培育踐行核心價值觀范文第1篇
一、在大學生中培育社會主義核心價值觀的時代價值
(一) 通過大學生學習社會主義核心價值觀可以幫助學生樹立正確的人生觀, 自覺抵制社會不良風氣的影響。隨著社會發展的不斷加速和改革開放的不斷深入, 社會文化發生了巨大改變。社會中各種思潮對當代大學生形成了各種沖擊, 例如“新自由主義”“拜金主義”已經開始影響到當代大學生的思想發展, 同時也影響著當代大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀?，F在很多高校學生是90 后, 非常容易受到各種思潮的影響, 受到不良思想的毒害。因此, 在當代高校中對學生進行社會主義核心價值觀教育十分必要。只有當代大學生樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀, 也才能成為真正推動社會發展的動力。
(二) 高校學生學習社會主義核心價值觀, 有助于提高中國的綜合國力和早日實現中國夢。當今社會, 世界正在發展著重大變革, 國家與國家之間的競爭日趨激烈。許多國家之間的競爭不僅僅局限于軍事力量上的競爭, 還體現在經濟實力以及科學技術實力等等眾多方面。這對于國家發展而言無疑是一場核心價值觀的對抗。對于一個國家核心價值觀來講, 其中不僅僅包含著政治和文化的對抗, 還包含著國家各個民族是否具有強大凝聚力的對抗, 直接反映出國家各個民族之間是否和諧穩定。
二、當代大學生社會主義核心價值觀缺失現狀分析
(一) 理想迷惘信仰缺失。人們在前進道路上最重要的發展因素則是理想的建立, 通過理想的建立, 可以幫助人們增強克服困難時的意志力, 也可以成為人們前進過程中最偉大的推動力量。在當今社會發展中, 卻存在著缺乏理想這樣的普遍問題, 當代大學生缺乏理想的問題尤為嚴重。在高校中通過思想政治教育幫助學生形成正確的人生觀價值觀, 同時幫助學生形成正確的人生理想。但是有些學生卻認為開設“兩課”課程對于大學生成長作用不大。
(二) 價值取向功利傾向嚴重?，F在世界正在處于快速轉型的發展時期, 社會結構十分不穩定, 變化非?？?。在這種社會結構快速變化的過程中大學生的價值觀念也在發生著較大改變。許多學生還是十分認同奉獻社會、報效祖國的正確價值觀, 但是部分學生由于受到功利思潮的影響, 卻出現了各種價值觀念的偏差。
(三) 社會公德缺失, 責任意識淡薄。眾所周知, 公共道德是社會發展的重要基礎之一, 是現代社會文明的標志。公德是社會發展的內在推動力, 是社會發展中的一種重要責任意識, 每個人對社會發展都需要承擔一定的責任。但是在現在社會發展中, 高校部分學生卻出現了違背社會公德的一些做法, 很多學生不僅不會表現出羞恥感, 同時還會認為這種做法值得社會肯定。這在很大層面上反映出高校學生存在核心價值觀缺失的現象。
三、大學生培育和踐行核心價值觀路徑探索
(一) 兩課”在大學生養成核心價值觀中作用。高校通過開展“兩課”的做法是促進學生形成核心價值觀重要的方法之一, 是對學生進行思想政治教育的主要渠道。在“兩課”中通過對社會主義核心價值觀的講解, 讓學生通過對社會主義核心價值觀的了解認識到自己的不足, 同時通過教師生動多樣的教學方式, 最大限度的提高學生參與社會主義核心價值觀課堂的積極性, 使學生在生動的課堂中感受和理解社會主義核心價值觀的真正內涵。
(二) 創新核心價值觀的外化載體。對于當代大學生來講, 不僅僅需要將社會主義價值觀牢記于心中, 還需要通過在實踐中認識社會主義核心價值觀的真正內涵。高校應該充分發揮當代信息產品和媒體的重要價值, 通過各種媒體形式的宣傳, 幫助當代大學生形成完善的社會主義核心價值觀, 同時將校園網站作為社會主義核心價值觀教育的主要陣地, 通過在校園網站上設置合適的版塊促使學生在網站上形成互動, 拍攝可以正確引導當代大學生學習社會主義核心價值觀的各種影片, 促進學生掌握社會主義核心價值觀的真+ 正內涵, 讓學生在輕松的氛圍下潛移默化的接受社會主義核心價值觀的熏陶。高校學生在接受社會主義核心價值觀之后, 需要通過實踐的形式對社會主義核心價值觀的內涵進行強化, 從而達到最終的認同和踐行。
(三) 構建有特色的和諧校園文化, 創新核心價值觀培育模式。每所學校都有不同的校園文化內涵, 校園文化不僅可以反映出一所大學的辦學理念和辦學風格, 還可以展現出一所大學的文化內涵, 校園文化的不同直接決定著學校會形成怎樣的學生價值觀。因此, 學校需要通過各種形式加強對校園文化的宣傳, 以便為學生形成正確的社會主義核心價值觀鋪設良好的環境氛圍, 同時通過開辦各種特色校園文化活動, 創設出核心價值觀教育的新型模式。
(四) 傳承優秀傳統文化, 實現大學生核心價值觀的內化。中國擁有著五千年的歷史文化, 因此傳統文化對于人們形成核心價值觀具有重要的影響作用。通過學習傳統文化, 可以不斷提升人們的思想境界。高校大學生存在價值觀缺失和扭曲現象, 通過讓高校大學生學習傳統文化, 可以幫助大學生樹立正確的價值觀念, 幫助大學生牛莊不正確的價值取向。
摘要：隨著社會發展的不斷加速和改革開放的不斷深入, 社會文化發生了巨大改變。社會中各種思潮對當代大學生形成了各種沖擊, 深深地影響著當代大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此, 在當代高校中對學生進行社會主義核心價值觀教育十分必要。那么如何培育和踐行大學生核心價值觀?本文從四個方面來進行闡述。一是闡述了兩課”在大學生養成核心價值觀中作用。二是創新核心價值觀的外化載體。三是構建有特色的和諧校園文化, 創新核心價值觀培育模式。四是傳承優秀傳統文化, 實現大學生核心價值觀的內化。
培育踐行核心價值觀范文第2篇
一高校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義
歷史唯物主義認為, 經濟基礎決定上層建筑, 有什么樣的經濟基礎, 就會有什么樣的上層建筑, 上層建筑為經濟基礎服務。毫無疑問, 作為觀念形態的文化, 社會主義核心價值觀是上層建筑的一部分, 反映和維護的是社會主義的經濟基礎, 它為我們判斷是非曲折、確定價值取向、進行行為選擇提供基本準則, 也是主導社會理想和社會精神風尚的靈魂, 積極培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。
1. 培育和踐行社會主義核心價值觀是堅持社會主義辦學方向的需要
黨的十八大報告提出:“道路關乎黨的命脈, 關乎國家前途、民族命運、人民幸福?！蔽覈纳鐣髁x性質決定高校的辦學方向——為人民服務、為社會主義服務。我們今天談論的社會主義核心價值觀, 是為社會主義制度的發展和完善服務的、為絕大多數人的利益服務的, 是由占國內絕大多數的人所運用, 并且是為了他們自身利益的。高校肩負著培養高素質的社會主義人才的責任, 用社會主義核心價值體系占領大學生的思想高地, 這對于我國堅定不移地走中國特色社會主義道路, 實現中華民族的偉大復興至關重要, 社會主義核心價值觀體現著社會主義核心價值體系的實質。培育和踐行社會主義核心價值觀, 有利于把廣大青年團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟下, 自覺為實現中華民族偉大復興奉獻青春、智慧和力量。
2. 培育和踐行社會主義核心價值觀是建設社會主義先進文化的需要
文化之中蘊涵著人類的智慧、價值追求和審美情趣, 文化是民族的血脈, 是人民的精神家園。全面建成小康社會, 實現中華民族的偉大復興, 必須推動社會主義文化的大繁榮, 興起社會主義文化建設高潮, 提高國家文化軟實力, 發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。沒有文化的積極引領, 就沒有人民精神世界的極大豐富, 就沒有精神力量的充分發揮。高校作為社會主義先進文化建設的主力軍, 匯聚了大批的文化人才, 也是培養未來文化建設人才的搖籃。從這個意義上講, 高校承擔著培養既有專業才能, 又有高度政治自覺;既能引領社會風尚, 又能貼近基層人民, 具有社會擔當的文化建設人才的任務。培育和踐行社會主義核心價值觀, 是高校推進先進文化建設的一項重要任務。
3. 培育和踐行社會主義核心價值觀是培養“四有新人”的需要
胡錦濤同志曾經指出:“青年是國家的未來, 民族的希望。一個有遠見的民族, 總是把關注的目光投向青年。一個有遠見的政黨, 總是把青年看作是推動歷史發展和社會前進的重要力量?！秉h對青年寄予厚望, 人民對青年寄予厚望。大學生的素質尤其是思想政治素質如何, 以及他們能否成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人, 這些都關系到黨的事業的興旺發達和國家的長治久安, 關系到中華民族的偉大復興。在各種思想文化的沖擊下, 一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。積極培育和踐行社會主義核心價值觀, 有利于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的“四有新人”。
二高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基本原則
社會主義核心價值觀是對社會主義制度、道路、發展方向等重大問題上的價值取向, 體現在社會主義精神文明所倡導的為中國特色社會主義和共產主義而奮斗的社會政治理想、為人民服務的人生觀、崇尚科學追求真理的科學觀、集體主義的道德觀、真善美相統一的積極健康的審美觀等方面。
1. 必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位
社會主義核心價值觀吸取了中國傳統文化的優秀成果, 吸取了世界文明的積極成果, 在社會發展方面倡導富強、民主、文明、和諧, 在公民權利方面倡導自由、平等、公正、法治, 在倫理規范方面倡導愛國、敬業、誠信、友善。但我們講的民主、自由、和諧、平等、公正、法治、愛國等規范不是超越時代和社會制度的共有的抽象概念, 而是社會主義核心價值體系的規范, 具有社會主義性質。如愛國主義不僅中國有, 外國也有, 不僅古代有, 現代也有, 而愛國主義之所以屬于社會主義核心價值, 就是因為它以馬克思主義為指導, 是與熱愛社會主義不可分的。如果在社會主義核心價值觀念體系中除掉馬克思主義指導而只保留一些抽象的規范, 不僅無法區分社會主義核心規范與非社會主義價值規范的差異, 而且有可能把今天培育的社會主義核心價值觀向西方靠攏, 國家發展就會丟掉方向和靈魂, 這是非常危險的。
2. 必須旗幟鮮明地反對所謂的普世價值和腐朽墮落的思想觀念
當今世界, 各種思想文化交流交鋒更加頻繁。西方國家憑借經濟和科技的優勢, 通過各種手段和形式把他們的意識形態美化為“普世價值”的自由、平等、博愛、人權等資本主義的基本價值觀念推銷、擴張到中國, 使一些人在社會主義核心價值觀的問題上發生偏離, 對中國特色社會主義的價值意義存在疑慮, 對中國社會的發展道路產生不正確的價值判斷, 出現了拜金主義、享樂主義、功利主義和極端個人主義等問題, 與社會主義社會本質和發展方向背道而馳。培育和踐行社會主義核心價值觀, 堅持馬克思主義科學世界觀的指導, 必須旗幟鮮明地反對西方的所謂普世價值和腐朽墮落的思想觀念, 幫助大學生確立和形成中國特色的社會主義核心價值觀, 認同社會主義核心價值觀這一共同追求價值觀。
3. 必須堅持用中國特色社會主義理論教育和引導青年
任何價值觀都受世界觀的影響和制約, 有什么樣的世界觀, 就會有什么樣的價值觀, 從而就會具有什么樣的人生觀。我們講的社會主義核心價值觀是在馬克思主義科學世界觀指導下的基本觀念, 是我國進行價值判斷和選擇的最基本觀念。然而, 誰都不是天生的馬克思主義者, “馬克思主義理論只能從外面灌輸進去”。高校培育和踐行社會主義核心價值觀, 必須旗幟鮮明、理直氣壯地用以馬克思主義在當代中國發展的最新成果——中國特色社會主義理論體系教育和引導大學生, 不斷增強大學生對我國社會主義的道路信心、理論信心、制度信心, 將大學生的愛國主義情懷和改革開放的時代精神相融合, 促使他們將愛國主義、集體主義和社會主義匯聚為一體, 形成國家至上、集體為先、社會主義必勝的社會價值評判標準。
三高校培育和踐行社會主義核心價值的方法探討
中國特色社會主義事業是面向未來的事業, 需要一代又一代有志青年繼續奮斗。大學生是青年群體的重要組成部分, 高校培養堅定、執著、追求具有馬克思主義理論素養的大學生, 既是黨和國家的要求, 也是中國特色社會主義事業接班人承前啟后的需要。高校如何有效整合大學生的多元價值取向, 引導大學生牢固樹立社會主義核心價值體系, 積極踐行社會主義核心價值觀, 培養其成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人呢?
1. 按照黨的十八大基本精神解讀和認同“三個倡導”
“三個倡導”是在加強社會主義核心價值體系建設總任務的前提下提出來的, “三個倡導”中的許多關鍵詞, 已在黨的十八大報告里作了明確詳細的闡述, 如自由、平等、民主、公正, 這幾個很容易被想當然地聯想到西方宣揚的“民主”、“自由”、“平等”、“法制”這些類似的概念, 我們應該按照十八大的直接論述來解讀, 而不應該再做出別出心裁的其他說明, 更不能與西方價值觀混為一談?！叭齻€倡導”不僅鮮明地回答了在新的歷史條件下中華民族以什么樣的精神狀態屹立于世界民族之林的問題, 而且也鮮明地回答了我們應當樹立什么樣的價值觀、培育什么樣的當代青年的根本問題。大學生的價值觀形成與教育者的教育密不可分, 教育者的言行舉止、思想意識會在不同程度上潛移默化地影響大學生的價值觀。高校思想政治教育工作者和其他哲學、社會科學工作者都需要按照黨的十八大基本精神, 實質地把握“三個倡導”的基本內容。首先在心理上認同和接受“三個倡導”, 內心認同才能自覺踐行, 春風化雨才能潤物無聲。教育者只有真學真懂真信真教, 才能成為大學生樹立社會主義核心價值觀的指導者和引路人。
2. 發揮思想政治理論課的主陣地和主渠道作用
馬克思說過:“批判的武器當然不能代替武器的批判, 物質的力量只能用物質的力量來摧毀;但理論一經掌握群眾, 也會變成物質力量。理論只要說服人, 就能掌握群眾;而理論只要徹底, 就能說服人?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n承載著馬克思主義理論知識傳授和價值引導的責任, 在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中, 要根據課程特點, 結合學生的思想實際, 用社會主義核心價值體系統領教學, 把“三個倡導”分層次、有針對性地進行教育引導。比如, 在馬克思主義基本原理概論課中側重于馬克思主義科學世界觀和方法論的教育;在大學生思想道德修養與法律基礎課中側重于人生觀、價值觀、道德觀、法制觀和理想信念教育;在中國近現代史綱要課中著重講清“三個選擇”, 側重于弘揚和培育愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神;在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課中側重于共同理想和社會主義信念教育;在形勢與政策課中講清劃清四個界限、六個為什么等, 側重于領悟當前我國的各項方針政策和國際形勢。通過思想政治理論課教育教學, 用社會主義核心價值體系凝聚力量, 鼓舞斗志, 使大學生堅定對馬克思主義的信仰、堅定社會主義共同理想、增強對改革開放和現代化建設的信心, 增強對黨和政府的信任, 勇于擔當社會和時代賦予他們的責任, 積極投入到中國特色社會主義事業的偉大實踐中去。
3. 創新思想政治教育的方式方法
隨著我國社會轉型、經濟轉軌, 享樂主義、個人主義、拜金主義等價值觀對青年的影響不可忽視。高校思想政治教育必須盡快走出重理論輕實踐、重灌輸輕疏導的誤區。在鞏固思想政治理論課課堂主渠道、主陣地的同時, 還應積極創新傳播途徑, 充分運用電腦網絡、手機、博客、微博、微信等現代傳媒技術, 以此既宣傳中國特色社會主義共同理想, 倡導踐行社會主義榮辱觀, 引導師生增強時代感和創新精神, 又利用社會主義核心價值體系引領網絡等新媒體上的思潮、觀點和言論。此外, 可采用大學生喜聞樂見的方式豐富校園文化生活, 使校園文化活動成為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。如由學校黨委、團委聯合學生會協同組織一些如學雷鋒志愿活動、誠信教育活動、感恩教育活動、讀一本好書、觀看一部健康向上又契合青年人欣賞需求的影視作品活動、樹立鮮活又富有鮮明時代特征的榜樣和典型等一系列活動。如果能在尊重大學生思想意識、價值觀念上差異性的基礎上, 喚醒每個人心底蘊藏的善良道德意愿和情感, 那就有了培育社會主義核心價值觀最深厚的土壤。
4. 構筑穩定可靠的制度保障體系
無論是歷史上還是現代各國, 核心價值觀的形成都經歷了一個漫長的積累和積淀的過程。中國封建社會“仁、義、禮、智、信”的核心價值觀是在上千年的爭論和篩選中逐漸形成的, 西方資產階級“自由、民主、平等、博愛”的核心價值觀從提出到確立也用了幾百年。高校的教育不是靠哪一學科, 也不是靠部分師生的一時熱情, 必須依靠完善的制度作保證, 才能長效推進社會主義核心價值觀的培育和踐行。各級教育主管部門不僅要建立相應的領導機構加強管理, 形成有力的保障機制, 而且要切實建立健全督導制度、獎懲機制, 對社會主義核心價值觀的培育和踐行進程實施必要的監督管理, 對其中涌現出來的優秀師生給予必要的表揚和獎勵, 讓社會主義核心價值觀深入大學生的心坎上, 根植于大學生的頭腦中, 落實到他們日常生活的具體行動中。
總之, 培育和踐行社會主義核心價值觀是一項基礎工程、靈魂工程, 不可能在短時間內完成, 它將永遠在路上。高校應調動全體教職工、班主任、輔導員的積極性, 通過多種方法和途徑, 引導大學生真正懂得什么樣的中國, 才是我們引以為豪的偉大國家;什么樣的社會, 才是令人向往的理想家園;什么樣的人生, 才有內心的安寧和恒久的幸福。有了對國家前途的關注、對社會進步的期許、對個人幸福的追求, 社會主義核心價值體觀才能逐步成為大學生的思想共識和自覺行動。
摘要：社會主義核心價值觀是主導社會主義理想和社會主義精神風尚的靈魂。積極培育和踐行社會主義核心價值觀, 是黨在堅持和發展中國特色社會主義、鞏固全黨全國人民團結奮斗共同理想為基礎的高度上提出的一項戰略任務。高校必須積極培育和踐行社會主義核心價值觀, 為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。
關鍵詞：高校,思想政治教育,社會主義核心價值體系,社會主義核心價值觀
參考文獻
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培育踐行核心價值觀范文第3篇
社會主義核心價值觀的提出是我黨根據歷史發展的規律、總結經驗教訓得到的符合中國發展的基本觀念。我黨一直矢志不渝的跟隨著馬克思主義的思想走具有中國特色社會主義的道路, 讓馬克思主義的理論觀點與中國具體的國情相聯系, 是我黨對馬克思主義的進一步發展。社會主義核心價值觀就是馬克思主義與當前我國的發展現狀結合的產物, 它符合社會主義初級階段發展的規律[1]。因此, 要想培育和踐行社會主義核心價值觀, 就需要不斷的對現有的理論進行探索, 并且根據實踐進行創新, 使得它不斷的適應時代的發展, 從而顯示出強大的力量。中國共產黨是一支人民擁護的黨, 它的核心是一切為了人民, 因此在廣大群眾當中有著高度的認可。這樣的主流價值觀產生的影響力成為了衡量我國文化軟實力的一個重要因素。
在各大高校積極的開展社會主義核心價值觀的教育活動, 是符合馬克思主義對人全面發展的觀點的, 將理論與實踐相結合, 不斷的更新理論, 并在此基礎上進行理論和時間兩方面的創新是培育與踐行社會主義核心價值觀的支撐點。
將社會主義核心價值觀與高校的課程內容想融合, 不僅能夠將高校中思想政治課堂的作用充分的發揮出來, 使其不再停留在只有理論缺乏實踐的基礎上, 而且還能夠充分的調動大學生的實踐能力, 加深他們對社會主義核心價值觀的理解與體會, 在實現了課堂目標的同時, 也培養了高素質、高水平、符合社會發展的新時代接班人。對于社會主義核心價值觀的具體內容, 在個人層面、社會層面、國家層面提出的具體要求, 大學教授應當將其充分的進行剖析, 在個人層面上來講, 社會主義核心價值觀要求每個人都能遵紀守法、熱愛國家、愛崗敬業, 做一個對社會有用并且與人相親相愛的一個人, 從而促進整個社會的氛圍溫馨和諧;在社會層面來講, 要做到公民的合理需求應當盡量得到滿足, 提高公民的幸福感、增強法制的力度, 營造一個公平、正義、和平、美好的社會;在國家層面上提出我們致力于打造一個有著搶答的綜合國力、民族之間和睦自由、社會風氣文明、發展和諧溫馨的國家。在三個層面環環相扣, 緊密相連, 不僅體現了我國是一個民主共和的國家, 而且體現了社會主義的本質屬性。因此, 培育和踐行社會主義核心價值觀, 對于理論的創新是其發展的基本支撐點。
2. 培育與踐行社會主義核心價值觀的基本途徑
實踐是社會主義核心價值觀的生命力。要想使社會主義核心價值觀能夠發揮它的作用, 必須要將其從理論的層面延伸到實踐層面當中去, 習近平總書記曾強調, 我們應當把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程[2]。社會主義核心價值觀作為我們提倡的一種社會價值觀, 應當將其融入到社會生活的每一個細節當中去, 與人民的現實生活緊密的結合, 讓人們通過生活的方方面面進行感悟與認知。社會主義核心價值觀的培養, 要做到勤奮學習、辯證思維、提升道德、扎實肯干。對于道德的修養, 要結合道德的實踐進行。在學習的過程當中, 學會辯證的思維方法, 對于選擇, 要能夠理智的、果斷的進行判斷, 做一個踏實努力的人, 成為對社會有用的, 對人民群眾有益處的人。
雖然在社會主義核心價值觀發展的道路上, 也曾經面臨過一些挑戰, 但是中國的飛速發展以及轉型的加速也為社會主義核心價值觀的認同提供了有利的條件, 在工業迅速發展的中國當前現狀中, 隨著我國農業化、信息化、城鎮化的不斷推進, 我國已經成功的打破了低于的限制, 這為人們提供更加便捷的獲取信息的渠道;與此同時, 市場經濟的推動為我國的發展提供了良好的契機, 在人口加速流動的同時, 地域文化受到保護而成為了一種公共法治的文化, 它使得社會主義核心價值觀的宣傳得以實現, 并且為其踐行營造了健康的氛圍;我國一直沿用的九年義務教育和高校實行的高等教育, 為社會主義核心價值觀的培育提供了廣闊的平臺, 不僅如此, 長達九年的義務教育能夠很好的塑造共同的文化以及價值觀, 這為社會主義核心價值觀的發展奠定了良好的基礎;最后, 隨著科技時代的不斷發展, 互聯網已經深入到生活的各個方面, 這為社會主義核心價值觀的宣傳提供了科學并且快速的技術支持。利用好當下的發展現狀, 抓住有利的機會, 運用科學、正確的方法進行宣傳, 使這種觀念意識深入人心, 并且成為日后指導行為規范的準則, 使其成為一個自信、有判斷力、熱愛國家與社會的公民。
3. 培育與踐行社會主義核心價值觀的有效方法
社會主義核心價值觀的實現有著諸多的衡量標準, 然而最為核心的標準是大學生對其的認同度, 它是中國特色社會主義理論在當今社會中產生作用的標志與體現。隨著全球化大形勢的不斷發展, 我國的發展面臨著巨大的挑戰, 由于在發展過程中出現的利益主體多元化, 使得當今的社會政治顯得尤為復雜多樣, 這在一定程度上決定了文化價值觀上的多元復雜。面對這樣的發展形式, 我們應當對各個層面的人民群眾的利益需求做到密切的關注, 針對性的進行培育和踐行, 將社會各界的不同思想進行有效的整合, 為我國的社會主義建設提供強大的支撐力。這需要我們做到以下的幾部分工作:
首先, 在以馬克思主義為指導核心不變的前提下, 要將當下的各種思想與馬克思主義進行良性的結合, 找到它們的共同點, 旨在毫不動搖的堅持發展馬克思主義的基礎上, 能夠充分的融合各種不同思想, 從而形成一種多元卻有基本核心的思想價值體系。尊重不同思想之間的差異和各自的特點, 處理好相互之間的關系。其次, 在培育與踐行社會主義核心價值觀的時候, 將價值觀的先進性融入到不同層次的人民群眾當中去, 要傳播有著密切的關系。當今世界互聯網發展迅速, 手機等各種科技產品被越來越多的應用到生活當中去, 科技賦予了當今信息速度更快、信息面更廣、操作更便捷等優勢?，F在的青少年和大學生都是伴著互聯網成長起來的, 基于這樣的現狀, 將社會主義核心價值觀在各大媒體中進行普及, 使其貫穿于媒體的每一級當中, 除了不斷的對思想政治的教育規律進行探索, 還需要對大學生的心理特點、接受能力做準確的把握, 不斷的提
摘要：黨的十八大對社會主義核心價值體系作出了高度的概括和總結, 將其放在我國文化建設的核心位置上, 為我國的文化促進作用, 通過對全民的社會主義核心價值觀的培育, 也能有效地發展當前我國法制治國的理念, 從而實現百年復興的偉大目標。本文分析了培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑, 培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑是為了將其融入到生活的方方面面, 從而提高全民的道德水平以及整體素養, 并最終才能實現中華民族偉大復興的目標。
關鍵詞：培育,踐行,社會主義核心價值觀,途徑
參考文獻
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培育踐行核心價值觀范文第4篇
一加強對社會主義核心價值觀的學習和宣傳, 營造良好的校園氛圍
1. 充分認識社會主義核心價值觀的重要意義
以“富強、民主、文明、和諧, 自由、平等、公正、法治, 愛國、敬業、誠信、友善”為主要內容的社會主義核心價值觀, 既充分汲取了中華優秀傳統文化的思想道德營養, 又緊密結合了當今中國實際, 是當今中國社會應該大力弘揚的主流價值觀。積極培育和踐行社會主義核心價值觀, 對傳承中華優秀傳統文化、凝聚社會共識、實現中國夢等都具有重要的現實意義和深遠歷史意義。對高校而言, 還有利于進一步加強和改進意識形態工作和校園文化建設, 構建和諧校園, 培養高素質合格人才。
2. 充分發揮校園媒體傳播社會主流價值觀的主渠道作用
高校校報、校園網、校園廣播等校園媒體, 應自覺擔負起傳播社會主義核心價值觀的責任, 在宣傳報道中, 始終堅持正確的輿論導向, 堅持正面宣傳為主, 唱響時代主旋律, 加大輿論引導的力度, 強化對社會熱點難點問題的分析和正面引導, 努力用社會主義核心價值觀引領校園思潮, 凝聚師生共識, 進一步增強師生建設發展的信心, 堅定干事創業的決心。
3. 充分利用新媒體資源
當今社會已處于日新月異的新媒體時代, 網絡、手機等媒介對人們的影響日益加深。當代大學生對微信、微博、手機報等的關注已明顯高于對傳統媒體的關注, 手機、互聯網已成為大學生交流思想、溝通世界的重要渠道。高校應充分利用新媒體資源, 及時開通校園官方微博, 加強與學生的網上互動, 及時了解當代大學生的思想動態, 筑牢社會主義核心價值觀的“防火墻”, 有針對性地采取措施加強對大學生的教育和引導。
二創新方式方法, 推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦
1. 及時修訂完善高校德育課教材
教材是教師教和學生學的主要憑借, 要充分認識到德育課教材建設的重要性, 根據當代大學生的特點, 把社會主義核心價值觀的內容及時補充到德育課教材中。
2. 充分發揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。高校既要加強思想政治理論課的教學改革和創新, 又要注重挖掘、整合其他課程中的思想政治教育資源, 不斷創新教育方式和教學方法, 多采用生動的形式和感人的事例進行講解, 充分發揮課堂教學的主渠道育人功能。
3. 注重實踐育人
高校培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵在于如何踐行。“幫助大學生認同與踐行社會主義核心價值觀最生動、直接的方式就是開展主題教育實踐活動。”高校應積極開展形式多樣的主題教育活動, 讓學生在志愿服務、科研發明、愛心活動中深刻領悟價值觀在人生中的重要意義, 把社會主義核心價值觀植根于自己的內心, 并內化為具體的行動。
三加強師資隊伍建設, 提高教師素質
高校培育和踐行社會主義核心價值觀必須充分發揮教師言傳身教的帶頭作用。近年來, 隨著高校招生規模的擴大, 高校教師隊伍規模也快速擴張, 但教師隊伍的整體素質與高等教育的發展還有一定差距, 亟待提高。
1. 提高教師的思想政治素質
高校教師不僅承擔著教書的責任, 更擔負著育人的重要使命。目前, 高校教師的整體思想政治素質較高, 但也有少數教師政治意識淡薄, 是非觀念不強, 缺乏政治學習的主動性和積極性。高校應進一步加強教師的思想政治素質培養, 讓教師成為培育和踐行社會主義核心價值觀的典范。
2. 增強教師的職業認同感
職業認同感與使命感、責任感等緊密相連。高校要進一步提升教師的職業認同感, 使教師充分認識到教書育人的重要意義, 加深對教師職業的認同, 增強使命感和責任感, 努力傳承奉獻精神, 全身心投入教育事業, 從而感染激勵學生, 更好地實現教學相長。
3. 增強教師的篤學意識
“打鐵還需自身硬”, 專業素質和授課水平是評價教師能力和素質的重要內容, 也是教師能否贏得學生尊重和信任的重要因素。當今社會知識更新加快, 高校教師必須樹立終身學習的理念, 潛心業務, 主動學習, 與時俱進, 不斷提高自身的專業素質和授課水平。
4. 加強師德師風建設
“教師的職業道德對青年學生乃至整個社會風氣都有深深遠的影響。”高校培育和踐行社會主義核心價值觀, 必須進一步加強師資隊伍建設, 尤其是師德師風建設, 教育引導教師不斷增強教書育人的責任感和使命感, 積極發揮踐行社會主義核心價值觀的模范帶頭作用, 為學生健康成長保駕護航。
四建立健全培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制
1.把社會主義核心價值觀融入校園文化建設全過程校園文化對師生的價值觀具有潛移默化的影響, 高校在校園文化建設過程中, 必須充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用, “以社會主義核心價值體系引領校風、學風、師德、師風建設, 引導教師堅守‘道德圍墻’, 引導學生身體力行‘大學精神’, 使大學成為社會的‘精神家園’”。
2. 建立健全培育和踐行社會主義核心價值觀的體制
高校應進一步加強規章制度建設, 在制定各項規章制度時, 要充分體現社會主義核心價值觀的引導職能和激勵職能, 使師生在踐行社會主義核心價值觀的過程中有章可循。
3. 全員參與, 形成合力
培育和踐行社會主義核心價值觀是全社會共同的責任。高校不僅要充分調動每一名師生的積極性, 而且要加強與學生家長及社會各界的聯系、交流、溝通和配合, 形成全員參與, 密切配合, 共同培育和踐行社會主義核心價值觀的良好局面。
參考文獻
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[2]劉戈.立德樹人與高校教師素質培養[J].吉林省教育學院學報 (下旬) , 2008 (9) :22
培育踐行核心價值觀范文第5篇
一、培育和踐行社會主義核心價值觀, 形成平等、公正的社會治理環境
平等和公正是人類社會具有永恒價值的基本理念和基本行為準則, 是人類社會發展的一種進步的價值取向。沒有平等和公正的社會環境, 社會中的不滿和沖突就會接踵而來;沒有平等和公正, 就沒有社會的穩定, 只有平等和公正才是社會長治久安的基礎。
將平等和公正作為社會主義核心價值觀是黨中央做出的英明判斷和正確選擇。不妨回憶一下, 在改革開放之前, 中國社會建立在為實現共產主義而奮斗的意識形態之上, 當時的社會是積極的、穩定的, 但是這樣一個基礎在文革時期遭到了破壞。改革開放以后, 社會意識形態是建立在以經濟建設為中心之上的, 和文革比, 這是一次成功的轉型, 它使得中國經濟得到了持續快速的發展, 雄厚的經濟基礎是社會和諧穩定的重要因素。當前, 黨中央將平等、公正作為社會的價值取向, 使得這個社會有了一個新的和諧穩定的基礎。
要實現平等和公正, 必須走出機會主義思維。目前, 在社會治理的許多方面都普遍存在著機會主義工作作風。在這種機會主義價值觀中, 社會治理工作中沒有任何原則是神圣不可動搖的, 能否得到眼前的利益就是最高標準, 為了這種眼前的利益, 其突出特征就是社會治理不擇手段, 哪怕是破壞了原則和程序也在所不惜。
要實現平等和公正, 必須把人民群眾的利益作為社會治理的出發點和落腳點。十八屆四中全會指出:要推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設, 加強民生領域法律服務。這表明中央的戰略部署是以改善民生為當前社會建設和社會治理的主要任務。以往有多種誤解, 認為社會建設就是“加強管制”, 改善民生就是為了“維穩”等等, 其實改善民生才是社會建設的最終目標, 創新管理最終也要落實在人民群眾的感受上。所以推進法治社會建設首先要解決的就是廣大人民群眾最關心的民生問題, 加強民生領域法律服務。加強民生領域法律服務的當務之急是完善法律援助制度, 擴大援助范圍, 保證人民群眾在遇到法律問題或者權利受到侵害時獲得及時有效法律幫助。
二、把社會主義核心價值觀貫徹到依法治理實踐中
國際經驗表明, 當一個國家和地區人均GDP進入1000-3000美元時期, 是社會發展中的矛盾凸顯期。因此在這種時期, 各種問題的存在是不可避免的, 需要尋找一些能長久生效的手段來緩解社會矛盾。這就是十八屆四中全會提出推進法治社會建設, 法治社會的建設, 不僅僅限于法律制度的建設, 還在于法治的精神成為社會成員的共同信仰和自覺的行為準則, 法治是社會主義核心價值觀社會層面的價值取向, 也是社會主義和諧社會的制度之源。法治要求在社會治理規則的設計和政策的選擇中, 對于不同的甚至相互對立的價值追求及利益主張, 通過充分的表達、展示和平衡, 使得各種不滿、懷疑甚至是對抗, 都保持在一種秩序的范圍之內, 并消化在法治之中。各種利益沖突與爭執都通過法治得以和平解決而不是訴諸強權與暴力。
社會的有序是社會向前發展的必要條件, 有社會便要治理。把社會主義核心價值觀貫徹到依法治理實踐中必須破除“人治”。從我國幾千年的封建專制制度發展的歷史來看, “人治”是一種普遍存在的社會現象, 是歷代統治者治理國家的傳統方式和制度。新中國建立后, 由于長期受‘左’的思想和習慣勢力的影響, “人治”觀念的影響并沒有完全消除。加之在長期革命戰爭中, 主要依靠政策辦事, 習慣于政策指導, 在各級政府的決策和決策實施中缺乏法治觀念。也存在著“以權代法”、“以言代法”的不良傾向, 個人權力高于法律權威。以致在文革時期, 發展到無法無天的地步, 使憲法和法律的尊嚴破壞殆盡。但是隨著社會主義市場經濟的建立, 依法治理社會作為維護國家長治久安的思想必須被重視。
三、培育和踐行社會主義核心價值觀, 實現治理效能與道德提升相互促進
加強和貫徹社會主義核心價值觀, 需要營造積極向上的社會心態, 良好社會心態的培育只靠法治是不能解決的, 要用科學的理論武裝百姓, 加強中國特色社會主義理論對人們社會心態的指導作用。
良好的社會心態要靠全國人民共同來營造。因此, 要加強社會主義核心價值觀的培育, 將社會成員的價值追求和行為方式引導到對社會、對他人都有益的良性軌道上來, 實現個人追求與社會追求的統一性和互利性。我國在文化發展領域本著多元發展的原則, 形成了百花齊放、百家爭鳴的局面, 但是在尊重多元價值觀的前提下, 培育和踐行社會主義核心價值體系要求必須鞏固馬克思主義指導地位, 堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民, 用中國特色社會主義共同理想凝聚力量, 用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志, 用社會主義榮辱觀引領風尚, 鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。
用黨的路線、方針、政策和中國特色社會主義的理想、信念凝聚人心、凝聚力量, 更好地疏導和釋放社會弱勢群體由相對剝奪感所帶來的心理壓力, 讓他們知道改革中出現的困難只是暫時的, 黨和國家非常重視這些問題, 始終在研究和探索解決這些問題的途徑和方法。
用正確的輿論引導人, 用典型事例感染人, 發揮榜樣的影響力和號召力, 強化積極健康的社會心理。一種價值觀要真正發揮作用, 必須融入實際、融入生活, 讓人們在實踐中感知它、領悟它、接受它。培育和踐行社會主義核心價值觀, 必須與人們日常生活緊密聯系起來, 在落細、落小、落實上下功夫, 可通過完善市民公約、鄉規民約、學生守則等行為準則, 使社會主義核心價值觀成為人們日常生活的基本遵循。
當前的關鍵問題是社會道德的滑坡, 已經快到了突破底線的地步。解決道德滑坡的方法:一方面是加強如上所述的宣傳教育, 更為重要的是加強基礎制度建設。實踐中發現, 政府在社會治理中的一些規則、制度往往是不起作用的, 究其原因雖然有的是制度設計本身的問題, 但更多的時候, 失敗的原因并不在于政府制度本身, 而是社會出了一些問題, 陷入了不可治理的狀態。如果一個社會的老百姓將不能說假話這樣的基本的原則丟掉了, 政府即使制定出好的制度來治理, 社會也都要陷入困境。因此, 重建以道德規范為主要內容的基礎秩序, 已經是刻不容緩的事情。
培育踐行核心價值觀范文第6篇
關鍵詞：高職學生,社會主義,核心價值觀,踐行能力
高職院校肩負著為社會培養高素質勞動者和技術技能人才[1]的重要任務, 要堅持立德樹人, 培養提升學生對社會主義核心價值觀良好的踐行能力, 使學生經過三年的教育培養成為踐行社會主義核心價值觀的高素質勞動者和技術技能人才。高職院校在抓好技能教學的同時, 要堅持立德樹人, 積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在高職學生社會主義核心價值觀培育過程中, 各院校都很重視宣傳教育, 也取得了良好的社會效果, 但在學生踐行能力的持續性、深入性上培育策略上還有待探討。
一、高職學生社會主義核心價值觀踐行的現狀分析
社會主義核心價值觀體現社會主義的價值本質?，F階段, 我國社會主義核心價值觀的主要內容為:富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。當前, 高職學生社會主義核心價值觀的踐行現狀呈現出價值取向認知符合導向, 也存在持續性和深入性不夠的問題。
從對高職學生的訪談調查發現, 他們在思維方式、價值判斷、生活習慣、語言表達、個性追求等諸多方面上呈現新特點。在價值取向的認知上符合社會主義核心價值觀的導向, 但是, 高職學生的行為方式與踐行社會主義核心價值觀要求還有距離, 具體表現在:第一, 建設國家、服務社會的觀念有待加強。作為當代青年一代, 雖然成長在我國經濟展很好的時期, 但面對的是比過去更加復雜多變的社會環境, 功利主義、享樂主義以及極端個人主義等價值觀仍然存在, 如何承擔起建設國家、服務社會的重任是擺在高校面前的重要任務;第二, 自我主體的意識有待轉變。很多學生對社會以及他人對自身評價并不重視, 以自我感覺為中心, 只注重自我認同, 對個人社會價值的重要性認識不足, 不注重社會認同。這就是為什么有些學生會有“知行不一”的表現;第三, 樂于助人的意識有待提高。目前, 很多高職學生都會將自己的利益作為考慮的首要因素, 而將幫助他人的事情放在次要地位, 團隊合作意識不強, 表現出了社會不良現象對學生的影響[2];第四, 也存在部分高職學生的行為違背了社會主義核心價值觀。這些都對社會主義核心價值觀的有效踐行產生了負面影響。
二、高職院校培育學生社會主義核心價值觀踐行能力基礎良好
正因為高職學生踐行社會主義核心價值觀能力不足, 存在諸多問題, 更顯示出培育其踐行能力的必要性和緊迫性。雖然目標與現實尚還有一定距離, 現有基礎為實踐能力的培育創造了有利條件。高職學生價值取向的認知符合社會主義核心價值觀的導向, 主要表現在:第一, 在比較高級的價值目標體系中, 家庭和國家依然是學生價值取向的首要選擇, 和傳統的教育目標是一致的, 能夠反映出學生對社會主義核心價值觀的基礎和源泉———社會主義意識形態的認同, 對中國特色社會主義的認同, 對國泰民安的渴望和對幸福家庭的渴望;第二, 從選擇追求目標的行為方式來看, 大部分學生都非常關注自身智力和能力的發展, 說明他們對知識比較重視, 符合“科學技術是第一生產力”的本質要求, 具有非常清晰的學習目標[3];第三, 學生肯定了誠實和吃苦耐勞等目標追求行為的重要性, 表明他們具有最基本的明辨是非的能力和道德品質, 高職學生的本質主流是好的。由此可知, 高職學生踐行社會主義核心價值觀具有良好的思想和實踐基礎, 為高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育創造了良好的條件。
三、高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育策略
(一) 要努力實現思想認同和內化。
要培育高職學生對社會主義核心價值觀的踐行能力, 必須建立在學生對其思想產生內化和認同的前提上, 這樣他們才能真正接納社會主義核心價值觀宣揚的思想, 從而提高學習踐行的主動性和自覺性, 并自覺將其思想內化成自身價值觀, 在學生生活中處處時時踐行社會主義核心價值觀, 為高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育奠定基礎。
(二) 要課堂教學與社會實踐相結合。
教師在教育教學上要力爭避免空洞的說教, 要充分結合運用案例, 通過生活中的人和事, 結合馬克思主義理論、中國特色社會主義理論和中國傳統文化進行點評, 提升學生的認知和辨別能力。比如, 以班級分組搜集社會上正反兩方面實際案例進行主題討論、分析、總結、提升, 有針對性地提高社會主義核心價值觀教育的實際效果。更要注重與社會實踐接軌, 讓學生參與社會實踐、深入社會, 服務群眾, 可以幫助學生認識社會、了解國情。比如, 鐘山職業技術學院組織學生課余時間到地鐵站、養老機構、中山陵風景區開展志愿者服務活動踐行社會主義核心價值觀, 取得了很好的教育效果和社會效果。通過實踐體驗、感悟, 從而提高自我認知水平, 找到社會價值與個人價值切入點, 實現提升高職學生社會主義核心價值觀踐行能力。
(三) 要發揮管理人員和教師的垂范作用。
教育堅持“以人為本”的原則, 管理人員和教師要成為學生學習和踐行社會主義核心價值觀的引領, 要有高度的責任感和使命感, 模范踐行社會主義核心價值觀。如果管理人員和教師言行不一, 就會讓學生對所學的理論產生懷疑, 影響教育效果。管理人員的高素質的管理服務, 會讓學生體會到社會的溫暖、尊重和認可, 使學生目濡目染, 身受教育。教師在傳授知識的過程中注重社會主義核心價值觀的滲透, 主動引導大學生樹立愛崗敬業、團結互助、甘于奉獻、求真務實、勤奮創新等價值觀, 生活中以身作則, 發揮師者的模范作用, 成為學生的榜樣, 增強高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育效果。
(四) 要發揮校園宣傳媒介的輿論導向作用。
網絡媒介已覆蓋到校園生活方方面面, 也是學生生活中必不可少的工具。通過微信、微博、QQ、貼吧等高職學生常用的信息工具, 把社會主義核心價值觀的理論、實踐案例及有關評論員文章等有意識地進行全覆蓋, 進一步滲透到學生生活中, 形成正確輿論導向。與校園生活教育、社會實踐結合起來共同形成推進高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育的合力。通過學生互動言論反饋, 進一步了解學生的思想動態和行為意識等, 從而增強高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育的時效性。
(五) 要創新教育培養方式方法。
在培育高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的過程中, 一是應該讓學生端正學習態度, 讓他們真正理解核心價值觀的真正含義。改革傳統的思想政治課說教方式, 要以學生對核心價值觀的內化和認同為教學重點, 讓學生真正領悟學習社會主義核心價值觀的重要意義和主要目標;二是用具體的客觀案例來對其內涵進行闡述和說明, 讓學生能夠深入理解;三是采用貼近學生生活的“形象化、卡通化、趣味化”等方式來宣傳社會主義核心價值, 有助于調動學生的興趣和情感投入, 通過“知情意”共鳴, 提升價值觀實踐能力。
(六) 要構建相應的踐行保障機制。
高職學生對社會主義核心價值觀的踐行, 應從家庭、學校、社會等方面來對其相關的保障機制進行構建, 使學生的評價體系得以進一步優化, 讓學生樂于踐行、敢于踐行。目前, 有的學校已經出臺社會實踐活動可以經過評審認定轉換成選修課或德育類課程學分相關政策。當然, 這需要將學生自我實踐、教育人員的垂范、社會公平的準則有機結合, 營造踐行社會主義核心價值觀的良好大環境, 為高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育提供保障。
四、結語
高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育作為一項長期、系統工程, 不是一朝一日就能取得明顯成效的。它需要在高職院校黨委的統一領導下, 黨政工團齊抓共管, 需要廣大教職工的全身投入, 需要全社會營造良好氛圍, 更需要廣大高職學生認真學習領會, 勇于投身實踐, 共同實現提升踐行能力, 展示良好風尚, 把高職學生培養成為高素質勞動者和技術技能人才, 更好地為實現中華民族偉大“中國夢”服務。
參考文獻
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