宏觀經濟影響分析論文范文第1篇
[摘 要] 河北省環繞京津，在北京奧運經濟中具有獨特的區位優勢，如何借助奧運經濟發展河北旅游是一個重要問題。本文分析了河北憑借奧運經濟的有利條件，并就如何憑借有利條件發展河北旅游提出了若干建議。
[關鍵詞] 奧運經濟 河北旅游
旅游業是奧運經濟的最大受益者。河北省環繞京津，與京津經濟、社會發展的諸多方面存在著密切的依賴性和互補性。北京主辦2008年奧運會，為京、津、冀的合作與共同發展賦予了新的內涵。如何抓住奧運機遇，發展河北省旅游經濟，成為河北省旅游也發展急需解決的問題。
一、河北旅游面臨奧運經濟帶來的機遇
旅游資源開發和旅游產業的發展，是北京“人文奧運”主題的一項重要內容，也是河北省最具發展潛力的產業之一。根據以往經驗，奧運會舉辦城市一經確定，會吸引世界各地有著不同文化、不同信仰的人前來觀光旅游。由于旅游業對于國民經濟的帶動系數較高，如果河北省在奧運期間能把旅游工作抓實抓好，完全有可能吸引奧運帶來的七分之一以上的游客，那么河北省每年旅游業增加收入至少為100億元人民幣，占全省國民生產總值增加值的30%以上。河北省在搭乘奧運經濟快車，發展河北旅游業的過程中具有獨特優勢。
1.區位優勢
奧運期間，北京將面臨數量巨大的來自全世界各地的游客。北京必然要加強與國內奧運分會場城市和旅游熱點城市間的合作，延伸北京的旅游市場，向周邊擴展。而河北省地處環京津的核心地帶，優勢最為明顯。因時間上的限制，奧運會比賽期間運動員和境外旅游者不大可能“消費”遠距離旅游產品，因此，河北的一些旅游景點將成為旅游熱點。
此外，河北省內鐵路、高速公路縱橫交錯，交通便利。動車組的開行，使石家莊、保定、邯鄲、唐山、秦皇島等地距北京的車程大為縮短。廊坊、保定、唐山以及足球預賽舉辦地秦皇島距離北京都在1.5小時車程以內。如此近的距離和便捷的交通條件，使得奧運會期間，在河北省內酒店住宿的游客能在最短時間內抵達北京各個比賽場館。
2.客源優勢
據預測，奧運會期間，北京將吸引眾多的國內游客和境外游客，對全國所有省市來講，北京奧運都是一個巨大商機，尤其對河北省來說優勢更加明顯。根據北京市旅游局的最新統計預測：2008年北京舉辦奧運會期間（2008年7月～8月），國內游客人數約為300多萬人次，國外入境旅游者人數為80萬人次，其中，因奧運會而額外增加25萬人次。根據往屆奧運會的經驗，新增旅游收入中85%以上將流入承辦城市及其周邊地區。所以，河北省應該很好地把握這一重要機遇。
3.資源優勢
河北歷史悠久，有著豐富的旅游資源。省內地形地貌齊全，旅游資源豐富，是全國唯一一個兼有海濱、平原、湖泊、丘陵、山地和高原的省份。有清東陵、清西陵等3處世界文化遺產；有首批被評為國家AAAAA級的旅游景區秦皇島市山海關景區、保定市安新白洋淀景區、承德避暑山莊等。全省共有430處旅游景區（點），12條國家級旅游線路，堪稱旅游資源大省，交通便利，地緣優勢明顯。
從時間上來看，2008年奧運會舉辦時正值夏天，炎熱的氣候將使河北的承德、秦皇島的北戴河、南戴河等避暑勝地成為奧運旅游熱點中的熱點。
二、河北發展奧運旅游的建議
1.克服經驗上的不足和觀念上的誤區
中國是首次承辦奧運會。對如何更好地搭乘奧運經濟快車，提高河北旅游經濟的發展要不斷地摸索，盡快克服經驗上的不足，解放思想，改變觀念上的誤區。奧運期間，優惠的飯店價格、相對較近的距離都是河北地區的酒店優勢所在。但是許多飯店對國際旅游市場運作規律不了解，還在待價而沽，遲遲不能明確價格，這樣很可能錯失預訂機會。
2.便利的交通條件是必要保障
奧運期間，市場將出現“飽和”狀態，對海內外游客及北京市民產生“擠出效應”，河北省可以借助有利的區位優勢及便利的交通條件，吸引更多國內外游客到河北旅游、住宿，減輕和分流北京奧運期間的接待壓力。奧運期間由于飯店、國際航空機票緊張，且價格有大幅攀升，開通奧運旅游綠色通道，保證在河北省內下榻的游客進京等問題，將直接影響河北旅游經濟的順利開展。
3.加大旅游宣傳力度，弘揚河北優勢
加大旅游資源的宣傳投入，可優先在北京、天津、上海和香港、澳門、新加坡等地方重點宣傳河北省適合旅游觀光的世界文化遺產及自然名勝。同時，加強省內宣傳，宣傳如何抓住奧運商機，加快產品與國際市場接軌，促進綠色質量認證體系建設，為生產綠色有競爭力的產品奠定基礎。
4.進一步完善景區建設
景區的資源品味和服務水平在旅游發展中發揮著重要的作用。首先，加強旅游精品項目和基礎設施建設，加強奧運知識和服務技能培訓，設計奧運旅游精品線路，特別是一日游、二日游產品。其次，進一步完善自助旅游體系，如在高速公路、國道、干線和通往較大知名景區的上下道口和交叉口處，設置旅游交通標識牌。第三，繼續加強游客咨詢中心和旅游救援體系建設，為中外游客提供更多方便并確保安全。
5.營造良好環境，樹立河北形象
政府應進一步解放思想，轉變職能，堅持以人為本，提供優質服務，加強社會治安綜合治理，深入整頓和規范市場經濟秩序，營造弘揚正氣、文明誠信的良好社會氛圍。首先，政府部門應提高辦事效率，實現體制和機制創新，建立辦事高效、運轉協調、行為規范的行政管理體系，擴大與北京地區在多方面的交流與協作，形成全方位對外開放的新格局。其次，加快生態旅游發展步伐，充分利用河北省環繞北京的優勢，實現避暑山莊、外八廟、東陵、山海關等歷史名勝和北戴河、霧靈山、塞罕壩等自然旅游景點與北京旅游線路的對接和延伸。第三是抓住北京舉辦綠色奧運的機遇，加快首都周邊地區的生態環境建設。
參考文獻：
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宏觀經濟影響分析論文范文第2篇
如果說“三歲看小，七歲看老”是民間對于人生發展規律的總結，那么，2015年度約翰·貝茨·克拉克獎獲得者、哈佛大學經濟系教授羅蘭·弗賴爾（Roland Gerhard Fryer Jr.）的人生卻沒按這個規律走。
飄零的童年
到哈佛終身教授
每個人都希望有和諧的家庭、快樂的童年，但這對于羅蘭·弗賴爾來說卻都是“奢侈品”，命運和他開了個玩笑。
1977年的夏天，羅蘭·弗賴爾出生于美國南部德克薩斯州劉易斯維爾市的一個非洲裔美國黑人家庭。三歲那年，母親離他而去，他隨父親一起居住，可他的父親好酒成性，常常謾罵虐待小弗賴爾。后來，他的父親因強奸罪而被捕入獄，小弗賴爾不得不又轉去親戚家生活。
小弗賴爾的親戚中有人是當地有名的毒梟，12歲那年，他的幾位親屬先后因販毒被捕入獄，弗賴爾喪失了生活的來源和依靠，小小年紀便不得不開始獨立謀生。他曾利用在麥當勞快餐店打零工的機會偷過餐飲店的錢，也曾販賣過假冒偽劣皮革商品甚至是大麻毒品。
三年后，15歲的小弗賴爾遇到了自己人生的“分水嶺”。一次偶然，他被白人警察認為販毒而遭到現場盤問，此后，小弗賴爾似乎涅重生一般而一改前態，開始端正自己的人生態度和思考未來人生的發展道路。
通過努力，他考入劉易斯高級中學就讀，并在此過程中，喜歡上了籃球和足球等體育項目。體育特長幫羅蘭·弗賴爾被美國德克薩斯大學阿靈頓分校錄取并輕松獲得了該校體育特長生獎學金。當然，羅蘭·弗賴爾所擁有的并非只是體育天賦，在美國德克薩斯大學阿靈頓分校讀書期間，他開始對經濟學學術研究產生了濃厚的興趣。他夜以繼日地刻苦學習經濟學，沉浸于其中的奇妙世界。
1998年，弗賴爾因出色的表現和優異的成績，從美國德克薩斯大學阿靈頓分校以榮譽學生的身份由該校經濟系順利畢業，并接著進入了美國賓夕法尼亞州立大學經濟系修習經濟學碩士和博士課程，且于2002年獲博士學位。其后，弗賴爾繼續學業，進入了世界享有盛名的芝加哥大學，師從世界著名經濟學家、芝加哥學派領軍人物加里·貝克（Gary Becker）教授從事博士后研究。2006年博士后工作完成，弗賴爾受聘于世界一流學府美國哈佛大學，在經濟系從事教學與科研工作。一年之后，30歲的羅蘭·弗賴爾成為美國哈佛大學經濟系最年輕的常任軌終身正教授。
學術成就，經歷的映射？
在“三十而立”的年齡，正當許多年輕人由懵懂開始轉向成熟時，年輕的羅蘭·弗賴爾教授已在實現自己在學術上的人生價值，憑借一個又一個的學術成就獲得了一系列頭銜。
他曾獲得美國國家自然科學基金（National Science Foundation）、福特基金（Ford Foundation）、蓋茨基金（Gates Foundation）和赫克歇爾基金（Hecksher Foundation）等基金的資助，先后在《經濟學季刊》、《美國經濟評論》、《經濟學與統計學評論》、《理性與社會》以及《教育未來》等經濟學、社會學和教育學專業領域國際頂級刊物上公開發表學術論文四十多篇。他既是哈佛大學教育創新實驗室的發起者和組織者，又是受聘于美國國民經濟研究局的資深研究員。此外，他還曾擔任美國紐約城市大學教育系承擔的紐約城市大學機會平等項目的執行總監。
在世界名校攻讀學位期間，弗賴爾就開始嘗試探索如何將經濟學理論和現實有機結合，創新性地探索經濟學理論發展的新領域和美國社會經濟發展過程中的熱點現象。他以《歧視和不平等的數學模型》為選題的博士學位論文，利用數理經濟學研究方法分析了美國社會盛行的種族歧視和不平等現象，探尋了不同種族的學生接受教育的機會，以及勞動力市場上不同種族勞動者的不平等就業機會。
隨后，在加里·貝克教授的指導下，弗賴爾以應用微觀經濟學和社會經濟學為研究領域，采用社會田野實驗和計量經濟學分析方法，重點研究了“教育政策與種族成就差異”，“種族人群社會交往經濟分析”和“歧視、反歧視與種族分化”等與美國社會發展密切相關的現實問題，并在“先天遺傳與教育績效”、“教育政策與教育績效”、“社會交互與同群效應”、“種族歧視與分化經濟學”和“平權法經濟學”等經濟學與社會學交叉方向上取得豐碩的研究成果。
傳統觀點認為：“人的智力受父母先天遺傳基因的影響，由于不同種族人群遺傳基因存在差異，因而不同種族的后代智力存在差異?！睂@一觀點，弗賴爾提出了挑戰。他通過大規模的社會隨機實驗，發現不同種族兒童之間智力發育差異很小，但隨著年齡的增長，不同種族兒童智力發育和學習成績差異逐步擴大，除了家庭環境和父母文化程度會對不同種族兒童智力發育和學習成績產生影響之外，學校教育和政府教育政策也是顯著影響不同種族人群智力發育、學習成績乃至社會成就差異的主要原因，尤其是對學生和教師進行金錢獎勵的政策以及設立“重點學?！钡恼?。
進而，弗賴爾與合作者追蹤研究了美國社會盛行的“黑人取名”現象的歷史起源。黑人極其重視自己名字，認為其和尊嚴、榮譽、命運緊密相關，甚至認為其是自己靈魂的一部分。名字給了他們身份認同感，但與此同時，在不同的文化背景中，名字也讓他們可能被歧視對待。對這一現象的研究，讓弗賴爾發現美國社會不同種族人群交往中存在“同群效應”。這種效應類似于中國古代教育家孟子提到的“近朱者赤、近墨者黑”，即身處不同社會環境中的每一個人行為不僅受到自身決策的影響，而且受到周邊大多數人行為影響，以獲得周邊大多數人的認同。比如美國社會生活在白人社區的黑人，他們的行為會受到周邊白人行為的影響，而表現出“模仿白人行為”的現象，以增強周邊白人對自己的認同，但這一規律對于混血兒卻屬例外。
在這之后，羅蘭·弗賴爾對美國社會不同種族和血統人員在學校教育、成人婚姻和勞動力市場中存在的“種族歧視”和“種族分化”現象進行了解剖和測算，發現美國社會在學校教育、婚姻和勞動力市場勞動者求職等方面都存在“種族歧視”，且在美國黑人和白人之間“種族分化”現象日益嚴重。針對此類現象，他和同伴們一起深入分析了美國20世紀60年代所頒布的《平權法案》對勞動力市場、教育和商業交往中存在的“種族歧視”現象所產生的消極效果，結果發現由于美國民眾對于《平權法案》存在誤解和“上有政策、下有對策”的預期行為差異，使得《平權法案》在“反種族歧視”上的實施效果并不理想。為此，弗賴爾與合作者認為“種族歧視”和“種族分化”現象已經抑制了美國國家或地區經濟社會的和諧和可持續發展，需要以兒童的教育和社會治理為抓手，從根源上消除“種族歧視”和“種族分化”現象。
2015年，羅蘭·弗賴爾教授迎來了又一個學術春天，他被美國經濟學聯合會授予2015年度約翰·貝茨·克拉克獎，以表彰其在種族不平等、種族差異和教育政策評估等方面所取得的學術成就。而在此之前，他也因以種族為軸線，將經濟學、社會學和教育學等交叉融合，在社會經濟學、應用微觀經濟學等領域所取得的豐碩成果而備受國際同行的高度認可，而斬獲了麥克阿瑟獎（MacArthur Fellowship）、卡爾·沃阿門戈爾國際獎（Calvo-Armengol International Prize）和美國國家自然科學基金獎（National Science Foundation CAREER Award）等榮譽，并被英國《經濟學家》雜志評為世界最有影響力的八位著名青年經濟學家之一。
從羅蘭·弗賴爾教授“天堂落進地獄，再回到天堂”的人生成長經歷和所取得的成就來看，他的研究成果似乎就是他的人生經歷和感悟的映射。人的成就并非絕對取決于先天種族、血統和早期成長經歷，后天的自我認識和調控、努力程度以及社會環境亦能深刻影響人生成就。（張婭就職于中國建設銀行湖南省分行、為湖南大學管理學博士，謝里為湖南大學經濟與貿易學院副教授、碩士生導師）
宏觀經濟影響分析論文范文第3篇
1 問題的提出
畢業論文對于經濟管理專業本科畢業生來說, 它的意義不僅僅是畢業前學生學習成果的一個總結和展示, 它更側重于體現學生在大學學習過程中所積累的理論和專業知識與實踐能力的綜合運用。經濟管理類專業作為一種應用型學科, 它以解決企業經營管理或市場經濟運作中的實際問題為教學目標, 但是, 近年來, 經濟管理專業類本科生畢業論文并沒有達到在專業知識的指導下解決實際問題的要求, 缺乏創新性。因此, 有關經濟管理類本科生畢業論文質量的話題也在社會上引起廣泛討論。
2 調查對象與研究方法的選擇
筆者設計了經濟管理類本科生畢業論文質量影響因素與對策調查問卷, 內容包括畢業論文看法、畢業論選題、畢業論文指導、畢業論文服務環境、畢業論文教學管理、畢業論文寫作、畢業論文質量及影響因素7個方面, 30多個問題。畢業論文質量及影響因素包括行為主體、教學條件、論文管理、社會實踐、就業環境等方面問題, 內容包括畢業論文重要性、畢業論文選題、畢業論文寫作過程控制、畢業論文完成周期、畢業論文質量影響因素、畢業論文監督與評價等6個方面, 30多個問題。其中, 畢業論文質量及影響因素包括學生自身因素、指導教師因素、學校因素等。為了保證本次調查的科學性和真實性, 采用了系統抽樣和分層抽樣相結合的方式, 調查對象為東北農業大學經濟管理學院的2014屆本科畢業生和論文指導教師, 調查時間為2014年5月中旬。在調查中共發放調查問卷200份, 收回193份, 回收率96.50%;在整理問卷數據時, 剔除無效問卷15份, 有效回收率為92.23%。
3 經濟管理類本科生畢業論文存在的問題分析
3.1 選題過于寬泛
通過對指導教師的訪談可以發現, 仍有部分學生的論文選題存在題目太大的問題, 結果往往因為自身知識有限和能力不足, 使論述難以深入, 要么難以繼續寫作, 要么解決不了問題。此外, 選題模糊、題目過于陳舊、選題雷同、與學生志趣或優勢脫節等問題也不少見。選題是畢業論文教學工作的第一步, 因此, 選題對于畢業論文的質量具有至關重要的影響。通過調查發現, 相當部分的學生普遍存在選題寬泛、選題缺乏針對性的問題, 但是由于自身理論基礎和專業素養有限, 使得對于所選題目的研究很難深入, 可謂困難重重;另外也存在選題滯后于現實需要、雷同性強等問題[1]。
3.2 論文寫作的表達能力偏弱
畢業論文能夠體現出學生對于專業知識的積累情況、邏輯思維和實踐能力, 但是部分學生由于理論基礎的匱乏、語言表達能力的欠缺, 使得畢業論文出現理論基礎性不強、前后邏輯結構混亂等問題。另外, 由于畢業生很少能夠做到深入實地進行調研得到真實數據, 因此畢業論文呈現出的內容會出現與現實脫節、缺乏說服力和可信度等情況[2]。
3.3 論文抄襲的現象比較嚴重
隨著互聯網技術和電腦的普及, 學生對于網絡的應用能力較強, 但這也帶來了一些弊端, 例如, 學生完成日常作業和論文時已經養成了借助搜索引擎和大量借鑒其他網絡資源的習慣, 以至于自己的寫作能力和思維水平得不到鍛煉和提升。長此以往, 畢業生在進行畢業論文的寫作時也會過度依賴網絡資源中他人的論文等學術成果, 導致畢業論文中缺乏自己的理論觀點, 創新性更是難以達到要求, 反而大量出現抄襲、拼湊和雷同等現象。對此, 學校應該予以高度重視, 加大監督力度并建立起合理的懲罰機制。
4 經濟管理類本科畢業論文質量的影響因素分析
4.1 學生自身因素
4.1.1 學生對畢業論文重視程度不夠
撰寫畢業論文是學生走向工作崗位前的重要實踐環節, 但是很多學生對畢業論文不夠重視, 認為從結構、字數等形式上符合規范要求即可, 忽視了論文的實踐功能和專業領域研究能力的訓練。通過對200名學生的調查, 結果表明:71%的學生認為畢業論文只是畢業前的一種形式, 只要完成的差不多, 教師都會同意畢業, 因此“敷衍對付一下”就可以;但是也有23%的學生認為畢業論文是對大學四年所學知識和掌握能力的一種體現, 并且能夠在教師的指導下系統地培養自己的能力, 是檢驗自己的專業基礎和寫作能力的絕佳機會, 認為“一定要認真完成”;另外, 有6%的學生認為學校設置畢業論文及畢業答辯這些環節是沒有必要的, 反而會耽誤他們找工作或者考研等等, 認為“應該取消畢業論文”。
4.1.2 學生用于撰寫論文的時間和精力較少
雖然學校下達撰寫論文任務是在大四上學期, 但是學生實際撰寫論文的時間大多是在大四下學期, 而這段時間剛好是考研、考公務員、考職稱或證書、跑人才市場、面試、實習等的時間, 占用了撰寫論文的時間。對畢業論文投入時間的調查結果顯示:對整個畢業論文完成投入時間在1周以內的占24.38%, 1~2周的占31.67%, 2周~1個月的占21.21%, 1~2個月的占16.42%, 2個月以上的占6.32%。由此可見, 大多數學生在完成畢業論文上花費的時間都在半個月以內, 而學校安排的畢業論文完成時間在半年左右, 如此懸殊的時間差可以看出畢業生投入到畢業論文上的精力非常有限。但通過調查走訪發現, 有些畢業生在畢業論文上花費的時間精力少并不是因為真的忙到不可開交, 上文提到的“找工作、考研、考公務員”等往往只是學生拖延和懶惰的借口。其實, 從根本上說, 要提高經濟管理類本科畢業生的論文質量首先要使畢業生真正認識到畢業論文的重要性, 提高重視程度。
4.1.3 學生專業知識和理論基礎比較薄弱
我國“應試教育”模式對于學生各個求學時期的影響都是根深蒂固的, 部分學生, 特別是經濟管理類學生從小到大的學習習慣大都是死記硬背、考前突擊, 而到了大學階段, 由于缺乏學校和教師的嚴格監督, 學生的自主學習能力更是日益散漫, 缺乏扎實的專業基礎。由于部分學生缺乏理論聯系實際的能力, 不能夠針對社會實際情況進行總結分析, 因此論文中會出現許多抽象空洞的理論。雖然學校針對經濟管理類學生開設過經貿應用文寫作和社會調查等課程, 但是由于學時限制和學生的重視和掌握程度等, 并沒有對畢業論文質量的提升起到顯著作用。
4.2 指導教師因素
4.2.1 指導教師投入的時間和精力不足
本科生論文思想和觀點的形成比較困難, 迫切需要教師的引導和啟發, 甚至包括思維方式。本科生由于知識水平和專業能力有限, 其畢業論文很難形成系統的思想和體系, 因此特別需要教師的啟發和指導。但由于指導教師, 特別是對于一些教學和科研水平較高的中老年指導教師來說, 他們本身有繁重的教學和科研任務, 因此, 他們投入在對學生進行論文指導上的時間和精力非常有限。在關于教師指導的調查中發現, 對指導教師的指導水平“感覺很滿意”的學生占到90.26%, “感覺一般”的學生占到6.42%, “感覺不滿意”的學生占到3.32%。在指導教師的論文指導次數上, 指導“3次以下”的占36.82%, 指導“3次以上”的占63.18%。在指導方式上, 最普遍的是通過電子郵件或電話;其次, 當面指導的也有很多。以上結果表明, 大多數學生對指導教師的論文指導工作持肯定態度, 只有極少數學生對教師的指導工作存在質疑。
4.2.2 青年教師增多, 指導經驗不足
近年來, 為了解決高校師資力量薄弱的問題, 許多學校引進了一批高學歷的青年教師, 他們雖然具有較強的科研能力和知識水平, 但是由于進入高校不久, 對本科教學的程序和方法的了解并不全面, 對于本科畢業論文的整個過程與功能缺乏系統的、深入的認識, 在論文指導過程中往往不能有的放矢。同時, 由于青年教師與本科畢業生的年齡差距較小, 對學生要求不十分嚴格, 對學生畢業論文的指導與監管沒有完全的主動性, 也不能完全發揮學生的主體性, 這都會影響畢業論文的質量。
4.3 學校方面的因素
4.3.1 可供查閱的資料和渠道有限
關于“查找文獻的主要途徑”的調查中, 85.47%的學生選擇了“網上查詢資料”, 但學生們上網查詢資料的方式大部分還是拘泥于“百度”等搜索引擎, 對中國期刊全文數據庫的使用效率還很低, 這與學生平時缺少關于查找文獻方法的學習與訓練有關。僅有14.38%的學生撰寫畢業論文仍然是到圖書館查閱資料, 但是由于學校圖書館館藏的經濟管理類資料有限, 并且更新速度滯后于實際需要, 因此只有少數學生會到圖書館查找資料作為參考。僅有極少數學生能較好地利用實習單位的一手資料, 根據所掌握的企業的實際情況進行論文寫作。這一調查結果暴露出學生日常寫作的欠缺以及文獻檢索與利用效率的低下, 學校應開設相應社會調查、文獻查閱和寫作等課程, 教師也需要在今后的教學和指導工作中制訂相應的計劃和目標。
4.3.2 缺少實踐和調研的機會
現在企業和公共組織對大學生實習和調研大多采取婉言拒絕的態度, 這不利于學生積累實踐經驗。因此, 學校應出面聯系有合作關系或者相關的單位, 經常組織學生深入企業進行實習或調研[3]。但近些年來, 學校出于學生安全和經費的考慮, 組織學生實習和調研活動普遍存在次數少、時間短等現象。
4.3.3 畢業論文成績評定標準不明確
當前很多院校對于本科生畢業論文的成績評定還缺乏一個系統性的標準, 僅僅只有成績評定的等級設置, 對各等級比較詳細的要求還不是很明確, 畢業論文成績評定標準不明晰, 一般只有對論文評定的等級, 缺少細則性的評分標準。特別是對于經濟管理類這種社會科學類的畢業論文, 本身主觀評價差異比較大, 容易存在“仁者見仁智者見智”的情況[4]。這樣一來, 各指導教師無法根據相關標準來評定學生畢業論文的好壞, 每個指導教師都按照自己的標準來評定, 不同指導教師的評定標準不一致, 有的指導教師要求較嚴, 有的指導教師要求松, 出現了目前本科生畢業論文質量參差不齊的狀況。因此, 如果沒有一套統一詳細的畢業論文評分標準的話, 各指導教師就很難做到完全客觀公正地按照評分標準判定學生畢業論文的質量到底如何。不同指導教師對學生畢業論文質量的主觀要求的嚴格或放松直接影響畢業論文質量的好壞。
5 解決經濟管理類本科生畢業論文質量問題的改進路徑
5.1 對畢業論文重要性的認識要更新觀念
進一步提高教師、學生和管理人員對畢業論文重要性的認識。畢業論文的撰寫是本科生開始從事科學研究的初步嘗試, 是培養學生運用所學的專業知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養創新意識的重要途徑;也是對學生能力、素質的全面檢查, 在當今培養富有創新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此, 畢業論文是人才培養的重要組成部分, 它的實踐性和綜合性是其他教學環節所不能代替的。同時, 應借鑒國外經驗, 積極探索創建高校學生論文寫作誠信機制, 對論文抄襲等學術不端行為實行嚴厲懲罰, 以杜絕弄虛作假等不良行為的發生[5]。
5.2 提高對畢業論文重要性的認識
不論是學校、教師還是學生都要更新觀念, 提高對畢業論文重要性的認識。對于本科生畢業論文寫作的培養不應該看成是某一個階段的任務, 應該把對本科生進行社會調查、科學研究的培養和鍛煉作為一個常態化的日常學習內容, 應注重培養學生主動運用所學專業知識分析和解決實際問題的能力, 并且要通過日常能力的鍛煉激發學生完成科研工作中的獨立性、科學性和創新性。指導教師對于因未掌握專業和實踐能力而導致畢業論文質量較差的學生要進行積極引導和幫助, 對于違反畢業論文寫作誠信機制、論文抄襲等學術不端行為應制訂嚴格的懲罰機制。
5.3 加強指導教師師資隊伍建設
經濟管理類專業屬于應用性強的學科, 因此經濟管理類本科畢業生的選題大都是針對性強、實用性強的題目, 這就要求指導教師在擁有較強的理論素養和科研能力的同時, 也應具備一定的實踐經驗, 了解社會需求, 把握市場動向, 而不應只是身居象牙塔。因此, 要加強經濟管理類本科生畢業論文的師資隊伍建設, 具體工作可以從以下幾個方面開展:第一, 要把符合條件的一線教師列入到本科生畢業論文指導教師的隊伍中, 特別是要發揮一些具有豐富指導經驗的高職稱教師的帶頭作用, 同時把指導教師對學生畢業論文的指導效果作為教師工作表現的重要考評標準, 以提高指導教師指導畢業論文的積極性, 增強師資力量;第二, 青年教師可以以畢業論文副指導教師的身份參與到本科畢業論文的指導工作中, 主要負責論文的格式排版等, 同時要在指導過程中向指導經驗豐富的教師學習, 積累論文指導經驗, 逐步提高青年教師的論文指導能力, 以使論文指導工作的代際過度順利進行, 避免出現斷檔現象;第三, 可以外聘一些校外具有豐富企業管理經驗和實踐能力的、符合學術水平和職業能力的在崗人員擔任畢業論文指導教師, 這既可以補充高校師資力量, 又可以實現指導教師多層次、多元化;第四, 要在增加指導教師數量的同時, 注重保持指導教師隊伍的質量, 教師在不斷提高自身科研能力、增加知識儲備的同時, 積極認真地對待畢業論文指導工作。
5.4 強化對畢業論文的質量監控
要達到提升經濟管理類本科生畢業論文質量的效果, 就要從畢業論文的選題、開題、中期檢查、論文指導和論文答辯等多個環節進行連續的過程控制。對于學生和指導教師在論文選題、檢查、指導、答辯等關鍵環節的表現要進行書面的記錄, 以便掌握整個畢業論文完成情況的實時動態。具體來說, 學校、學院、專業這三個層級要按照預定的計劃和考核監督標準, 分期、分批地對畢業論文的完成情況進行跟蹤檢查和教學督導, 以督促教師和學生認真對待畢業論文, 最終達到提高畢業論文質量的目的。
5.5 學校向企業尋求對本科教育的實踐支持
經濟管理類本科畢業生撰寫畢業論文的主要目的是培養學生利用所學知識, 在專業理論的指導下結合實際需要, 解決實際問題, 以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。經濟管理類學生如果能夠在參與到企業日常運營管理的基礎上, 針對具體某個問題提出自己的見解和解決方案, 既可以增長見識又可以鍛煉學生思考和解決問題的能力。這種深入實地, 理論聯系實際完成的畢業論文的價值要遠遠高于學生閉門造車、東拼西湊的論文。因此, 學校應該鼓勵存在合作關系和相關聯系的企業經營者為本科畢業生提供實習機會和體驗崗位, 并要求指導教師也參與其中[6]。這種校企合作的方式, 不僅有利于學生和指導教師開闊視野、增加實踐經驗, 也有利于為企業培養專業的后備人才力量。因此學校應該積極為學生搭建實習平臺, 這對于提高經濟管理類本科生畢業論文質量起到至關重要的作用。
參考文獻
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宏觀經濟影響分析論文范文第4篇
2013 年11 月, 歐洲央行為了緩解通貨緊縮和滯漲帶來的威脅, 已經宣布將主要再融資利率和隔夜貸款利率分別下調了25個基點, 但維持隔夜存款利率不變。此時, 整個歐元區的主要利率已經達到了歷史最低水平。2014 年6 月5 日, 歐元區的三大主要指標利率再次下調, 罕見的進入了負利率時代。出乎意料的是, 同年9 月, 歐洲央行突然宣布再次降息, 其主要貸款利率由2013 年五月份的0.75%跌為0.05%, 僅僅十六個月的跌幅就為93%。
除了下調三大利率, 歐洲央行還宣布了一系列貨幣政策, 包括結束證券市場計劃 (SMP) 沖銷、準備實施資產擔保證券購買計劃 (ABS) , 引入4000 億歐元定向長期再融資操作 (TLTRO) 。并且, 本應持續到2015 年7 月的固定利率完全配額延長至2016年末。
歐洲央行在通縮的泥潭里越陷越深, 瑞士、加拿大、丹麥也受其影響, 下調利率, 這一系列的負利率政策相繼誘發包括印度、澳大利亞、土耳其在內的多國央行降息, 新一輪寬松潮勢頭已經顯現。事實上, 各大央行的降息舉措既出乎意料, 也在情理之中。除了這次寬松潮波及的國家數量多, 降息次數頻繁等影響因素以外, 歐元貶值給歐盟內部的其他貨幣形成很大的升值壓力, 為了穩定通脹預期進行降息, 可以減少大宗商品價格下跌給出口國經濟增長的負面影響。如果繼續維持下去, 將會有更多國家降息, 已降息的國家也會再次降息。
二、歐洲央行頻繁降息的原因分析
1.歐元區的通貨緊縮風險是首要原因
歐洲央行頻繁降息, 旨在拉升目前極低的通脹水平, 支撐陷入停滯狀態的歐元區經濟。2014 年5 月, 歐元區通脹率下滑至0.5%, 通貨緊縮風險不斷增長, 這也是讓歐央行下決心降息的直接原因。與此同時, 歐洲央行還調降消費者物價指數的通脹預期:預計2016 年HICP為1.4%。從歐元區整體的通脹情況來看, 2015 年的月度通脹率遠低于2%的警戒線。因此, 歐盟在通貨緊縮風險的泥潭中越陷越深, 迫使歐洲央行“下狠手”, 頻繁下調利率以刺激消費和投資, 引導資本流向實體經濟。
2.歐元區經濟增長乏力是根本原因
從各方的數據和預測來看, 歐盟的經濟復蘇勢頭似乎已接近強弩之末, 而通貨膨脹預期的進一步降溫, 更是令疲軟的經濟狀態雪上加霜。盡管歐元區第一大經濟體-- 德國的表現良好, 但是, 根據歐盟統計局公布的統計數據顯示, 2014 年歐元區和歐盟國內生產總值 (GDP) 分別增長0.9%和1.4%;失業率居高不下, 其中西班牙的失業人數達到一半以上, 希臘、意大利等國的失業率攀升至40%。歐元區或許已經滑入持久性的停滯陷阱, 再加上信貸功能匱乏、結構性改革遲緩等因素, 從根本上決定了歐央行必須盡快采取更加寬松的貨幣政策, 否則將面臨更嚴重的通縮風險。
3.過去寬松政策的效果不明顯促成“一降再降”
由于先后飽受金融危機和歐債危機的沖擊, 除了2011 年兩次加息外, 歐洲央行一直實行寬松的貨幣政策, 維持較低的利率以刺激經濟。然而, 回顧之前的經濟發展狀況, 持續的擴張性貨幣政策的提振效果十分有限。為此, 除了下調三大利率, 歐洲央行也采取了一攬子政策寬松政策, 包括宣布了一系列大約四年有效期的定向長期再融資操作 (LTRO) , 加快準備購買資產支持證券市場計劃。與此同時, 再融資操作指標主要依靠固定利率全額分配資金的方式來完成。
三、歐洲降息對中國宏觀經濟的影響分析
1.人民幣對美元匯率面臨貶值壓力, 總體波動幅度合理
2015 年3 月, 人民幣兌美元即期匯率下跌趨勢顯著, 逼近2%跌停位。人民幣兌美元面臨更大貶值壓力, 但是人民幣對歐元、英鎊、日元、加元等主要貨幣都出現一定幅度升值。而作為占美元指數權重過半的貨幣, 歐版QE將推動美元更快升值, 再加上美國經濟狀況的好轉、美聯儲貨幣政策寬松力度逐漸減弱, 預計美元將有更大升值空間。為此, 較為穩定的人民幣中間價需要更靈活的調整來適應未來變化, 預計將表現出更大貶值壓力, 但總體上人民幣的波動幅度可控, 屬于正常的市場波動。
2.人民幣貶值壓力伴隨資本流出, 外匯占款有所收縮
歐元區僅占中國證券投資來源的13%, 其貨幣政策寬松對中國資本流動的影響相對有限, 再加上, 后兩輪長期再融資操作的實現 (LTRO) 帶給中國只是一個短暫的提振, 決定未來FDI以外的資本流動情況的主要是國內經濟增長基本面、匯率政策變動和美國國債收益率與國內的利差。當前, 人民幣面臨貶值壓力, 國內經濟逐步放緩, 而美國國債收益率和利率趨勢向上, 在這個大環境下, 外匯占款量很可能維持在預期的較低水平甚至可能收縮。所以, 面對資本流出, 逆回購、中期借貸便利 (MLF) 、再貸款等貨幣政策工具是央行更青睞的增加流動性的手段, 存款準備金率的調整將會更加審慎。
3.歐洲降息預示世界經濟表現不及預期, 我國出口承壓、進口受利
目前歐元匯率的壓低導致全球性競爭性貶值, 在人民幣匯率彈性相對不足的情況下, 人民幣對大多數貨幣升值對我國出口形成負面影響, 不利于國內經濟的復蘇, 海關總署公布數據也顯示出口仍然面臨下行壓力。盡管這樣的負增長在一定程度上受階段性季節性因素影響, 但估計今年整體出口不到5%。主要原因是外需動力不足, 各國貨幣競爭性貶值而人民幣匯率整體穩定。同時國內投資工業疲弱, 內需不足。所以, 如果使用歐元結算, 短期內將使我國出口承壓、進口受利。但若歐元區央行的寬松措施對中國來說可能是“短期困難, 長期獲益”。
4.歐洲改善基建等刺激經濟的舉措, 為中國對歐投資和人民幣“走出去”帶來機遇
歐盟的3150 億歐元的刺激計劃旨在進一步提升降息和寬松貨幣政策對經濟活動的驅動力, 主要涉及扶持基礎設施建設, 加強教育、研究投入, 進一步增強創新領域的關鍵項目投資等。這一大規模的支持刺激計劃配合QE帶來的信貸環境改善, 使得歐洲投資環境在歐元貶值、能源價格降低的基礎上得到喘息之機, 利好中國的對外投資。2014 年我國直接對外投資首次突破千億美元, 對歐直接投資達180 億美元, 接近2013 年的兩倍。從戰略角度來說, 預計年底進行初步運營的亞投行、“一帶一路”戰略的實施給中國的對外投資, 尤其是對歐投資, 帶來更多機遇。
另外, 中歐合作的進一步加深, 有助于中國經濟找到新的增長點, 突破創新原動力不足、專業服務能力不足這兩大短板。歐洲再工業化、技術創新與我國發展戰略相契合, 重點合作高端制造和高新技術, 鼓勵企業“走出去”, 有助于我國轉移過剩產業和獲取技術、服務, 同時, 還可以培養中國企業在國外的競爭力, 擴展發展空間。對歐洲國家而言, 則創造就業, 增加稅收, 促進國家經濟發展, 實現“雙贏”。當然, 機遇中也有挑戰, 歐洲保護主義色彩濃厚, 中國企業要適應當地的文化和法律, 以更溫和的方式提高內在競爭力。
四、結語
自2014 年下半年以來, 中國國際收支經常項目保持順差, 資本項目轉為逆差, 跨境資本雙向波動比較明顯, 和歐洲央行降息、美聯儲逐步退出量化寬松貨幣政策、美元的持續走強等因素有關, 對國內流動性供給和需求形勢也更為顯著的影響。為應對外匯貨幣基礎的周期性放緩, 央行綜合運用公開市場操作, 短期流動性調整工具, 證券貸款工具和各種貨幣政策工具, 并宣布金融機構存款準備金率下降和有針對性的實施取向。這意味著, 在越來越多的中央銀行實行降息政策的背景下, 較大的利差仍存在于中國未來的無風險資產收益率和主要發達國家之間。一旦美元持續走強, 人民幣轉而面臨升值壓力, 中央銀行的主要目標將不再是防止貶值, 而是真正的有效的應對升值對出口的壓力和抑制熱錢流入。
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宏觀經濟影響分析論文范文第5篇
改革開放以來, 中國的對外直接投資取得了很大進步, 截至2006年底, 中國累計對外直接投資凈額達750億美元。但與其他發達國家相比, 還有很大差距, 與中國的經濟發展水平也不相符。
一國的對外直接投資規模究竟由哪些因素決定, 長期以來, 一直受到學者及政策制定者的關注。從以往研究中我們發現, 從經濟、政治、文化等角度分析的居多, 而就宏觀經濟因素來說, 絕大多數都是從東道國的角度來研究對外直接投資的影響的, 極少是從母國角度出發來研究的。而對同一東道國來說, 經濟發展水平及相關經濟政策不同的母國對其直接投資存在著巨大差異, 因此, 母國的宏觀經濟條件也是影響對外直接投資的一個重要因素。
本文回顧了發展中國家的對外投資理論, 借鑒已有的研究成果和較新的數據, 從母國宏觀經濟環境角度出發, 對影響中國對外直接投資的宏觀經濟因素進行實證分析。
二、相關理論回顧與文獻綜述
一般認為, 20世紀60年代以后逐步形成的主流國際直接投資宏觀理論主要有兩派:一是小島清的比較優勢理論:具有比較優勢的企業, 可以通過出口貿易的發展, 保持其海外市場的份額。如果失去其比較優勢, 就要利用其標準化技術和雄厚的資金來開拓對外直接投資, 從而使投資國可以集中精力發展其比較優勢的企業。二是鄧寧的投資發展周期論, 認為:一個國家對外直接投資與該國的經濟發展水平存在著密切的正相關關系。并根據資金流入與資金流出的情況將投資發展分為四個階段。劉紅忠 (2001) 根據中國對外直接投資的歷史統計數據, 對中國對外直接投資進行了趨勢分析和模型分析, 驗證了中國對外直接投資符合“投資發展周期理論”。張廣劍、潘志玄 (2007) 通過格蘭杰因果檢驗的結果顯示, 中國對外直接投資對中國經濟的發展作用顯著, 而中國經濟的發展不能顯著影響中國的對外直接投資。
關于對外直接投資和出口的關系, 理論界存在兩種觀點:替代論和互補論。以羅伯特·蒙代爾 (Robert R.Mundell) 為代表的替代論認為在自由貿易條件下, 資本流動越自由, 替代國際貿易的作用就越大, 即兩者有負的相關關系。日本學者小島清則認為, 生產要素移動雖然減少了商品稀缺性, 從而減少了國際貿易的機會, 但生產場所的開辟與建立, 會創造新的貿易領域, 因此, 要素流動與商品貿易之間存在著互補關系。而馬庫森 (Markuson, 1983) 和斯文森 (sevenson, 1984) 則認為, 要素流動和商品貿易之間替代性和互補性同時存在, 結果取決于兩者之間是“合作的”還是“非合作的”。
對于匯率與國際直接投資的關系。阿利伯 (Aliber, 1970) 提出了資本化率理論, 資本化率是指使收益流量資本化的程度, 用公式可表示為K=C/I, K為資本化率, C為資產價值, I為收益流量。在同量的收益流量條件下, 資本化率越高, 形成的資產價值越高。阿利伯認為, 持強幣國的資本化率高于持弱幣國, 因此, 跨國公司的對外直接投資是從持強幣國流向持弱幣國。邢予青 (2003) 以日本對中國的直接投資為背景分析了匯率和日本對外直接投資之間的關系, 結果表明, 日元對人民幣的雙邊真實匯率和日本對中國直接投資之間存在顯著的正相關關系。
三、模型的建立和回歸結果分析
本文所用數據根據各年《中國統計年鑒》和《世界投資報告》計算得到, 匯率為美元對人民幣的中間價?？紤]到做出投資決策需要一段時間, 即某些因素當年的影響不一定馬上反映到當年的投資上, 除出口和利率外其他各因素為OFDI的事前決定因素, 故建立以下滯后一期模型:
Ln為自然對數, OFDI為中國對外直接投資額, EX為出口值, △GDP為國內生產總值增長率, ER為美元對人民幣匯率, RE為中國的外匯儲備, IR為中國貸款利率, μ為隨機誤差, a0、a1、a2、a3、a4、a5為各變量的彈性系數。
本文采用Eviews5.0軟件, 使用1987—2006年20年的時間序列數據和最小二乘法 (LS) 對上面的模型進行回歸估計。輸出結果如下式所示 (括號內為各變量對應的T統計量) :
從回歸結果可以得出, R2為0.891, 單純從經濟角度來說, 擬合優度良好。根據t統計量來看, 除利率外, 其他系數都高度顯著。
因選取數據為時間序列數據, 故采用ADF單位根檢驗方法對此回歸模型的殘差進行檢驗, 在5%的水平下, T統計量為-3.098896, 而ADF統計量為-4.451051, 因此回歸模型的殘差序列能通過5%顯著水平的檢驗, 故所選取數列是平穩的, 不存在偽回歸。
對回歸結果的具體描述和分析如下:
1. 中國出口與對外直接投資有顯著的負相關關系。
彈性系數為-2.517963, 表明中國出口每降低1%, 對外直接投資就會增加2.52%。根據馬庫森和斯文森的理論, 中國對外直接投資與出口之間是非合作的替代關系, 貿易投資一體化趨勢薄弱。而很多對發達國家的分析表明發達國家對外直接投資與出口之間多呈現正相關的互補關系。這說明中國與發達國家相比仍存在很大差距。
2. 中國GDP增長率與對外直接投資有顯著正相關關系。
彈性系數為1.849906, 表明中國GDP增長率每提高1%, 對外直接投資就會增加1.85%。在中國經濟快速發展, 市場規模擴大的同時, 除增加對國內投資外, 對海外的投資也加大了。根據鄧寧的投資發展周期理論, 中國20年來, 吸引外資和對外直接投資都有了飛速的發展, 已進入吸收外資與對外直接投資同步的第三階段。
3. 中國匯率與對外直接投資有顯著負相關關系。
彈性系數為-5.508642, 表明美元對人民幣匯率每降低1%, 中國對外直接投資就會提高5.51%。本文選取的是美元對人民幣匯率, 所以根據回歸分析結果, 人民幣升值可以促進中國對外直接投資的擴大, 符合阿利伯 (Aliber, 1970) 的資本化率理論。
4. 中國外匯儲備與對外直接投資之間有顯著正相關關系。
彈性系數為2.558881, 表明中國外匯儲備每增加1%, 對外直接投資就會提高2.56%。外匯儲備是一個國家的重要資金來源, 但是如此之多的資金如果沒有投放到生產過程中, 而是以債券的形式存放于國外為他國所用, 不能不說是一種浪費。近年來, 中國以對外直接投資形式利用的外匯資金越來越多。這同時也可以緩解中國順差過大, 外匯儲備過多而帶來的國際匯率變動, 人民幣升值等壓力。
5. 中國國內貸款利率與對外直接投資成負相關關系。
彈性系數為-1.661960, 表明中國國內利率每降低1%, 對外直接投資就會提高1.66%。但與其他因素相比, 影響并不顯著。這是因為中國對外直接投資除受國內貸款利率影響外, 也受到國外貸款利率的影響。在國內貸款利率提高時, 投資資金中來自國內的部分會減少, 但這種減少很可能會被國外貸款利率降低時增加的投資資金抵消掉, 因此單純的國內利率對中國對外直接投資的影響并不顯著。
四、結論與建議
從以上的分析可以看到, 中國的對外直接投資雖有所發展, 但與其他貿易大國和發達國家相比, 還不夠成熟, 仍存在很大差距。根據以上實證分析結果, 特提出以下相關建議。
1. 將出口和對外直接投資結合起來, 促進貿易投資一體化趨勢。
對于對外直接投資, 出口是一個重要的決定因素。我們應充分發揮出口和對外直接投資的相互促進作用, 而不是替代作用。只有產品在東道國市場上有競爭力, 企業才有對外直接投資的前提條件。按照企業國際化階段理論, 企業國際化應該是一個漸進性發展過程, 遵循的過程是國內經營—通過中間商出口—直接出口—設立海外銷售機構—海外投資生產。中國制造業出口規模較大, 有些企業的產品已經成為出口市場的著名品牌, 這些企業到海外投資, 有比較確定的市場, 營銷費用較低。因此, 這些企業的對外投資應該特別受到鼓勵。
2. 在一定程度上減少政治對對外直接投資的影響。
出于一些地區問題和地緣政治等政治性問題的考慮, 中國對某些國家的投資融入了很多非經濟因素, 從而使這些投資并不是以經濟利益最大化為出發點的。這使得中國對外直接投資的質量不高, 收益率低, 影響小。隨著中國對外直接投資總體規模的不斷擴大, 政治性投資所占的比重應逐步下降, 在不影響戰略決策的基礎上將更多的資本以利益最大化為出發點進行投資, 這才是中國對外直接投資的正確道路。
3. 加大政府扶持力度, 積極支持企業實施“走出去”戰略。
首先, 應逐步建立和健全海外投資保證制度, 減少對對外直接投資的限制, 簡化國有企業開展對外直接投資的決策和審批程序。積極鼓勵民營企業, 特別是中小民營企業開展對外直接投資。其次, 要實行優惠的金融政策。放松企業用匯限制, 釋放一定量的外匯儲備, 支持有條件的企業進行對外直接投資。再次, 要完善財稅政策。中國政府應繼續與更多國家談判, 避免國際間雙重征稅, 為中國境外投資企業爭取到東道國的國民待遇。
摘要：在對外直接投資宏觀經濟環境理論基礎上, 以中國的出口、GDP增長率、匯率、外匯儲備、銀行貸款利率為主要解釋變量, 采用1987—2006年的統計數字對中國對外直接投資進行實證分析, 得出影響中國對外直接投資的主要宏觀經濟因素為出口、GDP增長率、匯率和外匯儲備, 這個結果大部分與傳統理論表現出一致性, 說明中國對外直接投資已經步入正軌, 進入了一個相對穩定快速發展時期, 但與發達國家相比, 仍存在很大差距, 最后提出建議, 以使中國在穩步發展的同時, 逐步縮小與發達國家的差距。
關鍵詞：對外直接投資,投資理論,影響因素,政策
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宏觀經濟影響分析論文范文第6篇
關鍵詞：宏觀經濟學,學習興趣,因子分析
一、研究背景
宏觀經濟學是研究社會總體的經濟行為及其后果, 即研究的是整個國家的經濟運行情況, 包括整個社會產量、收入、價格水平和就業水平、經濟增長的決定因素以及經濟增長的速度等。宏觀經濟學是我國教育部指定的經濟管理類專業學生必修的核心課程之一, 在教學體系中占有非常重要的位置。宏觀經濟學涉及大量抽象經濟模型和數學推導, 且與現實經濟密切聯系。有不少同學反映無論是掌握理論還是完成習題, 都有一定的難度, 而且碰到實際問題也無法靈活運用。所以一些學生很快就喪失了學習興趣, 上課時間反而成了他們玩手機、睡覺的時間。
基于此, 本文將因子分析應用于影響宏觀經濟學學習興趣的研究, 此次對影響宏觀經濟學學習興趣分析的主要目標有兩點:一是找出影響宏觀經濟學學習興趣的重要因子;二是提出相應的提高學生宏觀經濟學學習興趣的改善措施。
二、研究方法
研究主要回答以下問題:影響經管專業大學生宏觀經濟學學習興趣的具體因子有哪些?影響如何?哪些改善措施能提高學生宏觀經濟學學習興趣?
1. 研究對象。
研究對象為北京郵電大學世紀學院312名大二上學期學生, 來自三個專業:市場營銷、財務管理、電子商務。平均年齡19.47歲, 已學習管理學原理、微觀經濟學, 大多數學生高中學的是文科, 男女性別比例為1∶2。
2. 研究工具。
研究工具為宏觀經濟學學習興趣問卷調查表, 由筆者自行設計而成, 共有30個題項, 對每個題項采用5級量表分成五個等級并賦值:一點都不影響-1、影響較小-2、基本不影響-3、影響較大-4、非常影響-5。
3. 研究進程。
問卷調查時間為2014年4月21日至23日, 在課堂上隨堂進行。筆者要求學生根據自己的實際情況對30個題項進行選擇, 沒有時間限制, 平均用時6分鐘。共發放問卷312份, 收回有效問卷295份, 隨后將所有有效問卷數據輸入SPSS20.0軟件進行統計與分析。
4. 數據分析。
數據統計分析方法有3個: (1) 描述性統計與分析, 主要對均值和各選項百分比進行統計; (2) 可靠性分析 (信度分析) , 主要評估問卷內部各個題項的一致性; (3) 影響因子分析, 對影響動機缺失的主要因子進行統計分析和提取。
三、研究結果與分析
表1、表2、表3為用SPSS20.0統計軟件對問卷數據進行統計分析之后的相關數據表。從表1可以看出30個題項中有22項的均值都在3分及3分以上, 這表明受試者學習興趣普遍受到這些題項的影響。從各個選項的得分百分比也可以看出受試各題項的具體選擇情況, 其中4、5分 (即影響較大-4、非常影響-5) 的得分占較大比例, 表明受試的宏觀經濟學學習興趣受到較大影響。
從表2可以得出, 經過最大方差法正交旋轉后的因子負荷矩陣數據表KMO值為0.735, Bartlett的球形度檢驗顯著性概率小于0.01, 表明問卷數據適合進行因子分析。從表3可以看出, 共有8個因子被提取出來。分別為成本收益、他人影響、教師因素、教材及作業、課程性質、教學環境、上課時間、自我管理, 各個因子后面的a為各因子內部題項的信度系數, 都在0.7以上, 具有較高的信度。表明這些因素在學習宏觀經濟學中具有較大的影響。
四、影響因子討論與分析
因子1為成本收益, 包含7個題項, 分別涉及課程是否能馬上應用、工作中能否應用、能否訓練多樣性和發散性思維、考研中能否用到、是否是經管專業基礎課程、學習效果及成績、自學的難易程度。7個題項的平均分都在3以上, 題項23有26.3%的受試選擇了影響較大, 有20.0%選擇了非常影響。題項18有27.4%和16.8%的受試選擇了影響較大和非常影響, 這兩個題項選擇影響較大和非常影響的比例都接近50%, 表明較多的受試認為課程能否馬上應用或在工作中應用對其宏觀經濟學學習興趣存在著較大影響。題項21有26.3%的受試選擇了影響較大, 有18.9%選擇了非常影響。題項17有34.7%和11.6%的受試選擇了影響較大和非常影響, 這兩個題項選擇影響較大和非常影響的比例都接近50%, 這說明學生在學習過程中非常注重花費的成本與最終的學習效果及成績等是否能正比。他們不但重視課程收益, 即課程能否得到應用;而且還重視成本, 即自學的難易程度。
因子2為他人影響, 包含5個題項, 分別涉及輔導員對這門課的看法、學長對這門課的看法、家長對這門課的看法、課外輔導資料的多少、其他同學是否認真學習該課程。5個題項的平均分都在3以下, 題項29有11.6%的受試選擇了影響較大, 有4.2%選擇了非常影響。題項30有11.6%和5.3%的受試選擇了影響較大和非常影響, 題項28有14.7%和7.4%的受試選擇了影響較大和非常影響, 這3個題項選擇影響較大和非常影響的比例只有20%左右, 表明較多的受試認為別人對課程的看法對其宏觀經濟學學習興趣影響較小。題項27有14.7%的受試選擇了影響較大, 有10.5%選擇了非常影響。題項24有18.9%和14.7%的受試選擇了影響較大和非常影響, 這兩個題項選擇影響較大和非常影響的比例都超過50%。課外輔導資料的多少相當于社會的關注程度。這說明同學和社會對學生的學習興趣的影響要大于輔導員、學長、家長。
因子3為教師因素, 包含5個題項, 分別涉及教師的教學方法、教師的態度、學識水平、教師的語音語氣語調、教師的要求是否嚴格。除了題項4 (教師的語音語氣語調) 外其他4個題項的平均分都在3以上。這表明較多的學生認為教師的教學方法、態度、學識水平和是否嚴格要求對其宏觀經濟學學習興趣存在著較大的影響, 應引起廣大宏觀經濟學教師的高度關注。
因子4為教材與作業, 包含3個題項, 分別涉及教材是否有趣、想學的內容課本中有沒有、作業的多少。題項13有31.6%的受試選擇了影響較大, 有21.1%選擇了非常影響。超過50%的學生選擇影響較大或非常影響, 這表明學生很在意教材是否有趣。這也不難理解, 興趣是最好的老師, 如果教材內容晦澀難懂、想學的內容課本沒有, 那么教材對學生的學習興趣是嚴重的打擊;題項12有23.2%的受試選擇了影響較大, 有13.7%選擇了非常影響。這表明超過1/3學生選擇作業的多少對學習興趣有較大影響, 這些都應該引起廣大宏觀經濟學教師的重視。
因子5為課程性質, 包含3個題項, 分別涉及數學基礎、是否是考試課、學分的多少。題項6有13.7%的受試選擇了影響較大, 有17.9%選擇了非常影響。這表明雖然宏觀經濟學用到的數學知識不多, 但宏觀經濟學涉及大量抽象經濟模型和數學推導仍讓超過1/3學生認為數學基礎有較大影響。超過40%的學生認為宏觀經濟學是考試課還是考察課、學分的多少也是影響學習興趣的重要因素。
因子6為教學環境, 包含4個題項, 分別涉及教室人數多少、有沒有空調、是否靠近喧鬧的樓梯、投影儀效果。三四成同學認為教學環境對自己宏觀經濟學學習興趣有影響。
因子7為上課時間, 包含2個題項, 分別涉及上午上課、下午上課。題項7有29.5%和7.4%的受試選擇了影響較大和非常影響, 題項8有24.2%和13.7%的受試選擇了影響較大和非常影響, 這2個題項選擇影響較大和非常影響的比例分別為36.8%、37.9%, 這表明超過1/3的學生認為上課時間對宏觀經濟學學習興趣影響較大。
因子8為自我管理能力。題項9有35.8%和11.6%的受試選擇了影響較大和非常影響。47.4%的同學學習宏觀經濟學的興趣受自我管理能力影響較大。
綜觀以上因子分析的結果, 大學生學習宏觀經濟學的興趣更易受外部影響。在當前市場經濟背景和大學生自主擇業的政策環境下, 加上高等教育持續地大規模擴招, 每年幾百萬的待就業大學生, 使得天之驕子的輝煌不再。市場的激烈競爭和巨大壓力早已成為他們學習與就業中無法避開的苛刻現實。因此大學生對宏觀經濟學的學習興趣, 就看它是否能馬上應用、工作中能否應用、能否訓練多樣性和發散性思維。這也正是對當前復雜的學習、就業和發展環境的一種主動適應。這表明教師在教學活動中應更注重理論與實際相結合。讓學生在學完宏觀經濟學后收益更大。
大學生宏觀經濟學學習興趣更容易受同學、教師、教材、教學環境的影響。我們必須面對這一現實, 主要適應學生, 努力消除外部因素對學生學習興趣的不良影響, 提高學生學習興趣。
五、結語與啟示
本文對295名經管專業大學生宏觀經濟學學習興趣進行調查與研究, 歸納出影響宏觀經濟學學習興趣的因子:分別為成本收益、他人影響、教師因素、教材及作業、課程性質、教學環境、上課時間、自我管理。研究對宏觀經濟學教學具有以下啟示:
1. 教學內容與實際相結合, 與學生想學習的內容相結合。
在教學中不能一味抱著課本, 教師應積極了解學生最想學習哪些內容, 結合實際把課本中的內容加以擴展。筆者在講解宏觀經濟學時, 精心設計每一堂課的內容, 利用最新的財經新聞, 對所講的內容向學生提問相關的問題, 引導學生主動參與討論學習, 通過觀點的碰撞提高他們獨立分析經濟現象的能力。這樣, 既能緊扣課本深入淺出地掌握所學知識點, 又能從這些抽象的理論中體會到其內在的精髓。同時, 授課內容上加大案例分析的比重。具有典型意義的案例分析不僅可以幫助學生說明、驗證、消化某種理論, 鞏固所學知識, 還可以引導和啟發學生對這些特殊情境進行討論、分析, 從而達到提高學生理論思維能力、分析判斷能力的目的。當然, 深刻的案例分析必須具備堅實的理論基礎, 才可以透過現象看本質。因此, 教師在課堂的講授上不僅僅要幫助學生完成理論模型的推導和求解, 更要結合案例分析去說明、驗證、消化某種理論, 實現模型講解和案例分析的最優組合。這樣, 學生在學習宏觀經濟學后就會感到收益很大, 大大提高他們學習興趣。學生一旦有了興趣, 他們會互相傳遞這種興趣, 從而形成良性循環。
2. 在教學活動中教師應發揮主導多用, 至少在目前的教學環境下教師的這一作用是不可替代的, 教師對學生的學習興趣具有極為重要的影響。
教師對學生學習動機的影響一方面表現為態度、學術水平;另一方面則表現為教學方式。主要表現:在態度與學術方面, 態度嚴謹、認真, 學識淵博, 站在前沿, 不斷創新;在教學方面, 準備充分, 內容條理清楚, 邏輯性強, 語音語速語調合理恰當, 用學生理解的方式傳授知識, 讓大學生主動參與教學活動并使其在分析、解決問題中感到有趣, 激發他們的求知欲。
3. 慎選教材、少留作業。
高鴻業主編的《西方經濟學———宏觀分冊》是國內目前比較權威的經濟學教科書, 系統介紹了宏觀經濟學的基本原理, 內容安排也符合中國學生的學習習慣, 是非常好的入門教材。但是該書涉及較多的數學公式推導、經濟模型, 且重點放在介紹宏觀經濟學的基本原理上, 聯系實際的經濟學案例分析也不多, 不易激起學生的學習興趣。如果學生基礎薄弱, 尤其是文科生占大多數的情況下, 數學功底較差, 對大量的圖表和數學公式難以提起學習興趣, 那么選取對數學基礎要求不高、語言生動、可讀性強、教材更新快的哈佛大學曼昆教授編寫的《經濟學原理———宏觀分冊》作為經濟學入門教材是個不錯的選擇。同時, 鼓勵學有余力的同學或有考研要求的學生課后將高鴻業主編的《西方經濟學———宏觀分冊》作為補充閱讀的參考書目。教師在教授課程內容時就應讓學生通過課堂練習掌握知識, 從而少留作業, 把學習的主動權交給學生。
4. 創造良好的教學環境。
教室整潔、桌椅整齊、高矮合適, 光線柔和、教具齊備、色彩協調, 會使人情緒愉快, 給人以美的享受, 就會刺激學生的學習意向, 提高學習的興趣和效率。相反, 校園衛生差, 教室狹窄擁擠、桌椅破爛, 就會使人感到不安、心情煩燥、情緒不滿, 難以使學生情緒投入到學習中。因此, 必須美化、凈化校園、課室環境, 設法讓教學設備齊全, 物質條件齊備, 使之對形成良好的教學心理氣氛起到促進作用。一切為了學生, 為了學生一切。那我們就從創造良好的教學環境做起, 而且這也是短時間內就能做好的事情。
參考文獻
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