免費醫療范文第1篇
醫療質量安全核心制度是指在診療活動中對保障醫療質量和患者安全發揮重要的基礎性作用，醫療機構及其醫務人員應當嚴格遵守的一系列制度。根據《醫療質量管理辦法》，醫療質量安全核心制度共18項。本要點是各級各類醫療機構實施醫療質量安全核心制度的基本要求。
一、首診負責制度
(一)定義
指患者的首位接診醫師(首診醫師)在一次就診過程結束前或由其他醫師接診前，負責該患者全程診療管理的制度。醫療機構和科室的首診責任參照醫師首診責任執行。
(二)基本要求
1.明確患者在診療過程中不同階段的責任主體。
2.保障患者診療過程中診療服務的連續性。
3.首診醫師應當作好醫療記錄，保障醫療行為可追溯。
4.非本醫療機構診療科目范圍內疾病，應告知患者或其法定代理人，并建議患者前往相應醫療機構就診。
二、三級查房制度
(一)定義
指患者住院期間，由不同級別的醫師以查房的形式實施患者評估、制定與調整診療方案、觀察診療效果等醫療活動的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構實行科主任領導下的三個不同級別的醫師查房制度。三個不同級別的醫師可以包括但不限于主任醫師或副主任醫師-主治醫師-住院醫師。
2.遵循下級醫師服從上級醫師，所有醫師服從科主任的工作原則。
3.醫療機構應當明確各級醫師的醫療決策和實施權限。
4.醫療機構應當嚴格明確查房周期。工作日每天至少查房2次，非工作日每天至少查房1次，三級醫師中最高級別的醫師每周至少查房2次，中間級別的醫師每周至少查房3次。術者必須親自在術前和術后24小時內查房。
5.醫療機構應當明確醫師查房行為規范，尊重患者、注意儀表、保護隱私、加強溝通、規范流程。
6.開展護理、藥師查房的可參照上述規定執行。
三、會診制度
(一)定義
會診是指出于診療需要，由本科室以外或本機構以外的醫務人員協助提出診療意見或提供診療服務的活動。規范會診行為的制度稱為會診制度。
(二)基本要求
1.按會診范圍，會診分為機構內會診和機構外會診。機構內多學科會診應當由醫療管理部門組織。
2.按病情緊急程度，會診分為急會診和普通會診。機構內急會診應當在會診請求發出后10分鐘內到位，普通會診應當在會診發出后24小時內完成。
3.醫療機構應當統一會診單格式及填寫規范，明確各類會診的具體流程。
4.原則上，會診請求人員應當陪同完成會診，會診情況應當在會診單中記錄。會診意見的處置情況應當在病程中記錄。
5.前往或邀請機構外會診，應當嚴格遵照國家有關規定執行。
四、分級護理制度
(一)定義
指醫護人員根據住院患者病情和(或)自理能力對患者進行分級別護理的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當按照國家分級護理管理相關指導原則和護理服務工作標準，制定本機構分級護理制度。
2.原則上，護理級別分為特級護理、一級護理、二級護理、三級護理4個級別。
3.醫護人員應當根據患者病情和(或)自理能力變化動態調整護理級別。
4.患者護理級別應當明確標識。
五、值班和交接班制度
(一)定義
指醫療機構及其醫務人員通過值班和交接班機制保障患者診療過程連續性的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當建立全院性醫療值班體系，包括臨床、醫技、護理部門以及提供診療支持的后勤部門，明確值班崗位職責并保證常態運行。
2.醫療機構實行醫院總值班制度，有條件的醫院可以在醫院總值班外，單獨設置醫療總值班和護理總值班?？傊蛋嗳藛T需接受相應的培訓并經考核合格。
3.醫療機構及科室應當明確各值班崗位職責、值班人員資質和人數。值班表應當在全院公開，值班表應當涵蓋與患者診療相關的所有崗位和時間。
4.當值醫務人員中必須有本機構執業的醫務人員，非本機構執業醫務人員不得單獨值班。當值人員不得擅自離崗，休息時應當在指定的地點休息。
5.各級值班人員應當確保通訊暢通。
6.四級手術患者手術當日和急危重患者必須床旁交班。
7.值班期間所有的診療活動必須及時記入病歷。
8.交接班內容應當專冊記錄，并由交班人員和接班人員共同簽字確認。
六、疑難病例討論制度
(一)定義
指為盡早明確診斷或完善診療方案，對診斷或治療存在疑難問題的病例進行討論的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構及臨床科室應當明確疑難病例的范圍，包括但不限于出現以下情形的患者：沒有明確診斷或診療方案難以確定、疾病在應有明確療效的周期內未能達到預期療效、非計劃再次住院和非計劃再次手術、出現可能危及生命或造成器官功能嚴重損害的并發癥等。
2.疑難病例均應由科室或醫療管理部門組織開展討論。討論原則上應由科主任主持，全科人員參加。必要時邀請相關科室人員或機構外人員參加。
3.醫療機構應統一疑難病例討論記錄的格式和模板。討論內容應專冊記錄，主持人需審核并簽字。討論的結論應當記入病歷。
4.參加疑難病例討論成員中應當至少有2人具有主治及以上專業技術職務任職資格。
七、急危重患者搶救制度
(一)定義
指為控制病情、挽救生命，對急危重患者進行搶救并對搶救流程進行規范的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構及臨床科室應當明確急危重患者的范圍，包括但不限于出現以下情形的患者：病情危重，不立即處置可能存在危及生命或出現重要臟器功能嚴重損害;生命體征不穩定并有惡化傾向等。
2.醫療機構應當建立搶救資源配置與緊急調配的機制，確保各單元搶救設備和藥品可用。建立綠色通道機制，確保急危重患者優先救治。醫療機構應當為非本機構診療范圍內的急危重患者的轉診提供必要的幫助。
3.臨床科室急危重患者的搶救，由現場級別和年資最高的醫師主持。緊急情況下醫務人員參與或主持急危重患者的搶救，不受其執業范圍限制。
4.搶救完成后6小時內應當將搶救記錄記入病歷，記錄時間應具體到分鐘，主持搶救的人員應當審核并簽字。
八、術前討論制度
(一)定義
指以降低手術風險、保障手術安全為目的，在患者手術實施前，醫師必須對擬實施手術的手術指征、手術方式、預期效果、手術風險和處置預案等進行討論的制度。
(二)基本要求
1.除以緊急搶救生命為目的的急診手術外，所有住院患者手術必須實施術前討論，術者必須參加。
2.術前討論的范圍包括手術組討論、醫師團隊討論、病區內討論和全科討論。臨床科室應當明確本科室開展的各級手術術前討論的范圍并經醫療管理部門審定。全科討論應當由科主任或其授權的副主任主持，必要時邀請醫療管理部門和相關科室參加?；颊呤中g涉及多學科或存在可能影響手術的合并癥的，應當邀請相關科室參與討論，或事先完成相關學科的會診。
3.術前討論完成后，方可開具手術醫囑，簽署手術知情同意書。
4.術前討論的結論應當記入病歷。
九、死亡病例討論制度
(一)定義
指為全面梳理診療過程、總結和積累診療經驗、不斷提升診療服務水平，對醫療機構內死亡病例的死亡原因、死亡診斷、診療過程等進行討論的制度。
(二)基本要求
1.死亡病例討論原則上應當在患者死亡1周內完成。尸檢病例在尸檢報告出具后1周內必須再次討論。
2.死亡病例討論應當在全科范圍內進行，由科主任主持，必要時邀請醫療管理部門和相關科室參加。
3.死亡病例討論情況應當按照本機構統一制定的模板進行專冊記錄，由主持人審核并簽字。死亡病例討論結果應當記入病歷。
4.醫療機構應當及時對全部死亡病例進行匯總分析，并提出持續改進意見。
十、查對制度
(一)定義
指為防止醫療差錯，保障醫療安全，醫務人員對醫療行為和醫療器械、設施、藥品等進行復核查對的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構的查對制度應當涵蓋患者身份識別、臨床診療行為、設備設施運行和醫療環境安全等相關方面。
2.每項醫療行為都必須查對患者身份。應當至少使用兩種身份查對方式，嚴禁將床號作為身份查對的標識。為無名患者進行診療活動時，須雙人核對。用電子設備辨別患者身份時，仍需口語化查對。
3.醫療器械、設施、藥品、標本等查對要求按照國家有關規定和標準執行。
十一、手術安全核查制度
(一)定義
指在麻醉實施前、手術開始前和患者離開手術室前對患者身份、手術部位、手術方式等進行多方參與的核查，以保障患者安全的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當建立手術安全核查制度和標準化流程。
2.手術安全核查過程和內容按國家有關規定執行。
3.手術安全核查表應當納入病歷。
十二、手術分級管理制度
(一)定義
指為保障患者安全，按照手術風險程度、復雜程度、難易程度和資源消耗不同，對手術進行分級管理的制度。
(二)基本要求
1.按照手術風險性和難易程度不同，手術分為四級。具體要求按照國家有關規定執行。
2.醫療機構應當建立手術分級管理工作制度和手術分級管理目錄。
3.醫療機構應當建立手術分級授權管理機制，建立手術醫師技術檔案。
4.醫療機構應當對手術醫師能力進行定期評估，根據評估結果對手術權限進行動態調整。
十三、新技術和新項目準入制度
(一)定義
指為保障患者安全，對于本醫療機構首次開展臨床應用的醫療技術或診療方法實施論證、審核、質控、評估全流程規范管理的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構擬開展的新技術和新項目應當為安全、有效、經濟、適宜、能夠進行臨床應用的技術和項目。
2.醫療機構應當明確本機構醫療技術和診療項目臨床應用清單并定期更新。
3.醫療機構應當建立新技術和新項目審批流程，所有新技術和新項目必須經過本機構相關技術管理委員會和醫學倫理委員會審核同意后，方可開展臨床應用。
4.新技術和新項目臨床應用前，要充分論證可能存在的安全隱患或技術風險，并制定相應預案。
5.醫療機構應當明確開展新技術和新項目臨床應用的專業人員范圍，并加強新技術和新項目質量控制工作。
6.醫療機構應當建立新技術和新項目臨床應用動態評估制度，對新技術和新項目實施全程追蹤管理和動態評估。
7.醫療機構開展臨床研究的新技術和新項目按照國家有關規定執行。
十四、危急值報告制度
(一)定義
指對提示患者處于生命危急狀態的檢查、檢驗結果建立復核、報告、記錄等管理機制，以保障患者安全的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當分別建立住院和門急診患者危急值報告具體管理流程和記錄規范，確保危急值信息準確，傳遞及時，信息傳遞各環節無縫銜接且可追溯。
2.醫療機構應當制定可能危及患者生命的各項檢查、檢驗結果危急值清單并定期調整。
3.出現危急值時，出具檢查、檢驗結果報告的部門報出前，應當雙人核對并簽字確認，夜間或緊急情況下可單人雙次核對。對于需要立即重復檢查、檢驗的項目，應當及時復檢并核對。
4.外送的檢驗標本或檢查項目存在危急值項目的，醫院應當和相關機構協商危急值的通知方式，并建立可追溯的危急值報告流程，確保臨床科室或患方能夠及時接收危急值。
5.臨床科室任何接收到危急值信息的人員應當準確記錄、復讀、確認危急值結果，并立即通知相關醫師。
6.醫療機構應當統一制定臨床危急值信息登記專冊和模板，確保危急值信息報告全流程的人員、時間、內容等關鍵要素可追溯。
十五、病歷管理制度
(一)定義
指為準確反映醫療活動全過程，實現醫療服務行為可追溯，維護醫患雙方合法權益，保障醫療質量和醫療安全，對醫療文書的書寫、質控、保存、使用等環節進行管理的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當建立住院及門急診病歷管理和質量控制制度，嚴格落實國家病歷書寫、管理和應用相關規定，建立病歷質量檢查、評估與反饋機制。
2.醫療機構病歷書寫應當做到客觀、真實、準確、及時、完整、規范，并明確病歷書寫的格式、內容和時限。
3.實施電子病歷的醫療機構，應當建立電子病歷的建立、記錄、修改、使用、存儲、傳輸、質控、安全等級保護等管理制度。
4.醫療機構應當保障病歷資料安全，病歷內容記錄與修改信息可追溯。
5.鼓勵推行病歷無紙化。
十六、抗菌藥物分級管理制度
(一)定義
指根據抗菌藥物的安全性、療效、細菌耐藥性和價格等因素，對抗菌藥物臨床應用進行分級管理的制度。
(二)基本要求
1.根據抗菌藥物的安全性、療效、細菌耐藥性和價格等因素，抗菌藥物分為非限制使用級、限制使用級與特殊使用級三級。
2.醫療機構應當嚴格按照有關規定建立本機構抗菌藥物分級管理目錄和醫師抗菌藥物處方權限，并定期調整。
3.醫療機構應當建立全院特殊使用級抗菌藥物會診專家庫，按照規定規范特殊使用級抗菌藥物使用流程。
4.醫療機構應當按照抗菌藥物分級管理原則，建立抗菌藥物遴選、采購、處方、調劑、臨床應用和藥物評價的管理制度和具體操作流程。
十七、臨床用血審核制度
(一)定義
指在臨床用血全過程中，對與臨床用血相關的各項程序和環節進行審核和評估，以保障患者臨床用血安全的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當嚴格落實國家關于醫療機構臨床用血的有關規定，設立臨床用血管理委員會或工作組，制定本機構血液預訂、接收、入庫、儲存、出庫、庫存預警、臨床合理用血等管理制度，完善臨床用血申請、審核、監測、分析、評估、改進等管理制度、機制和具體流程。
2.臨床用血審核包括但不限于用血申請、輸血治療知情同意、適應證判斷、配血、取血發血、臨床輸血、輸血中觀察和輸血后管理等環節，并全程記錄，保障信息可追溯，健全臨床合理用血評估與結果應用制度、輸血不良反應監測和處置流程。
3.醫療機構應當完善急救用血管理制度和流程，保障急救治療需要。
十八、信息安全管理制度
(一)定義
指醫療機構按照信息安全管理相關法律法規和技術標準要求，對醫療機構患者診療信息的收集、存儲、使用、傳輸、處理、發布等進行全流程系統性保障的制度。
(二)基本要求
1.醫療機構應當依法依規建立覆蓋患者診療信息管理全流程的制度和技術保障體系，完善組織架構，明確管理部門，落實信息安全等級保護等有關要求。
2.醫療機構主要負責人是醫療機構患者診療信息安全管理第一責任人。
3.醫療機構應當建立患者診療信息安全風險評估和應急工作機制，制定應急預案。
4.醫療機構應當確保實現本機構患者診療信息管理全流程的安全性、真實性、連續性、完整性、穩定性、時效性、溯源性。
5.醫療機構應當建立患者診療信息保護制度，使用患者診療信息應當遵循合法、依規、正當、必要的原則，不得出售或擅自向他人或其他機構提供患者診療信息。
6.醫療機構應當建立員工授權管理制度，明確員工的患者診療信息使用權限和相關責任。醫療機構應當為員工使用患者診療信息提供便利和安全保障，因個人授權信息保管不當造成的不良后果由被授權人承擔。
免費醫療范文第2篇
甲：沒有陽光，就沒有溫暖;
乙：沒有水源，就沒有生命;
合：沒有親情和友情，世界將會一片孤獨和黑暗。
甲：父母給了我們生命，我們對父母要常懷感恩之心; 乙：老師給了我們知識，我們對老師要常懷感恩之心; 甲：朋友給了我們友誼，我們對朋友要常懷感恩之心。 乙：感謝明月照亮了夜空，
甲：感謝朝霞捧出了黎明。
乙：感謝春光融化了冰雪，
甲：感謝大地哺育了生靈。
合：感謝母親賜予我生命。
乙：愛/讓我們擁有了最美好的回憶，
甲：愛/讓我們擁有了最無私的愛意
乙：也許/前進的道路/還將有坎坷，
甲：也許/成長的過程仍將步履蹣跚
乙：但是/請相信，
甲：相信我們/一定會，
乙：以愛為動力/，
甲：用愛做翅膀。
乙：在愛的世界里，
甲：在新的征途上，
合：永遠快樂地博擊飛翔!
甲：山只有感恩地，方成其高峻;
乙：海只有感恩溪，方成其博大;
甲：天只有感恩鳥，方成其壯闊。
乙：感激生育你的人， 因為他們使你體驗生命;甲：感激撫養你的人， 因為他們使你不斷成長。乙：感激幫助你的人， 因為他們使你度過難關。甲：感激關懷你的人， 因為他們給你溫暖。乙：感激鼓勵你的人， 因為他們給你力量。
甲：感激教育你的人， 因為他們開化你的蒙昧。乙：感激傷害你的人， 因為他磨煉了你的心志;甲：感激絆倒你的人， 因為他強化了你的雙腿;乙：感激欺騙你的人， 因為他增進了你的智慧;甲：感激藐視你的人， 因為他覺醒了你的自尊;
甲：凡事感激，學會感激， 感激一切使你成長的人! 乙：擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，
甲：感恩你身邊的人，感恩你所有的所有。
乙：感恩的心，感謝有你 伴我一生，讓我有勇氣作我自己。甲：感恩的心，感謝命運 ，花開花落，我依然會珍惜。乙：常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會隨之而
來，生活永遠都充滿陽光，下面全體起立，合唱《感恩的心》，用心去感謝所有的一切。
合：同學們，讓我們人人行動起來，說感謝之話，懷感動之
免費醫療范文第3篇
一、教學目標
1、使學生了解什么是毒品，毒品的種類，認識吸毒行為 ,認清毒品的危害性。
2、讓學生懂得"珍惜生命，遠離毒品"，培養禁毒意識，提高學生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性。
二、重點難點
1、認識毒品及毒品的危害
2、認識吸毒行為，青少年如何防止吸毒
三、教學方法
通過相關吸毒事例的閱讀 上網查找資料及討論 總結
四、教具 禁毒教育宣傳片
五、教學過程
(一)、課前學生觀看VCD禁毒教育宣傳片談觀后感，讓學生從感性上了解毒品對人類的危害。激發學生學習的興趣。教師總結毒品的危害
1、吸毒摧殘人生對對身體的造成危害導致吸毒者自傷、自殺、自殘且加速死亡
2、吸毒毀滅家庭，傾家蕩產、妻離子散、家破人亡、貽害后代
3、吸毒危害社會、誘發刑事犯罪、敗壞社會風氣。 (二)、進一步了解毒品相關知識。 A毒品的種類; B 毒品的危害; C 吸毒成癮的途徑;
D 吸毒成癮的原因，如何預防;
E刑法有關走私、販賣、運輸、制造毒品罪的有關條款。 (三)、討論青少年如何防止吸毒?
在上網進一步認識毒品有關知識的基礎上教師組織學生討論，青少年如何防止吸毒?
學生討論后教師小結，青少年如何防止吸毒：
1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規教育，牢記"四知道"：知道什么是毒品;
知道吸毒極易成癮，難以戒斷;知道毒品的危害;知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑 的影響。
3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。
4、不結交有吸毒、販毒行為的人。如發現親朋好友有吸、販毒行為的人，一要勸阻，二要遠離，三要報告公安機
關。
5、養成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進入的場所，決不吸食搖頭丸、K粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不再吸第二次。
(四)、教師總結
人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認識毒品，遠離毒品。從自己做起，從現在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。毒品這東西一碰都不能碰。
(五)、作業：
1、課后學生搜集身邊的有關毒品危害人類的案例。
免費醫療范文第4篇
是時間教會我們只能目送光陰流逝嗎?
是歷史告訴我們只能目送歷史蒼茫嗎?
以至于我們只記得目送親人遠去而忘了回望親情，《目送》讀后感：回望是目送最好的回答。
在文章里，作者的兒子在漸漸長大的過程中，用自己的時間無形的抵擋了母親的靠近，當作者一寸一寸目送他遠行企盼他回頭時，他只自顧自的離開了。
在我抱怨作者兒子的同時，我也看到了自己的影子。每周末返校時，總要出現送別的情景，母親那不厭其煩的囑咐聲總要跟到自己踏上校車臺階的那一刻。每次都是這樣，已經和母親說再見了，她的話還是會鋪天蓋地的過來。我越嫌她嘮叨她越說不停，我走的越遠她說的就越大聲，"記得每天都要吃維生素片"這是我每次進校車聽到的最后一句話。我有時甚至不懂事的認為母親的話像‘機關槍’，‘咻咻的掃來’，而我像是‘落荒而逃’。
我突然想起，我從來沒有一次回過頭，看著她說：“好的，我知道了媽媽。”母親肯定像作者一般“用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前”，和作者一樣“一直等待著他消失前的回頭一瞥”，而我也和作者的兒子一樣一次也沒回頭，一次也沒有。我為自己的行為感到自責，也絲毫不敢想象母親那是心中的落寞。只要是對你好的，哪怕重復過千遍萬遍的，母親也還會對你說。你以為她不煩嗎?她也會煩。原來不單是離別是需要回望，父母的心思也需要你的回望，讀后感《《目送》讀后感：回望是目送最好的回答》。
“一件事的畢業是另一件事的開始”，生命也是這樣，一個終點聯系著另一個起點?；蛟S母親在囑咐我的同時腦海里會想起外婆對她離開時的囑咐，如同我身后的背影一樣，母親的身后也有一個背影。
外婆的突然離世，對母親來說無疑是一個沉重的打擊。母親強忍著痛楚準備著外婆的葬禮，而父親帶過的一句話讓母親更加自責：“葬禮是給活人看的，人在的時候不多孝順一點?，F在人沒了，做些表面文章有意思嗎?”后來閑聊時，母親常和我提及：年輕時和我一樣，想要什么就突然要了。也不管外婆辛苦，然后外婆就大街小巷的去找去買，現在你外婆走了，輪到我遇到你這個“小祖宗”。
我想母親和外婆也是這樣的，在母親成長的過程中。外婆對母親如同母親對我一樣百般呵護，但也少不了母親長大后對她一次又一次的目送，直到母親目送外婆離開。母親也有回望，也有感激，只是她總自責說晚了些。當我們在人生道路上行走時，千萬要記得及時回望，及時回應那束渴望的目光。
龍應臺說：“所謂父女母子一場，便是今生今世不斷目送他背影漸行漸遠。而他用背影告訴你，不必追。”不必追，生命的腳步是無法追逐的。但也不能忘記回望啊!對自己來說，那是一種學會感恩的發現，如同朱自清回望，看到自己老父親翻欄艱辛的背影。不知我們回望，有會發現一個如何艱辛付出的背影。對于父母來說，那一回望。則是內心對自己所付出的肯定，是內心不知名的喜悅與安心吧。
如果說目送是父母眼底止不住的淚珠，那回望就是替他們拭去淚痕的雙手;如果說目送是父母心底無聲的嗚咽，那回望便是使他們釋懷的安慰?；赝肋h是目送最好的回答，感恩永遠是親情的回報。
駱家妮高一六
免費醫療范文第5篇
在“健康第一”的指導思想下，我們確立了排球的主導地位，積極開展群體性的排球比賽活動，創設了良好的氛圍，培養了學生自我發展的主體意識，激發學生主動參的欲望，發展了學生的實踐能力和創新精神，逐步構建了一個以排球為特色的校園“排球文化”,為終身體育打下堅實的基礎。多年來，學校始終堅持“以特色求發展，以質量求生存”的宗旨，本著“以球促德、以球增智、以球健體、以球審美”的十六字方針，從自身特點出發，大膽探索和實踐，將排球特色作為學校一張靚麗的名片，提升學校的辦學水平。
一、確立排球特色 推進素質教育
素質教育是現代教育的必由之路，而特色教育是推動素質教育的有效途徑。根據上級精神，我校從2003年開始籌備學校特色工作。為了全面實施素質教育，貫徹健康第一的思想，我校經過深思熟慮，確立了以排球為載體的學校辦學特色，出發點主要有以下三個方面。 一是從素質教育發展的需要來看，素質教育要求培養學生健康的心理素質。在排球活動中，能夠培養學生的拼搏精神和頑強毅力，增強合作和競爭的意識。
二是以未來社會的需求來看，人才不僅要有優良的品質，掌握現代化知識和技術，而且還要有強健的身體。俗話說：“體乃載知識之舟”，沒有健康的身體，勢必影響人一生的學習和工作。以排球為載體可以調動學生鍛煉身體的興趣，養成鍛煉身體的習慣，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
三是從學校內部的資源來看，我校是常州市級排球傳統校，擁有經驗豐富的排球教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍。我校男、女排球隊歷年參加區、市級比賽成績均名列前茅。在本地區具有較大的影響力和較高的知名度，排球運動在我校開展已有幾十年的歷史，而且長盛不衰，這應歸結于排球在本地區形成了濃厚的社區底蘊(社會上懂排球、會打排球的人很多)。上述優勢為創辦排球特色學校提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發得天獨厚的社區氛圍。
二、培養興趣入手 多層立體推進
興趣是任何事情得以成功的基礎和保障。我們從培養興趣入手，調動師生的積極性，同時借助家庭、社區的合力，使我校的排球特色得以普及和光大。
(一)排球教學——抓好普及。
我校在排球教學中堅持面向全體學生，以增強體質、掌握排球技術技能為目標;貫徹以人為本、健康第一的教育思想。教學過程注重知識性、娛樂性和創造性;注重學生的個性發展和良好意志品質的形成;注重培養學生科學合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣。各班每周安排一節排球課，排入課表，
一、
三、五年級在上半周;
二、
四、六年級在下半周。
1、確立教學內容，建立評價體系。
根據學生年齡特點，確定各學段的教學內容和考核標準?？己藰藴实拇_定：隨機抽樣各年級一個班40名學生，進行兩次測驗(相隔一個月)，假設服從正態分布原理，確定使20%的學生達優秀，50%的學生達良好，20%的學生達及格，10%的學生不及格，制訂了各項內容的《考核標準》。(表-1)
表-1 排球技術考核標準
學段教學內容測驗方法考核標準備注
一、二
年 級雙手輪換拍球技評優秀：能準確、熟練地完成動作。 良好：較準確、熟練地完成動作。 及格：能完成動作。
準備姿勢、移動技評
正面雙手墊球技評
三、四
年 級準備姿勢、移動技評
正面下手發球考核優秀(5)，良好(4)，及格(3)發10球
正、側面雙手墊球考核(對墻)優秀(20)良好(15)及格(8)墊球一次
五、六
年 級上手傳球考核優秀(12)，良好(9)，及格(5)傳球一次 上手發球考核優秀(6)，良好(4)，及格(3)
比賽規則考試
2、網頁教學