生物高中總結范文第1篇
1、實驗名稱：是關于一個什么內容的實驗。
2、實驗目的：要探究或者驗證的某一事實。
3、實驗原理：進行實驗依據的科學道理。
4、實驗對象：進行實驗的主要對象。
5、實驗條件：完成該實驗必備的儀器、設備、藥品條件。
6、實驗方法與步驟：實驗采用的方法及必需的操作程序。
7、實驗測量與記錄：對實驗過程及結果應有科學的測量手段與準確的記錄。
8、實驗結果預測及分析：能夠預測可能出現的實驗結果并分析導致的原因。
9、實驗結論：對實驗結果進行準確的描述并給出一個科學的結論。
二、實驗設計的基本原則
1、科學性原則
所謂科學性，是指實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學基本知識和基本原理以及其他學科領域的基本原則。如：淀粉酶水解淀粉的順序問題。
2、單一變量原則
(1)變量：或稱因子，是指實驗過程中所被操作的特定因素或條件。按性質不同，通?？煞譃閮深悾?/p>
①實驗變量與反應變量
實驗變量，也稱為自變量，指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。反應變量，亦稱因變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結果。通常，實驗變量是原因，反應變量是結果，二者具有因果關系。實驗的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如，在“溫度對酶活性的影響”的實驗中，所給定的低溫(冰塊)、適溫(37℃)、高溫(沸水浴)就是實驗變量。而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應結果也隨之變化，這就是反應變量，該實驗即在于獲得和解釋溫度變化(實驗變量)與酶的活性(反應變量)的因果關系。
②無關變量與額外變量
無關變量，也稱控制變量，指實驗中除實驗變量以外的影響實驗現象或結果的因素或條件。額外變量，也稱干擾變量，指實驗中由于無關變量所引起的變化和結果。顯然，額外變量會對反應變量有干擾作用，例如，上述實驗中除實驗變量(低溫、適溫、高溫)以外，試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度，實驗操作程度，溫度處理的時間長短等等，都屬于無關變量，要求對低溫、適溫、高溫3組實驗是等同、均衡、穩定的;如果無關變量中的任何一個或幾個因素或條件，對3個實驗組的給定不等同、不均衡、不穩定，則會在實驗結果中產生額外變量，出現干擾，造成誤差。實驗的關鍵之一在于控制無關變量或減少額外變量，以減少誤差。
(2)單一變量原則
在實驗設計中僅僅改變實驗中的某一項變量，其它因子不變，在此條件下，觀察、研究該變量對實驗材料和實驗結果的影響。除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其他實驗條件要做到前后一致。當然還有多變量綜合研究的原則，這在高中生物實驗設計中涉及的較少。
3、對照性原則
對照是實驗控制的手段之一，目的還是在于消除無關變量對實驗結果的影響。實驗對照原則是設計和實施實驗的準則之一。通過設置實驗對照對比，即可排除無關變量的影響，又可增加實驗結果的可信度和說服力。
通常，一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變量處理的對象組：對照組，也稱控制組，對實驗假設而言，是不接受實驗變量處理的對象組，至于哪個作為實驗組，哪個作為對照組，一般是隨機決定的，這樣，從理論上說，由于實驗組與對照組的無關變量的影響是相等的，被平衡了的，故實驗組與對照組兩者之差異，則可認定為是來自實驗變量的效果，這樣的實驗結果是可信的。按對照的內容和形式上的不同，通常有以下對照類型：①空白對照：指不做任何實驗處理的對象組。例如，在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實驗中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進行沸水浴，比較它們的變化。這樣，甲為實驗組，乙為對照組，且乙為典型的空白對照?？瞻讓φ漳苊靼椎貙Ρ群鸵r托出實驗組的變化和結果，增強了說服力。
②自身對照：指實驗與對照在同一對象上進行，即不另設對照組。單組法和輪組法，一般都包含有自身對照。如“植物細胞質壁分離和復原”實驗，就是典型的自身對照。自身對照，方法簡便，關鍵是要看清楚實驗處理前后現象變化的差異，實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理后的對象變化則為實驗組。
③條件對照：指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義的。例如。“動物激素飼喂小動物”的實習實驗，采用等組實驗法，其實驗設計方案是：
甲組：飼喂甲狀腺激素(實驗組);
乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組);
丙組：不飼喂藥劑(空白對照組);
雖然，乙組為條件對照。該實驗即設置了條件對照，又設置了空白對照，通過比較、對照、更能充分說明實驗變量——甲狀腺激素有促進動物的生長發育。
④相互對照：指不另設對照組，而是幾個實驗組相互對比對照，在等組實驗法中，大都是運用相互對照，如“植物的向性”的等組實驗中，5個實驗組采用的都是相互對照，較好的平衡和抵消了無關變量的影響，使實驗結果更具有說服力。
4、可重復性原則
指的是控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。目的在于盡可能消除非處理因素所造成的實驗誤差，體現實驗的科學性。
5、簡約性和可行性原則
是指實驗材料容易獲得，實驗裝置簡化，實驗藥品便宜，實驗操作簡便，實驗效果明顯并能在較短時間內完成。從實驗目的、實驗原理到材料用品的選擇、實驗操作等，都要符合實驗者的一般認知水平，滿足現有的條件，具有實驗和完成實驗的可能性。
三、實驗設計基本思路
1、準確把握實驗目的：看清題意是要求設計實驗方案、步驟還是分析實驗結果，是探究性實驗還是驗證性實驗。
2、明確實驗原理：要解決題目所給的問題，要用到生物學上什么原理。
3、確定實驗思路：根據原理對實驗作出假設，并充分利用實驗材料設計實驗思路。
4、精心設計實驗步驟：根據以上實驗目的、原理和思路，設計合理的實驗裝置和實驗步驟操作步驟。并設置好實驗組和對照組，遵循單一變量原則。并將觀察到的現象如實記錄下來。
5、準確預期實驗結果并分析
注意：在敘述實驗步驟及預期結果時，語言文字要簡明。實驗步驟一般不宜連續描述，往往要分段敘說;試管、燒杯等要給予編號。
四、實驗設計的題型
1、設計實驗方案型
給出實驗用具、材料、藥品、實驗目的，或只給實驗目的，實驗器材自選，設計實驗方案。
2、改錯型
分析已有實驗設計方案中不科學性，并提出改進。
3、補充完善型：對已有的實驗設計進行補充和完善。
4、析因型：對已有的實驗設計方案的某些步驟、結果等進行分析。
(二)、生物高考實驗試題考查內容
1、考查實驗原理和方法的試題
實驗修訂本生物教材列出了基本實驗的實驗原理，如生物組織中蛋白質的鑒定原理是蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，可以產生紫色反應。根據與某些化學試劑所產生的顏色反應，可鑒定生物組織蛋白質的存在。這些是書本上已有的知識，要弄清實驗原理，在理解的基礎上加以應用。但有些實驗必須從主要的實驗材料和用具中獲取信息來解題。
2、考查發現問題能力的試題
問題是啟動思維活動的“閥門”，沒有問題或問題情境，不可能激發創造性的思維活動。要用問題激發探索欲望，發現問題、提出假設，要求善于發現自然現象中的問題，并通過分析，準確把握問題的性質和研究的意義，經過思考提出假設。
3、考查觀察實驗、提出假設能力的試題
高考中常有將許多科學家成功的探索自然的實驗發現改編成的試題，如通過觀察植物向光性的現象，發現植物彎曲生長的問題，經過思考提出生長的原因是植物產生生長素的假設，從而可通過實驗證明該假設的正確。又如，弗來明對青霉素的早期研究過程，重點突出在科學研究過程中。發現問題之后能否提出合適的假設是至關重要的，合適的假設往往是最終結論的前提。
4、考查設計實驗和完成實驗能力的試題
設計實驗的能力即為驗證提出的假設而設計相應的實驗。包括實驗方法的選定、原理的設計、實驗材料和設備的選擇、實驗裝置的安排、可變因素和可控因素的預測以及實驗結果的預測等。完成實驗能力是指在準確把握設計思想的基礎上，正確使用儀器設備，合理安排時間和步驟，選擇合適的觀察方法和記錄時間的方法，消除干擾因素，減少實驗誤差，使實驗結果客觀準確。
5、全面考查實驗基本知識的試題
此類實驗試題同時考查了生物學基本原理、概念、實驗目的、材料、操作、方法步驟等多方面知識，或者對實驗現象的觀察分析、實驗設計和結果預測等多方面綜合運用。生物實驗的考查形式已不再是重復課本的實驗步驟，近幾年高考幾乎找不到課本實驗的簡單重復。它們與生產、生活實際相聯系，但又屬于實驗基本知識。能全面考查學生掌握實驗基本知識的情況。
三、難點知識剖析
(一)、生物高考實驗設計基本題型
1、續寫實驗步驟的題型
這類題目的題干中已經提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續答作了鋪墊，只要明確題目中的實驗變量和反應變量，然后設計對照組，再根據有關原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。
2、評價和糾正給定的實驗步驟的題型
試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設計的合理成分的基礎上，提出自己的實驗設計思路。這表面上是考查對實驗設計的分析與評價能力，實質上是全面檢測設計生物學實驗方案的能力，同時還考查考生的科學態度和科學精神方面的水準。
3、獨立設計實驗方案的題型
這類題型是與研究性學習相配套的，要求學生要具有嚴謹的科學態度，對實驗過程有所體驗，考查的過程性要求主要體現在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發揮個性特長。
(二)、生物實驗設計題應對策略
1、生物高考實驗設計的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點，先要認真研究課題，找出其中的實驗變量和反應變量，其次是構思實驗變量的控制方法和實驗結果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實驗材料，在注意實驗步驟關聯性的前提下表達實驗的方法步驟。在實驗方法和步驟設計中最重要的是把握好變量控制。
2、重視課本實驗的復習?？荚囌f明明確提出了，要求“理解所學實驗的實驗內容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技術”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現，如第33題，考查的就是對課本實驗的理解。
3、挖掘課本知識點中所蘊含的實驗因素。生物學的每一個知識結論都是在觀察、實驗的基礎上得出的，都包含培養實驗能力的基點，在平時的復習中要注意多挖掘知識結論中所蘊含的科學思想和方法。例：生長素的發現過程中，涉及生長素產生的部位、感光的部位、反應的部位、運輸的方向等。這些都可以思考如何設計實驗來證明。
生物高中總結范文第2篇
新任生物教師年度考核個人工作總結1
一學年結束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，并從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利于學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德;認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。
本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
在教學上我的一貫作風是：
1、認真備好課。
一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。
另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。
制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次?？傊?，抓住教學工作的主動性，作業布置得有針對性，有層次性。
為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。
本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。
總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我帶的6個班中有5個班排在前十名。
本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態環境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。
這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。
總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。
新任生物教師年度考核個人工作總結2
本學期本人擔任班的生物教學工作，并兼任班的班主任工作。緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、提高教學質量，關鍵是上好課。
1 、 為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋?？朔艘郧爸貜偷拿?，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
2 、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，課上盡量讓學生將作業完成，布置的作業求精不求量，并做到及時對學生出現的錯誤進行點評，學生也就慢慢開始喜歡學習生物，掌握基本的學習方法后，成績也能得到明顯提高。而高中的學生主要問題在于基礎太差，在學習新知識的同時要不斷注意舊知識的鞏固，才能達到預期的教學目的。
3 、積極參與聽課、評課。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、不斷學習、更新理念
生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業;有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。
由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。
新任生物教師年度考核個人工作總結3
一個學期過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。
一、課程標準走進我的心
進入我的課堂怎樣教生物，《生物課程標準》對生物的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位生物教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題
因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強師生互動，共同發展
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把生物教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。
在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好生物教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。
通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
新任生物教師年度考核個人工作總結4
又一次師德師風學習，更讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們教師群體就是這個師德的具體體現。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
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生物高中總結范文第3篇
高考頻度：★★★☆☆ 難易程度：★★☆☆☆
下圖為幾種育種方法示意圖，據圖回答：
(1)①→④方向所示的途徑表示________育種，利用的遺傳學原理是______。該育種方法得到的后代會出現_________現象，短期內難以得到穩定品種，育種進程緩慢，過程復雜。
(2)②過程中常用的方法是_________，為確認該過程得到的植株是否為單倍體，可在顯微鏡下觀察根尖分生區細胞的染色體，觀察的最佳時期為有絲分裂的_________期。
(3)⑦過程所示的育種方法叫做__________。③、⑦過程中目前最常用而且最有效的方法是用_________來處理萌發的種子或幼苗，原理是抑制細胞分裂時_________________的形成，引起細胞內染色體數目加倍。
【參考答案】(1)雜交
基因重組
性狀分離
(2)花藥離體培養
中
(3)多倍體育種
秋水仙素
紡錘體
【試題解析】(1)由題圖可知，①→④方向所示的途徑表示雜交育種，利用的遺傳學原理是基因重組。該育種方法得到的后代會出現性狀分離現象，短期內難以得到穩定品種，育種進程緩慢，過程復雜。 (2)分析題圖可知，②過程是獲得單倍體，常用的方法是花藥離體培養，觀察染色體的最佳時期是有絲分裂的中期。(3)分析題圖可知，⑦過程所示的育種方法叫做多倍體育種。③、⑦過程中目前最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來處理萌發的種子或幼苗，原理是抑制細胞分裂時紡錘體的形成，引起細胞內染色體數目加倍。
1.經 X射線照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現了幾株開白花植株，下列敘述錯誤的是 A.白花植株的出現是對環境主動適應的結果，有利于香豌豆的生存
1 B.選擇白花植株進行自交并不斷擴大白花植株的數量，體現定向選擇的過程 C.通過雜交實驗，可以確定是顯性突變還是隱性突變 D.通過人工誘變會使基因的突變率明顯提高
2.已知小麥中高稈對矮稈(抗倒伏)為顯性、抗病對不抗病為顯性，以純合高稈抗病小麥和純合矮稈不抗病小麥為親本，培育抗病抗倒伏小麥，下列相關說法不正確的是
A.單倍體育種利用了花粉細胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理 B.雜交育種過程需要不斷篩選、自交，直到矮稈抗病個體的后代不發生性狀分離 C.利用射線、亞硝酸等處理矮稈不抗病小麥種子可實現人工誘變，但成功率低 D.如果要最短的時間獲取抗病抗倒伏小麥應該選擇誘變育種 3.下列關于育種的敘述中，錯誤的是
A.用紫外線、X射線誘變處理能改變核酸的堿基來提高突變率 B.誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型 C.三倍體無籽西瓜的性狀可以遺傳
D.基因工程育種能按人類的意愿定向改變生物性狀
4.將①、②兩個植株雜交，得到③，將③再做進一步處理，如圖所示，下列分析錯誤的是
A.由③到④過程一定發生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 B.由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異 C.若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩定遺傳的個體占總數的1/4 D.由③到⑦過程可能發生突變和重組，為生物進化提供原材料
5.為獲得高產抗病小麥，育種者用CO射線照射易感病小麥的種子，鑒定發現了某些抗病植株，下列有關敘述正確的是
A.60CO射線使易感病小麥的種子發生定向變異 B.通常取風干的小麥種子或成熟的植株作為處理材料 C.這些抗病植株產生的種子可直接用于農業生產
60D.60CO射線照射后提高了抗病植株出現的頻率
答案 1.【答案】A
2.【答案】D 【解析】培育抗病抗倒伏小麥可通過單倍體育種，利用花粉細胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理進行;也可通過雜交育種，經過不斷篩選、自交，直到矮稈抗病個體的后代不發生性狀分離;也可利用射線、亞硝酸等處理矮稈不抗病小麥種子實現人工誘變，但成功率低;單倍體育種能夠明顯縮短育種年限，最短時間內獲取目的植株。 3.【答案】A 【解析】用紫外線、X射線誘變處理能改變核酸的堿基序列來提高突變率，A錯誤;誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型，B正確;三倍體無籽西瓜性狀的產生為染色體變異，屬于可遺傳變異，C正確;基因工程育種能按人類的意愿定向改變生物性狀 ，D正確。 4.【答案】A 【解析】③到④過程中，細胞進行有絲分裂，不發生等位基因分離和非等位基因自由組合，A錯誤;⑤×⑥到⑧的育種過程中，最終形成的是三倍體，原理是染色體變異，B正確;自交后代中，純合子穩定遺傳，比例為1/2×1/2，C正確;形成花粉時，進行減數分裂，可發生基因重組和突變，為進行提供原材料，D正確。 5.【答案】D 【解析】A項錯誤：60CO射線使易感病小麥的種子發生的變異是不定向的;B項錯誤：通常將萌發的種子或幼苗作為誘變材料;C項錯誤：抗病植株產生的種子有許多是雜合體，不能直接用于農業生產;D項正確：Co射線照射后增大了基因突變的頻率，因而可以提高抗病類型出現的頻率。
生物高中總結范文第4篇
高考頻度：★★★☆☆ 難易程度：★★☆☆☆
下圖為幾種育種方法示意圖，據圖回答：
(1)①→④方向所示的途徑表示________育種，利用的遺傳學原理是______。該育種方法得到的后代會出現_________現象，短期內難以得到穩定品種，育種進程緩慢，過程復雜。
(2)②過程中常用的方法是_________，為確認該過程得到的植株是否為單倍體，可在顯微鏡下觀察根尖分生區細胞的染色體，觀察的最佳時期為有絲分裂的_________期。
(3)⑦過程所示的育種方法叫做__________。③、⑦過程中目前最常用而且最有效的方法是用_________來處理萌發的種子或幼苗，原理是抑制細胞分裂時_________________的形成，引起細胞內染色體數目加倍。
【參考答案】(1)雜交
基因重組
性狀分離
(2)花藥離體培養
中
(3)多倍體育種
秋水仙素
紡錘體
【試題解析】(1)由題圖可知，①→④方向所示的途徑表示雜交育種，利用的遺傳學原理是基因重組。該育種方法得到的后代會出現性狀分離現象，短期內難以得到穩定品種，育種進程緩慢，過程復雜。 (2)分析題圖可知，②過程是獲得單倍體，常用的方法是花藥離體培養，觀察染色體的最佳時期是有絲分裂的中期。(3)分析題圖可知，⑦過程所示的育種方法叫做多倍體育種。③、⑦過程中目前最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來處理萌發的種子或幼苗，原理是抑制細胞分裂時紡錘體的形成，引起細胞內染色體數目加倍。
1.經 X射線照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現了幾株開白花植株，下列敘述錯誤的是 A.白花植株的出現是對環境主動適應的結果，有利于香豌豆的生存
1 B.選擇白花植株進行自交并不斷擴大白花植株的數量，體現定向選擇的過程 C.通過雜交實驗，可以確定是顯性突變還是隱性突變 D.通過人工誘變會使基因的突變率明顯提高
2.已知小麥中高稈對矮稈(抗倒伏)為顯性、抗病對不抗病為顯性，以純合高稈抗病小麥和純合矮稈不抗病小麥為親本，培育抗病抗倒伏小麥，下列相關說法不正確的是
A.單倍體育種利用了花粉細胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理 B.雜交育種過程需要不斷篩選、自交，直到矮稈抗病個體的后代不發生性狀分離 C.利用射線、亞硝酸等處理矮稈不抗病小麥種子可實現人工誘變，但成功率低 D.如果要最短的時間獲取抗病抗倒伏小麥應該選擇誘變育種 3.下列關于育種的敘述中，錯誤的是
A.用紫外線、X射線誘變處理能改變核酸的堿基來提高突變率 B.誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型 C.三倍體無籽西瓜的性狀可以遺傳
D.基因工程育種能按人類的意愿定向改變生物性狀
4.將①、②兩個植株雜交，得到③，將③再做進一步處理，如圖所示，下列分析錯誤的是
A.由③到④過程一定發生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 B.由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異 C.若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩定遺傳的個體占總數的1/4 D.由③到⑦過程可能發生突變和重組，為生物進化提供原材料
5.為獲得高產抗病小麥，育種者用CO射線照射易感病小麥的種子，鑒定發現了某些抗病植株，下列有關敘述正確的是
A.60CO射線使易感病小麥的種子發生定向變異 B.通常取風干的小麥種子或成熟的植株作為處理材料 C.這些抗病植株產生的種子可直接用于農業生產
60D.60CO射線照射后提高了抗病植株出現的頻率
答案 1.【答案】A
2.【答案】D 【解析】培育抗病抗倒伏小麥可通過單倍體育種，利用花粉細胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理進行;也可通過雜交育種，經過不斷篩選、自交，直到矮稈抗病個體的后代不發生性狀分離;也可利用射線、亞硝酸等處理矮稈不抗病小麥種子實現人工誘變，但成功率低;單倍體育種能夠明顯縮短育種年限，最短時間內獲取目的植株。 3.【答案】A 【解析】用紫外線、X射線誘變處理能改變核酸的堿基序列來提高突變率，A錯誤;誘變育種和雜交育種均可形成新的基因型，B正確;三倍體無籽西瓜性狀的產生為染色體變異，屬于可遺傳變異，C正確;基因工程育種能按人類的意愿定向改變生物性狀 ，D正確。 4.【答案】A 【解析】③到④過程中，細胞進行有絲分裂，不發生等位基因分離和非等位基因自由組合，A錯誤;⑤×⑥到⑧的育種過程中，最終形成的是三倍體，原理是染色體變異，B正確;自交后代中，純合子穩定遺傳，比例為1/2×1/2，C正確;形成花粉時，進行減數分裂，可發生基因重組和突變，為進行提供原材料，D正確。 5.【答案】D 【解析】A項錯誤：60CO射線使易感病小麥的種子發生的變異是不定向的;B項錯誤：通常將萌發的種子或幼苗作為誘變材料;C項錯誤：抗病植株產生的種子有許多是雜合體，不能直接用于農業生產;D項正確：Co射線照射后增大了基因突變的頻率，因而可以提高抗病類型出現的頻率。
生物高中總結范文第5篇
一、通過專家的報告使我了解了很多生命科學的最前沿的知識。例如李玉院士的《走進絢麗多彩的菌物世界》給我們開闊了很大的視野。過去我上課時都把菌類看成是微生物。原來菌物有如此巨大的，象密環菌占地890公頃，10噸左右.又如復旦大學生命科學院升守怡教授的《人類形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現遺傳學與癌癥》，王麗院長的《基因工程及其應用》，張麗萍教授的《從糖的角度認識生命》等，這些專家們的報告我開闊的視野，對生命科學的認識又提高了一個新的高度。
二、通過專家的報告，使我學到了更多新的教育教學理論和理念。更新了自己的教育教學理念。如朱正威專家的《生物學科基本思想觀念》、《一堂好課的標準》讓我認識到課堂是實實在在的。朱正威老師談到生物學科活動的價值，從生物學科活動與課堂教學的關系和學生的終身發展來看，著重強調抓好學科活動正是落實新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學科活動的現狀及如何開展生物學科活動，認為生物學科活動，沒有現成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養的要點，導致成效不大。要根據不同層次的能力要求制訂出一個既具有連續性而又有階段
性，既具有全面性而又循序漸進的培養計劃。要根據課標的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學。但不是簡單的傳授基本概念，而是幫助學生形成基本概念的過程，培養學生的懷疑精神，培養學生提出問題的本領。提倡實效課堂，弄清教學內選擇符合內容的教學策略以防華而不實。又如李穎樣長的《生命教育與學校課程改革》中說到的：教育是培養人的活動，人是教育的起點，也是教育的終點。教育的基本任務是教會學生做人的基本道理，給予學生終生學習的基礎，觀注學生的持續發展，融入社會的基本經驗，給予學生智慧和創造能力。讓我對傳統的教學進行了反思：過去把知識的傳授作為教學大部分，忽視了對情感和多種能力的培養。楊兆山教授的《我國基礎教育需要破解的若干問題》中講到教育的本質是一種影響，是教師借助某個平臺對學生發展的影響。教師要有一個快樂的心態，多做事少抱怨，做事要嚴謹，態度要認真，這對學生很重要，直接影響到教師在學生心目中的位置及影響學生的學習興趣。老師要有超越的觀念，讓學生超越自己，幫助學生學會策劃。對學生要進行賞識教育，不要打擊學生的自尊心，關注學生的個性發展，關照學生的差異和潛質。世界上沒有差生，差生是評價出來制造出來的。這些觀點讓我覺得一個老師應加強自己多方面的素養，提高改變對學生的評價。王永勝教授《生物課堂教學與教師專業發展的幾個問題》中兩個觀點我認為是很有啟發性的的：
1、好的學科教師首先是一個學科的專家，對學科的性質、價值的把握，能力是最好的方式是表達知識，學科素養提高是第一位，生物學知識的拓展學生的發展打基礎，缺少生物學方面的知識，缺乏常識是活不下去的。例如：青春期的發育、營養、保健等都離不開生物學知識，能使人過
得更健康更快樂。
2、要對自己的教學進行反思。通過日記教學敘事方式寫自己的教學感悟，這對提高自己的教學水平是很有幫助的等等。
三、中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。 石連旋教授說得非常好：我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做?能不能對它進行改造?能不能再做其它的用途呢?實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的?„„這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。
四、新課程實施經驗分享這一板塊。設計的思路是很好的。通過交流符號我們在思想上發生了碰撞，使我們從中學到了很多別人先進的教育教學理論和不同的教學策略，對我今后的教學是非常有幫助的。例如威海環翠國際中學的李靜老師的學案導出：根據課本內容提出相應的問題，讓學生進行學習，學生表達交流，老師點拔，歸納總結。這種方式體現了先學后教，精講點拔，充分體現學生的主體地位和合作精神。江門培英初中楊世德老師的分塊教學法：根據課本知識點之間的聯系進行分塊教學，每塊都有思考題，由學生進行自主或合作學習，通過抽簽的方式由學生回答問題或是以競賽的方式來解決問題。這種這過程關注到每個學生，讓每個學生都積
極參與到教學活動中來，我認為這些教學策略都是值得我們學習借鑒的，不過這個環節時間太少，以后希望能加強這方面，這對我們教師的提高更有好處。
五、名校教育考察，課堂教學觀摩交流這一板塊。我覺得非常好。通過對東北師范大學附中和吉林大學附中的參觀學習，讓我感受頗深。
1、兩所名校都把學生真正放在教學的認主導地位。面向全體學生，以“為學生的終身發展奠基”為理念，讓每一位學生全面均衡發展。使每一位學生在學校里生活得更好，努力促進學生的全面、主動、和諧發展，把盡可能多的學生培養成優秀人才。采取從進校的第一天起，從最后一名學生抓起，從起始年級抓起的“三抓”措施，促進每個學生成人成才。
2、逆勢而上，勇于改革的開拓精神。兩所中學并不是開始就是名校，而是在發展過程中都遇到過很多困難。生源基礎也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學改革為主的一系列改革取得成功。
3、學生管理從小處著手。兩所學校對學生管理都各有特點，但都從小處著手。如早操進出場不能一哄而散而是列隊跑步入場。
4、工作作風腳踏實地。在參觀學習過程中，聽了兩個經驗介紹會、兩節示范課，感覺他們工作都很踏實，不浮躁。
5、高度重視教師隊伍建設。兩所中學都有嚴格的教師管理制度，但都不是高壓強求，而是實行人性化管理，物質獎勵和精神激勵兩手抓。兩所學校老師待遇都很高并都有促進教師專業發展機制。
6、注重校園文化建設。三所學校校園硬件建設，各項管理觀念無疑都達到了現代領先水平。這是他們一屆又一屆畢業生遍布海內海外、群星璀燦、各顯風姿的原因。