志愿服務情景范文第1篇
情景模擬教學法也是一種仿真培訓方法, 具有很強的實踐性和可操作性。它在假設的情景中進行, 要求學生根據情形設計出逼真的場景, 其中有人物、有情節、有矛盾沖突、有疑難問題等。學生要根據情景分別擔任不同的角色, 把自己置身于現實的情景中去, 按照自己所扮演的角色要求, 提出觀點拿出方案, 通過情景模擬領悟教學重點難點。同時能很好地調動學生的學習興趣和積極性, 關注學生的參與性, 有效鍛煉學生的表達能力和心理素質, 提高實踐操作能力, 練就較為扎實的崗位能力, 為就業上崗做好準備。
運用情景模擬法組織教學的基本前提是教學內容適宜情景化, 《前廳服務與管理》這門課程具有很強的可操作性和實用性, 其教學內容可情景化程度高, 因而可取得較好的教學效果。教學中強調動手能力和直觀教學, 注重理論聯系實際, 通過情景模擬教學途徑, 讓學生在“學中做, 做中學”, 提高教學效果。使學生不僅知道該怎么做, 還要學會怎么去做。所以, 情景模擬的教學方法既滿足了課程要求, 又可彌補教學設備不足所帶來缺憾。
1 教學思路
情景模擬教學法要求教師根據教學內容和背景材料設計場景情節, 學生根據情節設計在仿真場景中扮演相應角色, 身臨其境地按設定崗位的職責、任務、工作程序、人際協調等提出見解、方案并進行實際操作。這一方法以能力培養為目標, 以強調學生主體性為前提, 以互動與創新為主要特征。
在情景模擬教學中, 學生通過“情境—任務, 問題—解決, 總結—提高”使學生在課堂上有效地掌握相關知識, 提高實踐操作能力, 學會解決各種問題的方法。充分激發學生自主學習的欲望和潛力, 提高學生的創新能力。
其基本步驟如下。
1.1 情景設計
教師根據教學內容和背景材料設計情節和角色, 讓學生對情景模擬的情節有一個整體的認知。以“散客行李服務”為例, 可以設計如下情節:迎候客人、主動提拿行李、引領客人到前臺、等候客人辦理入住登記手續、引領客人到樓層、按要求入房、為客人介紹客房設施設備及酒店特色服務、禮貌告退等情節。
1.2 角色分工
模擬情節設計好后, 根據需要把學生分成幾個組, 不同的組扮演不同的角色。比如酒店一方, 可以安排的角色有門童、行李員、接待員、收銀員。而顧客方可以安排的角色有不同年齡、不同性別、不同民族、不同風俗習慣的客人等。
1.3 情景分析
教師根據模擬情節對學生進行引導和提示, 考慮在每個情境當中需要掌握哪些知識和技能, 注意哪些事項, 遵照什么樣的程序進行模擬操作, 推測遇到什么樣的困難并考慮用什么樣的方法進行解決。比如在為伊斯蘭教客人服務時, 就應了解客人不吃豬肉的忌諱, 從而提供有針對性的餐飲介紹服務。
1.4 情景布置
情景分析完畢, 每個小組對自己所需要的道具要做好充分的準備。如果可能, 最好按場景需要準備相應的服裝, 或根據角色需要適當化妝。每個小組都應有針對性的查找相關資料, 進行充分討論集思廣益, 盡量把細節之處考慮周全, 使所模擬的情景更逼真。
1.5 情景演練
當每個小組都做好情景布置, 就開始按設計的情節順序進行仿真演練。比如客人進入門廳時行李員主動上前問候—征得客人同意后主動提拿行李—詢問客人有無預訂并引領至前臺—站在客人側后方1.5m左右的地方等待 (客人辦理入住登記) —接過房卡引領客人到樓層 (為客人叫電梯) —敲門入房—根據客人的不同需要進行有針對性的介紹—征詢客人有無別的需要—致祝賀語并禮貌告退。
1.6 分析總結
情景演練完成后, 首先讓學生進行總結, 同學間可以相互點評, 指出優點與不足, 在點評過程中不僅肯定他人的優點, 也從別人的不足之處吸取經驗教訓。也可以讓學生來做角色假設, 比如“假如我是客人張先生, 我會對行李員小李的服務提出哪些建議”等等。當學生總結完后, 教師要對學生的表現進行評價, 指出情景模擬當中的閃光點和創新之處, 予以鼓勵和表揚。對演練過程中出現的問題和不足加以分析, 查找根源, 給學生以啟迪。特別要指出一些學生沒有注意到的細節, 讓學生在今后的情景模擬教學中注意并加以改進。
2 課前準備
在進行情景模擬教學之前, 各組要在組長的帶領下對情景進行深入分析, 熟悉操作程序及要求, 并對本組活動的各個步驟進行安排。例如:對演練所要求的不同角色進行分工, 認真揣摩角色, 多方收集資料, 力求角色豐滿可信, 貼近生活。各演練小組要加強與教師之間的聯系, 以便教師能及時給予指導。教師在指導過程中, 應多采取引導啟發的方式, 充分發揮各小組的潛力, 鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力, 而不是簡單的手把手地教學生如何做。
3 應把握的幾個原則
課堂情景模擬教學中教師應把握以下幾個原則:第一, 不隨意打斷。學生在演練過程中不隨意打斷, 避免影響學生的思路, 以保證演練的完整性;第二, 暫不評論。每組演練結束后, 教師暫時不評論, 以免對后面的演練產生影響;第三, 有效監控。模擬過程中教師要控制場面, 使之既保持課堂的熱烈氣氛, 讓學生發揮能動性, 又不偏離主題, 影響教學效果;第四, 指導學生撰寫實訓報告。通過實訓報告的撰寫, 使學生進一步理清思路, 對所學內容起到重溫和鞏固的作用。
4 結語
情景模擬法就是讓學生圍繞某個教學主題, 來進行模擬表演, 對教學內容進行直觀的呈現, 并以此引導學生共同探求對人、事、物的情感、態度、價值取向和問題解決策略, 幫助學生形成處理問題的恰當方法與技巧。這種方法, 能比較好地化難為易, 將難懂的知識技能以簡單直觀的方式表現出來, 使學生能進行類比或反向聯想, 更好地理解和掌握。情景模擬的形象性還可以調動學生學習的興趣和積極性, 活躍課堂氣氛, 對《前廳服務與管理》這樣實踐性操作性強的課程來說, 無疑是一種好的教學方法, 值得我們深入的學習和探討。
摘要：本文闡述了情景模擬在《前廳服務與管理》教學中如何實施, 闡明采用情景模擬法組織教學的基本前提是課程具有較強的可操作性和實踐性, 教學內容適宜情景化。教學內容可情景化程度越高, 實施情景教學取得的教學效果越好。
關鍵詞：情景模擬,教學,運用
參考文獻
[1] 孫治新.高職教育課程改革的新思考[J].中國科技信息, 2005, 11.
志愿服務情景范文第2篇
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
23.讀書使人長才，辯論使人機智，寫作使人充實，演劇使人靈秀。新學期到來之際，學校俱樂部開始招收新成員了! 請你從學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部、戲劇俱樂部中任選一個，寫一段招生宣傳的文字， 介紹這個俱樂部組織的活動，說清楚參加俱樂部的意義，吸引同學們加入俱樂部。 要求：(1)將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。 (2)內容要真實具體，語言要準確得體。 (3)字數在150-180之間。
(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
評分標準：10分。內容7分，語言3分。(內容7分。“活動”3分，“意義”2分，“吸引力”2分，語言3分) [2015通州期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21.某村初中生劉某，因父母患重病，家境貧寒。劉某無法繼續完成學業，要輟學。 你校得知，學生會組織了“獻愛心”捐助，你作為通訊員，寫一則消息，報道捐助情況。 要求：(1)題目自擬。
(2)語言要準確得體?？珊侠硗卣?。 (3)字數在150-200之間。文體為“消息”。 (4)不要出現所在學校的師生姓名。
評分標準：參考提示：格式要體現重要點：標題、導語、主體等。標題要求，準確、醒目。導語要求，概括性強、簡潔。 關注首尾句，材料具體充實，交代清楚相關背景來由。(按照具體要求分層評價)一類：7-10;二類：4-7分;三類：1-3分。 [2015順義期末]
(一)根據題目，按要求寫作。(10分)
21.春節，意味著辭舊迎新，新年新氣象。你打算讓家里春節過得如何有新意?
請展開想象，給家長或親屬寫一段話，表達你對今年春節的創新構想。字數200字以內。 評分標準：內容7分(觀點明確2分，分析5分)，語言3分(通順得體)。 [2015懷柔期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21.2014年APEC領導人非正式會議于11月10-11日在北京懷柔雁棲湖畔舉行。
會議期間，懷柔以最清潔、最美麗的市容市貌展現在世人面前，給與會的各國領導人留下了美好的印象。
這一切都離不開懷柔環衛工人的辛勤勞動。請你以會議組織者的身份，為懷柔環衛工人寫一段感謝的話，表達感謝的心意。 要求：(1)內容要真實具體，語言要準確得體。 (2)字數在150-200之間。
(3)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
[2015密云期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21.體育課上李勇和王強因為玩籃球發生身體碰撞，幾句話不合兩人竟然動手打了起來，幸好被周圍的同學及時拉開了。
但回到班里，李勇發現自己的腿上有一小塊淤青，他氣洶洶地找到王強，要他帶自己上醫院看病，說自己腿疼，要去拍片照X光。[2015昌平期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分) 21.春節即將來臨，陽光中學學生會準備舉辦一次聯歡會。
為了使聯歡會辦得有聲有色，展現學生豐富多彩的生活，學生會決定：面向全校同學，公開競選聯歡會總策劃一職。 作為競選者，請你寫一段話，向學生會推薦自己。(理由充分，語言準確得體，學生姓名請用“李某某”代替，不超過200字) 評分標準：
內容7分(自薦人基本情況介紹1分，自薦人特長或能力介紹3分，聯歡計劃3分)，語言3分。 [2015大興期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分) 21.從下面兩個題目中任選一題，寫一段話。(150～200字之間)
題目一：清末學者王國維說：“真正的文學在于能給人心靈的慰藉，拓展人的精神空間。
”初中三年來，你一定讀過不少這樣的好書。請推薦其中一部，與下一屆同學分享。要求內容具體，語言得體。 題目二：無論是天文地理還是娛樂時尚，無論是耳熟能詳的經典還是冷門生僻的知識，都可以通過數字閱讀迅速獲取。 這種“碎片化”閱讀越來越受到人們的青睞。請你對這種閱讀方式予以評論。要求觀點明確，有理有據。 評分標準：(共10分。內容7分，語言3分)
[2015門頭溝期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分) 23.同學們好，再過十幾天，寒假就要到了。
不過今年的寒假也許是你接受九年義務教育過程中的最后一個寒假，你打算如何度過。
你可以對過去一學期的學習生活做一個簡單的總結，也可以為即將到來的寒假制定一個學習計劃，準備迎接明年六月份的中考。 要求：(1)字數在150-200之間。 (2)不要出現所在學校的校名或師生姓名。 評分標準：
10分。內容7分(符合題意2分，中心明確2分，重點突出1分，條理清晰1分，結構完整1分)，語言3分。 [2015房山期末]22.根據情境，按要求寫作。(10分)
周一早晨，身為三(1)班紀律委員的你，由于鬧鐘沒能準時響起，造成你升國旗時遲到了， 并因此被扣掉了班級紀律分數，請你寫一段面對全班同學道歉的話。 要求：寫明道歉的內容，表達道歉的心意，語言準確得體，不超過200字。 評分標準：本題10分。內容符合要求5分，語言3分。 [2015燕山期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
22.上周五，光明中學初三學生到植物園春游。進園后，同學們發現一個哇哇大哭的小朋友，原來他跟媽媽走散了。
當時，有同學聯系公園工作人員廣播尋人，有同學拿出零食安撫小朋友，有同學唱歌逗小朋友開心……當小朋友的媽媽趕來時， 小朋友正和同學們在一起做游戲。
請你以這位媽媽的名義給光明中學寫一段感謝的話。(要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，150--200字) (10分) 評分標準：
22.示例：光明中學校領導：你們好!上周五，我們帶孩子去植物園游玩，不小心和孩子走散了。 在我們心急火燎的找孩子的時候，聽到廣播找人，說一個小孩和家長走散了。
等我們趕過去時，看見孩子正開心的和你們學校的一群學生做游戲，我們緊張焦急地心才一塊石頭落了地。
事后得知，我家孩子找不到我們的時候急的大哭起來，恰好被你們學校的學生看見，他們一邊安撫孩子一邊聯系公園廣播找人， 才使我們一家人團聚。非常感謝學校，是你們教育出如此有愛心的好學生。
孩子家長 某某某
(評分：共10分，交代感謝內容、感謝心意6分，語言準確得體4分，評分時不考慮格式因素) [2015東城期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21.小明生活在一個幸福的大家庭里。面臨中考的他，時刻感受到長輩的關心，兄弟姐妹的鼓勵。 請選擇其中的一位，以小明的名義寫一段話，表達感謝的心意。 要求：⑴將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。 ⑵內容要真實具體，語言要準確得體。 ⑶字數在150-200之間。
⑷不要出現所在學校的校名或師生姓名。 評分標準：(共10分。內容7分，語言3分)
[2015西城期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21.2014年12月19日，由國家語言資源監測與研究中心、商務印書館、人民網評選出了2014年中國年度漢字——“法”。 2014年，十八屆四中全會以“法治”為主要議題，這是改革開放三十多年來的第一次。 無論是“治”國、倡“廉”，還是抗“霾”、建“網”，“法”都是必要的前提和保障。 “法”字具備相當的概括性，因此成為2014年的中國年度漢字。
哪個漢字能代表你的2014年呢?請寫一段小演講稿，選出你的2014年度漢字，
并告訴大家你選擇這個字的理由，讓聽眾了解你2014年的人生主旋律。(內容符合要求，語言通順，150-200字) 評分標準：10分。內容7分
(符合題意2分，中心明確2分，重點突出1分，條理清晰1分，結構完整1分)， 語言3分(準確通順2分，得體并稱謂合適1分)。字數不合要求，扣1分。 [2015海淀期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分)
21.2014年12月28日上午，康平中學初三(5)班舉行了一次以“歡樂讀書會”為主題的閱讀推介活動。 活動主要由班內同學推薦讀過的名篇佳作，要求闡述推薦理由，同時分享自己的讀后心得?；顒邮殖晒?。 作為初三(5)班的通訊員，請你為校報寫一則消息，報道你們班這次活動的情況。 要求：(1)自擬標題并寫在答題紙上。
(2)字數在150-200之間。
(3)不要出現所在學校的校名或師生姓名。 評分標準：
以6分為基準分上下浮動。①標題1分，能概括主要新聞事實。
②內容7分?；顒訒r間1分，地點1分，人物1分，事件經過清楚3分，事件結果1分。③語言2分。
(2)說明：①字數不足150字，從總得分中扣1分。 ②作文中出現所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣1分。 [2015朝陽期末]
(一)根據情境，按要求寫作。(10分) 22.春節家宴，親朋歡聚，小明卻和爸爸卻發生了爭執。
根據前面兩篇關于“禮”的文章，針對小明的話，寫一段文字，表明你的看法。 (要求：觀點明確，有理有據，語言通順，字數在150-200之間) 評分標準：共10分。內容6分(看法2分，闡釋4分)，語言4分。 [2015豐臺期末] (一)根據情境，按要求寫作。(10分)
為了能更清楚地觀看節目，小明想坐在正對電視機的座位上，爸爸說這個位置應該給家族里最年長者坐。小明不高興地說：“都什么22.“曲圣”關漢卿騎著側傾疾馳的摩托，歐陽修坐在電腦前聚精會神地上網，大詞人辛棄疾舉著雙手擺出“V”字造型 ……這一幅幅涂記者隨機采訪了幾位中學生，他們一致的觀點是“好玩”，“有時上課覺得無聊，
又不能隨便說話，就在書上涂涂畫畫打發時間。”但教師們大都不贊成學生在課本上涂鴉， 認為學生的課堂行為必須有規范和約束，自己的個性和愛好應該用適當的方式表現。 請你就“課本涂鴉”現象發表簡要評論。
要求：態度鮮明，
志愿服務情景范文第3篇
當然，如果能夠對各種面試形式特別是這幾類典型形式有相當程度的熟悉，則可以提高臨場發揮水平，對考試成績的突出不無裨益。下面由華圖公務員考試研究中心面試專家將對這五種典型面試形式逐一闡述，希望對廣大考生有所幫助。
情景模擬面試
情景模擬面試也是人才測評中應用較廣的一種方法，它主要測試應試者的各種實際操作能力。
1. 情景模擬面試的特點
情景模擬面試，是設置一定的模擬情況，要求被測試者扮演某一角色并進入角色情景中，去處理各種事務及各種問題和矛盾?？脊偻ㄟ^對考生在情景中所表現出來的行為，進行觀察和記錄，以測評其素質潛能，或看其是否能適應或勝任工作。
情景模擬測試有以下特點：
(1)針對性
由于模擬測試的環境是擬招崗位或近似擬招崗位的環境，測試內容又是擬招崗位的某項實際工作，因而具有較強的針對性。例如：
西安市財政局在模擬測試中，給了應試者有關財務資料，要求應試者據此寫出一份財務分析報告，內容包括數據計算、綜合分析、個人的觀點、意見和建議。西安市審計局給應試者提供了某單位的原始憑證和記好的賬目，要求應試者據此檢查出錯誤，并定行為、定性質、改錯賬。
上述模擬測試就是針對財政工作和審計工作的需要和現實問題設計的。
(2)直接性
中共西安市委宣傳部將一篇成文信息抽取觀點，顛倒次序后，由一位主考人語無倫次地口頭敘述，讓應試者記錄并據此寫出一份“簡報”。西安市檢察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪證詞錄音，要求應試者做筆錄，并據此撰寫“起訴書”，還放了一個舉報電話錄音，讓應試者當即處理。
這樣的測試，不僅測試內容與擬招崗位業務有直接關系，而且使考評人員能夠直接觀察應試者的工作情況，直接了解應試者的基本素質及能力，所以更具有直接性。
(3)可信性
由于模擬測試接近實際，考查的重點是應試者分析和解決實際工作問題的能力，加之這種方式又便于觀察了解應試者是否具備擬任崗位職務的素質，因此，普遍反映模擬測試比筆試和其他面試形式更具有可信性。
西安市廣播電視局在招聘編輯、記者時，組織應試者參觀了西安無線電一廠生產車間，請廠長介紹了該廠搞活企業經營，狠抓產品質量，改進政治思想工作等情況，并以記者招待會的形式，由廠長解答了應試者提出的各種問題。隨后讓應試者根據各自的“采訪記錄”分別撰寫新聞綜述和工作通訊。
通過這種測試觀察了解應試者是否具備編輯、記者的基本素質，是十分可靠的。
總的來講，和其他考試形式相比，情景模擬測試的特點主要表現在針對性、真實性和開放性等方面。針對性表現在測試的環境是仿真的，內容是仿真的，測試本身的全部著眼點都直指擬任崗位對考生素質的實際需求。需要指出的是，有時表面上所模擬的情景與實際工作情景并不相似，但其所需要的能力、素質卻是相同的。這時，表面的“不像”并不妨礙實質上的“像”。真實性表現為考生在測試中所“做”的、所“說”的、所“寫”的，與擬任崗位的業務直接地聯系著，猶如一個短暫的試用期，其工作狀態一目了然。開放性表現在測試的手段多樣、內容生動，考生作答的自由度高、伸縮性強，給考生的不是一個封閉的試題，而是一個可以靈活自主甚至即興發揮的廣闊天地。
上述特點也派生了模擬測試的相對局限性，主要表現為測試的規范化程度不易平衡，效率較低。同時，對考官素質的要求較高。
2. 情景模擬測試的作用
情景模擬測試的特點決定了它在選錄國家機關工作人員和公開選拔黨政領導干部中有著不容忽視的作用。這種作用主要體現在以下三個方面：
第一，為考查應試者的業務能力提供依據。
從西安市組織較好的幾次模擬測試來看，無論是模擬測試的內容，還是模擬測試的方式，都較之筆試和面試答辯更接近擬招崗位的工作實際。這一點，使得模擬測試在考核應試者業務能力方面發揮著筆試和面試答辯難以替代的作用。西安市廣播電視局在招錄編輯、記者時，通過模擬測試中的采訪筆錄、采訪提問、新聞綜述和工作通訊的寫作等幾個環節，綜合了應試者的采訪能力、新聞敏感性和新聞寫作水平，這樣的業務能力綜合測試為進一步了解應試者的業務差異提供了可靠的依據，是其他測試手段較難辦到的。
第二，有利于避免高分低能現象。模擬測試注重業務能力的考核，考核的標準是依據實際工作的要求擬定的，考評人員一般由用人單位的業務骨干擔任。這些因素決定了模擬測試不僅能夠為實踐經驗豐富、具有實際工作能力、勝任擬招崗位工作的應試者提供“用武之地”，而且可以避免筆試成績較高、實際業務能力差的應試者進入錄用行列。例如：
參加天津市廣播電視局測試的一位應試者，筆試成績靠前，但模擬測試表現不佳，采訪提問離題，撰寫的新聞稿缺乏新聞性，而且兩處失實，因此未錄取。參加西安市審計局測試的一位應試者，考前堅
持上崗工作，沒有充裕時間復習功課，筆試成績排在第52名，面試答辯與心理測試表現一般，模擬測試成績為第二，總成績因此上升為第28名，被該局錄用，目前這位應試者已成為審計局的骨干。
第三，為用人單位安排錄用人員的具體工作崗位提供依據。實踐表明，應試者在模擬測試中表現出的個體能力差異，與他們的實際工作能力往往十分相關。因此，模擬測試的成績一般都被用人單位作為安排錄用人員具體工作崗位的依據。據對西安市三個單位錄用人員的追蹤調查表明，95%的錄用人員之所以能夠成為單位工作骨干，其中一個重要的原因，就是用人單位能夠依據模擬測試成績，本著揚長避短的原則，妥當安排錄用人員的具體工作崗位。
3. 情景模擬測試的主要方式
(1)機關通用文件處理的模擬
這一項目可作為對招考對象的通用情景模擬手段。它以機關的日常文件處理為依據，編制若干個(約15至20個)待處理文件，讓被測者以特定的身份對文件進行處理。這些待處理文件應是機關干部經常要處理的會議通知、請示或批復、群眾來信、電話記錄和備忘錄等，要求被測者在兩至三小時內處理完畢。
測試的待處理文件的編制大體可分三類：第一類是工作中已有正確結論的，這可以在文書檔案調查的基礎上對某些文件略作加工提煉。這類文件便于對被測者處理結果的有效性進行評價。第二類是某些條件和信息尚不完備的文件，這主要是測試其是否善于提出問題，假設或要求進一步獲取有關信息的能力，此類文件的處理應有一定難度，以評價被測者觀察力的細致性和深刻性，思維力的敏感性、邏輯性和周密性。第三類是文件處理的條件已具備，要求被測者在綜合分析問題的基礎上作出決策。這類文件應難易相間，以拉開檔次。
通用文件處理應以團體方式進行。在測試前，由主持測評者作統一的指導，說明測試的目的及要求，消除被測者的緊張情緒，以利于相互配合。
(2)工作活動的模擬
這個測試項目可以采用以下兩種形式進行：
一是上下級對話形式。模擬接待基層工作人員的情景，由被測者飾上級，測評員飾下級，或向上級領導匯報或請示工作。這種模擬測試可采用主考人員與其對話，其余測評人員觀察打分的方式進行。測試前應讓被測者閱讀有關材料，使其了解角色的背景和要求。測試主題可一個專業一題，需有一定難度和明晰的評分標準，時間以每人半小時左右為宜。
二是布置工作的測試。要求被測者在閱讀一份上級文件或會議紀要后，以特定的身份結合部門實際，對工作進行分工布置和安排，這一項目可以按個別測試的方式進行，測評人員一般為招考部門領導。在一定條件下，測評人員可向被測者進行發問，以對其進行較深入的整體測評。最后，依據評分標準分別評分。
(3)角色扮演法
事先向考生提供一定的背景情況和角色說明，模擬時要求考生以角色身份完成一定的活動或任務。例如，接待來訪、主持會議、匯報工作等。
(4)現場作業法
提供給考生一定的數據和資料，在規定的時間內，要求考生編制計劃、設計圖表、起草公文和計算結果等。被普遍應用的計算機操作、賬目整理、文件筐作業都屬于此類形式。
(5)模擬會議法
志愿服務情景范文第4篇
——隨筆化作文教案
一、課前提示：
用你的眼睛去仔細地觀察
用你的耳朵去認真地傾聽 用你的心靈去真切地感受
二、活動要求：
1、你參加活動時看到了什么?聽到了什么?活動前、活動時、活動后你的心情怎樣?又有什么收獲?
2、作為觀眾的你不僅要注意觀察、感受整個場面的氣氛，還要抓住一兩個最有特點的同學，把他的神態、動作等特點看仔細，你心里是什么感受?
三、活動規則：搶凳子的游戲規則
“搶凳子”游戲規則是:一組人與比人數少1的一組凳子，在音樂聲中，大家齊圍著這組凳子走或跑，當音樂聲突然停止時，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個凳子，再次游戲，直到最后。獲勝的同學巨額獎勵。
四、活動辦法：搶凳子的游戲辦法
六個人或八個人一組全班分為三個或兩個小組(每學習小組出一人)。
五、游戲過程：兩種音樂任意選
六、游戲感受：
1、你說我說：你看到的最精彩的是——
2、隨筆指點
亮眼的題目
精彩的細節
細致的描寫
深刻的感受
七、隨筆作文：
1、筆下生花
(1)、捕捉游戲中最有趣的鏡頭和畫面，細致的描繪一個或兩個典型的人物。
( 2)、表達自己真切的感受和想法。(30分鐘準備)
2、隨筆展臺：小組交流，互評互改
推薦優秀，展示精彩
3、隨筆展平：“五最”——
①題目最精彩的
②寫得最長的
③描寫最生動的
④內心感受最多的
4、佳作搶先看:
游戲開始了。“咚咚咚”，急促的鼓聲響起來了。我們都支起了耳朵聽著鼓聲，眼睛目不轉晴地看著凳子，腳在地上慢慢挪動，恨不得就釘在位置上不動了。鼓聲時緩時快，這時的一秒鐘，就像有一萬年那么長。“咚——”鼓聲突然打住，我迅速往下一坐，“還好!”我長噓一口氣。再看那兒，馬啟航和秦家偉在凳子上殘酷地對峙著。不一會兒，具有體形、體重優勢的明顯占了上風，很快，他便把“小白”擠了下去。秦家偉那種欲哭無淚的表情，現在回想起來，都忍不住讓人發笑。第二輪開始，熟悉的鼓聲又響了起來，這次我又有驚無險地坐了下來?？蓜⑷鹆质莻€倒霉蟲，一屁股坐到了地上。無緣下一輪。第三輪繼續進行。“咚咚……”鼓聲突然停止，我和馬啟航同時坐在一張凳子上，我使盡全力往后坐。韓廷杰可能是力氣用盡，向我投降了。
志愿服務情景范文第5篇
1. How are you doing?/ How is it going?/ How are you getting on?近來好
嗎?
2. Is that right? (1)那樣做對嗎? (2)是這樣的嗎?
3. Have you got that?/ Have you got it? 明白了嗎?
4. That’s settled.就這么定了。
5. That’s it. 就這樣。(不再繼續)
6. Absolutely! 絕對地!(說話人有把握)
Definitely! 肯定地!當然!(表強烈的肯定)
7. Terrific! 好極了!太妙了!
8. Oh, dear! (1)語氣親密(2)語氣重： oh, my god!
9. I have a sweet tooth.喜歡甜食。
10. That’s right. 對，沒錯。
That’s all right. 沒關系。(道謝，道歉)
11. You can’t be serious!/ You must be kidding!/ You must be joking!你開玩笑吧!
12. You’ve got it right. 你理解很對。
13. What do you reckon sth?/ What do you make of sth?/ What do you think of sth?/
How do you find sth?/ How do you like sth? 你認為。。。。。。怎么樣?
14. Don’t change a thing. 無需改變。
15. What’s on? (1) 你在干什么?(2)發生什么事了?(3)上映什么?(電影，電視)
16. Thanks for the compliment! 承蒙夸獎。
17. The thing is…… 問題是。。。。。。
18. Good for you.真有你的!很好!
19. Whereabouts is that?那是在哪里?
20. What’s sth like?詢問對。。。。。。的評價與感覺。
What does sth look like?詢問。。。。。。的外觀如何(看)
21. It’s totally fascinating. 太有趣了。
22. I don’t get that.我沒聽懂。
23. Let’s find some of the action. 讓我們找點事兒做吧。
24. (to put it)in a nutshell. 簡言之。
25. It’s scary.真嚇人。
26. They’ve been around for 6,000 years.存在6,000年。
27. get a kick of sth從。。。。。。中得到樂趣。
28. That’s quite something.了不起。
29. I managed somehow.不管怎樣我成功了。
30. Hang on a minute.等一下。
31. Get a move on. 快一點。
32. Grab a bite to eat.趕快吃。
33. make a fuss of sb/ sth(1) 小題大做(2)鐘愛， 溺愛
34. feel in the mood for something有心情做。。。。。。。
35. Funnily enough.說來也怪。
36. high spot高潮，亮點
37. in one’s blood天生
38. wash down和水吞咽，和水吞服
39. walk off用走路的方式消化食物
40. That’s not the point.那不是重點。
That’s a good point.說的對，有道理。
41. keep an eye on 密切注視
42. a terrible din喧鬧，吵鬧
43. go for sb. 攻擊某人
44. go for sb. 攻擊某人
二、常見部分
(一)表示感謝答語：不用謝
Not at all / Don’t mention it / You are welcome/ that’s all right/ it’s a pleasure / It’s doesn’t matter / It was nothing / No trouble at all / That’s ok
(二)表示道歉答語：沒關系
That’s all right / Don’t worry about it / No harm / No bother at all / /that not your fault / Never mind / Forget it / No trouble at all / That’s nothing / It doesn’t matter
(三)表示告別用語
Remember me to your parents. 代我向你父母問好
Take care.保重，珍重
All the best. 一切順利
So long/See you 再見
remember to drop me a line 記得寫信
Bon voyage 一路順風
You bet/ Sure thing 一定，你可以確信
(四)表示同意與不同意
同
意: I’m with you on that/ That’s a good point/apparently/absolutely /definitely/exactly/ No doubt
不同意：
Absolutely not / no way /It’s hard to say(tell)/ It’s not the case(事實不這樣)/It’s not my cup of tea.這不合我的口味/I couldn’t say. 我說不準/ You’d better not.
(五)請求與允許
請求：Can I ask you a favor? /Could you do me a favor? / Would do you mind……..允許：
It’s no bother / With pleasure/ At your service/ All right ?/ go ahead / Yes, by all means.盡力，一定
(六)打電話t
You’re wanted on the phone./ The line is busy/ Hold on, please./This lines are crossed.串線了
Let’s hang up.掛電話 I can’t get (put) you through. 打不通電話
(七)其它
1.You deserve it! (1)這是你應該得的(2)你活該/罪有應得
2.Do you really mean it?此話當真?
3.That’s something. 太好了，太棒了。
4.You’re a great help.你幫了大忙了。
5. I am behind you. 我支持你。
6.Mind you. 請注意!聽著!
7.You can count on it. 你盡管放心
8.It’ a deal 一言為定
9.what is going on ? 到底怎么回事?
10.I’ll drop you off. 我送你回家
11.You’re not yourself today. / You seem different today. 你今天有點兒不大對勁兒。
12.It happens. 這是常有的事兒。
13.Poor thing / baby / Bob. 真可憐。
14.I envy you / I’m green with envy. 我羨慕你。
15. I wasn’t born yesterday. 我又不是三歲孩子。
16.It’s my treat this time. 這次我請客。
17.How do I address you?怎么稱呼你?
18.So far so good. 一切安好。
19. Far from it. 差得遠呢?---------Do you think he is a good worker?---------Far from it.
20. Take it easy.
安慰對方不要生氣，不要緊張。
Take your time.
意為：no hurry.
21. well done.
干得好!
22. what 的用法?
What for? (1) why 的含義(2)for what purpose 的含義/ Guess what? 猜猜?/ What’s up? 怎么啦?/ So what? 那又怎么樣?/ What(How) about……? 表示提建議/ What’s wrong?/ What’s the matter?
23. Forget it.
(1) 別提它。(不想重提)(2)沒關系(認為不重要)(3)休想，不可能(拒絕)
24. No way.
(1) 沒門。表斷然拒絕(2)“不可能”，表示不相信，驚訝
No chance.
“不可能”， 表示說話者確信某事不可能發生。
25. I should think so.
“當然”，表示強烈的贊成。
I should think not.
“當然不”， 表示強烈的反對。
26. How come?
“怎么會?” 表示驚訝
27.How do you mean?
你什么意思?
28. How so?
為什么?(Why 的含義)
29. How is that?
“怎么樣?” 詢問對方是否滿意
30. help yourself.
“自己動手。。。。。。”，表同意對方使用
31. Just my luck./ Tough luck.真倒霉、瞧我這命、真夠背的
32. Just have a look.隨便看看。
33,Look out.“當心，小心”， 警告危險
Take care. (1) “小心，當心”， 警告行事小心。(2)珍重，保重。(道別時用語)
34. After you. 你先請。
35. Is that so? 真是那樣沒?(聽聞某事后驚疑)
36.Don’t play games with me. 別跟我?；ㄕ?。
37. Not really.(1) “不很”，“不十分”， “不完全是”，表示輕微的否定。
----He tried to explain it to me but I just couldn’t understand. Do you?
----Not really.----不很懂。
(1) “不會吧”， “不見得”， “不是真的吧”， 表示懷疑，不相信 ----They got married last month.
----Not really.
(2) “真的沒有”， “事實上沒有”， 表示語氣很強的否定。
---- You look very tired. Did you sleep at all last night?
----No, not really. I’m tired out now.
38. Not exactly.
(1) “不很”，表示輕微的否定。
He’s not exactly stupid, but he is too lazy.
(2) “不完全是”， “不完全如此”， 表示不完全否定。
-----Do you mean to say he will refuse us?
---- Not exactly.
39. I don’t know.
(1)我不知道。(表示不知道某問題的答案)
(2)我拿不準。(表示沒有把握)
----Look, here comes your dream girl. Invite her to dance. ----I don’t know. What if she refuses me?
(3)我不知道。(表示不耐煩)
40. come on.
(1)快點。(表示催促)
(2)加油，加把勁。(表示鼓勵)
志愿服務情景范文第6篇
當然，如果能夠對各種面試形式特別是這幾類典型形式有相當程度的熟悉，則可以提高臨場發揮水平，對考試成績的突出不無裨益。下面由華圖公務員考試研究中心面試專家將對這五種典型面試形式逐一闡述，希望對廣大考生有所幫助。
情景模擬面試
情景模擬面試也是人才測評中應用較廣的一種方法，它主要測試應試者的各種實際操作能力。
1. 情景模擬面試的特點
情景模擬面試，是設置一定的模擬情況，要求被測試者扮演某一角色并進入角色情景中，去處理各種事務及各種問題和矛盾?？脊偻ㄟ^對考生在情景中所表現出來的行為，進行觀察和記錄，以測評其素質潛能，或看其是否能適應或勝任工作。
情景模擬測試有以下特點：
(1)針對性
由于模擬測試的環境是擬招崗位或近似擬招崗位的環境，測試內容又是擬招崗位的某項實際工作，因而具有較強的針對性。例如：
西安市財政局在模擬測試中，給了應試者有關財務資料，要求應試者據此寫出一份財務分析報告，內容包括數據計算、綜合分析、個人的觀點、意見和建議。西安市審計局給應試者提供了某單位的原始憑證和記好的賬目，要求應試者據此檢查出錯誤，并定行為、定性質、改錯賬。
上述模擬測試就是針對財政工作和審計工作的需要和現實問題設計的。
(2)直接性
中共西安市委宣傳部將一篇成文信息抽取觀點，顛倒次序后，由一位主考人語無倫次地口頭敘述，讓應試者記錄并據此寫出一份“簡報”。西安市檢察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪證詞錄音，要求應試者做筆錄，并據此撰寫“起訴書”，還放了一個舉報電話錄音，讓應試者當即處理。
這樣的測試，不僅測試內容與擬招崗位業務有直接關系，而且使考評人員能夠直接觀察應試者的工作情況，直接了解應試者的基本素質及能力，所以更具有直接性。
(3)可信性
由于模擬測試接近實際，考查的重點是應試者分析和解決實際工作問題的能力，加之這種方式又便于觀察了解應試者是否具備擬任崗位職務的素質，因此，普遍反映模擬測試比筆試和其他面試形式更具有可信性。
西安市廣播電視局在招聘編輯、記者時，組織應試者參觀了西安無線電一廠生產車間，請廠長介紹了該廠搞活企業經營，狠抓產品質量，改進政治思想工作等情況，并以記者招待會的形式，由廠長解答了應試者提出的各種問題。隨后讓應試者根據各自的“采訪記錄”分別撰寫新聞綜述和工作通訊。
通過這種測試觀察了解應試者是否具備編輯、記者的基本素質，是十分可靠的。
總的來講，和其他考試形式相比，情景模擬測試的特點主要表現在針對性、真實性和開放性等方面。針對性表現在測試的環境是仿真的，內容是仿真的，測試本身的全部著眼點都直指擬任崗位對考生素質的實際需求。需要指出的是，有時表面上所模擬的情景與實際工作情景并不相似，但其所需要的能力、素質卻是相同的。這時，表面的“不像”并不妨礙實質上的“像”。真實性表現為考生在測試中所“做”的、所“說”的、所“寫”的，與擬任崗位的業務直接地聯系著，猶如一個短暫的試用期，其工作狀態一目了然。開放性表現在測試的手段多樣、內容生動，考生作答的自由度高、伸縮性強，給考生的不是一個封閉的試題，而是一個可以靈活自主甚至即興發揮的廣闊天地。
上述特點也派生了模擬測試的相對局限性，主要表現為測試的規范化程度不易平衡，效率較低。同時，對考官素質的要求較高。
2. 情景模擬測試的作用
情景模擬測試的特點決定了它在選錄國家機關工作人員和公開選拔黨政領導干部中有著不容忽視的作用。這種作用主要體現在以下三個方面：
第一，為考查應試者的業務能力提供依據。
從西安市組織較好的幾次模擬測試來看，無論是模擬測試的內容，還是模擬測試的方式，都較之筆試和面試答辯更接近擬招崗位的工作實際。這一點，使得模擬測試在考核應試者業務能力方面發揮著筆試和面試答辯難以替代的作用。西安市廣播電視局在招錄編輯、記者時，通過模擬測試中的采訪筆錄、采訪提問、新聞綜述和工作通訊的寫作等幾個環節，綜合了應試者的采訪能力、新聞敏感性和新聞寫作水平，這樣的業務能力綜合測試為進一步了解應試者的業務差異提供了可靠的依據，是其他測試手段較難辦到的。
第二，有利于避免高分低能現象。模擬測試注重業務能力的考核，考核的標準是依據實際工作的要求擬定的，考評人員一般由用人單位的業務骨干擔任。這些因素決定了模擬測試不僅能夠為實踐經驗豐富、具有實際工作能力、勝任擬招崗位工作的應試者提供“用武之地”，而且可以避免筆試成績較高、實際業務能力差的應試者進入錄用行列。例如：
參加天津市廣播電視局測試的一位應試者，筆試成績靠前，但模擬測試表現不佳，采訪提問離題，撰寫的新聞稿缺乏新聞性，而且兩處失實，因此未錄取。參加西安市審計局測試的一位應試者，考前堅
持上崗工作，沒有充裕時間復習功課，筆試成績排在第52名，面試答辯與心理測試表現一般，模擬測試成績為第二，總成績因此上升為第28名，被該局錄用，目前這位應試者已成為審計局的骨干。
第三，為用人單位安排錄用人員的具體工作崗位提供依據。實踐表明，應試者在模擬測試中表現出的個體能力差異，與他們的實際工作能力往往十分相關。因此，模擬測試的成績一般都被用人單位作為安排錄用人員具體工作崗位的依據。據對西安市三個單位錄用人員的追蹤調查表明，95%的錄用人員之所以能夠成為單位工作骨干，其中一個重要的原因，就是用人單位能夠依據模擬測試成績，本著揚長避短的原則，妥當安排錄用人員的具體工作崗位。
3. 情景模擬測試的主要方式
(1)機關通用文件處理的模擬
這一項目可作為對招考對象的通用情景模擬手段。它以機關的日常文件處理為依據，編制若干個(約15至20個)待處理文件，讓被測者以特定的身份對文件進行處理。這些待處理文件應是機關干部經常要處理的會議通知、請示或批復、群眾來信、電話記錄和備忘錄等，要求被測者在兩至三小時內處理完畢。
測試的待處理文件的編制大體可分三類：第一類是工作中已有正確結論的，這可以在文書檔案調查的基礎上對某些文件略作加工提煉。這類文件便于對被測者處理結果的有效性進行評價。第二類是某些條件和信息尚不完備的文件，這主要是測試其是否善于提出問題，假設或要求進一步獲取有關信息的能力，此類文件的處理應有一定難度，以評價被測者觀察力的細致性和深刻性，思維力的敏感性、邏輯性和周密性。第三類是文件處理的條件已具備，要求被測者在綜合分析問題的基礎上作出決策。這類文件應難易相間，以拉開檔次。
通用文件處理應以團體方式進行。在測試前，由主持測評者作統一的指導，說明測試的目的及要求，消除被測者的緊張情緒，以利于相互配合。
(2)工作活動的模擬
這個測試項目可以采用以下兩種形式進行：
一是上下級對話形式。模擬接待基層工作人員的情景，由被測者飾上級，測評員飾下級，或向上級領導匯報或請示工作。這種模擬測試可采用主考人員與其對話，其余測評人員觀察打分的方式進行。測試前應讓被測者閱讀有關材料，使其了解角色的背景和要求。測試主題可一個專業一題，需有一定難度和明晰的評分標準，時間以每人半小時左右為宜。
二是布置工作的測試。要求被測者在閱讀一份上級文件或會議紀要后，以特定的身份結合部門實際，對工作進行分工布置和安排，這一項目可以按個別測試的方式進行，測評人員一般為招考部門領導。在一定條件下，測評人員可向被測者進行發問，以對其進行較深入的整體測評。最后，依據評分標準分別評分。
(3)角色扮演法
事先向考生提供一定的背景情況和角色說明，模擬時要求考生以角色身份完成一定的活動或任務。例如，接待來訪、主持會議、匯報工作等。
(4)現場作業法
提供給考生一定的數據和資料，在規定的時間內，要求考生編制計劃、設計圖表、起草公文和計算結果等。被普遍應用的計算機操作、賬目整理、文件筐作業都屬于此類形式。
(5)模擬會議法