智慧人生范文第1篇
一、閱讀與教學相長
課程改革, 無論是課程結構的調整、課程標準的制定, 還是教學內容的選擇、教科書的改變, 無不滲透著現代教育的新理念, 如果沒有對新課程理念的透徹理解, 很難把握好課程標準和新教材, 改變教學方法、轉變學生的學習方法也無從談起。
近年來, 數學教育發生了很大的變化。其中, 創設情境是教學設計中一個非常重要的策略。對創設情境在學生學習中的作用, 德國一位學者有過一個精辟的比喻:“將15克鹽放在你的面前, 無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中, 你早就在享用佳肴時, 將15克鹽全部吸收了。情境之于知識, 猶如湯之于鹽。鹽需融入湯中, 才能被吸收;知識需要融入情境之中, 才能顯示出活力與美感?！痹谇榫持? 需要學生通過實踐與思考去提煉數學信息, 激發他們的探索與創造欲望, 這就需要教師提供給學生一個“問題場”, 情境的創設和問題的設計是密切相關的, 教師提出具有挑戰性、具有啟發性、具有數學意義的問題, 是創設情境重要的一環?！扒榫撑c數學化”不是華麗的裝飾, 而是數學課程的承重墻。在教學中, 教師要認真思考通過情境使學生獲得什么, 這是情境設計的“魂”。這些教學觀念的變化, 承認教學的復雜性、創造性和創新性, 當然對教師的挑戰是不言而喻的。語文教學中, 除所涉及的語文基礎知識以外, 還有歷史、體育、美術、音樂等多學科知識。一位教師曾說:“教材應該是一座橋梁, 引領孩子們走進博大的空間。如果我們教師要領略其中, 必須要豐富自己的知識儲備, 拓展自己的學科知識, 大量閱讀相關書籍, 才能從容駕馭日益開放的課堂?！逼返屡c生活、英語、發現與探索等我們現在所學習的這些課程中所涉及的內容不再是孤立存在的, 它需要豐富的課外知識去充實。
現在的教學, 已不能再像從前一樣照本宣科傳授知識。教師必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦, 認真領會了課程改革的理念, 教學方法的改革才能有新思路、新視覺。為此, 學校應將新的教育理論的學習盡早列入教師的閱讀計劃。探究性學習、研究性學習等書籍, 也應成為教師案頭的必備書籍。
二、閱讀與提升素養相容
教書育人的過程是一個自身不斷成長成熟的過程, 在這個漫長的旅程中, 好書是我們向名師學習, 與名師對話交流的平臺。名師不僅是教育的高手, 更是極具人格魅力的教師。他們擁有鮮活的、超前的教育理念, 以自己高尚的靈魂和言行感染著教書育人的教師。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》會使老師們懂得教育者的使命就是讓 教育對象在各方面和諧發展;《民主主義與教育》一書中, 有著哲學功底和豐富的教育實踐經驗的杜威用睿智的話語來闡述教育與民主, 簡單的話中潛藏著深刻的含義, 將教育的相關知識講得深入淺出, 能激發我們很多關于教育與生活的新的想法, 值得我們細細品讀?？涿兰~斯的《大教學論》從教育的目的與作用、普及教育思想與統一的教育制度和教學理論展開論述, 完整且詳細地構建了整個教育系統?？涿兰~斯通過對前人的學習還有對自身的教育實踐活動的經驗概括, 使其成為理論體系, 成為寶貴的財富, 為后人學習借鑒。讀《多元智能》這本書可以讓你認識到每個學生都是優秀的, 不存在“差生”, 不存在智能水平高低問題, 只存在智能類型或學習類型差異的問題。從多元智能理論來看, 我們認為所謂的“差生”只是在語言智能和數理邏輯智能方面表現不夠好, 但其他方面的表現卻可能相當出色。美國的雷夫·艾斯奎斯老師和他的《第56號教室的奇跡》以充滿愛心與智慧的教育方法給我們為師者的思想進行了深刻的凈化。從這個意義上說, 讀這些教育著作, 學習書中的教學教育方法, 會讓老師們的思想得到理想的升華。
三、閱讀與科研教育熱點相結合
現在, 教師越來越注重開展教育科研, 他們已經充分認識到開展教育科研不僅能提高教育教學質量, 而且有利于教師更新知識、激發創新意識、發展創新能力。為適應時代需求, 學校也承接了不少課題, 中小學教育科研指導類的《校本研究指導》《教師做科研》《教師教育科研最需要什么》等圖書, 也隨之呈現出越來越受歡迎的趨勢。隨著國家對教育重視程度的加深及對當前教育的深入研究, 教師對自己從事的這項工作也越來越關注, 《學習的快樂———走向對話》《聽王榮生教授評課》《有效備課?·上課?·聽課·評課》等, 理論聯系實際, 指導性和借鑒性比較強, 很受教師歡迎。新一輪課程改革不僅僅是教材的改變, 更是教育觀念的變革。廣大教師也充分認識到了這一點, 教育理念方面的圖書, 尤其是很多體現新課程教育理念的圖書, 例如《教師如何和學生說話》《小學數學教學策略》《語文課程理論基礎》《俗物與天才》等, 備受教師歡迎。評價改革也是新課程改革的難點。因此, 關于新課程評價方面的圖書如《教育改革時代的學業測量與評價》《新課程學生發展性評價》《小學語文評價與考試改 革 (上、下) 》等, 也可以推薦給老師們閱讀。
四、閱讀與學生交流相契合
學生與老師很容易有代溝, 不僅僅是年齡的問題, 最主要的是沒有談論的話題, 尤其是信息時代?，F在的學生很喜歡玩各種游戲看各種動漫, 有的孩子視動漫為自己生活的一部分?？墒谴蟛糠掷蠋熯^了這個年齡階段, 對此并不是很感興趣, 所以沒有了共同的話題, 與學生交流肯定會出現障礙。有的時候, 我們應適當讀一些學生喜歡的書, 比如現在最風行的各種動漫游戲及流行小說, 例如韓寒的《小時代》《一座城池》《三重門》、安妮寶貝的《二三事》《彼岸花》等。教師讀完可以用自己的豐富閱歷告訴學生其中的利與弊, 從而指導學生正確地處理學與玩的關系, 指導學生是否有可讀性。如果教師不了解書的內容, 只是憑直覺一味武斷地否定學生的喜好, 學生自然會產生抵觸, 如果教師自己讀過, 說起來就更有說服力, 教育效果自然要好得多。
五、學校建立新任教師讀書制度
為實實在在地讓教師們讀書, 學校應制定出相應的政策落實教師的讀書計劃。
規定教師閱讀量, 規定業務自學筆記篇數。學校將教師讀書活動納入校本教研、校本培訓的框架通盤考慮, 每學期規定教師應該完成多少閱讀任務并寫出相應的讀書筆記。
規定教師訂閱相關教育教學書籍、雜志等。建立學校、讀書小組、教師三級網絡。學校把整個活動的資料、資金、場所一一落實, 除中心撥書以外, 自費購買一定數量的教育書籍, 充實圖書館, 增加藏書量, 一定程度上保證了教師做有“米”之炊。教務處則有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫心得等各項工作, 使學校的讀書活動在整體聯動中有效地推進。
開展讀書交流活動, 并進行獎勵。學校引導教師自覺將理論與實踐相結合, 將讀書活動與教科研活動二者有機結合, 鼓勵教師有意識地用理論來指導自己的教學工作, 以教學案例為載體, 自覺地開展教學反思活動, 各讀書小組成員于規定日期學習, 在組內交流學習收獲。
當今社會, 科學技術突飛猛進, 知識應用期日趨縮短, 知識創新日趨鮮明, 這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念, 不斷充實自己, 始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構, 做到博學多才, 與時俱進, 學生才會親其師而信其道;對所教學科, 要知其然, 更要知其所以然, 才能抓住要領, 舉一反三, 觸類旁通, 運用自如, 激發學生的學習興趣。作為教師, 從書本中獲取知識就顯得尤其重要。所以我們理應多讀書, 用書來凈化心靈, 用書中的知識充實自己。要勇于擯棄舊事物、接受新事物, 要敏銳地了解新思想, 認真地研究新理論, 主動地、迫切地學習新知識, 開拓進取, 更新觀念, 始終站在時代的潮頭, 才能百尺竿頭, 更進一步!
推薦書目
《小學數學教學策略》, 張丹著, 北京師范大學出版社
《小學語文教學策略》, 劉濟遠主編, 北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社
《第56號教室的奇跡》, [美] 艾斯奎斯著, 卞娜娜譯, 中國城市出版社
智慧人生范文第2篇
古人說, “病從氣上得, 氣在病中走”, 生氣容易傷身體, 這經過了科學的驗證。人在生氣發怒時會導致呼吸加快, 肺擴張、耗氧量加大、血流加快、血壓升高, 周身處于正常生理機能失控的狀態。研究表明, 一個人如果在精神上遭受重大創傷或打擊, 即使心理平衡再好, 大約也要損命一年。如果惱怒超過半年不消, 大約要縮短二至三年壽命。記得《岳飛傳》中有這樣一則故事, 牛皋與金兀術打斗一起跌下馬來, 結果金兀術被牛皋騎在身下, 金兀術受不了這等奇恥大辱, 竟然氣絕而亡。這故事雖然當不得真, 但也說明生氣會給人帶來莫大的害處。
生氣會帶來沖動, 而沖動是魔鬼, 從古到今最嚴重的生氣后果要數“沖冠一怒為紅顏”了, 它直接改寫了中國的歷史。當年吳三桂聽說陳圓圓被闖王帶走, 勃然大怒, “大丈夫不能保一女子, 何面目見人耶?”隨后, 掉頭打回山海關, 做了歷史上最大的漢奸, 將大漢江山出賣給了滿清。
很多人都明白生氣對身心有害這個道理, 但要想不生氣卻沒有幾個人可以做得到。實際上, 生氣解決不了任何問題, 只是徒增煩惱而已。歌德曾經精辟地總結出“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”, 也是從本質上勸人遇事莫生氣。而在中國古代, 曾經有首《不氣歌》, “他人氣我我不氣, 我本無心他來氣。倘若生氣中他計, 氣下病來無人替。氣之為病太可懼, 誠恐因氣把命丟。我今嘗過氣中味, 不氣, 不氣, 真不氣。”如果每個人都能熟記此歌, 看透事物本質, 可以少生多少悶氣。
人不是生活在真空中, 有著對世界對社會的個人看法, 遇到不平之事或者委屈時生氣在所難免, 那么應該如何合理而巧妙地降低生氣給人帶來的害處呢?記得劉曉慶有次接受采訪, 有人問她作為一個成功女人, 最成功之處是哪里時, 劉曉慶避重就輕:“要真讓我說的話, 我覺得最大的成功之處是我的性格好, 這也是我的養顏秘方。我一直保持著一個樂觀、向上、蓬勃的心態, 我是一個樂天派, 我一個月也生不了一回氣, 每次生氣超不過三分鐘。”
智慧人生范文第3篇
有三樣東西可造就非凡之人，它們是造就高貴的最好的材料：豐富的智慧，深刻的判斷力和令人愉快、得體的品味。想象力是一種偉大的秉賦，但是善于推理并能理解善良還要偉大得多。智慧應該敏銳，而不是拖拉疲沓;它應該是頭腦的產物，而非脊背的產物。20歲的人意志力最強，30歲的人智慧力最強;40歲的人判斷力最強。有的人理解力最敏捷，有如貓眼，他們處于最黑暗的時候卻最善于推理判斷。有的人則長于抓住最關鍵的要害。再紛亂的事物到了他們眼前也條分縷析，秩序井然。啊，多么豐富的機智!至于良好的品味，它可以使一個人的整個生活充滿樂趣。
了解與你同時代的偉人
偉人為數不多。全世界僅有一只鳳凰，每個世紀只有一個偉大的首領、一個完美的演說家和一個智者，數百年才得見一個賢明君主。平庸者比比皆是，鮮受敬重。杰出者屈指可數，因為他們講求盡善盡美。品級越高，越難達到。很多人借用凱撒和亞歷山大的美名，以"偉大"自居，卻徒勞無益;沒有業績，那個大字眼只是大話。塞內加式的人物歷來不多，贏得長久的美名的畢竟只有一個阿佩利斯。
身懷絕技者不可將絕技通盤示人
偉大的導師傳授其精妙玄微之術時，其傳授之法亦往往精妙玄微。深藏你的拿手絕技，你才可永為人師。因此你演示妙術時，必須講究策略，不可把你的看家本領都通盤托出，這樣你才可長享盛名，使別人永遠唯你是依。在指導或幫助那些有求于你的人時，你應激發他們對你的崇拜心理，要點點滴滴地展示你的造詣。含蓄節制乃生存與制勝的法寶，在重要事情上尤其如此。
蠢事不可重犯
我們常常為了糾正一件傻事而再犯了四件傻事。人們常說，謊話一旦開了頭，就會一發不可收拾，而且越說越大。干傻事也是如此。錯了卻仍固執己見總是不好的，而如果錯了還不知如何遮掩那就更加糟糕。人總是要為其缺失付出代價的，但如果你明明有缺失卻偏要為之辯護甚至變本加厲，則代價就更加大了。大智者亦犯錯，但不重犯;偶有錯誤不要緊，絕不要與那個錯誤戀戀不舍，或甘愿以錯為家。
不要把還未做完的事給別人看
凡事要使之完美后再供人欣賞。萬事開端都不成形狀，此時隨便示人，給人留下的永遠是殘缺的形象。即使在完成它后，如果想起它曾是一件不完美的事物，也會使我們大倒胃口。一眼掃視一個巨物使我們無法觀察其局部，但這樣滿足了我們的審美感覺。一切事物在存在之前都不存在;當它們開始存在時，仍然接近于不存在。即使參觀一道最可口的菜的烹調過程也會使你倒胃口。真正的大師很細心，不讓他們正在進行中的工作被人看到。向自然學習，只要你的作品人眼尚不美好，就不要拿給別人看。
貫徹始終
有些人千方百計開始一件事情，但卻不能善終。反復無常的人，他們能開始卻不能持之以恒。他們永遠不能贏得贊譽，因為他們的行動不能貫徹到底。對他們而言，所有的事情在到達終點之前就已經結束了。西班牙人以不耐煩出名，而比利時人卻以有耐心而著稱。后者使事情完滿，而前者使事情了草收場：他費了好大力氣去克服困難，但只滿足于克服一些困難，不懂如何將自己的勝利堅持到底。他證明自己能做，只是不愿做而已。這是一個不足之處，顯示出反復元常的性格，或者表明他是草率地嘗試不可為之的事情。凡值得著手去做的就值得做完。若不值得完成，為什么要開始做呢?聰明的獵人不僅跟蹤獵物，重要的是他們會最終抓獲獵物。
慎于斷交
慎于斷交，否則你的名譽受損。任何人都可能成為致命的敵人，但不是所有的人都能成為一個益友。很少有人能做善事，但幾乎人人都能做惡。……說話太直率會激怒一些虛偽的人，他們會等待時機報復你。你冒犯的朋友會成為你最棘手的敵人：他們喜愛自己的過失，卻對你的過失耿耿于懷。當別人看到我們和朋友分道揚鑣時，他們會隨心所欲地亂加評論，他們會批評說這段友誼一開始就不對頭(說我們沒有遠見)，結局也不怎么樣(說不應該將就了這么久才分手)。當你覺得必須和某人斷交時，要做到好聚好散，合情合理，不要突然斷交，而應該漸漸地減少情分，這時有關如何明智地退出的箴言便很有幫助。
有些人對自己的錯誤固執不改。做錯了事，他們認為繼續這樣做才叫做有韌性。內心深處，他們斥責自己，但在其他人面前又為自己開脫。他們一開始做傻事時，人們以為他們只是做事草率;當他們繼續這樣做時，人們便會確認他們是傻子。一時的輕率許諾和錯誤決定不應該永遠地限制住我們。有些人不改正自己的愚蠢作法，繼續以他們的短見行事，他們是想成為十足的傻瓜。
如果你知之不多，那么堅持你認為最有把握的東西
如果你知之不多，那么堅持你認為最有把握的東西，人們也許不會認為你聰明，但會認為你踏實。了解事物真相的人可以去冒險，并馳騁自己的想象;但如果你一無所知而去冒險，那你將是自取滅亡。一切按照規矩來，這是因為經過嘗試和檢驗的東西總不會有錯。對于知之不多的人來說，這是最佳捷徑。不管怎樣，確信總比故弄玄虛要安全得多。
保持迷人的風度
這是一種明智的魅力。用魅力和禮貌獲取他人的好感與幫助;如果你不能取悅他人，那么光有美德是不夠用的。獲人贊譽是服人的最佳方式。如果人們發現你有魅力，那么你是很幸運的，但必須有修養相助。自然的天賦加上修養將產生最佳效果。魅力招來善意，并最終導致普遍的歡迎。
以自然和修養更新你的性格
人們常說，人的境況7年一變，那么，你的品味也應隨之升華。在人生的第一個7年以后，我們到了有理性的年齡。此后的每一個7年都有新的改善。注意這個自然的改變，助其發展，并希望別人也同樣有所進益。許多人改變了他們的行為、地位或職業。初不自知，直到發覺變化是如此之大時才如夢方醒，正是這個道理。20歲時，你如同孔雀，30歲時你會作獅子，40歲時你就如駱駝，50歲時你好比蛇精，60歲時你像一只狗，70歲時你像猴子，到了80歲時，就什么都不是了。
不要過分受惠于眾人或某一個人
不要過分受惠于眾人或某一個人，否則你會淪為一個平庸的依賴他人的人。有些人生來便比別人幸運;他們做善事，別人接受它。自由比起使我們失去它的禮物更為珍貴。擁有許多人對你的依賴總比你依賴于某一個人更會使你感要快樂。擁有權力的惟一優勢在于你可以行更大的善事。最重要的是，接受恩惠時，先別將其視作美樂之事。大多數的時候，這只是使你受惠的那些人有意使你處于受恩者地位而已。
讓你的性格優于你的工作要求
應該讓你的性格優于你的工作要求，而不是相反。無論你的職位有多么高貴，你必須表明你的性格比之更高貴。不論從事什么職業，你的卓越的才華要更卓越，更昭然可見。心胸狹隘的人很容易陷于困頓，終于不勝其重任而聲名掃地。偉大的奧古斯都感到自豪的不是因為自己是君王，而是因為自己是一個堂堂男子漢。在這方面我們需要一種崇高的精神和腳踏實地的自信。
有雄才大略之人
智慧人生范文第4篇
2、生命不在于活得長與短，而在于頓悟的早與晚。
3、如得意不宜重往，凡做事應有余步。
4、退一步天高地闊，讓三分心平氣和。
5、借用別人的智能來作事。你要了解，人的智能是有限的。
6、是工作使人生有味。
7、克服困難，勇敢者自有千方百計，怯懦者只感到萬般無奈。
8、面對別人的時候觸及的是他們的生活，審視自己的時候深入了自己的靈魂。
9、沈默是毀謗最好的答覆。
10、滴水穿石不是靠力，而是因為不舍晝夜。
11、少年的時光就是晃，用大把時間彷徨，只用幾個瞬間來成長。
12、生活是一面鏡子。你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它也對你哭。
13、生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。
14、當你被人栽贓誣陷的時候，那個對你說“我相信你”的人，是你這輩子值得用心交的朋友。
15、沒有不老的幸福，也沒有不老的時光，能折騰的時候，別讓自己閑著。
16、如果你能像看別人缺點一樣，如此準確般的發現自己的缺點，那么你的生命將會不平凡。
17、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。
18、理想的路總是為有信心的人預備著。
19、什么時候都不要像蜜蜂那樣，把整個生命都拼在對別人的一蟄中。
20、我們在夢里走了許多路，醒來后發現自己還在床上。
21、不論這個世界多么糟糕，你自己的世界一定要精彩;不論人心多么黑暗，你的內心一定要明亮。
22、人并非為獲取而給予;給予本身即是無與倫比的歡樂。
23、生命假如給予你的是一顆檸檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯檸檬汁吧。
24、當我們失去的時候，才知道自己曾經擁有。
25、有一些人，相愛只需一秒，卻要用一生來忘記。
26、當你將信心放在自己身上時，你將永遠充滿力量。
27、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
28、一個人擁有什么樣的性格，就擁有什么樣的世界。
29、每周最好有個聚會，甭管跟家人的還是朋友、同事的，交流中總會有收獲。
30、這一輩子，最驕傲的，就是能愛上一個應該去愛的人。
31、跑昨越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
32、要樂觀，要積極，多笑，多照鏡子。
33、很多事情本身我們無法控制，但可以控制自己。
34、變老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
35、看所有有時間看的電影，一部好電影勝過一本書，還比較節省時間。
36、喜歡一個人，會卑微到塵埃里，然后開出花來。
37、不可能存在沒有真實的人生，真實恐怕就是指人生本身吧。
38、后悔是一種耗費精神的情緒、后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤、所以不要后悔。但要記得反省!
39、行為懶惰窮—代，思維懶惰窮三代!
40、我們一定不要當三等公民：等下班、等薪水、等退休。
41、人生就像一本書，傻瓜們走馬看花似地隨手翻閱它，聰明的人用心地閱讀它。因為他知道這本書只能讀一次。
42、失戀平常心，你要是還大哭大鬧，酗酒鬧事，那真得很可悲。
43、前往偉大的顛峰之路，必定崎嶇。
44、傷心有時是一種動力，失望有時是一種解脫，執迷不悟有時是一種磨練。
45、其實這么多事情走過來，你會發現，人生無處不是轉彎的地方。
46、不要相信唯心，那是階級的統治工具，唯物是硬道理。這個和你的宗教信仰無關，即使菩薩會幫助你那也是有N多條件的，求人不如求己。
47、翹首盼來的春天屬于大自然，用手織出的春天才屬于自己。
48、人生就是一場未知目的地的旅行，更多的時候，我們并不知道自己接下來會遇見怎樣的未來。只不過有時候，我們只是一味的狂奔，卻忘記了旅行的意義。
49、一個嘗試錯誤的人生不但無所事事的人生更榮耀，并且有意義。
50、你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。
51、每天多做一點，并堅持下去。
52、現如今奉承領導已經不叫拍馬屁了，如果你跟領導都沒個笑臉，那你就會成為倒霉蛋。
53、只要五毛錢，不要一塊錢。拿一塊錢的機會只的一次。
54、人生的路，靠的是自己一步步取走，真正能保護你的，是你自己的選擇。而真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇。決定人生的，不是命運，而是你自己的每一次抉擇。
55、溝通心靈的橋是理解，連接心靈的路是信任。
56、我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。
57、一生不過是一條河流，從清澈的小溪流入荒涼的江河，再流入無邊的大海。水流飛快，一晃就過去了。
58、如果你能像看別人缺點一樣，如此準確的發現自己的缺點，那么你的生命將會不平凡。
59、精神操守方，思想方法圓;目標志向方，行動決策圓;嚴以律己方，寬以待人圓。
智慧人生范文第5篇
一.閱讀經典名著之重要性
高中語文中的“名著導讀”教學要求學生閱讀一定數量的經典名著, 這一教學欄目的設置對全面提高學生的語文素養、開闊學生的視野、培養學生的人文情懷和創新型精神都有重要意義。
首先, 閱讀經典名著有利于提高學生的閱讀能力、作品感悟力和審美能力, 全面提高學生的語文水平和人文素養。文學經典作品中不僅包含著巨大的社會文化信息, 而且是優秀語言的寶庫, 在閱讀文學經典的過程中, 學生不僅可以進一步掌握閱讀技巧和閱讀方法, 培養良好的閱讀習慣, 而且可以體會名著中用詞用句之美妙, 學習作者的寫作方法和表達方式, 從而提高自己的語文素養。并且在此過程中遇到新鮮的語辭和句式可以自己查閱, 擴充自身詞匯量?？梢? 無論是閱讀、寫作能力的培養, 還是語言的積累運用, 閱讀經典名著都對其有著重要意義。
其次, 閱讀經典名著可以開拓視野, 豐富情感, 提高讀者的精神境界, 培養讀者的人文情懷和社會責任感。經典名著是千百年來人類智慧的結晶, 其中或記錄著人類社會的風俗文化, 或反映當時的世態人情, 或是作者坎坷的心路歷程。在閱讀過程中, 學生可以充分感悟作品中包容的社會萬象, 在文字中體會大千世界的炎涼和人生的辛酸苦辣, 從而樹立起正確的人生觀、價值觀, 做一個具有遠大志向和廣博胸襟的人, 在漫漫人生路上無畏前行。
最后, 閱讀經典名著有利于學生拓展性思維和創新精神的培養。課堂上老師過多的講解可能會使學生感到倦怠, 而在名著的閱讀過程中, 學生可以自己發現問題, 并通過自己的思考、結合生活經歷和感悟來分析問題、解決問題, 由此得到思維的鍛煉和提高, 有利于學生創新型思維的培養。在閱讀名著的過程中, 以學生自主的投入學習代替老師過多的講讀, 可以增強學生在學習中的主體地位, 使他們充分享受到自主學習的樂趣, 并于其中找到自己的興趣點, 學生由被動接受變主動探索, 這樣就激發了學生的學習興趣, 可以提高語文教學效率。
二.巧妙運用恰當的教學策略
“名著導讀”這一教學欄目的設置有如此重要的意義, 教師必須予以足夠的重視。但在教學過程中, 一些教師對學生的閱讀放任自流, 導致閱讀效率的低下和資源、時間的浪費;另一些教師則以講代讀, 使得學生沒有足夠的自我閱讀時間, 無益于學生自身素質的提高。在“名著導讀”教學中, 教師應該主要運用恰當的教學方法和教學策略, 使學生真正享受到閱讀的快樂, 并于其中提升自我、受益無窮。
1.恰當自然的導入
進行“名著導讀”教學時, 教師恰當自然的導入對學生的學習有重要作用。教師可以由課文自然導入, 在平時的教學中注意拓展聯系, 引入名著;也可以組織學生推薦會, 讓學生根據自己的閱讀經歷向其他學生推薦名著, 并設置流動圖書館, 讓學生把自己喜愛的名著帶到學校與大家分享, 共同提高;還可以借助多媒體對學生的影響引發學生的閱讀興趣, 比如在四大名著的熱播期引導學生進行相應小說的閱讀, 這樣使學生對所閱讀的名著保持濃厚的興趣, 有利于學生積極參與到“名著導讀”的教學中。
在學生閱讀名著前, 教師還應該引導學生制定合理的閱讀計劃和進度表, 告訴學生名著的閱讀切不可急功近利, 也不可“三天打魚, 兩天三網”, 而要持之以恒, 根據閱讀計劃按時完成。此外, 教師要選擇恰當的導入時間, 較長的假期使學生有足夠的時間閱讀名著, 教師要抓住這一有利時機做恰當的引導。
2.閱讀與交流相結合
學生閱讀名著過程中, 則要注意引導學生把閱讀與交流相結合。教師要定期舉行閱讀交流會, 讓學生把自己在這段時間內的閱讀心得體會和大家分享, 在精神火花的碰撞中得到思維的提升。教師要設專門的階段小結課, 針對學生個人寫的小結報告, 包括本階段的閱讀內容、閱讀體會和閱讀中遇到的問題等進行高屋建瓴的指點。同時, 教師要根據學生制定的閱讀計劃, 督促學生按時完成閱讀任務, 對表現突出的學生給予表揚, 從而激勵大家認真閱讀。當然, 在閱讀中學生遇到不懂的問題, 教師應該予以解答, 幫助學生順利完成閱讀。
3.閱讀與實踐相結合
閱讀經典名著還可以與實踐運用相結合, 來觀察閱讀取得的實際效果, 同時分享閱讀帶來的快樂。比如開展征文比賽和研究性學習活動, 可是使學生把自己對名著的思考記錄下來, 加深理解和應用;而根據名著中的內容進行詩歌朗誦和戲劇表演, 可以使學生獲得閱讀的樂趣, 加深對名著的喜愛, 有利于語文教學效率的提高。
4.注重導讀之教學原則
在“名著導讀”教學的進行中, 除了上述教學策略的運用外, 為了收到良好的閱讀效果, 教師還應注重遵循一定的教學原則, 更好地提升教學效率。
另一, 趣味性原則。興趣是最好的導師, 如果學生對所學內容有濃厚的興趣, 教學將受到事半功倍的效果。在進行“名著導讀”教學中, 教師要創設合理而有趣的情境來激發學生對名著閱讀的興趣, 從而積極投入到閱讀中去。比如在進行《莎士比亞戲劇》的閱讀教學時, 可以先放一段《哈姆雷特》的戲劇視頻, 點燃學生的興趣, 使學生更愿意投入到閱讀中去;而在閱讀《三國演義》之前, 教師可以先提問:“大家心目中的曹操是什么樣的人物”, 讓大家暢所欲言, 根據自己的了解說出心目中曹操的形象, 然后開始閱讀, 這樣就使學生充滿好奇心, 引起了學生探索的興趣, 同時鍛煉了學生的辨析能力和思考力。
第二、適宜性原則。每個學生的閱讀習慣、閱讀基礎、閱讀能力有所不同, 教師應該讓每個學生根據自己的特點制定閱讀計劃, 而不能以統一標準要求所有學生。在對學生的閱讀結果進行評價時, 要采取多元評價的手段, 不只看重結果, 更應該看重過程。此外, 要尊重學生的個性化閱讀, 使學生用自己的認識和經歷去理解和感悟作品, 培養學生的獨立精神和創新精神。
第三、合作性原則。在“名著導讀”教學中, 引導學生把自我學習和合作學習相結合, 在交流與合作中提升自己的認識能力和思維能力。個人的見解難免不夠全面, 在每個學生自主閱讀、勤奮思考的前提下, 教師要引導學生進行互相交流與評價, 使學生充分發揮自己的潛能, 暢談自己的感悟, 吸取別人思想的長處, 補充自己認識的不足, 獲得共同進步。