第一篇：部編一上識字10升國旗
部編版-新教材識字10--升國旗
部編本一年級上冊10升國旗
[教學目標]
知識與技能
1.會認11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.認識“囗、纟”2種偏旁，會用“多么”說話。
3.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。 情感態度與價值觀
讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發熱愛祖國的思想感情。
[教學重難點]
正確、流利地朗讀課文，規范書寫本課生字。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、歌曲導入，揭示新課
1.(播放《國歌》)同學們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它?
2.學生討論交流，指名回答。(在升國旗時)
3.揭題：同學們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學習一篇與升國旗有關的課文。(板書：升國旗，認讀生字。)
二、初讀文本，感知文本
1.學生自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2.聽課文錄音，學生小聲跟讀。 3.再次自由讀課文，要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學情況。
出示：五wǔ星xīnɡ紅hónɡ旗qí升shēnɡ起qǐ多duō么me國ɡuó歌ɡē聲shēnɡ中zhōnɡ
美měi麗lì立lì正zhènɡ
(1)指名認讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節;“升、中、紅”是后鼻音。
(2)去拼音，開火車認讀。
4.認識“囗、纟”2個偏旁。
三、鞏固識字，指導書寫
1.(出示：五中立正)你們還認識它們嗎?讓學生自由舉手讀，老師相機正音，并進行口頭組詞。
2.你學會了哪些生字?介紹一下你的好方法?學生自由識記，介紹方法。
3.課件演示會寫字筆順書寫動畫，學生書空。
四、精讀文本，品讀感悟
1.指導看圖引讀，出示第一句:五星紅旗，我們的國旗。
(1)我們的國旗是什么樣子的?
(2)出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪啊!你能用自豪的語氣讀讀這句嗎?
(3)指導朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。
2.指導看圖，引讀第
二、三句。
(1)五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么?
(2)在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的?
(3)國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高啊!在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美啊!誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來?(指名讀) 3.學習第
四、五句。
(1)升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?(立正、脫帽、敬禮)
(2)“您”在這兒指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人?向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。
4.有感情地朗讀課文，練習背誦。
[教學反思]
教學本課時，我借助《國歌》創設情境，使學生的聽覺、視覺受到了很好的刺激，為接下來的學習打下了基礎。在教學本課知識時，我又結合課文滲透愛國主義思想教育。告訴學生：國旗是祖國的象征，是我們中國人的驕傲，是無數革命英雄用鮮血染成的，無論何時何地，我們都要尊敬它、愛護它。
第二篇：一年級上冊語文優質說課稿 識字10《升國旗》人教部編版
《升國旗》說課稿
下村小學 郭璇璇
一、說教材
《升國旗》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。這篇課文學生已經學習了拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。通過這一單元的學習，復習和鞏固了所學的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實的基礎。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗;第二句寫國旗升起的情景;第三句寫升國旗我們怎樣做。整篇課文句字簡結明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節課我們已經學習了部分生字和初讀課文，這節課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。
二、說教學目標
根據教材內容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
(一)能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。
(二)學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。
(三)讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。
我確定這樣餓目標過，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
三、說學情
小學一年級的課程是學好語文知識的基礎，我校屬偏遠的鄉村小學，幼兒教育相對缺乏，，學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。
四、說教法學法
語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：
(一)“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現實中紅旗的陳述，激活學生的學習欲望;
(二)“朗瀆促背法”讓學生通過范讀、個讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。
(三)“紅促寫法”讓學生自主讀貼描紅，訓練美觀書寫，學生平時學習課文，習慣于老師講，學生聽，在學習上存在較強的依賴性。這節課我讓學生通過觀看插圖和聯系實物回答問題;朗讀課本、嘗試背誦;美觀書寫，使學生積極主動地參與到學習中，調動學生的合作學習與交流意識。
五、說教學過程
本課的教學過程分為五個環節進行：
(一)情境引入，激發興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學們，每個星期一我們學校都要舉行一次升國旗儀式。
老師板書：生國旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎?上面的星星叫什么，又代表什么?”紅旗是學生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現地展現在了學生面前。這樣可調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著我補書講述，幫助學生更深認識國旗，激發學生對國旗的尊重和熱愛。
(二)細讀課文，領悟情感。朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀?”學生已經了解了國旗，也激發了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。
接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么?看到什么?”學生躍立欲言，課堂氣憤再次高漲。
學生發言時老師板書：國歌聲中，高高升起。
我緊接著引導：“五星紅旗升得多高啊!飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎?”學生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評：剛才這位同學的朗讀有沒有感情?誰再來試一試?通過比較朗讀，讓學生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學第三句時，我讓學生找出能表達
熱愛國旗的詞語(立正;敬禮)老師板書：立正敬禮，再指導學生朗讀。
(三)朗讀促背，再悟情感。在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經能有感情地朗讀了，現在我們來嘗試背一背，好嗎?”師指導背誦并帶上動作表演;這更能引發學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。
(四)指導書寫。在一年級教學中，書寫也同樣重要。讓學生養成認真美觀地書寫，教師責無旁貸。我先范寫生字，說明每個生字的書寫規格，樓著學生獨自讀貼，說說關鍵筆畫、描紅，最后按要求在田字格上書寫。教師巡視指導。
(五)知識延伸，加深情感。在學生通過朗誦課文對國旗的熱愛后，我又設計了最后一個問題：“學習了這篇課文我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關國旗的知識嗎?”那就回家回你們的爸爸、媽媽，好嗎?把課堂的知識延伸到是生活上，從而培養學生熱愛祖國、熱愛國旗的感情，達到教育教學的效果。
(六)好的板書可以體現文章的中心，使學生一目了然，因此，我根據課文內容，緊扣升國旗的情景，設計板書如下：
3 升國旗
立正
敬禮
愛國旗 愛祖國
第三篇：2017人教部編版一年級上冊識字10教學設計《升國旗》范文
《升國旗》教學設計
教學目標：
1、會認11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認識“囗、纟”2種偏旁，會用“多么”說話。
2、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，規范書寫本課生字。 教學難點：
讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導他們學會尊敬國旗，激發熱愛祖國的思想感情。
教學時間： 一課時 教學過程：
一、歌曲導入，揭示新課
1、(播放《國歌》)同學們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它?
2、學生討論交流，指名回答。(在升國旗時)
3、揭題：同學們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學習一篇與升國旗有關的課文。(板書：升國旗，認讀生字。)
二、初讀文本，感知文本
1、學生自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2、聽課文錄音，學生小聲跟讀。
3、再次自由讀課文，要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學情況。 (1)指名認讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節;“升、中、紅”是后鼻音。
(2)去拼音，開火車認讀。
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4、認識“囗、纟”2個偏旁。
三、鞏固識字，指導書寫
1、(出示：五 中 立正)你們還認識它們嗎?讓學生自由舉手讀，老師相機正音，并進行口頭組詞。
2.你學會了哪些生字?介紹一下你的好方法。學生自由識記，介紹方法。
3、課件演示會寫字筆順書寫動畫，學生書空。
四、精讀文本，品讀感悟
1、指導看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。 (1)我們的國旗是什么樣子的?
(2)出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪啊!你能用自豪的語氣讀讀這句嗎?
(3)指導朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。
2、指導看圖，引讀第
二、三句。
(1)五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么? (2)在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的? (3)國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高啊!在祖國的藍天上空隨風飄揚。多美啊!誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來?(指名讀)
3、學習第
四、五句。
(1)升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?(立正、脫帽、敬禮) (2)“您”在這兒指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人?向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。
4、有感情地朗讀課文，練習背誦。 教學反思
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第四篇：部編一上 項鏈
11項鏈(第一課時)
教學目標
1.用看偏旁、古字溯源等方法認識 “藍、笑、貝”等7個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.想象感受大海、沙灘、海浪的美，學習有感情地朗讀。在朗讀中積累“藍 藍的、又寬又遠”等好詞。
教學重點
識字，正確、流利地朗讀課文。 教學難點
想象感受大海、沙灘、海浪的美，學習有感情地朗讀，寫好“的”。 教學準備
生字卡片、教學課件、投影。 教學過程
一、猜謎導入 1.讀字謎猜字謎
金光閃閃一個圈，終天戴在脖頸間。 2.認讀詞語“項鏈”。 3.揭示題目
今天我們來學習11課《項鏈》，齊讀課題。讓我們趕緊去讀讀課文，看看發生在大海邊的故事吧!
二、初讀課文 1.出示朗讀小提示。 2.學生自由大聲讀課文。 3.課文分了幾段?交流分段情況。 4.檢查第一段的朗讀。 (1)學會分句，反饋標句子。 (2)請3生按句子接力朗讀第一段，其他學生仔細聽，他們把字音讀準確了嗎?根據學生朗讀相機指導把句子讀通順。
3.句子對比，讀好逗號。
這里有兩個句子，大家看看它們有什么區別?應該怎么讀呢?是啊，看見小逗號，我們得停一停。
大海藍藍的，又寬又遠。
大海，藍藍的，又寬又遠。
三、研讀第一段，感受美
(一)師范讀第一段，讓學生傾聽，初步感受畫面美
(二)學生模仿朗讀，自由練習
(三)選一句最美的句子和同桌分享朗讀
如果你覺得同桌讀得特別美，送個大拇指為他點贊。
(四)展示朗讀，隨機進行朗讀指導 1. 大海，藍藍的，又寬又遠。
(1) 指名讀，想象畫面：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的大海? (2)學習“藍藍的”。
讀好輕聲“的”，認識“藍”。展示藍藍的大海圖片后感情朗讀，隨機評價，哇，大海好美啊，就像一塊巨大的藍寶石!
(3)學習“又寬又遠”
站在海灘上，我們往左右兩邊看看，看到大海的盡頭了嗎?大海真寬啊! 我們再往前看，看到盡頭了嗎?大海真遠哪!
指名有感情朗讀，引導學生帶上動作比畫“深、遠”。評價：你的手這么一比畫，讓我仿佛看到了又深又遠的大海。大海真是無邊無際，一眼看不到邊啊!
分大組賽讀。哇，這聲音好像海浪一樣，一浪更比一浪高，真好聽! 2. 沙灘，黃黃的，又長又軟。
(1)黃黃的，讀好輕聲，黃黃的沙子像金子一樣美。 (2)又長又軟。
結合生活實際，感受沙灘的軟和趣：誰去過沙灘，說說踩在什么是什么感覺?你想在軟軟的沙灘上做什么?自由練習朗讀，男女生賽讀。 3.對比前兩個句子，發現語言規律并仿說。 (1)出示前兩句，請學生找相同點。 大海，藍藍的，又寬又遠。 沙灘，黃黃的，又長又軟。 (2)美讀前兩句。
(3)仿說：浪花，( )的，又()又()。
4.學習第3句：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
(1)讀準帶讀字，學習生字“和”，認識禾木旁。學習“笑”，認識偏旁，吹過竹林的聲音很像人的笑聲，積累“笑”的詞語。
(2)指名朗讀，采訪小浪花的心情，引出“雪白雪白”的詞語學習。 哇，我聽出來了，小浪花你穿著雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高興。
雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的( )
(3)小浪花們，你們嘩嘩地笑著，想去干什么呀?感情朗讀，讀出快樂的感覺。
(4)教學“貝”，古字溯源，擴詞。出示貝殼、海螺圖片，激發朗讀興趣。 (5)表演讀，讀出小浪花的快樂。 5.整體朗讀第一段。
四、鞏固復習，學寫生字 1.復習生字，出示字卡認讀。
小朋友讀得真好，生字寶寶都變成了一首小詩啦! 藍藍的大海寬又遠。
黃黃的沙灘長又軟。
雪白的浪花嘩嘩笑，
小小的貝殼沙里藏。 2.體會“的”的妙用，這首小詩里有個字特別有本事，很多時候我們都要用到它。圈出“的”，找找一共有幾個?
3.指導書寫“白、的”。 觀察“白、的”，你發現了什么? 白：日上加一撇。日字寫得上寬下窄。
的：白字變成偏旁后有什么變化?瘦瘦的，挪到田字格左邊。整個字左窄右寬，左低右高。
師范寫“白、的”，生學寫兩個。師巡視指導。投影評價學生的字，后學生再練寫。
第五篇：部編一上6《畫》教學設計
6、畫 設計說明：
結合生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本課引導學生在誦讀中展開想象，結合圖畫感知自然美。古詩是識字的載體，識字始終是教學的重點。教學中通過多種途徑來識字。如在看圖中識字、在表演中識字等，讓識字與閱讀、看圖、游戲整合在一起。 教學目標：
1、會認10個生字，會寫4個字，認識2個偏旁“忄”和“辶”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解意思相反的詞。
3、了解詩句的意思，感受詩中描寫的景色。 教學重難點：識字寫字。
課前預習：
1、讀課文。
2、認生字、注音。
第一課時 學習目標：
1、會認11個生字，會寫4個字。認識2個偏旁“忄”和“辶”。
2、正確、流利地朗讀課文。 教學過程：
一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。
二、揭示課題，出示學習目標：
三、自主學習：
1、自學提示：
1)自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。
2)認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。(編字謎、組詞、書空生字)
2、檢查自學情況：
1)同桌互讀課文;做識字游戲：你讀我指。 2)指名讀課文。
3、交流識字方法：
1)加一加：云—去
米—來
月—有
減一減：壞—不
比一比：遠—運
聲—生
換一換：近—聽
天—無
爸—色
2)拆分識字法：口斤(聽)聽話的聽
一米(來)來到的來 3)識記多音字，并請學生給多音字組詞。
還 ：huán還書
Hái 還有
四、指導書寫：
1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。
2、生說師板書，生描紅再仿寫。
五、課后檢測：聽寫4個生字。
六、小結：這節課你學會了什么?
第二課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解意思相反的詞。
2、了解詩句的意思，感受詩中描寫的景色。 教學過程：
一、課前檢測：抽卡認讀生字。
二、揭示課題，出示學習目標。
三、自讀感悟：
1、自由讀課文。
2、自學提示：再讀課文，提取信息： 1)這首詩中描寫了哪幾種景物? 2)這些景物與生活中為什么會不同呢?
3、交流匯報：
1)我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而詩中所說的景色卻剛好相反。大家想想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢?引出課文題目。 2)畫出文中的反義詞：演一演;說一說，讀一讀。
(1)來──去 什么是來，什么是去?演一演表現出相反意思。 (2)有──無 表演相反意思。
(3)遠──近 哪種情況算遠，哪種情況算近?演一演表現相反意思。 (4)從自己認識的字中找一找意思相反的。
我會說：出—— 高—— 天——
笑——
白—— 晚——
長—— 小——
多——
還—— 美—— 胖——
四、指導朗讀、背誦兒歌。
1、“遠看”稍停頓，“聽”要拉長，“春去”和“人來”也稍停頓。
2、自由讀課文，同桌互讀，背誦課文。
五、課后檢測：
六、小結：這節課你學會了什么?
板書設計：
6、畫
山
水
花
鳥
(有色)(無聲)(還在)(不驚)