全科醫學教育范文第1篇
摘要：三年制臨床醫學(全科醫生)專業課程設置與教學模式的改革是響應黨和國家實施“新農合”-,j“新醫改方案”的政策，為鄉鎮衛生院培養大批“用得上、下得去、留得住”的醫療、保健服務型人才。將以學科設置的課程重組構建為綜合性和活動性課程，注重學生崗位能力的培養，增加實踐教學比例，開設崗位能力綜合性實驗(訓);將“2+1”培養方式改革為“1+2”培養方式;專業課程實行雙循環強化式教學，教學地點由學校轉移到教學醫院的臨床科室;將課堂集體教學改革為小組教學、模擬教學和床邊教學;增加寒、暑假和第3學年在鄉鎮衛生院、社區衛生服務站和疾病預防控制中心的臨床見習和實習。
關鍵詞:臨床醫學專業;課程設置;教學模式
1 課程設置的改革
鄉鎮衛生工作是農村三級醫療預防保健網絡的前沿陣地，需要的是具有良好的職業道德、科學的工作態度和有為農村獻身的服務精神的實用型人才;培養的學生要具備從事鄉鎮醫療保健服務所必備的最基本的醫學基礎知識，能對農村常見病、多發病做出初步診斷、治療、護理、預防，并能安全轉送急重癥病人，對慢性病進行社區和家庭的康復保健工作，能初步處理社區突發性公共衛生事件，并對常見病的預防保健知識進行宣傳教育，借助現代化信息工具進行資料的收集、整理、數據處理與上報工作。然而，目前三年制?？婆R床醫學專業培養的是“通用型”醫學人才，培養方案的設計以“學科本位”為主線，基本上是本科專業的壓縮版，過分強調知識的系統性、學科的完整性;理論知識講解過多、過深;學科之間內容重復較多;傳授知識的實用性、針對性不強，學生動手能力普遍較低，在知識、能力和素質上都與農村衛生工作要求差距較大;最基本、最常用的診療、護理、急救技術、康復保健及健康教育內容涉及較少，甚至有些農村非常適宜實用的技術還尚未納入學歷教育之中。按照這樣的培養模式，學生畢業后很難到基層勝任工作。
1.1 錁程妻型廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和;狹義的課程是指某一門學科。目前，主要有3種課程類型。
1.1.1學科課程學科課程也稱分科課程，根據教學需要分科編排課程。進行教學。
1.1.2 綜合課程整合若干相關學科，組成一門應用領域更為廣泛的課程。綜合課程的作用有：第一是認識方面的作用，既可提供整體觀念，又利于聯系不同領域的知識;第二是心理方面的作用，按人的心理需要、興趣、好奇心和活動來編制，有助于學生的學習和個性發展;第三是社會方面的作用，利于教學與社會方面的聯系。
1.1.3活動課程19世紀末20世紀初，美國的杜威和克伯屈提出了活動課程的概念，其基本特征包括：第一，主張一切學習都來自于經驗，而學習就是經驗的改造或改組;第二，主張學習必須和個人的特殊經驗發生聯系，教學必須從學習者已有的經驗開始;第三，主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發揮協助作用。
1.2 課程的作用(1)教育教學活動的基本依據;(2)實現學校教育目標的基本保證;(3)學校一切教學活動的中介;(4)為學校進行管理與評價提供標準。
1.3 錁程設置原則課程設置遵循職業特點素質教育原則、適應社會發展需要的1：3
1.4 組構建課程模塊體系按照?？茖哟?、農村實用型衛生人才培養目標的要求，以“新農合”、“新醫改方案”的實施政策和其對農村衛生人員的素質、知識與能力的要求為依據，以專業的針對性和實用性為主線。淡化以學科為本位的課程設置，刪繁就簡、突出重點，優化重組構建了3個課程模塊體系。具體見表1。
1.5 課程重組的特點
1. 5.1素質模塊的特點旨在提高學生的人文素養、職業道德修養、.-I-Jg：管理與法律法規知識，掌握職業必備的語言溝通技巧;具有—定的專業英語聽、說、讀、寫能力;學生的專業素質培養貫穿于后期的專業基礎、專業技能教育和f缶床實習的始終。
1.5.2 專業基礎模塊的特點以基礎理論知識“必需、夠用”為度，以掌握基本概念、強化知識的應用為重點，淡化學科界限，設置學科型、綜合型和活動型課程，強調專業基礎知識結構的合理銜接，增加了基礎醫學的甥洽能力實驗教學內容，注重只、技IiB的應用。
1.5.3 專業技能模塊的特點增加了總學時和實踐教學課時數;課程設置打破了學科界限，教學內容的設置突出職業的定向性和實用性。將內、外科以系統疾病為中心進行課程重組，刪除基層不開展的外科手術內容，融合內、外科對同一疾病在診斷、治療上的內容;突出預防保健、社區康復和急救護理，以適應基層衛生工作的需要;強調知識結構的合理銜接，部分課程按照知識結構的聯系程度設置為群組，便于教學實施中的時間、場地安排;首次將安全、有效、廉價、方便的衛生適宜技術納入學歷教育之中;增加了臨床綜合技能實訓及考評內容。
1.6新舊培養方案課程設置比按
2 教學模式的改革
教學模式是指在一定教育思想指導下，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及具體可操作的實驗活動方式17.1。教學理論結構是指教師、學生、教材3要素的組合關系;教學實踐結構包括縱向結構(指教學過程中各階段、環節、步驟之間的相互聯系。表現為一定的程序)和橫向結構(指構成現實教學活動的各要素，即教學內容、目標、手段、方法等的相關聯系，表現為影響教學目標達成的諸要素在一定時空結構內或某一個教學環節中的組合方式)，本研究主要討論教學實踐結構的改革框架。
2.1培養方式的改革為了能更好地實現三年制臨床醫學(全科醫生)專業人員培養目標，將舊方案中的“2+1”培養方式(即第1—2學年在學校進行基礎、臨床教學，第3學年在教學醫院進行臨床實習)改革為“1+2”式(即第1學年在學校進行人文素質與專業基礎課程的教學，第2—3學年在教學醫院進行臨床課教學和實習)，并在后期臨床實踐教學中增加了鄉鎮衛生院、社區衛生服務站、疾病預防控制中心的見習和實習，促進學生盡早熟悉工作崗位，與病人零距離接觸，嘗試醫護患溝通、交流技巧，培養學生的崗位責任感、同情心和奉獻精神，使學生初步學習各種疾病的典型臨床癥狀與體征，了解疾病的發生、發展過程及影響因素，為其后期學習臨床課奠定基礎。具體安排見表。
2.2教學方式的改革
2.2.1素質模塊與專業基礎模塊即“1+2”培養方式中的第l學年學校教育。根據各課程間知識結構銜接的緊密程度，采用并行和(或)先后開課的方式進行。注重傳授的知識、技能與臨床以及就業崗位能力相適應;各課程中的單項實驗內容與理論教學同期進行;在教學模塊完成后，按照模塊中各課程的聯系與特點，編排開設若干項綜合性、設計性、創新性實驗項目，以培養學生分析問題、解決問題和運用知識的能力。
2.2.2 專業技能模塊即“1+2”培養方式中的第2—3學年。采用雙循環強化式教學方式，經過2輪專業能力訓練，使學生獲取知識。由簡單到復雜、由理論到實踐，循序漸進不斷積累和強化，體現教、學、做一體化。
第1次循環(32教學周)：專業技能理論教學與臨床見習同步。第3學期(18周)前3周集中講授成人疾病學(即內、外科學);第 18周將學生分3個小組(成人疾病組、婦兒組、中醫組)5個循環周期，在教學醫院的不同臨床科室進行學習。第4學期(14周)第1周集中教授傳染病學;第2—1O周分3個小組(綜合學科組、預防保健科組、常用診療技術組)3個循環周期，在教學醫院、疾病預防控制中心等地教學;第11—14周為衛生適宜技術、臨床綜合技能實訓及考評的教學。
第2次循環(42教學周)：即第3學年臨床實習，改革以往單一的教學醫院實習。第1—30周在縣級綜合教學醫院實習;第31~42周分為3個小組，先后在鄉鎮衛生院、疾病預防控制中心和社區衛生服務站各進行為期4周的循環式實習。
2.3 教學方法的文革傳統教學方法是教師借助黑板、教材、模型、多媒體課件等手段在教室集中上課，課堂上以教師的講授為主，學生很少參與教學活動。本次改革實施以下教學方法。
2.3.1小組教學旨在激勵學生積極參與課堂教學活動，使學生學會與他人合作、交流，學習由被動變為主動。如以教學單元某項內容為主題，通過教師提出問題一學生查閱相關資料，課外閱讀一課堂異質分組(4—6人，組)一討論、情境模擬(如外傷包扎)、角色扮演(如中毒急救)、教學游戲、演講、課件展示等一師生觀摩、共同點評，最終把所學知識內化為個人的能力與綜合素質。
2.3.2模擬教學借助教學醫院的臨床科室、模擬病房、數字化模擬人、動物實驗、標準化病人、多媒體等教學設施，采用理論與技能示范教學一初次模擬訓練一錄像分析總結一再次模擬訓練一進入臨床實際操作的教學方法。經過反復模擬訓練幫助學生在接觸真實病人之前學會規范、熟練的醫療技術操作，在降低病人風險的同時增強了學生開展實際工作的自信心。
2.3.3床邊教學采用典型臨床病例示教、教學查房、案例討論等形式，讓學生與病人零距離接觸，從病人身上學習各種疾病的典型癥狀與體征，了解疾病的發生、發展過程及影響因素。通過典型案例的診斷治療、預防保健知識點的討論與分析，幫助學生樹立科學的臨床思維和獨立分析、解決問題的能力。
3 教學改革中需進一步探討和解決的問題
3.1教學史惘的制訂教學大綱是達成人才培養目標的綱領，是遴選教材的依據，是規范教學內容的標準，是指導教師實施具體教學行為的指南，是評價教學目標達成的尺度。目前，亟需按照人才培養目標要求，編寫具有實用性、可行性的各門課程的教學大綱。
3.2 教材的繾選與編寫教材是實施教學行為的具體工具，教材內容要符合人才培養目標要求，具有科學性、實用性和超前性。目前亟需根據教學大綱遴選或聯合編寫與課程改革相匹配的教材。
3.3 師資隊伍的建詛和培鍘教學目標的達成要靠教師團隊來完成。課程設置和教學模式改革后，教學內容、方法、場所等都有了很大變化。為了能順利、有效實施本方案，亟需評價、遴計算機信息管理專業課程體系的改革研究選教學醫院和任課教師(包括實習帶教教師)，并對教師進行相關教學內容、方法的培訓，必要時將培訓地點設到鄉鎮衛生院，或聘請具有代表性的鄉鎮衛生院人員培訓指導教師。
3.4 實驗(訓)拍導教程的縞寫改革方案的一大特色就化學科技活動實驗研究中的學生創新能力培養是改革實驗(訓)教學內容和方法，增加實驗(訓)教學時數，增加了綜合能力實驗(-UlI)、衛生適宜技術和常用診療技術等新內容，為了能更好地實施改革方案，亟需啟動實驗(gJ1)指導教程的編寫和規范。
3.5教學效暴評價體系的建立教學改革是否成功，需要建立一套完善、可行的評價體系岡。指標體系中既要有形成性評價，又要有終結性評價;既要有主觀性評價指標，又要有客觀性評價標準。這是衡量教學改革成敗的關鍵所在。
3.6 實驗(硼)基地的建設培養技能型人才，必須要有實驗(訓)教學條件作支撐，同時其也是完成評價體系中不可缺少的要素。因此，需要投入一定數量的教學設備，為完成教學、實驗(91)、考核評價奠定物質基礎。
全科醫學教育范文第2篇
發展中醫全科醫學意義深遠
發展中醫全科醫學是健康中國建設的必要措施。目前，我國正在大力推進分級診療、落實基層首診制度，實行上下聯動、急慢分治的診療模式。在該模式中，全科醫生作為首診醫生，在醫療服務體系中扮演著重要角色，在提供以人為中心的預防保健服務、降低醫療費用、合理利用衛生資源、開展慢性病管理、最大限度滿足群眾健康需求等方面起著獨特的作用。
中醫大醫精誠的價值觀、天人合一的整體觀、辨證論治個性化診療觀、生長壯老的生命觀和“未病先防、既病防變、瘥后防復”的治未病觀等，都非常契合健康中國建設的理念。
發展中醫全科醫學是建設具有中國特色的公共衛生體系的重要抓手。在此次抗擊新冠肺炎疫情的過程中，中醫藥自早期即全程參與，讓中國抗疫取得了令人矚目的成績。中醫藥深度介入、全程參與救治患者，為提高治愈率、降低病亡率、打贏疫情防控阻擊戰發揮了重要作用。實踐證明，公共衛生體系建設必須要有中醫藥參與。而中醫全科醫生作為人民健康的“守門人”，對第一時間了解并參與突發重大公共衛生事件，更好地發揮中醫藥防病治病的優勢具有不可替代的作用。
發展中醫全科醫學是中醫藥傳承創新發展的重要內容。中醫藥傳承創新發展必須要筑牢基層中醫藥服務陣地，基層衛生服務以接診多發病、常見病以及慢性病為主，中醫藥在這些慢性病的個性化治療、調理上優勢獨特。中醫全科醫師以“整體觀念”“辨證論治”為理論基礎，采用“望、聞、問、切”個性化的診療方法，具有多種中醫藥適宜技術。同時，中醫全科醫師能夠充分發揮中醫治未病的優勢，在基層普及中醫養生保健知識和太極拳、健身氣功等養生保健方法，推廣體現治未病理念的健康工作和生活方式。中醫全科醫生作為基層中醫藥服務的“主力軍”，在筑牢基層中醫藥服務陣地中具有重要價值，能夠讓中醫藥在基層醫療中為維護群眾健康發揮越來越重要的作用。
發展中醫全科醫學對于構建醫患關系的和諧具有積極意義。中醫全科醫學出于對服務個體整體性考慮，重視人勝于重視疾病，尤其注重感情交流和情感投入，患者對醫生比較信任，保持了良好的醫患關系。
應加快構建中醫全科醫學學科體系
中醫全科醫學學科曾面臨質疑，有一些全科醫學專家認為，全科醫學包括中醫學，不承認中醫全科醫學學科;有一些中醫學專家認為，中醫學就是全科醫學，不用設立中醫全科醫學學科。中醫全科醫學的內核是中醫學和全科醫學的密切融合，而不是簡單的結合。中醫全科醫學學科的產生，對全科醫學而言，是中國特色，是理念創新;對中醫學而言，是繼承發展，是豐富完善，是中醫學多元化發展的重要組成。隨著中醫全科醫學在健康中國建設中的作用不斷凸顯，其學科體系與其所處地位不相匹配，包括理論研究相對初級、教材過于老化、發展思路還有一些僵化等。
應完善人才培養制度和模式
持續推進“3+2”中醫助理全科醫生培養模式，強化以中醫全科醫生崗位需求為導向的臨床能力和實踐能力訓練。逐步規范為“5+3”模式，構建以中醫藥傳統文化與經典課程為根基，以提升中醫藥基層健康服務能力為導向的課程體系。著力加強培訓基地建設，包括教室用地、教學設施、信息化教學設備、臨床技能模擬中心、圖書種類與數量、培訓學員宿舍等方面的建設與投入。在管理制度、師資培訓相關制度及計劃、日常管理制度、獎懲制度及相關經費管理等方面的制度需要完善與落實。豐富培養路徑，除院校教育、畢業后教育、繼續教育外，應充分發揮師承教育獨特作用和優勢，將師承教育貫穿于基層中醫全科醫學人才培養全過程，是提升人才培養質量的有效方法和途徑。增加社區實踐時間。社區實踐是中醫全科規范化培訓中重要的組成部分，有利于中醫全科醫師將全科理論聯系社區臨床實際，培養全科診療思維。
應加快教師隊伍建設，并改進教學方法。目前，中醫全科醫學的師資力量參差不齊，教學大多由西醫臨床專業的教師承擔，中醫全科師資隊伍不健全。因此，要加快中醫全科醫學學科人才隊伍建設，加強中醫全科醫師培訓，形成教學梯隊。中醫全科醫師培養要始終堅持理論結合臨床，實行臨床教學導師制，采用中醫師承的教學方法，開展社區醫學實踐，提高醫學生的臨床技能。
應以中醫學專業為基礎
要破除“西醫全科醫學+中醫藥”的中醫全科醫學人才培養模式，應以中醫學專業為基礎，建立具有中醫特色的中醫全科醫學理論和中醫全科醫學教育模式。針對基層醫療工作的特點，中醫全科醫學教育內容應側重以下方面：一是注重發揮中醫治未病優勢，讓治未病在基層落地生根。二是突出基層中醫保健教育，特別是滿足老人、嬰幼兒、孕婦等特殊人群的中醫保健需求，通過養生、食療、導引、自我按摩、小兒推拿等預防保健知識的普及，有效提高群眾的生活質量，增強人體正氣，預防疾病發生，降低醫療費用。三是突出辨證論治診療特色。四是掌握中醫的優勢病種和特色治療方法，中醫學和西醫學各有優勢，中醫全科醫師應為不同患者提供中西醫保健服務。
五是能夠應用中醫藥適宜技術開展中醫康復服務，將中醫全科的康復特點和優勢落實到位，使中西醫康復醫學可以有效地結合在一起。
應全面提高中醫全科醫師職業吸引力，拓展其職業發展空間
當前，全科醫師肩負著基本醫療和國家基本公共衛生服務等任務，但由于全科醫師的薪酬待遇與工作付出存在不相匹配的因素，加上職稱晉升的約束，使得全科醫師的職業發展受到限制。故應充分考慮基層醫療衛生服務的實際，改革社區衛生服務機構的運行機制，提高全科醫師的薪酬待遇，改革中醫全科醫學的學術評價標準，探索建立吸引、穩定中醫全科醫師在基層服務的長效保障和激勵措施，拓寬中醫全科醫師服務范圍和他們的職業發展空間，不斷提高中醫全科醫師的工作積極性，從而吸引更多的高素質醫學人才投身中醫全科醫學事業，守住社區疾病防與治“網底”。
應在中醫住院醫師規范化培訓基地探索設置中醫全科醫學科
國家有關文件明確指出，住院醫師規范化培訓基地均應獨立設置全科醫學科。那么，中醫住院醫師規范化培訓基地也應增加中醫全科醫療診療科目，獨立設置中醫全科醫學科，以人才培養為目的，開展中醫全科臨床、教學和科研工作，與基層醫療衛生機構聯合培養中醫全科醫師。這既是支撐中醫全科醫師制度的全面建立、適應健康中國需求的重要基礎，又是未來應對突發公共衛生事件的強大力量。
中醫全科醫師就是中醫藥特色人才的重要組成部分，是國家中醫疫病防治隊伍不可或缺的力量。中醫全科人要堅定信心，遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新，推動中醫全科醫學事業高質量發展，為健全基層醫療衛生服務體系、深化醫藥衛生體制改革、建設健康中國貢獻力量。
全科醫學教育范文第3篇
d ( ) 不屬于三級醫療保健體系中的二級醫療
b ( )被推薦為所有糖尿病患者(有禁忌證例外)的一線藥物，此類藥物不產生低血糖癥，可用于長途汽車司機或機器操作工人等類病人
b ( )不是體現以問題為導向記錄模式最主要的內容
a ( )常常是評價醫療衛生服務終末質量優劣的重要依據 b ( )常定期進行。主要用于患有慢性病或行為受限的家庭病床病人居家養老者及臨終的病人
d ( )導致的行為疾病已成為威脅人類健康的突出問題
a ( )對于心理因素引起的胸痛的療效有限，只適用于有嚴重焦慮癥的患者 c ( )多為隨機性的，目的是臨時處理附近的緊急情況 a ( )是比較經典的醫療質量控制的方法
a ( )是防治疾病的重點工作原則，尤其是預防工作和慢性病管理成敗的關鍵所在
a ( )是科醫學非常重要的原則，也是全科醫學區別于其他二級臨床醫學?？频闹匾卣?b ( )是人際關系的核心 b ( )是人際關系的實質
a ( )是社區衛生服務服務的重要環節，也是提高社區衛生服務質量的重要措施 a ( )是一種常見的憑經驗挑選社區衛生服務績效指標的方法 a ( )是醫患之間溝通與交流的最常見形式 b ( )是醫務工作中的最根本的原則
a ( )是醫學術語，指一種有生物學機制的生理的或心理的功能障礙，這種生物學的異常情況通?？梢杂皿w格檢查化驗或其他特殊檢查給予判斷
b ( )是由當地政府牽頭的衛生服務，具有公益性質，不以營利為目的 b ( )是由家庭情感生活中起主導作用者決策
c ( )是指一種社會地位，即他人(社會)知道此人現處于不健康狀態，在這種狀態下，本人可能有病，也可能是裝病
c ( )通常持續超過15分鐘。放射至左臂，伴有出汗氣短頭暈。病人多為50歲以上男性，常有冠心病糖尿病高血壓或別的心血管病的危險因素
c ( )由至少兩對或兩對以上同代夫婦及其未婚子女組成的家庭，包括由父母同幾對已婚子女及孫子女構成的家庭，兩對以上已婚兄弟姐妹組成的家庭等
c ( )召開的全國城市社區衛生工作會議，出臺了《國務院關于發展城市社區衛生服務的指導意見》。本次會議的召開，對我國的醫療衛生改革起到關鍵性的推進作用
d 1982年，IOM召開了關于COPC的專題會議，提出一個COPC的執行定義，即COPC的基本要素( ) b 1991年WHO調查資料顯示，60%的死亡是由( )引起的
a 按照美國人本主義心理學家馬斯洛(Maslow AH)的需要層次理論，人的需要呈金字塔形，由低級到高級可分成5個層次，處于最底層的是( ) d 按照美國人本主義心理學家馬斯洛(Maslow AH)的需要層次理論，人的需要呈金字塔形，由低級到高級可分成5個層次，處于最高層的是( ) c 伴有傷風癥狀的病毒性咽炎不可能由( )引起 c 病人的臨床基本資料不包括( ) d 持續性腹瀉如果伴有( )的病人應該轉診到腸道?？漆t生作詳細檢查 b 大腸的病變引起( ) c 對社區衛生干預計劃的形成評價的方法不包括( ) d 構成社區的基本要素有( ) d 疾患對病人生活的影響往往是多方面的，包括( ) d 家庭的內在結構包括( ) d 家庭對健康與疾病的影響來自( ) d 家庭是通過( )連接在一起的一個群體
d 較完整的社區健康檔案一般包括( )等項內容 d 連續性照顧可以體現為( ) d 目前我國的衛生事業發展將實施“三重三移”戰略，即( ) b 皮毛加工屠宰畜牧獸醫人員應接種( ) d 評價診斷方法的真實性的常用指標有( ) a 全科醫師骨干培訓總時限為( ) a 全科醫師識別或排除可能會威脅病人生命的問題一種簡便易行的方法是采用( )鑒別診斷法
d 全科醫學的基本原則是( ) d 全面質量管理的特點是( ) d 確定優先解決健康問題一般應遵循的原則是( ) d 人際關系溝通的要素包括( ) b 社會學界普遍認同社區的概念起源于( )著名社會學家Tonnies F1887年出版的著作《Gemeinschaft und Gesellschaft》(《共同體與社會》) d 社區衛生服務績效評價指標內容包括( ) b 社區衛生服務是實現( )目標的基礎環節 a 社區衛生服務是以( )為中心 d 社區衛生服務狀況不包括( ) a 生物醫學模式的缺點的是( ) a 生物醫學模式是以( )為中心
a 世界醫學會于1964年在( )鄭重宣稱，在使用一種以臨床研究為次要目的的新療法時，“醫生應盡可能在符合病人心理的前提下得到病人的同意，而這種同意系病人得到充分解釋后自由表示出來的同意”“如果沒有得到病人在充分知情后的完全同意，則不能對病人做任何事情”
a 首次提出COPC這一術語的是( )醫生Kark SL c 水利工地民工野外宿營人員等應接種( ) c 隨訪需要追蹤的健康問題不包括( ) a 替代醫學不包括( ) d 問題目錄可以按照問題的性質，分為( ) b 物緣關系聯系的紐帶首先是( ) b 下列( )不是早期的醫患關系特征
d 下列( )不屬于世界衛生組織歐洲辦事處提出的社區衛生服務績效評價標準 b 下列( )不屬于我國的社區衛生服務評價指標 d 下列( )不屬于引起腹瀉的最常見原因 c 下列( )不屬于有效的溝通必須具備的行為 d 下列( )不屬于在全科醫療服務中的第二級預防 b 下列( )不屬于在全科醫療服務中的第一級預防 d 下列( )引起的病人咽痛醫生容易漏診 b 下列不屬于個人生活壓力事件的是( ) d 下列不屬于在1997～1999年位居我國城市前三位死因的是( ) d 下列對家庭說法不準確的是( ) c 下列對專家評判法說法不準確的是( ) b 下列哪項不屬于生物醫學模式的優點的是( ) b 下列屬于對社區衛生干預計劃的過程評價的方法( ) a 下列屬于經濟生活壓力事件的是( ) a 小腸的病變通常引起( ) d 新的醫學目的包括( ) b 醫患溝通與交流的特殊性不包括( ) d 醫療質量從狹義角度，主要是指醫療服務的( ) b 醫生給病人開藥物處方時，下列做法不恰當的是( ) d 醫生向癌癥病人溝通時需要掌握的原則與方法是( ) b 醫生在臨床診斷過程中，應該避免( ) c 醫學的傳統目的不包括( ) d 以人為中心的應診過程中醫生要收集病人的背景，其背景包括( ) a 飲食從業人員，交通運輸人員應接種( ) d 影響健康危險因素存在或消失的因素被稱為使動因素，一般分為( ) d 影響求醫行為的因素包括( ) c 在( )情況下，人際關系不能健康發展下去 d 在( )情況下，應醫生考慮病人轉診
b 在北京召開了第一屆國際全科醫學學術會議后wONCA制訂出了對我國大陸地區全科醫學發展的援助計劃，本計劃派出的第一位客座教授是( )的Brian Cornelson c 在馬斯洛的需求層次理論中處于最高層的是( ) b 早在20世紀70年代，( )就開始嘗試針對工作在基層的全科醫生開設研究生課程 d 制定社區衛生干預計劃的具體目標的內容一般涉及以下( )方面
c 制定社區衛生干預計劃的具體目標一般要遵循“SMART”原則，其中“A”是指( ) b 質量改進過程的步驟是( )：①過程標準化 ②過程選擇 ③過程改進 ④過程評估 c 中國兒童在出生后就應該接種( ) c 中國于( )成為WONCA的正式成員國 1.醫學的傳統目的不包括(C)
A.對抗疾病和延長生命 B.促進和維持健康
C.治療照顧患病與無法治愈者 D.解除疼痛和疾苦
2.COPC的實施過程正確的是(C)：①監測并評價干預效果 ②制訂社區衛生計劃，實施社區干預，以解決優先問題 ③分析社區特征，掌握社區主要健康問題及其影響因素，確定需要優先解決的衛生問題 ④確定社區和目標人群
A.④③①② B.②④③① C.④③②① D.①④③②
3.目前我國社區衛生服務機構開展COPC亟待解決問題不包括(C)
A.觀念問題 B.籌資問題 C.環境問題
D.隊伍和技術問題
4.在日常的人際交往運用中，(C)屬于不恰當的非語言溝通
A.談話的語調平和，方式與其他人同步 B.與對方保持適當的距離 C.時不時的清嗓子 D.握手、拍肩、擁抱
5.( C )中華醫學會全科醫學分會成立，標志著我國全科醫學學科的誕生
A.1990年10月 B.1991年11月 C.1993年11月 D.1994年11月
6.病人的臨床基本資料不包括(C )
A.生物基礎資料 B.飲食習慣
C.個人史、既往史 D.家族史
7.( C)由志賀氏菌或阿米巴寄生蟲感染引起，以血樣便和黏液便為其特征。通常有全身癥狀和發熱
A.霍亂 B.傷寒 C.痢疾
D.腸道腫瘤
8.以人為中心的應診過程需要全面收集病人“三維”資料，“三維”資料不包括(C)
A.生理 B.心理 C.家庭 D.社會 9.病人回避的目光，多是(C)的表現
A.求助 B.祈求
C.恐懼、拘謹 D.以上都是
10.顧客滿意度評價的步驟正確的是(C )：①數據收集和存儲 ②選擇方法 ③數據分析和報告 ④信息轉化為行動 ⑤設計數據收集的工具 ⑥設定目標
A.⑥⑤②④①③ B.①⑥②⑤③④ C.⑥②⑤①③④ D.②⑥⑤①③④
11.中國于(C )成為WONCA的正式成員國
A.1992年 B.1993年 C.1994年 D.1995年
12.( C )是家庭成員相互作用的關鍵，是維持家庭系統穩定的必要手段
A.角色 B.傾聽 C.溝通 D.解釋
13.下列不屬于工作生活壓力事件的是(C )
A.失業 B.調動工作 C.大額貸款 D.退休
14.對社區衛生干預計劃的形成評價的方法不包括(C )
A.專家審評 B.文獻檢索 C.直接觀察 D.預實施
15.全科醫師骨干培訓項目是(C)在全國新開展的培訓項目
A.2003年 B.2005年 C.2007年 D.2002年
16.國外基層醫療服務和全科醫學發展較早國家的經驗已經證實，(C)是發展社區衛生服務的核心力量
A.?？漆t生 B.心理醫生 C.全科醫生 D.藥劑師
17.在我國基層醫院家庭病床科的醫生，主要以(C)的形式為病人提供服務
A.門診 B.醫院 C.家訪
D.電話咨詢
18.在馬斯洛的需求層次理論中處于最高層的是(C)
A.生理需要 B.自尊需要
C.自我實現的需要 D.歸屬和愛的需要
19.下列(C)不屬于與自身和團隊業務發展相關的知識與技能
A.終生學習的能力
B.參與科研和教學的能力 C.醫療服務體系利用
D.信息收集與批判性閱讀的能力
20.生物-心理-社會醫學模式的健康觀以世界衛生組織(C)提出的定義作為代表，即“健康是身體上、精神上和社會上的完好狀態，而不僅僅是沒有疾病或虛弱”
A.1945年 B.1946年 C.1947年 D.1948年
21.下列(C )不屬于有效的溝通必須具備的行為
A.說的行為 B.聽的行為 C.寫的行為 D.問的行為
22.制定社區衛生干預計劃的具體目標一般要遵循“SMART”原則，其中“S”是指(C)
A.具體的 B.可測量的 C.能達到的 D.相關的
23.醫生給2—6歲兒童開藥物處方時用(C )的成人量
A.成人量 B.1/2 C.1/4 D.1/3
24.制定社區衛生干預計劃的具體目標一般要遵循“SMART”原則，其中“A”是指(C )
A.具體的 B.可測量的 C.能達到的 D.相關的
25.在全面質量管理的工作程序中的制定計劃的具體步驟是(C )：①調查研究、分析現狀、找出問題 ②制訂計劃 ③分析產生問題的原因 ④確定目標
A.①③②④ B.②①③④ C.①③④② D.②①④③
26.一位40歲的男病人以主訴“反復發作性頭痛近1年，加重1天”而來就診。病人自述近一年來經常沒有明顯誘因感到頭痛，疼痛為鈍痛，位于雙側顳部，可持續數小時，休息后癥狀可以緩解，但他經常感覺疲乏無力。他從事銷售員工作，與老板有很大矛盾。結婚16年，妻子是一個工人，夫妻關系不好，經常吵架;有一個15歲的女兒，正在上中學。他吸煙已有20年，每天吸煙大約30支;喝酒，每日飲白酒半斤或至少兩瓶啤酒。心、肺、腹部及神經系統查體未發現異常. 根據生物一心理一社會醫學模式，全科醫生應該考慮(D )
A.用止痛藥對癥治療頭痛
B.緊張性頭痛與工作壓力大、夫妻關系不合有關系嗎? C.夫妻關系不好、家庭不和睦的原因是什么?酗酒的原因是什么? D.以上都是
27.有學者根據主體參與程度和權力不同，社區參與方式可分為(D)
A.社區控制 B.社區代表 C.社區關聯 D.以上都是
28.全科醫生從癥狀入手的常用診斷思維方法有(D)
A.刻畫診斷法、歸縮診斷法 B.菱形診斷法 C.危險問題識別法 D.以上都是
29.社區衛生服務是整合了(D)技術指導于一體的基層衛生服務
A.預防、醫療
B.保健、康復、健康教育 C.計劃生育 D.以上都是
30.家庭的基本功能包括(D)
A.撫養和贍養
B.滿足感情、生殖和性需要
C.社會化、經濟功能、賦予成員地位 D.以上都是
31.評價貫穿于COPC整個過程，一般包括(D)
A.形成評價 B.過程評價 C.效果評價 D.以上都是
32.醫療質量 從狹義角度，主要是指醫療服務的(D)
A.及時性 B.有效性 C.安全性 D.以上都是
33.社區衛生服務績效評價指標內容包括(D)
A.投入指標、服務費用指標
B.服務內容指標、服務滿意度指標 C.效果、效益指標 D.以上都是
34.McWhinney在《超越診斷》一書中，詳細描述了促使病人就診的主要原因，包括(D)
A.身體不適難以忍受、焦慮達到極限、信號行為 B.機會性就醫、隨訪
C.出于管理上的原因、出于周期性健康檢查或預防、保健的目的，并無任何不適 D.以上都是
35.家庭的內在結構包括(D )
A.權力結構 B.家庭角色
C.溝通類型和價值觀 D.以上都是
36.全科醫療臨床診斷思維的類型包括(D)
A.模型辨認 B.窮盡推理
C.假設與演繹方法和流程圖臨床推理法 D.以上都是
37.問題目錄可以按照問題的性質，分為(D )
A.主要問題目錄 B.暫時性問題目錄 C.長期用藥清單 D.以上都是
38.病人凝視的目光，多是(D)的表現
A.恐懼
B.求助、祈求 C.拘謹
D.以上都是
39.基層全科醫生經常使用的臨床預防的方法有(D )
A.病人教育和咨詢 B.篩檢、預防接種
C.化學預防、健康危險因素評估 D.以上都是
40.制定社區衛生干預計劃的具體目標一般要遵循“SMART”原則，其中“R”是指(D )
A.具體的 B.可測量的 C.能達到的 D.相關的
41.醫患溝通主要是通過(D )的接收與反饋來完成的
A.聽覺 B.視覺 C.觸覺
D.以上都是
42.醫生向癌癥病人溝通時需要掌握的原則與方法是(D)
A.計劃性原則
B.對病人避重就輕，對家屬直言相告原則 C.病人利益第一和給以支持與希望的原則 D.以上都是
43.要想成為全科醫生需要具有(D )
A.強烈的人文情感 B.出色的管理能力
C.執著的科學精神和自我發展能力 D.以上都是
44.照顧醫學是圍繞著“生命周期”，以(D)為中心的
A.生命準備 B.生命保護 C.生命質量 D.以上都是
45.1982年，IOM召開了關于COPC的專題會議，提出一個COPC的執行定義，即COPC的基本要素(D) A.一個提供可及性、綜合性、協調性、連續性和負責性衛生服務的基層醫療機構 B.一個特定的社區或人群 C.一個COPC的實施過程 D.以上都是
46.社區衛生服務的對象包括社區中的(D)
A.健康人群
B.高危人群和重點人群 C.患病個體 D.以上都是
47.以人為中心的應診過程中醫生要收集病人的背景，其背景包括(D )
A.個人 B.家庭
C.社會與社區 D.以上都是
48.按照美國人本主義心理學家馬斯洛(Maslow AH)的需要層次理論，人的需要呈金字塔形，由低級到高級可分成5個層次，處于最高層的是(D )
A.生理的需要 B.社交需要 C.自尊的需要
D.自我實現的需要
49.醫生對慢性病管理過程中要注意(D )：
A.慢性病是否得到了規范管理和有效控制
B.處理暫時性問題時應充分考慮與慢性病的雙向影響
C.臨終關懷與姑息治療應納入慢性病和老年病的管理工作中 D.以上都是
50.下列(D)引起的病人咽痛醫生容易漏診
A.由EB病毒引起的單核細胞增多癥 B.異物 C.慢性咽炎 D.以上都是
51.醫療質量一般是看(D )
A.診斷是否正確、迅速、全面 B.治療是否有效、及時、徹底
C.有無因醫護措施不當而給病人帶來的不必要的痛苦、損害和感染 D.以上都是
52.目前我國的衛生事業發展將實施“三重三移”戰略，即(D)
A.衛生資源重心下移 B.衛生工作重點前移 C.財政投入重心紅移 D.以上都是
53.在預防醫學實施過程中，根據疾病發生、發展的自然過程，將三級預防劃分為(D )
A.非特異性預防、特異性預防 B.早期診斷，及時治療 C.防止病殘;康復 D.以上都是
54.目前我國未開展的篩檢有(D )
A.兒童先天性甲狀腺功能低下 B.先天性高苯丙氨酸血癥 C.神經管畸形 D.結腸癌
55.( D)導致的行為疾病已成為威脅人類健康的突出問題
A.心理問題 B.生活壓力 C.不良生活方式 D.以上都是
56.中國于( 1994)成為WONCA的正式成員國
57.皮毛加工、屠宰、畜牧獸醫應接種(炭疽疫苗)
58.(利益 )是人際關系的核心
1.( C)中華醫學會全科醫學分會成立，標志著我國全科醫學學科的誕生
A.1990年10月 B.1991年11月 C.1993年11月 D.1994年11月
2.按照美國人本主義心理學家馬斯洛(Maslow AH)的需要層次理論，人的需要呈金字塔形，由低級到高級可分成5個層次，處于最高層的是( D) A.生理的需要 B.社交需要 C.自尊的需要
D.自我實現的需要
3.制定社區衛生干預計劃的具體目標一般遵循(B ) A.優先原則
B.“SMART”原則 C.順序原則 D.科學原則
4.制定社區衛生干預計劃的具體目標一般要遵循“SMART”原則，其中“R”是指( D) A.具體的 B.可測量的 C.能達到的 D.相關的
5.在預防醫學實施過程中，根據疾病發生、發展的自然過程，將三級預防劃分為( D) A.非特異性預防、特異性預防 B.早期診斷，及時治療 C.防止病殘;康復 D.以上都是
6.全科醫生從癥狀入手的常用診斷思維方法有( D) A.刻畫診斷法、歸縮診斷法 B.菱形診斷法 C.危險問題識別法 D.以上都是
7.社區衛生服務狀況不包括( D)
A.社區居民的健康問題的分布及嚴重程度 B.常見健康問題的種類及構成 C.家庭問題分類及處理情況 D.住院情況統計
8.社區衛生服務是以(B )為導向
A.醫療 B.需求 C.健康 D.家庭
9.服務于( B)是全科醫療的基本宗旨
A.家庭 B.社區 C.社會 D.個人
10.病人在取得醫療機構的證明文書后，有權根據病情的性質、程度、發展和預后的情況.暫時或長期、主動或被動地免除(D )等社會責任或義務
A.服兵役、上學 B.高空作業 C.坑道作業 D.以上都是
11.家庭對健康與疾病的影響來自(D ) A.遺傳、兒童發育方面
B.疾病傳播方面、成人發病和死亡方面、疾病預后方面 C.就醫行為與生活方式方面 D.以上都是
12.( A)是全科醫生最為常用的家庭評估方法
A.家庭關懷指數(APGAR問卷) B.家系圖 C.家庭圈 D.以上都是
13.評價貫穿于COPC整個過程，一般包括(D ) A.形成評價 B.過程評價 C.效果評價 D.以上都是
14.( A)指由標準診斷法確診有病的病例組中經診斷試驗查出陽性人數的比例[a/(a+c)] A.靈敏度 B.特異度 C.假陰性率 D.假陽性率
15.要想成為全科醫生需要具有( D) A.強烈的人文情感 B.出色的管理能力
C.執著的科學精神和自我發展能力 D.以上都是
16.一位40歲的男病人以主訴“反復發作性頭痛近1年，加重1天”而來就診。病人自述近一年來經常沒有明顯誘因感到頭痛，疼痛為鈍痛，位于雙側顳部，可持續數小時，休息后癥狀可以緩解，但他經常感覺疲乏無力。他從事銷售員工作，與老板有很大矛盾。結婚16年，妻子是一個工人，夫妻關系不好，經常吵架;有一個15歲的女兒，正在上中學。他吸煙已有20年，每天吸煙大約30支;喝酒，每日飲白酒半斤或至少兩瓶啤酒。心、肺、腹部及神經系統查體未發現異常. 根據生物一心理一社會醫學模式，全科醫生應該考慮(D )
A.用止痛藥對癥治療頭痛
B.緊張性頭痛與工作壓力大、夫妻關系不合有關系嗎?
C.夫妻關系不好、家庭不和睦的原因是什么?酗酒的原因是什么? D.以上都是
17.預防醫學措施不包括( A) A.健康教育 B.免疫接種 C.健康檢查
D.特殊人群保健
18.第一類疫苗實行免費接種，受種者為( B) A.婦女 B.未成年人 C.老年人 D.病人
19.( B)是人際關系的核心
A.需要 B.利益 C.血緣 D.夫妻
20.醫生在傾聽時需掌握的原則是( D) A.移情式傾聽的原則、引導回答的原則 B.避免先人為主的原則
C.避免不同觀點直接暴露與交鋒的原則 D.以上都是
21.根據NCEP和英國NICE的指南，( B)被列為第一優先篩選對象
A.高血壓 B.糖尿病患者
C.男≥45歲，女≥55歲 D.HDL<1mmol/L 22.質量改進過程的步驟是(B )：①過程標準化 ②過程選擇 ③過程改進 ④過程評估
A.③②④① B.②④①③ C.①②④③ D.②③④①
23.下列對家庭說法不準確的是(D ) A.家庭關系基本上是一種終身關系
B.家庭關系在性質上主要是一種情感聯系
C.家庭關系不能因整個家庭或某個成員的功能的低下或改變而終止某個成員的身份 D.從家庭的發展來看，關系健全的家庭至少應包含7種家庭關系
24.制定社區衛生干預計劃的具體目標一般要遵循“SMART”原則，其中“A”是指( C) A.具體的 B.可測量的 C.能達到的 D.相關的
25.全科醫療中，POMR方式由Weed在( B)首先提出
A.1968年 B.1969年 C.1970年 D.1997年
26.人際需求來源于美國社會心理學家馬斯洛的需求層次理論，該理論包括( D)層次需求
A.生理需要
B.安全需要、歸屬和愛的需要 C.自尊需要、自我實現的需要 D.以上都是
27.社區實習時間為( B) A.3個月 B.7個月 C.11個月 D.26個月
28.顧客滿意度評價的步驟正確的是( C)：①數據收集和存儲 ②選擇方法 ③數據分析和報告 ④信息轉化為行動 ⑤設計數據收集的工具 ⑥設定目標
A.⑥⑤②④①③ B.①⑥②⑤③④ C.⑥②⑤①③④ D.②⑥⑤①③④
29.(B)英國議會正式批準了聞名于世的“國家衛生服務法”
A.1944年 B.1945年 C.1946年 D.1948年
30.下列( C)不屬于與自身和團隊業務發展相關的知識與技能
A.終生學習的能力
B.參與科研和教學的能力 C.醫療服務體系利用
D.信息收集與批判性閱讀的能力 31.影響家庭功能的主要因素是( D) A.權利結構 B.家庭角色
C.溝通類型和價值觀 D.以上都是
32.火災屬于家庭危機中的(D ) A.家庭發展伴隨的危機 B.家庭內在結構造成的危機 C.與照顧有關的危機 D.意外事件引發的危機
33.下列( B)不屬于我國的社區衛生服務評價指標
A.資源配置、費用控制 B.結果與效果評價 C.病人流向
D.服務提供、需方利用
34.在我國全科醫學的主旨是強調以( A)為中心
A.人 B.家庭 C.社區
D.人的健康
35.(A )是防治疾病的重點工作原則，尤其是預防工作和慢性病管理成敗的關鍵所在
A.調動病人的積極主動地參與 B.關注病人勝于關注疾病
C.維護病人的尊嚴，尊重病人的權利 D.發揮團隊合作的作用 36.( A)是社會的細胞，是社會最基本的單位
A.家庭 B.個人 C.群體 D.社區
37.( B)不是體現以問題為導向記錄模式最主要的內容
A.健康問題目錄 B.病人的基本資料 C.問題描述
D.以“SOAP”形式描述健康問題及其管理
38.早在20世紀70年代，( B)就開始嘗試針對工作在基層的全科醫生開設研究生課程
A.英國、美國 B.英國和加拿大 C.加拿大、新加坡 D.新加坡、馬來西亞
39.下列( C)不屬于β-溶血性鏈球菌感染的癥狀
A.發熱
B.頸部淋巴結病 C.有喘鳴
D.扁桃體腫大
40.處于“金字塔”底部的醫療保健體系為一級醫療，又稱為基層醫療。下列有關說法不正確的是( B)
A.由社區衛生服務機構形成的醫療服務網絡
B.社區居民的常見健康問題通?？梢栽诨鶎俞t療中獲得方便、便宜且具有人情味的有效服務 C.通常情況下，病人可以不經過基層醫療才可以獲得其他醫療保健服務
D.負責社區居民常見健康問題及多發病的防治以及基本公共衛生服務的提供 41.社區衛生服務是整合了( D)技術指導于一體的基層衛生服務
A.預防、醫療
B.保健、康復、健康教育 C.計劃生育 D.以上都是
42.下列不屬于家庭的內部資源的是(C ) A.經濟支持 B.醫療處理 C.社會資源 D.信息和教育
43.預防醫學職能主要是由衛生防病部門負責，執行( D)三大任務
A.公共衛生執法 B.預防醫學措施 C.健康教育 D.以上都是
44.較為理想的醫療保健體系是( A) A.“金字塔”形的三級醫療保健體系 B.“金字塔”形的四級醫療保健體系 C.“金字塔”形的五級醫療保健體系 D.“金字塔”形的六級醫療保健體系
45.對醫療保健與保險體系來說，全科醫生承擔著( A)的角色
A.守門人和團隊管理與教育者 B.醫生 C.咨詢者 D.教育者
46.( C)是指一種社會地位，即他人(社會)知道此人現處于不健康狀態，在這種狀態下，本人可能有病，也可能是裝病
A.疾病 B.疾患 C.患病 D.生病
47.全人照顧強調( D) A.全面照顧完整的人 B.全面的家庭照顧
C.提供連續性照顧和多學科性的照顧 D.以上都是
48.病人的基本資料不包括( A) A.問題目錄 B.人口學資料 C.臨床基本資料 D.健康行為資料
49.下列不屬于與職業價值觀形成相關的知識與技能的是(B ) A.服務和診療的態度 B.醫療管理 C.價值觀
D.職業責任感
50.( B)是醫生最常采用的工作手段
A.告誡或建議 B.開處方 C.轉診
D.支持或解釋
51.目前我國社區衛生服務機構開展COPC亟待解決問題不包括( C) A.觀念問題 B.籌資問題 C.環境問題
D.隊伍和技術問題
52.由Weed設計的以( B)為線索的診斷思路，最適宜在基層醫療保健中使用，成為全科醫生所應掌握的主要的診斷思維方法
A.疾病 B.癥狀學 C.器官系統 D.心理 53.社區居民健康狀況不包括( B) A.社區居民健康危險因素評估 B.門診疾病種類及構成 C.社區疾病譜及死因譜 D.社區的人口學資料
54.醫患溝通主要是通過( D)的接收與反饋來完成的
A.聽覺 B.視覺 C.觸覺
D.以上都是
55.下列( C)不屬于病人的個人背景
A.病人的性別、年齡 B.氣質與性格 C.家庭的遺傳問題
D.病人的經濟、文化、宗教
56.隨訪需要追蹤的健康問題不包括(C ) A.自限性問題 B.急重性問題 C.家庭問題
D.慢性健康問題
57.有學者根據主體參與程度和權力不同，社區參與方式可分為( D) A.社區控制 B.社區代表 C.社區關聯 D.以上都是
58.在( C)情況下，人際關系不能健康發展下去
A.自由 B.公平 C.猜忌 D.合理
59.下列(B )病人不能用抗生素
A.霍亂
B.急性病毒性胃腸炎或食物中毒病人 C.痢疾
D.賈第鞭毛蟲病或傷寒
60.服務提供過程屬( C)質量管理范疇
全科醫學教育范文第4篇
本學期全科醫學概論課程的學習后，我了解并掌握全科醫學的歷史發展、人文精神、基礎方法和常見問題的處理。全科醫學的產生，是與人口老齡化、疾病譜的變化、醫學模式轉變等歷史事實緊密相連的，針對當前衛生總體資源不足，配置不合理，科學技術的進步與醫療衛生成本上升，衛生經濟政策不適宜，政府缺乏監管，醫患信息不對稱的狀況，全科醫學的目標就是培養一大批能滿足人民群眾基本衛生保健需求的全科醫學人才，體現其公益性原則。
在全科醫學學習中，我很關注全科醫學教育方面的發展。全科醫學教育在歐美國家已有近50年的歷史，我國剛剛起步，如何借鑒國外經驗，走出一條適合中國國情的全科醫學發展道路，對高起點、高水平地培養高素質的全科醫師具有重要意義。首先，在全科醫師培養方面，要積極采用多種形式的全科醫學教育，尤其是高等醫學院校的支持是全科醫學教育發展的基石，對醫學生采取結合臨床實習與社區調查研究實踐的方法達到全科醫生的要求，并授予相應的學歷。實踐層面上，臨床技能通科化，社區技能社會化。其次，全科醫學培訓是建立我國新型衛生服務體系的基礎和重要組成部分，而建立一支高素質的師資隊伍，是培養全科醫學人才的重要保證。從長遠的觀點來看，師資的培養應嚴格遵循全科醫學的教育規律：學校教育，畢業后教育，崗位培訓，繼續醫學教育。因為要想讓醫學界接受全科醫學的學術思想，必須在本科階段就向學生灌輸該學科的學術思想和理念，但全科醫學培訓的重點應是畢業后教育。再者，建立專門的全科醫學培訓機構，這是全科醫學師資成長的搖籃，也是他們發展專業技能的平臺和依托。最后，制定培訓計劃，可分為現實計劃和長遠計劃，或分為基本培訓和深化培訓兩部分?，F實計劃中基本概念是必需的培訓，其他則應本著“急用先學”和“缺什么補什么”的原則;長遠計劃即深化培訓，計劃應該是個體化的，一個計劃不應該適用所有的教師，計劃還應該是循序漸進式的，并需要不斷修改。目前全國多家綜合性醫院已相繼設置全科醫學?？?，在綜合性醫院設立全科醫學?？浦陵P重要，它可使全科醫師及時、全面地了解和熟悉臨床醫學的最新進展，不斷更新自己的知識和方法，并有可能因地制宜地把這些新的觀念和方法應用于自己的臨床實踐中，保證了全科醫學所提供的醫療保健是全面的和不斷發展的。綜合性醫院設立全科醫學?？瓶梢晕哂辛己冕t學教育背景的醫學生和年輕醫師，經過全科醫師培訓(包括醫院內和社區內的培訓)，成為有較強的全科醫學理念和臨床醫療能力，同時又具有社區衛生服務經驗的高質量的全科醫師。
全科醫學教育范文第5篇
本學期全科醫學概論課程的學習后，我了解并掌握全科醫學的歷史發展、人文精神、基礎方法和常見問題的處理。全科醫學的產生，是與人口老齡化、疾病譜的變化、醫學模式轉變等歷史事實緊密相連的，針對當前衛生總體資源不足，配置不合理，科學技術的進步與醫療衛生成本上升，衛生經濟政策不適宜，政府缺乏監管，醫患信息不對稱的狀況，全科醫學的目標就是培養一大批能滿足人民群眾基本衛生保健需求的全科醫學人才，體現其公益性原則。
在全科醫學學習中，我很關注全科醫學教育方面的發展。全科醫學教育在歐美國家已有近50年的歷史，我國剛剛起步，如何借鑒國外經驗，走出一條適合中國國情的全科醫學發展道路，對高起點、高水平地培養高素質的全科醫師具有重要意義。首先，在全科醫師培養方面，要積極采用多種形式的全科醫學教育，尤其是高等醫學院校的支持是全科醫學教育發展的基石，對醫學生采取結合臨床實習與社區調查研究實踐的方法達到全科醫生的要求，并授予相應的學歷。實踐層面上，臨床技能通科化，社區技能社會化。其次，全科醫學培訓是建立我國新型衛生服務體系的基礎和重要組成部分，而建立一支高素質的師資隊伍，是培養全科醫學人才的重要保證。從長遠的觀點來看，師資的培養應嚴格遵循全科醫學的教育規律：學校教育，畢業后教育，崗位培訓，繼續醫學教育。因為要想讓醫學界接受全科醫學的學術思想，必須在本科階段就向學生灌輸該學科的學術思想和理念，但全科醫學培訓的重點應是畢業后教育。再者，建立專門的全科醫學培訓機構，這是全科醫學師資成長的搖籃，也是他們發展專業技能的平臺和依托。最后，制定培訓計劃，可分為現實計劃和長遠計劃，或分為基本培訓和深化培訓兩部分?，F實計劃中基本概念是必需的培訓，其他則應本著“急用先學”和“缺什么補什么”的原則;長遠計劃即深化培訓，計劃應該是個體化的，一個計劃不應該適用所有的教師，計劃還應該是循序漸進式的，并需要不斷修改。目前全國多家綜合性醫院已相繼設置全科醫學?？?，在綜合性醫院設立全科醫學?？浦陵P重要，它可使全科醫師及時、全面地了解和熟悉臨床醫學的最新進展，不斷更新自己的知識和方法，并有可能因地制宜地把這些新的觀念和方法應用于自己的臨床實踐中，保證了全科醫學所提供的醫療保健是全面的和不斷發展的。綜合性醫院設立全科醫學?？瓶梢晕哂辛己冕t學教育背景的醫學生和年輕醫師，經過全科醫師培訓(包括醫院內和社區內的培訓)，成為有較強的全科醫學理念和臨床醫療能力，同時又具有社區衛生服務經驗的高質量的全科醫師。