本科文學專業論文范文第1篇
作者：劉明靜，黃毅，陸青
出版單位：遼海出版社
出版時間：2020年
ISBN：9787545150902
定價：70元
中國當代漢語言文學既繼承了中國傳統文化的精髓，也吸收了外來文化的優秀元素，對培養年輕一代的文學鑒賞能力，提高全民文化素養具有重要意義。由劉明靜、黃毅、陸青合著的《當代漢語言文學研究及文學鑒賞能力培養》一書，立足中國當代文學發展的實際，結合相關文學研究理論，全面探討中國當代漢語言文學教育教學，同時也在如何培養和提升學生的文學鑒賞能力上作了一系列有益的嘗試。
其一，對我國漢語言文學發展現狀的分析和認識十分客觀，關于如何提高文學鑒賞能力方面的觀點也頗具創見性。作者先從思想觀念、審美水平、語言品格等角度，肯定了我國漢語言文學發展所取得的成就，繼而在“現代性理論與中國現當代文學研究轉型”一節中，強調漢語言文學研究工作必須與時俱進，真正為推動我國文學事業的發展作出應有的貢獻。
其二，關注我國漢語言文學與西方文學之間的比較研究。作者從時間觀流變的角度入手，對當代西方文學研究中的美學回歸態勢進行解析，揭示了當今西方文學在思想上陷入困頓、呈現出矛盾和反思傾向的現狀，以及在內容和表達方式上日益回歸傳統的趨勢。由此，將西方文學正在經歷的停滯和自我否定，與我國當代漢語言文學在自身發展過程中面臨的各種困惑聯系起來，既說明了不同文化在精神本質上的相似性、互通性，也打破了一些人對西方文化的盲目崇拜和迷信。作者還指出，只有建立對自身文化的自信并采取對西方文化的辯證態度，才能真正在文學素養的提升上收到理想效果。
其三，著重強調培養文學鑒賞能力在語文教育中的重要性。漢語言文學教育是貫穿每個受教育者整個學習生涯乃至終生的重要內容，關乎國人的整體文化素養。作者在“文學鑒賞與理想價值的追尋”一節中提出，文學鑒賞的方式、方法既要有繼承性，又要有創新性。即在充分認可和肯定現有漢語言文學鑒賞教學模式的基礎上，從加強傳統文化教育和正確引導學生認識、選擇國外優秀作品兩方面入手，提升年輕讀者對文學作品思想性、文化性的領悟。此外，作者又進一步提出“在閱讀中提升學生的文學鑒賞能力”和“文學鑒賞中創新思維能力的培養”等策略和建議，為語文教學改革提供了有益的參考。
該書圍繞當今時代的熱點文化論題展開富有理性和創見的論述，不僅透徹地分析了當代漢語言文學的現狀，還對未來發展提出了建設性的構想，對從事這一領域的研究者和教育工作者具有參考和借鑒價值。
本科文學專業論文范文第2篇
摘要：近幾年來擁有較好條件的?？圃盒Ｉ疽呀洷容^普及，發展前景良好，不僅整體提升了我國高等教育的層次，也為培養更多高層次人做出了貢獻。院校在升本以后，雖然提高了辦學能力，然而其如何能進一步在教學質量、教學水平上有所提高，已經成為了一個重要的新課題。因此，筆者根據以往在古代文學的教學實踐就如何提升古代文學教學質量進行一些探討。
關鍵詞：高等教育；辦學能力；教學質量
高校古代文學課程的教學目標是學生在學習中國古代文學的同時，能夠對悠久燦爛的中國傳統文化進行深入的了解，從而民族自信心、名族自豪感能夠得到加強，并且使得人生理想境界和道德修養水平能夠得到一定的提高。在這種教學目標的指引下，筆者認為在高校進行古代文學教學時，對于本課程的人文主題應該進行重點強調，對于古代文學的意義內涵進行開掘的同時，對于其感性感情方式中所蘊含的理性訴求不斷追索，詮釋民族人文精神、文化品格，以此幫助學生培養和提高其人文素質。
一、傳統的教學方式中卻存在以下問題：
1.教學模式單一，教學手段落后
現如今許多教師所使用的教學模式過于死板、老套，對于詞語的解釋過于的注重。另外，固定的教材處理方式，例如在講解、分析一個人物的生平及其時代背景以及其作品的思想內容和其藝術特色時，全部面面俱到和千篇一律，原本是要分析作品，最后卻淪為了鑒賞作品。結合口授和板書的方式仍然是這些教師上課最主要的教學手段，一直都離不開教師講、學生記、考試背的老套路。多媒體上課的這種新的教學形式雖然也有部分老師在使用，然而換湯不換藥，大多數老師就只是把上課所要講的全部內容羅列在Powerpoint上，許多學生聽課的時候都找不到任何重點。同時不斷增多的新建本科院校學生也造就了今日這個競爭日益激烈的就業市場，學生感到了越來越大的就業壓力，因而使得他們為此耗費大量時間在電腦、外語以及社會實踐上，加之，以文言文書寫的古代文學作品相對如今的學生來說，閱讀中會出現許多障礙是不可避免的。
2.學生起點較低，教師管理難度加大
西安醫學院是一所新建的地方本科院校，而且還是專業類非常強的專業類院校，生源以理工科學生居多，學生的人文社科功底較差，而且對于文科還帶有一定的畏難情緒，并且在職教師與學生比例失調，給教學和管理帶來了極大的挑戰。
對學生進行文學教育是文學課上的重心之一。學生在進行文學鑒賞時，需要具有的一定基本素質和感悟能力，文學教育的存在就是為培養學生這種素質以及能力。在教學活動中，我們需要以過程為主，對受教育者的自我感悟加以重視。中國古代文學課的教學目標，是要在具體的教學過程中，對學生的悟性、能力進行培養，讓學生在教師解讀作品的過程中，進行鑒賞作品的基本方法的相關學習，引導學生，讓學生能夠在不斷的思考比較中得出結論。
3.教學容量大與教學時數少的矛盾
中國古代文學相較高校中其他類型的課程來講，具有跨時較長的特點，而學生再學習時的難度也較大。首先，由于在課程內容上，其具有涉及面廣的特點，涵蓋了語言音韻學、歷史學、文獻學、文化、美學等多種學科；其次，覆蓋面廣。從先秦到近代，可知古代文學史的跨度之大，同時，涉及了許多紛紜復雜文學現象，同樣也涉及數以萬計的作家以及作品。因而這門課程對教學者的專業素養要求很高。然而，在專業院校中，這種課程的課時數卻很少。然而，在這樣有限的學時內，學生既需要梳理、講解先秦至近代文學史，亦要分析介紹重要作家和作品。所以說在實際教學中，與教學容量大形成鮮明反差的教學時數成為了古代文學教學的一大問題。在這樣的矛盾下，壓縮作品篇數成為了許多教師唯一能想到的方法，然而，為完成形式化的教學任務，從而將經典作品的閱讀以及分析舍棄，這對于學生對作品的直覺感知能力的培養有著十分不利的影響。
二、引入地域文化充實教學內容的必要性
在中國古代文學中，聯系地域文學或者地域文化已然成為現如今研究古代文學教學的新視角。自古地域的烙印或多或少的都印刻在了古代文學作家和作品中。在各高校及其他科研單位的研究下，對各時段和不同地域文化也有了一定的了解。我們所認識的地域文化概念也越來越清晰。目前，地域文化課相繼在各大高校展開，成為了研究生的專業課、專業必修課或者是全校公選課，其影響力越來越大，其重要作用也逐漸發揮出來。對于新建本科院校來說，開設并在教學中充實地域文化，對于豐富校園文化建設有著不可多得的作用，以下是其主要表現：
1.提升大學生人文素質
大學生活是美好的。學生在大學期間，不僅獲取了專業知識，也提高了其個人素質修養。同時也充實了個人的人文素質。這里所說的“人文素質”，內涵更為寬廣些，直接聯系著人文的概念。在《周易》，這一最為古老的著作中解釋“人文”時寫到：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下?！碑斎?，文中的“人文”與現在的人文有一定差別，但“文明以止，人文也”也很好的說明了人文相同于包羅萬千的文化文明。地域文化具有很強的知識性，同時，也是組成人文知識的一個重要部分。因此，它獨特的特性能很好的補充學生的人文素養。例如在教學中，我們選取在某一地方的在這條歷史長河中，其所擁有的較有代表性的歷史人物、歷史典故或歷史大事，對它們的來龍去脈進行講解，這樣，學生們的知識可以在上課過程中得意充實，亦能使學生開闊視野。并且，重點闡述如英雄人物的典型事例等這些較為典型的地方文化。對于德育教育的落實具有積極的意義，并且通史及文化概論中并沒有這類東西，因而，其獨特的價值和魅力是值得我們去追求的。
2.培養大學生的鄉土情結。
對地域文化本身，我想每個大學生都是懷有好感的。因此，地域文化教學正可以在傳統知識與學子的心理渴求之間建設一座橋梁。在系統性講授地域文化的同時，將本地文化鮮明的個性的突顯出來，這對于學子們的自豪感的激發，以及家鄉情結的加強都具有重要意義?？傊?，一方水土養一方人，同時也孕育了豐富的地域文化，而地域文化是一個地方的根及其血脈所在。為學生們講解各個地方的地域文化，對學生的家鄉情結培育有直接的作用。
參考文獻：
[1]蔣波；簡談高校地域文化教學[J].沈陽教育學院學報，2010-10-15
[2]馬建華；新升本科院校如何做好古代文學的教與學[J].現代交際，2011-09-23
[3]武新虹；高校古代文學教學改革的構想與思考[J].青年文學家，2009-04-23
本科文學專業論文范文第3篇
2、中國古代文學研究與當代價值使命的雙向思索
3、師專中國古代文學傳承優秀傳統文化的教學策略
4、高校中國古代文學理論教學和實踐教學深度融合研究
5、中國古代文學女性意識的嬗變
6、中國古代文學中懺悔意識的表現及成因
7、茶文化對中國古代文學的影響分析
8、“中國古代文學”課程作品教學的幾點思考
9、中國古代文學的愛國主義教育價值
10、高校中國古代文學課程的教學研究
11、中國古代文學中漁父形象探秘
12、中國古代文學的傳播方式
13、淺析語言學對中國古代文學教學的意義
14、論中國古代文學的樂觀尚善特征
15、淺析中國古代文學作品中蝴蝶作為愛情意象的成因
16、“互聯網+教育”背景下中國古代文學課程教學模式研究
17、中國古代文學與茶文化的融合策略
18、中國古代文學作品的特征分析
19、新聞傳播與中國古代文學課程的教學
20、基于國學素養培養的中國古代文學教學探討
21、中國古代文學中的言、象、意關系及審美意義
22、中國古代文學在當代的傳承與轉化
23、試分析中國古代文學中的 “小腳”書寫
24、淺談中國古代文學作品中的自殺現象
25、中國古代文學研究的理論和方法問題
26、基于應用型人才培養模式的《中國古代文學》課程建設探索
27、人文素質教育視域下《中國古代文學》教學改革初探
28、中國古代文學課程思政建設價值及策略
29、中國古代文學中“楊”的寓意
30、韓國文學受中國古代文學的影響
31、中國古代文學批評中的“以象作論”
32、翻轉課堂理念下的中國古代文學教學
33、生活化：中國古代文學的特質
34、新疆民族地區中國古代文學教學情況問卷調查分析
35、試論中國古代文學作品與儒家的中庸之道
36、中國古代文學作品中的雅俗欣賞分析
37、在課程思政理念下中國古代文學教學的幾點思考
38、中國古代文學與茶文化的完美融合
39、宏通視野之下的中國古代文學研究
40、新時代視角下的中國古代文學理論探索
41、意境特點在中國古代文學作品中的體現
42、基于威廉姆·多爾“回歸性”課程理論下的《中國古代文學》課程教學策略探析
43、民族地區少數民族學生中國古代文學教學的思考與實踐
44、“樂學”教學觀念下的中國古代文學教學
45、新媒體生態下中國古代文學傳承與發展問題新探
46、中國古代文學教學與傳統文化傳承初探
47、許淵沖的“三美”論對中國古代文學翻譯的指導探究
48、中國古代文學批評的形象喻示探討
49、中國古代文學中的漢唐宮廷樂舞考察研究
本科文學專業論文范文第4篇
(一) 論文選題環節
要完成畢業論文寫作, 涉及到選題、收集查找文獻、閱讀分析文獻、編寫提綱、反復修改等多個環節, 是一項系統性工程。而選題則是這“萬事開頭難”的第一步, 這一步的成敗也決定了論文的質量的高低, 以及研究的理論與實踐價值的大小, 因而必須高度重視, 認真對待。從我院近幾年來漢語言文學專業畢業論文指導的實踐來看, 論文選題主要存在以下問題:
1.“文學”與“語言”比例失衡。
漢語言文學專業論文選題大致可分為文學與語言兩大方向, 但事實上, 學生在選擇的時候, 卻一邊倒的傾向于文學類, 選擇語言方向的寥寥無幾。而在文學內部而言, 又出現了內部不平衡現象, 即選擇文學文本研究的遠高于文學理論研究, 選擇文學理論研究的屈指可數。
2. 選題陳舊、重復, 創新性不足。
很多學生為了寫作起來較為簡單方便, 往往不會選擇新穎的題目, 很多題目也是年復一年地出現在學生的論文中。如《伊麗莎白的婚戀觀》《陶淵明的田園詩藝術特征》《<水滸傳>中的女性形象》等。這些題目因老師上課重點講授、相關資料較多, 而受到學生青睞, 隨便找幾篇文章拼湊而成即可。另外, 較為容易的題目大家都會選擇, 因而在論文開題中, 會出現選題重復的現象。很多論文的結論已經是通說, 沒有多少可挖掘的空間。
(二) 論文寫作環節
1. 原創較少, 抄襲較多。
“觀點創新”在畢業論文撰寫中可謂是最高要求。即便對重點本科大學學生, 也是較難做到。而對于新建應用型本科院校的學生而言, 更是望而卻步。其實, 創新不單純是觀點創新, 這樣的創新確有強人所難之處。除此之外, 可以用新的材料論證原有題目;也可以用新的角度、新的方法論證原有題目。但現實情況卻是, 學生在閱讀大量的文獻資料過后, 沒有對其進行評述, 發現其不足之處, 并以此為切入點進行研究;而是就地取材, 將手頭資料進行拼接, 好一點的就是邏輯相同而語言不同, 不好一點的則是直接復制粘貼, 較少能夠看見較新穎的觀點, 基本都在“炒剩飯”, 每每答辯的時候都有一種似曾相識的感覺。雖然學校設置了論文查重檢查, 但個別學生的論文已經逼近最高限定值, 自己的表述較少。
2. 寫作基本功較弱。
很多學生交的論文初稿, 問題成堆。文不對題, 中心不突出, 觀點不明確, 層次不清, 表述語病較多, 標點符號隨意使用, 一篇論文可多達幾十處問題修改建議批注, 足見學生寫作基本能力缺失, 缺乏針對性的寫作訓練, 要實現最終的合格論文, 往往要經歷五稿以上的修改。
(三) 論文答辯環節
答辯作為畢業論文指導工作的最后一環, 并沒有較好地執行這道關卡的職責。很多學校的畢業論文答辯環節基本都是“走過場”, 流于形式, 老師所設置問題都相對簡單, 學生即使問題答不上或質量不高, 也不會因此而讓學生不予通過或二次答辯, 最后都會準予通過。這樣相對寬松的體制, 必然讓很多學生放松對論文及對自己的要求, 答辯之前, 匆匆看一眼論文, 有的由于完成論文時間距答辯時間較長, 早已忘得一干二凈, 只是臨時抱佛腳, 加之多數學生已經打聽到往屆答辯情況, 所以完全沒有重視答辯。而這樣勢必會反作用于畢業論文的寫作, 更加加劇了學生的對付心理。
二、畢業論文撰寫中存在問題的原因
(一) 學生自身知識水平相對薄弱
筆者從教10年, 一直在漢語言文學專業任職。從歷年指導學生的畢業論文來看, 學生閱讀量較少, 基本停留于上課所學范疇之內, 有的則知之甚少, 除了有些備考研究生的學生, 基本對本專業學術前沿沒有涉獵, 故而在論文的選題上自然會避重就輕選擇一些較為好寫的題目, 研究資料較多且研究相對成熟, 可以簡單拼接即可。而較難的題目學生知識水平有限, 難以駕馭。
(二) 學生就業壓力大、精力有限
以我院為例, 畢業論文開題工作一般開始于第六學期期末至第七學期初, 寫作工作則占據整個第七學期, 從寫作時間上來看, 應該是較為充裕, 但事實上學生卻是多數未能按照規定時間提交論文, 因為受制于現在就業壓力較大, 學生一離開學校, 便將全部精力投入到找工作、考研、考公務員等, 基本無暇撰寫畢業論文。
(三) 學校、教師投入欠缺
很多學校學生不斷增加, 但是教師數量卻沒有改變, 師資比例嚴重失衡, 致使教師指導畢業論文的工作量也大量增加。教師一方面要承擔大量的授課任務, 一方面還要承擔一定的科研任務, 再加上這超額的畢業論文指導工作, 有限的精力難以承擔繁重的工作, 分配到畢業論文指導的上的時間自然也會少, 這也在一定程度上影響了畢業論文的質量。除此之外, 很多老師因是科班出身, 往往在指導論文的時候, 將自己所經歷的研究生畢業論文的寫作方法應用于本科生的論文指導工作上, 嚴苛的要求與本科生的研究水平之間并不成正比, 要求既然難以達到, 索性就不再做較高要求, 堅持得過且過。
三、提高畢業論文質量的對策與建議
(一) 強化選題環節引導
1. 突出“應用性”。
畢業論文的選題應該注重結合當前社會實際, 應有所指, 鼓勵學生選擇能夠解決實際問題的題目, 而不是進行更深理論層次的探討。新建本科院校的人才培養目標即為“應用型”人才, 那么這樣的定位就決定了我們人才輸出的類型, 既不同于“985”“211”院校的“研究型”人才, 也不同于高職院校的“技能型”人才, 直接進入生產一線, 而是一方面具有理論能力, 一方面具有實踐能力, 我們的人才應是具有較強的崗位適應能力, 能夠迅速成為熟練工種。為此, 畢業論文的選題應少一些抽象的學術研究, 不必盲目追求與所謂一本高?？待R, 多一些區域研究、應用研究。
2. 突出“新穎性”。
畢業論文的選題應注重對學生創新能力的培養。當然, 我們并不是要求學生進行“原始性創新”, 即填補前人空白, 或做理論性的顛覆, 這樣的創新對學生而言難度太大, 無法完成。而“漸進性創新”則不必要求如此之高, 可以以新材料、新角度、新方法進行論證。因此對于重復率較高的題目, 或者與實踐脫節嚴重的題目, 實際意義不大的題目, 都應排除在外。
(二) 強化撰寫過程指導
1. 加強研究方法指導。
很多指導教師在給學生開題過后, 便將畢業論文一事擱置一旁, 直至學生上交初稿, 開始進行初稿的修改, 之后便是反復收發修改稿, 最后直至定稿。在這樣的過程中, 教師只是指出論文存在的問題, 學生只是依照批注進行修改, 雙方沒有更多的交集。這樣的結果是, 忽視了學生實踐能力的培養及科學研究方法的指導。因此, 在研究方法上, 教師應積極引導, 利用中國知網、萬方數據庫等網絡資源, 幫助學生學會文獻檢索, 形成較好的工作之風。
2. 加強治學之風培養。
部分學生由于基礎知識欠缺、時間緊張等原因, 在撰寫畢業論文的時候便想投機取巧, 采用“復制加粘貼”, 對付了事。這樣的態度若是勉強通過, 勢必會讓學生形成錯覺, 以為畢業論文只是一個形式而已。因此, 指導教師應與學生多溝通交流, 關注學生論文的觀點新穎性、材料的時代性, 幫助學生養成嚴謹的求學態度。
(三) 強化答辯過程監督
畢業論文答辯環節能夠檢驗學生的應用能力, 應加強對答辯過程的指導和監督。很多學生不知道答辯是什么, 在答辯中, 往往語無倫次, 答非所問, 沒有達到預期的效果。因此, 在答辯前, 可以組織學生進行答辯預演, 幫助學生熟悉答辯流程。當然, 對于存在僥幸心理得過且過的學生, 不能通融, 應進行二次答辯。對于評為優秀畢業論文的學生應予以獎勵, 激勵學生的積極性, 促進畢業論文質量不斷提高。
摘要：畢業論文是高校實踐教學的重要一環, 對于檢驗大學生的學習成果、培養大學生的創新能力、提高大學生的專業素質具有極其重要的作用。近年來, 本科生的畢業論文質量一直令人擔憂, 應用型本科院校亦是如此。應用型本科院校漢語言文學專業畢業論文應結合學校的人才培養目標, 在畢業論文撰寫的各個環節中, 注重對學生應用能力的培養, 強化過程管理, 加強論文質量監控, 提高人才培養質量。
關鍵詞：畢業論文,問題,改革
參考文獻
[1] 姚志紅.從畢業論文選題看提高學生畢業論文質量的對策[J].蘭州教育學院學報, 2010 (6) :214-216.
本科文學專業論文范文第5篇
廣州自考漢語言文學教育專業、廣州漢語言文學教育自考招生 廣州漢語言文學教育自考招生：相關介紹、就業前景、學習特色等。
■ 強化藝術活動的技能，發展創造美的能力。
■ 掌握馬克思主義的基本原理和關于語言、文學的基本理論。
■ 能夠在高等和中等學校進行漢語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
■ 熟悉教育法規，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學教學基本理論。 ■ 就業方向：記者。要求普通話水平高，有很強的應變能力。
■ 能勝任21世紀我國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員。 ■ 具有一定政治覺悟和辯證唯物主義、歷史唯物主義世界觀。
■ 培養學生內在美和外在美的高度統一。
■ 掌握本專業的基礎知識以及新聞、歷史、哲學、藝術、教育等學科的相關知識。 ■ 該專業培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能。
■ 運用現代教育技術從事教學工作的基本能力。
■ 可在報社、雜志社、出版社及電視臺、廣播電臺等單位從事記者、編輯等等形式相關工作。
■ 能擔任其他教育工作者或文字工作者。
【廣州漢語言文學教育自考招生、相關內容介紹】
中國古代文學史
(一)、中國現代文學作品選、中國古代文學作品選
(一)、基礎寫作、現代漢語(一)、唐詩宋詞研究、“毛鄧三”重要思想概論、英語
(二)、中學語文教學法、近代漢語、中國近代文學史、語言學概論、中小學語文教材教法、古代漢語(二)、文學概論
(一)、中學心理學、文體寫作、畢業論文、美學、中國當代文學史、中國古代文學史
(二)、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選
(二)、古代漢語(一)、現代漢語(二)、中學教育學、中國古代文論選讀、外國文學史、現代漢語語法研究、中國現代文學史、等等內容，詳情請電話咨詢或者QQ咨詢!
考試時間
1、考試時間在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月為大考，1月和7月為小考。
2、物流職業經理資格證書課程自2005年11月起開考，每年考試兩次，分別為5月份的第三個星期
六、星期日和11月份的第三個星期
六、星期日。
教學形式
業余制：周六日全天上課，早上九點半至下午17點
全日制：普通高校管理模式，住宿、上課環境好。
【如何報名】更多資料請與招生老師咨詢，招生老師結合您自身情況為您總結最好的專業和學校————請搜索報名在線[EDU84。C0M]-選擇廣州自考-選擇報名-填寫報名信息-等待回復/或根據帖子顯示聯系方式直接咨詢。