機械制造技術基礎范文第1篇
機械制造技術基礎課程的教學目的是讓學生了解和掌握機械產品制造過程的基本原理和方法, 為以后的專業課學習、畢業設計以及畢業后從事機械產品的設計、制造及生產管理等方面的工作打下堅實的理論基礎。從知識結構上講, 該課程在機械類專業學生的知識結構中具有舉足輕重的地位, 正因為如此, 國家機械設計制造及其自動化專業教學指導委員在設定三門技術基礎課程時, 機械制造技術基礎就是其中之一, 并規定工科機械類各專業的學生都必須學習該課程[1]。機械制造技術基礎是實踐性、應用性非常強的一門課程, 地方性應用型本科院校機械專業應該從培養具有創造性的高素質應用型人才的要求出發, 不斷改革課程實踐教學體系和教學模式, 提高教學質量。
一、目前實踐教學現狀
目前, 機械制造技術基礎課程實踐教學存在的問題主要有以下幾方面。
1.課程實踐性強, 實踐環節學時少, 難以保證在有限學時內既完成教學大綱的教學要求, 又能培養學生的工程意識、理論聯系實際的應用能力和創新能力。
2.課內實驗學時少, 開設的實驗內容以驗證性實驗為主, 缺少自主性、綜合設計性和創新性實驗。由于課時少, 可設實驗內容多, 國內一些高校該課程不包括課內實驗[2]。
3.課程設計的內容大多停留在圖紙上, 結合工程實際的內容較少。
4.生產實習的方式單一, 實習效果不理想。主要是以學生在現場參觀和記錄為主, 不利于學生分析問題、解決問題的能力和創新能力的培養。
二、實踐教學改革的思路
(一) 優化實踐教學體系, 建立實踐教學平臺
浙江海洋學院積極致力于浙江省重點建設專業“機械設計制造及其自動化專業”的建設, 加強機械制造技術基礎課程實踐教學改革, 構建了多元一體的實踐教學體系和實踐教學平臺。建立了從實驗教學、課程設計、生產實習到綜合實習、創新活動的課程實踐教學體系, 以培養學生的工程意識、創新能力以及綜合分析解決實際問題的能力。機械制造技術基礎課程實踐教學體系和實踐教學平臺構成如圖1、圖2所示。2006年至今學校已投入800多萬元專項建設經費建立了先進制造技術實驗室和工程實訓中心。校企合作實踐教學平臺的模式正在探索之中。
圖2機械制造技術基礎課程實踐教學平臺
(二) 增加實驗教學
課內實驗的開設有助于學生及時加深對課程內容中抽象知識的理解, 也有助于教師及時發現學生的問題, “對癥下藥”, 改進教學方法和教學手段[3]。我們調查分析了目前國內其他高校開設的機械制造技術基礎課程實驗項目, 如表1所示。從調查情況看, 課內實驗項目基本上還是教改之前老三門所開的實驗, 綜合性、創新性項目少。如何在新的課程實踐教學體系下, 增開綜合性、創新性項目, 還需要不斷地探索。我們把課內實驗分為必做實驗、選做實驗和觀摩實驗。必做實驗和觀摩實驗由實驗指導教師統一安排, 選做實驗由學生到實驗室先行預約, 然后選做自己感興趣的實驗。為解決課內實驗學時少的矛盾, 開設“柔性組合夾具創新設計”課外創新實驗, 以提高學生的創新實驗能力。
(三) 改革課程設計
課程設計是機械制造技術基礎課程中不可或缺的實踐教學環節, 是指導學生學以致用的有效途徑[4]。要求學生能對一般零件進行計算機輔助工藝規程設計, 并針對某一工序設計專用夾具。為保證課程設計的質量, 我們主要從以下幾方面進行改革。
1.改革課程設計內容, 使課程設計的內容與生產實際緊密結合, 以生產實習企業產品為對象, 真題真做, 使學生的課程設計真正取得實效。
2.課程設計任務提前布置, 課程設計與生產實習交叉進行。為了提高學生學習本課程的主動性和積極性, 我們把設計任務在課程開始時就下達給學生, 讓學生了解完成課程設計任務需要掌握的知識。在課程結束后學生先進入生產實習車間, 明確設計任務, 讓實習做到有的放矢。然后進行課程設計, 設計完成后再進入生產實習車間, 以檢驗設計的合理性和可行性, 提高課程設計的質量。
3.改革課程設計指導方法和手段, 注重過程指導。因為每位教師要指導相當數量的學生, 所以在課程設計時要有效利用多媒體手段和現場教學, 提高指導的效
(四) 重視實習教學
生產實習是機械制造技術基礎課程重要的實踐環節。主要培養學生的動手能力, 分析、判斷能力, 以及綜合利用所學理論知識的能力。我們必須加強生產實習過程與課堂教學的融合, 使課堂教學與實習教學有機結合, 以取得良好的教學效果[5]。一方面, 重點加強生產實習基地建設, 另一方面, 加強生產實習組織和指導教師隊伍的建設。校內實習在工程訓練中心和先進制造技術中心完成, 校外實習在新月集團、金鷹集團等具有一定規模的機械制造企業完成。在平時的教學和科研中注重與實習企業的交流與合作, 積極探索校企合作模式的實習基地建設。為調動學生實習的積極性和主動性, 逐步采取“分散為主、集中為輔”的實習模式, 鼓勵學生自行組織完成大綱規定的實習任務, 讓學生更多地參與到實際的生產過程中去。為了培養學生的實際動手能力, 在第八學期初安排校內的綜合實習, 實習內容包括數字化建模、數字化仿真, 并利用一種現代化加工設備, 完成零件加工。
(五) 鼓勵學生參加科技活動
科技活動是培養學生學習興趣、動手能力和創新能力的有效途徑。通過學生參加科技活動, 可以引導教師改進教學方式和方法, 提高教學質量[6,7]。同時科技活動能培養學生的團隊精神和責任感。我們采取課堂教學與課外項目設計小組的活動相結合。在開展課堂教學的同時, 建立與教學活動同步的課外設計小組, 自愿協作完成一項與課程內容相關的項目設計開發實施過程。鼓勵學生積極參加各項科技活動和省機械設計大賽、電子設計大賽等科技競賽, 對設計過程中的一些零件, 在教師的指導下由學生加工完成, 提高學生的動手和創新能力, 取得了較好的效果。
通過機械制造技術基礎課程實踐教學的改革, 有利于培養學生的工程實踐能力和創新能力。如何使機械制造技術基礎課程在機械專業人才培養中發揮其應有的作用, 實踐教學的改革還有待于進一步深入和完善。我們將繼續努力, 為應用型人才的培養作出貢獻。
摘要：機械制造技術基礎是一門實踐性和應用性非常強的專業技術基礎課程, 該課程在機械類專業學生的知識結構中具有舉足輕重的地位。本文針對目前機械制造技術基礎課程實踐教學中存在的問題, 構建了實踐教學內容體系和實踐教學平臺, 從課程實驗教學、課程設計、生產實習和科技活動等實踐教學環節的改革進行探討, 以適應應用型人才培養的需要。
關鍵詞：機械制造技術基礎,實踐教學改革
參考文獻
[1]呂明“.機械制造技術基礎”國家精品課程的建設與實踐[J].中國大學教學, 2008, (5) .
[2]張為民.“機械制造技術基礎”課內實驗的設計探索[J].中國電力教育, 2010, (30) .
[3]王世剛.應用型機械類專業實驗課程創新教學平臺的構建[J], 實驗室研究與探索, 2010, (7) .
[4]于英華.機械制造技術基礎課程設計改革與實踐[J], 實驗室科學與技術, 2009, (2) .
[5]孫寶軍.應用型高校機械專業生產實習有效途徑的探索與實踐[J], 中國現代教育裝備, 2010, (1) .
[6]徐欽民.倡導大學生科技競賽深化專業基礎課的建設[J].實驗室研究與探索, 2004, (12) .
機械制造技術基礎范文第2篇
獨立學院作為優質本科教育類型的補充, 已經成為高等教育的重要組成部分和新的增長點,主要培養上手快、后勁足的復合應用型人才[1]?！稒C械制造技術基礎》是一門綜合性很強又密切聯系生產實際的[2]機械類學生的一門技術基礎必修課,主要培養學生掌握機械加工的基本知識,并使學生具備制定工藝規程和設計機床夾具的能力, 既為學習后繼專業課服務,又可直接用于生產實際[2]。該課程內容豐富、知識面廣,但比較枯燥[3]。在吉林大學珠海學院,其每學年授課的學生人數都在500人左右。本門課程教學質量的好壞,直接影響學生將來就業時從事制造加工工作能力的強弱。針對獨立學院學生大多邏輯、數理較差,僅靠死機硬背很難將知識學以致用的特點,很有必要對《機械制造技術基礎》課程教學進行改革探析。
二、改革探析
1.先進的制造業信息化軟件輔助 理論課堂教學
《機械制造技術基礎》課程中 ,很多知識點比較晦澀難懂 ,如:刀具的標注角度、夾具的設計及工件在夾具中的安裝與拆卸過程等,傳統的教學方法多是借助教具或圖紙進行講解。在吉林大學珠海學院,該課程多是在階梯大教室教學,教具大小有限,坐在教室中部及靠后位置的同學很難看清楚,且制作教具成本較高,耗時較長。識圖對于獨立學院的學生本身就是一個難題, 且由于夾具的復雜性, 其二維裝配圖紙的信息量很大,因此學生根據二維圖紙建立三維空間概念仍然很難,更不用說在頭腦中仿真工件在夾具中的安裝和拆卸過程?；谝陨媳锥?我們將先進的制造業信息化軟件引入《機械制造技術基礎》的理論課堂教學中。吉林大學珠海學院機械與汽車工程系辦學特色之一就是將先進的制造業信息化軟件與傳統的理論課程相結合。教師利用NX軟件,建立刀具的三維模型及正交平面參考系,使學生對刀具的標注角度一目了然,利用投影儀播放演示, 即使坐在教室最后一排的學生也能清楚地觀看到。教師利用NX軟件建立夾具的三維裝配模型,并在軟件中錄制工件的安裝與拆卸的仿真動畫過程, 使得教學更加直觀生動。另外,傳統教學方法中,學生即使能針對一個零件的加工制定出工藝過程, 但仍然不能對工件在機床上的具體加工過程、刀具的行走路線等建立直觀的認知,只能在有條件的基礎上去工廠參觀實際生產獲知刀具的具體運動軌跡。將NX軟件引入到《機械制造技術基礎》教學中之后,就可以用NXCAM功能生動地仿真出刀具的行走路線、切削余量、走刀次數等[4],使得學生在未將實物毛坯材料拿到機床上加工之前 ,就可以進行虛擬制造加工,并將虛擬制造中遇到的問題及時解決,從而保證了實際生產的有效性,提高了生產效率,節約了生產成本。在教學過程中,用到了學生先導課程中所學的先進的三維制造業信息化軟件NX,學生倍感親切,更加明確了學生學習三維制造業信息化軟件的目的, 同時提高了學生學習本門課程的成就感和興趣。
2.理論與實踐相結合
《機械制造技術基礎》是一門實踐性非常強的課程 , 只是課堂教學,脫離生產實際的教學方法,必然達不到培養學生在零件制造方面工程實踐能力的教學目的。所以,我們采用了多樣化教學方式,將理論教學與金工實習、生產實習、實驗和課程設計相結合,學生學習理論課的同時,還要認識和操作各種類型的機床,包括普通機床和數控機床及特種加工機床,加工真實的工件, 從而將理論知識與實踐進行印證, 而非死記硬背。
3.課程設計伴隨理論授課
《機械制造技術基礎》綜合性強 , 涉及工程圖學、機械設計、工程材料、材料力學等很多先導課程的知識。該課程的核心和難點內容是工藝規程的制定, 其中理論授課中的定位分析、切削加工基礎知識、加工方法及機械制造中的加工質量等內容,均是為制定工藝規程做準備的。實踐是檢驗真理的唯一標準,為了讓學生學以致用,更好地將所學知識融會貫通,很多學校都配備了機械制造技術基礎課程設計。但往往是理論課程學完之后,下個學期集中二至三周做課程設計。這種課程設置方式雖然能將理論與實踐結合起來,但并不是最優組合。因為學生在學習理論知識時,不知如何用,只是機械記憶,學習效率低;在做課程設計時,大多已經將上個學期所學的理論知識忘記,課程設計難度大。因此,我們在理論授課之初就布置課程設計任務,讓學生帶著問題進行課程學習,使得學習更有目的性和針對性,邊學邊思考,學習興趣更加濃厚,學習效果更加顯著,同時即學即用,降低了課程設計的難度,一門課程學完,一個中等復雜程度零件的加工工藝規程也制定完成,增強了學生學習的成就感。這種新的理論與實踐的結合方式被廣大同學接受和認可。
4.過程考核考試方式
考試是對教學質量和人才培養質量的一種檢測與評判?？荚嚥皇悄康?而是督促學生掌握重點知識的一種手段。為了更好地讓學生掌握知識,教師應不斷創新設計新的、適合一門課程特點的考試、考查形式?！稒C械制造技術基礎》的重要特點之一是敘述性強,需要理解記憶制造加工中眾多基礎知識點。針對這種特點, 我們設計了過程化管理考核與期末考試相結合的考試方式。在每個章節結束甚至每節課結束時,都要對該章節或該節課的重點內容,采用搶答的方式進行考核,并記錄學生成績,既調動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛,又起到了溫故知新、承上啟下的作用,利于新知識,尤其是相關知識的學習,教學效果顯著。同時很大程度上將學生期末突擊學習、生吞活剝記憶的模式變成了日常學習中的消化、理解。
三、結語
機械制造技術基礎范文第3篇
1 振動錘施工之方法中的可變超高頻技術
1.1 擺式振動的基本構造和起振原理
擺式振動錘的驅動方式,有電動和液壓之分,其基本構造如圖1所示。擺式起振機由安裝在主動軸和從動軸上容量左右對稱的偏心錘與同步齒輪構成。
擺式起振機的振動原理如圖2所示。分別安裝在主動軸和從動軸上的偏心重錘,通過同步齒輪以同相位相對反轉,在主、從軸上發生10～40 Hz離心力的組合振動力(起振力、振幅振動加速度)。
1.2 可變超高頻振動錘
可變超高頻振動錘有利于減小環境負荷,表1為打入樁的話塞型和打拔樁的擺動型兩者的性能比較。
通過ZERO起動和ZERO停止裝置的開發,消除了起動和停止時起重機大臂和地基發生的共振現象以及噪聲等二次公害問題的發生,而且振幅和頻率為20～60 Hz(通常為20～40 Hz),變換較廣,因而可以城市土木工程為中心,廣為普及。
1.2.1 活塞式可變超高頻振動錘
活塞式可變超高頻振動錘的基本構造如圖3所示。它由加掘機、反力配重、伺服閥、液壓缸控制閥等部件構成?；钊降恼駝釉硎?加振機的加振液壓缸活塞通過三通伺服閥交相輸入高壓油,使活塞上下運動產生了振動。加振頻率為20～60 Hz,通過向伺服閥發出的指令進行控制。振幅則有賴于附加在三通伺服閥的差動變壓裝置以及向伺服閥的反饋,由三通伺服閥通過對加振液壓缸進行流量調整。此外,由于加振油缸通常在加振機中心附近振動,因而在與活塞一體的定位液壓缸組裝進了定位閥,即所謂方向控制閥。
1.2.2 擺式可變超高頻振動錘
擺式可變超高頻振動錘的振動原理如圖4所示,主要是由相對可動偏心體的控制產生的?？勺兤捏w采用了液壓式非觸型葉片方式,不僅是超高頻,而且還是螺旋鍵槽式。
1.3 作為打樁機構的振動錘及其特征
1)由于普及率高,通用性高,因而便于進行機械布置和施工計劃的制定。
2)打入樁的施工速度快,施工性和經濟性好。
3)適于鋼板樁、鋼樁、混凝土樁等進行施工。比外,還可適應大口徑長尺寸細管樁和細管板樁的施工。
4)以起重機為基礎機械,便于配置相應的機種。
5)可進行打、拔作業。
6)進行基礎鋼管樁施工,其承載力已在實現標準化。
7)可變轉矩型,作為標準機種,可消除與地基和起重機吊臂發生共振,有利于在低噪聲、低振動條件下施工,因而可減小環境負荷。
1.4 振動錘的擴大利用
以下為振動錘擴大利用的實例:
1)多柱基礎施工法:采用振動錘打設鋼管樁,進行大口徑、長尺寸樁的施工(例:大橋橋墩基礎)。
2)預制鋼板樁格形圍堰施工法,采用吊車吊下鋼圈由多數振動錘把持直線型錘板樁,貫入圍堰。例:工業已廢物處理現場護岸等)。
3)大型樁的打、拔施工法,采用機械式連動大型振動錘(150 kW×2)對鋼管板樁(Φ1 320.8×長48.5 m)進行打、拔作業(例防波堤、工業廢料處理現場護岸等)。
4)埋入式鋼板圍堰法施工:采用多部大型振動錘(電動機輸出功率150 kW×8)進行連結,并用射水法埋入鋼板圍堰(例:工業區防沖填方工程),可參見圖5。
5)擋水鋼板樁打入法:采用液壓式水下振動錘打入鋼板樁(例:發電廠煤炭護壁工程)。
6)城市土木工程:采用液壓式可變超高頻ZERO起動、ZERO停止振動錘進行城市土木工程進行降低環境負荷的施工(參見圖6)。
2 大直徑鉆孔擴底掘削技術
目前,利用就地灌注樁進行擴底法施工,已在建筑基礎中推廣,但對于鉆孔灌注樁,樁尖要擴大,樁底面積須加大,從而可有效利用地基反力。與要求相同反力的直樁相比,有些節約垂直部分的混凝土量,降低掘削土砂排量,進而使工期縮短。
擴底樁施工法在日本于1981年開發,最初稱為反循環法隨之又開發了鉆孔擴底掘削機,目前擴底樁施工法在實際施工中占70%。由于垂直樁身部分與擴底部分采用一臺機械進行掘削,因而提高了施工效率,并適于在狹窄工地施工。
擴底樁的開發與泥水循環、連續排土的反循環鉆孔法不同,掘削的土砂如何集中排出是一項大的課題,也是促進擴底樁飛躍發展的關鍵技術。
2.1 擴底樁施工法
擴底樁的施工程序如下:1)設置樁心;2)開始掘削;3)表層套管就位;4)垂直樁身部分掘削結束;5)掘削擴底部分;6)鋼筋導管就位;7)一次擴底處理;8)二次孔底處理;9)澆注混凝土;10)拔出套管。
2.2 擴底鏟斗的開發
2.2.1 開發課題與具體對策
開發要點主要是:1)正確穩定的擴底形狀的掘削;2)確實將掘削土收取入鏟斗的中心筒內。具體研究事項和對策如下:
1)防止擴底鏟斗中心發生振動:對策是采用穩定板,鏟斗底部形狀為帶圓尖頭的倒錐形。
2)在同一深度穩定地進行擴底掘削:對策是設置掘削深度計。
3)防止擴底鏟斗向垂直刀向掘削:對策是擴大翼下部與中心筒底部都具有刮土功能。
4)擴大翼的開閉量由地面檢測:對策是設置擴大翼開閉量的檢測裝置。
5)保持擴底面呈一平面。對策是擴大翼與孔底面進行平行移動。
6)防止擴大翼過度掘削對策是:在操作室設置擴大量指示計;擴大翼開閉同步。
7)除去孔底的掘削土:對策是與擴大翼連動開閉強制土砂;設置用于收取的刮土裝置;使底部與杯形清底抓斗具有相同的功能。
2.2.2 擴底鏟斗的構造與功能
擴底鏟斗的構造參見圖7和圖8。表2為開發時的擴底鏟斗的技術規格。
鏟斗構造由結為一體的構架與收取土砂的中心筒、開閉擴大翼的液壓缸、強制掘削土砂收入中心筒的刮土裝置以及倒圓錐形機底等構成。擴大翼的開閉同步則采用了壓力平衡環。
2.2.3 土砂的收取機構
采用鉆土機進行擴底施工的要點是將掘削土砂收取入中心筒內,樁底部不再存有剩土。為此,須解決的問題是:1)擴底部為水平機構;2)擴底部分須采用能使掘削土砂強制收取入中心筒內刮土裝置;3)在擴大翼與部底下設置掘削刀。擴底掘削的土砂收取入中心筒的情況如圖9所示。
1)在鏟斗回轉同時擴大翼的水平液壓缸伸出進行掘削。
2)推壓掘削出的土砂,由第二刮土裝置收取入中心筒內。
3)關閉擴大翼,刮土裝置隨之連動關閉,擴底部的土砂在周圍無殘留,均被集中收取入中心筒內。
4)集中收取入中心筒的土砂被排出地面。
此外,對積沉在底部的泥漿,由于在底部設置有捕撈板將其收取入中心筒,因而可將泥漿切實除去。
擴大翼與刮土裝置的工作狀況如圖10所示,單手扒摟泥水,泥水從右側溢出,如用兩手扒摟到掌下,泥水即被封閉,將土砂集中于兩手掌下,其情況與此相同。
2.2.4 性能的確認
性能試驗參見圖11。以日立建機公司等企業共同開發的ACE法為例,其中的ACE1526型擴底鏟斗用于澆層掘削約5 m,如使用穩定液掘削深層達22 mm。漆層掘削時,經確認土砂被切實收取入中心筒內(見圖12)。在深層掘削時,有關掘削效率,中心筒內殘留土砂等情況,由超聲波檢定,垂直掘削精度和擴底形狀,經確認均達到了開發目標。
日本建筑中心對擴底樁的評定和評價最初制定的范圍是:1)擴底徑在4.1 m以下;2)有效直徑(0～0.1)m;3)擴底率(有效底面積/垂直部分的斷面積)在3.2以下;4)擴底部分的上行高度在30 cm以上;5)垂直傾向角θ在12°以下;6)混凝土設計標準強度(Fc)在18 MPa以上、32 MPa以下。此后的譯定和評價范圍有所擴大,如Eagle樁施工法的適用擴底樁徑為Φ0.9～4.7 m,TMB法為Φ1.4～4.2 m。
2.3 實際進展
機械制造技術基礎范文第4篇
1 利用教育技術進行教學的策略
1.1 好的課程設計是教學的起點。
教育既是一門科學, 又是一門藝術, 現代教育技術首先致力于科學觀來考察教學過程的各個環節, 運用系統方法分析教學問題和設計教學策略, 力求發揮教學系統的整體功能, 通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益?，F在中職學生的程度比較差, 學習自覺性不夠, 如何能把他們的思想引導到教學中呢?《機械基礎》課程的設計要能讓他們有興趣去學, 學習興趣是學習動機中最根本的因素。由于《機械基礎》是一門綜合性強的課程, 課程設計應可以從兩個階段入手:首先是這門課的緒論要精心準備, 要一下子就能引起學生的注意, 在講授機器等概念時, 重點把機器的發展史與生活中常見的機器或機構聯系起來, 如洗衣機、攪拌機、電風扇、自行車等, 這樣貼近學生, 讓學生有親切感, 容易產生發自內心的探求欲;第二階段是講究新課的導人方法, 課前導入也要挖掘能激發學生興奮點的話題, 一下子抓住學生的心, 如:汽車車門的開啟采用了一種機構, 這種機構是什么?公交車的雙門機構與小汽車的車門有什么區別;我們平時緊固用的螺釘為什么有時其中一部分丟了或壞了, 只要找一個同樣的安裝上去就能用?對于機械基礎這門比較抽象、理論性強的課程, 要多用不同的實例, 少講理論教學的重點要放在學生能夠見到的、摸得著的機械設備中, 那些學生無法接觸到的設備, 可以采用演示等方法, 把學生的思維拉回現實的生活中來, 教學過程的課程設計要依據教學理論、教學目標, 要有教學評價。
1.2 利用教學媒體與資源是手段。
教學媒體具有兩個要素:用于儲存與傳遞以教學目的的信息;用于教與學活動。教學媒體具有表現力、重現力、傳播力、可控性, 參與性等特征。對于表現力, 如果教師僅僅是講, 對《機械基礎》而言, 所教的知識, 大都來源于生產、生活、實踐, 單單靠語言的表現力, 很難表達事物的信息的, 可是采用圖形、圖像、視頻來演示, 這樣效果就不一樣了, 如四桿機構種類多, 在黑板上畫機構圖, 不僅含糊還沒有動作, 學生學習起來很費勁, 視頻能夠展現四桿機構的運動情況, 效果明顯不同。重現力就是反復使用, 學生玩心很大, 單純一次講解, 很難引起學生注意并掌握, 怎么才能實現知識的連續性, 并不斷傳授給學生, 最終讓他們掌握, 可以利用多種教學媒體與資源, 采用不同的方式把需要掌握的知識呈現出來, 增強知識的重現力;所謂參與性, 對于機械基礎來說, 學生的主動意識不強, 如果老師一直講解理論知識, 即使播放一些相關的視頻, 學生也會厭煩的, 如何讓學生參與進來, 是老師們一直追求的目標。能不能讓學生來做游戲, 改變一下授課方式, 突破一下傳統的教學, 游戲的主題不脫離課程, 讓學生通過肢體語言表演一些機械設備, 其他學生來猜測是什么設備, 趣味性極強印象深刻, 表演的設備可以先從最常見的開始, 如:電腦, 挖掘機, 洗衣機, 電風扇等, 并提出要求, 讓學生能把機構的運動特點重點演示出來, 在課程的不斷進展中, 可以寓教于樂效果比較好, 我在教學中一經采用收效顯著, 課堂氣氛活躍。
1.3 實踐操作是教育技術成果的檢驗。
職業學校的專業課教學中穿插著實踐教學, 這個過程讓學生們在真實情境中親自動手去探求真知、切身體會科學知識的價值和掌握實際操作本領的意義。比如在課堂上講授了各種機構以后, 再讓學生親自觀察和操作車床, 了解分析其內部結構和各機構間的聯系, 學生會有一種豁然開朗的感覺。又如:配合的概念及意義, 學生在理解能力上有較大差異, 在進行了鉗工實習, 每人做過配合件之后, 情況就大不一樣了, 對公差帶、配合等概念的理解很容易到位。經過實踐活動的磨練, 學生在自身的體驗過程中逐步增加了感性知識, 同時也挖掘了許多有價值有意義的專業素材, 也為進一步理性思考打下了基礎。教育技術教授學生學習知識過程中表現出許多優點, 學生知識掌握的靈活, 在實訓中表現的很突出。
1.4 教育技術的最高境界:
老師輕輕松松, 學生忙忙碌碌。教育技術的出現改變了教師教學的思路, 曾經我們的教學是填鴨式教學, 學生上課就是聽眾, 老師講什么學生就聽什么, 學生是被動的, 老師一節課下來幾乎筋疲力盡, 而學生感覺很輕松沒有什么要學習的。學生學習沒有選擇性, 即使增加一些師生互動環節效果也不好, 為什么呢?中職學生程度參差不齊, 許多學生愛動不愛靜, 上課時注意力很難集中起來, 就是集中也就是很短一段時間。提出教育技術理念后, 教師在一起交流, 不斷探索怎么利用教學技術教學, 就出現了對教育技術的不同理解:教育技術是教育手段的整合, 教育是主體, 技術為教學服務;可以類比生產技術=設備+工藝+操作, 即教育技術=教育觀念+教育手段+教育方法+教育內容;教育技術是能夠運用有效的課堂表達方式, 表達方式多樣化達到教學效果的一切手段等等說法。通過一段時間的教學, 總結出一些經驗:老師就是課堂的組織者, 是課堂的主持人, 老師要把盡可能多的時間留給學生讓學生成為課堂的主人。教師上課后要把學生先引入到所需講授的內容中, 通過各種手段讓學生逐漸了解內容, 接下來教師要通過一定地方法, 采取一定的形式讓學生參與到課堂教學中來?！稒C械基礎》是一門知識性很強, 理論性強其中涉及不少計算的課程, 對學生而言, 最頭疼的就是計算, 如何處理學習過程中的計算呢?就拿齒輪來說吧, 齒輪的尺寸計算特別是分度圓的計算, 學生沒有興趣, 為了引起學生的學習興趣可以先給學生播放一些齒輪方面的錄像, 讓學生了解齒輪的工作環境及齒輪的使用。接著展示齒輪的模型, 播放一些齒輪嚙合的動畫。做完這些工作, 就開始引導學生推導齒輪直徑的關系。讓學生忙碌起來, 把學生分成幾個小組, 以小組為單位討論齒輪的參數, 在討論的過程中可以允許學生看書上的結論, 但是每個小組要有自己討論出的觀點, 通過這樣的形式, 鍛煉學生思考問題的方式, 逐漸培養學生的語言組織能力, 使學生不知不覺中成為學習的主人。雖然教育技術的最高境界是讓老師輕輕松松, 學生忙忙碌碌但并不是每節課都要用多樣的方法, 要具體問題具體分析, 靈活使用教育技術。
2 利用教育技術應該注意的問題
教育技術是綜合了各種教學手段, 運用了大量的現代教育手段, 加入了大量的課堂組織?？梢哉f是一門課堂藝術, 但是要切忌亂用各種教育技術, 不該用多媒體的地方用多媒體技術, 不該用課件的地方用課件, 出現各種多媒體、圖片滿天飛, 學生不知所措, 只感覺熱鬧, 忽視了教學內容本身。有的老師制作課件, 僅僅是把書上的內容照搬下來, 沒有經過概括總結, 大段大段的文字沒有重點之分, 學生聽一會兒就會瞌睡, 事倍功半。有的老師不注意學生的情緒, 只是把自己的想法強加給學生, 失去了教育技術規劃的目的, 陷入了形式主義的誤區, 最終自己在教學中也迷失了方向。
3 倡議
在國家大力發展職業教育的今天, 中職教育不能僅僅照搬形式, 不能拘于定勢, 教育最終的目標是提高學生的綜合素質。我們現在有機會有條件利用教育技術教學就要好好把握機會, 把學生需要的知識, 把社會要求的知識傳授給學生, 讓學生有足夠的知識應對工作中出現的問題。讓我們在先進教學方法指導下, 把更好更準確更實用的知識教給學生吧, 讓他們在踏入社會后, 能很快找到自己的位置, 闖出自己的一片天空。為提高中職學生的素質出一份力吧!
參考文獻
[1]徐立保.機械專業課中學生興奮性的激發[J].成才之路, 2008 (3) .[1]徐立保.機械專業課中學生興奮性的激發[J].成才之路, 2008 (3) .
[2]李振亭, 馬明山.現代教育技術[M].北京:高等教育出版社, 2008.[2]李振亭, 馬明山.現代教育技術[M].北京:高等教育出版社, 2008.
機械制造技術基礎范文第5篇
鑒于機電制造安裝施工的復雜性和多面性, 需要從技術層面上, 提高技術應用的質量和安全, 同時通過采取科學合理的技術方法, 降低安裝施工的成本, 提高工程的經濟效益, 關于機電制造安裝施工的基礎工作重點, 是通過制定詳細的技術管理制度, 以嚴格健全的技術管理規范, 進行圖紙的自審和會審, 并編制施工組織設計方案和作業指導書, 同時開發、推廣和應用各種先進科學技術。機電安裝施工幾乎貫穿整個施工過程, 從建筑基礎結構施工開始之后, 直到建筑工程竣工驗收, 在電氣施工、弱電施工、設備施工、給排水施工、暖通空調的施工等中, 需要借助各種機電設備, 而這些機電設備的安裝施工任務, 直接關系到建筑工程后期質量的好壞和性價比的高低。鑒于機電安裝施工任務工期緊和施工復雜, 因此在進行技術管理的時候, 需要完善和健全工程管理機制, 并制定科學合理的應急方案, 從人力資源、財力資源和物力資源的角度, 保證工程能夠順利施工。
2 機電制造安裝施工技術基礎工作的要點
機電制造安裝施工技術基礎工作開展, 需要妥善安全施工的勞動力資源和材料設備, 結合施工圖紙方案, 做好以下一系列的工作:
2.1 施工內容
機電安裝工程施工, 需要掌握科學的施工工序, 一般分為三個方面:首先是機電設備的安裝, 分為整體安裝和解體安裝兩種, 但不管哪一種安裝方法, 都需要在施工之前, 開箱檢查設備, 包括數量清點和型號核對等, 而在安裝的過程中, 需要準確定位機電設備, 并開始放線, 初步測試機電設備, 直到機電設備到位之后, 將對設備的精度進行適當調整, 在施工完畢之后, 再根據設備的拆卸步驟, 拆卸和清洗機電設備。其次是母線的安裝, 將插接母線運送在安裝現場之后, 放置在環境干燥通風的場所, 并重點檢查母線的絕緣性狀況, 在安裝母線的時候, 要求土建施工人員做好母線的濕作業, 避免母線受潮損壞, 而且在連接母線的時候, 控制設備連接產生的額外應力, 另外還要密封連接的部位, 以免出現漏電情況。再次是弱電系統的安裝, 常見的有報警、監控、電視、電話、通信、停車管理等系統, 這些系統弱電功能的實現, 需要在安裝之前進行詳細檢查, 確保設備的到位和線路的暢通, 然后測試和輸入軟件, 進行系統的調試工作, 完成弱電系統的安裝, 鑒于電氣設備的價格比較高, 所以在安裝之前, 需要考慮弱電系統與電氣設備的兼容性, 以免影響電氣設備的正常運行。
2.2 工作方法
機電安裝施工具有較強的專業性要求, 因此在明確具體工作內容的時候, 需要做好圖紙審查、方案編制、技術交底、技術推廣應用等基礎工作, 具體工作方法如下:
2.2.1 圖紙的審查, 包括自審和會審兩部分。
前者是項目的總工程師在接到機電安裝施工的圖紙之后, 安裝相關的技術人員對圖紙的張數、編號、說明等進行審核, 確定圖紙沒有存在紕漏、錯誤、矛盾的地方。后者是建設單位根據施工的要求, 要求設計單位、施工單位等的技術負責人和專業技術人員, 審查施工圖紙的內容, 是否與施工實際的設備材料技術要求一致, 譬如設備的外形尺寸和基礎設計尺寸是否一致, 以及機電設備與管線之間的設計是否一致等。
2.2.2 方案的編制。
機電安裝施工的施工組織設計, 是根據相關規定和合同條款, 對施工技術的先進性、科學性、適用性等進行評估, 然后以層次分明和簡單嚴謹的方法, 采用計劃協調技術和動態管理的方法, 編制施工方案、進度計劃、勞動力計劃、機械設備計劃、材料計劃等, 以便指導施工任務的開展。
2.2.3 技術交底。
在工程開始之前, 要求安裝施工技術人員熟悉機電安裝工程的任務要求、技術特點和技術難點等, 其中包括設計意圖的領會、質量的評定等, 以書面的形式, 在施工之前, 在技術措施方面協調一致, 譬如機電安裝施工結構、技術、工藝、材料的注意事項, 以及機電安裝工藝與土建施工的銜接能力等。
2.2.4 技術變更。
在機電安裝施工工作開展的過程中, 針對圖紙會審的問題, 通知相關單位進行圖紙的修改, 譬如材料規格和品種的更換。而負責技術變更的專業技術人員, 需要審核變更的申請, 分析變更要求的合理性與否, 然后送設計單位、建設單位等簽證認可, 再發放到各施工班組。
2.2.5 技術推廣應用。
結合機電安裝施工的具體需求, 項目經理要加強技術的推廣應用, 協助技術負責人編制技術推廣應用的計劃, 并針對安裝施工過程中存在的技術質量問題, 做好技術資料收集和整理的工作, 并在形成工程經濟效益之后, 對技術的應用效果進行總結, 得出合理性的建議。
2.2.6 施工技術總結。
機電安裝施工需要在不同的環境中進行, 而且不乏特殊的施工環境, 因此需要對施工的技術進行不斷總結。一方面是編寫施工技術的內容和要求, 譬如結合實例工程的概況, 以圖表和文字結合形式, 形成具體的標準、規范和規定。另一方面是技術負責人在編寫技術總結的時候, 結合計劃工期和施工工期, 找出技術的難點和重點, 作為融入后期工程方案的參考內容。
2.3 其他工作要點
機電安裝施工人員需要在熟悉工程特點和工藝流程的基礎上, 努力提高工程的效益, 首先要認真審查圖紙, 糾正不合理設計, 節約材料成本和降低設備要求, 同時合理安排施工進度和施工順序;其次是施工的時候要安排和指導工程安全施工, 預測施工過程中可能存在的事故隱患, 編制專項的施工方案, 譬如確定機電設備的種類, 并繪制詳細施工圖紙等;再次是機電安裝施工的臨時用電工作, 通過現場勘察, 確定變電所、配電室和線路走向等, 同時計算機電設備的負荷和電線的規格, 提高機電安裝的用電安全性水平。最后是機電安裝放線階段, 登記不同的電壓, 而且同一個管線內, 不能放置不同回路的導線, 同時使用耐火極限負荷規范的防火材料, 爭取一次性達標。
3 結束語
綜上所述, 機電安裝施工幾乎貫穿整個施工過程, 從建筑基礎結構施工開始之后, 直到建筑工程竣工驗收, 在電氣施工、弱電施工、設備施工、給排水施工、暖通空調的施工等中, 需要借助各種機電設備, 而這些機電設備的安裝施工任務, 直接關系到建筑工程后期質量的好壞和性價比的高低, 機電制造安裝施工技術基礎工作開展, 需要妥善安全施工的勞動力資源和材料設備, 結合施工圖紙方案, 做好以下一系列的工作, 一方面是確定施工的內容, 包括機電設備安裝、母線安裝、弱電系統安裝, 另一方面是在明確具體工作內容的時候, 需要做好圖紙審查、方案編制、技術交底、技術推廣應用等基礎工作, 在進行技術管理的時候, 需要完善和健全工程管理機制, 并制定科學合理的應急方案, 從人力資源、財力資源和物力資源的角度, 保證工程能夠順利施工。
摘要：機電制造安裝施工技術的基礎工作, 指的是針對施工組織設計方案的要求, 對技術進行組織管理的基礎性工作, 在機電制造安裝施工任務當中, 必須針對施工進度、施工質量、施工成本、施工安全四方面的因素, 應用現代化的技術管理方法, 提高安裝施工工程的質量水平。本文將在簡單闡述機電制造安裝施工技術基礎工作的基礎上, 從多個方面深入探討機電制造安裝施工技術的管理方法。
關鍵詞：機電制造,安裝施工,技術工作
參考文獻
[1]江國光.建筑機電安裝施工質量的有效控制措施分析[J].中國新技術新產品, 2011 (6) :179.[1]江國光.建筑機電安裝施工質量的有效控制措施分析[J].中國新技術新產品, 2011 (6) :179.
[2]毛小培.淺析建筑機電安裝施工中的問題和解決措施[J].建材與裝飾:上旬, 2012 (12) :48-49.[2]毛小培.淺析建筑機電安裝施工中的問題和解決措施[J].建材與裝飾:上旬, 2012 (12) :48-49.
[3]韋德恒.建筑機電安裝施工質量控制的有效措施[J].大觀周刊, 2012 (42) :128.[3]韋德恒.建筑機電安裝施工質量控制的有效措施[J].大觀周刊, 2012 (42) :128.