高校教師管理師德論文范文第1篇
[摘要]教育事業的成敗關乎國家和民族的興衰，高等教育作為教育階段的最高層次，其發展更是深刻地影響著國家的前途命運和民族的未來發展。建設一支高素質的高校師資隊伍是促進高等教育事業發展的關鍵，而高校師德建設無疑是高校高素質師資隊伍建設的核心。當前的高校師德建設存在一些問題，部分教師對工作敷衍，利用閑暇搞副業；為評職稱而抄襲論文；只教書不育人；利用職務之便向學生索賄；等等。因此，應加強高校教師師德自律，始終堅持教書育人是自己本職工作的信念，深刻了解師德的本質和內涵，加強師德內容的學習和實踐。
[關鍵詞]教育事業；高等教育；師德建設
[文獻標識碼]A
[作者簡介]李春惠（1991—），女，海南萬寧人，碩士，三亞學院管理學院助教。
高校教師的思想政治素質和職業道德水平將直接關系到大學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來發展。因此，加強高校教師職業道德建設，提高教師師德素養，具有十分重要的意義。
一、師德的涵義
師德，顧名思義即教師的職業道德，是教師和所有教育工作者在從事教育活動的過程中所應遵循的基本道德規范和行為準則的總和。[1]教書育人是每一位高校教師的本職工作，他們除了需要具備豐富的學識，能在黑板上演繹著科學的傳奇，給學生傳授知識以外，還需要擁有高尚的師德。因為他們教育的對象是人生觀、價值觀和世界觀處于形成階段的大學生，所以高校教師的道德修養對大學生的發展起到非常重要的作用。因而，職業道德的高低應該成為評判高校教師是否合格的標準。
關于師德的表述古已有之，如“師者，所以傳道受業解惑也”“學高為師，身正為范”“為人師表，教學見長”，這些都是古人對師德的贊美。近現代，關于高校教師師德規范的最早論述是康有為提出的，他認為高校教師應做到“唯才德是視”，“德性仁明，文字廣博，思悟妙通，而又誨人不倦，慈幼有恒”。[2]不可否認，我國高校教師隊伍整體的道德水平是高尚的，但是隨著市場經濟的發展，教育改革的步伐加快，高校教師的職業道德觀念也受到了一定的沖擊，出現了師德素質下滑的跡象。
二、高校教師師德建設存在的問題
師德建設是高校教師隊伍建設的重要組成部分。然而，在當前的高校教師隊伍建設中，學校只重視教師隊伍的職稱結構、學歷結構，強調教師發表論文的數量，忽視教師的道德發展，不重視教師在學生道德培養方面做出的努力。在人才引進上更是只注重學歷和科研成果，而沒有將道德素質作為人才引進的一項考核標準。這導致高校教師為了個人私利過分追求學術成就和社會地位，忽視了對自身的道德培養，從而影響了我國高校教師的道德建設。
此外，隨著高校招生人數的不斷擴大，高校的教師人數也出現了前所未有的增長，總數突破了百萬。在數量如此龐大的教師隊伍中難免混入一些道德素質不高的教師，導致高校教師隊伍頻頻出現種種師德問題。[3]有的教師缺乏愛崗敬業的精神，對教學工作敷衍了事，不積極實施教改；有的教師為了評職稱違反學術道德，抄襲論文；有的教師上完課就走人，沒有與學生溝通與交流，對學生態度冷漠，對學生學習之外的問題不聞不問，典型的只教書卻不育人；有的教師不專心于教學、科研，利用閑暇搞副業；有的教師怕惹事，不敢嚴格管理學生，沒有正確引導學生的不良行為睜只眼閉只眼；有的教師以考試不及格威脅學生，向學生索賄；等等。盡管這種師德敗壞的不正之風只在少數教師中存在，卻給教師的整體形象造成了不良影響，如果不及時整頓教師隊伍，加強師德培育，勢必影響高校的發展。
三、高校教師師德自律的重要性
高校教師師德自律指的是，高校教師在教育教學實踐中自覺地把師德外在的必然要求內化為自己內在的自主要求，形成師心自律；自覺地把師德內在的自主要求外化為師德行為，形成師行自律；實現師心自律與師行自律和諧統一，不斷提升自身的師德境界。[4]
我國正處于社會經濟的轉型期，社會經濟體制、勞動者就業方式和人們生活方式的選擇也不再像以前那么單一，這給所有人帶來更為廣泛的社會道德價值選擇空間，教師也有了更多的自由。在這種開放的時代背景下，高校教師師德建設如何把師德規范的必然要求轉化為教師主體內在的自主要求，即讓教師形成師德自律，顯得尤為重要。這就要求每一位高校教師注重師德內化的養成：第一，始終堅持教書育人是自己本職工作的信念。教師只有熱愛自己的教育工作、愛護自己的學生才會努力提升自身的師德水平，提高自己的教學和科研質量。第二，深刻了解師德的本質和內涵。師德形成于心，表現于行。教師只有了解和掌握了師德的真正本質與內涵，才能把道德理論化為自己內在的意識和動力，在平時的工作中將師德表現出來。第三，加強師德內容的學習和實踐。高校教師雖然屬于高級知識分子群體，但學歷的高低和知識的多少并不是與道德成正比的，崇高的道德水平需要在長期的實踐活動中培養和發展。這就要求高校教師在工作中嚴于律己，不斷反省自身的不足，不斷提高自身的師德水平，將師德內化為個人涵養，并應用在實際工作中。道德是一種情操，一種品質，但是也是一門需要實踐的理論。高校教師是具有高學歷、高學識的群體，他們具有成熟的世界觀、價值觀和人生觀，并且通過給學生傳授知識影響學生的成長，具有較高的社會的地位。他們本身能夠自覺形成一定的認知體系，因此，將對道德的認同內化為自身的道德自律較之于他律更能從根本上解決教師的道德滑坡問題。
總之，在現代大學的發展建設中，高校教師的師德建設問題不容忽視?，F今，高校內部和社會外部已經開始重視高校的師德建設問題。許多高校開展多渠道、多層次、多形式的師德教育活動，社會也提倡尊師重道，為師德建設提供他律的客觀條件。然而，對于高校教師來說，師德不僅是他律的，更是自律的。除了要積極參與學校和教育部組織的各項師德培訓學習外，教師在平日的教學工作中應該認真上課，用心教學，發揮自己的主動性，在工作崗位和工作實踐中不斷踐行對于師德的領悟和認知，提升自身的師德水平和職業水平，將師德的內涵和本質內化為自身的行為習慣，形成一種自律精神，這樣使得自身得到發展的同時又能推動師德建設工作卓有成效地進行。
參考文獻：
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[4]謝艷.關于加強高校青年教師師德建設的思考[J].教書育人，2011（6）：76-78.
高校教師管理師德論文范文第2篇
摘要：高校教師是一份集知識性、理論性、精神性等為一體的職業，高尚并且高層次。為人師表，教書育人，教學是高素質人才培養的基礎和根本，是一項偉大的工作。除了教師本身的素質修養，學校本身也應該對教師有保護、激勵的措施。物質獎勵有必要，精神獎勵也不能少。必要的激勵措施，可以提升教師的工作熱情，挖掘其潛在的工作能力，調動其工作積極性。筆者認為，精神和物質獎勵相結合是強化高校教師激勵措施的主旨。本文是從幾方面談談如何強化高校教師激勵措施。
關鍵詞：高校教師；激勵措施；教學
一、我國高校教師教學現狀
教書育人，這是教師的首要任務。不僅僅是 教授課本上的知識，還要讓學生學會如何從課本中提煉知識，提煉要點的方法。更重要的是，在學習的過程中，不僅學習知識，還從中學到做人的道理、處事的方法和正確看待世界、應對世界的方法。在某種程度上說，學生是通過教師來認識世界的，或者對世界有了更多更深的了解的。所以，教師應該樹立正確的教學觀，其實也就是說“師德”。然而，現在很多高校教師并沒有將這項工作做好，或者迫于某種原因而忽略了一些應該有的工作。敷衍了事，偷工減料，對學生不聞不問，教學一成不變，照本宣科，毫無講解?，F在還有很多高校教師是在迎合學生們的要求。比如，在很多學生的眼里，什么樣的老師算是好老師？上課不點名的，考試畫重點的，批卷扣分少的……所以，現在很多高校教師也是按照學生喜好這么教學的，這完全背離了教師引導學生的原則，不是教師在主導，而是變為被動。
如果長此以往，我們的高校教學前景堪憂，我們的著重培養的下一代，將會是什么樣？
二、高校教師缺乏教學積極性的原因
那么是什么導致這種現象發生的呢？
缺乏對教師工作滿意度的關注工作激勵的目的是加分員工的創新欲望，使教師的工作更有內在意義和挑戰性，給教師一種自我實現感?，F在很多高校只注重教師的物質激勵，而忽視了對教師工作價值的關注。而某種程度上，高校教師是非常希望自己的教學理念和教學方法得到認可，不僅得到學校，也得到學生的認可。因此，高校需要充分考慮教師的自我價值的實現。
物質獎勵體現的不夠充分。在知識經濟時代，物質激勵中的工資、將近、津貼以及職稱晉升等不僅代表金錢本身，更是高校教師自身價值的直接體現?，F存在高校教師的付出與薪資不成正比。而且不同高校的薪資比例不同，互相比較之下，會打擊部分高校教師的積極性，所以，高校的內在報酬機制有待完善。
目前，許多高校的留人辦法做的不夠理想?，F在講求“以人為本”“人性化管理”，很多高校只想待遇而忽略對教師的情感激勵。學校應與教師建立 充分的信任關系，俗話說：“用人不疑，疑人不用?！辈荒芊穸ń處煹哪芰?，要營造平等、自由、和諧的物質環境和人文環境。這與之前提到的提升教師的自我價值有一定的關系。
缺乏有效的人才競爭機制。前幾點都是在說給予教師的精神、物質鼓勵上缺乏，這一點要說的是高校的管理。高校在教師管理上缺乏一定的競爭機制，沒有競爭就沒有危機感，沒有危機感就激發不了潛力。
三、高校教師的勵措施
（一）重視高校教師的自主教學意識
讓高校教師可以有自由發揮的空間，尊重他們的教學思路。讓他們能夠按照自己的理解和方式方法去教學。教學模式可以靈活多樣。只要是能夠按照正確引導學生，正確樹立學生的價值觀，正確教授知識的，都給予支持，如在資金上有申請，可以考慮審批同意。
（二）完善教師培訓制度，激發教學熱情
俗話說：“活到老，學到老?！苯處熞膊焕?。在各方面都飛速發展的時代，作為教育的先行者，教師更應該得到與時俱進的培訓。教學理念和教學方式方法都要隨時更新?，F代的教學方式更注重培養學生的發散思維，創新意識。而在高校里，更需要符合時代要求、能勾起學生學習熱情的方法。而首先需要教師要先了解、學會這些方法。比如微格培訓、情景教學法、教育戲劇法、分組討論法、角色換位法等。只有教師的素質提高了，教學質量才會提高。
（三）建立科學的績效考評體系
教學考評包括對教師的政治思想、師德學風、知識基礎、業務能力、實際貢獻的全面評估與考察?？己私Y果納入年終的考評結果，直接與教師的薪資和職稱評定掛鉤。
（四）建立競聘上崗機制
可以根據一些工資的“能者上、劣者汰”的辦法，讓教師形成危機意識，不僅僅只做科研，而是把更多的精力放在教學上，專心研究如何提高教學質量，如何調動學生的學習積極性。
（五）建立整體薪酬制度
即建立每個員工不同的薪酬組合系統，并隨著他們興趣愛好和需求的變化做出相應的變更。每位教師可以按照自己的發展、工作和個人生活的協調，決定自己的薪酬組合以及組合中各種薪酬元素的比例。
（六）設置教師教學專項職級
目前，高校教師職稱分為助教、講師、副教授、教授四個層級。由于多種原因，晉升職稱與科研成正向關系，科研越多，論文級別越高，升到副教授、教授的年限就會縮短，導致更多的教師只為了評職稱而忽略教學。所以，教、把教師氛圍教學型、科研型、教學一科研三類，教師根據自己的特長以及喜好，自己定位從屬類型，高校根據這三個類型再細化內容，達到一定標準即可晉升，薪資也根據此類掛鉤，這樣就避免了只搞科研而忽略教學，或者只教學而評不上職稱的現象。
（七）在精神獎勵上加大力度
高校教師屬于知識分子，很多時候精神的滿足要大于物質的獎勵。他們認為只要能為教學作出貢獻，只要學生的認可那就是天大的獎勵。習近平總書記提出“要重視知識分子”，可見知識分子在我國占的地位以及重要性。所以，可以以學生答卷的形式來公開對教師的好感度，或以公開課的方式讓更多的人聽聽優秀教師的課，并給予一定的精神獎勵，如獎狀，上光榮榜輪流展示、邀請業內期刊或報紙記者作報道等方式，從精神上激勵高校教師。
四、結束語
師者，傳道受業解惑。不論何時，教師都應該牢記自己的職責，自己的義務。這是對自己負責也是對社會負責。而作為高校管理者，更應該將教師的這種職責好好的管理，并且發揚光大。
參考文獻：
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高校教師管理師德論文范文第3篇
民辦高校中的青年教師是學校的中堅力量和骨干，有著舉足輕重的作用，但其發展也受著各種條件的制約，通過對民辦教師現狀分析，進一步從師德教育、發展培訓、評價體系等方面探索民辦高校中青年教師的培養機制。
\"進一步確定教學中心地位，加強師資隊伍建設，規范教學行為，不斷提高教學質量\"是民辦高校初期發展的重要途徑，而師資隊伍建設是整體隊伍建設的核心和重中之重。在民辦高校中青年教師占了絕大多數，所以青年教師培養機制研究，是民辦高校發展的一個重要課題。通過分析民辦高校青年教師現狀并探索培養機制，對于促進青年教師隊伍建設，推動民辦高?？缭绞桨l展具有十分重要的現實意義。
一.民辦高校青年教師現狀
對大多數的民辦高校來說，年輕教師都占據著師資隊伍的絕大多數，很多都是直接從高校畢業即踏上教師崗位，據調查顯示民辦高校教師隊伍中年齡在40歲以下的中青年教師占到了70%以上，青年教師對教師職業缺少認識，缺乏經驗，心理上極不穩定，對職業發展容易產生動搖，存在諸多問題：
師德教育有待進一步加強。目前，民辦學校的爬坡發展階段，引進的大批中青年教師，占到了教師總數的絕大多數，這支年輕隊伍充滿活力，激情澎湃，為民辦的教育事業注入了新鮮的血液，為學校的教學工作扛起了大梁，發揮了主力軍的作用?？傮w上，青年教師的思想道德狀況呈現積極、健康、向上的態勢，絕大多數教師在教書育人過程中能愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、為人師表。但是，我們也應該清醒地看到，這支青年教師隊伍普遍地存在著教學閱歷短、經驗欠缺，基礎或專業知識面不夠寬泛的缺陷。尤其是個別青年教師在師德方面還存在諸如敬業精神缺乏、育人意識不強、身教作用較差、協作觀念欠缺等現象，出現了某種程度的人文道德滑坡，有的甚至還比較嚴重，從而應引起我們的高度重視。
師資隊伍能力、結構、數量尚不適應學校發展的需要。學歷、職稱和年齡呈現明顯的結構性矛盾，教師隊伍還存在非常嚴重的結構性缺陷，筆者了解多加民辦高校，普遍存在的問題有：一是學歷層次偏低，本科學歷的青年教師占自有教師總數的近一半，顯然不符合高校教師隊伍的水平和標準。二是年齡結構失衡，多數學校教師隊伍呈現兩頭大，中間小”的特點，年輕教師多，反聘離退休的老教師多，是典型的“老少”型師資隊伍，中年的、年富力強的專家或學術帶頭人少，承上啟下的中年骨干教師緊缺，師資隊伍新老交替任務非常繁重；三是職稱結構失衡，高級職稱數量偏少，而年輕的主要是講師及以下職稱，幾近斷層是隊伍建設的最大缺陷；四是專業結構不合理，部分專業人才緊缺，個別學科高級人才奇缺。
青年教師的發展，受到各種環境的制約。一是一些民辦高校通常不穩定、無保障、待遇低。所以， 有些青年教師把在民辦高校工作看作是自己職業生涯中的一個跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機會繼續深造，就一走了之。這種思想上的不穩定往往會影響其他教師，并降低教學質量；二是青年教師想堅守民辦高校教師崗位又找不到合適的自我提高、自我發展的途徑。如何幫助青年教師更快更好的自我發展，是一個十分現實又十分緊迫的課題，應該引起所有民辦高校的高度重視，并努力探求科學的解決辦法。三是目前絕大多數民辦高校的學術研究氛圍不濃，科研能力不足，青年教師科研激勵措施不得力，同時民辦高校的教師往往身兼數職，這無疑加大了教師教學的工作量。而青年教師又背負著來自社會和生活的巨大壓力，為了多掙錢養家糊口，只能多上課，沒有時間和精力搞科研。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第565期2014年第33期-----轉載須注名來源這些都使民辦高校青年教師的科研能力無法得以提高，使得科研呈現有數量輕質量的現象，影響到民辦高校教師的知識更新，不利于人才培養質量的提高，制約著學校長遠發展目標的實現。
所以民辦高校必須重視對青年教師的教育、培訓和使用，營造有利于青年教師成長的良好環境和條件，形成有利于學?？沙掷m發展和個人進步的機制，讓青年教師看到職業發展的巨大空間和希望，增加他們在工作中的動力，最大限度地挖掘他們的自身潛能，促進他們迅速健康成長，讓他們從工作中體會到自我實現的滿足感和成就感，使個人自我發展與學校發展同步，最終達到學校與個人共同發展的目的。
二、青年教師培養的途徑與模式
以德為先，加強師德師風建設。教師是一個神圣的職責，教師是人類靈魂的工程師，作為一名教師，特別是青年教師，首先是先學做人，后學做師，廣大教師尤其是青年教師要肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，就要關愛學生，嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律、以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。學校要逐步完善并修定符合實際情況的師德規范，將其納入教師培訓計劃，每個新學年對新教師進行崗前培訓并對整個教師隊伍進行分期輪流培訓，不斷探索增添師德典型和警示教育的培訓內容，并將“師德師風”一票否決納入對其年終考評的內容當中。
通過各種渠道和方式，加大各項培訓力度。加大教師隊伍的培訓力度。通過多種方式，走出去或請進來，將校內培訓與校外培訓、學歷補償與素質提高相結合起來，進一步提高廣大教師的教學能力和教學水平，不斷更新教師隊伍的知識結構，全面提高教師隊伍的綜合素質。
實施中青年教師職業生涯發展支持計劃，根據各學科群不同階段的發展需求和教師自身發展需要，建立教師職業生涯支持體系，構建學位教育、技能培訓、高層次研究等多位一體的培訓制度。對中青年教師職業生涯的不同階段予以早規劃、早指導、早培養，借助個人職業心理分析，結合個人科學素養、創新素質和學術交流能力等，建立有針對性的職業方案和個性化事業發展支持計劃，實現聘期內的過程跟蹤、培養機制。
繼續完善新教師導師培養責任制。圍繞提升新教師的教學、科研能力，完善政策與考核體系。堅持開展崗前培訓，學科帶頭人等培養青年教師的責任，充分發揮骨干教師、老教師的傳、幫、帶作用。由各二級學院負責人選派導師，重點對青年教師的教學、科研環節進行指導，加快青年教師成長。
實施實踐進修，能力提升計劃。根據各學科專業發展的需要，為培養適應時代要求的新一代專業人才，鼓勵各二級學院結合建設需要，在相關實習實訓基地設立教師實踐基地，每年利用寒暑假有組織有計劃的選派40歲以下青年教師參加頂崗實習或實踐能力培訓，使之在培訓中獲取新訊息、了解新需求、把握新方向，提升專業實踐能力。
采取多種途徑，改善青年教師的學歷結構。加快提高青年教師的知識水平和業務能力，學?？梢愿鶕嘘P規定為青年教師的進修提供條件和幫助，鼓勵他們報考碩士或博士。作為校方還要關心在讀碩、博研究生的學習、工作和生活，學成回校，要及時兌現有關待遇和獎勵。根據學科建設的需要，在不影響教學工作的前提下，可以有針對性地分批選送青年教師進行單科進修；同時鼓勵青年教師利用寒暑假時間，參加有關學術會議，開闊眼界，拓寬知識面。為青年教師的成長創造有利環境，使之成為學校穩定教學秩序、提高教學質量、凸現辦學特色、樹立學校信譽的中堅力量。繼續完善并實施教師其他培養和選拔計劃。
設立青年教師教學科研發展基金，鼓勵青年教師提高教學科研水平。\"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。\"教育科研是提高青年教師素養的\"源頭活水\"。要強化青年教師的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，同時教師搞科研要做到學科分類，術業專攻，每學年至少寫好一篇專業學術性科研論文，學校定期組織學術沙龍、交流評比；并設立\"優秀論文獎\"，激發青年教師的教學科研積極性。
完善評價體系，改進和細化教師師德和教學效果考核。將師德、教學能力、教學效果納入教師評價體系，并作為師德評價、職稱晉升和評優的重要依據。完善師德、教學能力量化考核辦法，堅決地引入優勝劣汰機制，結合教學科研日常管理和教師年度考核，聘期考核對其相形見絀，師德和能力不符合要求標準的予以轉崗或淘汰解聘，使教師隊伍呈現良性互動和生機勃勃的良好局面，為學校教育事業發展發揮中堅力量。
關于民辦高校青年教師隊伍的培養問題，是一個始終困擾著民辦高?？沙掷m發展的大問題。培養和建設數量足夠、結構合理、質量合格、相對穩定的青年教師隊伍是民辦高校提高教學質量的根本保證。在當前形勢下，要充分發揮民辦高校在人才培養、知識創新、服務社會等方面的優勢和作用，必須深刻認識和分析青年教師隊伍建設所面臨的一些實際問題，采取積極措施，大力推進青年教師隊伍建設的進程。
（作者單位：1.陜西國際商貿學院人事處；2.陜西國際商貿學院人事處商學院）
高校教師管理師德論文范文第4篇
【摘
要】師德和藝德是教師的一個標準，要做一個好教師，就應該是師德和藝德都過硬的人。胡總書記對我們教師有四點希望“靜心教書，立足三尺講臺成才;磨練技能，著力提高質量;潛心育人，成為學生良師益友;成就事業，實現人生價值。”德藝雙馨是人民對教師的要求;更是人民對教師的期盼。因此我們要以德修身，立德育人，在師德中見藝德，在藝德中見師德，藝德和師德再通過教學實踐體現出來。
【關鍵詞】師德
藝德
德藝雙磬
塑造途徑
為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德藝德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會研究制定《高等學校教師職業道德規范》。該《規范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發?！兑幏丁贩謵蹏胤?、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分，也是德藝雙磬的核心內容。
高校教師承擔培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，肩負提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好職業道德，做一名德藝雙磬的高校教師。
一、高校教師應有的師德
“師德”，是教師素質的核心，是提高教師各項素質的動力，是教師形象的突出體現，也是辦好一所學校、取得社會良好評價的重要因素。
(一)身正為范。高校教師應有健康的心理素質和崇高的人生觀與價值觀。教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。
首先，要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。
其次，運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀和人生觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態度對待生活中的各種問題。
保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度，豁達寬容。教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養學生的健康心理。
著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的 人類靈魂工程師。
(二)行正為范。如果一個人把自己從事的工作僅僅當作一種職業，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個“教書匠”，絕對成不了教育專家。愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責任感、事業心，具有高尚人格魅力，把教師當作畢生的事業的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學生歡迎的教師。律己，能夠使教師具有較好外部形象。作為一個教師，一言一行、一舉一動對學生都發揮著潛移默化的教育作用。所以，教師要時時處處規范自己的言談舉止、穿著打扮，乃至工作作風、生活作風，給學生樹立良好的形象。
目前教育上普遍存在的師德失范熱點現象，要引起我們的高度重視。學為人師，行為世范是對高校教師一條永恒不變的重要要求。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
二、高校教師應有的藝德
(一)高校教師的藝德首要在教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處于世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學這個素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。
(二)高校教師藝德的其二表現在治學。
教師是學生增長知識和思想進步的導師，必須掌握淵博的文化科學知識。淵者，深也，博者，廣也。首先對所授課程的基本理論、基本概念、基本技能要了如指掌，熟透專深，融會貫通。隨著科學技術的發展，廣播、電影、電視、圖書館、計算機網絡、博物館的日益普及，學生的知識面越來越廣。這對教師的專業知識要求越來越高，教師只有做到刻苦學習，鍥而不舍，才能是"銖積寸累，日進有功"，才能使自己在教育教學中有汩汩而流的源頭活水。
教師治學，既要刻苦，還要嚴謹?？炭嗄苁菇處煹闹R深厚而淵博;嚴謹能對知識做到追根求源、沙里淘金，要對知識嚴密謹慎。歷史辯證法告訴我們，任何一門學科的發展都是趔與錯誤相伴相爭而前進的，有時謬誤的殘云會遮住真理的光輝，人民教師更應獨具慧眼，用真理的光輝照耀學生的心田，用真正的科學文化知識來培育人才，向學生傳授知識，就是傳授科學真理。
教師刻苦學習，鉆研業務是一個辛苦煩重的工作，需要決心、毅力和方法。學習鉆研業務如同逆水行舟，不進則退，它需要教師要有堅忍不拔、鍥而不舍的精神，做一個敢于在崎嶇小路上攀登，勇于達到光輝頂點的人。
三、德藝雙磬的途徑
(一)對教育事業高度負責，樂于奉獻。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地;還要認識到，教育的發展，關系于國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業，樂于奉獻。
(二)對學生真誠熱愛，平等相待。在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”“愛是教育的潤滑劑”，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿于對學生的嚴格要求;既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中;既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那么師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。
(三)對自己講究修養，以身作則。作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結合起來，德以修己，教以導人。
(四)針對新時期學生的特點啟迪學生心靈?，F在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養，立德為本。立德之要，德藝雙磬，作為高校教師，要進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。
高校教師管理師德論文范文第5篇
[摘要]進入21世紀世界旅游業競爭更加激烈，旅游飯店業作為旅游業的三大支柱之一必然首當其沖受到沖擊。我國旅游飯店要想實現世界頂級旅游飯店的宏偉目標，培養一大批高素質的飯店服務及管理人才是關鍵，而建立一支高素質的飯店專業教師隊伍是高素質飯店服務人才得以持續不斷供應的基礎和保證。主要論述中等職業學校飯店專業師資隊伍的現狀與建設。
[關鍵詞]中等職業學校 飯店專業 師資建設
進入21世紀世界旅游業競爭更加激烈，我國旅游飯店要想實現世界頂級旅游飯店的宏偉目標，培養一大批高素質的飯店服務及管理人才是關鍵，而建立一支高素質的飯店專業教師隊伍是高素質飯店服務人才得以持續不斷供應的基礎和保證。如果把學校比作一個企業，那么學生就是企業的產品?！爱a品”是否有銷路，質量是關鍵。俗話說“名師出高徒”，要想培養出第一流的學生，就必須擁有第一流的教師隊伍，就必須建立一支素質優良、業務精良、學歷達標、技能過硬、相對穩定的職業教育師資隊伍。本文就中等職業學校飯店專業師資隊伍的現狀以及師資建設提出了幾點看法。
一、飯店專業師資隊伍現狀
中等職業教育是我國教育事業的重要組成部分，近幾年國家大力發展職業技術教育，優化了我國的教育結構，提高了勞動者的素質，增加了勞動就業，起到了推動社會進步的作用。伴隨著《教師法》的頒布實施，師資隊伍建設走上了法制化的軌道。但是我們也應該看到，中等職業師資隊伍的現狀還存在諸多的問題，這些問題已經阻礙了我國中等職業教育的發展，必須引起重視加以改進。其現狀主要表現在以下幾個方面。
（一）專業素質不高，業務不過硬。從事中等職業學校飯店專業教學的大部分教師是由學校其他專業轉行而來，非科班出身，專業不對口，這就直接導致飯店專業課教師本身的專業理論和技能水平有所欠缺，這就直接影響到了課堂教學的效果、學生的對手能力、以及最終向飯店輸送的人員的素質。
（二）教學手段缺乏創新。中等職業學校飯店專業課程的教學手段仍延續傳統的教學方法，側重理論，動手實踐偏少，學生解決服務實際問題的能力較弱。
（三）結構不合理。學校的發展，關鍵在教師的質量和教師資源的優化配置。全國重點中專評估條例規定，高中級職稱的最優比例在70%-80%左右，而目前國內絕大多數學校的這一比例都偏低。
（四）隊伍不夠穩定。由于社會的紛繁復雜和學校內部本身的諸多原因，導致部分教師不能安心工作，隊伍甚至出現了流失，造成了教師隊伍的不穩定，這就給學校的正常教學秩序帶來了一定的負面影響。
二、加強中等職業學校飯店專業師資建設
要想提高中等職業學校飯店專業學生的整體素質，教師的思想觀念、自身素質及其進行素質教育的態度是關鍵，這就對飯店專業教師提出了新的挑戰和更高的要求。目前中職學校飯店專業教師在專業素質方面還存在一定的問題，在專業理論知識、專業技能與實踐上還存在一定的差距。因此提高飯店專業教師素質，加強飯店專業師資建設迫在眉睫，可以從以下幾個方面著手去工作。
（一）外引內培，加大培養力度，建設雙師型教師隊伍。學校不僅承擔著培養學生的任務，同時也承擔著培養教師的任務。學校對教師應開展全方面、多方位的培養，進一步優化師資結構，建設好一支教學能力強、實踐經驗豐富的雙師型教師隊伍，這是旅游飯店專業實踐性教學能否成功的關鍵。主要采用的方法有：第一，外引。從旅游行政部門及酒店等旅游企業引進一批旅游類專業本科或研究生畢業、在旅游企事業單位積累了豐富實踐經驗并擔任過中高級管理職務的人員作為學校的外聘專業教師，為學生授課指導，并定期給專業教師講座和交流。第二，內培。學校應有完整的教師培訓計劃，積極為教師創造培訓、學習、考察的機會。同時，為了進一步提高“雙師”型教師比例，學校與企業簽訂合作協議，每年從中青年專業教師中選派幾名教師到高級酒店掛職鍛煉，一方面積累實踐工作經驗，管理學生實習，另一方面也可以為企業提供技術支持。另外，校辦酒店的成立也為教師的鍛煉提供很多機會。第三，考證。學校還應積極鼓勵飯店專業教師除了具備相應的本科以上學歷之外，考取技能等級證，如考取餐廳服務員技師、客房服務員技師資格等，達到業界承認的較高技能資格，提高了教師的技能水平，為學校贏得了聲譽。
（二）教師應該具有現代教學意識。要提高旅游飯店專業學生的素質，就需要教師在教學過程中對學生進行素質教育，其前提在于教師應該具備現代教學意識即現代教育思想觀念。這就需要旅游飯店專業的教師在教學過程中挑戰傳統的教育思想觀念，研究和樹立素質教育觀，改變傳統的教育觀念、教育體制、教育方法和教育評價制度，使中等職業學校旅游飯店專業的教學轉向全面提高本專業學生的素質的軌道上來。
（三）關注跟蹤學科研究前沿。旅游飯店專業是一門發展的專業，飯店服務與管理的實踐也在不斷變化，從事這一領域的教師應身體力行、嚴謹治學，注重教學和科研工作，跟蹤學科與業界發展的熱點、難點與焦點，努力探索教學新方法和新思路，建立多媒體電子教案，采用互動式教學模式，寓教于樂，努力做學生的良師益友，將最新的學科理論知識和專業技能傳授給學生。肩負起培養能夠勝任飯店服務與管理工作的人才的歷史重任。
（四）創造好環境，完善評聘制度，調動教師積極性。學校應根據中等職業學校各專業的實際情況，從教師資格、學歷、專業知識和技能、師德等方面對教師進行審核，確保飯店專業師資隊伍的資質。并根據學科建設、教學、科研等的需要，合理設置飯店專業教師崗位，力爭達到高中級職稱的最優比例。此外，在教學中，教師的積極性也同樣不能忽視。要調動教師的積極性，教師僅有素質教育觀念和教學機能還遠遠不夠，還需要學校創造進行素質教育的大環境，將素質教育作為對教師教學效果的一個重要評價標準，并將其與教師職稱與崗位評聘相聯系。這就需要中等職業學校根據自己的特點制定科學的教學工作考核辦法，只有公平的評價結果，才能讓教師心悅誠服。同時制定合理的獎勵分配制度，向一線教師傾斜，鼓勵教師多上課、上好課。只有如此，教師才能塌下心來，真正致力于旅游飯店專業的教育研究與實施上來，而不流于口頭與形式。
總之，在國家大力發展職業教育的今天，我們中等職業學校飯店專業一定要抓住機會，積極采取切實有效的措施，加強師資隊伍的建設，打造一支一流的飯店專業教師隊伍，為我國旅游飯店行業源源不斷地輸送高素質飯店服務人才，為我國真正實現旅游強國盡綿薄之力。
參考文獻：
[1]楊健，如何加強中等職業學校師資建設，《科技咨訊》，2006 NO.28.
[2]陳娟，旅游管理專業教學與素質教育，青島職業技術學院學報，2003.Vol.16.No.4.
作者簡介：
王京，女，漢族，中教一級，主要從事旅游專業教學，河北省廊坊市電子信息工程學校。
高校教師管理師德論文范文第6篇
這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最 高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵 制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范，現在的職業道德已 經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被 通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。
職 業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這里說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波 動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業情感的真正涵義。
教 育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人 才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責 任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的 要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的 教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑 時，說明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專業水平，積極參與新課程改革。
新 課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業務能力強，專業理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老 師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節課通過學生自學預習，將教材內容以 問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課 堂上的位置，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基 礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系”，也就是說，新課程改革把教學過程定位為 師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接 受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環境。
百 年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要 以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。 我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。“
心得二：高校青年教師培訓心得體會
高 等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何 提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重?，F結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。
1、準確定位，認識自身特點
作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。
1.1.優勢
當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。 1.2.劣勢
青 年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足， 不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷， 不能很好地起到學習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。
2、扎實基礎，提高業務素質
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：
2.1.注重教育教學理論
眾 所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學 校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。
2.2.樹立現代教學理念
教 學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教 師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的 能力;教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學 使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保 證，從而為社會培養出合格的人才。
2.3.認真備課 課 程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：① 積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材， 掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前 后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所 學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。
2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準#from 本文來自高考資源網http:// end#備 還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜 合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極 參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
3、加強溝通，注重教學效果
教 學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝 通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學 生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以 從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。
心得三：高校青年教師培訓心得體會 作為一名剛剛博士畢業新入職的高校青年教師，我有幸參加了2013年武漢大學高校青年教師崗前培訓。培訓大概持續了一個月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。
博 士在一定程度上是“專士”，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”，這就是古 希臘大哲學家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價。當我面臨全新知識之際，承認自己無知，謙卑俯伏在曾經的大學課桌面前，是提升自己的見識和技能的唯一途 徑。
開 學第一課，胥青山的《高等教育學》游龍走鳳，大氣磅礴。說實在的，每位學生都喜歡有氣場的老師講課，這樣的老師首先就應該是一名知識廣博而又精專的學者， 身上有一種不拘的風格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學之所以成為全國著名大學，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源、 發展、功能講起，進而論述高等教育面臨的困境和即將發生的變革，提到武漢大學校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知 道，將來的武漢大學不僅僅只有一位劉道玉校長。 講 授《高等教育法》的汪習根教授，作為博士論文全國百優獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開篇一句 “一個國家的強大不在于GDP，而在于可持續發展能力，而這種可持續發展能力取決于教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠遠不夠的” 字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹的法律賦予其藝術權能和人情味，“律 法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導規范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優方 案。中國歷代和近現代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導致，因此，黨和國家很重視法律。
講授《高等教育心理學》的鐘年教授，結合現實中的常見例子將心理學知識深入淺出的解析出來，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現實和教學中運用所學過的心理學知識。
高校青年教師培訓心得體會優秀范文心得體會，學習心得
《武 漢大學百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大 學歷史上所發生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細致的了解，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執著中嚴謹求證，又不失優雅風趣。對武大的愛就像 深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星。
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很多老師我無法一一列舉，在極短時間內的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應接不暇。雖然課堂的學習是豐富多彩的，也有極少數的老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內容也是有些枯燥的。
聽 課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和 精神財富是一種極大的擴充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業解惑?這 讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學，也是可以探索、可以研究、可以發現的。高等教育中老師和學生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學的教學， 高等教育在于引導而不是灌輸，在于賦能(能力的培養)而不是知識，構建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰，若 不重視這一挑戰，誰就很可能在教學中打敗戰，誰就很可能在教學相長中落伍。高等教育中的教學，以學為主，以教為輔，過去的好學生未必是今天的好老師，但好 老師也是從好學生中成長過來的，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰，但也不能失去信心和斗志，挑戰總會有的，而進步 就在戰斗當中。只要我們積極投入“教學”戰斗，積極備戰，不打無準備之戰，相信在若干年后，我們也會成為一代名師。
我 不想過分的論述書本上所學到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學習高等教育知識，我更渴望 吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足于書本中的現有觀念和格局，我會極力在未來的歲月中突破它、發展它、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內出版 的，或是國內編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試 想，若是我們的高等教育理念先進，為何至今不能培養出令人印象深刻的世界級大師來?雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風，不會好高騖遠，我會先吸取這 些營養，再走下一步路。
對 于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學”的問題，我們的書本和考題也是非常重視，反復提到了這一現象。我覺得，教學和科研看似矛盾，其實本質上是和 諧統一的。區別只是時間上的分工，教學和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產再有輸出，科研是教學的前奏，因為，沒有研究，就沒有新的 知識，新的思想，就不能夠給學生帶來新的視野、新的突破、新的格局。教學的目的是青出于藍而勝于藍，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵 化、更加懶惰。對于舊有的海量知識，教師除了引導，更多的交給學生自學，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的知識在構建學 生知識體系，起到穩固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發展建造空中樓閣。尤其對于我們的醫學，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來說，傳統 教學和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學，在教學中研究”。
這 次的高校教師崗前培訓，對我而言，仍是不夠的。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學醫的人文知識太過欠缺。許多的人文課，我很想去聽，但因為一些事務和 工作的安排，還是缺課了。幸虧老師們也不計較，體貼我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學院學員的名字。但我作為班長，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的 同事多來參加，因為這次培訓所安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的
時光飛逝，短短1月的教師培訓結束了，感謝所有領導對我們的關心，感謝班級主任沈克斌、祖云鵬老師對我們的日常生活的管理、幫助、建議;同時也感謝辛苦培訓，教育我們的教師。高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何 提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重?，F結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。
首先，我們應準確定位，認識自身特點。我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。我們高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。從而推陳出新，獲得較好的教學效果;其次往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足， 不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷， 不能很好地起到學習引導者的作用;再者，扎實基礎，提高業務素質。注重教育教學理論，大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，通過觀摩學習公開課，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。樹立現代教學理念，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。同時，我們青年教師應做到：① 積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材， 掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前 后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所 學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。最后，恰當運用多種教學方法和教學手段，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。