生或違反十項禁令的班主任，在班級量化“十無”考核中，實行一票否決權，引導教師從執法的高度，全面關心學生的健康成長。同時，加大了師德培訓的力度，在全校推行“六個一工程”。即：確立一種觀念，閱讀一
16 本教育專著，樹立一個榜樣，幫助一個學生，互助一名教師，做出一樣事跡。以此來提升教師的職業素養。
(二)“活動是一項事業和諧發展的不竭動力”。
我校與“六個一工程”相配套，開展以“敬業愛生”為主題的師德教育月活動，開展“和諧團隊”、“師德標兵”、“我最喜愛的教師”、“感動學校十大人物”等活動。在全校征集“學生最喜歡的教師用語”、“家長最喜歡的教師行為”、“教師師德言行禁忌”等，匯總編寫成《28中師德行為標準》，全面規范了教師的言語行為。學校工作無小事，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我們把教職工例會作為師德教育的活動的重要形式，對教職工例會的程序和要求進行了設計和規范。其基本程序由四個板塊構成：藝術鑒賞——以“三名”為載體，通過聽名曲、賞名畫、析名著，愉悅視聽、放松身心、陶冶性情。每次5分鐘。具體安排：會議開始前5分鐘，場內播放名曲，會議開始由一位主講老師上臺帶領大家欣賞，邊講邊聽。之后再安排對作品進行一次完整欣賞，以此提升教師的藝術涵養。師德建設——每次5分鐘，介紹一名本校教師的師德感人事跡。具體安排：被表彰人和宣講人，由前一周的校行政會議確定。材料要翔實感人，宣講要聲情并茂。宣講完畢，被表彰的同志上臺，全體與會者報以熱烈掌聲，學校向該同志贈送一件禮品，以身邊的師德例子感染老師。師德論壇——每次10分鐘，①通過對師德現象、師德觀念、師德熱點難點問題的探討與反思，每次確定一個主題，安排1位教師書面發言，發言稿由學校政教處把關。②由各備課組推選一位教師代表發言，談談自己在師德方面的經驗教訓。③各級部推選一名班主任代表發言，談談自己管理學生的得與失。④各教研組向全體教師匯報一下本教研組的師德活動情況。師德論壇既為演講老師提供展示才華的平臺，也為全體員工提供學習師德理論的機會。校務工作——每次20分鐘，總結既往工作得失，安排近期重點工作，通報學校重大決策，表揚校內好人好事，激勵師德先進，針砭校園不良現象。有了前面的師德藝術熏陶、道德提升、理論武裝和胸襟開闊作支撐，所有的工作都會迎刃而解，一順百順。在一系列的師德教育活動之后，講愛心樂奉獻，已成為二十八中教師自我發展的內在需求，涌現出一大批敬業奉獻的教師楷模。很多教師用自己精湛的教學藝術、高尚的師德修養來影響學生、培養學生。四川汶山大地震后，全校師生以“微塵”的名義向災區捐款，短短一天時間，全校師生向災區捐款13.8萬元，全體黨員向災區捐出“特殊黨費”2.77萬元，總計16.57萬元。在教體局組織的奧運志愿者參與奧運活動中，我校老師自愿報名200多人，最終層層選拔出優秀教師代表學校參加奧運安?；顒?。
(三)“細節決定成敗，落實鑄就乾坤”。
教體局關于《十項禁令制度的意見》明確地提出了對教師的五項要求：①政治堅定，思想過硬;②遵紀守法，依法執教;③愛崗敬業，嚴謹篤學;④熱愛學生，淡泊名利;⑤品德高尚，為人師表。為此我們把五項要求和十條禁令貫穿到學校的每個管理細節中。不僅僅強調“十項禁令”，而是進一步細化“五項要求”。
對每一項要求都做具體的闡述。如：①“政治堅定，思想過硬”，我校具體解釋如下：A、教師要堅定不移地在思想上、行動上與上級黨委保持高度一致，做到令行禁止，確保政令暢通;B、要做到對上負責與對下負責的統一，不隨意發表、散布一些與自己身份不相符的言論;C、要正確處理好局部利益與整體利益的關系，胸懷全局，避免目光短淺，給學校的持續發展造成損害;D、要增強社會責任感，時刻牢記自己肩負的使命，盡自己所能給學生帶來幸福，盡最大力量給事業帶來發展。E、要自覺維護同事間團結，相互尊重、相互支持，形成強有力的、努力向上的教師團隊。
17 學校雖小，但思想不能少，理念不能舊，視野不能窄。所以我們在升旗儀式上帶領全校師生共同學習;下發紅頭文件到每一個教師手中個人自學;利用校園網交流學習感悟;分級部交流學習心得;各級部自查，學校進行抽查，適時通報，獎勤罰懶;組織教師宣誓，簽訂《師德承諾書》，從思想上約束自己;建立“四評”機制：“學生評、家長評、教師評、干部評”。樹立好典型，學校充分利用校園網站、《和諧》?？?、墻報等各種宣傳渠道對這些老師進行大張旗鼓的宣傳，通過“典型引路”，激發教師比、學、趕、幫、超的情感氛圍。同時，充分發揮家長的監督作用，定期召開家長代表大會，由家長提出學校師德建設方面的問題，學校予以答復，并及時向教職工反饋。學校還設立家校聯系本，實行家?；?利用每學期兩次家長會，向學生家長發放問卷，讓家長監督;利用每學期學生評教活動，學生無記名投票，讓學生監督;公開學校監察信箱和電話，讓教師和社會監督。因學校在師德建設中充分發揮家長的作用，2007年11月學校被教育部評為青島市唯一一所全國優秀家長學校。
(四)利用現代化手段進行師德教育是我校“和諧德育”的一大亮點。 我們建立了師德網絡培訓機制：在學校網站上，公布師德培訓材料，如：《中國優秀教師風采》、《大愛無痕》等，供老師們下載學習，撰寫師德學習筆記;建立網絡交流機制：教師將師德經驗、反思等掛在學校服務器“師德交流”文件夾上，在網上互動交流。政教處每周推薦師德論文掛在學校服務器“師德論文”文件夾上，供教師學習借鑒。在學校網站，設立“師德論壇”，老師們可以跟帖子暢談師德感言，列舉身邊感人事跡;雙周組織教師利用網絡觀看名師訪談錄、感動中國和感動青島十大人物等音像資料，進行直觀形象教育;在教師會上利用多媒體播放本校“師德標兵”、“感動學校人物”的專題片，用身邊的例子感染老師。
三、在“和諧互助”中提升師德
(一)“一個普通的常人在一個優秀的團隊中會變得偉大，一個優秀的團隊在一項平凡的事業中會成就輝煌”。
我校在打造“和諧教育”品牌，實施“和諧互助”教學策略過程中，注重打造一支和諧卓越的優秀團隊，不斷提升教師師德水平。我們對教師的職業道德提出了更高的要求：單純熱愛學生，但教學平平，甚至完不成教學任務，關鍵時候不保護學生，自己帶頭先跑的教師不算是職業道德好的老師;熱愛學生，愛崗敬業，教學水平高，業務能力強，才是真正的師德好?，F在整個教育都在談減負，什么是負擔，不愿做的多一點也是負擔，愿做的再累也不是負擔。關鍵是培養學生的興趣，因為教育是一件長期的工程，要有長遠眼光，要堅持不懈的實施高質量的教育，為學生的終生可持續發展夯實基礎，不要跟“風”，不要追“熱”，不要隨波逐流。因此，我校在研究推廣“和諧互助”教學策略中，仍然要求教師全員參與，全力實施，使教師的實踐能力和業務水平得以全面提升，也增強了團隊的凝聚力和向心力，實現了教學與師德的雙贏。
(二)“和諧互助”教學策略的實施，得到了青島市教研室的充分認可和高度評價。 當作青島市推進素質教育的典型來調研推廣，青島大學的教授們把我校作為基地，對我校教學策略進行研究推廣，中國教師報記者團也來?？偨Y做法，并以《學校品牌的有效探索與實踐》在《中國教師報》作專題報道?！吨袊A教育》也以《奏響“和諧教育”的最強音》為題作專題報道?，F已有很多兄弟學校紛紛前來參觀學習。正是因為“和諧互助”教學策略的實施，學校的品牌形象穩步提升，教師的凝聚力和自豪感也與日俱增，相信，這樣一個有著自豪感、積極向上的學校必將造就一支忠誠于事業、讓學生尊重、讓家長放心、讓社會滿意的教師隊伍。
四、今后加強師德建設的幾點思考
(一)我校在師德建設方面積累了一些經驗，也發現了一些問題。
一是部分教師敬業精神一般。受價值取向等因素的影響，少數教師工作目標不高，工作態度不積極，對教學工作精力投入不夠，使命感、責任感淡薄，工作作風浮漂，只求表面，工作敷衍，上進心不強，上班人到心未到，甚至個別教師追求個人利益, 搞有償家教，在校與學生交流少,育人意識淡薄，給學生和家長做了不好的導向。
二是受師道尊嚴等傳統思想影響，少數教師對學生語言生硬，仍有動輒訓斥學生的不良習慣，不注意正面引導，對學生愛心不夠?，F實中的各種教育案例足以給我們每個人以警醒，要加強教育，讓老師們了解“教師是一個弱勢群體”，必須按章辦事，依法執教。
三是“在真相永遠沒有人知道的前提下，一個人的言行是這個人品行的真實體現”?，F代化教學手段的運用是一面雙刃劍，老師們可以上網查閱資料，但也出現了個別教師在網絡上經常說一些不負責任的話，甚至發表一些有損師德形象的言辭，這需要學校在這方面加強師德教育，管理好教師上網情況，多渠道引導教師文明上網。
(二)針對以上問題，在今后工作中，我們將提高認識，強化舉措。
嚴格執行市教體局下發的“十項禁令”，切實加強師德建設，立師德，強師能，煉師功，鑄師魂，塑造一支師德高尚，業務精良，適應教育發展需要的教師隊伍。
1、狠抓落實。
“十項禁令”落實的過程，也就是一個學校教師師德管理的過程。欲當大任，必須有實事求是之心，無嘩眾取寵之意，大興求真務實之風，力戒形式主義之弊。應“靜下心來辦學，潛下心來治校”(胡錦濤語)，不事浮華，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教職工一道全身心的投入到師德建設工作中。既要事前出思路、做計劃、定目標，又要事后檢查抓落實。而后一頭則必須反復強調，因為古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。抓而不實，等于不抓。所以抓好“十項禁令”的落實，是強化師德建設的重中之重。
2、勇于創新。
傳統的師德教育措施已跟不上現代教育的時代步伐，這就需要創新舉措以適應新形勢教育發展的需要。
一是要加強典型引路。堅持正面教育，榜樣激勵，對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，要積極挖掘、整理、宣傳，用?？?、電視、電臺等媒體宣傳師德先進，用貼近生活、貼近身邊的典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人，以榜樣引領全市師德建設，在全市形成崇尚先進、學習先進的風氣。
二是要強化激勵機制。干群要增強認同感,增加親和力,形成凝聚力，要努力為教師個人發展進步創造條件，定期開展“師德標兵”、“感動學校十大人物”等評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，對獲獎者給予精神和物質獎勵，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情，才會形成敬業愛崗、無私奉獻的精神。
三是要優化工作機制。要“內部突破”：實施鑄師魂工程，抓好溫馨工程， 發揮黨支部、工會、共青團、婦委會、教職工代表大會的作用，形成齊抓共管的師德建設網絡。“外部強化”：建立師德考核指標體系，健全師德建設監督評價體系，實施好“學生評、家長評、教師評、干部評”的“四評”機制，利用好學生、家長、社會的監督作用，發揮發教體局師德建設行政檢查職能，形成良好的師德建設外部大環境。
在打造“和諧教育”品牌、強化師德建設過程中，我們深深認識到：教師最信賴的不是批評家，不是指出強人有何失誤的人。教師信賴的是我們這些努力奮斗的人。我們如果得到成功，那是奮斗的結果;如果不幸失敗，至少也是敢于冒大風險后的失敗;因此，決
19 不能把我們這些戰士同不知勝利為何物，又不知失敗為何物的冷漠膽怯的人們相提并論。所以我們不要當指手畫腳的批評家，而應該是一個懂教育、有思想、善創新的人，是一個有追求、有事業心和責任感的人，是一個具有時代感、全局觀念、戰略思維的人，是一個關注社會和諧、心系教師發展、致力學生成才的人，還是一個公正、坦誠、守信的人。所以我們將繼續深化“育師德，鑄師魂，樹師表，正師風，練師能”的教育活動，真正把我校教師建設成一支師德高尚、業務精良的隊伍，真正讓28中這塊初中教育的品牌更加亮麗。
謝謝大家!匯報不當之處，敬請領導們批評指正。
版塊二--8：阜陽市十五中邀請青島市即墨28中校長李志剛作課改專題報告 作者：(通訊員 )張士虎) 來源：安徽省阜陽市十五中 日期：2012年8月13日
8月12日下午，十五中多媒體報告廳座無虛席。青島市即墨28中校長李志剛受邀在十五中作題為《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》課改專題報告。阜陽市教育局教科所所長蔣曙光、副所長吳奇，潁州區教育局副局長吳文兵、李紅，教研室主任趙彪參加了報告會。
報告開始前，十五中校長白莽致歡迎辭，潁州區教育局副局長吳文兵講話，整個報告會由潁州區教育局副局長李紅主持。十五中和民族中學的全體教師，潁州區各中小學校長、業務副校長近400人聽完了報告。
在長達3個多小時的報告中，李志剛校長闡述了即墨28中的“和諧互助”高效課堂的原因、影響和過程，講解了“和諧互助”教學策略的具體措施和創建管理模式。報告中提出的高效課堂的理念、“和諧互助”教學策略的具體方法使廣大教師深受啟發，李校長語言幽默、條理清晰，結合實際、理念創新，體現了一個當代教育改革家的風采。精彩的報告不時贏得熱烈的掌聲和會心的笑聲，報告的內容留給大家以深深的思索。
李志剛現為青島市即墨市28中書記兼校長。在即墨28中他用7年時間研究推廣的“和諧互助”教學策略，在全國范圍內掀起一場課堂改革旋風， 他本人先后60余次在全國各省市國家級會議上作專題報告，以其14年的豐富校長經歷和簡潔高效的教學策略受到所有與會者的好評，得到教育部、中央教科所、山東省教育廳和高校領導的高度評價。
據悉，請專家作報告是十五中“2012年第二輪暑期備課活動”的其中一個環節，期間還將進行“青年教師基本素質測試”、“研究本組‘賞識、引學、互助’高效課堂實施方案”、“交互式電子白板教學培訓“等內容。第一輪暑期備課活動已于7月30日至8月1日結束。
版塊二--9：山東即墨28中校長李志剛指導白蓮課改工作 來源：(安徽省六安市)霍邱縣人民政府網 日期：2013年4月16日
花紅草翠春正濃，幸遇名家喜相逢。4月15日，白蓮中心校邀請到山東省即墨市教體局副局長、即墨28中校長李志剛到校指導課堂教學方法改革工作?？h教研室主任王應群攜語文、英語、物理學科教研員蒞臨參加。
上午，李志剛與中心校領導班子、教研組長(備課組長)、班主任進行了座談。李志剛圍繞“和諧互助”的理念，就即墨28中課改探索實踐、心路歷程做了闡述，并和與會人員展開了互動。
下午，李志剛做了《和諧互助讓課堂充滿靈動》專題報告。在長達3個小時的報告中，他闡述了即墨28中和諧互助創建高效課堂的影響、原因和過程，展示了課改成果，解讀了和諧互助教學策略的具體措施和高效課堂創建管理機制。即墨28中這種自下而上
20 的教育改良模式在“學雷鋒”德育工作與教學完美結合的基礎上，以其科學的高效課堂理念、有效的和諧互助策略，完成了一所學校完美轉變，成就了教師、成就了學生。李校長幽默的語言，清晰的條理，謙遜的風格，求實的態度，深深地感染了大家。他最后以“天高海闊唯有智者翱翔，征程萬里皆是慧者揚帆”結束了報告，這是一位教育家對為課改奮斗的人們的熱情激勵。整個過程，臺下的大家靜靜地聽、不住地記，時而凝眉思考，時而會心一笑，不時響起熱烈的掌聲。
報告結束后，中心校校長劉從青結合課改實驗和崗位大練兵做了部署，要求切實做好“和諧互助”模式的試點，認真學習、積極推進，并在全鄉范圍內推廣。全鄉100多名中小學教師以及岔路中心校十多位同仁共同聆聽了李志剛校長充滿睿智、見解獨到、發人深省的報告。
在全鄉積極推進初中課堂教學方法改革之際，李志剛校長親臨白蓮指導課改工作，是出于被誠意的打動，也是對農村教育的關注，展現了一位教育改革家的風采與情懷。據悉，李校長14日結束河北承德的活動后即風塵仆仆地來到了白蓮;白蓮之行是李校長第一次深入農村學校指導課改，這樣一位全國知名教育專家的熱情指導，給予了全鄉廣大教師莫大的支持和鼓舞。相信在既有的教科研氛圍濃厚、領導團隊重視、教師熱情參與基礎上，只要堅持不懈，一定能夠做出成績。
李志剛校長是全國科研創新十佳校長和高效課堂建設領先校長。他用7年時間在即墨28中研究推廣的“和諧互助“模式，在全國范圍內掀起一場課堂改革旋風，以其十幾年的校長經歷和和諧互助的教學策略贏得了各級教育主管部門的肯定和社會各界的廣泛贊譽。本次活動也是繼2012年2月26日邀請合肥市四十八中副校長、安徽省特級教師馬躍舉辦講座之后，中心校第二次邀請知名教育專家指導教研教改工作，必將為白蓮的課改實驗工作注入強大動力。
版塊二--10：聆聽專家課改理念，促進專業素養提升---紅旗中學邀請青島市即墨28中校長李志剛作課改專題報告
作者：廖高飛 來源：廣東省佛山市順德區紅旗中學 日期：2013年5月8日
花紅草綠春正濃，名家紅中喜相逢。4月21日，紅旗中學特別邀請到山東省青島市即墨教體局副局長、即墨28中校長李志剛到校作題為《和諧互助打造高效課堂》課改專題報告，指導我校課堂教學改革。紅旗中學全體教師出席了此次報告會，部分兄弟學校領導、容桂街道名師工作室成員也蒞臨參加。紅旗中學陳成德校長致歡迎辭并主持會議。
在長達3個小時的報告中，李志剛校長闡述了即墨28中“和諧互助”創建高效課堂的影響、原因和過程，展示了課改成果，解讀了和諧互助教學策略的具體措施和高效課堂創建管理機制。即墨28中這種自下而上的教育改良模式在“學雷鋒”德育工作與教學完美結合的基礎上，以其科學高效的課堂理念、有效的和諧互助策略完成了一所學校完美轉變，成就了教師、成就了學生。高效課堂的理念、“和諧互助”教學策略的具體方法使全體在場教師深受啟發。李校長幽默的語言，求實的態度，創新的理念，體現了一個當代教育改革家的風采，深深地感染了大家，這是一位教育家對為課改奮斗的人們的熱情激勵。整個過程，臺下的教師、領導靜靜地聽、不停地記，時而凝眉思考，時而會心一笑，不時響起熱烈的掌聲。
紅旗中學推行“和諧互助”課堂教學改革將近有一年， 在紅旗中學積極推進初中課堂教學方法改革之際，李志剛校長親臨我校指導課改工作，是出于被誠意的打動，也是對教育的關注，展現了一位教育改革家的風采與情懷。這樣一位全國知名教育專家的熱情指導，給予了我校全體教師莫大的支持和鼓舞，必將為紅中的課改實驗工作注入強大動力。
21 報告結束后，陳成德校長結合我校實際對課改和崗位大練兵做了重新部署。要求全校教師認真學習，積極推進 “和諧互助”模式，打造高效課堂。相信在既有的教研氛圍濃厚、領導團隊重視、教師熱情參與基礎上，只要堅持不懈地進行課堂改革，紅旗中學一定能夠做出成績。
版塊二--11：即墨市二十八中李志剛校長《和諧互助鑄就高效課堂》報告會有感
作者：吉林省集安市榆林中心校 王圓圓
來源：師訓加油站的新浪博客 日期：2013年11月13日
11月10日，有幸聆聽了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長主要從“和諧互助”創建高效課堂的影響、原因、過程、展示、措施及管理機制六個方面做了詳細的解讀?，F談談自己聽講座的收獲與感悟：
“和諧互助”課堂教學有兩個突出的特點：第一，班級學生一分為二，一半的學生是“師傅”，另一半的學生則是在這些“師傅”教授下的“徒弟”。 第二，“和諧互助”課堂教學模式歸納為“五步十環節”教學法，五步固定，十環節活用。具體如下：交流預習——互助探究——分層提高——總結歸納——鞏固反饋。各學科在具體實施中，又各有其靈活性，復習課、新授課、訓練課也各有差別。
與即墨二十八中“和諧互助”課堂教學模式相適應的是即墨二十八中注重學生團隊意識的培養，學校組織了豐富多彩的活動，往往是以團隊形式來評價，使學生在活動中加強團結、同伴互助，實現共贏。
沒有愛就沒有教育。即墨二十八中的教育與教學有機結合起來，學校在抓教學的同時，更重視教育功能。即墨二十八中提出了“用愛心和智慧開啟未來”的校訓，為此，學校組織開展學雷鋒活動，每年都有學雷鋒活動月，長年堅持、扎實開展。在活動中，教師為學生做好事，學生為學生做好事，師生關系融洽、生生關系密切，每年的活動都有新的主題，雷鋒精神重新構建了學生的價值觀、教師的育人觀、學校的發展觀，在“愛”的感召下營造了和諧互助的校園氛圍，為教育教學蘊育了極大的潛能.總之，“和諧互助”課堂教學對我來說是個震撼，讓我收獲頗豐。這種教學模式是被實踐檢驗了的、行之有效的優秀的教學模式，值得我學習并在今后的課堂教學中進行借鑒嘗試。
版塊二--12：福?？h高中教師聆聽山東省即墨市28中李志剛校長“和諧互助讓課堂充滿靈動”專題講座
作者：(通訊員)王冰 來源：(新疆自治區)阿勒泰地區福?？h 日期： 2013年12月18日
為了不斷提高教師的職業道德修養和政治思想素養，樹立以人為本的師德建設理念。12月17日福?？h第一高級中學組織全體教師聽取了山東省即墨市28中李志剛校長的“和諧互助讓課堂充滿靈動”專題講座。
在全場熱烈的掌聲中李志剛校長開始了精彩的講授。此次講座的主要內容包括以下幾方面:
一、“和諧互助”創建高效課堂的影響;
二、“和諧互助”創建高效課堂的原因;
三、“和諧互助”創建高效課堂的過程;
四、“和諧互助”創建高效課堂的展示;
五、“和諧互助”教學策略的具體措施;
六、“和諧互助”高效課堂創建管理機制。這些內容實用性強。李校長聲情并茂的講述了28中“感動身邊”的人和事，這些事跡感動了在場的所有教師及領導。福海一高教師都能認真做筆記。
12月17日下午7點30在全場熱烈的掌聲中李志剛校長結束了精彩的講座。講座結束后福海一高教師紛紛表示：李校長的講座，語言生動，幽默風趣，內容豐富感人，條理
22 清晰，貼近實際，聽后深受啟發，受益匪淺，對于指導我們今后的工作，增強教師隊伍的業務知識水平，提升教師自身理論與實踐水平大有幫助。
通過學習明白了“做最好的教師，是一種平和的心態，是一種激情的行動，是教師一輩子的追求，需要用一輩子去演繹”，“要充分發揮教師的創新能力”等深刻道理。
版塊二--13：由一次報告會所引起的思考--聆聽即墨二十八中學李志剛校長的報告《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》有感
作者：吉林省長春市第二十五中學呂剛
來源：吉林省教育社區 日期：2014年3月9日
2014年3月8日，在長春市第四十八中學的報告廳，我很榮幸地聆聽了青島即墨二十八中學李志剛校長所作的題目為《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》的報告，聆聽之后，感觸良多，不僅思緒頓生。
此次報告會的題目是《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》，但在講述中，李志剛校長只是在文章的后半部分概括性地介紹了“和諧互助”課堂教學模式的產生和特點。報告以較大的篇幅介紹了即墨二十八中的歷史，學校的發展建設，可是，當我們細細一思索，就會發現他講述的每一方面都有著千絲萬縷的聯系，每一句話都能夠引起我們的思考，思考之后，結論如下：
一、習慣是培養出來的
在報告中，李校長講了即墨二十八中老校長王子賢的故事，當時的即墨二十八叫坊子街聯中，還是一所農村中學，學校為了辦學，養殖了許多頭豬。在飼養的過程中，總是讓校園豬頭攢動，寧靜的校園豬叫連連。為了既保住豬，又保持校園的秩序與安寧，老校長調動學生訓練豬。最終，奇跡出現了：一聲哨響，群豬出圈吃食;二聲哨響，萬豬奔騰，回圈睡覺。
王校長能把豬訓練成這樣，何況是學生呢?王校長在任職18年來，坊子街聯中不斷地發展壯大，許多縣城中的學生都被吸引到坊子街聯中來，最終“農村包圍城市”，與即墨一中合并，成立了現在的即墨二十八中學。
王校長的成功，我想，主要是他注重習慣的培養。習慣是長時間養成的，由于一個人生活環境的不同，成長方式的不同，導致習慣的養成也就不同。這樣，就出現了習慣的好與壞的區別，學習習慣也如此。所以，做為教育者，我們不必把知識的傳授做為首要的教學任務，而要把學習習慣的養成做為首要任務來抓。當良好的學習習慣已經成為學生的思維定勢的時候，知識的傳授就會取得事半而功倍的效果。我們教師常?？鄲烙趯W生不愛學習，往往強制性地讓學生完成學習任務?？墒?，我們想沒想到，要把事情做好，需要專心致志，學生被動地接受知識，效果不會明顯，甚至沒有效果，最終讓我們費力不討好，一腔心血付之東流。真是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”啊!那么，怎樣培養學生良好的學習習慣呢?需要因時因地因人而異，對待十三四歲的中學生，更是我們需要解決的一個課題。
二、學校的發展，首要的任務是培養師生的主人翁意識。
即墨二十八中學一個獨特的校園文化就是它的校園文化建設處處能和校名聯系在一起。即墨二十八中有四區、六樓、十八苑，加起來正好是二十八;進入校門有兩列名人雕塑，一列八個，共有兩個，也暗喻二十八之意。這樣，讓全體生活、學習、工作在二十八中的師生們能時時感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人為榮”“二十八中就是我的第二個家”，在長年累月的潛移默化中，二十八中人的主人翁意識培養出來了，學校也就成為了一個積極向上的學校，校園也就成為了和諧的校園。
23 現在的學校都很重視校園文化建設，進入每所校園，你都會見到介紹學校的宣傳標語、紅色條幅、白色鋼板宣傳窗，內容不外乎是介紹學校的辦學理念、教學方法、取得的成果，的確給外人一種欣欣向榮、蓬勃發展的外象，但這些內容，往往給生活在其中的師生的感覺就是：和我無關?；诖朔N思想，學校和師生永遠在兩條道上行走，無法融合在一起，怎樣產生凝聚力?學校怎樣才能發展呢?當學生真正地認為在一所學校的學習是他生命中一段有意義的經歷的時候，這所學校才能真正地發展;當教師真正地認為一所學校是他賴以生存的家園的時候，才會無私地為學校的發展獻策獻力。
三、學校的領導者要成為教師的“知己”。
即墨二十八中學的“和諧互助”的課堂教學模式，是一個簡單、高效的課堂教學模式，而它的產生卻是偶然的。2005年10月的一天，李志剛校長的辦公桌上放了一封信，一封學生家長的來信。在信中，該生家長反映數學教師時紅霞老師上課基本不講課，而是讓學生教學生，家長擔心會影響學生的學習?？吹竭@樣的信，大多數的校長都會找教師談話，指出教師所犯的錯誤，然后馬上整改。但李校長沒有這樣，通過聽課，了解到家長反映的是事實?？墒?，在課堂上他發現學生的主動學習意識很強，兩名學生，“師徒”配合默契，有效地完成了課堂教學任務。課后，李校長沒有輕下結論，而是召集教師討論，最終，以將要到的考試為依據，看效果怎樣再下結論。在考試后一看成績，時紅霞老師所教的兩個班位列同年組一二名。最后，以時紅霞老師的教學方法為基礎，即墨二十八中學的“和諧互助”課堂教學模式產生了。
具有前瞻性的領導能夠清醒地認識到學校的發展最終依靠的是教師，只有調動教師的教學積極性，學校才能穩步有效的發展。如果當初李志剛校長遵從家長的建議，讓時紅霞老師改變教學方法，也不會有現在聞名全國的即墨二十八中學。李志剛校長能夠站在教師的角度去思考問題，去指導工作，是他真正地把教師當成學校的教學資源的思想起了巨大的作用。而現在一些學校的領導者往往從自己的角度思考問題，強制性地讓教師按自己的教學思想去工作，當教師違背其所愿后，就把教師當成對立派，當成絆腳石來對待，缺乏一種寬容心。缺乏一種寬容心，就不能和教師成為知己，這就如同打仗，“將帥”不和，怎能取勝?
由此，我想到了我所敬佩的成都武侯實驗中學的李鎮西校長。當他初到武侯實驗中學的時候，一位老師由于對工作安排不滿意，在教工大會上痛罵李鎮西校長。李鎮西校長并沒有生氣，而是在會后找其談心，化解他的不滿。并且，在以后的工作中創造了各種機會讓該師在業務上得以飛速發展，就是因為他有一顆寬容心，一顆知己心。
“學，然后知不足;教，然后之困”，教師要想在教學上有所提高，外出學習是一個很好的方法。但不管怎樣學習，都要學會思考，即使思考得很膚淺。
注：鐘煒的聯系方式 ①0813—6201674(辦) ②郵箱zhongwei1962@163.com
③博客 zhongwei196207.blog.163.com
24