簡單機械范文第1篇
段林艷(市級骨干教師)
《其他簡單機械》是物理義務教育課程標準實驗教科書九年級第十三章第五節，該節是本章的一個重點和難點，綜合考察學生對該章各知識點的掌握。我是這樣設計教學目標的：
知識與技能：
1、認識定滑輪和動滑輪。
2、知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
3、會根據要求組裝滑輪組。
過程與方法：
1、經歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。
2、經歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。
情感態度與價值觀：
1、關心生活、生產中有關滑輪的實際應用。
2、對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心。
3、具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。
4、具有對現實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識。
5、通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。
教學重難點：
用探究式學習法來認識滑輪的特點，并進一步熟悉用觀察和對比的方法來研究問題。
教學用具：
滑輪2個、細線、200克鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、米尺。
教學過程：
一、
復習提問：
1、杠桿可以分為哪幾類?它們之間的區別是什么?
2、舉兩個省力杠桿和等臂杠桿的實例。
我這樣設計一方面了解了學生對上節課的掌握情況，另一方面由于在本節課中要用到這些知識，這樣也起到了鋪墊的作用。
二、
進行新課
1、引入：
引導學生看課本上的漫畫，說說漫畫的意思。
由于學生在小學時就已經接觸過滑輪，所以在這兒我沒有過多的導入，這樣就為下面的學生探究節約了更多時間。另外讓學生看漫畫說意思，可以調動學生的積極性和好奇心，使學生帶著“滑輪到底有什么作用”這樣的興趣開始學習本節內容。
2、認識定滑輪和動滑輪
出示實驗器材，提出問題：你能利用我手上的滑輪把鉤碼提起來嗎?你怎樣設計呢?
(1)學生在討論后舉手來講臺上按照自己的想法進行組裝，并把設計的方法畫到黑板上。
以前在上這節課時都是我自己邊做實驗邊進行講解，告訴學生定、動滑輪的特點。這樣雖然節約時間，但是學生由于沒有親身實踐，對得出的結論不理解，應用起來就很困難。今年我在備課時想著為什么不能換種方法呢?在沒有教師的講解和演示的情況下，讓學生自己摸索著來利用滑輪完成探究，這樣學生在動手的過程中體驗到了成功的喜悅，增強了學生的自信心。當時學生們積極性非常高，爭著到講臺上來做實驗。我有意找了兩個學習程度稍差的學生來做實驗，當他們拉著自己設計的滑輪把鉤碼提起來時，同學們都禁不住為他們鼓掌。我也趁機表揚了他們，增強了他們學習的信心。學生把兩種不同的連接方法設計完后，我啟發學生對照著黑板上的方法來觀察這兩者之間的區別，并讓學生自己來進行總結。
(2)學生利用彈簧測力計觀察定滑輪、動滑輪拉鉤碼勻速上升時的示數，和鉤碼的重力進行對比。
學生在研究動滑輪時會看到彈簧測力計的示數并不剛好是鉤碼重力的二分之一，這時我啟發學生觀察在提起鉤碼的同時把動滑輪也提了起來，從而為引入理想情況下拉力和實際情況下拉力為什么不同做了很好的鋪墊。
(3)學生利用米尺來觀察定、動滑輪拉鉤碼勻速上升時鉤碼移動的距離和拉力移動距離之間的關系。
在這個探究環節中學生容易顧此失彼，光顧看鉤碼移動或光看彈簧測力計移動，這時我讓兩個學生一起來做這個實驗并且告訴學生讓鉤碼從整刻度線時開始拉動，這樣紀錄方便、準確，縮短了實驗所用時間。雖然這樣的設計比以前的講授式教學要多花不少時間，但是我覺的只要學生能通過自己的探究認識滑輪，理解它們的工作特點，即使多花點時間也是值得的。
3、認識滑輪組
提出問題：誰能把這兩個滑輪組合起來再把鉤碼提起來呢?
要求學生到講臺上進行演示，注意觀察、記錄彈簧測力計的示數，并在黑板上畫出繞線方法。
提出問題：兩次示數不同的原因是什么?
學生觀察、討論后回答：拉動鉤碼的繩子段數不同。
提出問題：你能數出有幾段繩子吊著鉤碼嗎?
學生觀察、討論后進行回答。進一步引導學生總結出數繩子段數的方法是：數繞在動滑輪上和固定在動滑輪上的繩子段數。有幾段繩子吊著物體，拉力就是鉤碼重的幾分之一。但是在實際情況中動滑輪的重力不能忽略，所以在實驗中得出的拉力并不是鉤碼重的幾分之一，而是稍大于這個值。
4、判斷滑輪組的省力情況
在黑板上畫出段數分別是
2、
3、
4、5的滑輪組的繞法圖，讓學生數數是幾段繩子吊著物體。
學生觀察四個不同的繞法圖，找出其中的規律，得出關于繩子繞法的結論：奇動偶定。并且進一步總結出拉力移動距離和物體移動距離之間的關系。
因為在做題的過程中經常要利用這個規律來設計滑輪組并進行相應的計算，所以這部分內容是本節的一個重點，也是一個難點。但是在以往的教學中都是自己直接把規律告訴學生，沒有給學生獨立思考、探索的時間和空間，這樣學生只是機械的接受，并沒有真正理解和掌握。今年在這個環節的設計上我進行了改革。這樣的話學生就能比較容易接受這些知識。
5、本節內容小結
小結本節內容，再根據情況讓學生利用課外時間閱讀想想議議和科學世界的內容，為下節課學習輪軸和斜面做好準備。
6、布置作業
①
觀察生活、生產中有什么地方用到什么樣的滑輪、滑輪組。
②
同步訓練中的基礎鞏固部分必做，綜合拓展可以先選做。
教學反思：
簡單機械范文第2篇
? ??力臂：_______________________________???? ?省力??特點：________________________ ??? ??杠桿????應用：_________________________????特點：________________________ ??種類?等臂????應用：_________________________ ? ???????費力??特點：________________________ ??????應用：_________________________ ?? ?????本質：____________________________ ??定滑輪? ??特點：______________________________ ??
? ? ?做功的條件?___________________________?? 機械功?????___________________________? ?計算：_______________________________? ?功率?物理意義：________________________________? ??計算：______________________________________? ???______________________________? ?動能?概念：? ??影響因素：___________________________?? ?機械能?? ???重力勢能??概念：______________________________??? ?勢能???影響因素：___________________________??彈性勢能?______________________________? ?概念：???________________________? ???影響因素：___? 機械能轉化與守恒定律：?? ? ??功能關系：_______________________________________________?????有用功：________________________________________?機械效率??總功：___________________________________________??額外功產生原因：________________________________????機械效率：______________________________________
簡單機械范文第3篇
《機械制圖和機械基礎》課程是非機械專業學生的一門必修的專業基礎課, 幫助學生掌握機械方向的基礎知識, 提高工程技術人員素質的課程?！稒C械制圖和機械基礎》課程包含將畫法幾何及工程制圖、機械原理、機械零件、機械工程材料、公差與測量技術、計算機繪圖等的系列課程的內容。在縮減課時的大環境下, 越來越多的非機械類專業希望將機械基礎類的課程課時壓縮, 有的只有54 個課時。在這么短的時間內, 如何能有效的介紹完所有的機械方面的相關知識是值得從事《機械制圖和機械基礎》課程的教師及領導思考的問題。本人結合多年來從事機械基礎課的教學經驗, 討論了非機械類的機械基礎課程體系的設置、教學內容的安排、教學方法和手段的改進。
2 課程體系的設置
《機械制圖和機械基礎》課程包含的課程科目較多, 在較少的課時內, 需要面面俱到是不可能的, 這就要求明確以培養學生掌握機械工程技術應用能力為核心, 整體優化本系列課程的教學內容, 刪減重復、陳舊內容, 增加現代技術的含量, 拓寬現場工程技術應用的知識面, 確保形成各門課程的應用性教學內容新體系;強調面向21世紀高工專人才必備的工程素質、工程實踐能力、自學和創新能力的培養[1]。例如工程制圖課程在國內有如下三種課程體系:a.傳統課程體系:主要體現為課程建設仍為畫法幾何、機械制圖、計算機繪圖分段、分課講授。b.貫穿課程體系:主要體現為將計算機繪圖技術融于機械制圖教學的全過程中, 計算機繪圖不再單獨設課。c.系列課程體系:以機械設計為主線, 將包括畫法幾何及工程制圖、機械原理、機械零件、機械工程材料、公差與測量技術、計算機繪圖等的系列課程有機融合在一起[2]。在機械制圖與機械基礎課程授課中, 因課時的限制不允許采用第一種方法授課, 第三種方法比較理想化, 執行有難度, 因基礎課是后續學習其他專業課的基礎, 對于大一新生, 習慣了高中填鴨式反復教與鞏固的教學方式, 對機械系列課程沒有任何基礎的情況下自主學習能力欠缺, 還有待于大學逐步培養才能養成。第二種方法更易于教師和學生操作和接受, 在機械類課程中, 由于機械制圖課是最前期的基礎課, 直觀且與工程實際結合緊密, 故以機械制圖課作為主線, 可以使教學更加清晰、系統。
3 教學內容的安排
機械制圖與機械基礎課程的內容須打破原有的課程界限, 以一門課作為主線, 將其它課程內容穿插進此課程的授課和作業中, 由淺入深, 由簡單到復雜逐步培養學生的空間想象能力、形象思維能力、發散思維能力和動手能力。新的課程體系以機械制圖內容作為該課程的主線, 其它科目內容逐步穿插進去。
內容從以下幾處融入:
3.1 在介紹常用零件的同時, 融入實用的機械設計、機械工程材料的相關內容。機械設計課程主要介紹常用零件的設計方法, 詳細介紹了零件的種類、材料選擇、工作原理、零件結構、運動方式、力和能量的傳遞方式、失效形式、各個零件的材料和形狀尺寸的計算方法和潤滑方法等。在講解逐步設計常用零件的同時, 逐步繪制出常用零件的零件圖。在此章節結束, 再次歸納各個零件使用的材料, 融入機械工程材料知識, 講解不同材料的性能規律及其加工方法。
3.2 在介紹零件圖的繪圖和讀圖中，融入公差與測量技術的相關內容。弄懂零件圖的公差、粗糙度的代號的含義，并且會正確標注與零件圖上，了解此類技術參數的測量方法。從理論到應用內容連貫，學有所用，理解深刻，記憶牢固。開設實驗課，提高學生的測繪、徒手繪圖、尺規繪圖的能力。
3.3 在介紹裝配圖的繪圖和讀圖中, 融入機械原理和計算機繪圖的相關內容。真正看懂一個機器的裝配圖, 首先要看明白機器的工作原理。也只有弄懂機器運作的原理, 才能準確繪制機器的裝配圖。故在介紹裝配圖的讀圖和畫圖之前, 對機械原理課程中常見幾種機構的工作方式進行介紹, 使得內容更加連貫。在講授裝配圖的拆分成零件圖以及通過零件圖繪制裝配圖的內容時, 采用二維繪圖軟件如CAD邊畫邊講, 激發同學們對CAD的興趣。通過觀看教師的操作, 熟悉CAD的繪圖過程, 要求學生將前面章節的零件圖用CAD繪制完成, 為后期推進學生自學計算機繪圖軟件打下基礎。
4 教學方法和手段的改進
非機械類機械制圖與機械基礎課程的難度在于在少課時中介紹完日后專業課及工作中會用到的機械類知識。這使得這門課有學時少、內容多、種類繁雜的特點。在教學方法和手段上采用以下幾點措施:
4.1 課堂講授以構建框架為主, 使得各個章節前后連接清晰, 易懂。重點講清楚為什么學、學什么、怎么學。
4.2 重點、難點知識點通過微課的方式, 督促學生課下自學。在日常講課過程的中往往會遇到一個難點講清楚的時間過長;學生當時理解, 課下忘記的情況。通過微課的方式, 可以根據學生自身理解程度, 反復觀看重難點內容。鞏固知識點的同時, 也緩解了少學時的壓力。
4.3 完善作業和考核的機制。不再采用期末考試為學生最終課程成績的單一考核方式, 而是綜合考慮課堂表現和作業情況。課堂表現包括出勤率、回答問題、討論、完成作業情況等;布置作業時設置作業難度層次, 由簡到繁, 既要鼓勵同學們的學習積極性, 又要激發學生進一步學習的求知欲。課下作業、答疑、課堂測試和課堂提問相結合, 督促學生自學。平時課堂上教師的提問、討論的內容和作業都作為平時成績的一部分, 課上安排課堂測試, 使學生重視課堂學習, 能夠主動掌握相關知識, 提高學生課上的注意力。
5 結論
面對應用型本科高校建設的大潮, 全國各高校及院系都十分重視學生應用能力的培養, 《機械制圖與機械基礎》課程作為一門應用型很強的基礎課程, 很多非機械專業就將此課程作為一門必修的基礎課程。本文結合了作者多年來從事非機械專業《機械制圖與機械基礎》課程的教學經驗和感受, 探討了如何在課時少、知識面廣、學生基礎薄弱等情況下, 開展教學活動。希望本文的研究結論能夠對同行有所幫助, 也希望本文的研究能起到一個拋磚引玉的作用。
摘要：針對《機械制圖和機械基礎》課程課時量少, 知識點多, 學生基礎薄弱等因素, 結合本人多年來的教學經驗, 從課程體系設置、課程內容安排和教學方法和手段的改進三個方面入手討論該課程的教學問題。
關鍵詞：非機械類,機械制圖,機械基礎
參考文獻
[1]崔承琦.工程制圖與機械基礎系列課程改革的研究[J].機械工業高教研究, 2002, 4 (1) :66-78.
簡單機械范文第4篇
簡單福字剪紙步驟
蝶戀花，一個多么充滿詩意的名字!蝶，是世間萬物的美的聚集，它們彩衣翩翩，舞姿優雅，將一切的美好傳遞給每一個人;花，代表了美麗與繁華，預祝人們喜迎金豬年，笑道萬家樂。新一年新春景，當沉睡了一年的鮮花含苞待放，召喚著千萬只色彩斑斕的舞蝶為人們共舞一曲，讓大家忘記憂愁與煩惱，享受歡樂與喜悅。千言萬語的祝福，只凝聚成一個字：福——愿大家福星高照，福如東海，福滿合家歡。
第一步：將正方形的大紅紙折疊成8層。
第二步：先在稿紙上畫一個45度的角，然后按照自己的構思用簡筆畫草圖，只畫蝴蝶和花的部分，中間預留“福”的位置。
第三步：將草圖中的單線改成雙線，加強線條之間的連接，并用月牙、鋸齒紋等剪紙語言進行裝飾。
第四步：把45度角兩邊的多余部分剪去，將稿紙與已經折疊好的大紅紙裝訂起來。
第五步：按設計圖剪刻蝴蝶與花，然后輕輕揭去稿紙。
簡單機械范文第5篇
摘 要 隨著機械化的發展，農業機械在一定程度上得到了發展，農業機械故障和維修是目前農業機械使用人員最為關心的問題。本文首先分析了農業機械在使用過程中常見的故障，然后針對使用過程中常見故障提出了相應的預防措施。
關鍵詞 農業機械；故障；預防措施
隨著我國農業機械朝著現代化和集約化的方向發展，農業機械的使用量在日益增大，在這樣的趨勢下，在農業較為發達的地區，農業機械的使用面積較大，但是機械在使用的過程中普遍存在使用時間相對較短，農民對機械的操作不當或者是機械本身的故障很容易導致機械在使用的過程中出現問題。針對此次情況，一方面需要提高維修人員的專業知識，另一方面，機械故障依然是以預防為主。機械操作人員需要了解常見的預防措施，針對此問題，本文進行了有針對性的分析。
1 常見故障
隨著我國現代農業的發展，農業機械的運用也較為廣泛，在這個過程中，對于農業機械的故障診斷和預防也提出了新的要求。農業機械已經從傳統的單一化之間走向了機電一體化，同時也朝著信息化和智能化的方向進行發展[1]。例如，現代化的激光拖拉機，在配置上裝有各種傳感器及GPS定位系統，聯合收割機、超聲波測定樹冠位置的對靶噴霧機、紅外濕度檢測自動灌溉系統、水果自動采摘機器人，這就要求在進行農業機械的診斷過程中，采取多種方法，將傳統的方法和現代化的方法相結合。
農民在使用農業機械的過程中，由于缺乏專業的維修知識，在操作的過程中往往會存在一定的誤區，本文針對常見的農業機械故障進行了如下分析。
1.1 損壞型故障
損壞型故障的常見原因是認為的不當導致的機械部分構建出現了斷裂，生銹，變形或者是腐蝕等現象，其人是主要因素。
1.2 松脫性故障
這種故障指的是農機在使用中機械零件出現了松動或者是脫落的現象。
1.3 失調性故障
這種類型故障大多由機械長時間使用導致的，由于零件之間的間隙過大，零件之間相互干涉而導致的失調性故障[2]。
1.4 退化型故障
農機在長時間的過程中出現了老化、磨損等變形現象，從而出現了退化現象。
1.5 性能衰退或功能失效性故障
性能衰退或者是功能失效往往由于農機本身存在構件故障，從而出現了失效的現象。
1.6 堵塞與治漏型故障
在使用的過程中，農機機油出現了漏油以及其他部位出現漏水，漏氣等現象。
2 預防和維修措施
2.1 保證零部件潤滑良好
農業機械在使用之前，需要做好相應的潤滑工作，如果潤滑工作不做好，零件之間的磨損程度會大大的增加，這樣會增大機械故障發生的概率，因此在進行機械正式運行之前，對零件進行有效潤滑，能夠降低故障發生概率。
農業機械一般為體積較大的機械，機械構成有很多的零件構成，零件和零件之間按照機械原理進行組裝，才能夠保證機械的運行，對零件表面進行必要潤滑，降低零件表面的摩擦力，避免農業機械由于摩擦力異常導致的故障[3]。另外，在零件的安裝和更換工程中，需要保證零件制作工藝的先進性，這是保證機械設備穩定性的基礎，技術人員在對機械零件定期進行潤滑的過程，需要根據機械的實際情況進行潤滑，針對不同的機械需要選擇不同性能的潤滑油，潤滑油需要在有效期內進行使用，杜絕使用有品質問題的潤滑油。
機械設備的潤滑是一項長期性的工作，技術人員定期的需要檢查零件的磨損情況，從而針對機械設備的潤滑工作是否需要進行做出判斷。此外，需要對潤滑油的質量和數量進行檢查，潤滑油如果出現變質現象，需要及時更換。另外，在對農業機械進行潤滑的過程中，需要始終保持清潔，潤滑油使用之前進行沉淀，另外，對農業機械重點部位進行保養，如機械軸承在使用滿1 a后，需要取下來進行全面清洗，零件部分在完整的情況下，重新做一遍潤滑工作，清洗的結果能夠防止機械出現堵塞故障[4]。對農機設備進行定期的保養，不僅能夠降低故障的發生的概率，還能夠保證機械在正常運行，提高農業生產效率。
2.2 合理駕駛和操作農業機械
農機駕駛人員需要正確對農機進行駕駛，正確駕駛農機設備，一方面可以有效避免由于操作不當造成的機械故障，另一方面，正確駕駛設備，能夠盡早發展設備的問題。駕駛人員在駕駛農機之前，對操作步驟和注意事項提前進行了解。機械在運行之前，需要對機械內的油艙是否充足進行檢查，如果油艙不足，需要定期進行檢查，認真對冷卻液進行檢查，去報冷卻液和機油的溫度達到符合要求的溫度在進行使用。值得注意的是，一定預熱準備是非常有必要的，跳過了這個步驟，機械就會出現超負荷的運作，從而對機械設備造成較大損傷。
2.3 農業機械故障的維修
農業機械的故障，做好預防工作，在機械發生故障之前，做好相應的處理，技術人員根據機械的使用情況，做出故障的判斷，針對機械常用故障，提前制定相應的應急方案，選擇維修方法時，可以靈活進行選擇。同時，農機零件需要到專賣店進行購買，如果維修難度較大，時間較長的情況下，維修人員可以選擇找到供應商，防止由于農機故障，導致農業生產受到影響，在使用其他零件代替的過程中，更換下來的零件不能隨意丟棄，可以送到維修廠進行專業維修，二次焊接完成以后再進行使用[5]。
2.4 網絡化在線實時故障診斷
隨著現代農業機械發展，可建立相應網絡化診斷技術，應用較為先進的網絡化診斷對故障進行及時的判斷，如果在診斷過程中出現異常，可尋求網絡工作人員進行會診，能夠快速找到有效和可行方案。由于農業機械固有特點，一般農業機械的工作時間較為集中，傳統的上門診斷在農業機械的故障診斷中已經無法滿足先電話的需求，農業機械未來發展方向會朝著面向于網絡技術，多媒體技術以及現代化通訊技術的法相進行發展。
3 結語
針對我國地區的農機設備常見故障進行分析，針對故障產生的和預防措施進行了介紹，隨著我國很多地區農機逐漸走向現代化和智能化，相應的農機生產更多依賴農業機械，在這樣的背景下，如何加強農機操作人員對農機設備的維護更為重要，特備是基層農機使用人員，需要積極學習農機知識，讓科技成果能夠真正服務大眾，服務社會。
參考文獻
[1]孫岐，云小俊，丁明理，等.農業機械液壓傳動系統故障的預防、分析、檢查及排除[J].農村牧區機械化，2014（6）.
[2]成多勇.蓄電池常見的故障原因分析及預防措施[J].農機使用與維修，2014（10）.
[3]趙慶來.農業機械常見故障原因與維修[J].農民致富之友，2014（11）.
[4]余斌朝.談發動機缸體的幾種常見故障預防及排除方法[J].農機使用與維修，2014（3）.
[5]吳林鳳.農業機械的常見故障及預防措施[J].農機使用與維修，2016（1）.
（責任編輯：趙中正）