第一篇：愛心與教育教師讀后感
教師《愛心與教育》讀后感優秀
“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。 李鎮西 老師正是將自己的愛給了學生，給了教育事業，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情海”!李鎮西老師的筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事;沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角!
讀著李鎮西老師的故事，聆聽著李鎮西老師與學生間的那番“甜言蜜語”，讓我回憶起曾經學生時代，我的老師和我的每個瞬間。同時也不斷地衡量自己，其實，我真的差得太遠了。作為一個小學教師，面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，讓我們動不動就煩躁;有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法;有時孩子會闖禍，我們是批評是職責;有時……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會發生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。
要建立良好的師生伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素。我們在教學中要學會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時發現孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。
以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情海”!
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是 李鎮西 老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想?！稅坌呐c教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
第二篇：愛心與教育讀后感
做教育要會愛
《愛心與教育》在我心中激起了層層漣漪，引發了無數思考，也讓我汗顏。整天口口聲聲地說要對學生實施愛的教育，可是真正的愛是什么?我們又該如何去愛?李鎮西老師撰寫的《愛心與教育》給我們做出了精彩的回答。初讀《愛心與教育》這本書是出于學校的任務，但是當我真正走進這本書中時，給我的是感動和震撼。我看到過四川省社會科學院研究員查有梁說：“拜讀李鎮西撰寫的《愛心與教育》這本書時，我無數次流下了眼淚。”他說也許有人會認為這話過于做作，但其實，如果當你真正進入這本書的話，你一定不會這么認為了。是的，對此我有深切的同感，或許我是一個感情豐富，容易動情的人，在拜讀此文章時字里行間那一幕幕的感動也曾讓我無數次眼眶濕潤，心中漣漪波動，我為李老師給汪斌整整一個月煮蛋的舉動;為李老師與寧瑋間十余年的師生深情;為李老師對萬同無私的關愛;為李老師陪伴程樺一起戰勝自我的歷程„„真的有太多太多的感動了。
感動之余，我想，現在的人對感動好像有些麻木了，能讓人感動的教師也確實太少了。我們可以經常領略教育家和名師的風采，他們足以令我們欽佩甚至敬畏，但是卻讓我們鮮有感動。讀《愛心與教育》，是使我對一位教師感動多于敬佩的重新開始。
讀完這本書，我思考最多的，是怎樣的老師才算是個好老師，怎樣才能成為李鎮西這樣的好老師。反思自己，我會毫不汗顏地說自己是愛學生的。但是問題是，我有像李鎮西老師這般，愛學生愛的如此徹底，如此執著，如此義無返顧嗎?這就是我們和李老師的差別所在。
能打動我的，是李老師每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福;是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是。最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事. 在我眼里,一個教師"制造"一個感人的場面并不難,因為教師中不乏有眾多的煽情高手。但一個教師,能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生，確實難，難能可貴!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我們有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這一問，我羞愧無比!后進生是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以有健康，快樂，自信，向上的精神生活，如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育!我在問自己：如果萬同是我的學生，我會怎么做?我相信自己是一個有愛心的老師，我也會如李鎮西老師一樣耐心細致地對待他，和他談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎?我所教學的班級也有萬同似的學生，我也曾同班主任老師一起為改變這該生做了大量的工作，付出了許多努力，也同樣給予了許多關愛，但是該生卻是如此的頑劣和反復不定，我時常會生氣，會傷心，會失去耐心。會覺得該生是不可教育的學生，我們已經盡了力了，不是說“教育不是萬能的”嗎?此刻，對照李鎮西老師，我感到自己的教育是那么的蒼白?！稅坌呐c教育》一書在讓我感動和震撼之余，我想，應該是行動的時候了，在今后的教育生涯中，我會不斷地以李老師為榜樣，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人。當然，教育，僅有愛心是不夠的。在愛心的背后，是對學生的嚴格要求，正因如此，才能使孩子健康、自信、活潑地成長。正是因為有了這樣的教育實踐與思考，才能成就教育家的《愛心與教育》。
愛孩子真的是很難，轉化一個差生更是艱難。但李老師做到了。他的愛平等地灑向了每一個孩子。他的的教育手記讓我看到了師愛的關鍵——真愛，所以持之以恒。理解的微笑不只是瞬間，平等的交流不該是心血來潮，內心的寬容不只是套出真話的手段，真誠的關愛不只是語言的表達，真正的師愛，就是——“把整個心靈獻給孩子”!
“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草„„但，都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福的渡過一生——這是多么廣闊的胸懷，多么博大的愛，多么沉甸甸的責任啊!
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我努力做一名與時俱進的好老師，關注每一個學生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養、理論修養、人格修養，做一名學生喜歡、家長滿意的合格老師。
第三篇：《愛心與教育》讀后感
愛可以創造新的生命,愛能創造新的奇跡!愛能創造教育的輝煌!
近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》.我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是"感動”,"而是"震撼"!
托爾斯泰說過:"在這個世界上,常被別人關心,愛護,就能學會自己的愛心去關心愛護別人","我們應該擴大內心的愛".所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛的時候充分體現自己的愛心和善舉,"投桃報李"不是我們耳熟能詳的老話嗎 相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的.《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:"愛心","良知","思考", "責任","憂患"……這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,(我一直固執的認為,能夠做到這一點的人是相當少,怎樣悲觀的估計都不過分,而且到現在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.)在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養,能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應該怎么讀 我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,反觀自己與鎮西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!看完此書,內心的兩點感受:
一.萬同勾起的回憶
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么 是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福 是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動.都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事. 在我眼里,一個教師"制造"一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教師,能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教
育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記.在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復 這么一問,羞愧無比!后進生是不幸的.因為他們長期承受著巨大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問自己:如果萬同是我的學生,我會怎么做 我相信我也是一個有愛心的老師,我也會如李鎮西老師一樣耐心細致地對待他,談心,講道理,但我會容忍他太多的反復嗎?我想不會,我會傷心,會憤恨,會覺得萬同是不可教育的學生,我自己已經盡了力,而"教育不是萬能的"……
二.教育,僅有愛心是不夠的
愛學生就要了解學生.了解了他們的愛好和才能,了解了他們的個性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮西老師毫不掩飾自己對學生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,這當年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優越感.而李老師卻不止一次地說過,學生的心靈往往要比教師純潔得多,學生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的,是真正平等的愛,發自內心的愛,不含任何雜質的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當看到學生精心準備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師 者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點,李老師多年以前就意識到了.所以,在愛心的背后,是對學生的嚴格要求,甚至有對學生必要的懲罰.而李老師廣博的知識,深厚的學養,更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進入到了對教育本質,特別是德育本質的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮西老師出發,傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!
第四篇：愛心與教育讀后感
每當別人聽說我是從事特殊教育事業的時候，大多數人都會贊嘆道："您真有愛心呀!"，聽到這樣的贊嘆，我總會有些許慚愧感，愛心與教育讀后感。
從教之初，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以極大的愛心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神，就是對我認真備課的最好回報。課后孩子們總纏著我，對我打著手語說："老師，晚上我可不可以到電腦室練習打字?"，我又怎么忍心拒絕學生的好學請求呢?于是，每天晚上，我都會回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來練習打字。孩子們也會在做完作業后安靜的來到電腦室，認真的練習打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛學習的學生，真的令我感動，我喜歡看到他們認真學習的樣子，再苦再累我也愿意。孩子們把我當成他們的朋友，把我當成他們的姐姐，愛向我傾訴心事。所以，我也經常去學生家中家訪，即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業后，遇到總總問題也愛向我咨詢，家長也信任我，孩子們遇到一些婚姻方面的問題也讓我幫助解決。雖然那批孩子都已經成家立業了，但見到我還是非常親切的叫我姐姐，經常在QQ上和我聊一聊他們的生活。的確，那時的我不愧是個有愛心老師。
也許我是個比較笨的人吧，組建家庭后我并不能很好的處理好生活中各種瑣碎的事情，讀后感《愛心與教育讀后感》。 我漸漸發現我并不那么在意學生是否喜歡我了，因為我太忙了，我沒時間，也沒精力去與學生聊天、照顧他們感受。在教學過程中，由于現在影響學生學習的誘惑太多，學生的學習態度也沒有以前那么認真了，學生的求知欲不強，也慢慢削減了我對教育的熱情，雖說每年所教學生的學習成績也不錯，但我總覺得學生對我沒有以前那么親近了，也很少有經常向我傾訴心事的學生了。做一名特殊學校的老師，注定不會桃李滿天下，但學生時不時對你表達的關心與牽掛卻是對你教育最大的報答。前幾天，天氣涼了，以前的學生給我發了個短信：老師，天氣涼了，記得加衣呀?？吹竭@樣的信息，能不感到溫暖嗎?
最近，有幸讀到李鎮西老師的《愛心與教育》，我深愛感動，李老師對學生的愛是永恒不變的，他是一位有智慧且非常有愛心的老師。如：對待后進生萬同，他是想盡一切辦法，為了學生的成長不斷的堅持，當學生一次又一次的犯錯時，他能理解、能寬容，但并不放棄對他的教育。也只有他這樣的老師才可稱得上是一位有愛心的老師。其實，學生可以感動教師，教師也可以感動學生，成功的教育其實就是"愛"的教育。我應該向他學習，排除工作與生活中的各種困難，重燃起對教育的激情，以自己的熱情去感動學生。
"回首昨天，應該是問心無愧的;面對今天，應該是加倍珍惜的;展望明天應該是信心百倍的。"但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問心無愧。
第五篇：《愛心與教育》讀后感
鄧亞平
有幸讀到李鎮西老師寫的《愛心與教育》這本書，起初是出于要完成讀后感的任務才把這本書買了回來，但捧讀這本書，書中的很多事例、反思卻使我受益匪淺。
書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我„„但我從未想過，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草„„但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!
我也深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。這使我想起一個學生的話：“我們不看這個老師什么學校畢業，我們就看他是不是真心的愛我們，對我們好。”真是不謀而合?？梢?，在學生的心中，一個好老師首先是一個富有愛心的人。
李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。作為老師，你將你內心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎?自省過后，我發現自己做得的確不夠。身為一名物理老師，由于帶三個班，又是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節課進這班教室，下一節又要到另一個班級上課。很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。”
我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為他是那么富有愛心,童心,真心,信心.也正是因為是這樣的人,李老師與學生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的"成功。"
讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木。我深深地懂得,做一個教師,愛心更重要.如果說最初的愛來自于職業的要求,自己命令著自己,自己提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的,是我們的"心".用心去愛孩子吧,讓愛一路伴隨他們成長.縱然不能給予鳥語花香,也可以帶來些微綠。