職業病診斷與鑒定管理辦法范文第1篇
高職教育與職業技能鑒定的實踐與探索
我國高等職業教育定位明確，就是堅持以就業為導向，以服務為宗旨，以能力為本位，努力培養經濟社會發展迫切需要的高素質勞動者和技能型應用人才、創業人才，就是要面向社會，實施就業教育。隨著我國就業準入制度的逐步實施和職業資格證書制度的大力推行，行業企業對就業者職業資格證書的要求越來越明確，這就要求我們建立起一個真正適應經濟建設發展需要的高職教育與技能培訓體系。實施“雙證書”制度作為高職教育人才培養模式改革的切入點，在促進工學結合、提高教學質量方面起到重要作用。通過“雙證書”的互通與轉換提高高職院校的教學質量。高職院校開展職業資格鑒定工作對推動教學改革、適應社會發展要求具有重要意義。因此，應著重抓好以下幾方而的工作。
作者：白紅村
職業病診斷與鑒定管理辦法范文第2篇
轉發勞動和社會保障部職業技能鑒定中心關于開展職業資格信息技術雙認證考試微軟項目有關文件的通知
各市職業技能鑒定指導中心、各計算機信息高新技術考試機構、各大中專技工院校：
為了進一步搞好我省計算機信息高新技術考試工作，根據原勞動部《關于對引進國外職業資格證書加強管理的通知》(勞部發18號)精神，以及省勞動和社會保障廳《關于在我省全面推廣全國計算機信息高新技術考試有關問題的通知》(陜勞社函
號)文件要求，經研究決定，在我省計算機信息高新技術考試領域開展職業資格信息技術雙認證微軟項目考試，現將勞動和社會保障部職業技能鑒定中心《關于開展職業資格信息技術雙認證考試微軟項目的通知》(勞社鑒發4號)、《關于開展職業資格信息技術雙認證考試微軟項目試點工作的通知》(勞社鑒發6號)、《關于全面開展職業資格信息技術雙認證考試微軟項目，進一步推進計算機信息高新技術考試的通知》(勞社鑒發14號)等有關文件隨文轉發你們，請遵照執行，陜西職業技能鑒定中心。并將有關問題通知如下：
一、加強領導，保證職業資格信息技術雙認證考試微軟項目在我省推廣。雙認證考試微軟項目是全國計算機信息高新技術考試的一個組成部分。各市職業技能鑒定指導中心、各級鑒定考試機構要高度重視，把這項工作作為推行職業資格證書制度的一項重要工作來抓，努力打造雙認證考試項目的社會品牌，職業技能鑒定《陜西職業技能鑒定中心》。省職業技能鑒定指導中心(以下簡稱省鑒定中心)負責雙認證微軟項目在我省的推廣、組織管理、培訓機構的審查、師資培訓、證書發放工作。各市職業技能鑒定指導中心(以下簡稱市鑒定中心)、各計算機信息高新技術考試站(以下簡稱計算機考試站)負責本地區、本單位雙認證微軟項目的宣傳申報工作。
二、雙認證考試微軟項目是在計算機考試站的基礎上，在智能化考試平臺上運行的一種認證考試項目。具備條件的考試站在建立智能化考試平臺時可以一并申請雙認證微軟項目;具備條件但沒有建立考試站的大中專院校、技工學校、企事業單位、機關團體，在建立計算機考試站和智能化考試平臺的同時，直接申請雙認證考試微軟項目。省鑒定中心對授權培訓以及考試站點實行質量抽檢與年審制度。
三、雙認證微軟項目是按照微軟通用軟件產品的操作能力為基礎進行的考核。受部中心的委托，省鑒定中心負責對申請雙認證考試微軟項目的培訓、考試站點進行審查和上報工作。經批準后確定為雙認證考試微軟項目培訓、考試站點，全省實行統一考務管理。在省鑒定中心中央服務器總體運行條件下實施考試。省鑒定中心對培訓站點的培訓工作進行質量監督并組織考試站點的考核工作，以保證培訓質量。雙認證微軟項目的培訓一律采用勞動出版社出版的統一教材和資料。培訓站點在每個專項操作能力領域中至少有兩名經培訓考試合格的講師。要有一定數量的參加培訓、考試人員。培訓以及考試站點要接受省鑒定中心的管理與質量監督,接受微軟中國公司委托的華彩公司的技術監督。
四、收費。
(一)對于考生培訓收費，各授權培訓站根據當地及自身的實際狀況和物價部門制定的收費標準制定自己的培訓收費標準，但不應有惡性競爭的情況。
(二)考生考試收費部分按照《關于開展職業資格信息技術雙認證考試微軟項目試點工作的通知》中有關要求執行。
職業病診斷與鑒定管理辦法范文第3篇
1 我國職業技能鑒定的實質與意義
從我國當前的發展來說, 職業技術鑒定就是對人力資源的有機整合, 同時也是對勞動者本身所掌握技能、技術、技巧的總評衡量與評價。按照國家的一些要求來概括, 職業技術鑒定是對職業技能鑒定是國家職業資格證書制度的重要組成部分, 是對職業技能水平的考核活動, 屬于標準參照考試。職業技能鑒定是由考試考核機構對勞動者從事某種職業所應掌握的技術理論知識和時間操作能力作出的客觀測量和評價。職業技能鑒定是特殊的考試形式。我國目前推行的職業技能鑒定和職業資格證書制度, 是在公認等級考核制度基礎上, 吸取了國外職業培訓、考核的有關做法逐步發展和完善的。我國推行職業資格證書制度是我國人力資源發展的一大進步。
2 職業技能鑒定與職業技能教學的結合點
職業技能教育培養目標和職業技能鑒定具有一致性, 在教學與職業技能鑒定實踐活動中, 必須把兩者進行有機的結合, 這樣學生才能重視, 教師才更努力。針對當前我國職業技能教育的發展現狀, 這就要求職業技能院校根據《國家職業標準》規范, 參考不同行業《職業技能標準》和《企業崗位指導標準》, 對相關專業課的教學內容進行重組。學院與現場專家按職業功能, 將《國家職業標準》要求的基本知識與基本技能, 與專業技術科技前沿的新知識與新技術重新整合, 調整教學內容, 使得教學內容更符合現場實際, 提高學生處理非正常情況的能力, 同時又既符合崗位群的職業要求。
一是要堅持工學結合的培養模式, 做好職業技能鑒定與課堂教學的結合。要求師生的實踐經驗必須到現場, 特別是學生要通過頂崗實習、生產實習等實踐教學環節, 獲取專業技能理論知識和實踐的有機結合。目前, 我國許多職業技術院校已經從相應的國企中分離開來, 這在某種程度上加強了職業技術院校教學的開放性, 但由于限制了學生實習的可能性, 造成更多的學生理論知識學得好, 實踐能力卻不配套。因此, 各職業技術學院要主動通過與國有大中型企業、民營企業等共建, 采取送教上門、送學生上門等形式, 加強與企業的密切聯系, 保證職業技術實踐教學的順利進行。
二是職業技術學院必須建設適合職業特色的實習、實訓基地, 確保職業技能鑒定與課堂教學的結合。保證工學結合背景下的職業技能鑒定與高職教學活動相結合, 實習、實訓基地是實現高職教育與職業準入目標的重要載體, 為了保證學生理論知識與職業功能的結合, 職業技術教育學院必須建立固定的實習基地, 在學院建設綜合演練場。在實習基地, 主要學習技能鑒定中對實踐考核的內容。通過良好的職業氛圍, 培養學生愛崗敬業、團結互助、熱情周到、盡職盡責的職業道德, 這對培養學生熱愛專業, 明確社會責任, 培養學生高尚的情操、創新的職業素養, 也非常重要。
三是職業技術學院必須堅持教學相長因人而宜, 做好職業技能鑒定與課堂教學的結合。教師職業技能訓練是一個復雜的、由諸多要素構成的完整系統, 其訓練過程又是漫長的, 因此, 訓練活動中要突出職業技能訓練的全程性、針對性和實效性。根據不同年級、不同對象、不同階段、不同層次的學生制定不同的職業技能訓練內容, 建立總目標和階段目標以及與之相適應的評價體系與標準, 對各種專業職業技能訓練進行細化操作和量化管理, 要為每名學生建立職業技能檔案, 進行職業技育跟蹤測試, 最終進行能力整合, 從而動態生成職業技能。在評價方面, 采取單項技能與綜合技能考核結合, 形成性評價與終結性評價結合、定性與定量結合、筆試與口試結合、單項考核和綜合考核結合等評價方法, 以達到分項訓練、分項考核、整體提高的目的。包括原始單項技能測試、模擬教學、口頭對話、考查原始學習證據等。對于那些能夠通過外在行為表現來加以考核的單項技能, 如書畫技能、導游演說技能, 采取分項考核或單項技能鑒定的方式來評定。
3 職業技能鑒定與課堂教學未來結合方向
隨著我國職業技能教學的不斷完善與發展, 特別是在我國人力資源整合發展階段, 職業職能鑒定與課堂教學, 應緊密結合、有的放矢。主要把握和做好如下幾個方面的工作。
一是要根據我國行業用工需求, 進一步拓寬職業技能鑒定的領域。主要是指北方的一些職業技能院校, 除鑒定電工、鉗工、數控車工、車工、計算機文字錄入員、計算機系統操作員工種外, 還可拓展到焊接專業, 同時可以進一步走向社會, 走向市場, 不斷加大職業技能鑒定范圍?？紤]逐步建立職業教育人才信息網, 使職業需求預測、職業培訓、職業技能鑒定、職業推薦、就業指導等功能一體化, 將職業技能鑒定工作不斷引向深入。
二是要將職業技能鑒定與實施人力資源準入和職業資格制度緊密結合起來。我國現行《職業教育法》明確規定:“實施職業教育應當根據需要, 同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應, 實行學歷證書, 培訓證書和資格證書制度。”國家應盡快實行勞動者在就業前或者上崗前接受必要的職業教育的制度, 把培訓和考證緊密地結合起來, 教育部門, 人力資源和社會保障部門, 要盡快建立起有效的溝通、協調機制, 為整個職業資格制度的建立、完善和全面實施創造好的環境。
三是要提高教師教學研究能力, 保證教學與職能技能有機結合。為搞好高職院校工學結合與職業技能鑒定工作, 必須鼓勵教師參與職業技能鑒定工作, 使教師及時了解國家和人力資源與社會保障有關職業技能鑒定的最新要求和相關規定, 保證教學與職業技能有機結合。教師通過參加職業技能鑒定考評員培訓, 獲得考評員資格證書, 具備了為學生進行技能鑒定的資格。通過參加各種技能競賽、對國有企業和民營企業職工的技能鑒定, 可以了解職工職業整體水平和職業能力方面存在的問題, 將有關內容反饋到學校教學活動中, 促進教學內容的改進。
4 結語
通過以上論述和研究, 職業技能鑒定必須成為我國職業技術院校教學的根本內容, 同時, 通過對學生學習水平的評估和鑒定, 提高師資力量和隊伍的整體水平。從而促進我國職業技能教學的總體水平提升。
摘要：隨著我國教育體制的不斷完善和教學制度的改革, 職業技能鑒定在職業技術學校越來越起著很重要的作用。學生的職業水平鑒定和評估, 課堂教學質量的綜合體現, 師生之間的教學配合, 都直接反映我國職業技能教育的水平和質量。本文通過對職業技能鑒定與課堂教學結合點研究, 旨在對我國職業技能鑒定的重要意義和教學結合有所拓展, 從而提高我國職能技能教育、鑒定、教學的總體水準。
關鍵詞：職業技能,鑒定,教學,研究
參考文獻
[1] 楊士秋.職業技能鑒定前瞻[M].北京出版社, 2010.
職業病診斷與鑒定管理辦法范文第4篇
1.1發揮學生能力鑒定功能，分階段衡量學生是否達到了規定的學習要求，及時發現其學習中存在的問題與不足，明確改進方向，保證其學習質量。
1.2發揮職業技能鑒定的反饋和調控功能，通過學生學習狀態與效果反映各部門在教學過程存在的問題，形成教、學相互促進的良性循環機制。
1.3發揮職業技能鑒定的導向和激勵功能，引導學生樹立正確的學習觀、質量觀和人才觀，激發其學習的主動性和創新性。
1.4使學生的職業技能水平達到一定標準，并考取相應的職業資格證書。
2.適用范圍
適用于我校所有在校學生。
3.職責
3.1由教務處成立職業技能鑒定工作專家組，負責學校各專業學生職業技能鑒定工作的布署、指導、協調與質量監控。
3.2各系部負責本部門學生職業技能鑒定工作的具體組織實施。
4.工作程序
4.1鑒定原則
4.1.1結果鑒定與過程評估相結合。
4.1.2以評促學與以評促教、以評促管相結合。
4.2各系部以《錦州師專學生職業技能鑒定工作管理辦法》為基本依據，結合本部門實際情況，制定本部門學生職業技能鑒定工作實施方案，并按照實施方案進行日常學生能力訓練工作。
4.3職業技能鑒定工作專家組聽取各系部學生能力訓練工作實施方案及具體執行情況報告。
4.4專家組檢查各系部評估工作文件，包括教學大綱、教材、過程記錄等。
4.5對學生進行問卷調查和評分，調查問卷包括教學條件、教學管理、教師教學情況及教學效果等內容(見附表1，附表2)，通過調查和評分及時了解各部門實踐教學質量及學生能力訓練工作開展情況。
4.6各系部根據自身專業特點，確定3項以上能力測試項目，由職業技能鑒定工作專家組對學生進行現場測評。
4.7檢查各系部學生考取職業資格證書情況。
4.8鑒定總結。評估工作結束后，專家組對各系部學生能力培養狀況進行總結和評分(見附表3)，并結合學生問卷調查的分數和學生考取職業資格證書情況確定各系部最后的評估結果。及時改進學生能力培養工作中所出現的問題。
4.9評估結果作為各系部教學評價的主要依據之一。
職業病診斷與鑒定管理辦法范文第5篇
平，有效控制傳染病流行，防止疫情擴散，根據《中華人民共和
國傳染病防治法》第四十六條(以下簡稱《傳染病防治法》)，制定
本規定
第二條本規定適用于病因不明的傳染病病人或者疑似
傳染病病人尸體的解剖查驗工作。
第三條傳染病病人或者疑似傳染病病人尸體解
剖查驗
工作應當在衛生行政部門指定的具有傳染病病人尸體解剖查
驗資質的機構f以下簡稱查驗機構)內進行。
設區的市級以上衛生行政部門應當根據本轄區傳染病防
治工作實際需要.指定具有獨立病理解剖能力的醫療機構或者
具有病理教研室或者法醫教研室的普通高等學校作為查驗機
構。
從事甲類傳染病和采取甲類傳染病預防、控制措施的其他
傳染病病人或者疑似傳染病病人尸體解剖查驗的機構，由省級
以上衛生行政部門指定。
第四條查驗機構應當具備下列條件：
(一) 有獨立的解剖室及相應的輔助用房，人流、物流、空
氣流合理，采光良好.其中解剖室面積不少于15平方米;
(二1 具有尸檢臺、切片機、脫水機、吸引器、顯微鏡、照相
設備、計量設備、消毒隔離設備、個人防護設備、病理組織取材
工作臺、儲存和運送標本的必要設備、尸體保存設施以及符合
環保要求的污水、污物處理設施：
f三1 至少有二名具有副高級以上病理專業技術職務任職
資格的醫師。其中有一名具有正高級病理專業技術職務任職資
格的醫師作為主檢人員;
(四) 具有健全的規章制度和規范的技術操作規程，并定
期對工作人員進行培訓和考核;
(五) 具有尸體解剖查驗和職業暴露的應急預案。
從事甲類傳染病和采取甲類傳染病預防、控制措施的其他
傳染病或者疑似傳染病病人尸體解剖查驗機構的解剖室應當
同時具備對外排空氣進行過濾消毒的條件。
第五條 醫療機構為了查找傳染病病因.對在醫療機構死
亡的傳染病人或疑似傳染病病人，經所在地設區的市級衛生行
政部門批準.進行尸體解剖查驗，并告知死者家屬，做好記錄。
第六條疾病預防控制機構接到有關部門通知，對在醫療
機構外死亡、具有傳染病特征的病人尸體應當采取消毒隔離措
施;需要查找傳染病病因的，經所在地設區的市級衛生行政部
門批準，進行尸體解剖查驗，并告知死者家屬，做好記錄。
第七條解剖查驗應當遵循就近原則，按照當地衛生行政
部門規定使用專用車輛運送至查驗機構。
第八條除解剖查驗工作需要外.任何單位和個人不得對
需要解剖查驗的尸體進行搬運、清洗、更衣、掩埋、火化等處理。
第九條 醫療機構應當向查驗機構提供臨床資料復印件，
并與查驗機構辦理交接手續。
第十條查驗機構應當指定一名主檢人員。查驗人員在尸
體解剖查驗前，應當認真查閱有關臨床資料。
第十一條解剖查驗工作應當嚴格遵守有關技術操作規
范和常規.并符合傳染病預防控制的規定。
對解剖查驗中的標本采集、保藏、攜帶和運輸應當執行《病
原微生物實驗室生物安全管理條例》等規定。
解剖查驗過程中采集的標本.應當在符合生物安全要求的
實驗室進行檢驗。
第十二條在解剖查驗過程中.對所產生的醫療廢物應當
按照《醫療廢物管理條例》等有關規定進行處理。
第十三條 從事尸體解剖查驗工作的病理專業技術人員
在解剖查驗全過程中應當實施標準防護措施，嚴格遵守有關技
術操作規程.采取有效措施防止交叉感染、環境污染造成疫病
播散。查驗機構要做好有關技術人員的健康監護工作。
第十四條查驗機構應當盡快出具初步查驗報告，并及時
反饋相應的醫療機構、疾病預防控制機構或者衛生行政部門。
醫療機構根據初步查驗報告、病理報告和病原學檢驗報
告，綜合臨床表現，盡快明確診斷，并按規定報告。
第十五條尸體解剖查驗工作結束后，病理專業技術人員
應當對尸體進行縫合、清理。查驗機構應當在所在地疾病預防
控制機構的指導下或者按其提出的衛生要求對尸體、解剖現場
及周圍環境進行嚴格消毒處理。
解剖查驗后的尸體經衛生處理后，按照規定火化或者深
埋。
第十六條停放傳染病或疑似傳染病病人尸體的場所、專
用運輸工具以及使用過的單體冰柜均應當按照規定嚴格消毒。
第十七條有關單位和個人違反本規定，有下列情形之一
的.由衛生行政部門依據《傳染病防治法》、《執業醫師法》、《醫
療機構管理條例》等有關法律法規進行相應處理，并對負有責
任的主管人員和其他直接責任人員給予行政處分;造成嚴重后