岳麓版必修一導言課范文第1篇
重點：1787年憲法的內容與原則。
難點：三權分立的體制、制約與平衡的原則。
導入：美國，是一個只有二百多年歷史的年輕國家，但它卻是當今世界財富與權力的中心，大家都知道《北京人在紐約》這部電視劇吧，這里面有一句經典：“如果你愛一個人，就把他送到紐約，因為那里是天堂;如果你恨他，也把他送到紐約，因為那里是地獄。”紐約是縮小版的美國，美國是富人的天堂，窮人的地獄。據不完全統計，目前世界各地每年通過合法途徑移民到美國的人數多達十幾萬，非法移民就更多了!這個數字告訴我們，更多的人認為美國是人間的天堂。吸引他們的也許是美國完善的社會福利，亦或是高額的薪酬體系、還可能是它自詡的民主法制等等等等。對于這樣一個即是天堂又是地獄的充滿神奇色彩的國度，它的政治體制是怎么樣的呢，今天，就讓我們一起來到歷史的海洋中去體會一下美國對于國家制度建設方面的探索吧。
一、根本大法：聯邦憲法的制定。
1、制定的歷史背景。
(1)1776年美利堅合眾國的誕生。
我們一起回顧一下美國建立之前的北美大陸的情況，17世紀初，英國的清教徒不忍于本國的宗教迫害來到了北美大陸，開始建立了北美的第一塊殖民地——弗吉尼亞殖民地。隨后越來越多的人來到北美，最后在阿巴拉契亞山脈以東建成了十三塊殖民地?？梢?，美國的前身是?北美大陸上的十三塊殖民地。居民的主要來源是什么呢?對，是英國來的移民。
經過100多年的發展，英屬北美各殖民地經濟往來日益密切，初步形成了統一的市場，在長期交流、融合的過程中，英語成為來自各地移民的共同語言，產生了共同的文化。在此基礎上，美利堅民族的逐漸形成，民族意識的不斷加強，但是北美人民的生活理想、價值取向逐漸受到了英國殖民統治的挑戰。作為宗主國，英國希望13塊殖民地永遠是它的原料產地和商品傾銷市場，這樣北美人民的民族意識與英國殖民者的意志就產生了矛盾和沖突，從而引發了一件大事——(生：美國獨立戰爭。)對。憑借著共同的民族意識、憑借著不斷發展的資本主義經濟基礎、憑借著啟蒙思想的精神旗幟、憑借著不屈不撓的斗爭精神，北美人民一步步走上了獨立的道路。1776年，隨著《獨立宣言》 的發表，美利堅合眾國誕生了，美國建國之后的一件大事就是制定聯邦憲法。因此獨立戰爭的爆發就成了聯邦憲法制定的背景。不過，這個國家在建國之初還只是一個松散的邦聯。那么什么是邦聯呢?邦聯的建立也是美國建國之初困難重重的重要原因之一。帶著這樣的問題我們來學習下一個子目 (2)美國成立初期面臨的困難(邦聯的缺陷) 請大家閱讀一下“邦聯”這個概念解釋。
邦聯-是若干個獨立國家為軍事、外交或貿易等方面的利益組成的聯合體，各成員國保有主權。 師：對于美國這個邦聯來說，它的成員是13個獨立的主權州。由于邦聯的權力非常的有限。而且是一個松散的組織。所以隨著獨立戰爭的結束，邦聯在管理國家方面存在的弊端不斷暴露。使美國在建國之初就面臨著種種問題。華盛頓將它比喻成“沙子扭成的繩子”。
邦聯的弊端(必要性)(用多媒體放映)
教師：那么邦聯的弊端又體現在哪里呢?學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。教師：從經濟上看，邦聯沒有征稅權，稅收可謂一個國家的經濟命脈，邦聯沒有征稅權，因此也就沒有經濟來源，所以就難以解決戰爭遺留下的巨額公債。各州擁有關稅權，但是各州不能制定統一的對外關稅，當英國實施一些不利于美國經濟的政策時，美國的邦聯國會卻不能采取報復性關稅措施對抗英國和保護本國產品。這就給英國的商品傾銷以可乘之機。同時各州又互設關卡，阻礙州際貿易。(用多媒體放映：經濟——不統一，造成對英貿易被動。)外交上：邦聯政府軟弱無力，不易協調13州的利益，難以形成統一的聲音?？梢?，邦聯這種政權組織形式無論在經濟上還是外交上都不利于美國資產階級維護自身利益。所以，美國資產階級要想維護自身統治利益，就需要強有力的中央政府來穩定統治秩序、保護國家的利益與主權，基于邦聯制的種種弊端，1787年憲法頒布，規定了美國實行怎樣的政治體制呢?下面我們來學習第二個問題。1787年憲法的制定。
2、1787年憲法的制定
(1)1787年費城制憲會議。問：憲法制定的地點、人物? 答：費城，華盛頓、麥迪遜，被稱為美國憲法之父。 (2)1787年憲法體現的三大原則。
聯邦制原則、三權分立的原則、人民主權原則
師：(引導學生)這部憲法規定了美國實行的政治體制是什么? 生：聯邦制。解釋聯邦制。 師：聯邦政府享有哪些權力?
答：擁有主權權力。如立法、征稅、管理州際和國際貿易、發行貨幣、統領全國軍隊、對外宣戰和締約等。
師：憲法實行的是什么原則? 生：三權分立的原則。三權分立的思想最初是由18世紀法國啟蒙思想家孟德斯鳩提出來的，強調的是立法、行政、司法三權分立。通過這一原則將美國的立法權由國會行使，國會分為參、眾兩院。行政權由總統行使、司法權由最高法院行使。這三個權力機構互相制約?？偨y可以否決國會通過的法律，國會可以三分之二多數通過總統所否定的法律;總統任命聯邦法官，最高法官可宣布總統法令違背憲法;總統任命的司法官員必須經參議院確認，最高法院可宣布法律不合憲法。這樣就防止了聯邦政府由于權利過大導致專制。 師：總統和國會議員都由民選產生，這就體現了—— 生：人民主權的原則。人民主權是指人民執掌國家政權。當時眾議院員由各州選民直接選出。參議員由各州議會選出，總統由各州選舉團選出，即先由各州議會選出候選人，再由總統選舉人選舉總統，總統和議員均實行任期制?？偨y和議員都有民選產生，這保證政府代表廣泛民意，具有一定的民主性。(用多媒體放映) (3)評價1787年美國憲法
意義：①它是近代世界的第一部成文憲法。②確立了美國為聯邦制總統共和政體。③保證了美國的長治久安，促進了美國社會經濟的發展。
局限：①保留了奴隸制。②種族歧視：沒有給黑人、印第安人與白人同等的民主權利。
二、維護聯邦統一的斗爭。
1、州權主義盛行。
教師：依據1787年憲法，美國建立了聯邦制的國家，它由各個州組成，中央和州政府實行分權，國家主權屬于聯邦(用多媒體放映)，聯邦的地位高于州的地位。憲法同時規定，州與州的關系是平等合作的關系。聯邦法律是全國的最高法律(用多媒體放映)，任何州的憲法和法律都必須服從聯邦憲法，不得與聯邦憲法和法律相抵觸。這主要是總結了美國歷史經驗得出的重要結論。
但是，州權主義在美國根深蒂固。聯邦成立以后，州權主義觀念仍舊很活躍。那么，什么是州權主義?州權主義是南北戰爭前美國政治生活中比較重要的政治思潮與現象。它與聯邦主義相對，崇尚州權至上。在州權主義者看來，任何一州都有權宣布聯邦國會的某項法律無效，州甚至可以脫離合眾國，并對其宣戰。1832年競選總統失敗的艾倫•伯爾竟秘密組成新英格蘭聯邦，企圖獨立。這一事件足以說明當時州權主義之嚴重。州權主義發展的頂峰就是美國內戰。南北戰爭的結束宣告了州權主義的徹底失敗，州權主義成為了歷史。(用多媒體放映)
2、維護聯邦(用多媒體放映) (1)1861—1865年的美國內戰
考驗——1861至1865年的南北戰爭。對于這場戰爭，同學們在初中已經學習過，那么，美國內戰的原因(用多媒體放映)是什么?性質(用多媒體放映)任何?有什么意義(用多媒體放映)?
學生：思考回答。 教師：美國內戰的直接原因是蓄奴州公開叛亂(用多媒體放映)，其焦點是奴隸制的存廢(用多媒體放映)(美國獨立以后，南北發展并不平衡，南方各州的經濟以種植為主，而北方則是工商業資產階級。這樣，為了各自不同的經濟利益，雙方矛盾越來越大。到19世紀六十年代時，美國向西擴展著自己的領土。對于新占領的土地是采取什么制度的問題雙方的矛盾激化了，最終雙方爆發了戰爭)，而其根本原因是工業革命發展導致南北沖突激化(用多媒體放映)。從1861年這一時間判斷出當時美國正直工業革命期間。東北部工業革命的發展導致勞動力、市場、原料等多方面與南部發生尖銳矛盾，矛盾激化爆發了內戰。
由根本原因可知其根本任務在于為資本主義發展進一步掃清道路，是資產階級革命的繼續。故其性質仍然是資產階級革命(用多媒體放映)。 師：如果停留在初中學習的認識上，同學們往往把南北戰爭只看作北方資本主義經濟和南方種植園經濟兩種經濟制度的斗爭，其實從今天高中學習的角度看，這還是一場關于聯邦至上和還是州權至上的較量，是一場國家的統一還是陷于分裂的抉擇。林肯去世時，美國人民說了這樣一句話：當一棵大樹倒下時，我們才真正量出了它的長度。那么，我們現在就再來量量林肯這棵大樹的長度，他到底為國家做出了哪些方面的貢獻呢?
生：林肯領導廢除了奴隸制度，同時還維護了國家的統一。1861年，南部11個蓄奴州發動叛亂，內戰爆發。林肯提出為“聯邦統一而戰”的口號，最終推翻南方獲得勝利，聯邦制得以鞏固。通過南北戰爭，美國鞏固了新生的聯邦制政權。
美國內戰北方的勝利避免了分裂，鞏固了統一，并促使美國國會通過了更進一步維護聯邦地位和作用的憲法。它鞏固了統一與穩定，為美國社會經濟迅速發展奠定了基礎。(用多媒體放映) 教師：為了鞏固自己的斗爭成果，鞏固聯邦。內戰結束后，美國通過了第十四條憲法修正案。該法案的規定進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一。此后，美國再也沒有出現過嚴重的政治分裂。統一與穩定，成為美國社會經濟迅速發展的一個重要政治前提。 (2)憲法第14條修正案，進一步肯定了聯邦法律至上性和國家的統一。(用多媒體放映)。 (對于憲法第14條修正案，為幫助學生理解其意義，可做適當的補充。該法令1868年通過，在美國歷史上發揮了舉足輕重的作用，幾乎所有關乎美國政治、經濟、文化的里程碑式的案例，都是根據第14條修正案而起訴和判決的。所以此法令進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一。)
教師：美國的三權分立的原則還體現在它的選舉過程中實行兩黨制的原則。下面，我們來學習美國的兩黨制。美國兩黨制形成于何時?兩黨制的特點是什么?
三、兩黨制(用多媒體放映)。
關于兩黨制，我們在學習英國的政治制度時已經了解了它的含義了。而美國的兩黨制，同學們應該很清楚，請哪位同學給大家講一講美國的總統選舉是怎樣進行的，它都受到哪些人的控制?(此處為使學生更形象的了解美國的總統選舉，用多媒體放映總統選舉秀—驢象之爭、各為其主圖畫) 學生：略
1. 兩黨制的形成和“驢象大戰”的由來(用多媒體放映)。 教師：美國的兩黨制是美國兩大政黨有組織地依照美國聯邦憲法輪流統治的政治體制。1787年制定聯邦憲法的過程中，圍繞著國家權力是否集中于聯邦政府問題展開了斗爭，形成了聯邦派和反聯邦派。后來，幾經分化、組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓之后，美國的總統選舉受到政黨控制，國會也形成兩黨對壘的局面。兩黨制成為美國分權制衡體制的重要組成部分。那么，兩黨制有何特點呢? 學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。 2.兩黨制的特點(用多媒體放映)。
教師：美國兩黨制的兩個基本特點：第一，與總統制相結合。美國是總統制共和制國家，總統既是國家元首，又是行政首腦，掌握行政實權。因此，兩黨競爭主要表現在總統選舉上。哪個黨的候選人競選獲勝當上總統，哪個黨便成為執政黨，競選失敗的黨便成為在野黨。美國國會議員也是選舉產生的，但兩黨在議會中席位的多少卻與執政和在野的地位無關。在美國的政治生活中，政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰場。美國的政治選舉非常頻繁：總統選舉、參議員和眾議員選舉、州長選舉、市長選舉等，都受兩黨控制。第二，美國的兩黨組織松散，沒有嚴格的紀律約束。兩黨只是在總統選舉中，才各自表現出某種程度的全黨團結，在議會活動中兩黨均無統一的要求，因此，即使擁有多數席位的黨，也很難控制議會穩定的多數。 兩黨制的發展演變(用多媒體放映)。 教師：兩黨制的發展演變
(1)19世紀中期，民主黨主要代表南方種植園主，共和黨主要代表北方工業集團和西部農場主的利益。南北戰爭后，各自的基礎都發生了變化?，F在，美國兩大政黨之間的政治分歧不太明顯，都代表大資產階級的利益。
(2)19世紀上半葉開始，美國實行“政黨分贓制”。競選獲勝的新總統把政府機構中的職位分配給自己所屬黨派的成員，特別是那些在競選中為自己出力的人員及其親信。這種制度既損害了政府工作的效率，又造成了嚴重的政治腐敗。
(3)為了整治腐敗的吏治和提高行政管理的效率，美國對文官制度實行改革。1883年通過〈文官制度〉條例。規定文官常任，不與執政黨共進退;定期考核，根據業績決定其獎懲升遷。美國的政府體制因此穩定下來，不因執政黨的交替而影響政府的辦事效率。 (學完此內容后，可引導學生評價兩黨制，先自由討論，后叫學生代表發言，最后教師總結。) 學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。
4、兩黨制對美國政治的影響(用多媒體放映)。
教師：從本質上看，兩黨制下的兩黨都是資產階級的統治工具。同時兩黨各以大財團為政治背景，不可避免地出現貪污賄賂及金錢政治。 但是，他的積極作用是主要的，表現為：第一，可收互相監督之效，從而可以在一定程度上，限制當權的政黨濫用權力。第二，兩黨制鞏固了資產階級的統治：通過兩黨輪流執政，相互競爭，資產階級能夠不斷發現和選擇自己最滿意的優秀政治人才，并通過和平的方式讓其上臺執政，為自己服務，從而使資產階級的統治得以鞏固。 課堂小節
教師：18世紀后期，北美大陸上矗立起一個共和國。這是人類歷史上第一次在一個幅員遼闊的國度里實行共和政體，開創了現代政體的另一種形式。本節課的重點是美國的1787年憲法，憲法所體現的聯邦制原則，分權制衡原則，民主原則，在這些原則下，美國建立起了聯邦制的國家，同時，兩黨制在美國的政治生活中發揮著巨大的作用。
在近代民主思想與實踐發展過程中，由于國情的差異，產生了不同形式的民主制度。例如資產階級民主制度在形式上就分為以英國為代表的君主立憲制和以美國為代表的民主共和制，但在本質上，均為三權分立的近代國家政體。那么，法國又確立了什么政體呢?這是下一節課學習的內容。鞏固練習
師生合作完成美國總統制與英國君主立憲制的異同表格。
師：今天，我們學習了北美大陸上的新體制，在有關的知識學習告一段落的時候，我們來二看美國政治——美國的新體制，到底“新”在哪里?對此，我們不妨先和英國進行一下比較。
英國
美國
國家元首
國王
總統 國家元首產生方式
世襲
選舉 國家元首有無實權
無
有 政府首腦
首相
總統 國家權力中心
議會
總統
國家政體
君主立憲制
總統共和制
由此可見，美國為世界提供了一個全新的政體，這就是總統共和制。
板書設計：(見課件)
第9課、北美大陸上的新體制
一、聯邦憲法的制定
1、制定的背景
(1)1776年美利堅合眾國的誕生
(2)美國成立初期面臨的困難(邦聯的缺陷)a、經濟上
b、外交上
2、1787年憲法的制定
(1)1787年費城制憲會議
(2)1787年憲法體現的原則
a、聯邦制
b、分權制衡的原則 c、民主原則
(3)1787年憲法的意義
二、維護聯邦的斗爭。
1、州權主義
2、維護聯邦
美國內戰(戰爭) 憲法第14條修正案(法律)
三、兩黨制(驢象之爭)
岳麓版必修一導言課范文第2篇
一、基本知識
熟悉秦朝政權機構和統一措施，記憶主要官職名稱和通行文字，理解秦代政治體制的權力格局。
二、能力與方法
1、認識中國古代中央集權的基本特征，掌握史實依據。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。
2、簡要分析比較郡縣制與分封制的利弊，學習研究歷史問題的方法。
3、學習小組分別收集戰國時期各國變法的概況，秦滅六國的時間、經過等，以培養學生對歷史的興趣。
三、情感、態度與價值觀
通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘酷的特征，初步理解秦制對我國多民族統一國家形成的深遠影響，滲透文明進步原則與道義原則相悖的價值判斷標準。
教學重點與難點
重點
了解秦朝中央集權制度的特點。
難點
秦始皇統治的殘酷與中央集權制度的先進性之間的關系。
教學方式
基本原則：
沒有疑問——掌握
自主學習：
自行探究解決——掌握
產生問題——研究性學習
或合作探究解決
教師講授：定義性的概念、規則或學生集體探究仍不能解決的問題由教師講授。學生自主學習——發現問題——自主或小組合作探究問題——教師引導、解決問題——延伸問題——課下探究、研討。
教學過程
(一)課前探究
1、各學習小組通過對網絡、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與戰國時期各諸侯國的改革、秦滅六國的時間與經過、秦始皇陵兵馬俑的圖片以及近期關于秦始皇陵考古勘察的報道等資料。
2、查閱與本課有關的歷史史實。
3、思考課后閱讀(探究郡縣制與分封制的關系、天下共主與中央集權的區別等)。
(二)導入設計
情境營造
用大屏幕打出秦始皇的畫像。
教學導語
“六王畢，四海一”，秦國統一天下標志著中國集權政治的開始。秦王朝建立起來的統一的集權政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對中國社會產生巨大影響。那么，它是如何建立的?它的主要特點是什么?下面就讓我們進入本課的學習。
設計意圖
用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。
(三)教學結構
一、從群雄割據到大統一
1.宗法制被破壞
2.爭霸戰爭開始
3.各國紛紛變法
4.秦國完成統一
二、建立中央集權制度
1.中央集權制度的建立
2.皇帝與三公九卿的關系
3.三公九卿的職權
三、鞏固中央集權的措施
1.秦朝的地方機構
2.官吏的選拔考察
3.鞏固統一的措施
4.制定嚴苛的法律
(四)師生互動
課堂設問
問題1：周天子分封諸侯，“授土”“授民”，諸侯則向周天子履行各種義務;請思考：周天子需要仗恃什么條件來統治諸侯?
周天子必須有威望和實力，大部分諸侯必須擁戴周天子。
問題2：既如此，為何春秋時期周王室卻開始衰微了?原因是什么?
西周后期，井田制已經開始瓦解，“國人暴動”更直接打擊了周王室;平王東遷后，實際管轄面積大大縮小，地位下降;諸侯國各自獨立，以分封等級從屬關系形成的統治體系廢弛。
這樣，周王室逐漸失去天下共主的地位，諸侯國力量逐漸強大，形成群雄割據的局面。然后導入新課。
一、從群雄割據到大統一
1、宗法制被破壞
2、爭霸戰爭開始
3、各國紛紛變法
4、秦國完成統一
情境營造
由各學習小組代表講述戰國時期各國變法的經過、結果;簡要介紹秦滅六國的時間、經過。
秦國因商鞅變法而強大，最終滅掉六國而完成統一，順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦完成統一，建立了強大的、空前統一的中央集權制大帝國。
二、建立中央集權制度
1、中央集權制度的建立
課堂設問
問題1：秦朝中央政權的高度集中主要表現在哪些方面?
首先是皇權至上;其次是皇位世襲制;三是三公九卿的設置。
問題2：皇帝應該穿黃色的皇袍，為什么教材上的秦始皇穿的卻是黑色的袍子?
《史記·秦始皇本紀》載：“始皇推終始五德之傳，以為周得火德，秦代周德，從所不勝。方今水德之始，改年始，朝賀皆自十月朔。衣服旄旌節旗皆上黑。數以六為紀，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”秦始皇根據五行相生相克之說，認為周代以火德立國，顏色尚紅;秦能滅周，應是以水德立國，取水能克火之義。水色為黑，故服飾尚黑。
2、皇帝與三公九卿的關系
3、三公九卿的職權
情境營造
據《史記》載：始皇曾外出巡游，見到丞相車騎多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，遂將當時在場之人全部殺掉。
課堂設問
問題1：你認為誰最有可能向始皇告密?
有可能是太仆，因為太仆負責宮廷車馬，皇帝出游，他會一直跟在皇帝身邊。
問題2：你認為三公九卿是否分享把持了國家的最高權力?九卿中有哪幾個是真正掌握政府政務的部門?
沒有。因為三公九卿在地位、職責和權力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權最終操縱在皇帝一人之手。
岳麓版必修一導言課范文第3篇
重點：1787年憲法的內容與原則。
難點：三權分立的體制、制約與平衡的原則。
導入：美國，是一個只有二百多年歷史的年輕國家，但它卻是當今世界財富與權力的中心，大家都知道《北京人在紐約》這部電視劇吧，這里面有一句經典：“如果你愛一個人，就把他送到紐約，因為那里是天堂;如果你恨他，也把他送到紐約，因為那里是地獄。”紐約是縮小版的美國，美國是富人的天堂，窮人的地獄。據不完全統計，目前世界各地每年通過合法途徑移民到美國的人數多達十幾萬，非法移民就更多了!這個數字告訴我們，更多的人認為美國是人間的天堂。吸引他們的也許是美國完善的社會福利，亦或是高額的薪酬體系、還可能是它自詡的民主法制等等等等。對于這樣一個即是天堂又是地獄的充滿神奇色彩的國度，它的政治體制是怎么樣的呢，今天，就讓我們一起來到歷史的海洋中去體會一下美國對于國家制度建設方面的探索吧。
一、根本大法：聯邦憲法的制定。
1、制定的歷史背景。
(1)1776年美利堅合眾國的誕生。
我們一起回顧一下美國建立之前的北美大陸的情況，17世紀初，英國的清教徒不忍于本國的宗教迫害來到了北美大陸，開始建立了北美的第一塊殖民地——弗吉尼亞殖民地。隨后越來越多的人來到北美，最后在阿巴拉契亞山脈以東建成了十三塊殖民地?？梢?，美國的前身是?北美大陸上的十三塊殖民地。居民的主要來源是什么呢?對，是英國來的移民。
經過100多年的發展，英屬北美各殖民地經濟往來日益密切，初步形成了統一的市場，在長期交流、融合的過程中，英語成為來自各地移民的共同語言，產生了共同的文化。在此基礎上，美利堅民族的逐漸形成，民族意識的不斷加強，但是北美人民的生活理想、價值取向逐漸受到了英國殖民統治的挑戰。作為宗主國，英國希望13塊殖民地永遠是它的原料產地和商品傾銷市場，這樣北美人民的民族意識與英國殖民者的意志就產生了矛盾和沖突，從而引發了一件大事——(生：美國獨立戰爭。)對。憑借著共同的民族意識、憑借著不斷發展的資本主義經濟基礎、憑借著啟蒙思想的精神旗幟、憑借著不屈不撓的斗爭精神，北美人民一步步走上了獨立的道路。1776年，隨著《獨立宣言》 的發表，美利堅合眾國誕生了，美國建國之后的一件大事就是制定聯邦憲法。因此獨立戰爭的爆發就成了聯邦憲法制定的背景。不過，這個國家在建國之初還只是一個松散的邦聯。那么什么是邦聯呢?邦聯的建立也是美國建國之初困難重重的重要原因之一。帶著這樣的問題我們來學習下一個子目 (2)美國成立初期面臨的困難(邦聯的缺陷) 請大家閱讀一下“邦聯”這個概念解釋。
邦聯-是若干個獨立國家為軍事、外交或貿易等方面的利益組成的聯合體，各成員國保有主權。 師：對于美國這個邦聯來說，它的成員是13個獨立的主權州。由于邦聯的權力非常的有限。而且是一個松散的組織。所以隨著獨立戰爭的結束，邦聯在管理國家方面存在的弊端不斷暴露。使美國在建國之初就面臨著種種問題。華盛頓將它比喻成“沙子扭成的繩子”。
邦聯的弊端(必要性)(用多媒體放映)
教師：那么邦聯的弊端又體現在哪里呢?學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。教師：從經濟上看，邦聯沒有征稅權，稅收可謂一個國家的經濟命脈，邦聯沒有征稅權，因此也就沒有經濟來源，所以就難以解決戰爭遺留下的巨額公債。各州擁有關稅權，但是各州不能制定統一的對外關稅，當英國實施一些不利于美國經濟的政策時，美國的邦聯國會卻不能采取報復性關稅措施對抗英國和保護本國產品。這就給英國的商品傾銷以可乘之機。同時各州又互設關卡，阻礙州際貿易。(用多媒體放映：經濟——不統一，造成對英貿易被動。)外交上：邦聯政府軟弱無力，不易協調13州的利益，難以形成統一的聲音?？梢?，邦聯這種政權組織形式無論在經濟上還是外交上都不利于美國資產階級維護自身利益。所以，美國資產階級要想維護自身統治利益，就需要強有力的中央政府來穩定統治秩序、保護國家的利益與主權，基于邦聯制的種種弊端，1787年憲法頒布，規定了美國實行怎樣的政治體制呢?下面我們來學習第二個問題。1787年憲法的制定。
2、1787年憲法的制定
(1)1787年費城制憲會議。問：憲法制定的地點、人物? 答：費城，華盛頓、麥迪遜，被稱為美國憲法之父。 (2)1787年憲法體現的三大原則。
聯邦制原則、三權分立的原則、人民主權原則
師：(引導學生)這部憲法規定了美國實行的政治體制是什么? 生：聯邦制。解釋聯邦制。 師：聯邦政府享有哪些權力?
答：擁有主權權力。如立法、征稅、管理州際和國際貿易、發行貨幣、統領全國軍隊、對外宣戰和締約等。
師：憲法實行的是什么原則? 生：三權分立的原則。三權分立的思想最初是由18世紀法國啟蒙思想家孟德斯鳩提出來的，強調的是立法、行政、司法三權分立。通過這一原則將美國的立法權由國會行使，國會分為參、眾兩院。行政權由總統行使、司法權由最高法院行使。這三個權力機構互相制約?？偨y可以否決國會通過的法律，國會可以三分之二多數通過總統所否定的法律;總統任命聯邦法官，最高法官可宣布總統法令違背憲法;總統任命的司法官員必須經參議院確認，最高法院可宣布法律不合憲法。這樣就防止了聯邦政府由于權利過大導致專制。 師：總統和國會議員都由民選產生，這就體現了—— 生：人民主權的原則。人民主權是指人民執掌國家政權。當時眾議院員由各州選民直接選出。參議員由各州議會選出，總統由各州選舉團選出，即先由各州議會選出候選人，再由總統選舉人選舉總統，總統和議員均實行任期制?？偨y和議員都有民選產生，這保證政府代表廣泛民意，具有一定的民主性。(用多媒體放映) (3)評價1787年美國憲法
意義：①它是近代世界的第一部成文憲法。②確立了美國為聯邦制總統共和政體。③保證了美國的長治久安，促進了美國社會經濟的發展。
局限：①保留了奴隸制。②種族歧視：沒有給黑人、印第安人與白人同等的民主權利。
二、維護聯邦統一的斗爭。
1、州權主義盛行。
教師：依據1787年憲法，美國建立了聯邦制的國家，它由各個州組成，中央和州政府實行分權，國家主權屬于聯邦(用多媒體放映)，聯邦的地位高于州的地位。憲法同時規定，州與州的關系是平等合作的關系。聯邦法律是全國的最高法律(用多媒體放映)，任何州的憲法和法律都必須服從聯邦憲法，不得與聯邦憲法和法律相抵觸。這主要是總結了美國歷史經驗得出的重要結論。
但是，州權主義在美國根深蒂固。聯邦成立以后，州權主義觀念仍舊很活躍。那么，什么是州權主義?州權主義是南北戰爭前美國政治生活中比較重要的政治思潮與現象。它與聯邦主義相對，崇尚州權至上。在州權主義者看來，任何一州都有權宣布聯邦國會的某項法律無效，州甚至可以脫離合眾國，并對其宣戰。1832年競選總統失敗的艾倫•伯爾竟秘密組成新英格蘭聯邦，企圖獨立。這一事件足以說明當時州權主義之嚴重。州權主義發展的頂峰就是美國內戰。南北戰爭的結束宣告了州權主義的徹底失敗，州權主義成為了歷史。(用多媒體放映)
2、維護聯邦(用多媒體放映) (1)1861—1865年的美國內戰
考驗——1861至1865年的南北戰爭。對于這場戰爭，同學們在初中已經學習過，那么，美國內戰的原因(用多媒體放映)是什么?性質(用多媒體放映)任何?有什么意義(用多媒體放映)?
學生：思考回答。 教師：美國內戰的直接原因是蓄奴州公開叛亂(用多媒體放映)，其焦點是奴隸制的存廢(用多媒體放映)(美國獨立以后，南北發展并不平衡，南方各州的經濟以種植為主，而北方則是工商業資產階級。這樣，為了各自不同的經濟利益，雙方矛盾越來越大。到19世紀六十年代時，美國向西擴展著自己的領土。對于新占領的土地是采取什么制度的問題雙方的矛盾激化了，最終雙方爆發了戰爭)，而其根本原因是工業革命發展導致南北沖突激化(用多媒體放映)。從1861年這一時間判斷出當時美國正直工業革命期間。東北部工業革命的發展導致勞動力、市場、原料等多方面與南部發生尖銳矛盾，矛盾激化爆發了內戰。
由根本原因可知其根本任務在于為資本主義發展進一步掃清道路，是資產階級革命的繼續。故其性質仍然是資產階級革命(用多媒體放映)。 師：如果停留在初中學習的認識上，同學們往往把南北戰爭只看作北方資本主義經濟和南方種植園經濟兩種經濟制度的斗爭，其實從今天高中學習的角度看，這還是一場關于聯邦至上和還是州權至上的較量，是一場國家的統一還是陷于分裂的抉擇。林肯去世時，美國人民說了這樣一句話：當一棵大樹倒下時，我們才真正量出了它的長度。那么，我們現在就再來量量林肯這棵大樹的長度，他到底為國家做出了哪些方面的貢獻呢?
生：林肯領導廢除了奴隸制度，同時還維護了國家的統一。1861年，南部11個蓄奴州發動叛亂，內戰爆發。林肯提出為“聯邦統一而戰”的口號，最終推翻南方獲得勝利，聯邦制得以鞏固。通過南北戰爭，美國鞏固了新生的聯邦制政權。
美國內戰北方的勝利避免了分裂，鞏固了統一，并促使美國國會通過了更進一步維護聯邦地位和作用的憲法。它鞏固了統一與穩定，為美國社會經濟迅速發展奠定了基礎。(用多媒體放映) 教師：為了鞏固自己的斗爭成果，鞏固聯邦。內戰結束后，美國通過了第十四條憲法修正案。該法案的規定進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一。此后，美國再也沒有出現過嚴重的政治分裂。統一與穩定，成為美國社會經濟迅速發展的一個重要政治前提。 (2)憲法第14條修正案，進一步肯定了聯邦法律至上性和國家的統一。(用多媒體放映)。 (對于憲法第14條修正案，為幫助學生理解其意義，可做適當的補充。該法令1868年通過，在美國歷史上發揮了舉足輕重的作用，幾乎所有關乎美國政治、經濟、文化的里程碑式的案例，都是根據第14條修正案而起訴和判決的。所以此法令進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一。)
教師：美國的三權分立的原則還體現在它的選舉過程中實行兩黨制的原則。下面，我們來學習美國的兩黨制。美國兩黨制形成于何時?兩黨制的特點是什么?
三、兩黨制(用多媒體放映)。
關于兩黨制，我們在學習英國的政治制度時已經了解了它的含義了。而美國的兩黨制，同學們應該很清楚，請哪位同學給大家講一講美國的總統選舉是怎樣進行的，它都受到哪些人的控制?(此處為使學生更形象的了解美國的總統選舉，用多媒體放映總統選舉秀—驢象之爭、各為其主圖畫) 學生：略
1. 兩黨制的形成和“驢象大戰”的由來(用多媒體放映)。 教師：美國的兩黨制是美國兩大政黨有組織地依照美國聯邦憲法輪流統治的政治體制。1787年制定聯邦憲法的過程中，圍繞著國家權力是否集中于聯邦政府問題展開了斗爭，形成了聯邦派和反聯邦派。后來，幾經分化、組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓之后，美國的總統選舉受到政黨控制，國會也形成兩黨對壘的局面。兩黨制成為美國分權制衡體制的重要組成部分。那么，兩黨制有何特點呢? 學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。 2.兩黨制的特點(用多媒體放映)。
教師：美國兩黨制的兩個基本特點：第一，與總統制相結合。美國是總統制共和制國家，總統既是國家元首，又是行政首腦，掌握行政實權。因此，兩黨競爭主要表現在總統選舉上。哪個黨的候選人競選獲勝當上總統，哪個黨便成為執政黨，競選失敗的黨便成為在野黨。美國國會議員也是選舉產生的，但兩黨在議會中席位的多少卻與執政和在野的地位無關。在美國的政治生活中，政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰場。美國的政治選舉非常頻繁：總統選舉、參議員和眾議員選舉、州長選舉、市長選舉等，都受兩黨控制。第二，美國的兩黨組織松散，沒有嚴格的紀律約束。兩黨只是在總統選舉中，才各自表現出某種程度的全黨團結，在議會活動中兩黨均無統一的要求，因此，即使擁有多數席位的黨，也很難控制議會穩定的多數。 兩黨制的發展演變(用多媒體放映)。 教師：兩黨制的發展演變
(1)19世紀中期，民主黨主要代表南方種植園主，共和黨主要代表北方工業集團和西部農場主的利益。南北戰爭后，各自的基礎都發生了變化?，F在，美國兩大政黨之間的政治分歧不太明顯，都代表大資產階級的利益。
(2)19世紀上半葉開始，美國實行“政黨分贓制”。競選獲勝的新總統把政府機構中的職位分配給自己所屬黨派的成員，特別是那些在競選中為自己出力的人員及其親信。這種制度既損害了政府工作的效率，又造成了嚴重的政治腐敗。
(3)為了整治腐敗的吏治和提高行政管理的效率，美國對文官制度實行改革。1883年通過〈文官制度〉條例。規定文官常任，不與執政黨共進退;定期考核，根據業績決定其獎懲升遷。美國的政府體制因此穩定下來，不因執政黨的交替而影響政府的辦事效率。 (學完此內容后，可引導學生評價兩黨制，先自由討論，后叫學生代表發言，最后教師總結。) 學生：閱讀教材，思考老師提出的問題。
4、兩黨制對美國政治的影響(用多媒體放映)。
教師：從本質上看，兩黨制下的兩黨都是資產階級的統治工具。同時兩黨各以大財團為政治背景，不可避免地出現貪污賄賂及金錢政治。 但是，他的積極作用是主要的，表現為：第一，可收互相監督之效，從而可以在一定程度上，限制當權的政黨濫用權力。第二，兩黨制鞏固了資產階級的統治：通過兩黨輪流執政，相互競爭，資產階級能夠不斷發現和選擇自己最滿意的優秀政治人才，并通過和平的方式讓其上臺執政，為自己服務，從而使資產階級的統治得以鞏固。 課堂小節
教師：18世紀后期，北美大陸上矗立起一個共和國。這是人類歷史上第一次在一個幅員遼闊的國度里實行共和政體，開創了現代政體的另一種形式。本節課的重點是美國的1787年憲法，憲法所體現的聯邦制原則，分權制衡原則，民主原則，在這些原則下，美國建立起了聯邦制的國家，同時，兩黨制在美國的政治生活中發揮著巨大的作用。
在近代民主思想與實踐發展過程中，由于國情的差異，產生了不同形式的民主制度。例如資產階級民主制度在形式上就分為以英國為代表的君主立憲制和以美國為代表的民主共和制，但在本質上，均為三權分立的近代國家政體。那么，法國又確立了什么政體呢?這是下一節課學習的內容。鞏固練習
師生合作完成美國總統制與英國君主立憲制的異同表格。
師：今天，我們學習了北美大陸上的新體制，在有關的知識學習告一段落的時候，我們來二看美國政治——美國的新體制，到底“新”在哪里?對此，我們不妨先和英國進行一下比較。
英國
美國
國家元首
國王
總統 國家元首產生方式
世襲
選舉 國家元首有無實權
無
有 政府首腦
首相
總統 國家權力中心
議會
總統
國家政體
君主立憲制
總統共和制
由此可見，美國為世界提供了一個全新的政體，這就是總統共和制。
板書設計：(見課件)
第9課、北美大陸上的新體制
一、聯邦憲法的制定
1、制定的背景
(1)1776年美利堅合眾國的誕生
(2)美國成立初期面臨的困難(邦聯的缺陷)a、經濟上
b、外交上
2、1787年憲法的制定
(1)1787年費城制憲會議
(2)1787年憲法體現的原則
a、聯邦制
b、分權制衡的原則 c、民主原則
(3)1787年憲法的意義
二、維護聯邦的斗爭。
1、州權主義
2、維護聯邦
美國內戰(戰爭) 憲法第14條修正案(法律)
三、兩黨制(驢象之爭)
岳麓版必修一導言課范文第4篇
一、基本知識
熟悉秦朝政權機構和統一措施，記憶主要官職名稱和通行文字，理解秦代政治體制的權力格局。
二、能力與方法
1、認識中國古代中央集權的基本特征，掌握史實依據。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。
2、簡要分析比較郡縣制與分封制的利弊，學習研究歷史問題的方法。
3、學習小組分別收集戰國時期各國變法的概況，秦滅六國的時間、經過等，以培養學生對歷史的興趣。
三、情感、態度與價值觀
通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘酷的特征，初步理解秦制對我國多民族統一國家形成的深遠影響，滲透文明進步原則與道義原則相悖的價值判斷標準。
教學重點與難點
重點
了解秦朝中央集權制度的特點。
難點
秦始皇統治的殘酷與中央集權制度的先進性之間的關系。
教學方式
基本原則：
沒有疑問——掌握
自主學習：
自行探究解決——掌握
產生問題——研究性學習
或合作探究解決
教師講授：定義性的概念、規則或學生集體探究仍不能解決的問題由教師講授。學生自主學習——發現問題——自主或小組合作探究問題——教師引導、解決問題——延伸問題——課下探究、研討。
教學過程
(一)課前探究
1、各學習小組通過對網絡、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與戰國時期各諸侯國的改革、秦滅六國的時間與經過、秦始皇陵兵馬俑的圖片以及近期關于秦始皇陵考古勘察的報道等資料。
2、查閱與本課有關的歷史史實。
3、思考課后閱讀(探究郡縣制與分封制的關系、天下共主與中央集權的區別等)。
(二)導入設計
情境營造
用大屏幕打出秦始皇的畫像。
教學導語
“六王畢，四海一”，秦國統一天下標志著中國集權政治的開始。秦王朝建立起來的統一的集權政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對中國社會產生巨大影響。那么，它是如何建立的?它的主要特點是什么?下面就讓我們進入本課的學習。
設計意圖
用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。
(三)教學結構
一、從群雄割據到大統一
1.宗法制被破壞
2.爭霸戰爭開始
3.各國紛紛變法
4.秦國完成統一
二、建立中央集權制度
1.中央集權制度的建立
2.皇帝與三公九卿的關系
3.三公九卿的職權
三、鞏固中央集權的措施
1.秦朝的地方機構
2.官吏的選拔考察
3.鞏固統一的措施
4.制定嚴苛的法律
(四)師生互動
課堂設問
問題1：周天子分封諸侯，“授土”“授民”，諸侯則向周天子履行各種義務;請思考：周天子需要仗恃什么條件來統治諸侯?
周天子必須有威望和實力，大部分諸侯必須擁戴周天子。
問題2：既如此，為何春秋時期周王室卻開始衰微了?原因是什么?
西周后期，井田制已經開始瓦解，“國人暴動”更直接打擊了周王室;平王東遷后，實際管轄面積大大縮小，地位下降;諸侯國各自獨立，以分封等級從屬關系形成的統治體系廢弛。
這樣，周王室逐漸失去天下共主的地位，諸侯國力量逐漸強大，形成群雄割據的局面。然后導入新課。
一、從群雄割據到大統一
1、宗法制被破壞
2、爭霸戰爭開始
3、各國紛紛變法
4、秦國完成統一
情境營造
由各學習小組代表講述戰國時期各國變法的經過、結果;簡要介紹秦滅六國的時間、經過。
秦國因商鞅變法而強大，最終滅掉六國而完成統一，順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦完成統一，建立了強大的、空前統一的中央集權制大帝國。
二、建立中央集權制度
1、中央集權制度的建立
課堂設問
問題1：秦朝中央政權的高度集中主要表現在哪些方面?
首先是皇權至上;其次是皇位世襲制;三是三公九卿的設置。
問題2：皇帝應該穿黃色的皇袍，為什么教材上的秦始皇穿的卻是黑色的袍子?
《史記·秦始皇本紀》載：“始皇推終始五德之傳，以為周得火德，秦代周德，從所不勝。方今水德之始，改年始，朝賀皆自十月朔。衣服旄旌節旗皆上黑。數以六為紀，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”秦始皇根據五行相生相克之說，認為周代以火德立國，顏色尚紅;秦能滅周，應是以水德立國，取水能克火之義。水色為黑，故服飾尚黑。
2、皇帝與三公九卿的關系
3、三公九卿的職權
情境營造
據《史記》載：始皇曾外出巡游，見到丞相車騎多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，遂將當時在場之人全部殺掉。
課堂設問
問題1：你認為誰最有可能向始皇告密?
有可能是太仆，因為太仆負責宮廷車馬，皇帝出游，他會一直跟在皇帝身邊。
問題2：你認為三公九卿是否分享把持了國家的最高權力?九卿中有哪幾個是真正掌握政府政務的部門?
沒有。因為三公九卿在地位、職責和權力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權最終操縱在皇帝一人之手。
岳麓版必修一導言課范文第5篇
一、基本知識
熟悉秦朝政權機構和統一措施，記憶主要官職名稱和通行文字，理解秦代政治體制的權力格局。
二、能力與方法
1、認識中國古代中央集權的基本特征，掌握史實依據。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。
2、簡要分析比較郡縣制與分封制的利弊，學習研究歷史問題的方法。
3、學習小組分別收集戰國時期各國變法的概況，秦滅六國的時間、經過等，以培養學生對歷史的興趣。
三、情感、態度與價值觀
通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘酷的特征，初步理解秦制對我國多民族統一國家形成的深遠影響，滲透文明進步原則與道義原則相悖的價值判斷標準。
教學重點與難點
重點
了解秦朝中央集權制度的特點。
難點
秦始皇統治的殘酷與中央集權制度的先進性之間的關系。
教學方式
基本原則：
沒有疑問——掌握
自主學習：
自行探究解決——掌握
產生問題——研究性學習
或合作探究解決
教師講授：定義性的概念、規則或學生集體探究仍不能解決的問題由教師講授。學生自主學習——發現問題——自主或小組合作探究問題——教師引導、解決問題——延伸問題——課下探究、研討。
教學過程
(一)課前探究
1、各學習小組通過對網絡、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與戰國時期各諸侯國的改革、秦滅六國的時間與經過、秦始皇陵兵馬俑的圖片以及近期關于秦始皇陵考古勘察的報道等資料。
2、查閱與本課有關的歷史史實。
3、思考課后閱讀(探究郡縣制與分封制的關系、天下共主與中央集權的區別等)。
(二)導入設計
情境營造
用大屏幕打出秦始皇的畫像。
教學導語
“六王畢，四海一”，秦國統一天下標志著中國集權政治的開始。秦王朝建立起來的統一的集權政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對中國社會產生巨大影響。那么，它是如何建立的?它的主要特點是什么?下面就讓我們進入本課的學習。
設計意圖
用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。
(三)教學結構
一、從群雄割據到大統一
1.宗法制被破壞
2.爭霸戰爭開始
3.各國紛紛變法
4.秦國完成統一
二、建立中央集權制度
1.中央集權制度的建立
2.皇帝與三公九卿的關系
3.三公九卿的職權
三、鞏固中央集權的措施
1.秦朝的地方機構
2.官吏的選拔考察
3.鞏固統一的措施
4.制定嚴苛的法律
(四)師生互動
課堂設問
問題1：周天子分封諸侯，“授土”“授民”，諸侯則向周天子履行各種義務;請思考：周天子需要仗恃什么條件來統治諸侯?
周天子必須有威望和實力，大部分諸侯必須擁戴周天子。
問題2：既如此，為何春秋時期周王室卻開始衰微了?原因是什么?
西周后期，井田制已經開始瓦解，“國人暴動”更直接打擊了周王室;平王東遷后，實際管轄面積大大縮小，地位下降;諸侯國各自獨立，以分封等級從屬關系形成的統治體系廢弛。
這樣，周王室逐漸失去天下共主的地位，諸侯國力量逐漸強大，形成群雄割據的局面。然后導入新課。
一、從群雄割據到大統一
1、宗法制被破壞
2、爭霸戰爭開始
3、各國紛紛變法
4、秦國完成統一
情境營造
由各學習小組代表講述戰國時期各國變法的經過、結果;簡要介紹秦滅六國的時間、經過。
秦國因商鞅變法而強大，最終滅掉六國而完成統一，順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦完成統一，建立了強大的、空前統一的中央集權制大帝國。
二、建立中央集權制度
1、中央集權制度的建立
課堂設問
問題1：秦朝中央政權的高度集中主要表現在哪些方面?
首先是皇權至上;其次是皇位世襲制;三是三公九卿的設置。
問題2：皇帝應該穿黃色的皇袍，為什么教材上的秦始皇穿的卻是黑色的袍子?
《史記·秦始皇本紀》載：“始皇推終始五德之傳，以為周得火德，秦代周德，從所不勝。方今水德之始，改年始，朝賀皆自十月朔。衣服旄旌節旗皆上黑。數以六為紀，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”秦始皇根據五行相生相克之說，認為周代以火德立國，顏色尚紅;秦能滅周，應是以水德立國，取水能克火之義。水色為黑，故服飾尚黑。
2、皇帝與三公九卿的關系
3、三公九卿的職權
情境營造
據《史記》載：始皇曾外出巡游，見到丞相車騎多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，遂將當時在場之人全部殺掉。
課堂設問
問題1：你認為誰最有可能向始皇告密?
有可能是太仆，因為太仆負責宮廷車馬，皇帝出游，他會一直跟在皇帝身邊。
問題2：你認為三公九卿是否分享把持了國家的最高權力?九卿中有哪幾個是真正掌握政府政務的部門?
沒有。因為三公九卿在地位、職責和權力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權最終操縱在皇帝一人之手。
岳麓版必修一導言課范文第6篇
一、基本知識
熟悉秦朝政權機構和統一措施，記憶主要官職名稱和通行文字，理解秦代政治體制的權力格局。
二、能力與方法
1、認識中國古代中央集權的基本特征，掌握史實依據。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。
2、簡要分析比較郡縣制與分封制的利弊，學習研究歷史問題的方法。
3、學習小組分別收集戰國時期各國變法的概況，秦滅六國的時間、經過等，以培養學生對歷史的興趣。
三、情感、態度與價值觀
通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘酷的特征，初步理解秦制對我國多民族統一國家形成的深遠影響，滲透文明進步原則與道義原則相悖的價值判斷標準。
教學重點與難點
重點
了解秦朝中央集權制度的特點。
難點
秦始皇統治的殘酷與中央集權制度的先進性之間的關系。
教學方式
基本原則：
沒有疑問——掌握
自主學習：
自行探究解決——掌握
產生問題——研究性學習
或合作探究解決
教師講授：定義性的概念、規則或學生集體探究仍不能解決的問題由教師講授。學生自主學習——發現問題——自主或小組合作探究問題——教師引導、解決問題——延伸問題——課下探究、研討。
教學過程
(一)課前探究
1、各學習小組通過對網絡、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與戰國時期各諸侯國的改革、秦滅六國的時間與經過、秦始皇陵兵馬俑的圖片以及近期關于秦始皇陵考古勘察的報道等資料。
2、查閱與本課有關的歷史史實。
3、思考課后閱讀(探究郡縣制與分封制的關系、天下共主與中央集權的區別等)。
(二)導入設計
情境營造
用大屏幕打出秦始皇的畫像。
教學導語
“六王畢，四海一”，秦國統一天下標志著中國集權政治的開始。秦王朝建立起來的統一的集權政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對中國社會產生巨大影響。那么，它是如何建立的?它的主要特點是什么?下面就讓我們進入本課的學習。
設計意圖
用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。
(三)教學結構
一、從群雄割據到大統一
1.宗法制被破壞
2.爭霸戰爭開始
3.各國紛紛變法
4.秦國完成統一
二、建立中央集權制度
1.中央集權制度的建立
2.皇帝與三公九卿的關系
3.三公九卿的職權
三、鞏固中央集權的措施
1.秦朝的地方機構
2.官吏的選拔考察
3.鞏固統一的措施
4.制定嚴苛的法律
(四)師生互動
課堂設問
問題1：周天子分封諸侯，“授土”“授民”，諸侯則向周天子履行各種義務;請思考：周天子需要仗恃什么條件來統治諸侯?
周天子必須有威望和實力，大部分諸侯必須擁戴周天子。
問題2：既如此，為何春秋時期周王室卻開始衰微了?原因是什么?
西周后期，井田制已經開始瓦解，“國人暴動”更直接打擊了周王室;平王東遷后，實際管轄面積大大縮小，地位下降;諸侯國各自獨立，以分封等級從屬關系形成的統治體系廢弛。
這樣，周王室逐漸失去天下共主的地位，諸侯國力量逐漸強大，形成群雄割據的局面。然后導入新課。
一、從群雄割據到大統一
1、宗法制被破壞
2、爭霸戰爭開始
3、各國紛紛變法
4、秦國完成統一
情境營造
由各學習小組代表講述戰國時期各國變法的經過、結果;簡要介紹秦滅六國的時間、經過。
秦國因商鞅變法而強大，最終滅掉六國而完成統一，順序是：韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦完成統一，建立了強大的、空前統一的中央集權制大帝國。
二、建立中央集權制度
1、中央集權制度的建立
課堂設問
問題1：秦朝中央政權的高度集中主要表現在哪些方面?
首先是皇權至上;其次是皇位世襲制;三是三公九卿的設置。
問題2：皇帝應該穿黃色的皇袍，為什么教材上的秦始皇穿的卻是黑色的袍子?
《史記·秦始皇本紀》載：“始皇推終始五德之傳，以為周得火德，秦代周德，從所不勝。方今水德之始，改年始，朝賀皆自十月朔。衣服旄旌節旗皆上黑。數以六為紀，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”秦始皇根據五行相生相克之說，認為周代以火德立國，顏色尚紅;秦能滅周，應是以水德立國，取水能克火之義。水色為黑，故服飾尚黑。
2、皇帝與三公九卿的關系
3、三公九卿的職權
情境營造
據《史記》載：始皇曾外出巡游，見到丞相車騎多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，遂將當時在場之人全部殺掉。
課堂設問
問題1：你認為誰最有可能向始皇告密?
有可能是太仆，因為太仆負責宮廷車馬，皇帝出游，他會一直跟在皇帝身邊。
問題2：你認為三公九卿是否分享把持了國家的最高權力?九卿中有哪幾個是真正掌握政府政務的部門?
沒有。因為三公九卿在地位、職責和權力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權最終操縱在皇帝一人之手。