電大工商管理畢業論文范文第1篇
摘 要：師生互動，是探究式教學活動一個有新的內涵的概念。在電大行政管理專業教學中，因學生多是在職學習，培養目標又與社會實際緊密相關，因此，在教學活動中，教師根據教學目標有意進行教學安排離不開問題的設計。本文從探究式教學在行政管理專業課程中的教學設計和教學過程，就電大行政管理專業教學中的探究式教學活動進行探討。
關鍵詞：行政管理專業 探究式教學 教學設計 教學課程
1 探究式教學
關于探究式教學，簡單理解就是將學習的內容設計成為一組具有相互聯系和邏輯關系的問題，并保證將教學問題圍繞教學內容展開，且又符合學生的認知規律，這就為學生進行探究性學習搭建了一個平臺。
在高等教育體系中，行政管理專業主要學習行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本知識，進行行政學理論研究、公共政策分析、社會調查與統計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，以具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。
由此可見，在行政管理專業中，引入探究式教學方法，可實現教學效益的更大化。
2 探究式教學在行政管理專業課程中的教學設計
（1）教學內容的目的性。在行政管理教學中，探究式教學要求教師應當充分考慮教學的目的性。具體來說，在教學目的上，要充分考慮教學目的和教學效果；在實施過程中，要引導學生自動思考和親身實踐；在教學結果上，要體現實踐與研究的結合，體現學生整體素質的提高。
（2）教學方法的漸進性。設計探究式教學，就是要創造條件選擇一些合適的內容讓學生完整地經歷科學探究的全過程。在教學設計上，要體現從局部到完成探究的全過程；在教學方法上，要站在有意識設計，循序漸進，全面推動；在教學理念上，要體現從局部到全局，從零散到整體的特點。
（3）教學對象的主體性。主體性是指在教學中，要始終突出學生的主體地位。在教學結合上，要努力尋找教與學內容的最佳結合點；在教學地位上，要強調學生主體地位與主動性；在教學角色上，教師只是充當教學活動的組織者與引導者角色。
（4）教學策略的發展性。學生學習主要是為主動構建新知識，并不斷對自身的學習進行反思，逐步建立再次自學的能力。因此，在教學中，要注意改進學習策略。在教學要求時，要注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的建立；在教學手段上，要尊重個體差異，面向全體學生，充分發揮每一個學生的最大潛能；在教學檢驗上，要從滿足全體學生發展需要，最終以學生個性發展為需要。
（5）教學場景的針對性。電大學生，多數有著一定的社會工作經驗，是邊學習邊工作為主的學習模式。在教學場景設計上，要突出針對性，否則就會陷入泛泛而談的誤區。在教學啟發上，要突出案例背后表現的深刻背景；在教學時效上，要體現案例的時效性和現實針對性，突出當前的社會熱點和人民群眾關心關注的熱點問題。
3 探究式教學在行政管理專業課程中的教學過程
行政管理專業課程中的教學過程，指行政管理專業教學活動過程中，教師依據教學大綱，結合當前社會要求和學生身心發展特點，借助現有教學條件，通過在教學課程中引導學生在認識教學內容的基礎上，進一步認識客觀世界，并進一步增強自身發展的過程。
（1）創設情境，激發學生學習興趣。探究性學習在一定的情境下才能開展，教師如何創設這種學習的情境呢？使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態是組織好探究式教學活動的前提。因此，課堂教學一開始就要吊起學生學習的胃口。出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。當然，情景的設計與呈現方式可以是豐富多彩的，可以運用新聞事件、歷史故事、經典論斷、數據材料、學術爭論等內容，采取口頭表達、播放錄像、圖文展示、化學實踐等方式加以實施。
（2）開放課堂，發掘自主探究潛能。在富有開放性的問題情境中進行實驗探究。這是教學的關鍵步驟，教師首先要幫助學生擬定合理的研究計劃，選擇恰當的方法。同時，要求教師提供一定的實驗條件或必要的資料，由學生自己動手去實驗或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設。這時，教師起到一個組織者的角色，指導、規范學生的探索過程。這個過程可以由單個學生自己完成，也可以由教師將學生分組來完成。
（3）適時點撥，合理引導受阻思考。設計了情境，給出了問題，留下思考的時空，但學生在思考中會遇到很多的問題和困難，如果教師不及時加以引導，思考就會停滯，因此學生在思考中要加以合理的引導。教師為了達到讓學生自主學習的目的，引導學生自己去發現問題，學生不明白時可適當點撥，誘導探究的方向。此外，教師要組織好探究式教學活動，還需要給學生的思考留有足夠的時空，給學生討論留下所需的時間，在學生匯報結論的時候給予恰當的評價。這樣才能更充分地發揮學生的主觀能動性，成功地組織每一堂探究式教學活動。
（4）課堂合作，訓練自主學習能力。在探究教學中，教師是引導者，基本任務是啟發誘導，學生是探究者，其主要任務是通過自己的探究，發現新事物。因此，必須正處理教師的“引”和學生的“探”的關系，做到既不放任自流，讓學生漫無邊際去探究，也不能過多牽引。討論要使學生思維碰撞，閃現思維火花，激發表現欲，促進創造思維的發展。要交流自學成果；要合作學習，探究疑難；要及時點評發言成果。并由此通過發現多種結論，變教案為學案。
（5）作業創新，激勵學生自主學習。為了激發學生自主、合作、探究的學習興趣，課后，教師布置的作業要改革，努力減輕學生的課業負擔。教師要客觀看待學生身上存在的學習能力方面的差異，留作業應做到因材施教，采用按能力分組、分層、適度布置作業。學生可以根據自己的能力和愛好，選擇其中的一項來完成。這樣，各個層次的學生都得到了訓練，既減輕了學生的課業負擔，又提高了學生自覺主動地完成作業的積極性。因此，我們在教學過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的地方，鼓勵學生發散、變通，培養學生的創新意識激發學生自主、探究學習興趣。如激發學生自主、探究學習。于是，我讓學生在課后充分發揮想象力。
參考文獻
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電大工商管理畢業論文范文第2篇
2、協同創新視域下技師院校工商企業管理專業人才培養模式與路徑研究
3、構建工商企業管理及企業信用管理體系研究
4、新形勢下工商企業管理有效性的提升研究
5、淺談工商企業管理的新型管理方法
6、基于“元認知”理論的工商企業管理專業學生自主學習策略
7、高職工商企業管理專業大學生應職能力培育體系研究
8、信息化教學在高校工商企業管理專業中的應用策略
9、經濟結構轉型背景下的工商企業管理模式
10、基于社會需求的高職工商企業管理特色專業建設
11、工商企業管理知識與操作分析
12、試論工商企業管理的未來發展方向
13、高職工商企業管理專業人才培養模式創新思路研究
14、基于繼續教育工商企業管理類專業的建設研究(1)
15、基于教育云平臺的高職工商企業管理專業混合教學模式現狀及存在問題用
16、工商企業管理的新型管理方法探討
17、工商企業管理專業“校企合作、工學結合”人才培養模式創新研究
18、工商管理在企業管理中的實施與運用
19、高職工商企業管理人才實踐教學體系建設
20、“工學結合”模式下工商企業管理專業教學創新
21、淺談新時代背景下新型工商企業管理方法
22、高職工商企業管理專業素質教育與教師專業發展研究
23、工商企業管理課程體系構建研究與實踐
24、高職院校工商企業管理專業發展中存在的問題與對策探析
25、“工學結合”模式下工商企業管理專業教學創新
26、高職工商企業管理專業學生核心素養的培養
27、高職工商企業管理專業教學改革分析
28、工商企業管理專業教育中滲透創業教育的探討
29、就業視角下工商企業管理人才培養研究
30、芻議新經濟形勢下工商企業管理的發展趨勢
31、工商企業管理的新型管理方法探究
32、構建高職工商企業管理專業“13342”人才培養方案
33、試論高職高專工商企業管理專業教學創新
34、淺談工商企業管理培訓對提升企業管理水平的意義與對策
35、高職院校工商企業管理專業現代學徒制運行機制研究
36、高職院校工商企業管理專業技能型人才培養模式思考
37、高職院校工商企業管理專業人才培養的改革與思考
38、新形勢下的工商企業管理與企業信用管理體系建構分析
39、大數據時代背景下的工商企業管理專業人才培養
40、經濟結構轉型背景下的工商企業管理模式思考分析
41、現代服務業發展背景下如何做好工商企業管理專業人才培養
42、工商管理在企業管理中的實施與運用
43、基于電子商務的工商企業管理專業體驗式課程教學研究
44、新經濟時代我國工商企業管理的現狀和改善路徑
45、高職工商企業管理專業畢業生就業現狀分析
46、民辦高職院校工商企業管理專業發展存在的問題與對策分析
47、工商企業管理的新型管理方法探討
48、工商企業管理與企業信用管理構建
49、新時期工商企業管理中的人本管理思想
電大工商管理畢業論文范文第3篇
2、復旦大學管理學院特聘教授、博導——芮明杰
3、《北京檔案史料》2012年第1輯內容提要
4、美國高校物流教育目錄
5、基于就業能力模型的應用技術大學工商管理專業培養模式探討
6、校警合作共建新模式探析
7、經濟新常態背景下工商管理職能的探索路徑
8、工商管理專業學生素質研究
9、經濟學家張培剛：經世濟民赤子心
10、輝煌的歷程不朽的豐碑
11、西蒙斯用公式打敗市場的故事(12)
12、中級經濟師考試科目特點分析及備考攻略
13、應用型物流管理本科專業學生的實踐能力培養
14、大膽創新，搞好職業經理人培訓事業
15、工商管理類專業第二課堂教學研究與實踐
16、應用型地方本科院校大學生就業能力與培養模式探討
17、對外貿易進出口商品結構與我國城鄉收入差距
18、浙江省人大常委會主任、副主任簡歷
19、財經類高校傳統專業改造的取向與思路
20、新冠疫情影響下企業工商管理的發展策略研究
21、沂蒙紅色工商的發展歷程及精神傳承
22、金融發展、外商直接投資與企業研發投入
23、百年“三閣樓”的傳奇歷史
24、六大國家級新區主要領導
25、華僑大學：美麗“華園”在等你
26、寧夏回族自治區第十二屆人民代表大會第三次會議公告
27、緬懷紅色工商歷史 傳承其革命精神
28、淺談工商管理專業“任務驅動、商學交融”人才培養模式
29、產教深度融合的應用型人才培養創新模式構建研究
30、“三全育人“”課程思政”與“教師激勵”三位一體新模式探析
31、電子商務對工商管理的影響與對策研究
32、鄉村振興中的青年參與和實踐
33、原山西政法委副書記李富林接替賈東軍任海南公安廳廳長
34、廣西高校工商管理專業（本科）實踐教學 的現狀、問題和對策研究
35、從蘇皖邊區政府經濟管理看紅色工商精種內涵
36、寧波市長盧子躍涉嫌嚴重違紀接受組織調查
37、高興國秘書長應邀出席中航工業集團財務、計劃、審計系統留學歸國人員座談會
38、需求導向的高職工商管理案例分析教學淺析
39、老樹新“花”:不一樣的法學
40、中國工商管理學：實踐探索、理論創新與歷史使命
41、我國事業單位工商管理的現狀與思考
42、貪官拿文憑為啥這么容易？
43、現代遠程教育條件下工商管理專業實踐環節教學的研究
44、加強工商管理培訓?提高企業管理水平
45、打工沒有出頭路 不如回家種紅薯
46、工商恢復建制３０年發展回顧與展望
47、進一步加強農民合作社空殼社清理
48、首屆中國經濟管理基礎課程教學高層論壇召開
49、基于核心競爭力的開放教育工商管理專業SWOT分析
電大工商管理畢業論文范文第4篇
2、區域視角下地方政府間橫向關系調適
3、高校特色博物館建設可行性研究
4、空間解構與重組：基于城市治理的視角
5、公共政策決策中的網絡媒介與公民表達權探析
6、地方治理視角下央地關系改革的理論邏輯與現實路徑
7、村級決策模式的演進與選擇
8、城市化社區法律治理結構理論與實踐構想
9、公共管理的重要主體：迅猛崛起的第三部門
10、弘揚孝道 推行感恩教育
11、論中國共產黨的協商民主執政方式
12、城市治理中公民網絡參與機制研究
13、加快轉變政府職能建設服務型政府
14、基層公務員對社會管理的認知偏差及矯正
15、當代西方治理理論的源流與趨勢
16、淺談檢察機關如何開展民事督促起訴
17、論協商民主與民族區域自治制度的完善
18、政府治理網絡群體性事件的話語誤區與策略
19、社會治理視域下的網絡圍觀現象分析
20、數據挖掘的正當性論述及法律規制路徑
21、提高村民自治民主管理能力
22、論公民參與公共事務管理的理論依據與實踐意義
23、國家工作人員將公務行為中多賺的錢占為己有應當如何定性
24、學生社會責任意識的培養研究
25、我國政府信息公開制度的法理學思考
26、大眾傳媒與我國的公共事務管理
27、中央國家機關公務員房改的困境與出路
28、馬克思的社會管理思想及啟示
29、行政法視角下的民營化問題
30、以就業為導向的公共事務管理人才培養模式探析
31、論市場經濟下政府職能特點及其局限性
32、基于元治理理論探討我國食品監管機構改革
33、中職社區公共事務管理專業設置與課程體系開發研究
34、馬克思恩格斯的社會管理思想及其現實意義
35、社會管理體制改革：廣東改革再次“先行一步”
36、廣東發布《治理創新報告(2007-2012)》
37、國家機關事務管理管局等三部門：聯合發文 進一步推進公共機構生活垃圾分類工作
38、大數據在公共事務管理中的運用
39、非政府組織在公共事務管理中的法律規制問題研究蔡雪路李詩云
40、政府部門與媒體和諧關系的構建
41、鄉村治理要促進人的自由而全面發展
42、多中心視角下的城管治理:現實意義與困境
43、營盤村民重建地戲的效能研究
44、國內對多中心治理理論應用的研究綜述
45、社會職業群體中公務員的職業魅力
46、多中心治理視野下城市社區自治實現途徑研究
47、馬克思主義國家觀啟示下的中國政治文明建設
48、職教集團治理與治理模式選擇
49、“市域社會治理”理論內涵的解讀
電大工商管理畢業論文范文第5篇
近年來,由于高校的大幅擴招,高等教育已從精英教育轉化為大眾教育,但是,人數的增加并沒有帶來教學質量的提高,特別是教師與學生的比例嚴重失調,這導致了畢業論文(設計)的質量的下滑。
根據財經專業背景,其畢業論文的撰寫比起其它專業而言有其特殊之處。畢業生要綜合運用所學的專業理論知識和方法,深入研究企業財務管理實踐或市場經濟運作中某個實際問題,從而培養獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力,樹立理論聯系實際的工作作風。但是,目前財經類的畢業論文中普遍存在抄襲現象嚴重、內容空洞、缺乏創新、文字語言不通、答辯效果不佳等問題。若不加以識別和改進,勢必要影響到財經類畢業生在經濟和企業管理研究方面的能力,影響到今后在企業實踐中的表現。
一、電大學員畢業論文寫作中存在的問題
由于電大是一所開放性大學,學員大都是在職職工,分布在各行各業,學習上以自學為主,輔之以適當的面授。他們在長期的工作中有一定的實踐經驗,對許多問題有更多的感性認識。但他們的學習較普通高校學生更困難,因為他們身負學習、工作、家庭三重任務,師生之間處于一種準分離的狀態,突出反映在畢業論文環節師生互動方面的局限性。從近幾年輔導和批改論文的情況看,集中表現在以下幾個問題:
1. 論文的形式質量不夠規范
所謂論文的形式質量,應該對論文的結構層次、語言文字,以及規范性、標準性、可讀性方面有所要求。近年來,論文的規范化問題已經成為各大高校越來越重視的因素,(剛下發的《浙江廣播電視大學開放教育實踐環節教學工作管理暫行規定》比原執行文件更規范)。原因是如果沒有一套標準的寫作規范來嚴格要求的話,那么論文撰寫過程中不僅會出現格式混亂、錯別字病句等問題,而且不同論文之間缺乏統一的模式進行比對,也就會給論文的評判工作帶來困難。本人曾在2006、2007年對論文的形式質量做過專門的觀察,兩年累計在批改某高校會計專業的50余篇論文中,缺參考文獻的竟達11篇,文章結構層次混亂的有2篇,亂編序號的有2篇,沒有編序號的有1篇。這些數據也從一定程度上體現出從學生到論文主管部門對于論文撰寫規范的重視度還不夠高。此外,還有參考文獻規范化的問題。參考文獻的著錄不但有助于文獻計量統計學研究,更重要的是體現了科學發展的繼承性和對他人勞動的尊重。
另一個較為嚴重的問題是論文的結構層次和框架的合理性,優良率只有11%,較差率竟達到22%。這說明學生在開題階段對于論文今后的寫作思路沒有明確的目標,文章章節混亂,缺乏邏輯性,并且論文主題也不明確。
其他的形式質量問題還包括缺字、錯別字、字體格式不合規范等細節上的問題,如果沒有仔細檢查,是很難發現的,從中也說明了無論是學生本人,還是指導教師都對于這些小范疇的問題不夠重視。雖然這些問題的存在不會對論文的本身造成致命的影響,也不容易被人查覺,但這有悖于學術研究的嚴謹作風,也是畢業論文管理部門的一個管理上的漏洞。
2. 論文的內在質量問題過于膚淺
內在質量主要涉及選題和成果價值(即論文的具體內容)。選題應遵循以下原則:專業為本、創新發展為主,實踐性原則和可行性原則。
對于財經類的畢業論文而言,選題必須符合財經類專業培養目標和教學的基本要求,使學生受到全面的鍛煉。選題的范圍和深度應該符合學生所學的理論知識和實踐技能的實際情況,盡可能地反映時代經濟和企業管理的發展水平。
針對選題的合理性問題,筆者同樣對之前的某校會計專業的50個畢業生的論文題目進行了簡單的統計,發現選題過于集中,視野不夠開闊,比如“會計信息失真”、“應收賬款的管理”、“會計電算化”這類題目特別多,而且論文大同小異,結構相似,內容相仿,缺乏創新。選題這一指標存在最多的問題還是題目的范圍太大或者深度不夠,經常出現“試論我國會計……”等范圍較大、缺乏操作性的題目。從一個學生的角度來看,還是適合從一個范圍較小的研究點入手,然后再逐步深入。如果要求更高點的話,還可以從選題的創新性加以評判。
成果價值一向是論文質量的重中之重,它主要體現出作者分析問題的能力、文字表達能力、綜合知識運用能力、論點的創新性等方面。但電大學生論文的成果大都是陳舊、照搬別人的資料和結論,缺乏個人的創新觀點。
3. 答辯質量只是流于形式
畢業論文的答辯與考核是對大學生的分析能力、應變能力、口語表達能力和計算機技能等全面素質的一次檢驗。大學生畢業論文答辯具有直觀性、過程性、主動性、綜合性等特點。尤其是對財經類本科畢業論文,無論是其內容還是答辯方式,其模式與商業咨詢報告和工作報告十分接近,通過論文的撰寫和答辯過程,無疑為學生今后在企業中做出優秀的工作匯報打好了基礎。
但是學生在答辯過程中,由于前期工作欠扎實,對論文中的問題淺入淺出,與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來,答辯委員會人員只能根據答辯者的簡要說明,簡單地提一、兩個問題了事,答辯有時只是流于形式。
二、改進的措施
1. 選題質量的改進
對于財經類畢業論文而言,由于在當前情況下,經濟和管理領域的題材相當豐富,所以應該不會出現題材匱乏的情況。通過之前對論文開題的統計情況,選題的問題主要出現在范圍太寬泛或者可行性問題上,例如“我國上市公司研究”、“現代企業管理研究”等。因為要完成這類題目,作者需要對整個研究對象有一個較為宏觀的了解和把握,其中涉及大量的行業和企業數據、信息,這對于一個本科生,甚至研究生都是有一定難度的,如果侃侃而談、難以深入的話,就失去了學術研究的價值。所以,筆者認為,對于電大畢業論文而言,研究對象的范圍應該控制在一個中等或較小的范圍以便有足夠可挖掘的空間,例如對于某一經濟理論、某一品牌、某一企業、某一經濟區域或現象的研究。同時,在范圍適中的前提下,也要看題目是否具有可行性,特別是一手資料的可獲得性,這關系到論文是否有足夠實證分析部分來支持論點。筆者認為,對于論文的選題質量的檢查,應該關注于選題范圍和可行性兩個指標。
2. 從成果價值檢查論文質量并加以改進
財經類論文的最大特點就是其研究對象與當前經濟、管理潮流密切相關,理論性與實踐性緊密結合,其真正的成果價值在于幫助某一或某些經濟體(個人、企業和社會)實現更多的個人價值、經濟價值和社會價值。所以一篇論文的結論是否有價值是對論文的研究意義的肯定,也是對論文整體質量高低的一個重要的、占很大比重的評價指標。根據價值服務的對象,筆者認為檢查的方法有:結合選題的質量檢查,考察論文的題目,對論文的價值類型有初步的了解提出初步修改意見;考察論文緒論部分,尤其是研究內容和研究方法部分,判斷其是否具有創新性并加以充分挖掘;重點考察論文研究結果陳述部分,對論文價值類型有進一步的了解,然后作出判斷,提出改進意見。
一篇好的本科畢業論文,光是觀點正確還不夠,還必須在正確的基礎上有所發現、有所創造、有所總結,有新意,這樣才算是一篇好論文。它要求學員必須具有創造性思維的能力,不囿于陳規,不承襲俗套,能對別人認為不存疑義的已有結論從反面加以思考、分析、審查,尋找其缺點與不足,從而向傳統的觀念提出挑戰?；蛘吣軓牟煌慕嵌扔^察事物,得到與眾不同的新認識。具體來說,可以補充、深化已有的觀點,可以賦予過去的理論新的社會意義,可以批駁、修正已有的論點。對于一個本科畢業生來說,要求他們創造一套新的理論和方法可能要求有點高,所以應該更多地要求他們能通過自己的觀察和分析,從現有的理論和方法中提出自己獨到的見解,對原有理論和方法加以補充、改進。
比如:一個并不新穎的題材如果在研究方法上能加以創新,也就是說別人已研究過的問題,但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法,所提出的結論在一定程度上能夠給人以啟發,那么也同樣具有很大價值。但其前提是實事求是、不牽強附會,不提倡硬把某些理論套在某個相關性不大的對象上面,或者過度追求實證分析而對一些沒有必要、也不能反映問題的數據進行分析,導致統計分析的濫用。
3. 引入學生對指導教師的評價機制
在當今,越來越多的高校引入了學生評價機制。論文教學是學校和指導教師對學生提供的教育服務過程,學生作為教育服務的主體,對于這個過程了解得很清楚,他們的評價將直接體現出論文教學環節的質量水平高低以及問題所在。這其中以教師在現場指導學生論文最為重要,因為這個環節處于一線服務現場,其質量的高低將直接影響服務質量的高低,即論文的質量。從指導教師和學生這兩個論文教學參與者的角度來探討分解出12項評價內容:
(1)教師對論文指導工作負責,每一階段都認真把關。%%%(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(2)教師定期召見學生進行指導,并每次予以記錄。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(3)教師指導過程中十分投入。(%%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(4)教師本身對論文很有見解,指導思路十分清楚。%%%%(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(5)教師在論文指導過程中尊重學生個人的觀點。%%%%(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(6)教師對細節問題(如格式、錯別字)也很重視。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(7)教師很重視第一手資料的獲取和實事求是的研究作風。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(8)教師很注重學生在論文中的創新。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(9)教師經常給予學生研究方法的指導。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)%較差
(10)教師的每次指導對于學生撰寫論文有很大幫助。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(11)教師的指導能夠激發學生對論文撰寫的濃厚興趣。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
(12)整個指導過程氣氛熱烈活躍,雙方能積極發表意見。(%%)是%%(%%)一般%%(%%)較差
把這些指標在開學初寫論文時發給學生,到論文完成時密封交到論文管理部門,由論文管理部門匯總,根據這些評價酌情給指導教師發放論文輔導的報酬。
論文管理部門也可以對論文指導環節中暴露出來的問題加以重視并及時改進。
4. 引入學生對論文撰寫工作的自我評價
要想獲得高質量的服務,光有服務者提供的優質服務是不夠的,如果被服務者自身不能夠很好地配合服務提供者的話,那么服務過程和結果未必會很理想。同樣,作為論文教學服務的接受者,學生如果不能在論文教學過程中積極配合教師的話,那么論文指導就不能取得很好的效果,從而影響論文的最終結果。為此筆者制定出以下四個問題作為學生自我評價指標:
(1)學生對畢業論文的重視度和興趣度。%%%%(%%)重視%%(%%)還好%%(%%)一般
(2)學生參與指導教師的論文教學實踐的次數。%%%%(%%)每周一次%%(%%)每半月一次%%(%%)每三周一次%%(%%)每次約見是主動跟教師聯系的%%(%%)每次約見是教師打電話的
(3)學生認為影響畢業論文質量的因素。%%%%(%%)寫作能力強%%(%%)寫作能力不行%%(%%)興趣大%%(%%)沒興趣%%(%%)就業壓力太大,沒心思寫%%(%%)工作太忙
(4)學生與學校之間就論文教學問題的溝通情況。%%%%(%%)暢通,可以通過學校網站或BBS知道學校方面的最新通告(%%)不暢通,特別是關于論文的進度、寫作規范等重要文件無法及時傳遞到學生手中。
學生的自我評價目的在于能夠發現學生在論文寫作過程中所存在的一些問題,希望相關部門能夠針對這些問題,采取相應的措施和管理辦法,幫助學生加強自我管理和約束,并滿足學生未能得到滿足的合理需求。
論文指導研究主要建立在教師指導學生這一平臺之上,旨在發現論文指導過程中存在的主要問題和關鍵點,并加以改進,建立起一個以教師為中心、學生積極參與、論文質量為根本目的,高效、有序、和諧的畢業論文指導環境。
摘要：畢業論文的寫作是電大各層次教學中的最后一個重要環節,它不僅是對學生這幾年所學知識和技能的一次綜合性的應用,同時也是高校?？平虒W實踐的一次檢驗。本文作者試圖就電大畢業論文教學中存在的幾個問題提出粗淺的看法。
關鍵詞：質量管理,存在問題,改進措施
參考文獻
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