美術學論文范文第1篇
【關鍵詞】獨立院校 畢業論文 改革 實踐教學
我國獨立院校的設立，是為了培養適應社會發展形勢的高素質應用型人才，在我國傳統高等院校是一種新的改革和新的探索。在全國獨立高校向應用型高校轉型改革的大背景下，來自社會發展和學生就業問題帶來的巨大壓力，讓各獨立高校對自身的實踐教學進行改革的腳步進一步加快。獨立院校作為一種特殊的辦學模式，為了更好的生存，必須盡快適應當前形勢下的轉型。
而畢業論文(設計)是學生在校四年期間的一份全面綜合的應用知識的考驗，是大部分學生進入社會前最后一份作業，同時畢業論文的質量也是對高校教學質量的評估，是測量獨立院校辦學水平和教學模式轉型發展的一項重要指標。但是，現階段來看學生畢業論文的總體質量還不是太理想，在論文撰寫的過程當中，拿來主義思想嚴重，各種抄襲占據了畢業論文的主流，也使現如今的畢業論文流于形式。在這種背景下，獨立院校的畢業論文改革也被各獨立院校提上了日程。天津財經大學珠江學院 把本科畢業論文作為對獨立院校實踐教學改革的一部分進行了深入的探索，自2006年建校以來就本科畢業論文(設計)的各項工作進行了一系列大膽的探索和改革。
一、本科畢業論文是“去”是“留”
近年來，高校本科畢業論文多為形式主義。畢業季時，各種論文代寫的廣告鋪天蓋地。另外，畢業生因忙于找工作和畢業實習等原因，導致畢業論文東拼西湊、濫竽充數，也使得畢業論文的質量越來越難達標。在這種環境下，本科畢業論文是去還是留成為學界普遍關注的問題。本科畢業論文是否還有存在的必要性和價值?答案是肯定的。不同的學科對畢業論文的要求不盡相同，理工類專業的論文多是實驗性研究，要求學生的實驗能力及思維訓練方面應該得到應有的鍛煉，是絕對不能取消的。而對于文科類來說撰寫畢業論文更是能夠提高寫作能力，開拓畢業生的眼界，是對畢業生所學四年的一個總結，更重要的是撰寫畢業論文的過程對于本科學生來說是一件非常有意義的事情。
因此畢業論文不能“走”，我們要做的是改變畢業論文的形式。畢業論文的形式可以是多樣的，比如可以采用調研報告、規劃設計、應用基礎研究、產品開發、案例分析、項目管理、文學或藝術作品等形式。而多樣的形式也能刺激學生撰寫畢業論文的熱情、產生興趣，也可以讓他們更好地適應社會，為未來走出社會做準備。
二、畢業論文形式的改革
為了培養大學生的科學研究能力，驗證大學四年的學習成果，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，成為本科畢業論文寫作的根本目的。通過本科畢業論文寫作學習的過程，使得本科生在畢業后，不管從事什么工作，都能夠具有一定的寫作和研究能力。而畢業論文形式改革不能再拘泥于過去的形態方法，既要保證其原有目的，又要有所創新。畢業論文的形式可以多種多樣，以天津財經大學珠江學院藝術學院部分專業為例(工業設計、產業設計等)，改革方式比較“溫柔”，以畢業作品輔以畢業論文的形式完成，也就是說，畢業生不僅要完成畢業論文，還要拿出自己的設計作品創作，并在每年的畢業展上進行展示。而畢業論文則成為了展示作品的輔助，來讓畢業生更深刻的理解藝術的真諦。而其他方面比如音樂系，則可以更加豐富，如畢業演出、畢業專場演唱會、演奏會攝影展等。再配以常規畢業論文來闡述一些自己對本專業的理解和認識，既展示了畢業生對本專業的學習成果，又能達到以往畢業論文所要達到的目的。而作為工商管理類專業的畢業論文，可以用各類調查報告的形式來完成，讓學生們深入公司企業了解內部運作，可以使學生在四年本科所學的理論知識和實踐運用完美結合，從而達到學以致用的目的。還有一些特殊專業，如一些小語種專業(如日語、俄語等)，不同于英語專業，在學生進入大學之前根本沒有任何實踐基礎，通過四年的學習，與其讓他們撰寫畢業論文，不如指導學生對一些特殊文章進行翻譯或解釋。通過以上這些設計方案及調查報告，可以加強畢業論文的實用性，讓學生把研究點落在實踐中去發現問題，從而實現畢業論文在形式上的創新。
三、畢業論文指導改革
當前，本科畢業論文越來越流于形式的問題較為普遍。它們絕大部分是抄襲以及對他人研究內容的整合，只有很少的部分是與其他人不同的觀點。經過對部分學生的調查發現，半數以上學生的畢業論文創新思維缺失嚴重。指導學生實現畢業論文的創新，是時下論文改革需要正視的問題。
另外，論文指導失調的問題也比較嚴重。受傳統教育思想的影響，指導教師在指導學生論文開題部分的時候，思維固化，不能放開選題，導致學生在思考和寫作過程中，無法獨立創新，指導教師把學生的想法禁錮在自己的思維下，按照他的想法和思路去構思和研究。這種指導方法是課堂教學中過于陳舊的教師主義思想的延續，限制和約束了學生的創新思維，使學生的創造熱情大大消減，導致學生的機械性固化思維，很難在個人想法的基礎上進行研究。不僅僅是獨立院校，很多高校的專業人才培養計劃中，本科畢業論文寫作和指導工作都被安排在大學四年級的第二個學期，時間大致只有十周左右。為了確保學生有充足的時間搜集和整理資料，并對選題進行充分的思考，同時避免教師指導工作過于集中和畢業生就業等因素的影響，可將畢業論文時間提前至大四第一個學期開題，即畢業季上一年的11月左右。將大四第一個學期定為畢業論文的準備和研究階段，大四第二個學期為畢業論文完成和答辯階段。時間的延長既給了學生充分的資料整理及撰寫時間，同時又能夠使得指導教師的指導作用充分發揮，讓學生和教師之間有更多的時間去溝通，使目前畢業論文在完成時間安排方面的問題能夠得到解決，從而提高畢業論文的撰寫質量和效率。同時在大三第二學期開設畢業論文指導課程，并定為必修課，由論文的指導教師親自授課，讓學生提前做好撰寫論文的心理準備，讓學生提前學習畢業論文的撰寫方法，同時使學生知道如何收集資料及論文書寫格式等，避免學生突然接觸論文后的尷尬。在此期間，安排撰寫畢業論文的大四學生們進行畢業論文交流會，避免論文寫作的紙上談兵，讓創新思維能力得到真正意義上的提高。
要堅持由局部指導轉向全程指導。在畢業論文指導方式的改革中，指導老師使用何種身份和形式進行論文指導，是需要優先解決的問題。如果論文指導老師僅僅針對論文的寫作進行指導，即便內容涵蓋了論文開題到初稿寫作，再到最后論文存檔等諸多環節，但是由于最終目標單一，指導老師并不需要投入太多時間和精力。如果論文指導老師換個角度介入的話就會發現，學生在大學四年級時，面臨就業、出國留學、各類等級考試、技能考試等諸多狀況，導致了在論文撰寫方面受到很大干擾。在各種不良因素的伴隨下，也會影響指導教師對學生畢業論文指導的順利進行。因此，畢業論文指導的順利進行，也在很大程度上取決于指導老師對自身角色的定位。通過換位思考的方式，指導老師能更加深入了解學生在撰寫論文時的各種困難，同時幫助學生克服并解決困難。
通過上述改革，將單純的畢業論文改為設計方案、演出、調查報告與畢業論文共同存在或代替畢業論文的單一形式，既能更好地考察和培養學生的綜合運用知識的能力和創新能力，還能體現出應用性的特點，同時也能夠有效發揮學生的創新型思維能力。而設計方案或調查報告在相當程度上迎合了畢業生的寫作需求，并能夠極大地提高學生對畢業論文撰寫的興趣。
針對畢業論文準備時間短、準備不充分等問題，我們要求各專業教師于第六學期，根據本專業人才培養方案，通過論文指導課程來訓練論文的規范書寫。針對畢業論文不夠規范的問題，我們制定畢業論文(設計)學生手冊，并為學生提供可參照的模板，而畢業論文(設計)教師手冊中則詳細的規定了各項指導內容及學生寫作規范要求，主要從指導教師對學生的指導原則、指導任務、畢業論文答辯要求、評分規則以及附有具體時間節點的畢業論文進程要求，把有關的畢業論文材料列出清單，從多方面規范指導教師對學生的畢業論文指導工作。
綜上所述，通過一系列的實踐與改革，各專業畢業論文(設計)不會是人們常說的“天下文章一大抄”，而是通過學生對本專業扎實的專業基礎和社會實踐相結合，使學生積極主動地投入到畢業論文的撰寫中來，為不斷培養創新型人才發揮積極作用。通過不斷的形式改革與創新，提升本科獨立院校畢業論文的整體質量，并在實踐中發現問題，解決問題，為、實現人才培養目標不斷地調整改革方案。
【參考文獻】
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【作者簡介】錢 坤，天津財經大學珠江學院教務部研究實習員，碩士;呂明昕，天津財經大學珠江學院圖書館，碩士。
(責編 丁 夢)
美術學論文范文第2篇
關鍵詞：美術教育;畢業生;就業現狀
近年來，伴隨著美術類高校招生與分配制度的深化改革;招生規模的不斷擴大，畢業生人數也在逐年增加，2010年僅迎接大學畢業生就有近600多萬人，加上往年失業畢業生，大概700到800萬大學生面臨就業問題。溫家寶總理曾多次將高校畢業生就業工作擺在重要位置上，甚至是首要位置。2009年4月，召開的全國普通高校畢業生就業工作電視電話會議。中共中央政治局委員、國務院副總理張德江在會上強調，深入貫徹落實科學發展觀，狠抓政策落實，齊心協力，扎實工作，千方百計促進高校畢業生就業。雖然高校畢業生就業問題引起了政府有關部門和社會各界的高度關注，并提供了五種就業途徑(自主創業、基層就業、參軍入伍、從事科研、考公務員)，但就業難的問題仍日益突出。
一、美術教育專業畢業生面臨的幾大就業問題
(一)美術教育的人才培養脫離市場需求
在社會和科學技術飛速發展的今天，就業市場對于人才的綜合素質要求也在飛速發展，在要求良好的專業知識;道德和精神的基礎上，對于具備創新、自主的解決問題的能力以及良好的心理素質也提出了更多的要求。而美術教育專業目前還是以專業理論為教育的主要目標，與市場需求脫軌。就本人而言要在校學習的知識，在實際工作中需求較遠，創新能力匱乏，所學技能與社會較遠。
(二)美術類擴招與社會普遍需求的對立
由于招生規模的擴大，2009年畢業生數量已接近2003年的3倍，而可供就業的崗位卻沒有相對增加。與此同時，應屆畢業生就業還面臨著就業畢業生等其他就業人員的競爭。在這樣的形式下，就業崗位與就業畢業生形成了一比幾十或幾百甚至上千人的狀況，大學生的就業難度確實加大了。
社會對人才的需求和師范院校?？飘厴I生的就業期望值之間存在著很大距離。通過參加幾場人才招聘會，學生對人才市場很失望，基本上沒有行政事業單位或教育單位招聘?？飘厴I生，大都是企業招工。學生都普遍認為，自己上了三年大學，基本具備了勝任中小學教師的條件，而且為了上學幾乎花盡家里的所有積蓄，而最后還是和連高中都沒有讀過的人一樣去企業打工，心里無法接受。最終出現師范類?？飘厴I生“高不成，低不就”的現象。
(三)一些畢業生綜合能力不足
一是專業知識不扎實;二是個人能力沒有得到好的鍛煉;三是缺乏團隊合作精神，奉獻精神;四是獨立解決問題能力差。還有就是畢業生對企業招聘的誠信存在太多的顧慮，擔心上當受騙，不敢踏出第一步。
二、傳統美術教育在現今市場中的形式
教育本應當與現代社會緊密融合，然后隨著社會進步而變。面對日新月異的新文化新時代的到來，教育的本身不僅要理解和順應，還應具備一種積極的前瞻思維。凡事預則立，不預則廢。立足于此，我就高等美術教育的實際與走向，提出以下一些不成熟的思考與設想，以求引起同行的關注與探討。
人人皆知，純藝術人才在當前社會飽和程度已經很高。更何況目前的經濟形式對于追求純粹的自我價值藝術價值很難實現，像一些大城市，單單從各大企業工作單位，這個層面來分析，單是國、油、版、雕等純藝術工作有100人專門從事，基本上就足夠了，畢竟還會有大學教師等這類，半職業化的藝術家人群存在。根本人了解情況，目前僅在我省的幾家畫院及雕塑院等純藝術類別機構的專職美術家總共加到一起的職位也不過才幾十個，而且絕對不會單單因為某個天賦異稟的畢業生的加入而廢舊立新。由此可以推斷，僅在我省，藝術類的教育與純藝術類的專職人才有一千人也基本就打成飽和了。而單純的我省各類高等美術院?，F在每年走向社會的畢業生卻數以千計，而且這個數量只會逐年增加。僅鑒于此，不少人認為藝術類專業不必擴招。但是擴招是個大趨勢對于學校建設專業的進步是不可缺少的。
與此相反，其他領域行業對于美術人才美術教育人才的需求還未能滿足，尤其是對于需要新技術含量的人才的需求，整伴隨新技術的發展與應用的普及而呈上升的勢頭。傳統意義上的設計領域，比如環境藝術設計平面藝術設計等，因有新技術的參與，對于行業的從業人員的知識掌握與技能也提出了不同的要求。也使得藝術類設計行業的細致劃分也產生了不小的變化。
此外，新技術突破傳統教育的革命也使得個人可以跨領域創作出來，產生的新型藝術品，本身就是一種無法界定與歸類的藝術形式。因此，我們發展屬于自己的核心技術產業與教育產業鏈條的目標就更加明確。
以教育帶動發展，以營業帶動教育，用固有師資力量開展藝術類的各項新興產業內自主教學教育運用產生的經濟效益，即使再小對于教育本身的收益也會擴大迄今與將來高等美術教育改革的核心。從現在許多院校的專業及課程設置上，不難看出，其追求目標已經不是培養純藝術人才。我們要與時俱進地調整與改變我們的既定目標與方向!而新方向就是美術教育系未來的自主產業鏈條，高等教育課程國際化同時也導致了教學技術和方法的深刻變革。
三、美術教育產業化的利弊
教育產業化是指在教育領域實行的被稱為“單純財政視角的教育改革”，即在教育經費嚴重不足的背景下，為彌補經費短缺，圍繞著學校創收、經營、轉制、收費、產權等問題，以增長和效率為主要追求的教育改革。如今泛指利用市場手段擴大教育資源、利用市場機制“經營”教育的各種舉措。
對于高校美術教育來說本來就已經是“產業”，又如何提及“產業化”的爭議?部分人會擔心把教育“產業化”，會導致教育這項使命也成為利益推動驅使的“奴隸”、一切都變成單純的以贏利為目的的“負面市場交易”，進而會損壞了“教育事業的良性發展”。對于傳統意義上的“教書育人”與適應社會的能力技能的培養有了質的變化。高等教育當然不能完全圍著市場轉，超于市場是大學的一個功能。但是如果完全不管市場，缺乏財政紀律，久而久之會腐化，但是對于“市場交易”的擔心基本是多余的。例如我國的農業產業化也正是開放了以贏利為目的的“市場交易”，從而廣大農民群眾走上了富裕之路。有對教育服務的市場需求對于“富裕”的含義也會有所變化：人才的培養與可靠的市場創造。而對于教育服務的市場供給，更應該予以肯定的和支持。顯然教育產業對于“市場交易”的不排斥，不可能會產生對于“市場交易”的完全依賴。因為“市場交易”并不能解決教育產業中的所有問題。而我所說的美術教育的自主產業創造是利用“市場”這一美術教育畢業生終究要面臨的事物來進行更好的教育培養與集體個體的深層次的發展。一般來說，第一產業和第二產業中的全部活動或者絕大多數活動，以及第三產業中許多領域的活動，能夠在“市場交易”中完成。但教育產業化的不少功能和活動卻不能再“市場交易”中得到實現。“產業化”意味著“市場交易”的不完全變革。如果賦予“產業化”這樣的含義，那么“教育產業化”的命題就不能簡單成立，至少是不能完全成立。教育產業，無論中外，盡管程度有所不同，但都是在國家的嚴格控制或主導下的產業。
四、美術教育就業市場的轉變趨勢
在信息技術飛速發展的當今時代，采用國際上通用的現代教育技術，是高校課程實施國際化的基礎。傳統教學方式與現代教育技術相比，根本區別在于：前者以教師、教科書為中心，通過班級授課批量生產大學生，學生缺乏主體性、個性;后者充分發揮學生個體的潛能、主動性、創造性，形成鮮明的個性，以學生為中心將課堂教學與現代教育技術相結合，體現個性化培養、創造人才培養的教育思想，最直接的影響就是面向“市場”的產業來帶動基礎的美術教育。鑒于整個美術教育的未來發展更加切合現實與人性化更好地讓學生融入美術教育的發展方向，提出的一些想法與設想：目前的擴招產生的“入學門檻”的下調，唯一的對策就是自我改變與創新培養;本科培養的改變，是高等美術教育改革的中心;打造出一套嶄新的與時俱進的教學制度;要擺脫純藝術教育純學習的觀念的束縛，特別需要削弱對于基礎學科的純粹的統一性教學;面對新的時代，需要一種冷靜與前瞻的態度;師資隊伍的建設要以學生在校就能上崗畢業直接教學為目標，開展更多一美術教育傳統與非傳統的技能培訓。
強化實踐訓練，在美術教育專業教學過程中，語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識，示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現方法有直觀的了解。但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。
增強創新能力，對于美術教育專業人才的培養，我們不僅要關注學生造型能力的培養，還要注重學生創新能力的培養。
建設實習基地，針對美術教育專業的培養目標和就業實際，學校應建立更多的教育實習基地或工作室，創造更多的實習機會與實習內容和實習時間，使其對口實習，實習基地的建設可以選擇在校外或校內，學校應與實習基地保持密切的聯系，確保學生實習安全、到位。
我國的傳統高等美術教育，目前已完完全全地融入到一個新時代新機遇的大發展的時期，對各類眾多新事物，已不再是停留在討論有與無的進程中了。而是該主動出擊，化被動為主動，變適應為領用的時候了。時代的變遷人在于其中的感悟并不強烈，但是態度決定效果。時機已經來到接下來就在于如何繼續保持合理與可行的傳統模式。同時，怎樣不失時基地、主動積極地解放思想。以變應萬變，以創新引領美術教育的主流趨勢。探索出一套時效性的辦學模式。人類進入21實際，在經濟全球化、貿易全球化、信息全球化的背景下，教育必須要面向市場面向時代已經成為一種必然趨勢。一個國家如果不能擁有盡可能多的高素質國際化人才，就會落后與世界發展之林。美術教育的教育目的就是對于美術類教育者的培養。因此，培養大批能夠參與市場競爭、具有市場合作能力，對于市場的擁有長期的掌握與習慣性的時效性高素質人才，是增強美術教育的重要舉措。校內產業鏈條的發展與建立不僅會提升美術教育的教學質量，更會對人才的培養產生更深層次的進步影響。美術教育擁有目前創辦自己教育實習產業園區的核心力量——藝術類人才與教師，而新時代的各類新型產業缺乏的就是此類人才。所以，對于美術教育的教育產業的建設與發展希望再行研究，本人僅對于美術教育的未來發展闡述自己的想法與理念。
[責任編輯：杜紅艷]
美術學論文范文第3篇
切實提高中學美術教學的有效性,培養學生終身受用的素質,其核心就是培養學生的美術思維。因為美術思維不僅能解決繪畫等美術造型問題,而且能極大程度地拓寬視野,觸類旁通地啟發思路,從而解決其他學科乃至更為廣泛的其他領域的問題。通過學習形成美術思維才是中學美術教學影響學生終身發展的價值所在。只有站在這個高度上,才能從根本上解決導致中學美術無效教學的問題。
美術家進行藝術創作是通過繪畫、雕塑、設計等各種方式認識、掌握世界,是自覺地運用其長期形成的思維方式進行的,藝術家運用的藝術方式或者造型手段,體現了美術思維特征。在美術教學中,我們不可能讓學生在短短的幾個課時內就能夠自如地“動手畫或制作”;在中考、高考指揮棒的影響下,我們更不可能與考試科目搶奪更多的時間讓學生學習美術。但是,如果我們在每一課時、每一環節的教學中,注意引導學生用美術思維去進行思考,強化學生美術思維的培養,不僅能促進教學的有效性,促進課程目標的落實,而且能使學生像藝術家一樣地思考,用藝術的眼光去認識和掌握世界,從根本上去提升學生的素質,這才是學生終身發展所需要的。
1.人文意識
《美術課程標準》最值得肯定也最有意義的,就是確定了美術課程的基本性質是它的人文性,它使我們改變了根深蒂固的觀念——美術教育只是技能技巧的學習和訓練。強調美術教學的人文性,就是要讓學生通過學習美術汲取不同時代美術作品中所蘊涵的豐富人文精神,幫助學生通過美術的方法和作品表達自己對人文精神的理解,有效地形成和發展學生的人文意識。
新課標強調的讓學生“理解美術與自然、社會之間的關系,在文化情境中認識美術”, 這就要求教師要引導學生將美術與自然、社會及其他學科聯系起來思考,即是要求學生不僅要從美術本體來理解美術,重要的是通過美術的方式理解美術作品中蘊涵的人文精神,理解美術以外的更為廣闊的世界,在人文精神的浸染下,逐漸提高人文素養,形成博大的人文情懷。如在講民間美術鑒賞時,教師可以讓學生明確民間美術屬于文化的范疇,借“文化”的概念,說明學問與做人的道理,使思想道德的教育寓于美術教學的實施之中。接著,教師指出美術在認識表現客觀世界時,是把一切放在文化的范疇上思考的,體現著對真善美的不懈追求。教學中,學生對這種充滿美術學科人文精神魅力的跨學科講授表現出來的專注程度,往往要高于對單純的美術知識的講授。
2.敏銳的洞察能力
從事藝術創作要求具有敏銳感受力及觀察力,這種敏銳的能力源于自覺的整體思維。美術教師都深有體會,多年的素描、色彩等專業訓練,時刻都在強調整體感,這既是造型的重要原則與方法,也是重要的能力。它對于任何一個學科乃至生活都非常有用。在美術學習中, 不斷讓學生領悟整體思維的重要性,并盡快形成整體思維,實質是培養學生在處理任何問題時,都能夠快速準確地把握并處理好問題的主要矛盾及矛盾的主要方面。其他學科也重視整體觀念,但在美術學習中,自始至終都貫注著對整體感的強調,更利于整體思維的形成。
整體思維在于對比與聯系的自覺的不斷運用。對比與聯系,求同存異,有利于準確地把握事物的關系。明白并運用對比與聯系的方式,學生在寫生和書法的臨摹等活動上,更能準確地表現對象。重要的是,在美術教學中, 通過直觀圖形和各種美術現象,不斷地引導學生進行對比與聯系,并形成習慣,比教他們畫一幅好畫、寫一手好字更有價值。
3.抽象概括的能力
說到美術思維,不少人首先會想到形象思維。對于形象,我們的學生,包括不少教師, 首先想到的是具體的形象,對藝術作品的思考往往依賴對具體形象、情節的想象。這些都不是美術最根本的語言,美術的根本語言是圖形思維。美術學科思維里的圖形,泛指點、線、面、色彩、質感等基本元素,以及按照一定的結構生成的各種美感形式,這才是美術用以傳情達意的最本質的語言。美術學習中,不從美術語言的本質去理解作品,就不能舉一反三, 只能是一件件作品地去解釋,去揣測作者的想法,這樣的學習是低效的。
懂得從內部圖形語言本身而不是借助外部資訊對美術作品進行解讀, 其實是要求我們從本質上去理解事物,要求我們有著良好的抽象概括能力——把所有的具體的形象都抽象為圖形。抽象概括的能力,是做學問應該掌握的基本能力,我們在教學中應該致力去引導。在教學中,可以通過對畫面形象表達情感的形式的抽象及圖形語言的視知覺的理解等方面去培養。
4.創新意識與習慣
在美術學習中形成的創新意識與習慣,必然會讓學生在任何時候都能自由開啟更寬廣的思路。美術的創新思維,不是要教學生發明創造,而是通過鼓勵、培養學生在視覺上、形式上的求新,在思維上的發散,來養成創新的意識與習慣。
在教學中,利用發散的方式加強學生圖形思維的訓練,不僅有利于培養學生的抽象概括能力,還有利于學生形成創新意識與習慣。在繪畫及攝影模塊的教學里,筆者總是強調學生以不同的視角去觀察物象,將平常的物象表現出不一般的視覺效果,在畫面上創造獨一無二的畫面結構,創造“視覺驚奇”。事實表明,能堅持這樣實踐的學生,在任何時候,思維會更敏銳、思路會更寬廣。
美術學論文范文第4篇
摘 要：現階段，高職院校中部分學生存在學習倦怠的現象，這嚴重影響著學生知識與技能的習得和素養的提升。本調查研究以某高職院校幼兒發展與健康管理專業學生為研究對象，通過問卷調查法和統計分析法發現該專業學生的學習倦怠突出表現為低自我成就感。在調查分析的基礎上，文章提出解決高職學生學習倦怠問題的相關路徑。
關鍵詞：高職院校;學生;幼兒發展與健康管理專業;學習倦怠
隨著職業教育新發展理念日益深入人心，提升新時代職業教育現代化水平成為我國職業教育改革創新的訴求。技能型人才和高素質勞動者是當代職業教育現代化形成、發展和改革創新的基礎，這就要求承擔職業教育人才培養工作的高職院校強化學生對知識與能力的掌握，使學生形成較強的職業能力。然而，高職院校中部分學生在學習過程中容易產生低落情緒、低學習動機、低自我成就感的心理現象，即學習倦怠。學習倦怠是在內因和外因共同作用下產生的消極心理活動，它不利于學生知識體系的構建與職業能力的養成，不利于學生身心健康發展。因此，研究學生學習倦怠問題并進行有效監測與應對，是教育工作者亟須開展的工作?；诖?，筆者選取某高職院校幼兒發展與健康管理專業?？贫昙墝W生作為研究對象，研究學習倦怠問題及其影響因素，并提出有效對策，以改善學生學習狀態，促進學生全面發展。
一、研究對象與方法
1.研究對象
筆者隨機選取某高職院校幼兒發展與健康管理專業大學?？贫昙?60名學生作為調查對象，其中男生14名，女生146名。被調查學生對幼兒發展與健康管理專業有較為完整的認知。
2.研究方法
（1）問卷調查法。本調查將自制的“高職院校幼兒發展與健康管理專業學習倦怠現狀的調查問卷”，通過問卷星、郵件向學生發放。共發放問卷160份，回收問卷158份，其中有效問卷154份，有效率為97.5%。本次調查分為兩部分，第一部分是調查學生的學習倦怠現狀，共20題，包括情緒低落、行為不當及低自我成就感等方面的內容，第二部分是調查學生學習倦怠的影響因子，包括自我效能感、專業認同、教師素養、學校環境等。（2）統計分析法。本次調研采用SPSS 19.0統計軟件對問卷調查情況進行描述性分析。
二、研究結果
1.學習倦怠現狀
通過調查可知，幼兒發展與健康管理專業學生的低自我成就感占比較大，為57.7%，情緒低落（46.75%）與行為不當（45.45%）之間相差不大，所占比例較小。但是，情緒低落、行為不當及低自我成就感所占比例均超過了45%，這表明學生學習倦怠的程度較高、范圍較廣，而低自我成就感是學生學習倦怠的突出表現。
2.學習倦怠影響因素
主要從自我效能感、專業認同感、教師素養等方面對學習倦怠的形成因素進行調查。通過調查可以看出，自我效能感、專業認同感、教師素養等都對學生學習倦怠的形成有重要影響。
三、學生學習倦怠原因分析
1.自我效能感低
美國著名心理學家班杜拉提出：“自我效能感是指人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度?！碑攲W生在學習過程中認識到自身有能力完成學習任務時，就會產生高度的自我效能感，在學習中能夠有效規劃時間，努力投入，意志堅定地面對各種挑戰。反之，學生則總是自視能力不足，萎靡不前，產生學習倦怠。本調研發現，該專業中具有良好自我效能感的學生所占比例為3.9%，大部分學生的自我效能感較低。那么，該專業學生自我效能感較低的原因是什么呢？究其根本，首先是學生自身能力水平的不足。調查顯示，該專業學生對專業知識和專業技能的理解水平不高，對教師所講內容很少能夠內化，能力機制很難建立。其次，該專業學生沒有形成良好的學習品格，39.61%的學生在學習時經常打瞌睡，62.34%的學生很少計劃和安排自己的學習時間。最后，該專業有些教師的教學方法單一，課堂教學枯燥，不能有效激發學生的學習動機與內驅力，使學生的學習滿意度與學業成就感降低。久而久之，學生學習倦怠的心理體驗就會漸趨嚴重。
2.專業認同感低
研究表明，專業認同是影響大學生學習行為的重要心理機制。專業認同感高的學生能夠有效內化專業知識與專業理念，形成良好的專業態度，表現出較強烈的學習興趣。反之，專業認同感低的學生對專業的信任度與興趣度則不高。本調查顯示，22.08%的學生表現出對本專業不感興趣，52.6%的學生表示就業時不會從事本專業。受傳統思想觀念的影響，幼兒教師、早教機構教師在社會上的地位及經濟待遇較低，再加上現代社會的多元化給予了大學生更多就業機會與選擇，使得部分學生沒有樹立正確的職業理念，學習倦怠逐漸形成。
3.教師素養有待提升
本調查顯示，36.36%的學生表示有的教師在授課過程中沒有把知識點講明白，37.01%的學生認為有的教師不能與學生進行良好的互動，35.71%的學生認為教師的講課方式單一。這表明部分教師的教學素養不能滿足學生的學習需求。教師素養是影響學生成長與發展的關鍵因素，也影響著學生價值理念、認知水平與能力機制的建構。教師教學素養低不利于強化學生的學習動機，不利于學生專業知識體系的構建和專業能力的形成。因此，教師應重視自身專業素養的提升。
四、改善學生學習倦怠現狀的路徑
1.幫助學生養成良好的學習品格
調查發現，很多學生在學習時間安排和學習意志力方面存在問題。這就要求學生正視自身的問題，并加以改進。首先，學生要樹立學習目標。學習目標是學生學習的動力基礎，學生要合理制定近期目標、中期目標和遠期目標，使自己在目標引導下不斷進步。其次，學生要合理安排學習時間。要根據自身的學習特點，參考時間四象限法和優勢原則制訂合適的學習計劃，合理安排學習內容和時間。最后，學生要加強自身意志力的培養。要嚴格遵守行為規范，上課時集中注意力，認真聽講等。
2.幫助學生轉變對專業的認知
學生專業認同感低受多種因素的影響，需要國家、學校和教師共同采取有效措施，幫助學生轉變對專業的認知。首先，教育行政部門要加強對幼兒發展與健康管理專業的宣傳，使人們對該專業有更深入的了解。其次，學校要加強教學設施建設，如增添鋼琴課程、舞蹈課程的教學設備，增設美術實訓室等。最后，教師要根據學情，創造性采用各種教學方法激發學生的學習興趣，使其感受幼兒教育的樂趣，從而提高專業認同感。
3.努力提升教師素養
教師作為影響學生發展的關鍵因素，應不斷學習先進知識，吸收先進教學方法，并將學情、教學內容、課堂環境等有機結合起來，使課堂教學更加精彩。在教學方法方面，教師要打破教學方法單一的局面，將提問法、討論法、情境教學法、項目教學法與任務驅動法等多種方法結合起來，充分發揮學生的主動性，從而提高學生學習行為的有效性。在課程結構方面，教師應增加學生實踐活動的比例。例如，教師可以帶領學生到幼兒園見習，或在課堂上模擬幼兒園教學活動，增加學生講課與說課的課時數等，從而促進學生專業能力的提升。此外，學校應為教師素養的提升創造條件，鼓勵教師參加各種學術活動，邀請教育界專家來校開設學術講座，選派教師參加教學培訓等，幫助教師構建能夠促進學生發展的特色化教學模式。
參考文獻：
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Survey on Learning Burnout of Students Majoring in Infant Development and Health Management in
Higher Vocational Colleges
Qiao Yuanfeng
（Silicon Lake Vocational & Technical Institute， Kunshan， Jiangsu Province， Kunshan 215332， China）
Key words： higher vocational colleges; students; child development and health management major; learning burnout
美術學論文范文第5篇
摘 要：在素質教育的改革發展中，對師資資源的素質要求也越來越高，與此同時高等教育的發展中在教育方面也增設了越來越細化的專業，其中美術教育專業近年來培養了大量優秀的美術專業人才，在美術教學方面也做出了巨大貢獻。文章從當前高校美術教育現狀出發，對當前高校美術教育存在的問題從高校、學生、教師三個層面進行了詳細分析，并且結合問題提出了未來高校美術教育的發展路徑，旨在通過研究，為高校美術教育發展提供有益借鑒。
關鍵詞：高校；美術教育；問題；路徑
一、高校美術教育發展概述
（一）高校美術教育發展現狀
高等教育普及帶來的是整體國民素質水平的提高，在進入高等教育的門檻中，高考成為了學生們不得不面對的競爭，在這種形勢下也有越來越多的學生和家長選擇美術專業作為特長生參加高考，這樣不但對文化課成績要求較低，也讓學生擁有了一技之長，這也導致了近年來高校美術教育專業學生越來越多，也有越來越多的高校開設了美術教育專業。
（二）高校美術教育發展的意義
高校美術教育專業的開設為許多文化課成績不突出的學生提供了邁向高等學府的條件和機會，培養了眾多美術專業人才，在素質教育人才培養上具有重要意義；同時，高校美術教育專業的人才大多數流向中小學學校，對我國義務教育階段學生美術學習具有重要的幫助，在義務教育階段的素質教育中發揮著重要作用；此外，當前高校美術教育專業中還有一部分人才轉向了藝術設計、動漫設計等方向，為社會多元化發展提供了豐富的人才資源。
二、高校美術教育面臨的困境
雖然近年來高校美術教育專業招生量不斷擴大，取得的成就非常明顯，但是也表現出一些問題，包括教學質量在一些高校美術教育中有所下降，美術教育專業學生素質水平參差不齊。以下筆者將當前高校美術教育面臨的困境進行詳細的分析。
（一）高校在美術教育教學方面存在的問題
首先，高校在自身美術教育教學定位上存在著不清晰的問題。高校在人才培養方面要面向社會需求，有的高校在這方面過猶不及，在美術教育專業教學內容上設置了過多要求。全面的人才培養使得高校沒有具體明確的人才培養目標，導致學生學而不精，尤其是在校期間過分重視自身繪畫技巧提高，而忽視了審美能力、創造能力的培養，畢業時不知道要從事哪一行業，有的甚至最后放棄了本專業，這樣不但浪費了學生自身的青春年華，也浪費了高校教育教學資源。
其次，高校美術教育教學課程安排存在不合理之處。雖然美術教育專業招收的大部分都是美術專業學生，教學中也應當以美術教學為主，但是文化課程應當作為必修課占有一定的比例。然而當前許多高校美術教育專業在課程安排上都是以美術繪畫技巧為主，文化課安排過少，這樣使得學生的整體素質處于失衡狀態。當前社會中就有這樣一種認識，美術學生的文化課水平普遍偏低。高等教育培養的應該是綜合素質人才，忽視文化課教學不利于學生綜合素質的提高，也不利于美術教育專業學生美術學習和理解能力的提升。此外，高校美術教育中也存在著體制不合理之處。
（二）高校美術教育專業學生存在的問題
大學生作為成年人在高校接受教育的同時也越來越多地受到社會各方面影響，而當前社會風氣中浮躁因素也對美術教育專業學生有著很大影響，給教育教學也帶來了消極影響。大學生在進入大學學習后，脫離了高中老師和家長的管教，學習和生活過于放松，尤其是學習上沒有了監督缺乏主動性，缺乏自制能力。作為美術專業學生，在高考中自身文化課成績相對較低，進入到大學許多高校對美術專業也開設較少的文化課，使得學生在文化知識學習上不夠，而學生自己也不夠重視文化課學習。當前就業壓力大，而美術專業作為藝術類專業就業途徑也相對較窄，最多的選擇就是美術教師，而當前多數地區中小學教師隊伍人滿為患，一些偏遠地區美術教師稀缺，但是也很少有美術專業畢業生選擇，加之當前高校美術專業擴招，美術專業畢業生就業形勢也越來越緊張，這也促使一些學生在學習期間就專注于成績的提高，而忽視了自身素質能力的提高。
（三）教師隊伍存在的問題
我國目前各地高校開設美術教育專業的并不在少數，但是在教師隊伍素質水平上卻存在較大的差異，本文從共性角度總結了其中存在的主要問題，主要表現在以下幾個方面：
第一，學歷結構層次存在的問題，在高校所有專業教師的學歷對比中，美術教師的學歷與其他學科教師相比總體水平較低，相比其他專業碩士生、博士生普遍的情況，美術專業教師的學歷很少有博士，碩士的也不多。同時，現代美術教育人才培養面向的是教育、設計等各個領域，作為美術專業教師也應當具備綜合素質能力，但是從現實情況看，大多數美術教師不具備教育、設計等方面的知識能力。
第二，美術教師任職情況存在的問題，高校教師中存在兼職教師或者是教師兼職其他崗位的情況，在美術教育教學中，兼職美術教師以及美術教師兼職其他業務的情況更為普遍，導致一些教師在教學上花的心思較少，授課中經常按照課本或課件宣講，缺少與學生之間的溝通互動，學生在課堂上參與度不高，積極性也不高，最終導致學生的個性和創造力都被束縛了。
第三，美術教育教學理念存在落后的問題，尤其是一些年紀較大的美術教師，他們在觀念上傳統守舊，進行教學只注重學生對繪畫技巧的學習，忽視對學生個性、素質能力等的培養。
三、高校美術教育未來發展路徑
（一）高校在美術教育教學上的優化對策
首先，高校應當明確美術教育專業人才培養目標。高校在美術教育人才培養目標確定時要結合社會發展需求，培養出優秀人才，尤其是當前國家提出的對創新型人才需求。美術專業本身就是富有創新性的專業，高校應當緊緊抓住這一方向，培養美術學生創新性思維，培養他們的審美能力和創造能力，讓學生能夠通過美術教育專業的學習獲得積極、樂觀向上的心態，為高校美術教育專業畢業生提供就業人生方向指導。通過學生自身努力方向的確定，使其有目的地學習更多文化知識，提高綜合素質。
其次，科學制定課程規劃，優化教育體制。高校美術教育專業主要培養的還是教育人才，而近年來不但在義務教育中強調對學生綜合素質能力的培養和提高，在社會中也有越來越多家長為孩子報名參加美術課外學習，將美術作為興趣或者特長。社會這股風氣也促成了報考美術教育專業火熱的場面，專業美術院校和綜合類院校在美術教育專業上都在擴招，但是原有美術教育體制、容量卻沒有改變。對此筆者認為美術教育教學應當從教育人才培養目標出發，課程內容上要將美術專業繪畫技巧學習與教育學內容、其他文化課等內容的學習進行科學合理的安排，尤其是教育學的知識，因為許多美術專業學生都會從事教育行業。同時也要為學生提供其他與美術相關的選修課，讓學生根據自己的興趣和未來發展需求選擇相應課程來提高自身綜合素質能力。
再次，加強美術教育課堂教學與實踐教學的結合。美術教育強調學生對美的感受，但是由于現代信息網絡技術發達，學生能夠便捷地在網上找到所需要的藝術作品等進行欣賞，而忽略了實地考察與觀摩。筆者認為實踐教學應當在美術教育教學中被重視，結合課堂理論教學，開展實踐教學活動，除了寫生還要有更多新形式的社會實踐活動，尤其是創造性的實踐活動，提高學生解決問題的能力。
（二）加強對美術專業學生的管理
高校提供給學生的是一個相對自由的學習環境，但是也要加強對學生的管理，讓學生認識到學習的重要性，提高他們學習的積極性和主動性。對美術專業學生來說，要逐漸適應大學學習生活，不能過于放松，要明確自身學習目標，以此為動力提高學習成績，提高自身的文化素養和綜合能力。同時，面對就業壓力，要學會調整，正確認識壓力并化壓力為動力，通過自身能力素質的提高來應對未來就業中的競爭。
（三）全面提高美術專業教師隊伍素質
我國高等教育在教師隊伍素質的提升方面是下了很大功夫的，也取得了顯著的成績，但是在美術教育教師隊伍素質方面還有待進一步提升，對此應當采取多項措施，解決美術教育存在的問題，在此筆者提出以下幾點建議：
第一，各地高校要有計劃地擴大美術專業研究生培養，為高校美術教育輸送高學歷人才，解決當前美術教育教師隊伍學歷層次水平低的問題；高校自身要加強對現有美術教師的培訓與進修，既能提高美術教師能力，又能提高學歷，對美術教育教學以及教師自身的發展都是有益的。
第二，嚴格美術教師任職條件和要求。高校應當從教育專業性和長期性出發，聘任更多專職美術教師，對在崗美術教師限制其兼職情況，對部分兼職教師要實行兼職情況匯報制度。只有更多的專職教師，才能形成穩定的教師隊伍，才能花更多的時間和精力在教學上，在教學中也更加關注學生，注重對學生個性能力和創新能力的培養，這不但有利于教學水平提高，也能夠形成良好氛圍和相互促進的動力。
第三，與時俱進轉變教育教學觀念。作為高校美術專業教師，應當結合學校人才培養目標，面向社會對美術人才的需求，樹立與時俱進的教育理念，要認識到當前美術教育不只是為了培養畫家、藝術家、美術教師，還包括各類設計人才和其他類型藝術人才。
四、結語
從高校美術教育面臨的困境來看，傳統的教學模式已經不適應當前高校美術教育發展需要了，高校美術教育要面向我國的基礎教育、面向素質教育還要面向社會，必須要找準問題，找出對策，探尋到新的發展路徑。
參考文獻：
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