數學社團活動總結范文第1篇
一、培養了學生的對數學的極大興趣：
有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生參加了興趣小組。
二、培養學生的知識面：
在這次的興趣小組中不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實踐的機會：
由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、豐富了學生的第二課堂：
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
數學社團活動總結范文第2篇
為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的統一安排我們數學組校內公開課于10月15日拉開帷幕，至12月10日圓滿結束?，F將活動情況小結如下：
此次活動參與面廣，公開課共6節，通過聽課，發現有好多老師的課、好多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。
比如：xx老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習陳xx老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習黃xx老師、楊xx老師的教學各環節設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習章xx老師善于組織教學，常規訓練有素，始終把培養學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態度。學習王浪青老師扎實的教學基本功——規范的板書„„還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們龍井中學的數學老師都有較強的敬業精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環節還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究;有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手(可能怕課堂上亂)，有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
問題二：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
問題三：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好，出示時機不對，所以造成多媒體沒有起到應有的作用。
問題四：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學。
問題五：備教材、備學生不深入，造成課堂上教學重點不突出或難點沒突破;備學生不深入造成問題太大解決不了，或者是問題太細沒有價值影響了課堂教學效率。
數學社團活動總結范文第3篇
活動中，首先由低段的王組長和高段的賀組長執教了兩節精彩課例——《估計》與《24時計時法》。值得一提的是，本次研討活動兩位組長都力求精益求精。在備課的過程中，她們一次又一次地與組內老師一起研討，一次又一次地修改教案、學案。其他老師也熱情高漲，積極參與備課，聽課，體現了濃郁的研究氛圍。同時，此次活動也受到了校領導的高度重視，全程參與聽課，評課。
隨后，兩位組長又針對要研究的課題組織了評課活動。在活動中，老教研組長喬老師分別就兩節課的優點與不足做了細致的分析。在談到《24時計時法》時，他說：教學環節偏慢、緊湊度不夠、課的內容單薄、不能大膽放給學生探索是老師們在課堂中存在的通病。對于《估計》這一課例，強調教師們要大膽創新，走未走過的路，要有自己獨特的教學思路，形成獨特的風格。在隨后的環節中，其他各位聽課老師也都紛紛發表了自己的觀點，討論異常激烈，使青年教師們看到了自己的不足，受益匪淺。
通過本次活動，也讓我們充分認識到今后的教學之路應該注意的問題。要充分了解學生的學情，在此基礎上精心研究教材，有的放矢，因材施教，靈活處理課堂上的生成性資源。
數學社團活動總結范文第4篇
一、指導思想：
趣味數學是一種“較高層次的、開發智力的、生動活潑”的課外教育。她展示著數學的神奇智慧和藝術般的魅力，學生在探索解法的過程中，親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，不斷地激發著學生的數學興趣和探索求知的欲望，因此產生了進一步對學習數學的向往，在不知不覺中將學生引入奇妙的數學世界之中。趣味數學激發了小學生的創造力。我校趣味數學社團的成立不僅是數學實踐活動基地其中的一隅，更是為學生提供一個能在實踐活動中享受數學趣味，在趣味數學中提升自身認識和實踐能力的舞臺。使趣味數學、實踐活動和數學基地三者有機融洽，也凸顯我校數學實踐活動基地的特色之一。
二、活動宗旨：
關注學生需求，通過實際生活中的情境問題和有趣的數學知識，培養同學們的數學實踐應用能力，開拓同學們的視野，提高同學們的數學學習興趣，幫助同學們體會數學知識與自然以及人類社會的密切聯系，提升對數學價值的認識，增進同學們對數學的理解和學好數學的信心。讓我校數學實踐活動基地成為趣味數學的后花園，花草叢生，曼妙多姿。來到這里，讓他們發現數學不再枯燥、神秘，能感受到生活經驗數學化和數學經驗生活化，體驗用數學思想與方法去觀察、認識客觀世界的現實生活的真諦與價值之樂趣。離開這里，帶著輕松的愉悅。
三、活動主題：
小學數學的趣味化，旨在以小學數學系列知識為基礎，通過數學游戲、數學圖形、數學故事、數學歌謠，以及大量誘人思考的趣題，來激發小學生的
1 學習興趣，培養他們靈活的思路和分析的技巧，啟迪他們的智慧，培養他們的創造性。 小學數學的趣味化，一方面體現教師對教材藝術使用上，另一方面則表現為趣味數學活動課的內容選擇上。應該看到，數學的趣味化教學只是少數教師的個性行為，還沒有轉變為大多數教師的共同意識。因此我們倡導學生“在玩樂中學習數學，在實踐中收獲樂趣”。“趣味數學”社團系列活動恰恰符合了這一點，是本著如何使學生在積極主動和極富有趣味的情感中，開展一系綜合列活動的全過程。“路漫漫其修遠兮”。想讓每個學生把學數學看作很輕松的事，我們數學教師就應努力“讓數學更有趣”。
四、活動目標：
1、通過活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養正確的數學學習方法。
2、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。
3、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
4、培養學生積極參與數學實踐活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
5、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創新能力。
五、活動內容(分段)：
1、低段：(七年級學生)
(1)教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內容
(2)加減法知識的實際趣味性問題的應用
(3)七巧板、火柴棒等的拼與移等趣味實踐
(4)立體圖形、實物積木等的分類與搭配活動
(5)嘗試自己設計美麗的圖案等。
2、中段：(八年級學生)
(1)教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內容
(2)整數知識的實際趣味性問題的應用
(3)圖形的平移、旋轉等變化的趣味探究
(4)利用三角形、正方形等圖形進行圖案設計與制作等活動
(5)搜集中外數學家及數學故事，并交流
(6)嘗試撰寫數學日記與自己對某個數學問題的小論文
3、高段：(九年級學生)
(1)教材中的趣味性素材及校本教材中趣味內容
(2)小數、分數知識的實際趣味性問題的應用
(3)探究規律性趣味數學的內容
(4)農村生活中的數學問題的探討
(5)學具、圖紙等趣味性的實踐
(6)收集數學文化相關知識并交流探討
(7)嘗試撰寫數學日記與數學小論文
數學社團活動總結范文第5篇
一、在興趣中閱讀, 能最大限度讓學生豐富語言文字的積累
“讀萬卷書, 行萬里路”形象說明了學習語文就是一個積累過程。積累是學生形成語文素養的一條重要途徑, 在學生的課外閱讀中, 引導學生進行有意識的積累, 對學生語文能力的提高和閱讀習慣的形成所起的作用是不可低估的。特別是小學生知識面狹窄, 生活閱歷淺, 更要加強積累, 并逐漸養成良好的積累習慣。學生在興趣中閱讀, 閱讀面會不斷擴大, 閱讀量會不斷增加, 閱讀興趣也會不斷增強。興趣閱讀能使學生產生有針對性地閱讀和有意識地積累, 在有針對性地閱讀, 有意識地在積累、感悟和運用中, 學生的欣賞品味和審美情趣都會得到相應提高。學生閱讀興趣提高了, 也有利于學生多讀書, 愛讀書, 讀好書, 讀整本的書。
二、在興趣中閱讀, 能最大限度使學生接受人文情懷的陶冶
優秀的文學著作無不閃耀著人文光芒, 照亮人的心靈。尤其是處在社會思想多元化的今天, 教師更應指導學生通過閱讀文學名著, 感悟人文情懷, 陶冶情操, 塑造人格, 使優秀的文化精髓在心中積淀, 最終達到“知言養氣, 讀書美身”的美好境界。學生愛讀的童話、寓言故事、科幻小說、兒童詩等充滿童真童趣, 反映了孩子們的世界;經典范文、時代美文等, 文字精美, 思想性強, 往往一篇文章就是一段生命歷程;千古傳誦的經典名著在學生純凈空闊的心靈中能激發他們一生的文化向往, 當孩子沉浸在閱讀經典名著的喜悅中, 目光炯炯, 神采飛揚時, 我們會感受到經典名著對于孩子心靈的呵護, 精神的滋養已如春雨點點入土, 溫暖著他們的心靈, 激發他們幼小心靈中的善良、愛心, 純凈了他們的精神世界, 敞亮了他們的心扉。“讀經典的書, 做有根的人”是最有內涵的詮釋。學生在興趣中閱讀會主動地與文本發生對話, 在主動積極的思維和情感活動中, 理解、體驗、感悟、思考文本所提供的信息, 從而最大限度地受到人文情懷的陶冶, 獲得思想的啟迪, 享受審美的樂趣。
三、在興趣中閱讀, 能最大限度培養學生個性化閱讀的能力
新課程強調培養學生具有獨立閱讀的能力, 學會多種閱讀方法, 發展個性, 豐富自己的精神世界。學生個性閱讀品質的形成雖然很大程度上得益于課堂學習的閱讀實踐, 但大量的課外閱讀能促進課內實踐的內化, 尤其是在興趣閱讀中更能最大限度提高學生個性閱讀的綜合能力。首先能促進學生提高自主選擇課外書的能力。只有適合學生的好書才能激發他們的讀書欲望, 才能讓他們感受到讀書的快樂。根據學生年齡特點, 或推薦文質兼美、富有情趣的現當代兒童文學作品、文學名著, 或推薦他們讀科普、童話、名篇佳作等精美典范的讀物, 同時在指導的基礎上讓學生自主選擇閱讀內容, 讓他們自己選擇讀某一個主題單元或某一部名著, 由于閱讀的內容是他們自己選的, 不是教師強加給的, 因而閱讀熱情高漲, 挑選優秀作品的自主能力也隨之得到提高。其次, 能促進學生提高自主選擇閱讀方式的能力。“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣, 注重培養學生自主學習的意識和習慣, 為學生創設良好的自主學習閱讀環境, 尊重學生的個體差異, 鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”不同的學生性格各不相同, 知識水平有高低之分, 能力有強弱之別, 教師應充分尊重學生個體差異, 在課外興趣閱讀中選擇適合自己的閱讀方式, 或默讀靜思, 或大聲朗誦, 或圈圈點點, 促進學生提高自主選擇閱讀方式的能力。第三, 能促進學生掌握基本的閱讀方法。課堂內教師注意發揮學生的主動性, 讓學生掌握一些常用的閱讀方法, 如初讀文章, 整體感知內容的方法;抓住關鍵詞句, 理解重點句段的方法;賞析精彩句段品評語言文字的方法;抓住主要內容, 體會思想感情, 揣摩文章思路和表達方式的方法;針對疑難問題, 獨立思考、質疑問難的方法等。課堂外, 學生在大量的興趣閱讀中能拓展閱讀實踐的機會, 能根據具體的閱讀對象靈活運用讀書方法, 有效地掌握閱讀方法, 實現閱讀規律的正遷移, 提高閱讀的效率。第四能促進學生獲得獨特的閱讀體驗。閱讀是一種很個性化的行為, 課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經驗等因素的影響。因此, 其閱讀的結果, 也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的, 有時候這種差異會很大。這種差異是正常的, 也是合理的, 是孩子全身心投入閱讀的成果, 其中包含孩子真的思考、真的體驗、真的感悟;我們允許這種解讀的差異存在, 并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣, 課外閱讀才是鮮活的, 有個性的;只有這樣, 課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分, 成為孩子成長的動力。
四、在興趣中閱讀, 能最大限度提高學生的語文素養