第一篇：交際中的語言藝術10篇
交際中的語言藝術(論文).
交際中的語言藝術差異的探討 研究領域:語文 學 校:貴州省綏陽中學 班 級:高 一(28班 組 長:黃 欣 怡
組 員:余瓊 車世婕 王潔 劉安琪 指導教師:秦 建 華 摘要: 在當今社會中,網絡交際變得越來越重要。網絡交際的方法多種多樣, 但每種方式都離不開語言。 面對不同的對象, 怎樣開始交談?怎樣結束? 怎樣表達感謝?怎樣表示拒絕?我們經過一番考察,對 “ 交際中的語言藝 術 ” 這一問題非常感興趣,于是全組成員決定選擇了這個問題,作為研究 性學習的課題。為此,我們小組成員一致決定確立此課題。
關鍵詞:交往、語言、藝術、運用、必要性、意義 主要內容: 1. 了解人際交往中語言藝術的必要性 2. 人際交往中語言藝術的意義 3. 語言交際藝術要素 正文: 語言是一種紐帶。任何一種語言,除了表情達意的功能,還能起到消除誤會、拉 近距離、增進相互了解的作用。在人際交往中,語言更是不可或缺的重要工具。 大的方面,得體的語言、藝術的語言在政治、外交上有著重要作用。它不僅體現了 發
言人的自身素質,還體現了這個國家的形象,對增進國家間的友誼、信任度、加 強合作、共同發展具有重要意義; 小的方面,在我們的學習生活中,與同學、老師建立良好的關系是必須的,溝 通又要用到語言,說的話恰當才能交到更多好朋友,才能得到老師更多的幫助,從 而把學習搞好。將來走上社會,找工作、應聘時也需要推銷自己,這時候的語言尤 為重要,講的好,你就能從幾十萬的應聘者中脫穎而出,找個好工作,講的不好就 只能被淘汰,想想,在競爭如此激烈的今天,表達能力不過關,如何能行? 然而, 在現實生活中, 存在著許許多多交流的問題。 這些問題如果不及時處理, 將來對我們的未來、對社會和國家的未來都會產生很大的不良后果,也可以說是人 生的一大遺憾。因此,對于人際交往中的語言藝術的研究非常重要且必要。
說話很簡單,嘴巴一張一合配合好舌頭的律動就好了,但要把話說好,就大有 學問。要在恰當的時機對恰當的人說出恰當的話,需要的不僅是一份聰明,更是一 種智慧的體現。把話說好是一種境界,如何讓把話說好,你就要接著看了。
古代有一位國王,一天晚上做了一個夢,夢見自己滿嘴的牙都掉了。浴室,他 就找了兩個解夢的人。國王問他們:“為什么我會夢見自己滿口的牙都掉了呢?” 第一個人說:“皇上,夢的意思是,在你所有的親屬都死去以后,你才會死,一個 都不剩。 ”皇上一聽,龍顏大怒,杖打了他一百棍。第二個人說:“至高無上的皇上, 夢的意思是,您將是您所有的親屬中最長壽的一位呀! ”皇上聽了很高興,賞了他 一百個金幣。
同樣的事情,同樣的內容,為什么一個會挨打,另一個卻受到嘉獎呢? 因為挨打的人不會說話,受獎的人會說話而已。
類推到現代社會,大家都很清楚,說話是一種生存技巧。會說話,一切都好; 不會說話,總歸會吃虧。
那我們有應如何說話呢? 1.言語得體
言語既是交際心理現象, 展現交際心理過程, 就必須做到說話得體, 恰如其分。 — 切夸大其詞,或是不看對象,詞不達意,都會影響交際心理的展現,妨害相互間 的交流。例如怎樣稱呼別人,這中間就大有文章。兩人會晤,第一個詞便是稱呼, 它既是會晤禮,也是進入交際大門的通行證。稱呼得體,對方會感到親切、愉悅; 稱呼不當,對方就會不快、慍怒。
交際中言語也要注意分寸,該說則說,不該說則一句都不說,說到的程度應視 對象和交際目標而定。贊美對方,說他如何才華出眾,伶俐能干,這些恰恰是他的 不足之處, 對方的心理如何, 便可想而知了。 例如某人好不容易才刊登了一篇作品, 這時你表示祝賀,說他 “ 吃苦 ” , “ 有毅力 ” , “ 有一種頑強精神 ” ,這都可以,但如果 以此便夸獎他 “ 作家 ” ,他就感到你這是嘲諷、諷刺他了。兩人辯論問題,對方從全 局考慮,作出某種退讓,使問題得以急時解決,這時你誠意地稱贊他說:“ 你的風 格真高,實在難得! ” 這種贊美,往往適得其反。既是真誠地贊美別人,又何必加 上一句 “ 實在難得 ” 呢! 2.言語真誠
其實言語得體也是出于真誠,話說得恰到好處,不含虛假成分,能說不真嗎? 然而真誠還有它另外一面,那就是避免過于客套,過分地掩飾雕刻,失去心理的純 真自然。繞彎過多,禮儀過分,反而給人 “ 見外 ” 的感覺,顯得不夠坦誠。
與人交際,謙和禮讓是完全必要的,然而不分對象、不分場合,一味地 “ 請 ” , “ 對不起 ” ,未免有虛偽的嫌疑。比如說故人相聚,還過分客套,搞得別人為難情, 這就很難說是真誠。這里缺少點什么呢?缺少直率和坦誠!很多情況下,我們需要 直抒胸臆的言語藝術,是怎么樣,就怎么說,還事物以真面目。直言不諱,是待人 接物很重要的語言技巧。
3.言語委婉
語言的表達方式是多種多樣的,因為談話的對象、目的和情境不同,語言表達 方式也沒有固定的模式。說話有時要直率,有時則要委婉,要視對象而定。直時不 直,委婉時不委婉,同樣達不到交際效果。
自然,言語委婉并不容易做到,它需要有高度的語言修養。如運用什么語氣, 采用哪一種句式,運用什么言辭,以及 “ 諱飾 ” 、暗喻等,既要有高度的思想修養, 也要有豐富的漢語知識。但用得好,批評的意見可以使對方聽得舒服,同樣的內容 可以使對方樂意接受,而且在極大程度上,可以激起對方的興趣和熱情,其功能往 往超過普通的直言快語。
4. 學會使用敬辭
在人際交往中, 你的言談能否愉悅人的心情, 其中一個重要因素就是能否適時、 恰當地使用敬辭。所謂敬辭,即是含有恭敬口吻的用語。它既能表示你對對方的友 好與敬重,又能使自己的辭色顯得高雅、有禮貌。
從敬辭的作用看,可分為不同種類,主要有:表示謝意、感激、佩服的,如拜 謝、拜服、高見、高論等; 表示希望得到對方指教的,如賜教、候教、雅正、呈正、斧正等; 表示詢問的,如請問、高壽、貴庚等; 表示情態、動作的,如恭候、奉陪、光臨、拜望、惠存、笑納、雅教等; 表示請托的,如煩勞、勞駕、拜托、賞光、鼎力、俯就等; 表示尊稱的,如閣下、高足、仁兄、賢弟、大人、諸位等; 表示歉意或請人原諒的,如失敬、失迎、海涵、包涵等。
從表達形式上看,敬辭又可分為口頭的和書面的。前者如拜托、賜教、借光、 煩勞、奉陪、高見、閣下、恭候、請問等;后者如駕臨、枉駕、鈞鑒等?？陬^敬辭 可以作為書面敬辭在文章中應用,而書面敬辭除了特殊情況很少用做口頭敬辭。
敬辭不管是口頭的還是書面的,大多數出現在句子的頭或尾,如 “ 煩勞您順便 給我家里帶個信兒去 ” 、 “ 借光,讓我過去 ” ,這是出現在句子開頭的。 “ 招待不周, 還望海涵 ” 、 “ 本星期日下午在家候教 ” ,這是出現在句子末尾的。當然,敬辭有時 也出現在句子中間,如 “ 多蒙鼎力協助,不勝感謝 !” 、 “ 我們已經恭候多時了。 ” 在我們了解、掌握的敬辭中,有的含義不止一種,如 “ 高壽 ” 作敬辭用,是問老 人的年紀,如 “ 老太爺高壽啦 ?” 這個詞除作敬辭用以外,還有 “ 長壽 ” 的意思。 “ 俯 就 ” 作敬辭時,是請對方同意擔任某種職務時用,另外,它還有 “ 遷就 ” 、 “ 將就 ” 的 意思。 “ 海量 ” 作敬辭,是表示寬宏的度量,如 “ 對不住的地方,還望您海量包涵 ” 。 此外, “ 海量 ” 還可指很大的酒量,如 “ 您有海量,還可多喝幾杯 ” 。 “ 敬禮 ” 則可表 示一種立正、舉手或鞠躬行禮的動作。
因此,我們要全面掌握和恰當使用敬辭,對有的敬辭的其他含義也不可忽視。 大家都知道, 周總理在幾十年的外交生涯中, 一直以德高望重, 幽默風趣著稱, 不管在何種場合,遇到什么樣的對手,周總理都能唇槍舌箭,以超人的智慧,應酬 自如,對手甭想占到便宜。
有一次,周總理從日內瓦開會回來順道訪問莫斯科。在為他舉行的一次招待會 上,他用英語向蘇聯人祝酒。這時米高揚 (蘇聯部長會議副主席 抱怨道:“周,你 為什么不說俄語 ? 你的俄語很好嘛 ! ”這句話顯然是很不友好的。周總理的方法是先 不予理睬,他仍用英語回答說:“米高揚,該是你學習漢語的時候了。”以促米高 揚說出不學漢語的原因。米高揚果然上鉤,抱怨說:“漢語太難學了。”此話一出, 周總理馬上輕快地說:“沒關系,下回到我們使館來,我們將非常高興地教你。” 一下子將米高揚置于一種學生的地位。
有一次,周恩來總理同國民黨政府談判。在我方義正詞嚴面前,對方不但不接 受,反而說同我方談判是“對牛彈琴”!周恩來總理當即靈機一動,利用對方拋來 的詞語,將計就計,巧妙地回敬了對方:“對!牛彈琴!”在這里,周恩來總理把 對方拋來的”對牛彈琴”這個成語巧妙地進行了結構上的調整,變成了一個內涵豐 富的“對!牛彈琴!”,從而既擺脫了困難,又迫使對方陷入無地自容的窘境。 周總理也是風趣的。風趣是一種優美的健康的品質,也是現代人應該具備的素 質。那么,應當如何培養自己風趣談吐
的能力呀?首先,要有廣博的知識和廣闊的 胸懷,對生活充滿信心與熱情。其次,要有高貴的情趣、豐盛的想象、豁達樂觀的 性格,才能成為風趣幽默、自然灑脫的人。
風趣雖然能夠促進人際關系的協調,但倘若運用不當,也會適得其反,破壞人 際關系的平衡,激化潛在抵觸,造成沖突。在一家飯店,一位顧客賭氣地對服務員 嚷道:“這是怎么回事?這只雞的腿怎么一條比另一條短一截?”服務員故作風趣 地說:“那有什么!你到底是要吃它,還是要和它跳舞?”顧客聽了十分賭氣,一 場原來可以化為烏有的爭吵便發生了。所以,風趣應文雅得體,態度應謹慎和氣, 不傷害對方。風趣且不失分寸,才能促使人際關系協調融洽。
在交際活動中,語言的表達功能,集中體現在語言活動的整個過程中。從某種 意義上講,交際過程,實際上就是人們的心理活動過程。
說和寫, 聽和看, 既是語言溝通情境的行為, 又是人們相互間心理活動的反映, 是人們的心理構成的重要成分這是因為人的心情和情感體驗是借助于面部表情、動 作姿態、語言和語調的參加交際和溝通來實現的。進行交際活動始終,可以充分展 示交際者的語言心理。所以,在交際過程中,要重視言語交際的藝術。
交際過程中的心理活動,既然是通過言語活動過程反映出來的,那么,言語對 于展現交際心理過程就至關重要了。 “ 良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。 ” 交際雙 方融合還是神離,成功還是不歡而散,在很大程度上決定于言語藝術。
語言是思想的外化,是必不可少的交際工具。 結論
研究性學習是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的這時候 我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會,在這次 研究性學習中, 我們也看到了合作的巨大力量。 我們將任務分割成幾份, 派給組員, 大家同時工作但側重點不同。如果有的組員提前完成任務,也會熱心主動的幫助別 的組員。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主。正是由于這樣, 雖然研究任務很重,我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中, 合作為了共
同的目標。原以為高中生活只是緊張的學習,其實非也。高中生活原來 是如此多彩的。就以“ 研究性學習” 這個課題來說吧,開始還不知道它有何意 義,自開學到現在,這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度 看來,研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑,讓學生 在教師引導下,從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學研究的 方式,主動地去探索、發現和體驗。同時,學會對信息進行收集、分析和判斷,去 獲取知識、應用知識、解決問題,從而增強思考力和創造力,培養創新精神和完美 人格。以往的教育主要以應試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機械性限制 了學生的思維發展,不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜 合性與開放性,學習主體的參與性與自主性等特點。而這些恰恰可以為學生營造了 一個民主的,自由的,寬松的,向上的學習氛圍,這有助于學生創新精神的培養, 創新能力的提高和完美人格的塑造 . 研究性學習轉變了我們的學習觀念,和改變我 們的學習方式。我們要多方面考慮,還要收集有關資料,再加以運用,這自然會遇 到許多麻煩,它給我們很大創新空間和實踐機會,轉變我們對學習和生活缺少獨立 思考新發現的一些依賴觀念等。我們通過研究性學習的實踐,激發了自由創新的熱 情,培養了獨立思考、探究新事物的科學精神,同時提高了我們協作能力和社會交 際能力,正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義
中西方禮儀文化差異 5
第二篇：[高中一年級]交際中的語言藝術
交際中的語言藝術
語言行為是交際的主導因素，非語言行為是語言行為的重要輔助手段?？缥幕浑H中，保持兩者的和音一致是交際雙方都應遵循的原則。文章擬在非語言交際行為及其與語言交際行為之關系論述的基礎上，闡述兩者之間相互沖突的一面，并對于如何進免沖突、保持兩者間的和諧進行深入的探討和分析。
語言行為;非語言行為;跨文化交際人類交際有兩種渠道:語言行為和非語言行為。生活中，人們主要通過語言進行交際。在研究交際的過程中，人們通常只注重語言行為，而忽視了非語言行為。但是，同語言行為的交際功能相比，非語言行為具有更真實地傳遞信息、更準確地表達情感等功能。在跨文化交際中，同語言行地表達情感等功能。在跨文化交際中，同語言行為一樣，非語言表現形式在很大程度上不可避免地會受文化的影響，同樣的形式在不同的文化中可能亦有不同的含義，這些差異在跨文化交際中往往會引起交際雙方的誤解，嚴重影響彼此的交際。本文擬對跨文化交際中的語言交際和非語言交際進行分析。
與人要友好,處事要冷靜,不要只考慮自己,要替別人著想,用心去溝通. 和人交往我認為不一定需要華麗的語言,我覺得人文素養很關鍵,但是這也不一定是有文憑或著很好的家庭背景等等決定而是這人的人品,有的人不用講話很多人都很喜歡,有的人不講話人我們比較喜歡一開口我們就覺得壓力很大,所以生活當中我老師說過沒有知識要有常識,沒有文憑不代表沒有文化,所以一個人能成為別人生活中的顧問的時候他的人際一定很好,一個人懂得鼓勵,與人相處懂的發現別人身上的優點,懂的包容,懂得給人成就,懂得鼓勵和稱贊,所謂稱贊不是奉承,而是給人肯定,懂得關愛身邊的人的人,人際關系一定好的,這些說的很容易做到可是要受一定的考驗的.
提高說話能力,提高交際能力,這需要你的勇氣去改變和衡心堅持!首先你要學會找話題練好口才，大膽一點，學習與人溝通交流的表達方式：
一、變得開朗，學會大膽主動積極與別人說話，說了總比不說好，說多幾次自然不用怕。下面幾點內容你可以學習一下：
1 、說話緊張的時候，努力使自己放松。靜靜地進行深呼吸，在使氣息安靜下來，在吐氣時稍微加進一點力氣，這樣心就踏實了。笑對于緩和全身的緊張狀態有很好的作用。微笑能調整呼吸，還能使頭腦的反應靈活，說話集中。
2、 平時練習一些好的話題。在平時要留意觀察別人的話題，了解吸引人的和不吸引人的話題，在自己開口時，便自覺地練習講一些能引起別人興趣的事情，同時避免引起不良效果的話題。
3、 訓練回避不好的話題。應該避免自己不完全了解的事情，一知半解、是懂非懂說一遍，不僅不會給別人帶來什么益處，反而給人留下虛浮的壞印象。
4、 訓練豐富話題內容。有了話題，還得有言談下去的內容。內容來自于生活，來自于你對生活觀察和感受。這樣的人總是對周圍的許多人和事物充滿熱情。
二、多看些書，多參加戶外活動，這樣可以多和人溝通交流，性格自然會慢慢的變得開朗的同時豐富你的閱歷。
1、 和不熟的人講話先禮貌客氣點(起初談話時不同和朋友那樣的語氣)，先了解對方的性格，了解了對方才知道如何(用哪種方式)和對方溝通交流。先看這個人是否和自己是同一類人(思考方式、社會觀念、價值觀念等)，若這個人和你觀念差不多就很容易相處，因為大家觀念同想法同，也可以找些樂觀性格的人做朋友。和人相處需要真誠、友善，主動，你主動和別人溝通啦!
2、 若缺乏思想交流，聽別人說話是一種很好的交流，要用心聽，不是左耳入，右耳出。
3、 找話題跟人家聊，首先學會做個聆聽者，多去聽講座，什么內容的講座就你自己喜歡，去圖書館或者大學校園也有講座的資料;在和朋友長輩溝通過程中多點聽聽別人的，從而每一天收集可以表達的素材，也能學習別人的語言表達技巧。
選擇恰當的話題是交際活動的關鍵
1、從選擇身邊的小事開始，即使是一個小問題，只要和我們身邊的個人生活有關，就都可以成為別人感興趣的話題。
2、平時聊天時要選擇一些輕松活躍的話題，要是談一些深奧高雅或是故能玄虛的話題，別人如果對此一無所知，肯定會缺少必要的回應，即使勉強聽下去，也會覺得索然無味。
3、見什么人說什么話。不同的人所關心的話題也有所不同。像男生就比較喜歡體育、國家大事、科學知識，能女生多喜歡美容、健康等話題……。其實只要細心觀察，可以發現每一類人都有自己喜歡的話題。
4、切忌逞口舌之快，唯我獨尊。一時的口舌之快很可能會誤了你的大事，在交談時不要老圍著自己的喜好轉，開口閉口我怎么樣怎么樣，這樣會讓人覺的你很高傲。 收獲：
與人交際說話的一些注意點
1、說話要認清自己的身份，任何人在任何場合說話都有自己的特定身份，也就是自己當時的“角色地位”，比如在自己家庭里，對父母，我們是子女，對兄長我們是兄弟，如果對弟弟、妹妹說話的語氣對老人或者長輩說話就不合適了。
2、說話要盡量客觀，這里說的客觀就是尊重事實，事實怎么樣就怎們樣，應該實事求是地反映客觀事實，有些人喜歡主觀臆測，信口開河，這樣往往會把事情辦壞。
3、說話要有善意。盡量讓對方了解自己的善意，盡快消除彼此的隔閡。
通過這次討論學習，我們提高了語言的表達能力，有效地實現與他人的溝通。同時也能積極地改善同學之間的關系
第三篇：學習《語言交際藝術》的體會
運用語言進行交際，是人類最基本、最重要的一種生存能力和社會行為?？梢哉f，人類社會的存在和發展不能沒有語言，不能沒有語言的運用，不能沒有言語交際活動。進入信息時代，語言的運用、言語的交際，更具有空前的價值。而一個人的語言水平、言語行為和言語交際能力，則是構成他的社會德行、人格教養、文化素質的基本條件和表征。
在當代大學生所必備的三門知識——英語、電腦、口才——中，也許口才是最易讓人頭疼，但又極易被個人和學校、家庭和社會普遍忽視的一面，作為大學的一門選修課，雖然即使被學校納入了教學中，但仍不能讓學生對這方面有足夠的重視，而且，傳統的學校，在開設這門課時，又往往采用傳統的教學方式，更是讓同學們對這樣的課程難以提取興趣，更是大失所望。而通過上王老師的課，我相信許多同學與我有相同的感覺，即：原來我們還應該有自信，我們能加強我們的口才，要想使自己的口才得到加強，不是沒有辦法，意義也不是只是局艱在交際方面„„
首先，我認為王老師選的修課注重從以抓住提高邏輯思維能力為主旨。這是王老師的這門課的最大特色，也是它最應保留下來的不同之處。也是在這門課上，我第一次清醒地認識到：原來語言交際藝術最根本的是邏輯思維能力的一種體現。所以，也即是說，如果要提高語言交際藝術，首先要努力訓練邏輯思維能力，而在這方面，黎老師也通過講述概念和結合具體而又風趣的事例和句子、歷史經典、笑談等完美的結合起來了，而且通過這樣一種言傳加上自己現身說法，不僅使同學們對這門課的一些抽象概念有了明徹的認知，而且是大提高了我們的交際自信心以及分析問題、解決問題的能力。
其次，通過學習這門課，同學們的思想境界也得到了提高。在具體上課過程中，黎老師的言傳身教更讓我們感受到他的人格魅力。我認為尤其是對于大學生這個本身也有相當一部分人是追求做學問、研究的群體當中，不能不是一種指導和現身教材，即要想做學問、研究，必須做到“寧靜致遠”。
其實，在上這堂課上，我們收到的隱形收獲又何其多?比如，我們至少改正了我們的認識誤區，那就是原來平時看到人們在款款而談的人很多并不是很會交際語言藝術，因為他們的口才其實很不行，他們不能準確地把握自己語言的外延度，因為他們不能理解概念之間的同
一、交叉、屬種、相容、不相容關系，他們不能十分準確地把自己想要表達的表達清楚，而且往往也不能達到他們說話的目的，而這些又更會因為一些人的感覺自我良好而忽視這些不足。在現實的言語交際中，言語交際主體的性別差異也會對言語交際產生影響。實際上，性別對言語交際的影響常常來自于不同性別看待問題和處理問題的方式不同，從而導致對言語詮釋框架的差異。
一個人的言語交際能力應該體現為他的語言能力、表達能力、傾聽能力、以及與其他言語交際者的互動與磨合能力。語言能力是指人能夠生成和理解語言的能力。語言是人類特有的社會現象，動物是沒有語言的。語言能力是人區別于其他動物的標志之一。表達能力是能夠正確而靈活的把語言材料組織起來從而準確的表達某種特定思想的能力。我們認為擁有較強的語言表達能力需要具備以下幾方面的素質：文化素質、心理素質、觀察能力、思維能力、思想修養、表達修養。
總之，通過這門課，我相信一種認識、理念或文化會在同學們慢慢形成，那就是，同學們會自然而然地講究或注意語言交際藝術，注重恭、寬、信，講究誠信和節約，努力汲取和學習生活中的智慧，明于先思而后言、而后行，不斷提高邏輯思維，構建出一個更和諧的校園，走出一個燦爛的前程!
這樣，言語交際問題日益成為令人矚目的研究課題也就是理所當然的?，F代語言學發展到21世紀，出現了一個極其顯著的特點，那就是在繼續對語言的本體結構規律進行研究的同時，又特別關注對語言的社會交際功能的研究，重視對語言的使用規律的探討。于是給語言科學的研究領域帶來了一片新氣象。
在此我對言語交際這門學科提出了自己的一些見解，我認為言語交際活動的復雜現象可以歸納概括為由三大要素所構成，這三大要素即是：交際主體、語境和話語。我想，這些對于提高人們的言語修養或
交際修養和文化素質是有所裨益的。
首先言語交際主體因素，交際主體是指言語交際的參與者，即從事言語交際活動的個人和團體。其中的團體指各種政府或民間組織，當然也包括媒介組織。就一個完整的言語交際過程來說，交際中表達者和接受者都是交際的參與者，而且雙方表達和接受的地位隨時變換。所以，嚴格地說，言語交際的雙方都應當視為交際主體。如果是研究整個言語交際過程，可以將雙方分別稱作“交際主體1”和“交際主體2”。所以我們每個人都是話語的接受者又是話語的表達者，會說話對我們每個人都很重要。 因此，要想提高自己的言語交際能力，需要懂得分清言語交際主體與言語交際的多重關系。 其次語境因素，語境，從字面上講，就是言語交際的環境。不過言語交際的“環境”似乎不如環境保護里的“環境”界限那么清楚。從最具體的交際活動來說，說話要一句一句地說，但總不能說了下句忘了上句;也不能說了前面不顧后面。無論有意無意。我們說一句話的時候，總要瞻前顧后，既要注意內容上的銜接，也要考慮形式上、語氣上的和諧統一。即使內容上或者形式上有所轉變，也要能夠顯示這種轉變的原因，要前后照應;不能生硬突兀，顯得前言不搭后語。說話如此，寫文章更是如此，因此。也就是說，當我們在說或者寫每一句話的時候，都不是孤立地只考慮這一句話，而是把它和上面的、下面的內容放在一塊考
慮。在使用一個詞或說出一段話時也是如此。
交際對象作為語境，除了他自身的一系列特征在影響著主體的交際行為外，他與交際主體之間的關系也同樣發揮著語境的作用。例如雙方關系的親疏與尊卑就會影響到彼此間的言語交際。這就要求我們多使用一些尊稱和謙辭。如何才能全面地認識語境，以獲足夠的語境知識確保交際成功呢?“沒有調查就沒有發言權”這句話包含全面認識語境，最有效的方法就是開展調查研究。尤其是在重要的言語交際活動之前，一定要做一番深入細致的調查研究工作。 全面認識語境，還只是積極對待語境的第一步。交際主體掌握了有關的語境知識，并不意味著它就會去運用這些知識，主動地適應語境，接受語境的制約。在有些言語交際中，由于交際雙方初次見面，彼此陌生，心情拘謹，導致交際進展困難。為了營造一個比較適宜的放松的語境，有利于交際活動的開展，交際主體往往不是一下子就進人正題，而是先做很多鋪墊，如自我介紹、寒暄，或者談一些輕松的、雙方均感興趣的話題，還可以攀老鄉、拉關系以及尋找彼此的相似的話題，通過這些方法來融洽關系、打破僵局，然后再過渡到要談論的話題上來。這樣，更能保證言語交際的順利進
行。
以上所提到的那些方法，都是以言語交際來輔助言語交際，即用交談來改善語境。除此之外，交際主體也可以采取實實在在的行動來改善語境。語境的內容是很復雜的，對言語交際制約是全面的，它使語境中任何一個因素的改變都有可能影響言語交際的質量。所以，積極地認識、利用和改善語境是主體交際能力的體現，也是我們必須認真對待的一項工作。
例如，美國有一位推銷員帕特，一次為推銷一套可供一座40層辦公大樓用的空調設備，與某公司周旋了幾個月。但購買與否的最后決定權還在買方的董事會。一天董事會通知帕特，要他再一次將空調系統的情況向董事們介紹，帕特強打精神，把不知講過多少遍的話又重述一遍。但董事們反應冷淡，只是連珠炮似的提了一大堆問題，故意刁難。這時帕特心急如焚，眼看幾個月的心血要付諸東流，他渾身發熱。“熱"使他突生一計，他不再正面回答董事們的提問，而是很自然地改變了話題。他說：“今天天氣很熱，請允許我脫去外衣，好嗎?”說罷，還掏出手帕認真地擦著前額上滲出的汗珠。他的話、他的動作立刻引起了董事們的條件反射，他們似乎一下子也感到了悶熱難熬，一個接著一個脫下外衣，又一個接著一個拿出手帕擦汗。有一個還抱怨說：“這房子沒空調，悶死了。”至此，董事們無需帕特催促就自動地考慮空調問題，拖了幾個月之久的買賣在短短20分鐘時間里獲得了突破性成功。推銷員帕特并不是消極地、循規蹈矩地對待語境，而是十分敏感地抓住了語境所能提供的一點點有利條件，突出語境中對自己有利的因素，化被動為主動，終于達到了預定的交際目的。社會文化背景也有可以利用之處。
最后，話語也是構成復雜的言語交際活動的重要因素。言語交際學中的話題，指的是言語交際活動的出發點和談論中心，是交際主體的話語所涉及的內容范圍。話語是語言運用實例的統稱，是由一次交際行為而產生的語言,也就是所說的話或寫出的字。 言語交際的實質就是交際主體根據對自己角色和語境的認識，去選擇和組織話語，以實現自己交際目的過程。
如何有效地使用話語來提高言語交際的能力?
第一，可以恰到好處的使用方言交際。我們現在都提倡使用普通話進行交談，但如果能適時使用方言的話，也會取得意想不到的效果。俗話說：“親不親，故鄉人。”中國人鄉土觀念很濃，在異地異國遇到同鄉，如果能選擇雙方共知的家鄉方言，很容易喚起對方的情感共鳴，從而拉近彼此的心理距離，使交談變得更融洽。臺灣有位交際專家說過這樣一段話：喜歡人家說他的方言是人之常情。如果你是對廣州人說廣州話，對廈門人說廈門話，對寧波人說寧波話，對上海人說上海話，如果你是他的同鄉，就會產生同鄉的好感。即使你不是同鄉，能說他的家鄉方言，他也一定會覺得你的別聰明，初次見面印象可能很好。對于你的請求本來是不允許的，或許可以彼此通融。需要提醒的是，方言不可亂用，尤其在公眾場合下，不顧及他人的感受，只顧兩個人單獨交談，是違反禮貌原則的，令人反感。第二，有效地利用話語意義。語言意義也就是話語的字面意義。話語是由語言中的詞匯按照一定語法規則組合成的，因此語言意義不妨看作是組合話語詞匯的意義按一定的方式疊加的結果。話語的語境意義是指話語在特定的語境中體現出來的所指意義，或者說是在一個特定場合，在此時此地是什么意思。往往比語言意義更為明確和具體。第三，語音適用于口語交際中，在語音中包括停頓、重音、語調、節奏、快慢等手段。語調是指話語中單個句子讀音的高低聲降變化。語調可以用來表達不同的語氣和感情，也具有一定的區別意義的效果。第四，話語的節奏是有聲語言運動的一種形式?？谡Z表達中的節奏，是由一定的思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環往復。富于變化的節奏，不僅可以避免口語表達的單調平板，而且能夠吸引聽者的注意力，激發聽者的興趣。優美的語言節奏，既可以使思想感情表達充分，又能給聽者以美的享受。因此，語言節奏，也是我們要掌握的口語表達技巧。
總言之，言語交際中的主體，語境和話語的變化發展豐富了言語交際的內容。學會利用這三個主要因素可以幫助我們更好的提高我們言語交際的能力。與此同時，我們也要懂得一個人的言語交際能力所包
含的內容。
1、文化素質 文化素質是言語交際者交際能力的重要基礎。文化素質取決于一個人文化知識儲備量的大小。交際者的知識儲備越多，他的文化素質就會越高，他的言語交際的話題、內容就會越廣泛，對話
題的理解、分析和闡述就會越全面、越深刻。
2、心理素質 良好的心理素質也是言語交際的重要基礎，尤其在出現突發的言語交際事件時，交際主體要能夠體現出良好的心理素質和應變能力，能夠保持清醒的頭腦積極冷靜的應對，從而圓滿地完成交
際任務。
3、觀察能力
交際者的觀察能力是指有心智的觀察，交際主體在交際的過程中善于抓住事物現象的細節，看到事物的本質，并對癥下藥就能夠提高言語交際的質量。
4、思維能力 思維能力包括形象思維、抽象思維和靈感思維。從表達的角度上看：形象思維能力越強，就越能增強語言表達的形象性和生動性;抽象思維能力越強，就越能增強語言表達的概括性和條理性;靈感思維能力越強，就越能增強語言表達的靈活性，從而給他人帶來意外的驚喜。
5、思想修養
思想修養對一個言語交際者來說非常重要，因為它制約著說話者對話題的理解、分析、判斷和處理。一個思想修養越深厚的人越是站得高看得遠。所說的話也就越能透徹深刻、切中要害。
6、表達修養 表達修養是指言語交際者運用語言來準確、全面地表達思想、抒發感情。好的表達修養，不僅能準確、全面地傳達自己的心聲，靈活、藝術的展開互動，達到預期的交際目的，還能讓其他交
際者感到愉快，彼此留下美好的印象
傾聽能力 在言語交際的過程中，對于聽是有要求的。同樣是聽有的人會聽，有的人不會聽。會聽通常體現為耳到、眼到、腦到、心到。也就是說會聽也要有選擇的去聽，而不單純是用耳朵聽，還要用眼睛
用腦子去分析，用心去感受和體會。
互動能力強往往反映交際雙方在互動中的磨合能力和應變能力上。
因此，我們要從以上的四大能力方面來提高言語交際的能力。綜上所述，我們可以看出言語交際是一門很有趣很有吸引力的學科。學好言語交際對于我們日常生活中的人與人之間的相處，提高我們的言語交際能力會起到很重要的幫助。當然，言語交際問題的研究，還是屬于新興的學科領域，有許多問題在理論上和方法上還需要人們作進一步的拓展和探究。
第四篇：談跨文化交際中的非語言交際論文
一、非語言交際指的是語言行為以外的所有交際行為
它具有以下一些特點:
1.鮮明性
某些環境不適合使用語言交際，反而非語言交際發揮著不可替代的作用，比如結婚時新娘穿婚紗穿秀和，新郎穿西服，馬路上的交通指示牌等等，特點十分鮮明。
2.隱含性
非語言行為的隱含性在許多場合得以體現。特別是軍事行動或警察辦案為了隱蔽用手勢表達信息，有利于戰場行動效果。以上這些都是非語言符號的隱含性所在。
3.普遍性
非語言交際行為普遍性的特點是超越文化、民族和國家的范圍，已成為國際社會公認的交際手段:比如足球比賽和籃球比賽裁判的手勢各國球員都能明白，交通訊號，紅燈停綠燈行各國也都公認。
4.輔助性
非語言行為在交際中起著重要的作用，但是非語言交際處在輔助的從屬地位。
5.原始性 非語言交際的產生早于有聲語言交際。喜怒哀樂都會表現在每個人的面部表情上，我們通過面部表情可知道這個人的心情。
二、非語言交際的作用
“絕大多數研究專家認為，在面對面交際中，信息的社交內容只有35%左右是語言行為，其它都是通過非語言行為傳遞的。”因此，非語言交際不只限于某一種行動或者某一種信息，而是涵蓋了多層面的行為和信息。具體來說，非語言交際在交際中有五個方面的輔助作用:
1.重復(Repeating) 在告訴別人某一地點的時候，我們往往會用手指向地點所處的方位，用手勢加以重復。 2.補充(Complementing) 補充通常能夠對語言行為起到修飾和描述的作用，提供更多的信息。 3.代替(Substituting) 有時我們用非語言行為代替講話，可以傳達同樣的信息。有時在比較嘈雜的環境中見面說話聽不見大家需要打招呼問候，大家會用招手等肢體語言來代替。 4.調節(Regulating) 在交談中，人們可以利用點頭、搖頭、保持沉默等非語言行為向對方傳達信息并且以此來控制交際的進一步發展。
5.強調(Accenting) 這個功能主要用來強調語言信息或其他非語言信息的特別或重要之處。比如，看足球比賽時你支持的球隊進球了，你吶喊的同時可能伴隨著跳躍、握緊雙拳等姿勢慶祝進球這些體態間的差別，顯示了語義程度輕重差別，其作用是強調。 非語言溝通可以大致分為:身體的行為，空間距離，時間。
1.身體的行為 身體行為的人的身體動作傳遞信息，包括以下方面:
(1)外觀及衣著。我們常說不要以封面判斷一本書，但是事實上，自古以來，人們注意他們的外表或服裝來判斷一個人的經濟狀況和社會地位。特別是對于一個陌生人，我們傾向于外表和服裝來確定是否與其交談。
(2)身勢。身勢指的是全身的短暫動作，就是人的一舉一動，說白了，就是肢體語言，這些動作是可觀察到的。中國、日本屬于動作較少的國家，而中東、拉美地區屬于動作比較多的國家，有人戲稱意大利人若是沒有上肢就不會說話了，可見臂膀對于他們十分重要。
(3)手勢。手臂姿勢，通常稱為手勢。各個名族國家都用手勢表達一定的意義，但是同一種手勢在不同文化中卻可以表示不相同的意義。比如:將手放在脖子下面，在我國是警告、咸脅、恐嚇的意思，而在意大利、法國表示否定，我這兒沒有(你要的東西)的意思。
(4)面部表情。面部表情往往能最真實地反映出一個人的情感和態度。西方人面部表情多，亞洲人喜怒哀樂不行于色，在面部表情上確實存在民族種族區別。
2.空間距離 不同的文化群體對空間使用具有不同的看法。這包括個人的領域、體距、對擁擠的態度、位置的定義等。歐洲國家的人在人多擁擠的時候會盡力回避，中國人可以接受，不會特別在意。
3.時間觀念 人們早已注意到不同民族對于事件有不同的概念和態度。德國人特別準時，遲到在德國被認為是一件很沒素質的事，人人都要準時。人們說“節省時間或是消磨時間”，似乎把時間看成是可觸摸的實物。這種模式要求人們做事情要嚴格按照日程安排，即使沒有完成某一項工作，也不能影響下一步的進行，因此，事先的約定和日程安排對這種模式下的人們至關重要。多樣性時間的日程安排和事先的約定對人們來說沒有那么重要，因為他們可以隨時因為未完成的事情而更改之前的計劃。
非語言交際在跨文化交際中是很重要的一部分，但是非語言交際不是獨立存在的，脫離非語言行為配合的孤立的語言行為往往難以達到有效的交際目的，而脫離語言行為，片面地理解或研究某一非語言行為的含義及功能也往往是不科學的。非語言行為作為一種交際的重要手段，作為信息交際的輔助方式，其功能是語言無法替代的。
第五篇：交際中的語言運用練習-副本(DOC)
交際中的語言運用練習
Edit:renzailütu No.Book3-2014-12-03-14
1、日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請根據語境提示，在下列橫線上寫出恰當的敬辭謙語。
初次見面說“ ” 長期未見說“ ” 求人幫忙說“ ” 向人詢問說“ ” 請人協助說“ ” 請人解答說“ ” 問人姓氏說“ ” 問人年齡說“ ” 求人辦事說“ ” 麻煩別人說“ ” 請給方便說“ ” 請改文章說“ ” 接受好意說“ ” 求人指點說“ ” 需要考慮說“ ” 得人幫助說“ ” 祝人健康說“ ” 向人祝賀說“ ” 老人年齡說“ ” 身體不適說“ ” 看望別人說“ ” 送禮給人說“ ” 送人照片說“ ” 歡迎購買說“ ” 希望照顧說“ ” 贊人見解說“ ” 歸還物品說“ ” 請人赴約說“ ” 自己住家說“ ” 言行不妥說“ ” 無法滿足說“ ” 請人諒解說“ ” 迎接客人說“ ” 慰問他人說“ ” 賓客來到說“ ” 等候別人說“ ” 未及迎接說“ ” 客人入座說“ ” 陪伴朋友說“ ” 臨分別時說“ ” 接受教益說“ ” 謝人愛意說“ ” 中途先走說“ ” 請人勿送說“ ” 送人遠行說“ ” 受人夸獎說“ ” 交友結親說“ ” 書信結尾說“ ” 問候教師說“ ” 致意編輯說“ ”
賈敬是賈寶玉的( )刑夫人是寶玉的( )鳳姐是賈寶玉的( ) 林如海是寶玉的( )賈敏是賈寶玉的 ( )賈政是林黛玉的( ) 探春是賈寶玉的( )薛寶釵是寶玉的( )賈母是賈寶玉的( ) 賈母是林黛玉的( )賈蓉是賈寶玉的( )王夫人是寶玉的( )
2、請依照示例，根據語境提示，在下列橫線上寫出恰當的敬辭謙語。
〖示例〗：賀人新婚，可以說“祝你們喜結連理”，也可以說“祝你們榮偕伉儷”。
(1)祝賀人高考得勝，可以說“祝你 ”，也可以說“祝你 ”。 (2)拒絕別人請求幫助，可以說“我實在_________________”，也可以說“我真的 ” (3)請專家給自己作品提意見，可以說“請您 ”。 (4 )想托人辦事,可以說“請您幫幫忙”,也可以說“ 您了”。
(5)探望朋友,可以說“特意來看您”,更文雅一點,也可以說“特意 ”。 (6)請人原諒,可以說“請原諒”、“請諒解”,也可以說“請您
”。 (7)詢問長者年齡,可以說“您多大歲數”,也可說“您老人家
”。
3、請按限定的語體和語言環境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。
(1)在商店的廣告里：
。 (2)在給兄弟單位的請諫里：
。 (3)在給下級的通知里：
。 (4)為家宴，父母給子女的口頭通知：
。
4、閱讀下面材料，根據語境在橫線上補寫恰當的語句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。
A、一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發現詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩住身體，指著臺階對學生們說：“
。這一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。
B、著名的節目主持人楊瀾一次在主持晚會時不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起，拾起話筒面帶微笑對觀眾說：“
。”現場觀眾立即報以熱烈掌聲。
C、新中國總理周恩來,在一次外事活動中,美國一位官員不太友好地對周恩來問:“你們中國人怎么在我們美國人面前總是低著頭走路?”周恩來總理微笑地說:“ ____
_____________________________________________”那位官員只好沒趣地離開了。
D、李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。” 李太太該怎么回答呢?
李太太回答： 。
E、 2005年10月17日19時零6分，中國一代文學巨匠巴金老人在上海逝世，舉國悲痛。 一個國際友人說：“
” 一個作家說：“__________________________________
” 一個市民說：“_________________________________
”
F、幽默是一種智慧，請在以下短文的橫線處為小王設計一句幽默的話，起到諷刺的作用?；锸硤F里，一份菜本來是夠吃的，但最近分量越來越少，漸漸不夠下飯吃了。這天，小王的一份菜又很少，他吃完菜后，對老板說：“
。”
G、語文科趙老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《紅樓夢》后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是趙老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢?(不超過60字) 答：________________________
H、在一次大型的優秀歌手頒獎晚會上，一位知名的女歌手因不滿評獎的結果，在臺上扔話筒，拒絕演唱，引起全場嘩然。試設想一下，下列不同年齡、身份的人在這種場合會說出怎樣的話。 大會主持人充滿歉意對觀眾說：
。 一個小朋友不解的問媽媽： ? 一位歌迷對歌手這種表現失望的說：
。 (4)一位知名的老歌手氣憤的說： 。 I、閱讀下列對話，用一句話概括對話的主要意思。
2002年5月24日，美國總統布什在莫斯科與俄羅斯總統普京會談。在兩國總統的答記者問中，布什總統說：“武器已經不再互相瞄準。” 普京總統說：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠離人群，是最安全的。”
答： 。
5、依照示例，改寫下列提示語，使之委婉友善而不失原意。 提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾 !
改寫為：
提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款!
改寫為： 提示語：(公園草坪)勿踏草坪，違者罰款50元!
改寫為：
6、讀下面一段話，回答后面的問題。
一天，住同一幢樓的徐阿姨見到小林的姐姐時說：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 點多鐘了，我們都睡覺了，還聽見她在練琴。”
( 1 ) 徐阿姨的話的言外之意是什么?請寫出來。
言外之意是：
。
( 2 )假如你是小林姐姐，你這時打算說些什么話?小林姐姐說：
。
7、一名學生到書店買《讀者》，下面是他和售貨員的對話
學生：請問有沒有最新出版的《讀者》? 售貨員：賣完了。(1) 學生：城里哪家書店可能還有? 售貨員：不知道!(2) 學生：請問什么時候到貨? 售貨員：不知道!(3)
售貨員的三次回答讓這位學生很掃興。請你為售貨員設計三句回答，使學生感到親切、滿足，但不能改變原意。 (1)
(2)
(3)
8、你送扭傷腳的小華去醫務室治療，校醫簡單處理后建議小華回家休養兩天。請你以同學的名義給小華媽媽打個電話，說明情況并轉告校醫的建議。(注意表達要簡明得體，字數不超50字)
9、下面是某投資咨詢公司的一則廣告，其中有些詞語用得不得體，請你幫助修改。
本公司歡迎各界朋友前來請教，我們將不吝賜教，在提供投資策略方面 鼎力相助，并惠贈《實用投資指南》一冊。
1)將 改為
; 2)將 改為
; 3)將 改為 ; 4)將 改為
。
10、(1995年高考第30題)下面是周華同學給博物館金館長的一張便條，其中有些詞用得不得體，請幫他修改。(就在題上修改)
金館長：
你 約 我 今 天 下 午 去 貴 處 談 我 班 同 學 光 臨 貴 館 參 觀 一 事，因 我 有 急 事，現 決 定 改 期。具 體 改 在 何 時，另 行 磋 商。
周 華
5月18日
11、下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。
邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”邢夫人聽說，笑道：“這倒是了。”于是黛玉告辭。
答：黛玉的回話中包含的意思：① ② ③
12、XX鎮政府要在古鎮修建一家豪華賓館，欲將一處古代民居拆除。街民聞訊后，紛紛要求政府修改方案，保留這一古跡，他們推薦了三位代表去反映情況。這三位代表是：土生土長的王大爺，建筑學家李教授和歷史學家謝教授。請根據他們不同的身份，各擬一句話，表明反對的理由。
(1) 王大爺：
(2) 李教授：
(3) 謝教授：
13、把下面句子的內容放在兩種不同的語言環境中進行轉述。要求：不變更原意;人物、人稱表達準確;時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”
(1)當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事，小王說： 。
(2)第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說： 。
14、根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。
材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》(獲優秀教育圖書獎)在海內外享有盛譽。 要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。
學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：
15、從前有個知縣好巴結上司。一天，知府到他這兒巡視，在宴會上，知縣一邊勸酒，一邊套近乎。“大人幾位公子呀?”知府伸出兩個指頭回答，“有兩個犬子。”說完反問知縣：“大人有令郎幾位呀?”不問則以，一問把知縣問傻眼了。知縣心想：知府大人稱自己的兒子為犬子，我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天，才畢恭畢敬的回答說：“回稟大人，卑職只有一個5歲的王八羔子!”
語言是門藝術，你看，掌握不了這個常識鬧了大笑話。令：含有美好意思，作為敬辭使用。犬，卑賤動物，以此表示謙虛。“王八羔子”這是 ，使用在這里很不合適。
16、古代有個秀才，一天上街買柴，看到一個賣柴人，他喊道：“荷薪者過來!”賣柴人聽不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“過來”二字，就走了過來。秀才又問：“其價幾何?”賣柴人聽懂一個“價”字，就說了價錢。秀才嫌貴，就搖頭晃腦地說：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。”……
這里秀才的語言特點是書面語。這樣語言交際自然就難以達到預期目的，說話還要看清 呀，像這里把書面語和口語混淆并且對著一個賣柴的人說，就更講不通了。
17、某縣太爺得子，擺滿月酒的時候，下屬官僚都去相賀，其一恭維說，“這孩子長的多好呀，你看，有富貴之相，以后必當大官。”另一個也不甘落后說，“你看，這孩子的手多大，是個掌錢的相，以后呀，必定發大財。”結果大家都很高興。爭先恐后說著恭維話。結果有個人來晚了，一時想不出什么話來說，就說了句，“這孩子以后一定會死的。”
有人會說，明明說的是大實話，真理呀，這里就是常說的不符合
，沒有注意到環境。
17、謙敬錯位， 有些成語是謙詞，只能對己;有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。找出來，并作分析。
1、小王同學站起來說：“陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂
2、我總結自己的成功經驗，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。
交際中的語言運用練習
Edit:renzailütu No.Book3-2014-12-03-15
18、下列句中謙敬詞的使用得體的一項是( )
A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。
B.令愛這次兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。 C.我們家家教很嚴，令尊時常告誡我們到社會上要清清白白做人。 D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。
19、菜場上，一位營業員發現有位顧客買菜時，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，和藹地說了一句話。你想她應該怎么說才顯得委婉?(
) A、“同志，你不能把菜葉剝掉!” B、“你注意些，不能這樣買青菜!” C、“請小心點兒，別把菜葉碰掉了。” D、“有這樣的買菜嗎?你剝掉的菜葉誰要?” 20、下列標語與張貼場合相協調的項有：( )
A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。 B、考場門口：失敗乃成功之母。 C、陡坡，慢!(某盤山公路下山方向)
D、某一交叉路口豎著：“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。 E、火葬場門口:經濟搞上去,人口降下來
21、一位自尊心極強的同學做錯了某件事，建議他去道歉，最得體的一項是(
)
A、“這件事你做錯了，該賠禮道歉去。”
B、“這件事你也有做得不妥的地方，最好還是去向人家解釋清楚。” C、“這事你難道沒有做錯嗎?趕快去認錯!” D、“這事你確確實實做錯了，還不去認錯?”
22、下列標語與所張貼的場所協調一致的幾組是 (
)
A、考場門口:失敗乃成功之母 B、卷煙場車間:嚴禁吸煙
C、火葬場門口:把經濟搞上去,人口降下來 D、醫院門口:賓到如歸
E、某市交叉路口標語牌:多拉快跑,爭分奪秒
23、選出語言得體的一項 (
)
A 多年不見的老鄉捎來了家鄉的土產，我推辭不了，最后只好笑納了。 B 盡管只是微薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。 C 我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。 D 這種陳詞濫調的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的。.
24、在下列場合中，服務員的哪句話比較得體?
陳亮第一次走進建行營業大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問：
(
)
A “你要存多少錢，先生?” B "你想取多少錢，先生?" C “我能為您服務嗎，先生?”
D "你想干什么?"
25、有位朋友參加了一次有較多國際友人的party，但在這個過程中有個小插曲，你來說說她該怎么辦。 請選出以下各項中交際語言運用得體的一項。( ) A、今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開。 B、這是令尊拙作，請賜教。 C、舍弟好使性子，還望多包涵
D、我家家教很嚴，令尊常告誡我到社會上要清清白白做人。
26、下列各句中成語使用的正確的一項( )
A、劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。
B、這群年輕人這么虛心的求教于我，我定會不吝賜教的。
C、你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。
D、老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做普通學生 尚可，班長一職實難勝 任。
27、下列句子語言表達得體的一項是 ( ) A小靜把自己寫好的作文交給老師，恭恭敬敬地說：“請您拜讀，再給我面批!” B媽媽提醒你游戲別玩太久，你說：“你怎么那么煩啊?讓我清靜清靜，一邊去!”
C小剛為成績不理想而郁悶，小海勸他說：“不是每個人都是學習的料，你就看開一點吧!” D.小偉愛講臟話，小明批評道：“臟話既臟人耳，又傷人心，文明用語才讓人舒心哪!”
28、下列句子語言表達得體的一項是 ( ) A會議開始前，主持人特別提醒：“為了保持會場安靜，請各位關閉手機，否則后果自負!” B有人從公交車上往外扔香蕉皮，一位乘客沖著他說：“老兄，你太過分了!積點德吧!” C酒店經理對員工們說：“大家要用心做好服務工作，讓客人有賓至如歸的感覺。” D.提到自己的父親，老劉動情地說：“令尊經常告誡我們，做人要清清白白。”
29、下面句子語言不得體的一句是( ) A.“我想有個家。”(垃圾箱標語) B.“我也有生命，請手下留情!”(風景樹標語) C.“一定喝好，哪怕喝倒!”(酒店標語) D.“吃喝盡心，來去盡興。”(餐館標語)
參考答案
1、初次見面說“久仰” 長期未見說“久違” 求人幫忙說“勞駕”
向人詢問說“請問” 請人協助說“費心”
請人解答說“請教”
問人姓氏說 “貴姓" 問人年齡說“貴庚”
求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 請給方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領情” 求人指點說“賜教” 需要考慮說“斟酌” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪”
送禮給人說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧”
希望照顧說“關照” 贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還”
請人赴約說“賞光” 對方來信說“惠書” 自己住家說“寒舍”
無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵” 言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦” 迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨” 等候別人說“恭候” 未及迎接說“失迎” 客人入座說“請坐”
陪伴朋友說“奉陪” 臨分別時說“再見” 送人遠行說“平安” 中途先走說“失陪” 請人勿送說“留步” 謝人愛意說“錯愛” 請人決定說“鈞裁” 接受教益說“領教” 祝人健康說“保重” 交友結親說“高攀” 受人夸獎說“過獎” 書信結尾說“敬禮”
問候教師說“教祺” 致意編輯說“編安”。
2、答案：(1) 金榜題名 蟾宮折桂 獨占鰲頭 名列榜首(無先后順序，任意一個皆可) (2) 愛莫能助 無能為力 心有余而力不足 無法遵命(無先后順序，任意一個皆可) (3) 不吝賜教 (4)、拜托你了 (5)登門拜訪
(6)多多包涵(7)高壽
3、(1)歡迎你屆時惠顧(2)敬請屆時光臨指導(3)務必準時出席
(4)到時候一定回來。
4. A、參考答案：你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩也如此。
B、“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒! ”
C、那是因為你們正走在下坡路上,而我們正走在上坡路上。
D、李太太如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成?友好關系還能持續?或者來句“謙虛”的：“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人!”這就有失尊嚴了。提示：李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬。
E (開放性試題，但注意說話人身份)如：這是中國文化史上的一個巨大損失;這是一面旗幟倒下了;這是一顆文化巨星隕落了。
F(幽默中體現出菜的分量少即可)如：老板，你看，這陣我的胃口越來越好，兩下子就把菜吃完了。 G〖解析〗：這是一道開放性試題。此題的考點是口語交際中的“勸說”，勸說最基本的要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。解答此類題目，需要注意以下幾點：①要注意對象和場合，做到語言表達的得體;②要做到語句連貫，條理清楚;③要注意題目中的要求，語言表達要簡潔明了。答案示例：《三國演義》確實是一本好書，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀樂趣大打折扣，何不課后才看呢?
H、〖參考答案〗：(1)十分抱歉，沒能讓大家盡興，我們一定會把精彩的節目奉獻給大家。(2)這個阿姨怎么啦?(3)真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒風度。4)現在這些年輕人，沒唱幾首歌就自以為了不得，太不像話了!
I、〖解析〗：這是一道別具匠心的口語交際題。主要考查了學生“聽”的能力，要理解言外之意，解答這題的關鍵在于讀懂意思。不用武器，意味著不要戰爭，要和平?？蛇@樣回答：“和平”應成為今后
政治對話的主旋律。(或“和平對話，遠離戰爭”;“要和平，不要戰爭”) 5、除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下
知識裝進心中，報刊留在室內 小草微微笑，請你走正道
6、時間太晚了，彈琴會影響別人休息。徐阿姨，對不起 ! 影響您休息了。 我讓小林今后晚上練琴早點結束，好 嗎?
7、(1)不好意思，進的這批書剛賣完，您早點來就好了 (2)對不起，這我說不準，不過我可以幫您聯系一下
(3)目前還沒有消息，您如果愿意留下電話號碼的話，書一到我就通知您。
8、阿姨，您好。我是小華的同學。小華的腳扭傷了，醫生治療后建議回家休養兩天，請您來接她一下。(稱謂得體1分，內容完整1分，表達通順1分)
9、 請教/垂詢
不吝賜教/ 謁誠為您服務
鼎力相助//全(大
)力相助
惠贈 /敬贈
10 提示：(1)這里涉及到了謙敬詞，如“你”改為“您”，“光臨貴館”改為“到(去)”;
(2)除此外“現決定改期”改為“懇請(只能)”，“磋商”改為“商定”(場合不對)，這里的得體與否牽涉到的就到了另一個問題上，對語言的使用還要注意使用的環境，特別是上下文的語言環境。
11、〖解析〗：此題是一道較有特色的分析題，著重考查學生的領悟、表達能力。根據題干中的提醒(“謝絕邀請”、“委婉、得體”)，解答時應仔細揣摩黛玉的回話中包含的意思;①充分肯定了對方的美意;②申述了自己盡快離去的正當、充分的理由;③表示改日一定從命，請求對方諒解。黛玉的回話顯得十分委婉、得體，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。
12、 〖參考答案〗：(1)王大爺：不能拆。我們更喜歡自己祖祖輩輩居住的家園;(2)李教授：不能拆，這處民居是研究我們民族古建筑特點的標本;(3)謝教授：不能拆，它能展示我們民族悠久的歷史文化。
13、(1)“姍娜，小李說他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲;他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行。” (2)“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，他問明天晚上去您家找您行不行。” 14提示：①“徐凡”后應加稱呼，不用介紹性別。和我們閱讀過的史傳文第一句話很相似，還要補充完整。這也告訴我們，書面語和口語首先句式上存在不同，其實也提出書面語非常簡潔，而口語相對來說要語句煩瑣。②“系”“后起之秀”必須轉換，可以分別轉換為“是”“研究專家”等?？谡Z書面語區別還表現在詞語上。③“作者身世”應轉換為“曹雪芹身世”或“《紅樓夢》作者身世”。“尤„„”用“尤其在„„方面有專長”一類句子來轉換。④括號中的文字必須轉換到句中表達。括號、破折號等符號，在書面語中是為了加強邏輯關系，但口頭表達的時候，就要把相應的內容放到合適的位置上，如這里的括號屬于補充說明，那么口語交際中不可能有這樣的符號，只能用語言來強調。①徐凡老師是江蘇南京人，東方大學文學院教授。②是我國紅學界的研究專家。③尤其在考證《紅樓夢》作者曹雪芹的身世方面有專長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》和獲優秀教育圖書獎的《<紅樓夢>導讀》在海內外享有盛譽。
15罵人的話
16、對象
17、場合
18、“拋磚引玉”比喻用粗淺的，不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品，常用作謙詞，只能對己，句⒀卻把它用在“陳教授”身上，犯了“謙詞敬用”的錯誤。“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對人的敬贊，只能對人,句⒁卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯誤。
19、D (A項“家母”是謙辭，指自己的母親;B項“令愛”是敬辭，稱對方的女兒;C項“令尊”是敬辭，用于稱對方的父親) 20、C
21、C
22、B
23、B
24、D
25、C
26、 C
27、D (A項“拋磚引玉”是謙辭，B項“不吝賜教”是敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題C項“忝列門墻”是謙辭，表示自己愧在師門;D項“敬謝不敏”是謙詞，表示推辭做某事的客氣話) 28D【解析lA項中“拜讀”為敬辭誤用。B項中說話不注意對象，不禮貌。C項勸語暗含貶損之意，語意與目的不符。
29、C【解析lA項中主持人語帶威脅，不得體;B項中乘客的語氣不委婉,D項中“令尊”這個敬語為誤用，應為“家父”。30、C