時光荏苒，一項工作總是在不知不覺間結束，我們又迎來新的任務與挑戰，在開始新的任務前，我們要學會撰寫計劃，那么該如何擬定計劃呢？以下是小編整理的關于《bim校企合作工作計劃》，供大家閱讀，更多內容可以運用本站頂部的搜索功能。
第一篇：bim校企合作工作計劃
校企合作計劃
校企合作計劃
根據教育部《關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》等相關文件精神和我校改革發展示范校建設內涵要求，以校企合作委員會會為依托，以體制機制創新為保障，深入推進校企合作。加快專業建設發展，提高辦學綜合實力，加強師資隊伍建設，最終提高人才培養質量，為地方社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作計劃。
一、以校企合作委員會為依托，以體制機制創新為保障，深入推進校企合作。
(一)精心打造充滿活力的校企合
作運行載體
積極廣泛地開展各項合作洽談：從政府部門到行業;從企業到專業合作社，只要有利于地方、學校、企業、學生發展的項目，以訂單委培、借用場地和儀器設備、培訓考證等各個方面的合作，增強企業對校企合作的熱情，最終實現雙方共贏。
校企合作委員會的建立旨在促進校企深度合作，共贏互利。在合作單位中，挑選投入多收益大的 “校企合作委員會”成員，增強他們在校企合作過程中的管理積極性，形成”人才共育、合作共贏、成果共享”的校企合作模式，真正實現共同發展。
(二)認真梳理，不斷更校企合作委員會
4月份召開每年一度的校企合作委員會中理事會會議，審議2012年理事會工作報告;審定2013年年度工作計劃。通過認真梳理，對那些長期不參加理事會工作和會議的理事單位、長期以來沒
有校企合作意向的單位，通過召開理事會予以勸退;對積極參與校企合作，人才培養、實習實訓給予高度支持的非會員單位，通過召開理事會予以吸納為新的理事單位。
二、牢固樹立”校企合作、工學結合”的辦學理念，找準校企雙方的利益趨同點
樹立正確的辦學理念是開展”校企合作、工學結合”的先導，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將”校企合作、工學結合”放到一個新的高度去加以認識和理解。2013年繼續加強基地建設，通過走訪30家校企合作企業，在原有26家緊密型基地的基礎上，增加3到5家緊密型基地，開展訂單培養班3個。另外，重點加強與花園農業示范園企業的密切合作，在校企合作的形式、內容上不斷創新，找準校企雙方的利益趨同點，樹立校企合作典型案例，開拓學校辦學的新途徑。
12月年底召開校企合作座談聯誼
會，對本年度校企合作優秀典型企業進行表彰獎勵，擴大宣傳，樹立榜樣，深度推動校企合作，()通過優質校企合作提高就業質量。
三、構建以教研室為單位校企合作主體，多形式開展校企合作。
建立以教研室為單位的校企合作主體，企業派實踐專家來校兼課，學校派教師到企業訪問，企業可以在學校設置展廳，可以利用學校實訓基地開展科研，可以使用學校的圖書館等設施。聯合編寫訂單班的教材，共同探討和制定工學交替的教學模式。
四、建立專兼結合的雙師結構師資團隊，建立一支有影響力的專業帶頭人和骨干教師隊伍。
建立一支專兼結合的雙師結構師資團隊，是校企合作的關鍵。專業教師隊伍建設重點是形成在本專業(行業)中具有影響力的專業帶頭人和骨干教師隊伍。在人事科統籌下，各教研室制定專業帶頭人、骨干教師校企共同培養計
劃，交流活動計劃，按計劃開展活動。制定考核細則，對培養過程和結果進行考核。對培養效果突出的教研室和企業給予獎勵。
五、挖掘校企合作的深度，全方位開展校企合作。
以校企合作為切入點，抓住企業的合作要求，進一步挖掘校企合作的內涵。當企業有訂單班的合作意向時，我們引導他們能夠建立以企業命名訂單班，訂單班的成立對企業的益處是：增加企業文化的內涵，全程參與學生的培養過程的管理，可以使用學校的一些資源，增加學生上崗后的穩定性、可以設立”項目工作室”.
隨著校企合作的不斷深入，2013年的目標與合作企業開展大型互動活動2次，開展橫向科研合作4項，到賬資金40萬元。
總之，我們的目標是建立”人才共育、合作共贏、成果共享”的緊密型校企合作辦學體制，以合作辦學為路徑，合
作育人為目標，合作就業為導向，合作發展為動力，深入推進校企合作，全面實現開放辦學。
湘潭生物機電學校
2012年3月1日
校企合作工作計劃
(二)
校企合作是中職學校發展的必由之路，根據2012年學校工作計劃，以及充分結合我校當前的實際情況，特制定本校企合作工作計劃。
一、找準定位，明確方向
堅持走校企合作培養高素質技能人才之路，校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，校企合作規模越大、關系越密切，效益越突出，學校發展的速度越快，步子越實。在教育教學過程中，我校始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨，以學生為主體，以厚德強能辦學思想為宗旨，堅持走校企合作的道路，認真實施高技能人才培養工程。我校及時根據企業發展對人才的需求，采取多樣化、靈活化的合
作培養模式，形成了一校對多企的合作局面，并簽訂合作協議，為企業培養高技能人才。
二、完善培養條件，保證培養質量
(一)提供具有先進水平的硬件條件。高質量的應用型人才培養主要新設備、新工藝、新技術、新材料的掌握和應用。學校加大使用教育資金，完善實訓條件，進一步強化多媒體、理實一體化教室建設。
(二)提供高水平雙師型師資。”打鐵還須自身硬”,有了先進的教學設備，如何更好地應用于技能教學，為學生提升能力服務，師資起著決定性作用。學校采取”走出去、請進來”的辦法加強師資培訓，舉辦”雙師型”教師活動，組織觀摩考察活動、并分期分批安排教師走出學校進修培訓，不斷提高教學水平，聘任企業的高技能人才擔任兼職教師。
(三)采取”訂單”模式培養。學校與企業簽訂定向培養協議、根據企業提出的專業知識和專業技能要求來組織和
實施教學，學生學完相應的知識，達到相應的技能水平后，輸送到企業就業。
2012年繼續推進校企合作，完善校企合作平臺，擴大與簽定企業合作面的同時將開展以下工作：
三、立足企業需求，擴大企業高質量的應用型人才培養規模
(一)結合農業行業技術改造和新技術應用力度的加大，對高質量的應用型人才的需求向高層次、多技能、快速應用方向發展的實際，緊緊圍繞企業需求與發展，進一步結合企業現場開展高質量的應用型人才培養。
(二)充分利用學校師資、實習設備、場地資源同企業技術資源相結合的優勢，建立校企一體的考核評價體系，發揮學校職業技能鑒定站和行業職業技能鑒定站的職責功能，開展農藝工、果蔬園藝工、動物防疫員等資格認證，提升校企合作開展高技能人才培養的社會認可度。
(三)完善校外實習、實訓基地建
設，培養滿足頂崗實習要求。
(四)擴展培養專業范圍，把校企合作培養高質量的應用型人才的專業范圍進一步擴大，解決小工種高質量的應用型人才缺乏的現象，使校企合作培養的高質量的應用型人才滿足企業的不同需求。
二、建立機構、搭建平臺，深化校企合作內涵
(一)建立由行業、企業參與的教學結合。其職責是：根據市場需求和培養培訓目標，制定實施教學計劃;搞好課程開發，組織編寫校本教材;落實兼職教師和學生實習，指導教學改革。
(二)建立職業教育校外實訓基地。通過實習基地建設，加強校企合作，為學校教師和學生提供實習場所，加快”雙師型”教師培養，提高學生的職業技能和就業能力，促進職業教育健康發展，為基地企業優先培養高質量的應用型人才創造條件。
(三)鼓勵支持行業、企業參與合
作辦學、辦專業以及共建訓基地。通過校企合作，建立一批示范性的基地，既為學生提供實習實訓，又為企業培養定向人才，實現校企”雙贏”.
四、合作的主要內容
(一)企業就缺口崗位與校方達成培訓協議、每年將需要專業人數通報我方，由校方負責招生、培養，學生畢業后擇優并與企業雙向選擇。這樣學校的專業設置能夠與市場有個良好的對接。
(二)企業為校方提供實踐基地。由企業指派人員對學生進行實訓。
五、合作的主要措施
(一)與企業商談合作事項，并擬定有關協議。
(二)分批到企業進行不同崗位的實習。
(三)通過與企業的各種聯誼活動增進雙方感情，并提高學校的知名度;
(四)組織好學生供需見面會，通過企業與學生的雙向選擇確定好進入合作企業的人選。
(五)對入圍學生進行專業知識和相應專業技能的強化培訓，作好其正式上崗的過渡工作;
(六)組織開展好學生與社會各企事業的就業推薦會。
湘潭生物機電學校
2014年2月17日
校企合作工作總結校企合作論文校企合作產品研發制作案例淺析
第二篇：校企合作計劃
一、目標和任務
1、建立職業教育專業指導委員會。建立教育局、勞動局、行業、企業、學校參加的教育專業指導委員會，學校建立由行業、企業參與的專業教學指導委員會。專業指導委員會的職責是：分析社會職業崗位變化和人力需求，提出本行業人才培養的知識和能力要求，提出專業設置標準、培養目標和教學基本要求，編寫專業課教材;評價和指導專業教學工作;制訂行業準入資格;組織教學經驗交流和技能大賽;推動校企合作。學校專業教學指導委員會的職責是：搞好課程開發，組織編寫校本教材;落實兼職教師和學生實習，指導教學改革;推進“訂單”培養，并為企業提供技術咨詢等。
建立20個校外實習基地。在全國范圍內選取30家左右企業建立外校外實習基地，基地類型覆蓋全校專業，通過實習基地建設，加強校企合作，為學校專業課教師和學生提供實習場所，加快“雙師型”教師培養，提高學生的職業技能和就業能力，促進職業教育健康發展，同時也為基地企業優先培養技能型人才創造條件。與行業、企業合作辦學，通過校企合作，建立一批示范性的實習車間(工廠)，既為學生提供實習實訓，又為企業加工生產服務，實現校企“雙贏”。
二、實施原則
1、系統整體原則
在實施校企合作中，學校應從系統論的角度去考察職教資格，把握影響職教對人才培養的因素和職教學生身心發展規律，既要考慮學生全面發展，又要考慮學生的個性發展;既要傳授知識與技能，又要發掘智力潛能;既要注重學校教育，又要發展社會的大教育功能。
2、主體能動性原則
職校學生既是教育的對象，又是發展的主體。在實施校企合作時，學校應將學生看成是實習的主人，生活的主人，職教發展的主人。要將主人翁意識轉化為學生強烈的內部心理需要，使之由被動接受知識轉為主動探索知識;要采取各種措施與手段，發揮學生主觀能動作用，使之在學習方面有自主學習能力，在德育方面有自我教育能力，在體育方面有自我鍛煉能力，在美育方面有自我鑒賞能力，在勞動技術方面有嫻熟的實踐操作技能與創新能力，在集體生活中有自我服務和自我管理的能力。
3、社會互動性原則
在實施校企合作過程中，職校學生所面對的教育者不僅是教師，還有掌握生產技能的技術人員與工人師傅，在某些情形下，學生甚至要離要學校，在深入廠礦與企業中求取各種知識與技能。所以必須發揮群體教育優勢，使之形成社會互動的強大合力，推動校企合作的全面實施。
三、運作方略
1、堅持學校發展與社會支持相結合。學校要深入企業、認真調研，并與企業進行分析、研究與磋商，將對人才的用和育的思維同一
起來，走校企聯手之路。
2、堅持開辟新路與遵循規律相結合。校企合作為職校辦學開辟了新路，在注重教的同時，滲入了產的因子。在實施校企合作的同時，強調遵循教學規律，遵循認識規律，遵循學生身心發展規律。
3、堅持教學活動與生產勞動相結合。實施校企合作要靈活調度教學與生產的安排，即確保生產任務的及時完成，又使學生的文化專業知識的學習得到保障。
4、堅持學校管理與企業規范相結合。實施校企合作，學生到企業實習，決定了學生的雙重生份，要求對學生實施學校對學生的管理措施，使學生在校企合作中成長。
5、堅持企業文化進校園。實施校企合作，要把企業先進的文化、先進的管理理念、先進的管理制度帶入校園，讓學生零距離感受企業，并定期請企業高層人士來校講學。
四、工作要求
校外實習基地必須是與學校有良好的合作關系，積極為職業院校師生實習實訓提供服務，裝備先進、創新能力較，生產立平在同行業中處于領先地位，具有一定的生產規模和較為完善的現代管理體系的企業。企業要與學校共同組織好實習期間學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報報酬。
1、三年內建成20個校企合作基地，覆蓋學校所有專業;五內建成30個以上校企合作基地，每個專業達2個以上。
2、每年派學校專業教師到校企合作企業頂崗培訓2個月，派專業負責人到企業進行生產管理學習，派專業骨干教師到企業研發部門，向企業專家學習。
3、與企業實現“訂單”培養，按照企業要求培養學生，每年派學校一個級學生到企業進行參觀、見習，二年級學生到企業進行實習，同時為學生工學結合、半工半讀搭建平臺。
4、主動服務，搭建平臺，每年為企業職工提供一次在崗培訓機會。
5、以校實訓基地為基礎，引入企業運行機制，創建生產經營實體，在優先滿足學生實訓的前提下，面向社會發展技術培訓和生產經營。
6、成立專業指導委員會，定期進行專業建設和課程開發研討，深化課程改革，加強課程建設，開發校本教材。
崇陽職業教育中心
2008年4月
第三篇：校企合作工作方案
應城市中等職業技術學校
校企合作工作方案
為了貫徹各級教育行政部門文件精神，探索創新人才培養模式，搭建校企合作人才培養平臺，實現教育教學與產業、學校與企業深度合作，讓學校更好地服務地方經濟，實現學校的良性循環和長遠發展，特制定本工作方案。
一、總則 1.合作目的
校企合作是職業學校需進一步完善和提高的人才培養模式。校企合作的目的是搭建人才培養平臺，培養實用型技能人才。校企合作的主要任務是加強學校與企業在實習實訓、人才培養、職業培訓、科研及技術服務、招生就業等方面的合作與交流，帶動招生、教學、就業良性循環，從整體上提高學校的人才培養、社會服務、科研工作等方面的能力和水平。學校應根據所辦專業主動與相關企業聯系，建立校企合作關系。
2. 適用范圍
本管理制度適用于學校與企業在人才培養、專業設置、實踐教學、隊伍建設、學生就業、科研、技術開發與服務、員工培訓、文化建設等環節或領域開展的合作(以下簡稱校企合作)。
3.合作的原則
⑴服務企業原則。企業的需求就是學校的追求。滿足社會需求是學校辦學的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎。學校要主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。
⑵互惠互利原則?；セ莼ダ切Ｆ蠛献鞯幕A。企業有權優先選拔留用學生，與學校以服務換服務，共建共享、共贏共進。
⑶統一管理原則。校企合作是校企雙方的活動，校企雙方的利益與責任義務必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。
二、機構設置與職責
1.學校成立校企合作工作指導委員會：由學校領導、企業領導或企業代表、教務處、招畢辦、政教處(學工處)、總務處等的主要負責人組成，全面領導學校的校企合作工作。校企合作工作指導委員會主任由學校校長擔任，校企合作指導委員會下設校企合作辦公室，統籌協調學院校企合作項目，實施歸口管理。校企合作工作指導委員會下設辦公室，負責校企合作工作指導委員會的日常事務，辦公室設在學校招畢辦,辦公室主任由招畢辦主任兼任。
2.校企合作工作指導委員會主要職責是：
⑴全面考察并研究、確定同學校合作的企業以及合作的方式及步驟，加強對相關工作的宣傳;起草和修改校企合作、工學結合的各項管理制度和細則;
⑵指導并協調校企合作的相關職能部門和專業學科開展校企合作工作，審批重大校企合作項目，起草和簽訂校企合作協議書或合同;
⑶負責制定中長期校企合作工學結合規劃和工作計劃，與企業共同制定并實施工學結合的人才培養方案，明確人才培養目標，確定專業教學計劃并組織實施，進行課程資源開發與建設。
⑷校企共建校內外實習、實訓基地，建立管理制度并組織實施;共享人才需求信息，搞好我校學生的頂崗實習和就業安置。
⑸注重學校“雙師”隊伍建設，組織專業教師到企業掛職鍛煉，聘請企業人員來校做兼職教師;與企業聯合組織技能大賽等實踐性教育教學活動。
⑹加強校企間的科研和技術合作、為企業提供必要的技術服務。 ⑺定期召開工作會議，研討、協調解決校企合作的重要問題等，督促、考核校企合作相關部門工作的實施過程和業績，獎勵校企合作中的先進集體和先進個人;
⑻負責校企合作中的其它事項。
三、校企合作工作流程
1.合作項目調研。為保證校企合作的成功運行，在本部門校企合作需求的基礎上，應積極開展校企合作調研。
2.提交合作方案。校企合作工作指導委員會在較為深入的協商、醞釀基礎上，向學校提交合作方案。合作方案必需體現人才培養的教學性要求。
3.合作項目論證。由校企合作辦公室牽頭組織有關部門進行合作項目評價審查和進行可行性論證，并形成報告，以決定該項目是否立項，報分管領導審批。對涉及學校財、物的重大校企合作項目需提交校長辦公會研究決定。
4.擬定合作協議書。對于確定立項的項目，由校企合作辦公室與合作單位或企業充分協商，在學校統一制訂的校企合作協議文本框架的基礎上，補充并完善具體條款，形成校企合作協議書，經校企合作工作委員會辦公室審查并報分管校領導批準后簽署。
5.簽署合同或協議。不涉及學校人、財、物的校企合作協議由合作部門負責簽署，涉及學校人、財、物的校企合作協議由校長或校長委托分管校領導簽署。
6.合作項目和協議備案。對于已簽署的校企合作協議及實施方案應及時報校企合作辦公室備案。
7.合作項目的實施。校企合作項目的實施主體是各專業學科和專業老師，學校各職能部門根據協議與方案做好配合和支持工作。
8.項目落實情況的監督和檢查。校企合作辦公室將定期或不定期地檢查項目的進展情況、履約情況，并做好項目實施的協調工作。
9.合作項目資料歸檔。校企合作項目在實施過程中的各種檔案資料(含圖片、影像資料)，由校企合作辦公室負責整理、歸檔。
四、校企合作工作的激勵機制
1.校企合作實行考核制度。主要從校企合作項目的資源使用、課程建設及人才培養、實踐教學、師資培養、職業培訓、技術服務等情況進行考核。專業科每學期要向校企合作辦公室上報校企合作工作總結，及時反映校企合作取得的成績和存在問題。
2.學校建立校企合作獎勵機制，表彰在校企合作工作中做出突出貢獻的先進集體和個人。
3.對確實有發展前景和操作良好的合作項目，學校將在政策上給予重點保證和傾斜。
4.對參與引進、捐資共建、設立獎(助)學金等合作項目的專業科和個人，學校給予相應的榮譽和獎勵。
五、經費及資產管理
1.各職能部門在立項申請書中應詳細說明項目預算，報送校企合作領導小組審核批準后，根據項目進展情況分期分批投入;校企合作項目實施過程中發生的費用支出，均應建立臺帳，單獨收支和核算。
2.屬合作企業承諾或書面約定贈予學校的儀器設備，應辦理入帳手續。在校企合作過程中學校的收益部分應按財務規定執行，不得體外循環或私設小金庫。
第四篇：校企合作工作計劃
旅游管理學院校企合作工作計劃
為了加強與企業緊密聯系，大力推行“校店交替實景育人”的人才培養模式，加強教學過程中的實習實踐環節，培養適應崗位需要的高技能人才，旅游管理學院在已有校企合作基礎上，全方位、深層次地推進校企合作。
一、校企合作的指導思想
以科學發展觀為指導，落實旅游管理學院的辦學理念和發展規劃，按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的高職辦學要求，加強內涵建設，深化校企合作，提高人才培養的質量，實現學生就業的零適應期，更好地為社會發展提供合格的高技能人才。
二、校企合作的基本思路
立足本省，面向全國，圍繞專業，緊跟現代服務業發展趨勢，培養應用型高技能人才。面向各旅行社、景區景點及酒店，校企雙方共同培養。
三、校企合作的主要內容
1.建立健全一支相對穩定、水平較高、結構合理、專兼結合的師資隊伍。
2.校企合作共同開發課程，進行課程體系建設。校企雙方骨干教師分工協作，共同完成課程體系建設內容。
3.校企合作，學院為企業行業訂單培養、輸送具有良好職業素質和較高技能的人才，爭取更多的優質企業為學院提供實習實訓就業基地。 4.科研技術合作。聯合申報、攻關不同層次的科研課題和產學項目。 5.隊伍建設合作。企業為學院提供教師鍛煉場所和方便條件，學院為實踐教學選擇兼職教師。
6.信息交流合作。企業為學院反饋人才需求信息，學院為企業提供學術科研信息和理論咨詢與指導。
旅游管理學院
二〇一三年一月
第五篇：校企合作工作制度
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工專業
《校企合作制度匯編》
1.校企合作實施方案 2.校外實訓安全管理規定 3.產學研小組工作制度 4.校外實習安全預案
5.工學結合教學質量保障措施辦法 6.校外實訓基地管理規定
7.校外實習實訓基地運行管理規定 8.學生頂崗實習校外指導教師管理辦法 9.學生頂崗實習管理制度 10.訂單培養實施方案 11.訂單式培養管理制度 12.專業教師技術服務制度
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業 校企合作實施方案
2014年2月
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
校企合作實施方案
校企合作是中等職業學校培養高技能型人才的重要模式，是實現中職學校培養目標的基本途徑。為進一步搞好本中心國家改革發展示范學校建設，實現既定辦學思想和培養目標，進一步促進人才培養模式和辦學機制的改革，在發揮好學校和企業(或行業)作用的同時，加大推進校企合作力度，根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020)》及教育部、人力資源社會保障部、財政部《關于申報國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》(教職成[2010]9號)，按照三部委辦公廳《關于申報2011國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》(教職成廳函〔2011〕46號))及附件《2011年國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目遴選基本條件》等有關文件精神，結合我中心實際，并借鑒其他學校的經驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強我中心為地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我中心教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養模式
根據我中心專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域內各大企業單位的用人需求，積極主動地與企業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位(群)知識和技能，實現供需共識，簽訂訂單培養協議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定符合培養目標的教學計劃，并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養;企業提供實習教學條件并投入一定
資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件等方面;學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。
(二)頂崗實習模式
通過前兩年(1-4學期)在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質;第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現頂崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做實習到與工作崗位“零距離”對接，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，完成畢業設計，為將來的就業鋪平道路。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。
(四)職工培訓和研發模式
利用學校教師資源和設備優勢，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作，建立良好的雙方合作體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
(五)生產經營模式
利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。如生產性實訓中心等。
(六)校企合作開發課程
課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(群)需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現在理論
知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合;三是，課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等;四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。
(七)校企合作開發教材
教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立專業教學指導委員會
根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。
三、校企合作具體要求
(一)新設置專業必須以就業為導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單位的專家進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性。
(二)各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。
(三)近三年內，每個專業必須實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
(五)完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派教師到企業一線參加40天以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一)健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。各部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。
(二)合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
(三)各部制定的工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每年考核各部工作業績的重要指標，根據各部校企合作開展的情況和效果，各部評選3-5名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評選校企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。專業課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。
寶坻區職業教育與成人教育中心
二〇一四年二月十一日
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業
關于加強學生校外實習安全管理的暫行規定
2014年3月
機械加工專業安全管理規定
校外實習是學生接受時間教學的重要環節，也是參加社會實踐活動的重要組成部分，為保證實習工作的順利進行，保障實習學生的人身安全，特制定本規定。
1、 學生外出實習時，所在部應在學生實習離校前做好實習動員，制定實習計劃，明確管理人員職責，做好實習期間的紀律教育、安全教育和職業道德教育。
2、 在學生實習期間，應明確校外實習班級的帶隊管理老師，及時掌握校外實習學生的實習動態，有異常情況及時與有關部門聯系。
3、 實習學生發生事故、事件時，帶隊老師要立即向部領導匯報，并積極協助處理。對一般事故、事件在處理結束后，帶隊教師應將事件的原因、經過、處理結果及應吸取的經驗教訓等形成書面材料報告技工部，如遇重大事故、事件時，應及時向學校報告并會同學校一起處理。
4、 實習學生應增強社會安全意識，遵紀守法，文明禮貌，不打架斗毆，不酗酒鬧事，惹是生非。
5、 實習學生應嚴格遵守實習單位有關安全規定，接受實習單位的安全教育。嚴格遵守安全操作規程，未經許可不得擅自使用各種設備和工具。
6、 實習學生要遵守交通規則，注意交通安全，防止交通事故發生。實習期間，學生不得在企業食堂外就餐，確保飲食安全。
7、 學生在實習期間未經指導老師允許，不應到與實習工作無關的場所活動，不應到污染嚴重有害身心健康的環境逗留，禁止參加與學生身份不相稱的活動。
8、 學生在實習期間發現有安全隱患的問題或發生了安全問題，應及時向實習單位報告，并向帶隊老師或技工部領導報告。
9、 實習學生應嚴格執行本規定，凡違反上述規定的實習學生，造成個人人身安全事故和損失的，由個人負責;對危害他人、集體和國家利益的視情節輕重，由有關方面按有關法律、法規和制度處理。
10、 學生在校外實習前，系(部)必須與學生簽定《校外實習安全責任書》。
11、 本辦法自2014年3月1日起施行，解釋權歸寶坻職成教中心教學一部
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業 產學研小組工作制度
2014年2月
產學研小組工作制度
2014年是我校中職教育改革的重要階段。為推進教育教學改革，提高教學質量和教師業務素質，培養學生創新精神和實踐能力，進一步加強機械加工技術專業產、學、研合作力度，探索校企合作運行機制，使本專業在人才培養模式方面、在教學研究方面均取得新的成果，特制定產學研合作制度如下：
一、構建產學研結合的長效機制，實現校企互利雙贏
各位小組成員及專業課教師都要深入社會、企業，聘請大集團、大企業老總或董事長組成產學研合作咨詢委員會，參與對產學研合作運行機制的咨詢和研究。在咨詢、策劃、市場調查的基礎上，教師積極參與，發揮主觀能動性，深入企業，走進生產第一線，掌握行業動態，為合作企業提供技術支持。企業在產學研活動中提供物質基礎和必要的實踐經驗，在學校與企業的合作中兩者互相幫助發揮各自作用，我們的教師和學生在產學研活動中提高動手能力，增加實踐經驗，為產學研合作創出一條雙贏的新路。
二、加強專業委員會建設
我部聘請行業、企業技術部門負責人、學者和專家擔任客座教授，組成個專業指導與合作委員會。教研室積極開展教研工作，認真落實專業建設指導委員會的各項職責，充分發揮其新專業開發、教學大綱編制、重點專業建設、課程改革、精品課程建設、產教合作、實習基地建設等問題召開定期工作會議。
三、建立產學研校外實習、實訓基地
本專業鼓勵教師走出去，與外界企業探討合作模式，借助行業(企業)優勢，擴展教學空間，積極籌建完成與本專業匹配的校外實習基
地，聘請在職工程技術人員作為兼職教師，發給他們聘書和一定的工作津貼，請他們和學校專業指導教師一起，負責學生的實習和畢業設計的教學指導工作。對校外實習基地，簽訂共同遵守的協議，確保校外實習基地的相對穩定。在開發校外實習基地的同事也要開發校內實訓基地空間，充分利用可使用資源，讓學生在校期間得到充分的鍛煉。
四、創造良好的研究氛圍
在校企合作的同時鼓勵教師加強“產學研”的研究。每位實習帶隊教師應在實習期滿，專業里遞交帶隊實習報告，對本期實習作出總結和分析。每一將各位教師產學研課題和研究文章進行對比，對優秀的論文給予獎勵。充分發揮個人潛能，參與根據企業需要而適時成立的某類技術開發小組和培訓小組工作。鼓勵教師參與企業的科研項目，對缺德突出成績的，學校給予適當獎勵。
五、拓寬人才輸出渠道、建立信息反饋機制
中職教育實際上是就業教育，關注畢業生就業信息至關重要。在校企合作中我專業應注意學生再實習單位的表現，鼓勵學生為企業多做貢獻，給企業留下良好的印象。帶隊教師應在實習實訓中了解用人單位滿意率、學生的實習出勤率作為評價學生就業推薦的重要指標。爭取學生畢業后能夠留在實習單位，為專業就業擴大出路。
六、建立企業調查制度 組織教師下企業調研
(一)了解職業崗位對某一欲開設專業及培養人才的能力、知識、素質要求，確定新專業的建設方案。
(二)對畢業生進行跟蹤調查，即對畢業生的反饋信息進行分析，然后指導教學改革。
(三)對人才預測調研，分析本地經濟發展對人才需求的新要求，從而推進培養模式的改革。
七、建立定期開會制度
每半年召開一次會議，參與人員是小組的所有成員及部分專業課教師與企業部分管理與技術人員，會議的主要議程是：安排本學期的頂崗實習及校內外實習實訓與教研教改。
八、建立獎懲制度
將產學研合作工作列為年終考評加分項目。對在產學研合作工作中做出突出貢獻的教師學校給予一定的物質獎勵。對于不能完成工作的教師將在年終系部考評中予以扣分對造成重大損失的，報請學校予以處分。
2014年2月
機械加工技術專業學生外實習安全預案
教學一部
2014年2月24日
寶坻區職業教育與成人教育中心 機械加工技術專業學生校外實習安全預案
為了切實加強學生外出實習安全管理，避免重大安全事故的發生，高效、有序地組織事故搶救工作，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，維護正常的社會秩序和學校秩序，明確安全事故處理的責任，確保學生人身安全不受傷害，特制訂本預案。
一、組織領導
學校建立學生外出活動安全事故應急處理領導小組。 組長：張慶發
副組長：張玉新、張學濤、王建勛 成員：陳浩、張悅、楊海波 帶隊老師：陳浩、張悅
如果學生在外出時發生事故，班主任老師應在第一時間內設法報告領導小組，并通知相關人員趕赴現場，協助有關部門處理。全體成員分工合作，密切配合，迅速、高效、有序的開展救援處理工作。
二、 實習單位基本資料
實習單位： 單位地址：
聯系人： 聯系電話：
三、外出要求
1.全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負
責。對學生加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。
2.實行組織學生集體外出活動申報審批制度，全校性的活動，要上報教育局，班級或年級組組織的活動要向學校申報，由學校主管領導審批后方可進行，并做好活動的組織和抓好師生的安全。
3.出發前要集隊做好安全教育及宣布活動安排。 4.各班清點人數。
5.租用的車輛必須要有正規的營運執照客車。
6.組織學生有秩序地上車，教育學生不要爭先恐后，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外。
7.到達目的地后要組織和開展活動，不要隨意“放羊”。 8.教育學生不要到危險的地方玩耍。
9.分散自由活動時，要求學生三五成群，不得單獨個別行動，教育學生發現問題或發生事故時要及時報告，班主任和帶隊老師要加強巡視，分管領導要做好監控，發生事故要采取應急措施。
10.活動結束要在規定的地點按時集中，清點人數上報，并有秩序上車，班主任及帶隊老師跟車回校，待學生離校后，才能離開。
四、處理事故的職責
接到發生事故報告后，有關職能部門要立即趕赴現場，以最快的速度開展救援工作，控制事故的蔓延和擴大，積極組織救援、保護事故現場、開展事故調查取證，盡快設法向領導小組報告事故情況;如屬重大安全事故，則視事故情況，與有關方面取得聯系，妥善處理。
五、應急處理預案
接報事故后5分鐘內必須完成以下工作：
1、立即報告學校主要領導，由主管校長上報區教育局。
2、領導小組根據事故或險情情況，立即組織或指令職能部門組織調集應急搶救人員、車輛、機械設備。組織搶救力量，迅速趕赴現場。立即通知交警、消防、醫療等部門到位。
3、應急處理措施： . ⑴搶救方案根據現場實際發生事故情況，最大可能迅速調集必需的機械設備及人員、車輛，迅速投入開展搶救及突擊搶救行動，調查現場情況，如有人員失蹤，立即判明方位，緊急安排有關技術專家根據事故特點、事故類別，制定搶救方案，同時安排同乘學生的疏散和護送問題，必要時請求消防部門協助搶險，請公安部門配合，疏散人群，維持現場秩序。
⑵傷員搶救立即與急救中心(120)或就近醫院聯系，請求出動急救車輛并做好急救準備，確保傷員得到及時醫治。
⑶事故現場取證救助行動中，安排人員同時做好事故調查取證工作，以利于事故處理，防止證據遺失。
⑷自我保護，在救助行動中，搶救機械設備和救助人員應嚴格執行安全操作規程，配齊安全設施和防護工具，加強自我保護，確保搶救行動過程中的人身安全和財產安全。
六、關于安全事故的調查結案
⒈確認事故現場，保護現場，搶救傷員排險，防止事態擴大而采取緊急措施和移動現場物件時應做出標志，協助交警、交管部門拍攝
或繪制現場圖并寫出書面記錄。
⒉及時疏散人員，組織人員及時做好學生的護送工作。 ⒊如有傷亡事故，按《學生傷害事故處理辦法》處理。 ⒋學?？梢朗鹿收{查的需要，邀請相關部門專家參加調查分析，組建專家調查組，調查組任務是協助學校查明事故原因，確定事故責任者和對責任者的處理意見，制定防范措施寫出事故報告。調查組可獨立寫出調查報告，報區教育局、公安局。
2014年2月
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械技術加工專業
工學結合教學質量保障措施辦法
2014.2
工學結合教學質量保障措施辦法
工學結合是指以學生為主體、將學習和工作有機結合的一種教育模式。作為中職教育人才培養模式改革的重要切人點，工學結合已經成為當前我國中職教育領域積極倡導和推進的項重大理念變革。在工學結合的人才培養過程中，由于學生一邊在企業實踐(工作)，一邊在課堂學習，工學相互交替進行，必然會對傳統的教學管理產生極大的沖擊。要真正推行工學結合的人才培養模式，需要徹底打破傳統的教學管理模式，重新構建一個基于工學結合需要的教學管理體系。我校作為國家示范性中職院校建設單位，在近年“依托行業、工學結合”的辦學實踐中，積極探索并初步形成了相應的工學結合理念相適應的教學管理運行、教學質量保障和教學質量監控制度。
(一)根據工學結合的要求，學校采取措施，建立一系列適合工學結合的教學質量保障制度，確保工學結合人才培養模式的順利推行。
1.建立一支適應工學結合需要的“雙師”結構教學團隊。為滿足“工學結合”對教學團隊建設提出的新要求，學校根據“校企互通、專兼結合、動態組合”和“理論水平與實踐能力并重”的原則，從注重學歷為主向注重具備實踐經驗的真才實學過渡，通過修訂《雙師素質教師資格認定辦法》、《柔性引進人才暫行辦法》、《關于引進實驗(實訓)技術人員的暫行規定》，制訂《專業教師下企業鍛煉管理辦法》、、《兼職教師管理辦法》等，建立一支適應工學結合需要的“雙師”結構教學團隊。通過國內外訪學、參與項目研發或到寶坻優秀民
營企業學習企業運作方式等，建設一支專業素質高、技術能力強和在本行業技術領域內有較高影響力的專業帶頭人隊伍;通過正式引進、柔性引進和與企業“共引共享”等方式，引進行業企業中有豐富實踐經驗和有一定行業影響力的技術骨干，同時建立專業教師輪流下企業鍛煉制度，鼓勵教師到企業參加頂崗實踐，直接承擔或參與技術開發和技術服務工作，建成一支綜合素質好、教學業務能力強的“雙師”素質的專職教師隊伍。
2.制訂適合"工學結合”的聘任、考核與津貼分配方案。為有效推進了學結合，學校制訂了一系列向工學結合政策傾斜的聘任、考核與津貼分配方案，確保工學結合人才培養模式改革的不斷深化。學校根據按需設崗、按崗聘任，實行全員聘任制，對于與工學結合有關的崗位或因工學結合而新增的崗位，如千學結合辦公室人員、千學結合質量監控人員、各系實訓管理人員等，學校予以優先保證，其他崗位則從嚴控制。強化激勵機制和考核機制，把是否有力推進丁學結合的人才培養模式及其成效作為教學系、部門考核和獎懲的重要依據;把教師到崗率、學生評教、企業評教作為對指導教師考核的主要依據，與其工作報酬、職稱晉升、評獎評優等掛鉤。學校按照“按勞取酬、優勞優酬”、“向優秀人才和關鍵崗位傾斜”的原則，不斷完善《校內津貼分配暫行辦法》，建立固定工資與校內津貼雙軌運行制度，實行院系(部)兩級分配。各系(部)結合部門實際，相應制定《校內津貼分配實施細則》，提高實訓指導課的課酬，提高下企業指導學生教師的津貼，保證實踐教學環節的課時費不低于理論課。
(二)建立適合“工學結合”的教學質量監控體系
1.建立以下作預防、實時監控與及時糾偏為主線的教學質量監控體系，進一步明確教務處、教學督導處、部在工學結合過程中的職
責，同時明確實習指導教師的職責，校方指導教師不僅要做好對學生專業知識的傳授，同時要實時跟蹤了解學生在企業的情況，及時做好有關思想丁作和心理輔導工作，幫助學生正確地了解社會和適應社會。
2.建立校企共同參與社會綜合考核評價系統。學校在工學結合中對學生的考核堅持以企業為主、學校為輔，試推行“3︰4︰3”制，即第一項主要考核指標包括遵章守紀、愛護財產，尊重師傅、文明禮貌，熟悉崗位、動手能力強，合計占30%，由企業指導教師確定成績;第二項工作業績以企業下達的任務為基準，完成指標的為良好，超額完成指標10%以上的為優秀，完成指標80%(含80%)以上的為中等，完成指標60%(含60%)以上的為及格，低于60%的為不及格，此項指標占40%，由企業指導教師確定成績;第三項教學業績，包括實習周記(占5%)、專題報告(占15%)、實習總結(占10%)，此項指標占30%，由學校指導教師確定成績。
4.完善教學質量監控檔案。學校修訂《教學質量監控檔案理辦法》，逐步以現代網絡為基礎平臺，實現信息共享。
2014.2.25
寶坻職成教中心機械加工技術專業
校外實訓基地管理規定
第一章 總則
第一條 為加強和規范校外實訓基地的建設與管理，充分發揮校外實訓基地在實踐教學中的重要作用，提高實踐教學質量，特制定本規定。
第二條 校外實訓基地是對學生進行實踐能力訓練，培養專業基本能力、基本技能和職業素質的重要場所，是實現培養目標的重要條件之一，必須重視校外實訓基地的建設。
第三條 本管理規定適用于全校校外實訓基地。
第二章 實訓基地的建立與撤銷
第四條 按照統籌規劃、合理設置的原則，根據專業和學科特點，有目的、有計劃、有步驟地建立校外實訓基地。
第五條 校外實訓基地選擇的條件
(一)必須具有正式法人資格，工藝和設備先進、技術力量雄厚、組織機構健全、人員素質高、管理規范、發展前景好的企事業單位;
(二)其業務范圍與學?，F有學科專業對口，滿足學生實習實訓教學要求;
(三)能夠為學生提供必備的實訓條件(場地、設備、指導人員、食宿等);一般應立足本市、本區。
第六條 校外實訓基地的建立，由部處室負責聯系和組織考察，經考察符合校外實訓基地條件的，應將單位名稱、地址、概況等有關情況，報送教務處審核學校主管領導審批。
第七條 建立校外實訓基地都應簽訂合作協議書。合作協議書應經教務處審核主管校領導批準后由部處室組織簽訂。協議書應注明適應專業、實訓項目、內容、時間、雙方的權利與義務、協議期限等內容。協議書一式四份，校外實訓基地單位執兩份，部處室、教務處存檔一份。
第八條 校外實訓基地原則上都應掛牌，經雙方協商校外實訓基地單位方同意掛牌的，相關部處室向教務處提出，由學校按統一規格尺寸、樣式制作標牌，部處室負責懸掛。
第九條 出現下列情況之一，該校外實訓基地應予以撤消：
(一)嚴重違背合作協議;
(二)業務或職能發生重大變化，與學生所學學科專業不對口;
(三)發生經營狀況惡化、違法違規受到有關部門處罰等情況，不再適合承擔實習實訓教學任務;
(四)破產、解散、停業整頓或者被兼并、注銷等。
第十條 校外實訓基地的調整與撤消，需經合作雙方協商，部處室報教務處審核主管校領導批準;部處室負責通知被撤銷的校外實訓基地單位方，掛牌的應予以拆除。
第十一條 協議到期的校外實訓基地，應根據雙方合作意向與成效商定是否續簽，續簽手續由部處室辦理，報教務處備案。
第三章 實訓基地的管理
第十二條 校外實訓基地的管理采取學校、部處室兩級管理方式。教務處負責全校校外實訓基地建設與管理的政策制定、檢查協調等工作;部處室負責校外實訓基地的建設、日常管理及實踐教學活動的組織實施等工作。
第十三條 各部處室要有專人負責校外實訓基地的建設和日常管理工作，明確每個校外實訓基地的責任人，責任人應經常與校外實訓基地單位方的相關人員保持聯系，及時了解情況，密切關系。協調選擇學歷和技術職務較高的人員或技術能手擔任實習實訓指導教師，以保證實習實訓質量。
第十四條 部處室專業教研室應根據人才培養方案、實訓教學大綱的要求，制定實習實訓計劃和具體實施方案(方案應包括：實訓項目、人數、地點、指導教師、要求等)。計劃和實施方案，要在實訓前報教務處備案。
第十五條 部處室在學生進入校外實訓基地前，要組織對參加校外實習實訓的學生進行動員教育，要求學生自覺遵守實訓基地各項規章制度和操作安全規程，服從校外實訓基地方人員的管理等。動員教育應邀請實訓基地單位方負責人員參加，并提出對學生實習實訓的要求。
第十六條 學生在校外實訓基地實習實訓期間，帶隊的指導教師要經常了解學生的實習實訓進展情況，要求學生必須認真完成各項實訓項目，不得無故缺做;要與實訓基地單位分管人員的溝通，嚴格對學生的管理和出勤情況考核。
第十七條 學生在校外實訓基地實習實訓結束后，須按要求完成實訓報告;帶隊的指導教師和實訓基地單位方根據學生在實習實訓期間的表現，分別做出鑒定，評定成績。
第十八條 學校優先聘請校外實訓基地單位方富有實際工作經驗的專業技術骨干、專家學者、技術能手擔任兼職教師或專業建設指導委員會成員，適時安排他們來校為師生舉辦講座或報告會。
第十九條 校外實訓基地建設與管理及學生實訓實習所需的費用，部處室每年應做出預算，列教學經費支出，結算手續按學校財務管理有關規定執行。
第二十條 教務處、部處室要不定期的檢查校外實訓基地運行情況，及時與實訓基地單位方協商解決實訓基地建設和管理工作中的實際問題，做好實訓基地建設、發展、培訓等工作，每次檢查要有記錄。
第二十一條 部處室在年終總結時，應對實習實訓、校企合作等情況做出總結，分析本單位校外實訓基地的作用與效果，研究新基地建立事項及原有基地的保留與撤銷?？偨Y要報教務處備案。學校適時組織開展校外實訓基地評比活動，對于合作密切、運行良好、實訓效果突出的評為優秀校外實訓基地，并對單位和個人給予表彰獎勵。
第二十二條 部處室做好校外實訓基地建設與管理情況資料收集
與保管工作。凡與校外實訓基地建設與管理有關的資料如：校企合作協議書、實習實訓報告、《實訓記錄本》、《鑒定表》以及各種檢查活動記錄等由部處室指定專人統一保管。
第四章 附則
第二十三條 本管理規定由教務處負責解釋和修訂。 第二十四條 本管理規定自2014年3月1日起執行。 校企合作制度
1、 建立聯系人制度，保證信息的及時溝通。
2、企業從制定教學計劃、招生、教學實施、畢業考核等由企業為主全過程參與。
3、企業為學校提供師資、提供設備、提供獎學金、接受學生實習等對積極參加校企合作并有所為的企業，優先推薦評選為勞動關系和諧企業。
4、校企雙方共同制訂實習計劃。學生進企業后分成若干小組，在企業技術人員的指導下進行操作，同時還由企業結合現代技術的發展，開設了學校沒有條件開設的實訓課程。
5、學校積極開展職工培訓，為企業員工進行培訓。
6、凡核心層合作企業，可優先挑選學校畢業生。
7、專業課教師、實習指導教師每二年分別須有二個月(44個工作日)以上時間進企業實踐研修(40周歲以上的20天以上);其他教師每二年不少于10天到企業學習、調研。
8、實施聘任“企業教學咨詢官”制度。聘任的對象一般是具有三年以上實踐經驗的管理人員、人力資源師、企業培訓師、專業技術人員等。 “企業教學咨詢官”的主要工作內容為：與學校共同制訂教學計劃;對教學進行督導;來校授課、辦講座、搞咨詢等。
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業
校外實習實訓基地運行管理規定
2014年2月20日
天津市寶坻職成教中心 校外實習實訓基地運行管理規定
為了加快校外實習實訓基地建設，加強工學結合，進一步提高學生的實際操作技能，促進教學、科研全面提升，帶動招生、就業良性循環，適應地方經濟社會建設發展需要，結合我校實際情況，特制定本運行管理規定。
第一章 總則
第一條
校外實習實訓基地是指企業、事業、社會團體、政府部門等各級各類單位與學校共同建立的學生實習實訓、教師掛職煅煉及從事科研活動的場所，是實現學校培養目標的重要條件，雙方在人才培養、實踐教學、科研、技術服務與合作、培訓、文化等環節或領域開展全面合作。
第二條
校外實習實訓基地的教學必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規律，努力培養學生的專業基本能力、基本技能和職業素質，不斷提高教學質量及教學水平。
第三條 校外實習實訓基地的建設要按照統籌規劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則,盡可能爭取和專業有關的企事業單位合作，使學生在實際的職業環境中頂崗實習，培養學生崗位能力，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。
第二章
建立校外實習實訓基地的基本條件和要求 第四條
校企合作關系緊密，能與“產、學、研”一體化相結
合,能滿足我專業完成實習實訓教學任務的要求，具備先進的生產手段、技術裝備和科學的經營管理方式，擁有一支素質較高的技術人員和職工隊伍。
第五條
能承擔我校中等職業教育、職業技術技能培訓等部分實踐教學任務，能接受我校有關專業一定數量的教師與學生開展實習實訓，按照專業人才培養方案的要求提供場地和實習實訓指導人員，并能滿足實習學生食宿、學習、勞動保護、衛生和酬金等方面的條件。
第六條
校外實習實訓基地開設各種類型的培訓，在人才培訓、委托培養、課程進修、技術咨詢服務、信息交流、成果轉化等方面對校外實習實訓基地優先給予支持。
第三章 學校與校外實習實訓基地合作形式
第七條 學校在人才培訓、委托培養、課程進修、技術咨詢服務、信息交流，成果轉化等方面對校外實習實訓基地優先給予支持。
第八條
校外實習實訓基地可向學校投資或捐資(捐物)參與辦學，參與相關專業建設與指導，選派技術專家來校承擔課程教學，單位領導或技術管理人員來校舉辦學術講座。
第九條
學校根據人才培養方案要求，制定實習實訓指導書和實習實訓計劃，提前送交校外實習實訓基地，并委派責任心強、有實踐經驗的教師檢查和督導學生的實習實訓紀律等情況。參加實習實訓的學生在實習實訓期間必須嚴格遵守校外實習實訓基地的有關規章制度。
第十條
校外實習實訓基地批量接受相關專業學生教學實習實訓、頂崗實習，接受相關專業教師掛職參與技術與生產管理，成為
雙師型教師培養場所,使實習實訓教學與“產、學、研”一體化相結合，產生經濟效益和社會效應。
第十一條
開展訂單培養，校外實習實訓基地參與學校人才培養過程，根據校外實習實訓基地用人需求量，學校在國家就業政策許可范圍內，征求畢業生本人意見后，優先推薦有關畢業生就業。
第十二條
校外實習實訓基地實驗室與學校實驗室資源共享，開展科研合作，形成優勢互補的科研優勢，完成橫向課題或共同申報市區級縱向課題，并取得實質性成果。
第四章 校外實習實訓基地主要任務
第十三條
為學生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環境，使學生在真實環境下進行崗位實踐，培養學生解決技術操作中的實際問題，取得實際工作經驗。培養團隊協作精神、群體溝通技巧和組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下良好的基礎。
第十四條
通過校外實訓基地的各項規章制度及員工日常行為規范等方面進行職業道德培訓，培養學生遵紀守法、愛崗敬業的精神。
第十五條
由于校外實訓基地是處于正常運轉的企事業單位，學生所處的工作環境都是真實環境，實訓的項目均應按相關專業學生今后所從事的職業及工作崗位進行設計，使學生切實地進行職業規范化訓練。
第十六條 根據專業培養目標的要求，與學校共同制定專業人才培養方案、實習實訓計劃。按照科學技術的發展、崗位需求的變化及學生工作崗位的定向，開發新的職業技術技能培訓項目與培訓內
容。
第十七條
承擔對“雙師型”隊伍的培訓和開展科研合作等。
第五章
校外實習實訓基地的建設組織與管理 第十八條
校外實習實訓基地的建設組織與管理工作由各部負責落實與實施。
第十九條
教務處落實和組織實施學校校外實習實訓基地規劃，對全校各專業校外實習實訓基地的工作進行統籌協調，按照示范性校外實習實訓基地建設的要求，督促與協助各部建立能滿足教學需要的校外實習實訓基地，組織校外實習實訓基地協議的簽訂、掛牌等。
第二十條
產學研辦公室、招生就業處協助各部聯系和落實校外實習實訓單位，積極推動校企合作，配合各教學部建立校外實習實訓基地，為畢業生提供頂崗實習崗位，拓寬學生頂崗實習與就業渠道的信息。
第二十一條
各部具體負責校外實習實訓基地建設工作，應將校外實習實訓基地建設列入部的發展規劃。根據專業設置情況，以專業人才培養方案的要求為依據，考慮經費承受能力及學生實習實訓質量，盡可能就地就近選定專業對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的企事業單位作為學校的校外實習實訓基地。
第二十二條
各部成立由部主任、教研室主任管理小組，與合作單位聯系落實校外實習實訓基地建設與管理工作。部主任為校外實習實訓基地建設的第一負責人。
第六章
校外實習實訓基地簽約與掛牌
第二十三條
經雙方協商達成合作意向，就合作單位的基本
情況、合作形式與項目、合作時間等事項協商后，由教學部向學校提出書面申請，經學校教務處審核同意后，與該單位簽定合作協議掛牌，確立校外實習實訓基地。
第二十四條
校外實習實訓基地可由校長、分管校長或部主任代表學校與合作單位簽訂合作協議。合作協議(一式二份)，由學校、校外實習實訓基地各執一份。協議原件由專業檔案室存檔，教務處、相關部留存合作協議復印件。
第二十五條
協議書內容應包括：1.雙方合作目的;2.基地建設目標與受益范圍;3.雙方權利和義務;4.實習實訓師生食宿、學習、交通、酬金等安排;5.協議合作年限;6.安全管理辦法7.實習實訓期間意外事故處理;8.實習專業項目及內容;9.其他。
第七章 檢查與評估
第二十六條
為促進校外實習實訓基地的建設和規范管理，教務處將不定期地組織對校外實習實訓基地進行檢查。從校外實習實訓基地建設與管理、基地條件、實習實訓效果、特色與創新等方面對校外實習實訓基地進行不定期的評估、考核，組織開展校外實習實訓示范基地、優秀指導教師的評選，并給予表彰。
第二十七條
各部要與校外實習實訓基地建立長期合作關系，加強對校外實習實訓基地的指導與管理，建立定期檢查指導工作制度，協助校外實習實訓基地解決建設、發展、實習實訓教學和管理等方面的實際問題。深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高。
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業
學生頂崗實習校外指導教師管理辦法
2014年2月29日
寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業
學生頂崗實習校外指導教師管理辦法
為適應本專業“2+1”人才培養模式改革需要，學生生頂崗實習配備校外指導老師。為規范學生生產性頂崗實習專業導師的管理，明確專業導師的職責，保證我專業“2+1”人才培養模式改革順利實施，確保人才培養質量，特制訂本辦法。
第一條 校外指導老師任職資格
1、年齡不超過60歲，自體素質良好。
2、具有良好的職業道德，熱愛教育事業，關心學生成長，工作認真負責，為人師表。
3、了解本專業以及相關專業人才培養目標和人才培養方案。
4、熟悉本專業教育課程和知識、技能體系，能制定學生生產性頂崗實習計劃，具有實際指導學生生產性頂崗實習的能力，能為學生的專業學習、技能訓練、職業素質養成和個性發展提供有效指導。
5、具有良好的溝通能力、心理素質和團隊協調能力。 第二條 校外指導老師聘任與管理
1、校外指導老師的聘任由本專業結合企業實際情況推薦，報學校教務處審核備案。
2、校外指導老師的管理與考核采取以本部為主，并與教務處、督導室相合的方式進行。
3、校外指導老師的聘期為一年，期滿后由各系決定是否續聘或解聘。
4、校外指導老師的工作津貼按學校的有關規定計算，時間按學生參加頂崗實習時段核算。
第三條 校外指導老師工作職責
1、了解實習學生的表現及學習情況;對實習學生進行實習前的動員和教育，介紹我院“2+1”人才培養模式改革情況，確保所指導的學生在規定時間內生產性頂崗實習到崗率達95%以上。
2、實地了解實習單位的生產、崗位、經營與管理等情況，定期向學校匯報實習學生基本情況。
3、嚴格執行學生生產性頂崗實習大綱要求，充分了解學期和月度學生實習計劃，校外教學計劃，網絡課程學習指導計劃，并認真組織實施。
4、深入學生實習單位指導學生實習，全面掌握每個實習學生的實習狀況，認真聽取學生對實習工作的意見和建議，解答學生在實習中遇到的疑難問題，做好崗位或工位輪換和教學組織工作。每月到生產性頂崗實習實地校外教學不少于4次。
5、將課堂搬到企業、搬到學生的實習現場，校外指導老師應在實習學生相對集中的地點每月承擔或組織校外授課不少于2次，授課
學時不少于8學時，并于月初將下月校外教學計劃和授課資料報教務處審核、備案。
7、開發網絡課程，開展網絡遠程教學和學習指導。
8、指導實習學生結合實習崗位鉆研業務，對實習中發現的管理和技術問題進行指導，組織討論，提出解決問題的方法和途徑。
9、切實加強安全教育和安全保障工作，與實習單位共同完善安全保護措施，防止危及學生人身安全事故發生。
10、加強與實習單位有關部門、企業導師、師傅的溝通，了解學生實習表現情況，協調好實習單位與學生之間的關系，對違紀學生提出處理意見，對實習過程中出現的重大問題要及時上報。
11、采取有效措施，穩定和鞏固現有的學生生產性頂崗實習基地和就業單位，積極開發專業對口、組織機構健全、管理規范、崗位齊全、經濟效益好、社會信譽度高、具有獨立法人資格的學生生產性頂崗實習基地和就業單位。
12、利用生產性頂崗實習校外教學機會，對不同崗位和企業進行調研，了解崗位的工作任務和應具備的知識、技能和素質要求;了解企業產品設計、生產制造工藝;了解新設備、新技術、新工藝的發展應用情況;收集產品設計、生產制造工藝、企業經營與管理等方面的資料。與企業人員一起研究課程設置、教學內容、教材開發和教學改革等問題，為教學改革、教材開發作準備。
14、將學校對實習學生的教學和工作安排，以及學校的重大事項及時傳達給學生。
15、組織協調好實習結束工作，負責與與實習單位的有關事宜，有重點地征求實習單位對學生、學校和教學等方面的建議和意見。
16、收集、批改實習報告，做好實習總結和學生實習成績評定、上報工作。
17、做好生產性頂崗實習工作資料的收集、匯總、整理和歸檔工作。
第四條 本辦法由2012年9月1日正式實施
第五條 本辦法解釋權歸寶坻區職成教中心機械加工技術專業校企合作委員會。
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械加工技術專業 學生頂崗實習管理制度
為了落實教育部關于規范中等職業學校學生實習管理的通知精神，結合機械加工技術專業學生頂崗實習中的實際情況，進一步完善工學結合、校企合作的辦學模式，加強本專業學生頂崗實習的管理工作，確保頂崗實習的質量和效果，特制定學生校外頂崗實習管理制度。
一、頂崗實習的意義與要求
1、頂崗實習是專業教學計劃的重要組成部分，是校內實訓向校外的延伸，是專業教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環節，它對于培養學生良好的職業道德、熟練的專業技能、較強的可持續發展能力等具有重要的意義。
2、加強頂崗實習組織管理，是確保學生頂崗實習質量與效果的重要保障。頂崗實習屬于教學范疇，因此教務處是頂崗實習教學管理的主體，全面負責學生頂崗實習的組織、實施和管理工作。指導教師是學生頂崗實習的第一責任人，班主任配合指導老師做好相關工作。
3、教務處要加強內涵建設，做好頂崗實習工作。從形式和內容上要將頂崗實習納入教學計劃，強化頂崗實習的管理，提高頂崗實習的教育效果。
4、中職學生畢業頂崗實習一般安排在培養計劃的最后一個學年。非畢業頂崗實習要根據專業計劃來安排，如果專業培養計劃中沒有安排，而要臨時安排頂崗實習的，要按調整專業培養計劃的程序辦理，并提供完整的頂崗實習方案報學校審批。
5、學生在企業的頂崗實習應該做到與專業培養目標、與就業崗位具有較強的關聯性。不可過分遷就企業，而輕易放棄專業培養目標，要防止學生被單純當做廉價勞動力使用。
6、學生在實習單位頂崗實習期間是實習單位的準員工，要接受實習單位和學校的共同管理。
二、頂崗實習的若干規定
1、每位同學都必須積極參加，按要求完成頂崗實習任務。學生必須服從學校頂崗實習工作的統一安排。
2、頂崗實習學生在實習前必須與學校簽訂《學生頂崗實習規定及要求》和《頂崗實習協議書》。
3、頂崗實習學生必須服從學校對頂崗實習工作的統一組織與管理，凡不服從統一組織與安排的頂崗實習學生，其實習環節將不被學校實習管理部門認可，畢業時按未完成頂崗實習環節處理。
4、頂崗實習學生應服從學校、實習單位和實習指導老師對頂崗實習工作的安排，如對工作安排有不同意見或遇到無法解決的工作困難或突發事件，應及時向頂崗實習指導老師、班主任報告，求得妥善解決。
5、頂崗實習學生應嚴格遵守實習單位的考勤管理，病事假要嚴格執行事前請假制度，經允許后方可離崗，因病請假須出具實習單位
指定醫院的病假證明。在向實習部門請假前，須通知指導老師，以便指導老師掌握情況，病事假結束后要及時返崗。
6、頂崗實習學生要服從統一的食宿管理。不得在外留宿或留客人住宿，不得通宵上網，不得在業余時間發生吵架斗毆現象。要搞好宿舍和個人衛生，提高安全防范意識。
7、學生在頂崗實習期間應遵守國家法律法規，違者除承擔法律責任外，學校將按相關規定給予處理。學生在頂崗實習期間應嚴格遵守實習企業的各項管理規定和操作規程，因違犯規定造成的后果，由學生個人承擔。
8、學生在頂崗實習期間應遵守學校關于頂崗實習的各項管理規定，不得擅自離開實習崗位。因病因事需離崗，或由家庭自行安排實習者，須本人提交書面離崗申請，家長同意并簽字蓋章，經原班主任審核報學校批準后，方可離崗。離崗后一切安全責任由家庭和本人承擔。
9、每位學生頂崗實習時間為其一年由學校派專人全程跟蹤指導。
10、頂崗實習學生應在認真完成各項實習任務的同時，按要求做好工作記錄。頂崗實習結束后，學生要認真總結、交流工作經驗，做好頂崗實習技術總結，及時完成《頂崗實習學生鑒定表》的填寫，上交學校教務處《頂崗實習學生鑒定表》作為畢業前優秀畢業生的評選條件之一。
11、頂崗實習結束后，根據雙向選擇的原則，學生被企業錄用后，由教務科批準，到學校辦理相關手續。未被錄用的學生由學生頂崗實習自治組織負責把名單提供給招生就業辦公室，等待推薦就業。
天津市寶坻區職業教育與成人教育中心
機械技術加工專業
訂單培養實施方案
2014.3
“訂單式”人才培養工作實施方案
為進一步深化教育教學改革，積極探索以就業為導向的“訂單培養”模式，進一步推進和規范我校 “訂單培養”工作，現結合學校實際制定本實施辦法。
一、“訂單式”人才培養的界定
(一)“訂單式”人才培養模式，是指學校針對用人單位需求，以就業為導向，與用人單位共同制定或修訂人才培養方案，簽訂學生就業訂單，并在師資、技術、設備等辦學條件方面相互合作，利用校企的資源優勢，采取多種形式組織教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學結合教育的人才培養模式。
(二)“訂單式”人才培養模式，是校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂用人及人才培養協議(訂單)，形成一種法定的協作關系。
(三)“訂單式”培養的實質是以就業為導向，學校與企業共同研究制定或修訂人才培養方案，為企業“量體裁衣”培養人才;實施“訂單式”培養的關鍵是學校與企業深入有效的合作，企業參與人才培養的過程。
(四)“訂單式”人才培養，可以是新生入學前由學校和企業雙方共同確定培養方案和需求計劃，也可以是培養期間提出有針對性的培養計劃，經協商一致后實施;既可以是獨立組建班級以實施教學和
指定)，但必須參與其專業人才培養過程的形式。
二、實施“訂單式”人才培養的基本原則
(一)面向市場，適應需要
各部應樹立強烈的市場和服務意識，通過多種途徑主動與企業建立聯系，掌握企業的需求信息，選擇適當的“訂單式”人才培養合作對象。
選擇“訂單式”人才培養合作對象時的考慮因素：①合作對象對人才培養的需求情況及業務規格，學生畢業后是否愿意到合作對方去;②合作對方的設備條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用;③合作對方對合作教育的積極性。
(二)平等協商，互惠互利
“訂單式”培養的校企雙方是一種“互惠互利”合作， 在實施“訂單式”培養過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求：一要有利于學校利用企業的優質實踐性教育資源為教育服務;二要有利于企業利用我校辦學特色，為企業有針對性地培養符合要求的人才;三要有利于貧困生資助工作，為家庭經濟困難學生解決學費的后顧之憂;四要有利于實現學生的有效就業，保證學生自愿參與到這種定向培養工作中去。
(三)課程設置以就業為導向
1.課程設置應充分考慮合作企業就業方向的需求，直接與就業目標掛鉤，甚至落實到某種職業和具體崗位;
.課程設置應滿足工作需要，即根據職業的知識、技能和素質需要來確定課程的性質和內容;
3.要處理好學生即時就業與可持續發展的關系，以專業技術學習為基礎，兼顧就業需要的靈活性。
(四)教學規范性原則
1.訂單式人才培養是學校人才培養工作的一種重要方式，必須遵守中等職業教育教學的基本規律和要求，專業名稱需按教育部專業目錄要求規范，課程體系特別是主干課程必須符合教育部專業目錄中的要求;
2.保證理論教學“必需夠用”，學生可以結合實際情況，經學校教務處同意，采取不同方式完成理論課程學習，但必須參加教學計劃規定的各門課程考試;
3.教學計劃內集中實習、課程設計等環節可與企業上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績;
三、我校“訂單式”人才培養工作的組織體系與分工
我校“訂單式”人才培養的管理機構由2個層面構成：學校、各部：
(一)學校：主要負責“訂單式”培養工作的統籌、指導及訂單協議(合同)的審核與管理。學校層面主要由教務處、招生就業辦公室兩個部門綜合實施相關職能。
1.教導處：
實、班級組建方案及組建過程中與企業的協商與協調和合作協議的審核確認;
②支持并確認專業所在部“量身訂制”新的人才培養方案;對因訂單培養新產生的課程分工及費用分擔進行確認;
③對各部的“訂單式”人才培養工作狀況進行定期檢查和評估; ④組織制定訂單式人才培養的相關文件，開展訂單式人才培養的研討工作，以不斷總結經驗，提升訂單式人才培養工作水平。
2.招生就業辦公室：
①負責聯系和接受各類用人單位“訂單”培養的意向和人才規格要求，并及時反饋到各部和相關部門。
②負責“定向班”形式以外的各種“訂單式”培養的學生遴選與組織協調，并組織學生與企業達成協議，對涉及學生入學和就業的協議條款進行審核和確認。
③負責組織和落實訂單企業對學校的辦學支持，或對學生個人的學業補助與獎勵事項。
④通過學生管理系統，加強與企業的溝通，做好訂單式人才培養的信息反饋工作。
⑤強化對訂單學生的教育和管理，研究確定訂單式學生綜合素質指標體系，以及不同年級學生綜合素質培養的階段目標、方法渠道和有效措施。
⑥負責學生到訂單企業就業的相關工作。
(二)各部：負責本部“訂單式”人才培養工作的統籌、組織和實施。
1.凡形成“定向班”的，應明確訂單專業負責人，成立有企業相關領域專家參加的訂單專業專家咨詢組織，以研究本專業訂單培養的崗位要求，制定培養目標、培養規格、課程體系和實施方案，并根據企業的實際需求，調整訂單專業培養方案。
2.明確各訂單專業的課程負責人，根據訂單崗位對學生專業素質和專業技能的要求，研究整合課程內容，科學選編教材，不斷改進教學方法和教學手段。
3.與訂單企業密切聯系，具體負責做好本部訂單學生的宣傳、發動和遴選工作、培養期間的教學運行與學生管理工作，對學生進行感恩教育與誠信教育，引導學生接受企業精神、企業文化的教育和熏陶，增強學生的責任感和使命感。
4.在訂單企業建立實訓基地，落實學生到訂單企業實習制度并做好學生在企業實習期間的管理，實現校內專任教師與企業兼職教師資源互補。
5.全面收集訂單式學生在企業的業務能力狀況和思想作風表現等信息。通過分析，及時總結學校訂單式人才培養工作的經驗與不足，完善訂單式人才培養方案。