高三語文論文范文第1篇
摘要：伴隨著教學的持續改革創新，語文課所占的比例也在不斷升高，語文課變成了學生學習的重點難點課程。在高三語文學習的過程中，教師一定要注意教學策略和教學方式，提升學生學習的主動性，讓學生投入到學習中。閱讀法是一種新的教學方法，教師要將其應用到高三語文教學中，提升教學效率，激起學生的興趣。因此，本文論述了閱讀法在高三語文課堂教學中的具體應用，以此讓學生提升語文課閱讀能力。
關鍵詞：閱讀法;高三;語文課
前言：新課程改革已經實行了很多年，傳統的教學方式遭受了非常大的沖擊，早已無法對學生的語文學習產生影響，而是需要教學的改革與實踐，這一點在高中語文教學中也很明顯。沙士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼?，興趣對學生而言非常的重要。在高三語文課堂教學中，假如教師能選用閱讀法進行課堂教學便會極大地提高學生的興趣，讓學生享受到語文學習的快樂。
1、閱讀法在高三教學中的意義
教師的教育理念一般是在教師的經驗下所產生的，各所學校高三語文教師一般全是經驗豐富的老教師。因為時代的差異，教師一般都較為喜愛應用傳統式教學方法講課，在教師眼中這也是一種有利于學生學習的教學策略，可是所達到的作用卻很不理想化。在這種教學方法下，學生不肯自主學習語文知識，總覺得語文課堂便是乏味、枯燥的，漢字大家都認識，因此沒必要認真地學習，長此以往，學生便會喪失學習語文知識的快樂，有一些學生甚至逐漸反感語文，考試成績一落千丈。
為了改變以上狀況，更改學生的思想意識，教師要有敢于創新的精神，盡快緊跟時代的腳步，，摒棄傳統教學的不良之處，多應用一些新奇的教學策略提升學生學習的興趣，而閱讀法便是一個很好的選擇。閱讀法一方面能夠增強師生的溝通交流，構建優良的學習環境，另一方面還能更改過去的教學方法，讓學生能夠輕松快樂地學習語文知識。
2、當前高三語文教學過程中存在的主要問題
2.1 教學方式單一，學生欠缺興趣
受傳統教學的影響，教師采用的是單一的教學方式，學生找不著學習的快樂，尤其是在課堂教學中。語文課自身相比于其它課程就較為枯燥乏味，語文教師如果不自主創新教學策略，學生便會慢慢喪失學習語文知識的主動性，進而造成課堂教學效率不高，學生考試成績不理想。對于高三學生而言，學習可謂是爭分奪秒，因此，教師更要應用新的教學方式——閱讀法，來幫助學生提升語文考試成績。
2.2 學生不能較好地參與到教學實踐中
教學也是為了更好地實踐活動，學生在學習的過程中不但要學習基礎知識，還需要將學習的知識應用到實踐中。對于高三學生而言，他們的身上肩負著很大的責任和壓力，學生每天都在學習，在課堂教學中也是無心參與實踐，進而造成課堂教學效率減小，學生的積極性不高，作為高三語文教師，要隨時關心學生的身心健康，盡可能選用有意思的教學方式協助學生學習語文知識，減少學生的壓力，讓學生能較好地參與到教學實踐中。
3、閱讀法在高三教學中運用的有效策略
3.1 閱讀法的運用要貫穿高三語文教學的整個過程
高三是學生人生道路之中最重要的一年，它關系著學生的命運，每分每秒在學生眼中都十分寶貴，因此，教師更要創新一些合適學生發展的教學方式，讓學生在高三這一年里能獲得大量的知識。在語文教學中，教師要充分發揮學生的能動性，將閱讀法應用到課堂教學當中，激起學生學習的主動性。此外，教師還需要時時刻刻把握學生的主體意識，將閱讀法的運用貫穿到高三教學的整個過程，提高學生自主學習的意識，時時刻刻關心學生的心理狀態，陪學生度過最困難的一年，讓學生能感受到學習的快樂。同時，還需要運用閱讀教學法適度地緩解學生的壓力，構建有意思的教學課堂，提升學生學習效率。
比如：在蘇教版高三語文的學習過程中，因為課堂時間比較有限，教師無法利用寶貴的課堂時間幫助學生鞏固背誦內容。因此，教師要采用小組機制，將全體同學分成多個小組，同組隊員要根據學生的學習水平進行劃分，每一個組內不僅有考試成績比較好的學生，也需要有考試成績不佳的學生，為此來相互之間鼓勵、互相學習，小組長每日都需要檢查組員的語文課文背誦情況，并向教師及時的匯報。
3.2 通過閱讀提高高三語文的時效性
閱讀是教學的一部分，在高中階段，閱讀是一個重點難點，它不但要考察學生的閱讀理解能力，還考察學生的表達能力，除了現代文閱讀，也有文言文閱讀，這對于高三學生而言可以說是存在重重困難。為了更好地提高高三語文的時效性，提升學生的語文考試成績，教師要運用閱讀法去幫助學生提高語文閱讀能力以及語言的表達能力。
比如：在蘇教版高三《羅密歐與朱麗葉》中，教師可以讓學生自己搭配，一人扮演旁白，一人扮演朱麗葉，一人飾演羅密歐，一共五組。學生可自己挑選人物角色，進行排演、搭戲，最終在教室中為教師和學生表演，要求就是要與課本知識內容相符合，并且可以出色地完成閱讀任務。演出方式還可以是豐富多彩的，男孩子可反串表演女孩的角色，女孩也可反串表演男孩子的人物角色。這樣一來，不但創建了有意思的教學環境，還讓學生明白了課本內容的故事情節，深刻地了解文章的中心思想。
結束語：在高三語文教學中，為了更好地提升學生的閱讀能力和考試成績，讓學生以最好的狀態沖刺高考，高三語文教師都積極的選用了閱讀法來協助學生學習語文知識。語文是高考的主要學科之一，它所占的比例特別大，學生在學習的過程中難免會碰到各式各樣的難題，作為高三語文教師要合理地運用閱讀教學法，讓學生沉浸在愉快的教學氣氛中，緩解學習壓力。
參考文獻
[1]聞田碩. 拓展延伸在高中語文閱讀教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.
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高三語文論文范文第2篇
這次帶高三，情況有很多變化。有手機的學生更多了，對升學有信心的學生更少了。資料有答案，學生反而懶得做。
先說有哪些因素在阻礙教師和學生的成長。蕭伯納曾說：學校并非學習之地，為什么最應該成為學習的好地方的學校，反而不是學習之地呢?
首先，師生沒有自主性。
雖然也在提倡分層次作業教學，如何實施?特別是語文的作業，基礎知識部分，如何分層?作文如何分層?無論如何分層，作業不是自留，就幾乎是在被動地學習;老師布置作業，不可能出現主動的有意義的學習。在老師指導之下的自留作業，或許才是出路。
同樣，老師的教案和教學設計，也不能用那一張僵化的教案紙來束縛。填寫復雜的教案紙，就是在束縛老師的自主性。
教案和教學設計最好，不定量且形式多樣化，比如把教案紙換成比較好的筆記本，老師可以隨意記錄整理教學預設反思等。老師會珍惜這個教學成長記錄本的。而不像現在的教案紙，幾乎沒有保留的價值。而且這個筆記本，書寫的多少不要做量化。然后結合電子教學設計、電子資料檔案袋等。老師的備課還可以就放在教材和習題冊上，特別是教材更換少，更是可以反復使用。
師生只有獲得了真正的自主性之后，才能投入地工作和學習，有意義的工作和學習才有可能發生。不是一定發生，因為師生獲得自主性，也可能去用自由時間做別的事情了，這就需要進一步想辦法。
其次，教育的根被挖掉了。
什么是教育的根?儒、釋、道的傳統文化是教育的根。教育成了無根之樹，無源之水?，F在的教育在給孩子灌輸生存競爭和成功學，激發的是物質享受的欲望。這樣的教育怎么可能有真誠和智慧?同事之間在競爭，學生之間在競爭，很難產生真正的合作。老師很難視學生為自己的子女，學生只是付錢雇傭了我。
最后，不讀書，不集中學習，很難有探究性的學習。
比如文科類學科，語文、政治、歷史、地里，作業應該主要是閱讀相關學科的書籍。特別是在高
一、高二階段，應鼓勵學生大量閱讀，養成閱讀習慣，而不是做題習慣。學生愛上閱讀，會閱讀，才能慢慢學會思考，才能逐漸產生探究性學習。我們的學生，應集中培養他們在某一個感興趣學科的信心，由自信產生更多的自尊需求，然后以點帶面，促進其他學科的學習。就像華德福的教育，他們這一段時間集中學習數學，有一定明顯的提高之后，再放下學習別的科目。
七年過去了，我和語文的戀情，正面臨七年之癢!正是該好好總結，對于自己對于學生，我們播種了多少幸福，收獲了多少幸福，獲得了多少成長，提升了多少智慧。而這些幾乎是很難量化的。你可以量化身高體重，但是你無法量化心靈的成長;你可以量化金銀財寶，但你無法量化幸福感;你可以量化知識，但你無法量化智慧。這就是教育的悖論所在，我們在量化的東西，都是淺層的末端的，是真正教育的副產品。
高三語文論文范文第3篇
2013年3月3日
一、集體研究確定二輪復習模塊
1.細胞代謝
2.細胞增殖
3.遺傳與變異
4.生命活動的調節
5.生態與環境
6.實驗分析與設計
二、集體討論確定主備組
1.趙偉
2.陳國瑞
3.陳廣收
4.許先艷 惠盼盼 曹言平 周敏 盧兵
三、集體討論確定本周專題模塊
主備內容：細胞代謝 主備組： 1.趙偉
2.陳國瑞
高三語文論文范文第4篇
教學目標：
1、了解高三課程復習內容。
2、掌握高三復習范圍和技巧。
教學課時：
一課時
教學過程：
進入高三，由于學習時間緊，任務重，考上大學的功利性目的強，“課本無用論”的思想尤為突出。大多數學生認為，看兩遍課本也不如做一套綜合訓練題來得實在。其錯誤根源在于學生沒有認識到課本的妙處，未曾體會到閱讀課本的樂趣，更沒有真正發掘出課本的價值。大家知道，無論哪種版本，入選高中課本的文章都是專家精心挑選的經過時間考驗的文質兼美的各類經典作品。因此，在高三復習階段，教師的主要任務便是引導學生一以貫之地樂看會看巧看課本;引領著學生有目的、有計劃地開掘課本這座“礦藏”，讓學生以課本閱讀為引子，融會貫地學習語文，達到舉一反
三、靈活遷移、運用自如的效果，把“死”課文讀“活”。
大多數學校的高三復習計劃都是分三輪進行，三輪的內容也大同小異。通常第一輪梳理課本，夯實基礎知識。第二輪為專題復習階段，把知識點各個擊破。第三輪是綜合練習階段，主要訓練學生做題速度，提高學生合理分配時間的能力。這樣也便于發現問題，查缺補漏并及時回扣課本。我個人認為，在三輪復習過程中，課本的閱讀要貫穿始終，而非簡單的一輪主攻課本或
一、三輪讀課本。如何在三輪復習中高效貫穿好課本的閱讀，我的具體做法如下：
一、一輪復習：重組整合課文，細化學習目標
進入高三，經過無數次課本復習，大多數學生對課本已經麻木，失去了興趣。如何讓學生再次燃起閱讀課本的欲望，讓貌似“爛熟于心”的課文新起來，成為一輪復習的關鍵。如果還是按部就班地從一冊到五冊再到選修讓學生自讀一遍，或者讓學生跟著老師的節奏稀里糊涂地過一遍，其效果是形式大于內容。為克服一輪課本復習的枯燥單調，我先讓學生在課下以小組為單位，以課文體
裁為標準，把必修五冊課本二十個單元重新組合編成大的單元，學生重組整合的結果如下：
(一)小說閱讀單元 包括兩篇古代小說《林黛玉進賈府》和《林教頭風雪山神廟》，兩篇現當代小說《祝?！泛汀哆叧恰?，兩篇外國小說《老人與?！贰?裝在套子里的人》。
(二)散文閱讀單元 包括寫人記事散文：《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》和寫景狀物散文：《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》。
(三)詩詞閱讀單元 按時間先后，包括從先秦到南北朝時期的詩歌：《詩經兩首》《離騷》《孔雀東南飛》(并序)和《詩三首》唐代詩歌：《蜀道難》《杜甫詩三首》《李商隱詩兩首》宋詞《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》和現代新詩：《沁園春•長沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》。
(四)戲劇閱讀單元包括古代戲曲《竇娥冤》中國話劇《雷雨》外國話劇《哈姆萊特》。
(五)科普文閱讀單元《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學家的教育歷程》《中國建筑的特征》《作為生物的社會》《宇宙的未來》。
(六)新聞報告文學閱讀單元《短新聞兩篇》《包身工》《飛向太空的航程》。
(七)演講詞單元《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》《在馬克思墓前的講話》。
(八)雜文隨筆文藝評論閱讀單元《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》《短文三篇》《咬文嚼字》《說“木葉”》《談中國詩》。
(九)文言文閱讀單元包括古代記敘散文：《燭之武退秦師》《 荊軻刺秦王鴻門宴》古代山水游記：《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》古代議論性散文：《寡人之于國也》《勸學》《過秦論》《師說》人物傳記：《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》古代抒情散文：《歸去來兮辭(并序)》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》
重組整合課本完畢后，課本的脈絡便會清晰可見，一目了然。按照他們自己整理的順序仔細閱讀一遍后，學生便會對文學各類文體以及文學發展史有個
大致了解，同時也從宏觀上把握住了課本。這與高考試卷中各類閱讀試題也掛上了鉤，讓學生明白，高考不是與課本無關，而是緊密相連。接著，作為教師要幫助學生細化閱讀目標，讓學生從微觀上吃透課本。
我設計了如下三個目標：
(1)粗讀課文，熟悉課文內容。學生按照自己整理的課文順序，粗略地閱讀課文，回憶課文內容。
(2)細讀課文，畫出并記住每一單元每一課的重要的易混易錯的字詞、成語，自認為優美的句段，及傳誦度極高的名句名段名篇。“不動筆墨不讀書”，要求學生拿出一專門的本子，隨時記錄。另外著名的作家生平思想要特別整理一下，便于說話寫作時能信手拈來。文言文閱讀中，重要的實詞、虛詞、特殊句式也要分類整理。
(3)悟讀課文。引導學生品味思考每篇文章寫了什么?即文章的主要內容。作者為什么會寫?即作者蘊含于其中的情感。作者怎樣去寫的?即文章的結構安排，藝術手法和語言表達。如果我寫會怎樣去寫?我的思路與原文有何不同?哪個更好?為什么?新聞報告類閱讀我該抓什么?演講辭的重點是什么?科普文閱讀我要怎么做?雜文隨筆文藝評論是怎樣提出問題、分析問題并解決問題的?詩詞、散文、小說類文章鑒賞的關鍵點有哪些?文言文閱讀我要提高加強哪方面的能力?這樣悟讀一遍，讓學生把閱讀與思考結合起來，創造性地去讀課本，既兼顧了基礎知識，又提高了學生的閱讀能力、寫作能力及審美能力;既可輕松應試又無形中積淀著學生的語文素養?？芍^一箭雙雕。
二、二輪復習：專項突破各知識點，對口閱讀相關單元
第二輪復習，要進行專項訓練，落實到每一個考點。這一輪的復習方法主要是講練結合，逐項過關。通過分析典型例題，思考和總結這一類題的答題步驟和技巧。然后再練習驗證并鞏固總結的技巧理論。這一階段，師生都容易走入講完練、練完講如此反復的怪圈，而忽視課本的學習，導致前功盡棄的惡果。因此，在專項復習階段，每復習一個專題，應引導學生回憶相應單元的文章，回扣知識點，然后再去做題。例如散文專題的進行：先讓學生針對性的讀上述整理出來的散文閱讀單元，回憶有關散文的知識點，包括散文的定義、分類特點及表達技巧與作用。然后要求學生到課本中找到涉及相應知識點的例子，包括初中學過的有關課文。學生明確了散文的定義及“形散神不散”的特點后，
再去閱讀散文便會有明確的整體意識、中心意識與結構意識，便會自覺思考每篇散文的中心是什么，文章是怎樣展開的;了解了散文的分類，學生也會自覺思考所讀散文應歸屬記敘散文、抒情散文還是議論散文，是記敘散文中的寫人記事散文還是寫景狀物散文。當然，有的散文界線不是很明確，告訴學生沒必要非得把它歸于哪一類。最后再去專題訓練，總結答題步驟、技巧。這個過程，讓學生更加堅信課本不會白讀，同時這也避免了做題的枯燥。
三、三輪復習：綜合訓練為主線，閱讀寫作轉化為重點
在一二輪復習的基礎上，三輪復習要求學生做大量高質量的綜合練習題。通過做題，學生自查較弱知識點，及時補救回扣課本。在這一階段，教師對普遍存在的問題可以糾正強調，但主要任務還是引導學生用好課本，提高寫作能力。通過一二輪的復習，學生的作文在審題及結構框架方面問題已不突出，暴露出的最大問題是語言的貧乏，材料的缺少。在短時間內讓學生讀書看報搜集積累新材料的可能性不大。因此，如何引導學生引用化用巧用他們非常熟悉的課本，是三輪復習的關鍵。我通過以下三種方式進行：
(1) 摘抄仿寫優美語句，豐富作文語言。
葉圣陶說：“教材無非是個例子。” 在我們所學過的這些例子中,有許多語段是很值得我們去玩味的。假如能把這些語段熟練地掌握,認真體會這些語段的結構特點及語言表達形式,借助于這些形式特點運用于我們的寫作中,將會給人們一種耳目一新的感覺。
(2) 揣摩吸收作者觀點，開闊自己思路。
《六國論》中的“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。” 《伶官傳序》的“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的千古興亡之理?！哆^秦論》 “仁義不施，而攻守之勢異也”的觀點。魯迅先生“拿來主義”的觀點等等，都可以引導學生反復揣摩，激活他們的思維，以便開闊作文的思路。
(3) 重組活用作家生平，充實文章內容。
一個蘇軾，凡涉及人生的作文他大都可以入文。樂觀可以寫，正直可以用，執著追求、坦然面對、隨緣自適、超然物外、熱愛生活，善處人生、位置與價值等等，都可以通過巧妙剪裁為我所用。
在上述方法的指導下，考前學生最后一次系統地、創造性的高效地閱讀課
本。既鮮活了語言，又積累了素材，還開闊了思路。在此基礎上，教師適時地補充當前社會熱點問題、剛發生的國內外新鮮重大事件，如在此過程中我給學生補充了2009年感動中國人物及頒獎詞，溫家寶總理歷年講話，玉樹地震的相關新聞，中央電視臺在世界讀書日舉辦的“2010 書香中國”特別節目的主持詞及嘉賓發言稿，世博會開幕式解說詞，哥本哈根氣候大會有關情況等等。讓學生在熟知巧用課本的基礎上，不與社會脫節，讓他們保持對時事敏銳的感知力，引導學生獨立地評價時事，形成自己獨特的觀點。
高三語文論文范文第5篇
臨澧一中 嚴春霞
為迎接2014年高考，實現高考預期目標，我們本著“認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《考試大綱》的精神，全面提高學生語文素養”的原則，本著“注重積累，夯實基礎，放慢進度，細處入手”的復習理念，力求做到指導有針對性，訓練有實效性，復習有整體性。鑒于此，對迎接2014年高考，我們對語文復習備考有如下幾點設想：
一、復習的時間安排
語文復習分為三輪：第一輪(20
13、9—20
14、
3、20)：重在全面復習，夯實基礎;第二輪(20
14、
3、21—20
14、
4、30)：緊扣重點復習，查漏補缺;第三輪(2014.5.1—20
14、6)：重在強化訓練，提高實戰能力。
二、 復習的具體措施
(一)第一輪復習：分專題訓練，基礎扎實到位。
1、對字音、字形、成語、語病、語言表達題等基礎知識題，要通過系統的讀、背，有重點的做筆記積累，然后通過相對應的訓練(訓練一定要有針對性，要達到一定的量，能讓學生得到充分的鍛煉，熟能生巧)，去摸索和總結一些解題技巧，再用這些技巧去指導解題。
2、文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義、通假字和特殊句式等，也都進行強化訓練。主要按以下思路、方法進行：實行兩線共進法：即課本典型文章復習和知識點專題復習相結合，以知識點專題復習為主線，以課本文章復習為輔線。利用早讀時間和課堂時間，合理進行分配，按專題知識點的順序把大的目標量化，給學生制訂具體可行的復習計劃，由學生自主完成。學生每復習完一塊復習任務，老師都要根據學生的實際情況進行歸納總結，予以方法指導。還要有對應的練習，檢測一下學生的復習情況。隨時了解監督，隨時把握解決。這樣兩線并進，有主有次，可以調動教師和學生兩個積極性，最大限度地提高復習效率。
3、背誦默寫部分每天早讀有針對性的練習，教師要督促指導。逐步扎實地落實。
4、詩歌鑒賞首先要讓學生了解：考什么，怎么考，即從哪些角度入手考查，會有哪些題型。然后重點從兩方面去進行訓練：一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。
5、現代文閱讀，應著重訓練對文章信息的提煉及根據所知信息進行推論，應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。 文學類文本閱讀與實用類文本閱讀，主要讓學生把握題型，總結答題技巧，規范語言，通過反復訓練，提高各種能力。老師應精選試題，對癥下藥。
6、選做題穿插在階段性考試中分類型指導，一次解決一種類型。
7、作文訓練分散穿插在其它知識點的復習過程中進行。每兩周寫一篇材料作文，并作講評。每次最好解決一個問題。作文的訓練打算分兩步走。第一步，面向全體同學，著重訓練在審好題的基礎上找準切入點。寫記敘文，要通過具體的人或具體的事去點題，演繹主題。寫議論文，要明確地擺出觀點，運用充足的論據、恰當的論證方法層層深入地去論證。主要鼓勵學生寫議論文。在寫
作時注意文題的擬定，開頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學能得保險分(42——45分)。第二步，對一些沖擊高分層的同學，要求他們在此基礎上增設文章的亮點，以求獲得發展等級的高分。文章的亮點，可以是新穎的構思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動人的情節，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論等。這樣力求一部分同學能過50分。
(二)第二輪復習 ：重查漏補缺，鞏固落實效果。
在第一輪復習的基礎上，緊扣重點復習，查漏補缺。做幾套綜合、模擬試題，鞏固或檢測專項的掌握情況，加強“回頭看”，有針對性地彌長補短，提高做題的正確系數。
(三)第三輪復習 ：施強化訓練，提高實戰能力。
1、以綜合練習為主，加強資料的選用。
2、根據模擬考試和我校實際情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。
3、考試大綱的重點內容強化復習訓練。
4、考前應試技巧指導。
三、復習的幾點要求
1、注重備考研究。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。教師要研究近三年的全國省市的高考題，分析試題，尋找規律，總結教法學法，讓學生學習也有個明確目標，“知已知彼,百戰不殆”。
2、強化合作意識。備課組要做到精誠團結，資源共享。在備課組中充分發揮有經驗老師的帶頭作用，備課組要做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。每周一次集體備課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。具體策略制訂后，關鍵在于落實，并在實踐中不斷改進，使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團結協作，群策群力，搞好教學科研活動，實現資源共享，最后達到全面提高學生語文成績和語文素養的目的。
3、講究復習方法。復習知識重要，復習方法更重要;師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
我們在復習專題時，打破常規的復習順序，把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、詞語、病句等基礎知識的專題復習與閱讀、寫作等語言運用專題復習穿插進行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復習的枯燥記憶，又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。有積有發，兩者結合，相得益彰。同時，利用摘記、課前三分鐘等方式來強化訓練字音、字形、默寫等屬于識記的內容。
高三的閱讀更需要老師做好閱讀材料的精選和指導，不能放任自流。我們現初步設想，想利用每周一節晚自習的時間和課前三分鐘，來加強學生的閱讀與積累。 在第一階段的復習中，至少每兩周要進行一次作文訓練(作文訓練也可以和模擬考試同時進行)。此時的作文訓練，教師一定要按照考試大綱對作文的等級要求進行分項指導。比如，第一次作文專門訓練基礎等級的“符合題意”。
第二次作文專門訓練“符合文體要求”。這樣第一階段復習結束(一般應在2014年3月份)，學生應該能夠對高考作文的各項能力要求做到心中有數，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應萬變，“手里有糧，心中不慌”第二輪復習中重點加強高分作文的技能性訓練。
4、培養良好習慣。培養制定學習計劃的習慣：教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養書寫工整規范的習慣:要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣:引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣:確保每周寫一篇大作文，另外養成摘錄的習慣。
6、關注高考信息。充分發揮網絡的作用。勤于并善于搜索各種高考網絡信息;積極參加省市區各項高考研討活動，開展不同形式的備考信息交流活動;注重教師之間的交流，最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。
7、落實培優補差。針對語文學科的偏科現象，教師要善于分析學生的薄弱環節，查漏補缺，對癥下藥，采用不同的形式，一周至少集中輔導一次，布置有針對性的作業，逐步使學生一步一個臺級，彌補語文偏科的缺陷。
具體復習方案制訂后，關鍵在于落實，并在實踐中不斷改進，使之不斷完善。這就需要全體教師全方位的團結協作，群策群力，搞好教科研活動，實現資源共享，最后達到全面提高學生語文成績和語文素養的目的，高考考出好成績。篇二：高三語文學習計劃及各階段重點 語文學習，重在平時的積累和領悟。很多考生在進入高三總復習階段后，總是覺得找不到復習的頭緒，無從下手。其實，只要考生在復習階段，能夠在復習中突出重點，在模擬訓練中強化正確的審題
意識，并注重發揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。對于臨考階段的復習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。輕重緩急指，屬于記憶方面的內容，如名句名篇，可放在后期復習，復習早了容易遺忘;技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現代文閱讀等內容。最后要把所有復習過的考點進行系統化、網絡化。
目前最多的是三輪復習法。三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從開學到二月底(五月中至七月底前可先處理完本階段的教學任務)，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從明年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。
一、第一輪復習
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。
建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等;語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪復習中，同學們需熟悉大系統和小系統，并在復習具體知識點時，有意的將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。
二、第二輪復習
第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望“臨場發揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。篇三：2014年高三語文學習計劃及各階段重點
三、第三輪復習
經過第
一、二輪復習以后，大家就進入了沖刺復習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們采取這樣的做法： 1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。 3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。 4.重溫部分考點的重要內容。 5.準備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：
(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等
所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。 6.做真題。最后階段，大家應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。 7.調整狀態，進入考試時間。建議大家在復習時要看練結合?？梢园炎稣骖}的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文復習，按著本年級語文教學內容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。
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商州區夜村中學 蘇紅珍
二〇一一年九月十九日 2012屆高三語文復習計劃
商州區夜村中學 蘇紅珍
一、指導思想：
認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領會新課程語文學科課程標準，做好與新課程的銜接，最后達到全面提高學生的語文素養，確保高考有新的突破。
二、復習理念：
厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。
三、復習時間安排：
整個復習分四個階段。
第一階段：2011年8月——2011年10月，五六冊教學及文言文訓練。結束高三語文選修課《史記》(選讀)的教學。期間，精選高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。
第二階段：2011年11月——2012年2月，考點第一輪全面復習。 1.以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文閱讀鑒賞四個專題為主。 2.穿插語音、字型、詞語(成語)、病句、語言表達、作文訓練六個專題的練習講評。 3.在六個專題復習中穿插課本基礎知識歸納總結。
第三階段：2012年3月——2012年4月，考點第二輪重點復習。以綜合練習為主，專題復習為輔。
第四階段：2012年5月，綜合復習。 1.進一步查漏補缺，強化薄弱環節。 2.強化綜合訓練。 3.加強答題方法指導
在復習的時間安排方面要注意以下幾點： 1.要有階段性和層次性：第一輪全面復習，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合復習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。 2.要有可控性和針對性：語文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。對于語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。 3.要有靈活性：復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。
四、具體要求
(一)語文知識和語言表達：語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。
高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，并特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。
(二)古詩文閱讀 1.文言文閱讀：高考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文復習中，必須以文言文翻譯為重點。
文言實詞的復習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。
理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對18個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結，最后選擇典型語段集中訓練。
2.古代詩歌鑒賞：訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。復習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。
(三)名句名篇的默寫：目前，按《2009年高考大綱》中規定的篇目進行復習。要求背誦的30篇(段、首)詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。
(四)現代文閱讀：
現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。
以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題干內涵，明確問題指向。
(五)作文： 總體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。
要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。
總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規范;促升格，促個性。
在具體實施過程中，一要注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。
五、復習備考的幾點措施： 1.強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。 2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對新課程標準要要引起足夠的重視，尤其要研究課改區20
10、2011年的高考試題，做好與新課程的銜接。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市區各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。 3.講究復習方法。師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。 4.培養良好習慣。培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣。 5.重視扶優補差：
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
③組織課外輔導，對于優等生，制定課外資料，布置要求較高的作業，在每周定期對優差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。篇五：2014高三語文復習計劃 2014高三語文復習計劃
為迎接2014年高考，實現高考既定目標，結合本屆學生的具體情況，力求做到復習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計劃：
一、復習時間安排
【整個復習分五個階段】
第一階段：20013年8月——20013年10月下旬，必修1—5的文言文復習訓練。
期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。
第二階段：2013年10月下旬——2014年1月中旬，基礎專題全面復習，抓實語文素養。
⑴按照教材板塊全面復習。補充語言素材和作文素材。 ⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學常識、語言表達等專題的練習講評。 第三階段：2014年2月上旬——2014年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復習，逐項夯實。
以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞、實用文閱讀四個專題為主。
四階段：2014年5月上旬——2014年5月下旬，考點第二輪重點復習。 以綜合練習為主，專題復習為輔，重點抓住“查漏補缺”。
⑴強化綜合訓練。
⑵查漏補缺，強化薄弱環節。
第五階段：2014年6月上旬，考前指導及狀態調整階段。
注：作文訓練穿插在各個復習時間段內，擬進行每周一練。 【在復習的時間安排方面要注意以下幾點】 1.要有階段性和層次性
第一輪全面復習(一般稱縱的復習)，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種
能力。第四階段綜合復習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
科學高效的復習就是能讓學生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎扎實，提取迅速，“拿得準”就是要規范準確、表達清楚;“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯系、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復習的“序”、“度”、“效”三個問題。 2.要有可控性和針對性
要控制課堂教學容量及訓練量。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。還要根據學生的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。 3.要有靈活性
可根據各班實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。
二、復習備考的幾點措施：
1、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。
做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材;每次作文訓練后，編一期《高三優秀作文選》，為學生提供作文范例;每周一次集體備課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。
2、注重備考研究,加強集體備課。
要求高三教師復習時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。
要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。
面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。
3、講究復習方法，精講精練，增效減負。
復習知識重要，復習方法更重要;師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
高考復習任務是幫助學生系統梳理知識，建立內在聯系;錘練思想方法，提升解題能力;加強知識綜合，提高應用能力。為此，教師要多開展一些有效復習的策略研究，特別要多研究學生，實現課堂教學“三講，三不講”，“三講”——講學生理解不了的問題(疑點、難點);講學生歸納不了的問題(規律、方法);講“學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。 “三不講”——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題)不講;過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講;過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高復習教學的有效性。
4、提倡運用“探究式復習模式”。
基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。
感悟探究：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。
鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。
變式：
變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習
變式2：練習——析誤——總結——遷移
變式3：歸類梳理——析練合一
變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固
4、培養良好習慣，提高復習質量。
培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。 要加強考試規范化訓練，不斷提高學生的應試技能。要將加強學生的考試規范化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應試技巧的培養，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導和培養，力爭每個學生在卷面上不失分。