第一篇：我愛你漢字作文指導
小學作文：我愛你中國的漢字
我愛你中國的漢字
我愛漢字，更愛寫字!因為學了漢字就可以看書，寫作、、、、、、
自古以來，漢字是傳統的中國文化，它已延續了幾千年，從甲骨文一直演變到了今天。
字給我帶來了快樂。在老師檢查作業時，總是夸我工整、干凈，我心里聽了美滋滋的。
我作為中國人，為漢字感到自豪，那一個個方方塊塊的字像一群可愛的小精靈，在紙上跳躍著。古人是多么聰明啊!
漢字是一種神奇的文字，它的變化很大例如：日字，加一橫，就變成了目字，。加一豎就變成了田子，特別有意思。
漢字是一種有趣的文字，它是各個偏旁組成的，比如：家字，上面的寶蓋頭是房子，而下面的這個表示豬，房子里有豬才是家。還有一個榮譽的譽字，上面的興字得了獎，我很高興，下面的言字是我很高興而發表的感言。
漢字是最具有魅力的文字，是人類智慧的結晶。
第二篇：我愛有趣的漢字作文650字[最終版]
我愛有趣的漢字
最近，我們班進行了一次綜合性學習，活動的主題是：遨游漢字王國?；顒臃殖蓛蓚€階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。
在遨游漢字王國中，我學到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法等;很多歇后語運用了漢字的諧音;諧音笑話弄出了許多誤會，讓我懂得了，我們不應該寫錯別字;倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他;還了解了一些漢字的造字方法。另外，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了漢字的演變過程，第一個發現甲骨文的是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學者;一點值晚金，讓我知道了寫錯別字的不良后果;汪竹柏的贊漢字，更能表現出他對漢字的喜愛;王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權的《玄秘塔碑》有讓我看到了楷書有多么端莊……
在我眼里，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。
并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現在的社會已經進入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經落后了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風云，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄!”
第三篇：我愛你,漢字
觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習
姓名：
我愛你，漢字
一、看圖形和漢字的演變歷史，并寫出這個字。
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
二、填空。
1.書法字體，各具特長，行書
，狂草
，正楷
。
于我賴以思2.像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限維和交往的漢字，并于它的無限活力和奇特魅力。
三、按一定順序排列下面的詞語。 1.繩子 紙 甲殼 計算機
2.隸書 金文 篆書 甲骨文 楷書
四、下面是苗苗小學五(1)班語文課外活動小組在集市里找到的錯別字，請把錯別字圈出來，并改正。 1.啤灑3.并干5.仃車廠7.板蘭根9.艽菜大餡 2.代魚 4.另售 6.豆付 8.雞旦 10.雪羔
11.此門以壞 12.爆炒煎炸，色味具佳
五、讀下面的語段，完成練習。
這是一些多么可愛的小精靈啊!在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶? 觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習
姓名：
為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢?因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊! 1.填空。
“這是一些多么可愛的小精靈啊!”“這”指的是 。在書法家的筆下，它們或挺拔 ，或清亮 ，或浩瀚 ，或凝滑 。
2.“為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢?因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性”，這句話是 ( ) A.疑問句 B.設問句 C.反問句 3.從文中找出一個反問句畫上“ ”，然后改寫成陳述句。
4.為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢?
六、欣賞書法作品。把作品中唐詩的內容寫下來，看誰的正楷字寫得最好。
漢字的書法藝術欣賞
觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習
姓名：
參考答案
一、1.壺 2.勺 3.祭 4.富
二、略
三、1.繩子 甲殼 紙 計算機
2.甲骨文 金文 篆書 隸書 楷書
四、1.酒 2.帶 3.餅 4.零 5.停 6.腐 7.藍 8.蛋 9.韭 10.糕
11.已 12.俱
五、1.略
2.B 3.沒有哪個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。
4.因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。
六、銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。 天街夜色涼如水， 坐看牽?？椗?。
第四篇：我愛你,漢字
綜合性學習：遨游漢字王國
《我愛你，漢字》
授課時間 教材與學情分析
“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃;活動結束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。
這次綜合性學習可以開展的活動主要有：(1)小組討論和制訂活動計劃。(2)舉行猜字謎游戲;搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話;搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。(3)搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史;進行社會用字調查，寫簡單的調查報告;搜集書法作品，舉辦書法展覽。(4)用多種方式展示綜合性學習的成果。
教學目標
1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發對漢字的熱愛。
教學重難點
重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。 難點：體會漢字的豐富有趣。
教學準備 多媒體課件
課時安排 6課時
教學流程 第一課時
(一)走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。) 2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________
時間：_____________________________________________ 地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________ 5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字)
6.小組開展研究：(學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。
(三)、作業超市
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標：了解漢字的演變過程。 教學過程
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二、出示閱讀材料 1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段? ⑵ 從漢字的演變中你發現了什么?
(引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發現》 1、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。 2、指名說說甲骨文是怎么被發現的。
3、談談讀完這個故事后的感受：(在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。)
四、展示相關資料(被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。)
五、小結
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。 教學過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。 1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法? 2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要?請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。 2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談談感受。 4、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊!其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調查成果 1、小組長會標活動開展情況。 2、各小組展示成果并作介紹： 師引導學生按類型展示：
⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……
⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調查報告
1、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。 2、生匯報，師相繼引導點撥：
⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。 ⑶ 提出改進建議。
3、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。 4、交流調查報告，評議。 5、根據評議修正調查報告。
五、小結
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業超市
1、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。 2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。 教學過程
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。 2、欣賞這兩幅作品并做出評價。 3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧! 2、小結書法展活動情況。
3、交流感受：
(1)導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。 (2)、學生小組內互說感受。
4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
四、作業超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
第五課時 《我愛你，中國的漢字》 教學目標
1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。
2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重點、難點
能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思 想感情。
教學過程
一、提出學習目標
1、談話導入，激發興趣
① 齊讀課題，你讀出什么含義來了?
②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫?
2、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。 ②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?(在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。) ③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(給學生自主學習、解決問題的機會。)
要求：
1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答(每課一練的題目)。 (教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫? ⑵師生交流自己的感受
①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格 的精靈?什么叫“僵硬”?“風韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)
②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么 感受?
③師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?
④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
⑤你還讀出什么感受來呢?學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思? ⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字，看清每個字的形。
2、 學生書寫課后生字。
第六課時
一、提出學習目標
1、復習生字
2、提出新的學習目標
①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。 ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。 ③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。
④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、
二、展示學習成果
㈠學文悟情展示(小組內或全班)
1、讀中感悟，品賞課文
①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸? ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，
③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思?說明什么?
2、學生展示朗讀能力。
㈡創造性展示(以小組形式全班展示)
1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口(以英語為母語的書面語的只有3億人)。
2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解?
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
課后反思
第五篇：我愛你，漢字
教學目標
1.學會13個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。 3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施，學會撰寫調查報告。
教學重點
增強規范用字的意識。
教學難點
學寫調查報告。
第一課時
一、激趣談話，導入新課
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l～7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 2.教師出示閱讀要求。
(1)認真閱讀“閱讀材料1～7”，想一想：這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? (2)除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? (3)閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 4.學生匯報，教師點撥。
(1)關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
(2)關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論。 (3)關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
1 (4)關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。) (5)關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。
(6)關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。
(7)關于《我愛你，中國的漢字》：
①教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
②學生自主讀文章。
③檢查課后生字表中生字掌握的情況。
④學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
⑤指名學生朗讀課文。師生共同點評。 ⑥學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結回顧，布置任務
1.教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了更多收獲。
2.布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。
第二課時
一、合作討論，制訂活動計劃
同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制訂活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制訂綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
二、學生匯報制訂活動計劃的要求
(教師相機強調：1.自由組成小組;2.討論活動內容;3.制訂活動計劃;4.活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等;5.活動結束后要展示活動成果。)
三、教師提示
為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
2 1.學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?) 2.明確建議，突出活動重點。 (1)指名讀“活動建議”。 (2)匯報活動的要求。
(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)
四、學生自由分組
(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)
五、學生分組討論活動計劃
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)
六、討論交流，修改完善活動計劃 1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)
七、小組根據評議，修改完善活動計劃
課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三課時
一、激趣談話，明確任務
同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
二、學生討論，師生共同評點
(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納;若沒有，則按照如下建議進行。)
三、展示交流、匯報學習成果 1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘。
(1)教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著
3 許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
(2)分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的„„) (3)全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。 2.小小故事會——“一字之差”的教訓。
(1)教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一點值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
(2)組內互說，推選代表。 (3)說說聽完故事的體會和感受。 3.小主人在行動——我為規范用字出點力。
(1)教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
(2)組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。 (3)教師小結，并提出展示社會調查成果的要求： 4.展示的內容要全面。
(1)不規范的字與規范字對比表。 (2)簡單的調查報告。 (3)給有關部門的建議書。 (4)有關部門的回信或答復書。
四、總結回顧，拓展延伸
總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。