科研必要條件范文第1篇
摘要
論述了農業科技創新與學科建設關系，初步提出了基于科技創新條件下學科建設創新思路、學科建設模式和學科建設的途徑。
關鍵詞農業；科技創新；學科建設
Discussion on Discipline Construction in Institute Based on Agriculture Science and Technology Innovation
WANG Nong
（AgriEnvironmental Protection Institute， Ministry of Agriculture， Tianjin 300191）
Key words Agriculture； Science and technology innovation； Discipline construction
基于創新驅動發展的農業科技創新是黨和國家從全局高度提出的戰略決策。實施農業科技創新對提升農業科技創新能力、解決農業生產中遇到的科技難題、提升農業產業化服務水平、促進現代農業發展有著重要作用。學科建設是科技創新、實現現代院所建設的重要組成，在國家創新驅動發展戰略下，農業科研單位實現學科建設與科技創新同步發展進步有重要意義。
1 農業科技創新與科研單位學科建設關系
科研單位的學科建設不同于高校體系的學科建設，特別是農業科研單位的學科建設具有體系化、系統化、復雜化的特征，又具備農業科研的特殊性，學科建設與科研工作緊密結合，學科建設與科技創新相互促進[1-3]。
1.1學科是實現科技創新的重要平臺和支柱
學科建設是國家創新體系中知識創新系統的執行者[1]，農業科研單位實施科技創新就是要以學科建設為核心，通過系統化、體系化的建設，不斷提高學科建設質量和水平，提升農業科技自主創新能力，提升為農業產業發展的支撐力，提升解決農業生產遇到的科技問題能力。農業科研單位學科建設水平也是單位整體水平、科技創新能力以及研究特色的集中反映和體現，更是科研單位學術成就和科技創新不斷凝結和沉淀、發展、提升的綜合反映。學科作為學術交流的平臺，形成和發展都遵循的是科學研究的內在規律，其核心是知識的發現和創新，這是促進單位實現和提升科技創新的前提和基礎、重要平臺和支柱。
1.2學科是實現科技創新綜合力量的凝結
[2-3]
學科建設是一個科研組織單位核心競爭力的重要表現，集中體現了科研單位的科研方向、研究領域、項目配置、科研力量、科技創新平臺以及科技創新能力、科技水平等方面，是實現科技創新綜合力量的凝聚和提升。我國各級農業科研單位立足自身的工作實踐，以學科建設為核心，積極開展農業科學研究工作，為社會和經濟發展提供了大量的農業科研成果，為順利解決好“三農”問題提供了強有力的支撐服務，為推進農業現代化建設、引領現代農業發展，解決好農業產業發展過程中遇到的科技問題提供了堅實的科技保障。據有關資料，到“十二五”末，我國農業科技進步貢獻率達到55%以上。
1.3學科建設與科技創新相輔相成相互促進
[2，4]
學科建設是實施科技創新，提升科技創新能力的基礎和基本保障。在實施科技創新的過程中，實際上也是追蹤和引領、促進學科發展的過程，重要（重大）科研項目的實施、重要科技成果的產出、重大科技問題的解決以及重大科技平臺建設等等，都是促進學科建設的重要內容之一。
2基于科技創新條件下的學科建設創新思路
在科技創新過程中，學科建設必須突出引領科技創新的角色，必須在尊重傳統發展模式的基礎上，實現繼承與發展、突破與創新。應對世界科技發展的潮流和科學研究的前沿動態，學科建設必須遵循高度融合、集群建設、明確方向、體現特色、凝練亮點、展顯優勢、縱深發展、橫向兼合的原則和思路，推動人才、項目、平臺等科技資源向學科集聚，不斷提升自主創新能力和學科影響力[5]。
3 基于科技創新的學科建設模式[5-7]
3.1學科集群創新型
以集群模式，理清集群內部各領域學科建設的邊界、內涵，實現相互補充發展，實現聚焦發展。學科集群內各個學科結構搭配合理，邊界清晰，學科集群建設既尊重傳統，又照顧現實，更重要的是放眼未來發展，學科建設更具有前瞻性、引領性。
3.2項目引導型
以項目研究推進學科縱深發展，以重大重點項目研究組裝學科建設的空白，實現項目帶動學科進步，學科促進項目研究發展，在學科建設中體現項目研究優勢。
3.3平衡發展與重點突破型
在眾多學科建設中選擇平衡發展戰略，相互兼顧，平衡均勻發展，又集中科技資源優勢突出一個或幾個學科創新亮點，形成重點突破，以點帶面帶動學科進步和發展。
3.4人才嵌入型
以人才培養或引進補充學科領域的空白，以人才研究優勢展現學科發展、進步。
3.5合作協同創新型
在單位組織內部或者一個系統內部，各學科之間發展平衡，水平相當，各有特色，為了實現創新發展的共同目標，學科發展構架上相互鋪墊、各有側重、協作創新，實現共同發展。
4科技創新條件下學科建設的途徑[3-5，7-9]
4.1推進以人才為核心的聚集戰略
科研單位科技創新的核心是加強學科建設，突破口在于提升科技創新能力，關鍵在于增強人才競爭力，發揮好人才在學科建設中的核心作用。加強學科團隊的建設，以開放的視野，積極培養、引進和使用學科建設需要的高層人才，形成以學術帶頭人為核心的學科團隊建設群體，以學科為依托凝聚，加快人才的培養、引進和使用，在學科建設中逐步形成人才聚集效應。
積極創新人才管理，改革現有人才人事管理方式方法，以學科建設為紐帶，減少相同領域或者相關領域人才的消耗，實現人才共享。同時在學科建設的過程中，倡導建設符合人才，特別是青年英才發展、成長的軟環境以及創新團隊文化建設，加強人才社會主義核心價值的養成，加強學科團隊人才梯隊建設，形成素質優良、結構合理、精干高效的學科團隊。
大力加強目標導向型的績效管理改革，積極實施“一流人才、一流貢獻、一流待遇”，建設以“事業留人、感情留人、待遇留人”的良好氛圍。著眼世界科技發展潮流，積極利用國內國外兩個人才市場的資源，積極采取一些柔性政策，吸引國際上一些著名專家、學者進行講學、開展合作研究等活動。
4.2推進以攻克跨學科的重大科技難題為橋梁的集成戰略
學科建設是科研的前沿陣地，解決好農業生產和產業發展過程中遇到的重大農業科技問題，是檢驗學科建設水平、科技創新能力等重要標志之一。由于農業行業的特殊性、復雜性和社會屬性，決定了解決農業科技問題的難度、廣度和深度，單一的學科發展難以妥善解決好上述問題，許多重大科技問題的解決、重要成果的產出都需要多學科聯合協同創新，集成各個學科的科技資源優勢，重點突破解決好重大科技難題，一方面以時間和空間維度，提升各個學科建設展現度、深度、廣度，另一方面在各個學科的協同創新、合作交流中提升科技創能力，第三不斷提升學術和科技的競爭力，促進學科、科研等各項工作的不斷發展進步。
4.3推進以科技平臺建設為支撐的輔助戰略
學科創新與發展離不開各類科技平臺的支撐服務，要充分發揮好各類重點實驗室、野外臺站、實驗基地等各種科技創新平臺的功能，為學科發展、科學研究等提供輔助支撐。推進科技創新平臺建設，也是增強自主創新和科技成果轉化能力的重要保障，同時也要加強學科間、區域間各類實驗儀器設備資源共享，提高社會服務和科技創新支撐能力。
4.4推進以合作交流為基點的開放戰略
科技創新離不開多樣化的合作交流。在信息和知識經濟時代，跨學科跨國界的科學研究信息網絡已經形成，加強農業科單位國內外同行間的交流合作，也是提升學科專業化、縱深化以及提升農業科技創新能力的重要途徑，同時也擴大了人員的學術視野，特別是國際間的交流合作，更容易使科技人員以最簡便的方式接觸到學科最新的國際前沿動態，解決好學科發展的科技難題。實施學科提升、科技創新，必須要以開放、競爭的視野來追蹤學科前沿發展動態，真正把握好學科發展的內涵。
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科研必要條件范文第2篇
本報記者 李文霞
文縣城關中學是縣城一所獨立初級中學，創建于1984年。近年來，學校堅持“科研興校、質量立校、特色強校”的發展戰略,提出了“以事業統一思想，以創新謀求發展，以質量贏得信譽，以特色打造品牌”的辦學理念，全方位地打造育人平臺，有力地推動了學校教育事業的全面發展。文縣城關中學被評為“縣文明單位”，“縣義務教育示范學校”，“縣平安校園”、“市科技創新大賽先進學校”、縣級“抗震救災先進集體”。自2004年—2010年，城關中學在歷年中考成績評比中各項指標皆名列全縣第一，校長責任書考核均獲獨立初中組第一，并獲得獎牌。目前，文縣城關中學已形成“體制改革已推行，教研教改出成果，隊伍建設正規化，教學質量穩步升”的辦學特色。堅持科研興校 向管理要質量
一、堅持以德育為首，教學為主，促進全面發展。學校組織全體教職員工有計劃地學習了鄧小平理論，江澤民同志的“三個代表”重要思想，胡錦濤總書記的科學發展觀理論，學習了《公民道德建設實施綱要》，開展了學習和踐行“八榮八恥”教育活動，學習教育法規及上級重要文件，堅持執行黨的教育路線、方針、政策，積極推進素質教育。充分發揮學校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模范作用，一位黨員，一面旗幟，在精神文明建設中帶好頭，當好排頭兵。
二、領導班子成員率先垂范，親臨教學一線。文縣城關中學特別重視領導班子建設，重視班子成員思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力的培養。學校辦學條件差、場地小、學生多、教師少、設備簡陋。為了克服困難，他們發揚艱苦奮斗的精神。首先從領導班子抓起，要求每一位成員，必須是教學的一把好手，從校長到中層干部，都必須親臨教學一線，研究教育教學，率先垂范，成為榜樣，成為真正的領導核心。
三、堅持科研興校，爭當教育教學研究的排頭兵。自2004年以來，在教育教學研究中，教師學術論文在省級刊物上發表34篇，學術論文獲獎(省級10人次，市級21人次)，輔導學生獲獎(國家級5人次，省級15人次，市級32人次)，名列全縣初級中學之首。
四、培養一支作風硬、素質高、專業強的教師隊伍。學校把培養教師愛崗敬業的思想教育與競爭激勵機制相結合，不斷提高用于對教育教學的獎勵基金比例，讓能者上庸者下，逐步形成了一種良性循環，使學校愛崗敬業的行為蔚然成風。學校還逐年加大投入，通過不同形式、不同途徑的學習與培訓，如報告講座、參觀、研討、進修、自學、結對子、評比、競賽等，學理論，學法規，學知識，學方法，學技術，從而轉變教育觀念，提高師德修養，增強法制意識，更新業務知識，改進手段方法，全面提高教師素質，培養了一支作風硬、素質高、專業強的教師隊伍。
加強制度建設 豐富校園文化
一、加強制度建設。按照上級部門要求，文縣城關中學以人事制度改革為突破口，制定各部門崗位職責及相應考核條例，實施目標管理，形成“全程管理，分權賦職”的管理機制，發揮“高效管理，優質服務”的管理功能，逐步形成了一套科學的、可操作性強的管理制度。諸如《城關中學教職工考核獎懲細則》、《教學常規管理實施方案》、《課堂教學評估細則》、《黨員學習考核制度》、《教職工學習考核制度》、《教師政治學習制度》、《班主任培訓制度》、《“師表工程”實施意見》、《精神文明實施規劃》等。經過不斷建立健全學校制度，進一步完善德育常規、教學常規，逐步形成了較完整的評價機制，獎罰分明，使學校的工作既有章可循，又有教師個性發展的空間，張弛有度，有力地促進了學校工作的健康發展。
二、不斷豐富校園文化活動，加強校園文化建設。為了進一步凈化教書育人環境，營造健康向上的氛圍，學校立足實際，充分利用資源，開展了豐富多彩的校園文化活動。以弘揚傳統文化為主線，充分挖掘傳統美德，開展了以《弟子規》為主的學習、背誦、演講、討論、實踐活動，以“感恩”為主題的學習實踐活動。開展了“一月一事”系列主題活動，立足校園實際，結合校園文化走向，把握時代脈搏，適時恰當確立活動主題，確保學校與時俱進，朝健康的方向發展。結合傳統節日，開展了豐富多彩的文娛活動，弘揚正氣，傳承文明。通過張貼名人名言字畫，美化校園環境，開展手抄報比賽，宣傳好人好事等方式構建校園文化長廊，營造健康向上的校園文化氛圍。創辦了校報———《晨光》，以校報為陣地，介紹最新教育教學思想，及時報道校園大事，宣傳校園先進個人、集體事跡，展示教師最新教研成果和教學業績，抒發師生人生理想，形成了文縣城關中學師生獨特的精神內涵，成為學校前進的精神動力。
提升整體水平 促進全面發展
自2004年—2010年，文縣城關中學在歷年的中考成績評比中各項指標皆名列全縣第一，校長責任書驗收均獲獨立初中組第一，并連續六年獲得獎牌。
一、堅持“以教研促教改，以教改促質量”的教學思想。文縣城關中學集中力量，立足實際，認真研究，扎實開展了校本教研工作，編寫了校本教材—《文縣城關中學感恩教育讀本》;申報并獲批了省級教研課題“促進學生的有效學習”，經過兩年的研究與實踐，已完成課題，正等待省上評審鑒定。學校以教研課題為龍頭，提升了學校的整體教研水平，使學校的教育教學邁上了科學化的快車道。
二、積極推行新課改。學校全面推廣、深入實踐“導學互動”教學模式，體現學生合作學習、自主探究學習的新課改理念，改變了教師滿堂灌的傳統教學模式，改變了學生被動學的現狀，充分發揮了兩個“主導”作用，教學效果顯著。
三、教師注重行動研究。學校鼓勵教師進一步強化七種意識：責任意識、管理意識、公仆意識、創新意識、發展意識、和諧意識、奉獻意識。積極引導、提倡、鼓勵教師注重行動研究，并認真撰寫教學論文、心得體會、教育隨筆等，不斷總結教育教學經驗，提高理論修養，更新觀念，優化教育教學進程，提高教學質量。自2004年至今，學校教師學術論文在省級刊物上發表34篇，學術論文獲獎省級10人次，市級21人次。教研結碩果，質量創第一。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動。學校通過創建書畫展覽室，成立興趣活動小組，舉辦豐富多彩的文娛活動、演講比賽、才藝展示等活動，不斷豐富學生的課余生活。鼓勵學生參加各級各類比賽，近幾年來，文縣城關中學學生在科技創新大賽、書信大賽、以及各科知識競賽中已有200人獲獎，使學生的整體素質得到了提高。
五、促進學生的全面發展。學校嚴格執行教育部頒布的課程方案和教學大綱。“5·12”大地震后，在場地受限，教學條件極其簡陋的情況下，學?？朔酥刂乩щy，仍然開齊上足課程課時，保證各項教學工作順利開展。學校注重常規管理，養成教育，以常規為本，落實取勝。在教育學生過程中，還注重學生的個性差異、能力差異，因材施教，促進學生的全面發展。
多方節約經費 改善辦學條件
科研必要條件范文第3篇
首先, 校領導要高度重視校園創新教育環境的建設。“政治路線確定之后, 干部就是決定因素。”在我們國家, 什么事情, 只要領導重視, 就好辦了。學校領導要提高認識轉變觀念, 真正從知識經濟時代對創新人才需求的高度, 從創新人才培養對國家的發展及生死存亡的高度, 從學校創新環境的建設是創新人才培養的必要條件的高度, 來認識學校創新環境建設的重要性。把學校創新環境的建設放在學校工作的中心地位。校領導不但要拿錢投資網絡建設良好的創新教育硬環境, 而且要定出目標, 積極倡導, 拿出措施, 合理組織, 有效監督, 正確評價, 營造出一個良好的培養創新意識、創新精神、創新能力、創新人才的創新軟環境。
第二, 要創建一個合理的組織環境。任何一個目標的實現必須有與之相適應的組織形式。創新人才的培養, 要有與之相配套的組織機構。它決不同于應試教育所存在的組織機構, 而是應該圍繞創新人才的培養進行組織創新、制度創新。形成一個良好的、有效的、運轉靈活的組織機構。比如可設立學校創新人才培養指導委員會, 專門研究管理學校創新人才培養方面的具體事情。團委、學生會要以如何適應新時代對培養創新人才的要求出發, 研究新情況, 解決新問題、繼續發揮密切聯系學生、引導學生、組織學生的作用。要研究如何組織各種形式、各種層次的興趣小組、創新小組, 這些小組應該如何活動等情況。校內各職能部門也要明確職責相互配合, 共同為創新環境的建立創造良好的條件。
第三, 創新環境的建設要從課堂教學抓起。倡導素質教育, 其核心就是培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新人格。如何開發并培養學生的創新能力, 課堂教學仍是主渠道。要充分發揮這一主渠道的作用, 教師必須轉變觀念, 注重培養學生創造能力。課堂教學是師生情感交流的場所, 應以學生為主體, 教師為主導。而在素質教育和創新教育模式下, 課堂教學中, 教師要充分給予學生參與的權利和機會, 鼓勵引導學生討論、質疑, 發表自己的見解。創新教學的藝術不在于傳授, 而在于激勵、啟發、引導, 教師的職責不在于“教”而在于指導學生“學”, 教師的角色定位不應是一個好“演員”, 而應是一個好“導演”。
第四, 創新環境的建設離不開教材創新。教材是教師教和學生學的主要媒體。沒有一套好的具有創新精神的教材, 開展課堂創新恐怕也是一句空話。好在我國的教育主管部門、教材出版部門和各級各類學校都已意識到了這一點。教育主管部門和有關出版社已經組識出版了不同層次多種形式的面向21世紀教材。這些教材從文字教材、音像教材、電子教材到網絡教材應有盡有。另外各學校還依據自身特點開發新的創新教材。不僅高校編寫出大量的結合自己特色的創新教材, 中小學也開始編寫適合本校使用的創新教材。如成都市鹽道街中學就鼓勵教師自主設計課程, 自主探索課程的規律。
第五, 開展各種形式的創新活動是建設創新環境的核心內容。
(1) 培養成立學生興趣小組。學習的最好刺激, 是對所學材料的興趣。興趣是入門的向導, 興趣是創造力的源泉。我們追溯歷史不難發現, 很多成功的科學家、藝術家都是由對所從事專業的興趣而走上了成功之路。達爾文對生物學的興趣, 寫出了《物種的起源》;愛迪生癡迷發明, 而獲得了2000多項專利;丁肇中對物理學有興趣, 而獲得諾貝爾獎......培養興趣, 開發學生的創造思維, 興趣小組無疑是一種好形式。
(2) 定期和不定期地舉辦多種形式的創新競賽、創新展覽會、科技小制作、創新電視大獎賽、電腦建模、設計大賽、聯網創造、網絡遠程創新大賽等等, 是使創新活動充滿活力的強大杠桿。
(3) 在網上設立創新主頁, 利用網絡創新?；ヂ摼W和多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應科學技術高速發展及經濟全球化的挑戰, 發達國家已經開始把注意力放在培養學生一系列創新能力上, 特別要求學生具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息真偽, 創造性地加工和處理信息的能力。因為這些能力在網絡時代是學生創新的基礎能力, 是與讀、寫、算同等重要的基本能力。
(4) 參與教師的科研項目、使課程設計和畢業設計與實踐相結合。這樣可使學生更早地接觸科研創新活動, 并受到教師更多的直接指導。
(5) 設立必要的“大學生教學實習與社會實驗基地”。大學生教學實習與社會實線活動是培養高質量人才的重要教學環節之一, 是指導學生理論聯系實際、培養學生綜合素質和創新意識的重要途經。
(6) 舉辦多種形式的專家報告會, 這是培養學生科學精神、創新意識和科學方法等方面, 有著良好的啟示作用。同時也是讓學生更多、更廣的了解掌握國際科技、經濟發展前沿信息的有效方法。
第六, 高水平的教師隊伍是培養創新人才的關鍵。要培養懂得創新教育、有創新能力的教師是學校開展創新教育的關鍵。美國阿克隆大學董事會杰出教授、著名高分子科學家程正迪教授認為:“要使中國的教育和科研真正成為社會經濟發展的原動力, 就要培養一大批優秀的創新人才, 創新人才培養的關鍵, 是要建立一支高水平的教授隊伍。建立競爭機制和考評制度, 確保教授隊伍的質量。”他說:“教授要活躍在育人第一線, 把最先進的知識傳授給學生, 培養學生良好的學風和做人的品質。教授是學生的楷模, 他們的一舉一動都會對學生有不可估量的影響。”高校如此, 中小學也一樣, 高水平的教師隊伍是培養創新人才的關鍵。要培養出創新人才, 先要培養出具有創新意識、創新精神和創新水平的教師。
因此, 加速培養大批具有創新能力的高水平教師也是學校創新環境建設的重要方面。因為具有創新教育理念的教師, 不僅能夠自覺主動地去學習和落實已有的創新教育理念和經驗, 還能夠根據自己以及學生的情況創造性地去開拓創新教育的新領域。
這些研究成果, 為不同類型的學校進行創新環境的建設提供了很好的理論依據。使我們可以根據不同的學校、不同的學習階段、不同的學生確定不同的創新環境建設的重點。從而培養出具有不同特點的不同層次的創新人才, 來滿足國家和人民群眾的希望和要求。
摘要：本文根據毛澤東同志提出的“內因是變化的根據, 外因是變化的條件, 外因通過內因而起變化?！焙袜囆∑酵尽翱茖W技術是第一生產力”的觀點, 從哲學的高度辨證地提出了創新人才的培養應該有良好的“外因”, 即學校必須充分認識網絡的意義, 在網絡環境下大力營造良好的校園創新環境, 才能真正保證創新人才的培養的觀點。并且提出了校園創新環境建設的六條措施, 使得校園創新環境的創設有了較好的操作性。
關鍵詞：創新教育,教育模式,校園環境
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科研必要條件范文第4篇
一、我國醫院科研項目和經費管理中存在的問題
(一) 重申請, 輕使用
當前我國的醫院存在著重視科研課題的申請和立項工作, 但是在課題立項之后, 對于經費的使用管理, 并沒有給予足夠的重視。每一年課題使用經費的情況在當年度的經費下達經費的比例當中比較小, 這種情況的存在, 一方面會造成經費的使用效率非常低下, 另外一方面對于課題的順利開展也會帶來制約。
(二) 科研經費使用管理不合理
在科研項目開展的過程當中, 科研經費使用不合理的現象較為突出, 例如在一些試劑的購買當中, 只有發票, 并沒有詳細的清單, 一些涉及到大金額的檢測費用, 也沒有提供科研協作方面的合作書。有的項目主持人甚至把一些小額的餐飲或者汽油費等納入報銷的體系當中, 而部分人員把外出旅游的費用, 也變相轉化為學習培訓的費用。在專家咨詢費和勞務費的發放過程當中, 并沒有嚴格按照相應的標準來進行發放, 對于一些超過一千元的沒有轉賬和勞務費咨詢費表格的信息填寫出現了極度不完整的現象。
(三) 醫院的科研經費管理制度較為陳舊
過去醫院對于科研項目和科研經費的管理是一種比較僵化的模式, 這種現象的出現, 不利于調動科研人員在工作方面的積極性。新的制度和政策出臺之后, 醫院也對科研經費管理制度進行了更新, 但是整體的更新效果并不是特別理想, 缺乏明細的內容和指導, 導致管理制度無法在實際操作當中進行落實。例如在醫院的科研經費管理當中, 對于勞務費的比例設定, 最高不能夠超過15%, 這種情況對于醫院內部多學科橫向合作所涉及到的經費部分當中, 就會帶來一定的制約性。加之醫院的科研經費制度, 沒有明確的鼓勵措施, 導致很多工作人員在開展科研工作當中, 自身的積極性不斷下降。這些問題的存在, 都是科研經費管理制度方面所存在的問題, 特別是缺乏鼓勵獎勵等配套制度的情況之下, 整體的制度問題更加的突出和明顯。
二、加強醫院科研項目和科研經費管理的措施
醫院科研項目和科研經費的管理, 需要進行有效的結合, 從宏觀的角度來說, 利用科研經費的管理工作, 服務于科研項目的管理, 同時也為科研項目的成果產出提供相對應的服務。針對上述分析所存在的科研經費管理方面的問題, 提出了如下具體的對策, 期待能夠在醫院科研項目和經費的管理當中, 發揮著積極的作用。
(一) 發揮科研經費管理服務科研項目管理的作用
科研經費管理最終是服務于科研項目的同時, 也服務于成果的產出, 從一定程度上來說, 科研經費管理是一種有效的手段, 能夠更好地推動科研項目管理工作的開展。反過來, 科研項目要順利的進行著, 需要不斷調動科研工作者的積極性, 充分發揮科研經費管理在調節方面的作用和價值。在橫向經費當中, 要給予參與課題人員更多的酬勞, 同時要充分結合實際的情況, 制定出一些有利于學科科研人員開展合作方面的分配制度, 使得臨床的科研項目能夠實現多個學科的發展。
(二) 加強科研成本的控制工作, 建立以成果產出為導向的績效評價制度
科研經費在管理的過程當中, 對于單位, 水電等醫院所支持的部分, 大多數的科研項目負責人并沒有成本方面的控制意識, 同時在科研的成果產出當中, 也僅僅停留在論文的層面里面, 沒有能夠及時把成果轉化為臨床當中的效果或者社會效益。在這樣的狀況之下, 寧愿要積極建立科研人員的成本控制意識, 并且把公共支出的部分也納入到相應的科研成本當中, 建立起一個以成果作為黨校的重要績效評估制度, 對于課題能夠按時完成或者超額完成的科研人員, 在所結余的經費當中, 可以拿出部分作為績效方面的獎勵, 同時剩余的部分可以作為后續的科研發展資金作為績效評估方法, 結果之后的重要獎勵支撐。
(三) 加強財務驗收工作, 規范經費的管理
對于經費的管理工作來說, 一方面醫院要不斷調動科研人員的積極性, 適當下放相應的權力, 另外一方面, 醫院也要注重嚴格遵守科研經費的管理辦法, 對于各種違規的現象及時進行糾正。醫院要注重把科研項目的結題和財務驗收進行充分的結合, 對于財務驗收不合格的情況, 要及時進行相應的整頓, 并且把課題驗收結題納入到個人在晉升方面的評優管理工作當中, 對于一些課題完成效果比較好的科研人員, 要適當給予一定的獎勵, 反之對于課題完成效果比較差, 經費使用不夠合理的人員來說要進行一定的懲處, 通過這樣的方式, 使得科研經費的管理得到規范和有序的推動。
結語
通過科研經費的管理工作, 能夠有效的推動科研管理工作的更好開展, 同時也能夠使得我國的科研得到更好地推動。在經費管理手段的實施之下, 醫院科研項目能夠獲得全方面的順利推進, 并且提高科研人員的研究積極性和工作熱情, 使得科研成果得到及時的產出, 最終造福于廣大的患者。
摘要：這些年來, 政府等相關部門對于醫院科研項目的推動和開展給予了高度的重視, 同時也在科研項目的經費上給予了大力的支持。但是醫院的科研項目管理和科研經費管理工作, 在開展的過程當中也存在著一定的問題, 這些問題的出現影響了科研項目的順利進行, 甚至會造成科研經費的浪費。本文主要對醫院科研項目管理和科研經費管理當中所存在的問題進行探討和分析, 針對性提出具體的解決策略, 最終為醫院科研項目的順利開展提供理論方面的參考。
關鍵詞：醫院,科研項目,科研經費,管理
參考文獻
[1] 吳波.淺析醫院科研項目管理與科研經費管理[J].中國衛生標準管理, 2016, 7 (14) :17-19.
[2] 梁艷東.基于財務工作視角探析醫院科研經費的管理方法[J].財經界, 2016 (33) .
科研必要條件范文第5篇
數學教學活動中如何開展自主探究學習呢? 自主學習教學模式作為可供操作的范本, 經過一段時間的學習探索和實踐,結合“充分條件與必要條件”教學案例簡單的闡述筆者認為可以有以下幾步流程:
1診斷補償、查漏補缺
建構主義學習理論認為,學習過程是學習者主動建構知識的過程。學習并不是把知識從外界搬到學習者的記憶中,而是以學習者已有的經驗為基礎,通過與外界的相互作用來構建新的知識。從這個意義上說,查漏補缺、復習回顧對自主學習來說必不可少,在承認學生的能力基礎、知識的接收理解速度、已有知識儲備的廣度和深度等方面的必然差異性后,我們說它是自主學習的必要準備和基礎鋪墊。
師:什么是命題? 命題有哪幾部分構成?生:思考回答。
點評:充分條件、必要條件和充要條件的知識,主要是與判斷“若p則q”形是命題的真假有關,因此學習時一定要注意與前面關于邏輯初步的知識內容相聯系。
2明確目標、引入課題
學習目標的確定從內容來說,可以包含知識目標、能力目標、情感目標;從呈現來說必須反映課程標準的要求,體現課程學習的重點和難點,符合學生的發展需要。學習目標的確定應在學生的參與下進行, 這樣可使學生對學習目標產生認同感,從而有益于激發他們的學習動機。
師:既然命題是由條件和結論兩部分組成,那么我們就進一步來研究條件和結論的關系。
教師提出問題,引導學生閱讀教材:
問題1:教材中給出了怎樣的推斷符號? 它的含義是什么?
問題2:“ ”還可以寫成什么形式?
問題3:什么是“充分條件”? 什么是“必要條件”?
問題4:.什么是“充要條件”? 符號“ ”的含義是什么?
問題5: 教材中都用了哪些實例來說明充分條件、必要條件、與充要條件的呢?
問題6:你可以舉一些充分條件、必要條件、與充要條件的實例嗎? (生活中的或數學中的實例)
點評:教師為學生提供閱讀提綱,旨在引導學生盡量減少在自主學習過程中的盲目性, 提高學生自主學習的習慣和質量,使學生學會學習。
3營造氛圍、自學研討
教師要引導鼓勵學生敢于面對學習中出現的問題,教師還要創造條件,敢于和善于把學生推到問題的面前,讓學生學會自己去解決。學生只有在解決問題過程中,才能外現思維過程,暴露出認知策略上的不足,通過提高觀察、閱讀、加工、記憶、思維、想象等認知策略,提高認知能力。為幫助在自主學習過程中有困難的學生,教師可出示學生比較熟悉的簡單實例序號
1條件A:天在下雨結論B:外面地濕
2條件A:氧氣結論B:人類生存
3條件A:x=1結論B:2x=2
4條件A:兩個角相等結論B:兩個角是對頂角
5條件A:x-1>2結論B:x>3
點評:在教學中,要以學生為主體,教師必須做好“導”的工作,即教師必須面向全體學生,精心設計問題,及時關注學生在自主學習過程中的困難,并注意創設和諧民主的氛圍,啟發、誘導、激勵學生的學習興趣,使學生樂于主動的學習。
4注重教學指導
學生的自主學習除需要教師為其確立學習目標和創設良好的學習氛圍外,還需要教師對其進行必要的學習引導。因為在自主學習的教學模式中,雖然學生處于教學的主體地位,一切教學活動都圍繞著學生來進行, 但自主學習并不等于是學生自己的自由學習, 因而基于自主學習的教學也就并不等于是教師放手不管的教學,而是一種引導性或指導性的教學。教師引導學生學習,最重要的就是對學生的學習活動進行合理的組織。教師的組織要以知識的形成過程、思維的發展過程、能力的提高過程為主線,以多方合作互動、多項信息溝通、多種感官協調為方式,組織學生進行自主探究活動。學生依次發表看法,教師評價、完善。
教師:考察命題1,如果條件“天在下雨”成立,那么一定有結論“外面的地面濕了”即“天在下雨”“外面的地面濕了”,也就是說要使“外面的地面濕了”,具備“天在下雨”就夠了,充分含有足夠的意思。……
學生運用同樣的方法考察命題3,4的情況。
教師繼續引導學生考察命題5的情況, 得出充要條件的概念,并強調等價符號的含義。
對于問題5學生們可積極交流學習體會, 各自舉出生活或數學中關于充分條件、必要條件、充要條件的例子,互相評判。還可結合教輔材料中部分即時練習留足夠的時間給學生進一步自主探究、交流、深化認識。
點評:在教學過程中,教師引導學生自主學習,同學之間通過交流和協作得到相互啟發,從而不斷完善自己的認知結構,充分體現了學生的主體地位和教師的主導地位。同時學生在自己編擬練習、思索探究的過程中,不僅鞏固了所學的概念,而且,可以積極主動地參與到教學活動去,使其個性得到充分的發展。
5學生自主學習
學生自主探究是自主學習的教學模式的中心環節和重要階段。在這一環節和階段里,學生在教師的引導下,發現和形成問題,并確定解決問題方式方法,并加強學生之間、師生之間的探討研究,經過這一系列的活動最后使問題得以解決,即學生獲得對知識的理解,提高了自身能力。
由學生自己總結學習概念的體會、收獲, 總結判斷充分條件、必要條件以及充要條件的方法。
點評:學生通過反思、整理,可以更有效的將所學概念納入到已有的知識體系中去,加深對概念的理解,從而培養學生分析問題和解決問題的能力。
6歸納小結形成總結評價
上述活動結束后,要對活動的結果進行總結和評價?？偨Y評價可由教師進行,也可由學生進行?？偨Y評價的過程實際上也是一個總結升華的過程,所以,由學生進行總結評價,則更能促使學生自主學習能力的提高。
根據時間可以有梯度的安排適量練習, 在相對激烈緊張的競爭氛圍中提起學生的興致,并及時評價,讓學生感受到收獲的喜悅,同時感到還有待進一步研究,拓展知識,為課后的繼續學習研究作鋪墊。
科研必要條件范文第6篇
一、農業科研院所科研經費管理存在的問題
科研經費是科研領域快速發展的基礎保障, 對我國科學技術的整體提升有著至關重要的作用。但由于長久以來欠缺完善的內控管理機制, 在科研經費管理的過程中存在大量擴大科研經費用途、任意挪用、利用虛假發票套取科研經費等行為, 對農業研究的進程有極大的消極作用, 同時也為科研院所的形象帶來了惡劣的影響。在當前的發展過程中, 我國科研院所對科研經費缺乏完善的管理制度與監督機制, 在資源與科研預算的配置上, 往往欠缺合理性, 對有限的經費沒有最大化的利用, 造成資源的浪費與稀缺。同時, 大部分科研人員與管理人員只重視技術層面的成長與發展, 對風險防控沒有產生足夠的認識, 面對國內外復雜環境中潛在的危險, 欠缺有效的預防規避、應對的能力, 從而限制了科研領域的發展。
二、完善農業科研院所科研經費管理的具體措施
(一) 提高風險防控意識
農業科研院所要做好科研經費管理的第一步, 需要提升科研人員的風險防控意識, 在展開科研工作的同時, 結合項目本身與市場環境、甚至是國際形勢, 對科研項目中可能存在的風險進行提前預知及規避。農業科研院所需要及時建立完善的風險評估機制, 對科研項目的申請、立項、實施以及課題驗收整個流程進行分析, 以便對各個環節中可能存在的風險進行識別, 對科研項目的展開的事前、事中以及事后這三大階段過程中可能存在的問題加以歸納, 并提出針對性的風險控制預案。對此, 應著力組建風險防控隊伍, 加強防控組員的風險防控能力。例如, 鼓勵部分科研人員外出學習, 請專業的人員定期在內部舉辦風險防控相關的講座等, 從而做好風險防控與管理的基礎工作, 使科研院所得以更加長遠的發展。
(二) 改善內部控制環境
在加強科研經費管理的過程中, 管理人員需要引導科研人員梳理正確的科研經費使用及管理理念, 改變以往不科學的分配方式, 對經費支出與管理過程中存在的隨意性問題加以規范和改進。建立完善的管理制度, 督促管理人員按照規定嚴格執行, 首先改變內部管理與控制的環境與風氣。有效提升科研經費使用、分配的合理性。對科研經費濫用、套用的行為進行嚴格的管控, 一經發現, 將依據相關的制度與法律法規加以懲處。
(三) 加強科研經費預算管理
對科研經費進行合理的分配與管理, 首先需要從項目預算環節進行管理。在進行項目預算編制的過程中, 需要財務人員的參與, 使財務人員能夠有效引導科研人員在預算編制的過程中, 對費用合理應用的意識。在這一過程中, 財務人員也可以在會議中對科研項目所需要的相關設備、材料有清晰的了解, 便于在接下來的工作中, 根據清單明細, 參照經費管理制度與標準, 進行預算編制。
以黑龍江省科學院石油化學研究院為例, 該學院在項目研究的過程中, 對報銷、采購、填表等煩瑣環節及事項都由專門的財務人員負責, 從而減輕科研人員的工作量, 利用有效的時間投入到科研項目研究中, 最大化地提高效率。針對沒有審核依據的事項和蓋章環節一律取消, 對少數以權謀私的人依法依規進行嚴肅處理。在科研活動中, 對廣大科研人員及教師給予充分信任, 激發他們的創新活力和熱情。而在對外公開爭取資源時, 協助教師梳理材料, 開具授權委托書等, 對科研經費的預算進行合理的管控。
(四) 建立內部監督機制
除此之外, 農業科研院所需要建立完善的內部與外部監督機制。首先從內部監督管理機制來說, 需要明確其監督管理的職責, 加強其對財務活動的監管力度。實現分權制衡的作用, 通過內部審計監督部門, 實現互相監督、管理的作用, 對于管理過程中存在的問題可以及時發現、及時糾正。而從外部監管方面來說, 可以有國家審計與社會審計共同行使其權責, 定期對科研院所內部控制工作進行評測, 促進科研院所內部控制管理機制不斷地進行完善, 從而進行自我管理。
結語
近年來, 為支持科學技術能夠取得更多突破性的成果, 我國對科研領域投入了大量的科研資金。為能更好支持國家的科學事業, 科學研究院所需要從長遠的角度進行思考, 提高自身的風險意識, 對內部控制環境加以完善, 加強預算管理與監督, 從而為科研事業打下堅實的發展基礎。
摘要：對于農業科研院所來說, 對科研經費進行合理的安排、使用, 是保證其生存發展的基礎。本文首先對農業科研院所科研經費管理的現狀做簡要歸納, 再通過對提高科研人員的風險防控意識、對內部控制環境加以完善、加強科研經費預算管理、加強科研經費內部的監管力度四點策略的探析, 為農業科研院所科研經費的管理提出優化建議。
關鍵詞：科研院所,科研經費,內控管理
參考文獻
[1] 吳丹丹, 李本光.淺談科研院所科研經費管理存在的具體問題和建議[J].中國總會計師, 2018 (09) :126-127.