機械概論論文范文第1篇
一. 石油工程 1. 地層流體?
2. 天然氣的主要成分?哪種成分最多? 3. 石油的主要成分?哪種最多?
4. 有桿泵和無桿泵采油的工藝原理有什么主要區別?代表性的設備有哪些? 5. 油井清蠟技術常用的有哪些? 6. 油井防砂的技術有哪些?
7. 提高鉆井進度的主要技術措施有哪些?(影響因素) 8. 環空返速數否越大越好? 9. 井身結構 二. 石油鉆機
1. 石油鉆機?主要包括哪些系統和主要設備?
2. 鉆機的三大工作機組?驅動機組的的組合形式不同，可以分為哪幾種驅動? 3. 鉆機機械傳動主要有哪幾種?各有什么特點? 4. 鉆機的主要參數有哪些?
5. 最大鉤載?主要用于哪些工況? 6. 名義鉆井深范圍? 7. 鉆機型號表示?
8. 轉盤主要功能?主要結構組成?主要參數?主軸承.輔助軸承分別承受什么載荷? 9. 水龍頭的主要功能?結構組成?主要參數?沖管的作用和要求?主軸承.輔助軸承分別承受什么載荷?
10. 剎車裝置的類型有哪幾種?各有什么作用?
11. 游動系統的效率與哪些因素有關?起升和下鉆時的效率是否相等? 12. 快繩的拉力計算?
13. 起鉆過程分為哪幾個階段?簡要敘述。
14. 鉆機設計時，絞車檔數是否越多越好?試述絞車檔數與絞車型式的關系?一般鉆機絞車的檔數考慮在多少比較合適?
15. 起下鉆的過程中，天車各滑輪的轉速是否一樣?實際使用中應該注意什么? 16. 為什么游動系統中快繩側的鋼絲繩會提前疲勞? 17.
18. 起下鉆運動學公式M1-M2=Jdw/dt，試解釋各項的含義。 19.
20. 在選擇柴油機功率時，絞車和鉆井泵分別按什么工況標定功率?為什么? 21. 柴油機的12人功率和持續功率，哪個功率大?
22. 柴油機的外特性主要表明什么特性?表明哪些參數育才有機的轉速有關? 23. 鉆機常用的傳動類型有哪些?
24. 為什么用柴油機作為鉆機動力比較合適?試簡述 25. 電驅動鉆機中，直流電動機的勵磁方式有哪幾種?
26. 電傳動鉆機中，直流電機的勵磁方式更希望采用并勵還是串勵，為什么?
27. 直流電機人為特性是針對那種勵磁方式的直流電機而言?鉆機驅動的直流電機人為特性是通過調節哪些參數實現調速的?
28. 試列舉三種以上井架類型?當前陸上鉆機中使用最多的井架是哪種? 29. 井架的有效高度? 30. 雙升式底座與旋升式底座有哪些區別?深井.超深井鉆機更多應用哪一種底座? 31. 底座的結構類型主要有哪幾種?至少列舉三種，分別敘述其優缺點。 32. 除砂器的離心力場與離心機的離心力場有什么不同? 33. 螺旋沉降式離心機的排雜原理?
34. 解釋底座高度與底座凈空高度，為什么要求底座凈空高度? 35. 機械采油設備可以分為哪幾類?
36. 有桿采油與無桿才有的動力傳動方式有什么不一樣? 37. 有感才有裝置中通常說的“三抽”指的是什么? 38. 游梁式抽油機通常分為哪幾類?各有什么優缺點? 39. 額定懸點載荷? 40. 光桿最大沖程? 41. 減速器額定扭矩?
42. 游梁式抽油機的平衡方式通常有哪幾種?標準中的代號是多少?
43. 游梁式抽油機懸點運動規律是近似為哪兩種機構分別得出的其運動方程? 44.
45. 上沖程和下沖程時液柱載荷對選點載荷的影響?
46. 有桿采油系統中，沖程損失指的是什么?為什么會產生沖程損失?試解釋上下沖程中沖程損失的原因。
47. 游梁式抽油機平衡和不平衡時減速器的扭矩特征?
48. 游梁抽油機為什么要做平衡設計，平衡的基本條件是什么?
49. 機械平衡(復合平衡)游梁式抽油機中哪些件事在下沖程過程中可以儲能?
50. 天條抽油機的選點運動規律與游梁式抽油機的運動規律是否相同?使用速度和轉角的關系做出簡要說明。
51. 有桿抽油機系統中，基本型抽油泵有哪幾種?我國常用的是哪一種? 52. 桿式抽油泵和管式抽油泵各有什么優缺點? 53. 桿式抽油泵可分為哪兩種? 三. 計算題
1. ZJ40L型鉆機游動系統繩系為5*6，絞車滾筒直徑φ640mm(開槽滾筒，取第二層為平均直徑)，剎車鼓直徑φ1800mm，鋼絲繩直徑為32mm，滾筒效率0.97，游動系統重量54KN，試計算下鉆時游動系統靜負荷為1200KN時，滾筒的靜力矩.最大制動力矩和最大制動力(制動時動載系數為2.0)
機械概論論文范文第2篇
摘 要：廣州大學華軟軟件學院是一所應用型本科獨立學院，《網絡傳播概論》是學校網絡系網絡工程專業電子商務與網絡傳播方向的基礎必修課。課程的理論性強，采用傳統的案例教學，教學效果不甚理想。在分析課程建設現狀的基礎上，結合專業人才培養方案，對教學內容進行優化，以學生分組協作為前提，對教學過程中的關鍵環節如互動式案例教學、辯論賽、課程設計任務書等進行詳細的設計，探索更適合本專業方向的教學模式。
關鍵詞：網絡傳播；電子商務；互動式案例教學；課程設計任務書
第34次中國互聯網發展調查報告顯示，截至2014年6月，我國網民規模達6.32億，手機網民規模達5.27億。網民生活全面“網絡化”，手機上網比例首超傳統PC上網比例，移動互聯網帶動整體互聯網發展，支付類應用領漲，推動電商基因滲透更多線下消費場景[1]。電商市場對兼具網絡新媒體、電子商務、網站建設等技術的復合型人才是急需的。市場化促進高校相應專業人才培養方案的改革，同時要求開設的課程要與時俱進?！毒W絡傳播概論》是學院網絡工程專業電子商務與網絡傳播方向的基礎必修課。課程的教學內容和新聞傳播類專業一樣，理論性強，采用傳統的案例教學，教學效果不理想。課程教學如何提高學生的實踐應用能力，以更好地體現專業特色，是當前亟待解決的問題。
一、《網絡傳播概論》課程建設現狀
電子商務與網絡傳播專業方向的培養目標為：培養能夠從事與企業商務網站設計相關的網站建設、網頁設計、網絡傳播與推廣等崗位的應用型人才。依據人才培養方案看，課程建設存在一些問題。
（一）課程的專業特色不突出
《網絡傳播概論》課程的內容包括實務和理論兩部分。實務部分主要包括網絡技術、網頁制作技術、網絡新聞編輯、網絡營銷等知識。理論部分主要包括：網絡的傳播形態與形式、傳播者、受眾、網絡傳播的效果和社會影響等知識。
隨著網購、網上支付等網絡應用的廣泛使用，電子商務蓬勃發展，它和網絡傳播越來越相互依賴與促進。從專業人才培養方案來看，課程內容沒有突出電子商務中網絡傳播理念的應用，專業特色不明顯。
（二）課程知識點龐雜，教學案例相對老舊
《網絡傳播概論》的內容龐雜，如復雜的媒介理論、紛繁的傳播效果等，整學期的學習停留在介紹層面，學生提不起興趣，學生的分析應用能力沒有明顯提高，教學效果不理想。此外，有關網絡傳播的案例較為老舊，教師應當爭取把最新的、典型的熱點傳播案例拉入課堂，以提高學生的討論興趣。如隨著微博微信等新型社交網絡工具的風靡，傳統的社交網絡前景不容樂觀，引導學生對比分析這些傳播方式對用戶的“使用與滿足”，效果會更好。
（三）課程師資水平待提高
課程師資需要既懂得網站建設技術，又懂得電子商務與網絡傳播知識，對教師的專業技能水平要求較高。教師可以通過培訓、參加會議交流等方式，提高自身水平。
二、《網絡傳播概論》的課程優化設計
（一）教學的內容優化
根據人才培養方案和教學計劃安排，《網絡傳播概論》課程在大二上學期開設，每周2課時，共17周。
在網絡傳播實務部分，大一開設的專業基礎課有《電子商務概論》《計算機網絡》《網頁設計基礎》等。學生對網絡知識和網頁制作技術等知識有了一定的掌握程度，這部分課時縮減，重點講述互聯網的應用形式和發展走向，網站設計中的構思等。網絡新聞編輯部分講述新聞的加工整合，網站信息的編輯技巧，闡述新聞專題的應用，以此提高學生的編輯應用能力，這部分課時要增加。網絡營銷在后續課程《網絡營銷與推廣》會詳細講述，這部分通過案例簡要介紹。此外，根據人才培養方案，課程教學要與電子商務緊密結合，可以選取一種電子商務模式，分析講解如何將傳播概念、傳播手段運用到其運營的各個環節，以達到預期傳播效果。
在網絡傳播理論部分，依照拉斯韋爾的傳播學構架——5W理論開展教學。5W即“Who says what to whom in which channel with what effect”，傳播者通過哪些媒介渠道，對受眾傳播了什么內容，從而達到了什么樣的傳播效果[2]。這是我們認識網絡傳播的5個要素。課程從這5個要素出發，通過案例展開教學。
（二）考核方式的優化
課程以總評成績為最終考核成績，滿分為100分?？傇u成績由平時成績（30%）和期末考試成績（70%）兩部分組成。平時成績由考勤（10%）、課堂表現（5%）和綜合設計大作業（15%）組成，其中綜合設計大作業的成果為課程設計任務書，其側重對學生網絡傳播技能的應用能力培養和傳播效果的分析能力培養。期末考試成績以開卷筆試方式考核，主要考察學生的分析應用能力和創新能力。
（三）教學的過程設計
1.教學進度及任務安排。第1周教學安排有：一是介紹課程，包括課程地位和作用、教學大綱、教學進度表等。二是做調查，分析學生的上網習慣、知識結構、興趣話題等，確定教學案例。將設計調查問卷和教師課余和學生面談兩種方式結合，可以確保調查結果的真實性和可靠性。三是分組布置任務，任務有辯論賽和課程設計任務書。四是介紹網絡傳播的基本理論和發展狀況。
第2～7周為實務部分教學共14課時。第8周為辯論賽。第9-16周為理論部分教學共16課時。實務部分和理論部分都采用互動式案例教學方式。17周對學生的課程設計任務書進行點評，同時對課程進行總結，幫助學生梳理知識。
2.關鍵教學環節設計。（1）互動式案例教學。好的教學案例容易吸引學生，提高學生的學習興趣和學習熱情，它是取得良好教學效果的關鍵。案例的選取可以從五個方面判斷：首先，理論聯系實踐。案例能夠升華到較高的理論層次。如網絡文化案例，關注亞文化發展中的黑客、惡搞等現象，深化到提高大學生自身媒介素養的高度。其次，高關注度[3]。案例具有較高的關注度，能夠引起學生的興趣。第三，對比性。如網絡新聞案例，將新媒體與傳統媒體比較、各種傳播方式及達到的效果比較等，更好地幫助學生掌握傳播技能。第四，交叉性。案例在知識點上有一定的交叉性，引導學生較為全面的看待問題。最后，前景性。案例要能反映未來的發展前景。如微博和微信每個大學生都在用，通過案例分析，讓學生深入了解兩種傳播方式的特點、比較兩種傳播方式的發展前景、同時將傳播方式和電子商務聯系起來，探討未來的發展走向?；邮桨咐虒W分五個步驟：第一步，一次課堂結束時，教師給出下節課案例，方便學生課下查找資料，要求學生對案例有一定的熟知程度，在討論的時候做到有的放矢。第二步，教師介紹本節教學任務和目標，講解基礎知識后，簡要介紹案例并提出2～3個問題，這些問題之間要層層遞進、逐步升華。第三步，每個小組圍繞問題分組討論，最后得出結論。第四步，每小組對問題進行闡述。最后，教師對討論進行評析和總結。討論過程中教師可參與到某些小組中討論，充分調動學生的積極性。在整個教學過程中，建立一個平等、活潑的學習氛圍，教師要起到很好的引導作用，通過提出問題幫助學生理清討論思路，提高教學效果。課下教師可以利用微信、QQ和微博等工具，將討論結果共享，加深學生對課程知識的理解和掌握。同時還可以對案例進行延伸提問，激發學生對知識的探究心理，使學生自主自覺深入挖掘自己感興趣的知識。（2）辯論賽。辯論賽的辯題要起到“承上啟下”連接實踐和理論的作用，如微博營銷微信營銷之比較、社交網絡使得人與人之間的距離親近還是疏遠、網絡傳播中的道德自律與法律約束哪個更有效等。這些辯題可以將熱點的網絡應用和傳播效果緊密連接起來。辯論雙方利用課余時間搜集相關素材，為辯論賽做準備。其余小組的任務是當評委，每小組在賽后提問并點評。這就要求評委小組在賽前對辯論題目進行深入理解，以便進行精要點評。最后由老師對辯論雙方表現和評委組表現做出總結。此外，由學生自薦主持人，主持整個辯論賽。在活躍的氛圍中，學生的熱情和積極性很高，對專題知識的理解會更充分。（3）課程任務書。課程任務書是對學生一學期學習效果的驗收，它貫穿教學的始終。課程任務書要求學生在某個項目驅動下，通過調查研究，制定一個合理的網絡傳播策劃方案，分步實施且能對傳播的效果從相關的角度進行評價，能夠對傳播過程中出現的問題進行分析，并嘗試給出解決方案。課程任務書首先要確定所做項目，項目要求學生參考網絡傳播中的熱點事件或校園熱點事件，通過每組學生的真人秀做一個5～7分鐘的短劇。短劇要求選題切入點好、觀點新穎及傳播正能量。以做好的短劇為項目主題，通過合適的渠道傳播，以兩個月為期限，對傳播的效果進行評價，最終形成一篇文檔。在寫作任務書的過程當中，有幾個環節需要老師適時做出指導。一是項目主題的設定，項目主題是前提，關乎到傳播的渠道方式選定、傳播過程中可能出現的問題和傳播效果。前期教師要做好指導工作，幫助學生做好項目主題定位。二是能夠對受眾群的結構、心理、網絡行為特征進行分析，選擇合適的傳播渠道傳播，這是達到預期傳播效果的關鍵。這一環節，教師要給予適當的指導。三是在傳播過程中可能出現一些不可預知的問題，教師要及時幫助指導學生。四是在對傳播效果進行評價時，要求學生分析影響傳播效果的因素，給出一些合理的評價標準，避免盲目性。
以上三個關鍵教學環節的設計可以看出，整個教學中，教師的引導作用加強，學生的主體地位突出。教師和學生間的互動性很強，學生間的聯系更是密切，團結協作的關系會延伸到課程結束至更久。
三、結 語
《網絡傳播概論》是理論與實踐緊密結合的課程。通過案例教學、辯論賽教學、課外課程任務書指導等實踐式教學，激發學生學習的熱情和積極性，引導學生運用理論指導實踐，在“理論—實踐—驗證—升華理論”這一不斷攀升的螺旋中，提高學生的收集、分析、挖掘、創新等能力。整個教學過程中教師也受益良多，不斷地拓展自己的知識結構，提高自身專業技能水平。
參考文獻：
[1]中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].中國互聯網絡信息中心http：//www.cnnic.net.cn/
[2]（美）哈羅德·拉斯韋爾.展江，何道寬譯.社會傳播的結構與功能[M].北京：中國傳媒大學出版社，2013.
[3]黃秋塵.網絡傳播概論課的專題式教學研究[J].今傳媒，2011（7）.
[責任編輯：思涵]
機械概論論文范文第3篇
關鍵詞：農業概論；教學方法；創新
農業概論是一門為農業經濟管理類專業開設的專業基礎課程，是一門應用性很強的入門科學。教學內容包括農業的起源與發展、農業地理與區劃、農業資源及環境、農村產業結構、農業產業化、農業科學體系與農業科技革命、現代農業建設、農業調查研究方法等，具有很強的實踐性。通過對課程的學習，使學生了解農業起源與發展的脈絡和農業系統的發展狀況，掌握國內外農業發展的基本規律，為日后更好地學習農業經濟管理知識打下基礎。隨著教學的不斷深入，筆者發現，傳統的教學方式已不能適應我們對應用型人才的培養要求，加之課程本身的實踐性非常強，要更求我們在教學中采取更多的教學方法，打破傳統教學的束縛。
一、教學方法創新
1.互動式研討型教學。眾所周知，傳統教學模式是“填鴨式”教學。這種教育方式對學生而言，只是被動接受，違背了課堂教學的“互動”性，不利于調動學生的積極性，影響了學習效果。農業概論是一門實踐性和綜合性都非常強的課程，這不僅僅要求教師在課堂教學中講究方法與技巧，也要求學生發揮主動性和積極性，能夠參與到課堂教學中來?；邮?、研討性教學將學生作為教學的主體，教師是教學活動的組織者和指導者，在教學過程注重利用多種教學媒介，采取課堂講授、啟發思考、提問回答、小組討論、案例分析、情景模擬等多種教學方式進行全面交流和學習。教師通過案例引導、問題提出、情景模擬等方式引導學生分組討論、集體學習、分工合作等，推動學生間信息和知識的流動，鼓勵學生互動學習；除了基本教材、講義外，教師通過引入補充資料、視頻文件、教學卡片等教學材料和器材，充分利用教學環境，推動人與物、情景的互動。師生互動促進了教學相長和課程教學的創新，學生的個性化學習動力得到了激發，課堂參與、互動研討、課外自主學習等方面表現突出。當然，互動式教學要求教師充分備課、注意案例素材的積累，具有良好的駕馭課堂的能力，在了解學生學習狀態程度的基礎上結合課程內容來設計和指導學生完成教學與實踐中規定的任務和目標。
2.多媒體教學。農業概論設計的內容很多，既有國內農業發展的介紹，也有國外農業發展的介紹。為了更好地組織教學內容，擴大學生的知識面，教學方法也應該與時俱進，加入電子元素。多媒體教學通過把圖片、聲音、文字等多媒體信息經過屏幕或投影機投影顯示出來，一目了然地表達了傳統板書所不能體現的知識，節約了教師書寫板書時耗費的時間。同時，教師也可以通過多彩的圖片、視頻等資料增加教學容量，幫助學生理解抽象知識，吸引學生注意力，從而營造生動的學習氛圍，提高學習效率。而對于在傳統教學中很難體現的農業科學技術、現代農業發展模式、農業地理區劃等內容，利用多媒體教學既直觀，又生動，不但擴大了學生的視野，也彌補了教學條件的不足。當然，多媒體教學也存在著一些問題，比如有些教師講解時一味依靠多媒體，使得課堂氣氛不理想，教師失去了主導地位，在實際教學過程中一定要靈活運用多媒體教學，將多媒體與傳統板書結合起來。
3.實踐教學。在傳統教學中，學生的知識來源大部分來自教材，課外書和教師的講解。而對于農業概論的教學來說，其涉及的內容既有農業生產過程，又有農業經營過程，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，因此實踐教學基地的建設尤為重要。一方面，利用學校周邊的農業研究院、農業高科技示范園、農業觀光園、農業示范基地和農業生產合作社等，通過參觀、調研，讓學生了解不同類型的農業生產方式和不同層次、結構的農業設施特點；另一方面，也可帶領學生深入蔬菜大棚，山間林地，田間地頭，讓學生實際操作一番，激發學生的學習興趣，將理論知識與實際相結合，提高學生對理論知識的理解能力。同時，也能夠讓學生在實踐中提取最新數據，彌補教材老化與區域不同帶來的問題。根據貴州省農業生產實際，可在茶園、林地、煙草和中藥材種植區設立長期實踐教學基地，使學生充分了解我省農業生產的特色和優勢，進而學習更為實用的生產技能。此外，也可鼓勵學生積極參與教師的科研項目，使學生完成對農業概論知識從感性到理性的認識過程，加深對所學知識的運用和鞏固[3]。
4.其他教學方式。除上課時，使用傳統講課方式和多媒體教學外還應該采取其他的教學方式，因時制宜，因內容而變，教師在深入理解課本知識的基礎上，采用多樣模式來提高學生的學習興趣。如以問引學、以玩教學、課程講座等。以問教學指教師備課時，對教學內容充分了解后，總結出幾個概括性問題。在課堂開始前就以提問的方式來對本節的內容做一個引導，讓學生帶有目的的去聽，這樣能使學生集中注意力去聽講。在課堂結束前進行提問，檢驗學生的課堂效率，把握學生對知識的掌握程度。同時又可以對上課內容進行總結，加深學生對知識的印象；以玩教學是在理論性知識較少而實踐性知識較多、又不能同時提供實踐基地條件的時候，教師將教學內容以游戲的方式來進行，讓課堂不再枯燥乏味。這樣，不僅可以提高學生的興趣，加深學生對教學內容的理解，還有利于提高學生的組織能力與合作能力；課程講座則是教師根據教學內容的需要，適當邀請行業專家、農業推廣人員、其他專業教師等舉辦相關講座，以拓展知識面，豐富教學內容，將課本知識與實踐良好結合。在一定的條件下，也可以鼓勵學生舉辦講座，由學生根據自己的興趣方向選題，通過查閱資料、拜訪專家學者，在教師的指導下組織講座內容，向同學們進行課程講座，這不但可以最大限度地激發學生學習的興趣，更對良好學風的形成有一定的促進作用。
5.對于課程作業的改革。在以往的教學中，課程作業教師多是布置幾個問題讓學生書面做答后提交，但是這樣不僅讓學生感到枯燥，更是不能保證作業的獨立完成。隨著教學模式的改進，課程作業也必須創新，教師可根據農業概論課程理論性較低、實踐性較強的特點，適當地將課程作業改為辯論賽、演講或現場答辯的方式進行，如農業科學技術、現代農業經營方式、農產品安全、農業資源與環境等內容可采取以上方法進行，引導學生關注農業領域的最新技術、生產方法、最新成果。而類似于轉基因農產品、食品安全、農業信息技術等這些討論的比較廣泛的話題，通過辯論等形式引發學生獨立思考，這比單純的上幾節課收獲大得多，而且通過這些方法也可以鍛煉學生的語言組織能力和思維能力。另外，在實踐基地教學結束后，可以讓學生自己將課程中所拍攝的照片、視頻，做的筆記與課本知識相結合做一個PPT進行講解。這樣既可以讓學生在基地學習時帶有目的性，集中精力學習，同時也督促學生對教學知識進行反思與提煉，讓學生對知識的掌握更牢固。
二、提高農業概論教學質量的建議
1.結合本土特色，自編講義?，F有的農業概論教材，有高等教育出版社出版的《農業概論》、中國農業出版社出版的《農業概論》和劉巽浩編著、知識產權出版社出版的《農業概論》等。這些教材都有各自的體系，但無論是哪本教材結合到農村區域發展專業授課時，都顯得不夠貼切。因此，在實際教學過程中，要根據專業的需要，參考各種版本的《農業概論》教材，量身裁定教學內容?？紤]到實用技能型人才培養的要求，在授課過程中可以將一些具有本土特色的農業生產活動穿插到課堂中，如茶葉、煙草的種植與加工；山地農業及其機械化等。其次，在講義中應該特別突出農業生產的三個層次（技術層次、經濟層次、生態層次）的效果，使講義更能夠接近生產實踐，增強其實用性。
2.善于利用各類教學條件。在教學條件上，農業概論課程可以使用的教學設施較多，如學院現有的生物技術實驗室、農產品物流實驗室、園林實驗室和經濟管理實驗室等。這些實驗室都配有現代化的實驗設備和數據分析軟件，學生可在實驗室里學習知識和實用技能，對強化農業概論課程的學習有很好的作用。
3.利用現代傳媒，廣泛收集各種農業生產經營案例?，F代農業發展日新月異，課本上的知識點已過時或不夠全面。為了拓寬教學內容，在日常學習中應注意收集各類相關信息。如央視二套的《生財有道》、七套的《致富經》、九套的農業紀錄片、十套的很多農業科教節目，都是以農業種植、養殖、農業合作社、現代農業生產、農業科學技術等內容為主，生動直觀地為我們講述現實中的農業生產經營活動，是非常好的教學素材，應當注意收集，并把這些信息融入到教學實踐中，豐富專業知識。
4.注重培育服務“三農”的執著精神理念。農業概論課程是學生接觸到的第一門專業課，而且是專業基礎課，因此，在教育教學過程中，利用實地調研、參觀、講座、討論、參與農業生產等形式向學生傳授熱愛農業、服務“三農”的理念，激發學生對農業問題研究的興趣，培育學生服務“三農”的執著精神理念。
參考文獻：
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[4]邢丹英，金明珠.改進《設施農業》教學方法的探討[J].長江大學學報，2008，（5）.
機械概論論文范文第4篇
【關鍵詞】試卷分析 留學生 內科學
內科學作為臨床醫學的基礎學科，其特點是整體性強，涉及知識面廣，與其他學科交叉點多，是醫學生學習的重點和難點，而留學生的內科學教學，更是不容忽視。隨著臨床醫學以及相關基礎醫學的迅速發展，內科學所研究的內容不斷擴展，對各個疾病的診斷方法，治療手段等方面都在不斷的更新和擴展。因此內科學教學內容也不斷微調，那么教學質量的評估也需要不斷進行，以便及時發現問題?？荚囎鳛橛行У臋z驗教學質量的方法，也是評估學生對授課內容的掌握情況的有效手段。試題評估又是方便有效的檢驗方法，同時也能夠高效篩選出高質量試題。因此，我們對2012級留學生內科學期末考試試卷進行的統計分析，具體如下。
1.資料與方法
1.1資料來源
我校2012級本科留學生學期末考試試卷，總計87份。試卷依據大綱要求，按照課時分配比例設計各個章節試題分值(見表1)。共43題，滿分100分，分為A、B卷。其中客觀單選題30題，共30分，名詞解釋5題，共15分，簡答題5題，共25分，論述題1題，共10分，病例分析2題，共20分。試卷評判的依據是提前制定的統一的評分標準，由教研室抽調各科室教學經驗豐富的教師進行封閉式流水線閱卷，以減少主觀性差異，最后再由專人復核。
1.2數據處理與統計方法
將數據按照試卷定量分析系統的要求錄入計算機，利用SPSS17.0、Excel2007處理系統，對數據進行分析，得到試卷評價的相關指標，包括難度(P)，區分度(D)、信度(R)以及效度(V)[1， 2]。以P<0.05為有統計學差異。
2.結果
2.1成績分析
參加本次考試總人數87人，試卷滿分為100分，平均成績59.29分，中位數為62分，標準差為13.01分;最高分91分，最低分23分，全距為68分;呈偏態分布。各分數段人數分布情況見表2?？梢?，本次考試成績大部分集中在60-69分數段以及不及格段。
2.2試卷質量分析
2.2.1試題難度
難度是試題的難易程度，是衡量試題質量的重要參數，它和區分度共同影響著試卷的鑒別性。一般認為，試題的難度指數在0.3-0.7之間比較合適，P值越小試題越難。本套試題難度為0.41，比較合適，各部分試題的難度指數在0.21-0.43之間。
2.2.2試題區分度
區分度指的是試題對學生知識掌握程度的鑒別能力，用區分度指數(D)表示。其計算公式如下，D=(XH-XL)/XMAX。其中XH、XL分別代表高分數段和低分數段學生在某題目的平均成績，XMAX為該題目的滿分分值。D≥0.4為優良，0.4>D≥0.3為合格，0.3>D≥0.2為尚可，D<0.2為差。區分度指數越高，試題的區分度就越強。本試卷的區分度為0.31，合格。區分度是區分應試者能力水平高低的指標。試題區分度高，可以拉開不同水平應試者分數的距離，使高水平者得高分，低水平者得低分，而區分度低則反映不出不同應試者的水平差異。
2.2.3試題可信度
采用克倫巴赫系數法(Cronbachα系數法)來獲取所得分數的可靠性以及穩定性。信度系數范圍0-1，一般要求信度在0.7以上，信度值越高，測評結果越可靠。本試題信度0.78。
2.2.4 試題效度
指試題能夠準確反應出學生知識水平的能力。具有特殊性和相對性，每套試題對不同檢測目的的效度是不同的。本套試題的效度為0.27，稍差。
3.討論
我校留學生教學已經開展21年，隨著2000年西安交通大學三校區合并，影響力的增加，近年留學生數量越來越多，覆蓋國家范圍也在擴大。留學生教育同時也促進我校的影響力，增加社會效益，是綜合類大學必須重視的教學指標。因此我校十分重視留學生教學。對于留學生教學質量的評估，試卷分析是非常重要的手段之一。試卷分析不僅能夠評估學生對知識點的掌握情況，同時也能夠檢測教師的教學方法策略是否得當。
3.1考試成績分析
本次考試成分布情況見表2，學生的成績集中在70分以下，共計69人，其中低于60分33人，不及格率38%，平均成績59.29分。全距68分，比較大，提示成績好與成績差的學生的差距較大。不及格率較文獻報道的其他院校其他學科留學生考試不及格率高[3]，并且明顯高于我校國內學生的內科學考試不及格率。說明學生對內科學的掌握情況不夠理想。從閱卷情況了解，主觀試題的回答方面除了知識點掌握不夠全面以外，還存在回答條理性不佳的問題，導致得分點混亂，失分嚴重。這說明留學生不適應我們的考試答題習慣?？陀^題閱卷情況可以了解到，學生對知識點的掌握情況不夠精準。從平時帶教情況來看，留學生課堂出勤率較低，部分學生作風散漫，另外，授課教師的英語表達能力水平層次不齊，授課內容課堂掌握情況差別較大。這些都是造成考試成績不佳的原因。此外，這份試題本身的因素參與其中。那么我們就試題情況做進一步分析如下。
3.2試題分析
首先，按照我校內科學教研室的出題要求，本試題對知識點覆蓋范圍如表3，符合要求。具體比例為，總論10%，消化系統疾病20%，呼吸系統疾病20%，心血管系統疾病20%，風濕內分泌10%，泌尿系統疾病10%，血液系統疾病10%。并且主觀試題及客觀試題當中也遵循此比例執行，對于重要章節的難點多選擇論述形式考察?？梢钥闯霰驹囶}的知識點覆蓋面比較全面，考察內容分布合理。
試題平均難度0.41，較合適，但其中病例分析題1的難度為0.21，偏難，該題為心血管系統心律失常章節的考察，考察點包括心電圖識別，治療原則，治療方案。但三個部分環環相扣，如心電圖讀圖差錯，會導致后續問題失分。這部分是留學生學習的薄弱環節，在此后的教學當中，我們要對心電圖識別方面增加教學時間和精力，在臨床見習課程中，要增加心電圖讀圖的訓練。但高分區學生該題回答滿意，對這部分內容掌握良好。區分度與難度相互影響，也是評價試題優劣的重要指標，試題過難或過易都會導致區分度下降，本試題區分度0.31，合格。與難度結合分析，考慮試題難度合適，稍難，因此區分度稍差，但在可接受范圍。信度是指測得結果的一致性或者穩定性，穩定性越大，意味著測評結果約可靠。相反，如果用某套試題對同一應試者先后進行兩次測試，結果相去甚遠，那么結果的可靠性就值得懷疑了。本套試題的信度為0.78，說明試題信度良好，穩定性尚可。此外，本試題效度分析結果不滿意，提示本套試題不能準確反應學生對考點掌握的情況，說明試題考察點設計方面存在問題，也說明學生不能很好的適應這套考卷。這就要求出題者對考察知識點的表述以及得分點的設計精準。
3.3 對教學工作的啟示
對本套試題的分析可以看出，學生對該階段學習內容掌握情況不佳。在閱卷過程當中發現，學生在論述題、病例分析題目上失分嚴重，這部分內容得分需要在掌握基礎理論知識的基礎上，具備一定的綜合分析能力和理解能力。提示此后的教學當中，我們需要加強對學生這方面能力的鍛煉。在見習課當中可以通過大量的病例討論來進行臨床思維的鍛煉。另外，我們對同學年中國籍學生的內科學試卷進行試卷分析，結果提示其難度相當，但成績明顯高于留學生成績。帶教老師同樣為西安交通大學醫學院附屬醫院經過教學選拔的具有教學資格的教師，切同年的教學大綱相同。提示我們同樣的教學模式，對于我國學生與外籍留學生而言，其接受程度是不同的。留學生偏重自學，課堂提問活躍，思維敏捷，我們傳統的單純講授，效果不佳。所以，可以通過PBL等多樣的教學方法調動學生的積極性，不拘泥于傳統的講授[4]。其次一個重要原因，我校留學生多為中南亞地區國家，有宗教習慣不同，生活習慣差異，行為規范的不同等眾多因素，其課堂紀律是多年來歷屆授課教授反應的問題，往往比較散漫，尊崇自我，這也是授課教師以及輔教人員需要共同努力，提高管理的一個重要方面[5， 6]。我?，F對留學生出勤率做嚴格考察，記入綜合成績當中，是行之有效的督促學生按時上課的方法。此外，教師的英文水平的差異也是限制教學質量的一個非常重要的因素，這個需要對教師的英語水平有嚴格的考核，達到一定標準的方可承擔留學生教學工作。同時，我們也提出，留學生選擇中國作為深造國家，理應完成語言的預科學習，達到一定的聽、說、讀、寫的能力。因此，選擇漢語教學也應該是中國留學生教學的思路。
本套試題偏難，因此成績多集中在低分值區域，不及格率亦較高。區分度與難度相關，難度適中的試卷的區分度較好，因此，本套試卷的區分度屬于合格。提示我們出題過程中嚴格把握本科生基礎知識點覆蓋，以基礎為主，適當增加難度題目以提高區分度，避免較偏、超越大綱、臨床綜合性過強的題目。我校教學資源豐富，應該每套試題都經過經驗豐富的教學專家把關后方可啟用。而出題審題過程也是對年輕教師的教學能力培養的很重要的一步。
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作者簡介：
張娟(1982-)，女(漢族)，陜西省西安市人，醫學碩士，西安交通大學第一附屬醫院消化內科主治醫師，研究方向為消化道腫瘤的診治，醫學教育。
機械概論論文范文第5篇
關鍵詞：三維藝術; 藝術家
事實上，對于3D工作室來說，僅僅依靠鉛筆畫作品集的實力，雇傭沒有3D藝術經驗的藝術家并非聞所未聞。雕塑家，以前只限于動畫和粘土，以進入真人表演藝術領域，也往往有一個容易的過渡到三維。即使你沒有正規的藝術訓練，這超出了你在高中或大學為“輕松A”所上的幾節課，你仍然可以在3D中做偉大的工作。三維藝術是通過操縱多邊形網格并將其造型為對象、角色和場景來創建的。從平面廣告到網站、電視、電影、視頻游戲等等，3D藝術無所不在。
一、耐心。做3D的藝術家需要大量的耐心。很多初學者不切實際把自己與有多年經驗的老牌藝術家相提并論。雖然說它可以是一個偉大的動力，和寶貴的靈感來源，審查他人的工作，不要癡迷;但是它上三維藝術是一個多元化的主題，必須大量的工夫和實踐，來獲得大眾的認可和本身能夠接受的結果。有人說3D就像圍棋，古老的戰略游戲：學習需要幾分鐘，掌握卻需要一輩子。
二、鋒利。與做二維或者平面的藝術家來說，3D藝術家不光光在計算機方面有很強的背景而且在空間上也凌駕于這二者。雖然說計算機編程方面的經驗在3D領域很常見，但是這肯定不是必需的。3D藝術家需要對細節有敏銳的洞察力，并且非常足智多謀和自信而并非自負。很多時候，你在3D中遇到的問題在傳統藝術中是沒有任何類比的，而且可能沒有人能幫助你。
三、需要努力工作。如果你想要簡單的東西，拿起鉛筆和紙開始涂鴉。結果是，進入21世紀，3D藝術家可能是最受歡迎的創意工作者。
四、接受批評。最終你的作品會面向大眾，所以在此之前要給其他藝術家評價及建議修改。每個藝術家都會對自己精心做出來的作品很滿意，但是一萬個人眼里有一萬個哈姆雷特一樣，每個藝術家的審美也是不一樣的，所以要虛心向別人請教及時更正自己的錯誤。如果你打算有一天在工作室工作，你能夠從容地接受批評對團隊的整體成功至關重要。三維藝術類型如前所述，3D是一個廣泛的主題，一幅典型的完成圖片將由幾個小時（也許幾十個小時）的工作和一系列技能組成。下面是一個要成為全方位的3D藝術家需要學習和認識的科目的敘述。
模特-不，你不會很快在t臺上炫耀你的東西。至少，我希望你不會這樣做。三維建模是一個必須要經歷的過程雖然它由一個一個的網格組成，但是無論是一個汽車還是一個簡單的桌子，它都是你在這個軟件的認識上和操作上體現對你水平表現最具有意義的方法。
動畫也是三維表現藝術手法的一種直接的方式，它通過物體的移動，鏡頭的旋轉給人一種不一樣的畫面，這些年來三維動畫在行業里非常受歡迎。
紋理（貼圖）-紋理藝術家使模型看起來很漂亮。紋理可以是一個模型上升一個高度，沒有紋理的藝術，就是一種單色調的變化，為模型添加紋理為模型創建紋理的最常見和最精確的方法是“展開”網格（將其展平）并在應用程序（如Photoshop）中對其進行繪制。根據模型的創建方式，每個部分可能有自己的紋理，即手的單獨紋理、手臂的紋理和角色軀干的紋理，這些紋理都是為了無縫地融合在一起。
三維場景的渲染-渲染圖像無論在二維還是三維上都是最后一步，在我的感覺上應該是最重要的一個部分。創建場景的良好最終渲染有許多方面，鏡頭的移動和攝像機位置的擺放、會在一定程度上影響情緒和陰影的照明選擇、反射和透明度，以及特殊效果（如流體或氣體）的處理。其他一切-有許多其他方面創造一個好的最終產品。場景的制作時一個好的舞臺及一個好的動畫成功的開始，通常是通過平面手繪快速的打好一個基礎進行一個可視化的渲染角色模型必須為動畫（動畫本身就是一門藝術）進行適當的裝配。在很多動畫公司中有很多藝術家唯一目的是裝配模型師創建的模型，供畫師使用。學習3D是成為一名3D藝術家的第一步。您將需要學習動畫的原理，軟件的認識及操作。以及如何在完全渲染的場景中結合您的技能。三維藝術是一個非常需要大量練習的課題，它需要你日積月累的知識積累加上大量的練習，這當然也是一個值得嘗試的方法對您本身也有很大的幫助，而且隨著藝術越來越多地在計算機上創造出來，它也越來越有用。與傳統藝術形式相比，數字藝術，尤其是3D藝術，仍處于起跑階段。風景是不斷變化的，作為一個3D藝術家，你將不得不改變它。也許，總有一天，你的創作會塑造3D藝術的未來。
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作者簡介：
俞韶陽（1997年5月），性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：安徽省無為市，學歷：本科，研究方向：三維藝術.