產品設計考察報告范文第1篇
長沙的環境藝術考察
考察人員：
周亞眉
考察時間：
2011年11月2號
考察地點：
靖港古鎮、銅官窯、省博物館、烈士公園、太平街 考察目的：
環境藝術設計方向的學生主要通過參觀體驗建筑的空間感、材料的應用、建筑、園林的尺度等，學習別人的設計經驗，把所學環境藝術設計基本原理、設計的方法手段與環境藝術設計工程實踐相結合，達到理論聯系實際，掌握環境藝術設計的常用設計手法，從本質上理解工程實踐與理論的差異，全方位了解設計(建筑美學、建筑空間設計、建筑裝飾設計手法、空間造型、色彩的運用、建筑裝飾材料的運用、建筑裝飾構造等方面)以便為以后進行工程實踐。
這次考察實習我通過親身體驗和觀察，認識到了很多在書本上沒有的知識，從實際觀察，和資料的整理中得到了更多寶貴的經驗。此次考察，不僅拓展了我的專業視野，學到了許多關于建筑、園林和視覺的知識，對建筑的結構、園林的造型和傳統元素的運用有了進一步的了解。
一、前言
我們偉大的民族在漫長的歷史長河中創造了光輝燦爛的文化藝術，也正是這些令我們陶醉不已的偉大遺產。在湖南長沙這個省會里，不同空間各自割據，實施不同功能，消費空間、生活空間、權力空間、歷史空間等并存，即使這些空間相互間也發生功能交疊、糾纏不清的現象，但卻最終構成今日在各方面的整體的表現與面貌。
二、關鍵詞
文化藝術、長沙、空間、整體、面貌
三、摘要
長沙，是一個延續千年積淀著深厚文化底蘊令世人神往的地方。這里是偉人的“故里”是名人的“搖籃”。不僅有岳麓書院、湖南省博物館這樣名人匯聚的地方，還有烈士公園、岳麓山與橘子洲頭這樣的風景點，還有太平街這樣的老街區等等。而這次考察我們最終選擇去了湖南省博物館、長沙市博物館、長沙市坡子街、湘繡博物館等等地方，使我們飽覽了美麗的風光，感受了長沙的風貌，而且陶冶了情操，增長了見識。通過考察了解歷史，了解藝術家們的各個方面，品讀湖湘文化，并貫穿聯系大學幾年學習的知識，對自我又了新的認識，我也將用新的方式讓自己的認識更有活力亦更充滿希望!我將承前啟后，奮發有力，適應時代，與時俱進，才能到達我們所學習和追求的目標的頂峰。
四、考察內容
<一>我考察的第一站就是長沙靖港古鎮.
靖港，原名蘆江，地處溈水入湘江口，多洲灘，蘆葦叢生，故名。唐武德四年，內亂頻仍，高祖皇帝李淵派大將軍李靖南下戡亂。李靖駐兵蘆江，“軍令嚴整，秋毫無犯，百姓德之，名其水曰靖港，以志不忘。”于是，蘆江始更名靖港。
逮及清末民初，航運業日趨發達，靖港以其天然良港之優勢，成為船只進出長沙的北大門和避風港，每天?？康拇粩狄郧в?。湘陰、益陽、寧鄉及本地糧食土產多在此集散，曾為湖南四大米市之一，商賈云集，市場活躍，時稱“小漢口”。當時流傳著一句俗語，“船到靖港口，順風也不走”，足見其盛。
古鎮現保存“8街4巷7碼頭”，民居1008棟，主街道長1275米，有數十處古商鋪、作坊、會館、廟宇和極具紀念意義的遺址，其中，“宏泰坊”、“寧鄉會館”、“當鋪”、“育嬰堂”等明清古建筑保存較為完好。原臨河所建房屋均為吊腳樓，獨具江南水鄉特色，蔚為壯觀。古鎮內遠近聞名的還有“復興塔”、“觀音廟”、“紫云宮”等數處宗教建筑，朝有千人作輯，夜有萬盞明燈，香火旺盛，場面壯觀。
靖港古鎮在湘水和溈水交匯處，當我們走進的時候，就感覺陣陣清涼的的風吹來，這種風比湘江的風更有一種原野泥土溫潤的氣息，讓人感覺明朗，心寧靜而歡喜。鎮上有一條橫亙東西的青青麻石街。我們悠悠地地走在長條形麻石砌成的街面上，聽任寂寥的河風吹拂著臉頰。河面上?？恐朴频臑跖翊?，倒映著古鎮綠樹屋舍的影子，水光瀲滟，層層的波紋把徽派的建筑和綠樹渲染成水彩畫。
在靖港街巷的中間部分有一處現代軍艦展示基地，登上軍艦的時候心情是非常激動的?？赡苁菍τ谲娐蒙畹囊环N向往和情懷，游客就在軍艦艙頭艙尾里外穿來穿去的。在軍艦的艦尾部分的離桅桿的不遠處，一艘古老的戰船以它古樸而宏偉的姿態展現在我們面前，木質的花紋格窗，凹凸有致設計精巧的船舷，還有一面迎風飄揚的舊色戰旗。河水中的倒影與它相映生輝。這艘戰艦仿佛就只是與我們相遇。我在軍艦上逗留了很久，也對于時光回味無窮。河風悠悠，江水滔滔。
走完靖港古鎮麻石街的時候，真的是舍不得離開。一路走來真的給了我們太多的驚喜。也感到了濃厚的生活藝術的氣息。在這里有吃不完的小吃，令你留戀的手工工藝特色小店和酒吧，還有那些在這個古鎮悠閑生活的人們，他們會帶你另外一中愜意的人生態度和的生活創意。與一些手工藝的小店邂逅，人在驢途，七彩云南，遠古的呼喚。這種店子和陽朔的西街有些接近，生存在這樣的古鎮中就更顯出一種藝術氣質了。中國風，傳統民族特色，異域風情，風尚潮流這一切都讓我們如此陶醉著迷。離開靖港的時候，坐在車里透過窗戶，我拍下了它的最后一張照片。陽光照射，也是徽派的典型建筑，零星的人群。那種時空里有種特別的寧靜的美。我想靖港有種大美。她的美在于寧靜，在于回歸，在于那一路帶給你的輕松愜意。
<二>第二站選擇了與靖港古鎮隔河毗鄰的銅官窯。
望城縣銅官鎮為全國著名的“五大陶都”之一,方圓十里,爐窯林立，遍地皆陶，號稱“十里陶城”。從“長沙窯”遺址出土的陶瓷證明，遠在1000多年前，這里就已有了陶瓷的生產，并首創釉下彩工藝，技藝精湛，成為中國藝術百花園中一朵絢麗的奇葩。從石渚湖至銅官鎮，沿湘江河岸現存19處唐代燒窯遺址。從“龍窯”拱起于山坡之上，其勢逶迤壯觀，堆積厚度達3.7米。
考察的那個午后。一排排陶坯在銅官老街的陽光里打盹，一只黃狗大搖大擺穿過麻石街道，湘江在街外緩緩流淌。
這條老街正在被改造成現代陶瓷精品一條街，向流落他鄉的銅官陶藝人發出召喚。那些陶藝人，他們有著共同的精神源泉——大唐銅官窯，無不醉心于泥與火的藝術，熱愛著仿制各類唐代銅官窯陶瓷。
始建于唐代的銅官街，曾見過銅官窯彩瓷的無限風光，并作為湘江邊重要的交易場所，接待了天南地北的陶瓷商人。民國時期，銅官老街仍是銅官地區經濟中心，附近馬廠坪、西湖寺、豐城嶺及戴公橋、茶亭寺、宋家橋等，方圓20公里的農民都到銅官趕集購物。沿街商家鋪面100余家，多磚木結構，明清及民國時期，著名的鋪面有萬順齋南雜店、大恒昌綢布店、袁頤豐藥店、廣源利百貨店，以及魚行、糧行、裝裱店、木屐店等等，念著這些目不暇接的商鋪名，繁華便歷歷在目。
如今鋪面在，木樓建筑在，麻石路面已重新修復。往里走，有幾家手工陶藝作坊大方地敞著門。三三兩兩的游客和大隊的學生一起，步入這些家庭式作坊，體驗泥土的藝術。
從未看到過如此壯美的湘江，即使正在漲水時期，貫穿了長沙的湘江也未曾如此遼闊而美麗。也許是市區擁擠的高樓影響了我們的知覺，也許又是這里的空曠放大了我的視眼，總之，同樣的一條湘江，流到此處，豁然開朗了!
銅官也叫陶城，顧名思義，整座小鎮以制作陶器而聞名，這里產陶器的歷史可以追溯到上千年之久。而現在的居民，不少，都是那古代的工匠的后裔吧。
銅官鎮的街道很窄，剛好一車而過，兩旁都是草和樹，若是再干凈些，倒有點鼓浪嶼風味了!由于這一江之隔的緣故，這里的居民不多，物質供應也不夠豐富，但這里卻有著獨特的悠然自得。
銅官與湘江毗鄰，與湘江為伴。于是，最美的銅官也離不開湘江。這最美的一景，便是那湘江的夕陽，便是那銅管的日落。紅透了的湘江水面，夏日里難睨的江邊涼風，湘江水粼粼的波紋，以及那波紋中嬉戲游水的孩子和青年，構成了一幅美妙絕倫的，動態的畫卷!
旁晚，攜著友人，漫步在銅官的小道上，會時不時地發現一些破舊的陶瓷廠，琉璃廠，和陶器廠，會看到堆砌在角落里成堆的陶制品，這些都在記錄著這里曾經的繁榮和忙碌。然而今夜的銅官，更像是一個沉睡的女子，睜開了睡意朦朧的眼，動人地浮動著自己的長發。。。。。這座老鎮，這千年的老鎮，終于讓我看到了她美麗動人的一面。
<三>我考察的第三站就是省博物館。
省博物館薈萃了湖湘大地的文物遺珍，展現了湘楚文明的來龍去脈，在喧囂日甚的都市內，不失為優雅寧靜的文化休閑去處，是了解湖湘文化的最佳窗口。博物館以建設“地志性博物館”為目標，反映了湖南歷史、文化、民俗、藝術、自然資源等方面的文物與標本的征集與展示工作，舉辦了湖南礦產資源、湖南農業資源、湖南手工藝品、湖南楚文物展等六大展覽。其中楚文物收藏和湖南近現代名人收藏是構成該館藏品中極有特色的部分，為該館的收藏展示打下了較好基礎。
最轟動的就是“千年不腐女尸”的發現，轟動了世界。據有關部門統計，馬王堆女尸出土后很短的時間內，長沙市的流動人口陡增了5萬。 辛追墓發掘后的兩年間，在其附近又發掘了兩個大型漢墓，據考證，一個墓主就是辛追的丈夫、長沙國丞相利倉，另一個墓主則可能是他們的兒子。這三個墓葬被統稱為“長沙馬王堆漢墓”。長沙馬王堆漢墓出土文物非常豐富，包括衣物、食品、藥材、漆器、木俑、樂器、陶器、帛畫以及大量的帛書和竹木簡。這些文物具有極高的藝術性和實用性，價值極為珍貴。該墓出土了1400多件紡織品，被稱為“令人驚嘆的西漢(公元前206-公元25)絲綢寶庫”。其中有兩件素紗單衣，衣長有1米多，兩袖伸直近2米，而重量僅有28克，長袍式的單衣，折疊起來就能握在一只手中，穿著起來，就象古書中說的“薄如蟬衣”。長沙馬王堆的發掘，對中國考古界產生了深遠的影響。專家認為，該墓最有價值的是完好無損的古尸，并且有成組成套的物品，還有內容珍秘的帛書、竹木簡。這三者能有其一，已是考古的重要發現，如今三者兼有，在中國考古史上可說是獨一無二。因此，長沙馬王堆漢墓的發掘，被世人譽為“20世紀中國與世界最重大的考古發現之一”。
<四>第四站就是烈士公園。
烈士公園是長沙市最大的公園，是座集紀念、游覽和娛樂的綜合性公園。公園分紀念區、游覽區和娛樂區三大部分。紀念區以1958年建成的烈士塔為中心。烈士塔由紀念碑和奠堂兩大部分組成。奠堂正面豎立著1951年12月安放的奠基紀念碑，上面刻著：“近百年來。特別是近三十年來為中國人民解放事業而光榮犧牲的湖南人民英雄烈士們永垂不朽!”奠堂內陳列有先烈郭亮、夏明翰、楊開慧等人的遺像和事跡，并陳列有全省76000多位烈士的全部名冊。奠堂上面是38.7米高的塔樓，毛澤東親書“湖南烈士公園紀念碑”九字鐫刻在20米高的玉石上，金光閃耀。烈士塔后方建有仿宋代建筑的紀念亭，兩閣分聳，長廓相接，碧瓦朱欄，雕梁畫棟。烈士塔周圍環繞著南岳黑松、喜馬拉雅山雪松、南京金錢松和長沙羅漢松，叢綠簇擁，使烈士塔更顯莊嚴。塔的周圍環繞著南岳黑松、喜馬拉雅山雪松、南京金錢松和長沙羅漢松，叢綠簇擁，使烈士塔更顯莊嚴雄偉。游覽區地勢開闊，有自然形成的山丘溝壑，有人工裝點的廊橋亭榭，小徑通幽，香荷映碧，垂柳掛青，渾然天成。面積達46.6公頃的年嘉湖姿色獨具，湖面遼闊，煙波浩渺，水光瀲滟，晴雨皆宜。一座曲折的拱形石橋通向湖心島，島上楊柳成蔭，島中建有一座三拱橋，顯得云高水闊，別有情趣。湖上備有游艇，供游人泛舟。公園東南部是娛樂區，有兒童游藝場，備有各種現代化的游樂設施，浮香藝苑是一座庭院式園林建筑，經常舉辦各種花卉盆景，書畫展覽，園內還有“朝暉樓”、“羨鮮館”，供游人賞景休息，品嘗湖南風味小吃和中西茶點。
<五>最后，我們去了長沙的老街——太平街。
這樣的歷史街區在長沙早已經不多見了。太平街已經成為了老長沙的縮影，成為長沙“活”的博物館?，F在我們所看的太平街盡管是復古后的，但歷史的痕跡依然歷歷在目。我們品嘗了街邊小吃，進入店鋪瀏覽，一飽眼福。
五、考察結論
近幾年，長沙的經濟、文化、公路都有迅速的發展。雖然有點遺憾沒去沒有足夠的時間去云南、北京等更遠的地方去考察，但是專業是沒有地域限制的，在任何地點、任何時間都能發現和專業有關的東西。在逛超市時，如發現漂亮喜歡的包裝我也會把它給拍下來，在酒店吃飯的時候，發現酒店的餐巾紙的包裝很特別，裝在很精致的盒子里，這也是發現美。在現實生活中，有很多值得我們去發現美的東西。只需要用心感受，用心觀察即可。正如著名雕塑家羅丹曾經說過：“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
這次藝術考察課程是大學以來很有意義的一門課程，使我在很多方面都有了不同程度的認識和提高，欣賞著一件件的美而精致的藝術品，讓我是那么的沉醉與流連忘返。 同時，通過這次考察，我不僅增長了見識，開闊了眼界，還學到了很多知識，也為自己搜集了很多資料和設計素材，了解更多的藝術表現形式，審美得到了提高，培養了自己的造型能力、色彩感覺、繪畫技巧以及和專業相關的綜合素養，收獲頗豐，為我以后的設計奠定了基礎。
周亞眉
環藝0802班
產品設計考察報告范文第2篇
專業考察的目的是通過親身體驗和觀察，開闊眼界、增長見識、提高審美、拓展知識面。從自然景觀中收到啟示，學習古人的傳統智慧;從都市設計的案例中，實際體會設計人員所應具備的基本素質要求，以培養自己的觀察能力、分析能力、表現能力、設計能力，以及和專業相關的綜合素養，諸如自立意識、溝通技巧、團隊精神。
二、考察時間、考察地點
考察時間：2011年4月3日至4月11日 考察地點：深圳、廣州
三、考察見聞所感 深圳設計之都
近年來，深圳這座改革開放的前沿城市，身上多了一個閃亮的標簽“設計之都”。自從2008年深圳被聯合國教科文組織全球創意城市網絡認定為“設計之都”，深圳設計業的風頭大有超越傳統制造業的趨勢，成為這座城市新的驕傲資本。而位于深圳CBD中央商務區、四周為深圳中心公園環繞的“深圳設計之都”創意產業園，作為深圳市“文化立市”、建設“設計之都”的核心載體、深圳“十一五”規劃重點項目、深港創新圈“三年行動計劃”工業設計領域合作核心平臺，正是深圳設計業快速發展的一個現實載體和示范窗口。
正因為創意設計的萌芽發展，造就看深圳經紀行業的細分化。逐漸的建立起了面向市場人群消費的階級化等級設計。我國現階段的矛盾正是人與日益增長的物質需求的的矛盾。所以，對于各個階層與不同年齡的人群消費開創出相應的品牌設計。
楊梅紅，女藝術家，插畫家。在深圳開辦的“童耍”兒童藝術展，正是專門為兒童辦的設計展覽。“童耍·兒童藝術展”活動在深圳華僑城創意園展出?；顒悠陂g展示兒童的藝術天賦，呈現兒童完全處于原生態狀態的藝術創作及靈感。藝術起源于玩耍。藝術與玩耍之間的關系在古典美學中存在充分的理論基礎?，F代社會的發展促進了當代藝術的游戲化，越來越多的藝術家開始以一種玩耍的精神進行創作。”正如康德所說：“藝術是自由的游戲，在這里人可以獲得真正的自由。
emoi是一個日常生活用品品牌，為各地消費者提供簡單、舒適、愉悅，價格合理的日常用品。該品牌的設計主要以簡潔、環保、舒適貼切自然為主。美好的產品源自生活的積累和感受。emoi基本生活 基于對環境、人們生活方式和產品之間關系的理解，從品牌概念、產品設計、產品制作、產品銷售，盡可能選擇天然環保素材。在保持產品使用持久性的同時，也考慮產品的可循環利用。產品的發展是基于人們的生活方式。美好的生活是簡單、舒適、愉悅的。專為熱愛生活并注重生活品質的人們而創造的一個品牌
Little thing shop是一家以《戀物志》雜志風格為主，專賣女性時尚、藝術、創意的時裝、配飾、插畫、攝影等物品。通過細膩的女性視角關注潮流，搜集和介紹有趣的時尚內容和人物，關注世界各地女性時尚創意生活，網羅世界各國女性插畫師，造型師，設計師作品。居住在大城市的年輕女孩，不論何種職業，她有自己對服裝和潮流的看法，喜歡藝術和創意設計，喜歡收集和制作自己喜愛的小東西，獨立而自由。她關注精神生活和自己。Little thing正是為這一消費群體所創立的品牌。清新、自然、本真、玩味是Little thing品牌的風格。時尚不失親和力，關注潮流但不盲從。以細膩的女性視角，獨特的人文關懷來設計，兼具親切感和文藝感。
廣州紅專廠將廢棄生產車間改造成LOFT既時尚又能給予無限靈感的創意空間，它散發著輝煌的城市文化歷史，是城市發展的烙印。設計師們在這里播下了第一顆種子，廢棄的老工業廠房煥發新的生命力。城市的記憶得以保留，并成為藝術文化、創意潮流的ICON，一個以國際標準定義的集設計、藝術、文化及生活的創意區，形成文化產業的綜合體。紅專廠是城市CBD中的CAD(藝術中心區)，是廣州城市文化表達的視窗和文精神的境地。自成立以來，紅專廠吸引了國內外知名的畫廊、設計工作室、藝術展示空間、藝術家工作室、媒體、學術基地、藝術機構、時尚店鋪、康樂俱樂部、特色餐廳及咖啡店等創意產業機構的進駐，成為國內外具有影響力的文化創意產業區?；卮蟛糠株惲姓钩龅亩际菄H著名大師的生活藝術品展覽?？梢哉f展物只能作為一件藝術品來欣賞，欣賞的價值遠遠高于它的使用價值。這些品牌的設計只為展現的是設計者們匠心獨運的技術與別具一格的創意。是城市或者時代的一種象征。與前面敘述的品牌相比，更趨向于精神領域設計。也可以說是一種概念化設計。突出了人們對美的追求與渴望。
文化產業如何邁向高端
不久前的深圳文博會上，一個故額事和一份報告，令人印象深刻一個故事：“三個蘋果改變世界”。一個是被亞當和夏娃偷吃的“禁果”，于是有了人類;一個是砸在牛頓頭上的，于是人類找到進入工業時代的鑰匙;一個是喬布斯的“蘋果”，于是人類步入了融合科技與文化的創意經濟時代。
一份報告：《2011中國文化品牌報告》。序言中說，我們文化產業總產值，很大一部分來自勞動密集型的文化加工業或外來品牌代工業。
不同表述，圍繞同一個問題：當我們的文化產業規?？缛?ldquo;萬億時代”，未來該怎么走?文化產業，代表著一個國家文化與精神的創新、創業能力，已成為全球經濟增長的嶄新動力。具體到中國，文化產業發展主要依托三方面的資源：“鄉土中國”資源，包括很多手工技藝產品;“中國制造”資源，包括產品的文化包裝與設計;“現代都會”資源，主要指與世界同步，帶來的新技術、新想法。
但豐富而立體的資源體系，卻并沒有轉化成產業優勢。我們有熊貓，有功夫，有瑰麗山水，但吸金能力驚人的《功夫熊貓》是別人的;我們有玩具、服裝、手機等龐大的制造基礎，但高端的設計，不掌握在我們手里;我們有著追趕前沿的數字內容產品，然而，模仿跟風，盜版猖獗。
再回過頭來看，美國的那只蘋果令世界瘋狂，是因為人家賣的不僅是手機，是科技，而是賣文化，賣生活方式。
這揭示出高端文化產業的特點：內容是根本，科技是制高點，而產業整合是關鍵。我們的困難在于，面對豐富的文化資源和工業資源，既缺乏文化創意和科技的點亮，也缺乏產業之間的兼容與提升。
而且，當我們孜孜以求文化產業增加值占GDP達5%時，美國、歐盟等發達國家和地區，已經過渡到了文化產業發展的高級階段：創意產業，更強調個體智力、靈感、知識和精神在文化產品的透射，以及通過文化創意，帶動整個城市和國家生活方式與思想理念的轉變。當然，我們也無須妄自菲薄。創意產業，本是在工業化完成后，人們才會更多去思考，如何用文化的溫暖，調勻機器工業的冷色調，讓生活變得更舒適、更亮麗。
我們既需要知道高度在哪，也要立足現實國情。雖然文化產業面臨諸多困難與不足，但同時也面臨整個國家轉變經濟增長方式的歷史機遇。它能以高附加值、環境友好、高融合性等特性，扮演著重要一極，助力“中國制造”向“中國創造”的轉變。
所以，下一步，我們要牢牢把握中國文化精神與特質，科學化、精細化地挖掘和包裝豐富的文化資源，依托龐大的工業制造基礎，實現產業之間的有效聯姻，逐步靠近世界先進潮流。同時，得緊扣文化產業屬性，規避浪費與虛火。
產品設計考察報告范文第3篇
為進一步做好人口和計劃生育優質服務工作，拓寬服務領域，提高服務質量，10 月 28日，根據局機關的安排，我對陜西省市計劃生育服務站進行了學習和參觀，現將考察基本情況和主要心得體會匯報好下：
一、基本情況
市計劃生育服務站始建于 1982 年，該站硬件設施齊全，軟件規范到位，總建筑 4500平方米，內設康復床位 55 張，現有干部職工 88 人，其中副高級職稱人 7 人，中級職稱 14 人，是一所集計劃生育、醫療衛生、生殖保健、優生優育、心理咨詢為一體的綜合性生殖健康服務機構。
二、市計劃生育服務站值得學習的主要經驗和作法
一是加大服務陣地投入力度。按照“技術優良、服務優質、管理科學、環境優美、群眾滿意“的標準，市計劃生育服務站累計投入 1600 余萬元加強了市鄉服務站建設。其中：投入 500 余萬元，新建、擴建了龍們、薜峰等 10 個鄉鎮服務站，特別是投資 200 余萬元建成了融宣傳教育、干部培訓、生殖保健、政策咨詢、技術服務為一體的 1480 平方米的龍門鎮計生服務站，在設備、技術等方面給予大力傾斜，力爭打造全省一流鄉級計生服務站。投入 240 余萬元用于計劃生育信息化
建設工作，建成了人口計生信息中心，配備了硬件設施，安裝了遠程信息化會診系統，為鄉鎮服務站提供了信息技術支持，真正的做到了技術資源共享，提升了整體工作水平。投入了 560 余萬元，新建設了計生服務站康復大樓，為市、鄉服務站購置了彩色 b 超、無痛分娩儀、育齡婦女三查信息管理系統等先進設備，為群眾提供安全、優質、高效的技術服務奠定了堅實基礎;同時，為了適應人口早期教育的發展，滿足群眾對 0—3 歲兒童早期教育的需要，投入了 1300 余萬元籌建人口早期教育中心。
二是加強人員培訓，推進常規計劃生育手術標準化(sop)進程。市計生服務站采取“請近來、走出去“的方式，加強同西安等知名醫院的的合作，定期邀請省、市專家教授和技術權威進行操作指導;選派技術骨干赴省指導所、四軍大、西交大二附院進修學習和接受項目培訓;每年舉辦以“比素質、比技能、比服務、比實踐”為主要內容的市鄉兩極技術服務人員大比武活動。在實踐中，他們注重實踐操作，探索、修改和完善 sop 操作規范，并在各鄉鎮推廣使用 sop。
三創品牌，打造亮點服務。通過積極努力，市計生服務站取得了《醫療機構執行許可證》及《母嬰保健執業許可證》，在搞好傳統服務的基礎上，開展了優生優育檢測、嬰兒護理、嬰兒洗澡等新業務，其中購置的嬰兒培養箱填補了全市新生兒護理的一大空白，嬰兒洗澡間平均每天給新生兒洗澡達 8 人次之多，推廣應用宮腔鏡介入法治療不孕
不育癥，已使 48 例患者成功孕育。在人民心目中，計生服務站“15元保一年”的生殖健康服務卡、孕產婦胎兒優生檢測及無痛(無痛絕育、無痛人流、無痛分娩)技術已經成為響當當的名牌。
四是縱向聯合，實現資源共享。對市、鄉兩極服務站實行“市站統一管理，設備、技術、資源共享”的模式，充分發揮市站設備、人才和技術資源優勢，輻射帶動鄉站。在西莊、金城兩大經濟發達、人口密集的鄉鎮建立分站，設立了女性科、內科輔助科室。配置了 b 超等設備及技術全面的業務人員，對持有生殖健康服務卡的群眾免費檢查，使群眾就近享受優質、安全的生殖保健技術服務。
三、學習后的啟迪
優質服務是人口和計劃生育工作的永恒主題。學習后啟迪是：
(一)按照“技術優良、服務優質、管理科學、環境優美、群眾滿意”的標準完善服務陣地建設
(二)加大培訓力度，以科技大練兵為契機，全面深入掌握 sop;
(三)創信譽、創品牌，在開展優質服務中打造亮點工程。
(四)規范技術服務操作程序，實現跟蹤服務與隨訪服務并進，取得群眾的信任和支持。
參觀考察報告(二)
為了了解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。
我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹;然后由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建筑結構合理，整個校園給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學收獲概括有四點：
一、學校管理者個個“精干”
從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇于開拓、敢于創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念;第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識;第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關系、公關、組織協調等能力;第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能干的領導集體。
在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育的時代，大搞
創新教育，作為校長首先要做到角色的轉換：
第一，必須由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中小學校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創新的清規戒律，并養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。
第二，必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，并成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發展，必須做出相應的改變。
第三，必須由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中小學校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中小學校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無
私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。
第四，必須由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。
二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍
學校的布局、墻壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。
校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過創建良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是
博興實驗中學領導明智的抉擇。
學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。
校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個方面，即價值——指導體系、行為——規范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。
從價值——指導體系的角度看，校園文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優化的校園環境中，學生的人格得到了塑造，個性到了發展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是非常之大的。
從行為——規范體系的角度看，校園文化又對人的行為規范產生巨大的影響。校園文化是學校中每個人都清楚地明白，“在這里事情應該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學校的利益，就像有的學者所說的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規范工作環境中員工的日常行為……除非組織的
新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”
從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢校園文化的學校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在這里，校園文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。
從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。校園文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。
從知識——技術體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知
世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。
在校園文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。
三、人力資源管理
學校教育教學的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。
在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進實驗中學的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以后所取得的成就。
校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本
培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定;也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，并且取得了明顯的成效。
參觀考察報告(三)
一、洋思中學整體情況
江蘇省泰興市洋思中學創辦于**0 年，是一所寄宿制初中學校。原址在泰興市天星鄉洋思村焦岱隊，占地面積僅有 7 畝，26間平房，其他一無所有。**年，學校大力改革課堂教學，教學質量明顯提升，學校辦學規模也因其教育質量的提高而逐步擴大，至 20**年，占地面積已達 104 畝，總投入近 8000 萬元。20**年 8月，為了學校的進一步發展，在政府的支持下，學校由原來的校址遷移到泰興城新區，占地207 畝，建筑面積 7.5 萬平方米。學校有一流的教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、足球場、餐廳、浴室、師生公寓、先進的電教控制中心、校園網絡中心。有教職工 410 名，學生 3618名，有教學班 72 個，每個年級 24 個班，每個班級學生不超過 56 人。
學校先后榮獲“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省文明單位標兵”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省現代化示范初中”等稱號。中國共產黨泰州市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會先后做出學習洋思的決定。20**年，教育部《基礎教育改革動態》(內參)連續 4 期長篇介紹洋思中心的成功之道?！吨袊逃龍蟆?、《人民教育》雜志等刊物都做過長篇報道。省內外赴洋思中學參觀考察學習者達八十多萬人次，學校老師應邀赴省內外其它地區介紹經驗 500 余次、上觀摩課數以萬計。
二、深入參觀考察情況
(一)、校園環境和學生作息生活情況
1、校園環境。洋思中學的校園給人的整體感覺是樸素大方、整潔干凈。江南的亭臺水榭和現代化塑膠操場、籃排足場地有機地結合在一起，使校園環境既古樸幽雅又富有時尚動感。學校處處皆學問，洋思人別具心思選擇成功篇、愛國篇、幸福篇、道德篇、健康篇、奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識篇和時間篇制作成展板樹立于校園之中，沒有華麗的詞藻，語言中肯易懂，如“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力;踏著夕陽問一問，今天有多少長進”等話語，引人深思催人奮進。學校的墻壁被設計成一面知識長廊，英文單詞、語文教科書中的古文、詩詞、激勵語言，學生可以邊走邊學，時時刻刻起到潛移默化、反復鞏固練習的作用。
2、學生作息生活情況。洋思中學的學生都是住校生，8 人一間宿舍，內有洗漱、衛生間。學生沒有統一的校服，除有及特殊情況學生不準走出校園。學校實施半封閉式軍事化管理，學生早晨 5：50 起床，迅速洗漱，6：10 之前小跑到教室。6：20 晨讀開始，晨讀的內容可以是背誦英語單詞或課文，也可以是要求背誦的古詩文，還可以是提前誦讀要學的文學作品，語文老師和英語老師排課每天輪流指導學生晨讀。6：50 晨讀完畢，學生由老師組織集體排隊到學校食堂吃早餐，每人固定的位置，吃完飯自己動手洗碗，先吃完飯的學生回到座位上可以繼續看書背誦，等全體學生都吃完早餐后才統一站隊回班上課。上午四節課，7：25 上課，11：25 下課，每節課 45 分鐘，下午三節課，體育課每周 2 節，每天學生有 90 分鐘晚自習時間。
(二)、參加座談會情況
在與洋思中學的校長老師們座談交流中深深地感受到，洋思中學的老師們堅信每一個學生都是愿意學習、有能力學習、且有學習潛力可控掘的，他們既承認學生之間存在差異，又能正確對待這種差異，他們認為初中階段的學生正處于成長期，可塑性很大，對每個學生只要教育得法，只要提供必要和適當的學習條件，他們都具備學習且學好的能力。洋思中學蔡校長常說這樣的話：“教師一屆學生未教好，還會有下一屆;而每個家庭只有一個孩子，家長把孩子交給學校，交給老師，就是希望學校和教師百分之百地成功，所以我們必須教好每一個
學生”。學生在校的六個學期，前五個學期學校抓全面、抓全體，一個學生都不放棄，通過看平均分和及格率，在最后一個學期抓強化，使 30%的學生學習有重點，個別后進生有老師單獨指導，且在抓全面的基礎上突出抓優秀率。洋思的老師們堅信尖子生是自己學出來的，老師要學會放手，要相信每一個學生，要給孩子們學習進步的時間和空間。而后進生是在課堂教學中教師方法不當造成的，因此洋思中學的經驗就是從抓全面、抓補差開始，逐步縮小學生之間的差異。
(三)聽課情況
在洋思中學的三天時間里，我隨機聽了四節課，分別是初一生物課、初三語文、數學、化學課。對于學生來說，無論哪門學科的課堂，學生們都能全神貫注地學習，有明確的學習目標，有獨立看書、思考、提出問題、相互討論的時間，有明確的教學目標可做。自學、互學都是在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自覺去讀、去聽、去寫、去背誦、去動手試驗，使你真切地感到洋思的學生真正地喜歡學習。對于教師來說，教師在每節課之前都預先設計好師生共用的講學稿，在講學稿中明確本節課學習的知識點、難點、重點，當堂練習隨堂進行，老師巡回指導過程對那些學習有困難的同學進行有針對性指導。教師的授課語言精煉，富于引導啟發性，師生關系和諧平等、輕松愉快，學生答錯了教師不怨、不訓，在眼神和態度中給學生以積極的鼓勵和暗示，使學生真切地感覺到老師是既是學生學習的幫助者、指導
者，更是學生們可以信賴的朋友。
三、個人感悟
洋思中學從一個師資、生源都并不理想的薄弱學校發展到今天聲名鵲起的名牌學校，我覺得基于以下幾個原因：
1、洋思的教學模式符合初級中學的實際情況。
洋思中學是一所初等中學，針對初中階段各學科知識容量相比高中階段要小，教學內容相對淺易，且初中學生正處于對社會初步認識階段，正是培養良好學習習慣、激發培養學習興趣的好時機，洋思中學提出了“沒有教不好的學生”的口號，既調動了學生的學習興趣又使教師在教學中有所遵循，自學、互學的學習習慣培養使學生們在同伴互助學習中接收了知識，比較符合初中學生的年齡特點和身心發展規律。通過長期堅持讓學生自學和當堂訓練，養成了認真作業獨立思考的好習慣，使學生的自學能力有了較大提升，學習成績自然穩步提高。
2、洋思的辦學理念抓住了非智力因素，充分發揮了師生的積極主動性。
“沒有教不好的學生”是洋思人堅定不移的信念也是洋思人的追求目標和行為準則，它既是對學生的鼓勵，也是對教師的教學能力的信任，更是使所有家長放心的一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”， “相信每一個學生都能學好”，“沒有差生，只有差異”，“讓每一位家長滿意”，這些話本身就是一種積
極的暗示和鼓勵，使學生學習更有信心、更加努力，教師更有責任感、更有緊迫感，更能鉆研教學，摸清學生實際，從而形成良性高效的“教學相長”狀態。
3、“先學后教，當堂訓練”是洋思人行之有效的教學方法
洋思人采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，結束了課堂上的“滿堂灌”、“集體授課”的現象，使課堂教學的過程，變成學生在教師指導下由淺入深地緊張地學習的過程。學生仿佛被扔在海水中學游泳，被送到戰場上學打仗那樣，急中生智，創造性地學，高效率地攻克知識堡壘。同時，他們逐步學會學習，學生的創新精神、實踐能力以及意志、品質、習慣等等都真正得到了培養。為保證“先學后教，當堂訓練”的效果，洋思人有兩個措施：一是堅持“三清運動”。“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽，為了小組的榮譽，小組內成員互幫互助，互督互查，分工負責，一次清不了，兩次、三次……一般經過“二清”“三清”，絕大多數同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由任課老師利用雙休日幫助其“清”。二是從“最后一名學生”抓起。洋思人有三個“錦囊”：一是對學生一視同仁，合理分班，堅決不分快慢班，調動競爭的力量;二是結對幫扶，優差生同桌，調動合作的力量;三是特別關注，調動情感的力量。以
全方位的人文關懷激勵學生奮發向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。通過師生的共同努力，學校成了名副其實的“無差生的學校”，自 1991 年以來，洋思中學創造了連續 10 多年學生鞏固率、畢業率、合格率保持 100%，全校幾乎每個學生每門功課都在良好以上教育奇跡。
歸納這種課堂模式的特征主要有以下幾個方面：一是面向全體、關注后進，充分發揮學生的主體和教師的主導作用。二是目標明確，時間管理嚴格，教師通過依綱扣本、精講善誘來促進學生的治理，活動緊張有序、活潑高效，學生主動學習、學會學習，減輕課后負擔。三是教學環節緊扣教學目標，重視學情反饋，教師通過優化導學、解惑與訓練策略促進學生的自學、質疑、作業，促進良好學習習慣與學習品質的培養。四是教師高度重視課前的備課、備學生、備課件、備練習作業題。五是整個教學過程對師生雙邊來說都是發現問題、分析問題和解決問題的有機過程。樸實易行，適合初中知識內容相對粗淺、記憶的內容相對多，反復鞏固的訓練模式行之有效的特點，這對小學、高中也有一定的借鑒作用。
4、教師隊伍的高素質和奉獻精神是洋思中學成功的關鍵。
短暫的考察學習結束了，但洋思中學給我的啟發與回味才剛剛開始。洋思中學的許多做法值得我們去學習借鑒，任何一個成功的經驗都有它內在的力量積蓄和外在的客觀條件，只有領會洋思的精髓，把洋思
產品設計考察報告范文第4篇
劉衛平
前言：
一、辦學體制及管理
(一)辦學體制
德國由16個州組成，每個州相對獨立，各州的教育狀況略有差異，但大致相同。
德國法律規定：德國的教育均為免費。凡年滿6周歲的小孩都要進入小學學習，小學學制四年。4年后，學生根據老師的建議選擇到不同的中學學習;成績好的進文理中學;成績略次一點的到實科中學;成績有困難的到普通中學;中學的學制至少為三年，但每個學生有兩年的適應期。(兩年中覺得不適合還可重新選擇學校，如男孩子有的開竅晚一點，稍大一點學習成績有所變化，可以到文理中學，但這必須經過老師的推薦。)這樣，中學的年限實質上成為五年。文理中學主要的任務是為高校輸送大學生;實科中學的學生既可上大學，也可上職專;普通中學的出路主要為職校輸送人才。為避免過早分流以至埋沒人才，近幾年又出現了綜合中學，介于上述幾種學校之間。但這種辦學模式目前在德國尚處在試驗期，沒有定論。
一般到九年以后(個別也有10年)，中學的生活基本結束;實科或普通中學的學生分別投向職業?？茖W校，學習三年;而要考大學的學生，再進入文理高級中學讀三到四年，一般為四年，通過畢業考試(俗稱abetu，由學校出ab卷，州教育部抽一份進行考試)，根據個人成績、教師建議進入高等學校。
(二)課程計劃
德國的課程計劃由聯邦政府(教育部)制定，開設的課程有：德語、外語(英語或法語)、數學，這三門為每位學生的必修課;社會學、宗教、體育、藝術(美術、音樂)、生物、歷史、地理、信息技術等為基礎課，每個學生必須選修其中的六門，個別優秀的學生可以選修到七門;學生畢業證書里有主修課、基礎課、畢業考三部分成績記載;
德國中學每周28——30節課，每節45分鐘;
教材由州教育學院具體編制，各學?？梢赃x擇本州提供的教材，也可選用外州的教材;對此，州教育管理部門沒有具體的指令;但根據聯邦教育部的課程計劃，大多數學校在州范圍內開設的課程及選用的教材大致相同，有差異也只是在個別的選修科目的開設上。
(三)管理體制
在德國，教育的各級政府及學校的職能是十分明晰的;
(1)聯邦政府(國家教育部)的職責主要是協調16個州的工作，探討制定國家教育發展的計劃;
(2)
州政府(州教育部)主要提供課程標準、計劃;教師錄用考核(證書)，校長的選配，教師的進修計劃，教材的提供，工資的發放;
(3)城市教育局負責學校硬件的投入，監督是否執行了州的計劃，?？钍欠駥Ｓ?
(4)學校的工作主要是執行州的計劃(課程計劃)，正常的教育工作;
總的說來，上級行政部門的管理職責分明，也比較單一，且比較宏觀。(1)
校長的選拔及教師的配備
當某一學校出現校長職位的空缺，由州政府向社會公示，凡具備相應條件(如有管理經驗，任教一定年限，接受過管理培訓)的人均可報考，然后由州派人考察：聽課、面試(談話)，最后由州教育部任命。
德國的校長為終身制，基本上不流動。
教師必須上大學4——5年，畢業后考取教師資格證書，然后到學校實習兩年后再考一次，合格后為正式教師，也是終身制，視為公務員。校長無權解聘教師，實在不認真工作的人要由州一級教育部來解聘。
由于教師的入口很嚴，因為教師隊伍的素質是相當不錯的。
二、從學習和考察中，我們可以得到以下啟示：
(一)為人的成長提供多種選擇
如前所述，從小學四年級畢業后，學生就進入不同的中學了。有的進文理中學(成績較好的);有的進實科中學(成績一般的);有的進了普通中學(成績較困難的);有的進入了綜合中學(一時拿不定主意的);為了避免過早地分流埋沒了學生的才華，德國的中學一般設有兩年的適應期;兩年之后再進行選擇，這樣就避免了過早分流帶來的盲目性;即便這樣，中學的三年后還可進行選擇，比如有的學生過早地選擇了實科中學或普通中學，他還可以經過申請、考試推薦以后到文理中學以備今后上大學;如果在實科中學已經畢業，他能通過補習等渠道得到abttu考試，他也可和文理中學的學生一樣進入大學;在大學期間，如果因基礎課不過關，學生有權選擇更加適合自己的專業，(但將來找工作相對難一點，薪水低一點)?？傮w說來，教育體制給學生提供了不同年齡層次選擇的可能性，學生可以根據自己的發展狀況來選擇的可能性，學生可以根據自己的發展狀況來選擇自己的發展趨向。實際上，不能要求他們接受同一水準的教育，按其特點不斷分流，讓每一個學生都在他適合的水平基礎上去發展，應該是對學生的尊重，也是教育資源合理分配的好辦法，或者說，因人施教、因材施教、合理地培養不同層次的人才，使其學有所用、所用其才。其實，這是一種教育平等的思想。也十分有利地引導家長合理、客觀地對待自己的孩子。舉一個例子：某公司的老板有一個孩子，學習成績不算好，他便讓孩子選擇了實科中學。當很多人說他：你的家庭條件這么好，為什么不上文理中學，而要去實科中學呢?老板說：孩子成績一般，他也不是上大學的料。讓他上實中，再上職校，學點謀生的本領吧?，F在，孩子在銀行工作，已經掙了幾年的工資了，而他的同齡人還在大學應付考試。對此，老板十分滿意。像這類事情，在德國有很多。反觀我們的做法是：千軍萬馬都去擠普通高中，去擠高考這座獨木橋，帶來了大量的不合教育規律的問題，結果是：學生學得死，教師教得死，大批的大學生畢業之后又沒有合適的工作可做，高不成低不就，生產的第一線缺乏大量的高素質技術工人，造成了極大的浪費。從德國戰后幾十年經濟崛起的事實，我們應當看到德國的教育培養了大批熟練的高級工人有關。這一點必須引起教育行政部門的高度重視。
補充一點：在教師培訓上，他們也是遵循“選擇”這一宗旨來為老師服務的。具體做法是：由教師進修學院提前一年讓老師“早知道”，把要培訓的內容來個“安民告示”，每年列出有
三、四百個專題，教師根據自己的情況進行選擇，提前做好計劃。這也充分體現了教師培訓方面的服務意識，而不是搞臨時突擊，搞所謂的創意。順便提一下：德國有專門的教育培訓法。這點經驗值得我們汲取。
(二)小班化設置，使教師有可能照顧到每一個受教育者;
德國法律規定：小學每班不得超過25人，中學每班不得超過33人;其道理在于盡可能讓每一個教育對象能得到教師的關愛。由于近幾年來德國人口出現負增長，我們所到的每一個學校的每一個班級生數均在法定線以內。因此，我們看到的情形時，學生動手做題、游戲時，老師都能和每個學生說上話，老師都能幫上忙。
由于學生少，班級的空間大，教室里堆滿了各種教具，教室的布置十分生活化：墻上掛的是學生的圖畫，四周堆滿了書架，擺上文具;還有洗手池、沙發、游戲的地方。這樣，孩子到學校來感受到的是“樂園”，比家里更有趣，學生怎么不喜歡學校來呢?
中學高年級的教室當然沒有玩具，但他們很多教具就堆放在教室的后面。由于學生少，凡是動手的作業，一些輔助材料都是學生自己動手去拿、去放，顯得也十分井井有條;如果我們的實驗讓學生自己去拿、去放，光整頓紀律都得十來分鐘。
應該說，小班化是教育平等的一個發展趨勢，無論小學還是中學，有條件的地方應該試一試。
(三)和諧的師生關系
在我們所參觀的學校里，教師十分尊重學生。從我們聽課的課堂上看不到老師厲聲叱喝，也看不到老師有什么“尊嚴”。我想，德國人沒有必要在我們面前裝出一幅上公開課的樣子。在課堂里，如同在家里一樣，老師有時會和學生一起坐在桌子上和學生討論。學生進出教室也十分隨便，但沒有看到學生做一些與學校要求相去甚遠的行為;有時學生有說話現象，老師也只是一個動作、一個暗示，最多讓大家靜一下，學生實在靜不下來，老師也不吹胡子瞪眼;學生回答問題，往往是坐在凳子上，而且隨時打斷老師的發言;下課后，學生圍著老師問問題，老師也不厭其煩地給以講解;由于我們這一行“外國人”引起了學生的興趣、好奇，有的學生就跟著我們進了接待室，校長通知開會了，有的學生還不離去，校長也不再趕他們走;據家長介紹，學校組織的活動是不多的，但老師經常自己組織班里的學生搞活動，往往是自掏腰包，而老師過生日，學生往往發愁幾天不知給老師送什么禮物?從我們觀察的以及聽來的，使我們感到：德國的老師把學生當做一個活生生的平起平坐的人，老師在學生面前沒有半點“師道尊嚴”，倒是學生有幾分“學道尊嚴”，教師是一種職業，是一種服務，他的服務對象就是學生，從這個意義出發，老師就必須尊重學生，建立一種互動的良性的師生關系，進而共同去完成教育教學任務。這種認識與實踐，值得中國的同行借鑒、吸收。
(四)貴在養成
凡是到過西方的人都會感到西方人文明、行為規范到位;紅燈停、綠燈行，在中國很難做到的事，在西方做得很好;不亂扔紙屑這是中國校長頭痛的問題，在西方的學校不存在;公共場所說話小聲這在中國是“不可理解的行為”;上樓梯右行也是他們十分自覺的行為。難道這是西方人天生的素質?顯然不是，教育的養成起了十分重要的作用。
在小學的玩具里，交通規則積木是孩子們喜歡的玩具，通過游戲內化了他們的交通意識;還有州地圖積木，通過游戲，進行了愛鄉教育;還有國家地圖積木，通過游戲，進行了國際(主義)教育。
在小學中學，見了客人要主動問好;課前老師將客人介紹給學生，鼓掌歡迎;下課后，學生會主動搭話，顯然，這不是一次兩次的引導，而是多次的教育養成;在學校里，孩子們個個都很大方、很大膽、很主動，善于表現。
學生說話聲音大了，老師會暗示，學生的聲音就會小許多;
上樓梯，見了客人都鞠躬問好，都讓道右行;
在中學，學生自己搬運實驗器材，井井有條，而這些在中國是需要老師幫助的;
在課間休息時，有學生在打掃衛生(用夾子夾拾地上的紙屑——整個校園并沒有幾片)。
我想，這與德國的學生在學校感到學習很快樂有關系，因此，老師家長要求的，他能做到的他一定去做，做不到的老師也不要求;從德國的養成教育看，它很實在，也很簡單;而中國的學校教育，什么都統，什么都管，且有的口號提得過響，“游戲”太多，標準提得過高。結果呢，到了大學還得補小學的一些常識課，還得從頭抓行為規范。德育的目標應該是培養合格的公民，這是永久不變的。只有符合實際的、簡單的、才是最有利于執行的?，F在看來，我們學校教育要求過多過高也不利落實;有的違背孩子心理發展;因此到了一定的年齡有逆反心理;再加上社會的不良影響，家庭的負面教育，學校的教育就顯得弱不禁風，效果甚微了。
(五)教學中的民主教學思想
前面談到，德國的老師沒有“師道尊嚴”，師生間的關系十分融洽，這為民主教學打下了很堅實的基礎;教學中老師講的時間絕不會超過10分鐘，大多數時間都是老師和學生一起做、一起探討、一起商量。即使是小學，老師也只是起一個組織者的作用，而絕非代替學生學習，讓學生成為聽眾、容器，而是根據學生的需要幫助學生解決問題;這樣，學生在學習過程中永遠感到有人在幫他，而不是給老師“打工”，而不是為完成教師的任務而壓力重重。提前完成作業的學生，可以到游戲區里游戲，也可以幫同學做，也可以去做別的事，老師絕不干涉;在這樣一種氛圍下，學生一是沒壓力，二是可以抓緊做完作業玩游戲，何樂而不為呢?
由于近幾年來，德國移民很多，每個班的學生都是來自不同國家，而這些國家的孩子們不論膚色相處都十分愉快，我想，這與教育界的民主教學、平等教育思想多少有關吧。德國的同行認為：教師和學生配合好，學習才有動力，才有可能提高教育質量;不僅如此，他們還提出：社會、家庭和學校都要積極創造一種促使學生學習的民主氛圍，讓學生在和諧的氛圍中進步。再者，教育不僅僅是讓學生學會某一種技能，更重要的是要學生的身心和諧地發展，沒有民主的學習氛圍，孩子的成才將是十分不利的，從這個意義上去分析，德國同行的認識與實踐是有一定道理的，我們教給學生的知識是多的，難度也是很大的，可是學生是和諧地發展嗎?學生找不出問題，學生不敢大膽提問，學生常常懷疑自己，大學畢業后不能將自己推銷出去，是不是我們在教育過程中關注學生的身心發展比較少，忽略了這方面的培養有關呢?
缺乏民主的教育是一種僵死的教育;缺乏民主的師生關系提高不了教學質量。
在學校管理中，每個學校都有校務委員會，由校領導和教師代表組成，學校里的財務開支，均由校務委員會討論決定、最終由校長來執行。對教師中教學中存在的問題，也是由校務委員會的老師或校長來幫助提高、聽課、討論、商量?？偟恼f來，在學校管理中，民主管理的思想貫穿整個管理過程之中，學校領導與教師的關系都十分融洽。校長和教師都能處在一種寬松的氛圍里愉快地工作。
(六)教會不如會學——德國教育的認識與實踐
(七)關于音樂課的改革
最近德國教育部要求所有的中小學音樂課必須聘請音樂家到校上課;因為他們認為，德國是一個音樂家輩出的國度，而近幾十年來成績很小，沒有出現貝多芬這樣的大家，有一種緊迫感;二來他們認為音樂對一個人的成長是十分有利的，因此做出這一重大改革。而我國的很多學校把音樂、美術砍掉來沖刺中考、高考，這種急功近利的行為將會給我們的未來帶來十分嚴重的后果。從人的努力發展來看，音樂能給人以良好的素質，能幫助提高審美志趣與水平。德國同行的舉措，應該引起我們的重視;學校間中高考的競爭，有時是不擇手段，音樂課沒了，美術課沒了，校園里沒有歌聲，晚會上占主導的只是情呀哥呀妹呀之類的流行歌曲。真正的好的作品、傳統的作品學生根本看不懂，難道這就是教育發展的方向?我們天天喊素質教育，喊如何如何創新;卻沒有把最基本的課程開齊、開好。關于素質教育，最起碼是要扎扎實實地把國家頒布的課程開齊、開好;不能因為多考幾分而與國家的要求背道而馳。
(八)實事求是地發展硬件
德國的經濟在世界上排名第三，相當于英、法兩國的總和。但德國的學校操場比不上中國的重點中學，電腦比不上一般的中學，有體育館的更是了了無幾，其他設備也很一般;校長們開玩笑說，德國的中學很少能評上二級達標校。但是德國的硬件很實用，比如中小學里玩具、教具應用盡有，這些東西又能花幾個錢呢?每一節課他們總能用上那么一兩件與教學有關的東西。其實，教師的基本功之一就是看教具的準備，換言之，也就是用什么樣的教具解決什么樣的問題，而我們呢?似乎不太注重這方面的“建設”，倒很熱衷于“電腦”，試想，哪一個學校的電腦是充分發揮了效能?百萬元的電腦有30萬的效益嗎?我們教育部門制定的評估措施、政策適不適合中國現有的國情?大量的學校教育經費不足，而有的學校大量的設備閑置，豈不是太大的浪費?小平同志告訴我們“我們黨的精髓就是實事求是”，我們教育界做到了嗎?
(九)人人羨慕的職業——教師
在德國，教師這一職業是令人羨慕的，穩定，收入不錯，壓力也不是太大。每天上半天課;早晨8：30——13：30;每周上五天;學校沒有任何強硬任務;什么高考、中考、課操、教研組活動、開大會，寫論文、組織學生社會實踐等等;即便是參加培訓(要求每年兩周，可分散也可集中完成)吃住也是由政府解決。學生中出的問題，該由青少年局管的就由青少年局管，該由家庭管的就由家庭管，學校沒有大包大攬;相比之下，中國的教師工作量太大了，班數大，人數多，壓力大，應付的面很多;承擔了許多不是由學校承擔得了的工作——且沒有什么效果;當然，有的工作由于國情不同不能照搬，但丞待確實應該給老師減負，不能把老師、校長拖垮了，不能給他們太多太大的壓力了。在口口聲聲抓素質教育的環境下，一些教育行政部門的領導、市縣領導還津津樂道中高考排名，這怎么利于減負呢?抓了一年的中小學減負，現在不僅回潮，且愈演愈烈，初中生補課補到下午6——7點，這分明是摧殘人才，摧殘教師;學生和教師都處在一種十分浮躁的工作氛圍之中，加之班額大，工作矛盾多，極不利形成良性的、和諧的師生關系、教育氛圍。在德國的學校，我認真仔細地觀察了一個情形，即德國學生近視率不到5%;而我們卻高達40—50%以上，觸目驚心哪;難道讓下一輩都戴著眼鏡去開飛機?去當兵?去保衛國防?去建設祖國?
(十)大學體制的嚴格保證了大學生的質量
本來，大學的辦學不屬于我們的考察范疇，但既然是搞教育，了解一下也是對我們的工作有益的。
德國的大學是典型的寬進嚴出。
什么是寬進呢?凡是過了abetu的都可以根據教師的推薦上大學;但是上大學并不等于人人都能畢業。拿工科的學生來講，僅基礎科就有60%的人被淘汰;而及格過關的分數僅為30分;那么這些過了基礎科的人，繼續本專業的學習，前后經過6——7年的努力，方可得到大學的畢業證;而基礎科畢不了業的同學，則可以選擇相對好念一點的理科大學、文科大學;或者降到理科類的?？萍墝W校。雖然，最終大多數人也能拿到一個大學的牌子，但在就業時，由于所讀年限不一，專業不一，薪水也不一樣，這種嚴格的考試，一是保證了大學生的質量，二則為中學的分流創造了條件，既然上大學畢業這么難，不如去學個職業，學一技之長，早早出來工作，這樣，就避免了千軍萬馬擠大學這個獨木橋的現象。
小學松、中學略緊、大學嚴格這種體制的合理性在哪里呢?做為小學，則是學生當玩的年齡，學生輕松一點理所當然;到了中學，人長大一點，多一點任務是合理的;到了大學，人相對成熟一些，理應認真嚴肅地對待上大學這件事，我個人認為這是一種正三角關系。而中國的情況則相反，小學中學的學生壓力很大，尤其是中學，整天有做不完的題，沒有時間去做一些適應學生身心的事情，使得學生的發展很不健全，除了做題，什么也不會，什么也不懂;到了大學后，壓力沒有了，自控力差一點的學生，連基本的行為準則都不能遵守，逃課、曠課、違紀，最后還是畢業，害了誰呢?一是自己，二是社會。
中國的大學也可以搞“寬進嚴出”，以緩解高考的壓力，問題在于中學、大學的教師是否有誠信來保證推薦質量和畢業成績。德國的教師、教授十分看重自己的聲譽。不會拿自己的聲譽開玩笑。我們的中學、大學如果也能做到這一點，減少一點關系學，多一點學術道德才能保證大學的“寬進嚴出”的質量。
如果我們的大學能借鑒德國大學的經驗，真正做到寬進嚴出，而不是寬進寬出，那么，對于中小學開展素質教育，對中學課堂上教師把更多地時間用來引導學生，組織學生學習，那么，中學生的素質會大大得到提高。
(十一)、校長職責及上級行政管理部門的職責
在德國，校長的職責就是負責學校的教育日常工作。安排教師的教學任務、選擇教材、執行國家的課程標準、幫助教師提高課堂教學質量;除此之外，沒有額外的任務;
上級行政部門的職責負責校長、教師的選配，教材的提供，教師的培訓，教育計劃;對學校辦學狀況的抽查;
反觀我國的校長，一年到頭疲于奔命，不僅要解決校內的矛盾，還要應付周邊的關系，完成上級不斷派下的任務，什么安全要管，計劃生育要管，蓋房子要管，內部獎金的分配要管，高考要管，中考還要管，每一個校長的頭上，都有若干個領導小組組長的頭銜，忙忙碌碌、碌碌無為，整天處于應付之中，結果該管的事沒管好，該做的事情沒做好。沒有時間充電，沒有時間反思總結。加之“政績”的功利思想，顯得比較浮躁，不能坐下來認真地研究教育規律，也不敢去按“規律”辦事。教育行政部門也過多地承擔了社會責任。教育不是萬能的。教育不可能解決孩子成長過程中的所有問題。社會系統比如社區、關工委、團委、家長應有的工作不應由學校、教育部門來承擔。
(十二)社會、家庭對教育的重視
在德國，除學校外，還有一個專門為青少年服務的機構：青少年工作局。其職責一是監督社區落實教育法規;二是幫助學校解決學校解決不了的困難和問題。舉例說，學生在校不寫作業或逃學，經學校教育不思悔改者，青少年工作局將出面協助學校做學生家長的工作。這樣，學校不至于被幾個不學習的學生搞得雞犬不寧。
整個國度里，對教育的重視程度還是滿高的。由于社會規則的到位，很大程度上人們遵守得不錯，比如交通規則、衛生意識、待人接物、女士優先、公共場所不吵鬧等等。據當地的同行介紹，大人的舉動很大程度上是有意識“做給孩子看的”。在他們看來，自己做的錯事被孩子看到了，是十分嚴重的問題。在德國，我們親自看見一行人穿越紅燈，旁邊的小孩就問大人，他為什么要闖紅燈。而這個大人被搞得很狼狽。因為，小孩看到的與大人教的不一樣。而違規者常常被家長、老師視為最沒道德、修養的人。在這種大家都比較自覺遵守規則的社會里，孩子得到的是學校與社會一致的教育，她的行為習慣就會逐步形成。當然，德國也有一些嚴重的社會問題，如青少年學生的吸煙現象、懷孕現象，可能由于法律沒過多的限制，在他們眼里，這些都屬于正常吧。
教育是一個系統工程，僅靠學校一方的努力還遠遠不夠，德國同行在這方面的認識和我們大致一致，但我們在動員社會、家庭參與，形成良好的教育氛圍方面還有很長一段路要走。
德國教育之不足：
三、感受
為期一月德國之行結束了，它給我們留下許多思考。過去，雖從報刊上也看到過一些文章介紹(經驗)，但畢竟沒有眼見，沒有親歷，這次培訓，一聽專家講座，二到學校聽課，給了我們許多直接的經驗。主要體現在：
2、
借鑒要符合中國的現狀，不要照搬;
雖然德國教育有許多值得我們借鑒的東西，但也有許多我們認為不適宜的。如：對教師長年沒有考核;學生出了校門基本與學校無關，即使學生犯罪也無關學校的事;課本的知識容量過小，以及小班化教學都不太適合中國的國情。學習過程中一定要實事求是，一定要符合校情，千萬不能“邯鄲學步”，丟了我們自己的長處。
3、
教育是一項系統工程，改革不能僅從某一個層面做，而是整個社會都必須關注的。比如基礎教育的改革，必須要改革高考，否則，素質教育永遠是一句空話;又比如，學生的分流(不是淘汰)，就必須對教育結構從小(學)到大(學)做巨大的調整;還要丞待提高整個民族的文化素養。否則，學校里教育的行為規則，學生回到家里不如父母的幾句話，結果把學生培養成兩面人。德國教育的形成與發展完全是德國經濟以至整個社會發展的必然結果，它的存在都有它一定的合理性。中國教育的發展當然也是整個社會發展的必然結果，合理吸收他們的一些經驗，尤其是課堂教育中的一些理念，對于促進我們的素質教育有非常直接的借鑒意義。
四、建議：
通過培訓，我們有以下建議：
1、
教育觀念的轉變是當前基礎教育改革的首要任務。樹立“人”的教育的觀念至關重要。
2、
積極推進新一輪課改，這是素質教育的突破口。
3、
九年義務教育階段減負工作要抓到底，不能僅為了考試，而毀掉學生的身心。
4、
上級部門在制定某些條例方面要實事求是。應該將學校建設的重點引導在軟件上。
5、
學校功能及校長的職責要有明確的定位。學校不能承擔不該學校承擔的工作，尤其是其他行政部門攤派給學校的工作。對學校的各種評議、考核應有度。
6、
教育經費要做到充分有余，不能做到的也要做到逐年增長。
7、
制定有關法規，劃清意外傷害學校應承擔的責任。
8、
九年義務教育的模式不能過于單一，借鑒德國分流的做法，建議在初一可做探索、加強一點技能培養、訓練，結果可能會比單純地學文化好一些。
9、
高考改革要起到引導基礎教育改革的作用。
10、
對全社會重教宣傳(包括教改)要加大力度。
11、
加大對外宣傳、聯系的力度，嘗試辦一些中外合作辦學體。
12、外語教學在中國入世的環境下要有快速突破。
這次培訓，機會難得，省廳領導十分重視，組織也十分得當。在整個培訓中，團員們在團長的帶領下，都能自覺遵守有關紀律，聽課時認真做筆記，積極提問，多看多想，保證了培訓的質量，并宣傳了中國、福建、廈門基礎教育近年來取得的成果，得到了德國同行的好評。
200
2、
產品設計考察報告范文第5篇
填寫日期：
供方名稱
生產廠家 供應商
所在城市
物 資 品 名及重要性 根據采購工作的需要，以此表形式，向公司材料設備部提出考察需求 單價
數量
總額
進場時間
考察要點
生產規模、企業質量管理現狀、現場管理水平、人員結構情況
有無從事、完成某項工程、項目的成套技術和管理經驗
樣品檢測及檢測手段
其他內容 考察人員
申請理由
申請人：
申請單位：
日期：
公司材料設備部 審查意見
業務分管人員：
負責人：
日期：