美術教案人美版上冊范文第1篇
--------------榕山中學
游春梅 【教學目標】
了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，養成逐步形成感受和運用色彩的能力。
【重點】
要認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】
學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象，能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活，了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。
【教學過程】
一、欣賞導入，感受新課：
自制視頻導入提問：這段視頻中帶給同學們哪些感受?(生活中色彩特別多，特別醒目) 1.為什么我們的生活離不開色彩?
學生回答：在街頭，在家庭，在人們的衣裝和日常用品上顯現。生活中色彩特別多，特別醒目。自由討論發言，進而引入新課。
二、學習新課：
那你們喜歡這些色彩搭配所帶來的視角享受嗎。
學生： 喜歡
那我們來學習想營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手?首先了解有關色彩的一些知識。
1、色彩的三要素——色相、明度、純度
我們一起看看這個菜籃子，這么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呀(一一說一下水果的顏色)那么你們現在看到的就是水果本身的色相。 色相：
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。(如圖：依頓12色相環)
明度：
色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。(如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化)
純度：
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。這幾個顏色加的多純度低，這幾個顏色加少點純度就高。
2、冷暖色調搭配 暖色調搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調搭配： 是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。 學生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。
(通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。)
3.教師講授演示;
根據所學的色彩知識，我會講解怎樣去用紙做衣服，選擇自己喜歡的顏色搭配，運用工具制作出喜歡的紙衣服。
三、學生創作作品
1.在多媒體上展示一些色彩搭配好的紙衣服實例。
2. 為了讓學生的作品更完美，學生分組合作，造型能力強的學生負責做什么樣的紙衣服，裁剪能力強的學生負責剪形，拼貼組合能力強的學生負責粘貼。培養學生的合作精神。 3.學生自己分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。請學生根據多媒體資料，結合自己收集的不同材料制作紙衣服，要求學生臨摹或創作一件自己喜歡紙做的衣服搭配上自己喜歡的顏色。鼓勵學生大膽想象進行創作，教師巡回輔導。
四、最后展示評比
美術教案人美版上冊范文第2篇
第一冊?第一課
讓大家認識我 課時：1 教學目標：
通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
在游戲活動中體驗造型表現活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。培養逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發表能力。 教學重點：
感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發表想法。 教學難點：
自我介紹及感受的發表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。 教學準備：
彩紙、樹杈(用卡紙制作)、膠棒、剪刀、彩筆 教學過程： 一 、組織教學
安定課堂紀律，穩定學生情緒。
二、導入新課
教師：首先我祝賀同學們成為第一實驗小學的一名小學生?？缛胄碌膶W校，結識新的同學朋友和老師，是不是非常高興。
認識一下我吧(簡單的自我介紹)，既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。 在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。
在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹(教師出示大樹并粘貼)同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發生機。
三、新授
1、感知引導
教師講解重點內容
教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。
2、合作探索、自由創作并大膽發表
小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己?？梢越榻B自己的姓名，性格、愛好。 教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。
3、暢想未來
同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。
教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。 教師和同學們一塊暢想未來。
第二課
看誰涂得更好看 課時：1 教學目標：
在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感;體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。 教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。 教學準備：
油畫棒、彩筆、作業紙 教學過程：
一、組織教學按常規進行，檢查工具，穩定課堂秩序
二、導入新課
1、看一看、觀察外型
教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎?
教師根據學生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆
教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細;油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。
2、畫一畫、認識特點
教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫?為什么? 同學們指出自己喜歡的工具。
教師：同學們，我們共同來隨意的。涂涂畫畫，實踐一下他們的不同特點。
教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。
小組討論實踐，觀察涂色后的結果，了解各種工具的使用方法。 師生共同總結：
油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品
師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師準備一些問題： 剛剛看到的作品，你有什么感受?
你都看到了什么樣的線條和色彩?
你覺得話化的人心里在想些什么?是高興?是恐怖?還是有點傷心?那些筆觸讓你有這種感覺?
引發學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。
小結：以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。
第三課
滾動樂園 課時：1 教學目標：
在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。
友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。 教學重點：
通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發揮體驗和表現的能力。 教學難點：
引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。 教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒 教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創造條件。
教師問：什么形狀的物體會滾動?
探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的物體，聯想回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。
2、小組游戲
感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。
體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。
聯想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。
教師與學生共同游戲、共同感知，創設愉快的學習氛圍。
小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。 個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。
根據學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。
3、繪畫表現
通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。
學生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。
4、作品評價、評說
教師引導學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現力。
5、提出問題課后討論
滾動的用處;哪些地方利用了滾動的道理;用滾動的現象能發明什么。 第四課
泥巴真聽話 課時：1 教學目標：
通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。 通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。 教學重點：
探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。 教學難點：
感受、探索、泥性及口頭發表。 教具準備：
干泥、水、鏟子、木棍、水桶 教學過程：
一、導入新課
1、設疑導入，激發興趣
讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么?
引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。
2、小組探究，實驗活動
學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。
3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動
探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。 教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。
4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑
引導學生說一說玩泥巴的感受?小組思考討論泥巴的用途?
5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。
課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環境中有那些東西與泥巴有關?哪些東西是用泥巴作成的?泥巴的用處還有哪些?
第五課
剪剪撕撕畫畫貼貼 課時：1 教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。 培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作并能大膽發表看法。 教學難點： 作品創作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。 布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。 教學過程：
一、導入
以游戲的形式引起學生的注意
教師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引學生的注意力。
二、講授新課
1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發學生大膽想象，
由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。
教師請學生到講臺上進行添加。
教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。
2、欣賞馬蒂斯的作品
教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同?你比較喜歡哪一種?
以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。
教師小結學生的意見后，發表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。 啟思訓練
教師啟發學生的想象力，逐漸引導到訓練的創作。
教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛(避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響)隨意撕出一種圖形。
教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。(多連學生的想象力以及語言的表達能力)
教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。
撕紙添畫形式
剪紙形式
教師進行巡回輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想象力方面的啟發引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。 小結：發表質疑
學生展示自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發問題意識。 課后延伸，激發學生的探究興趣：
教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的?紙與環保有什么關系?
第六課
花點心 課時：1 教學目標：
讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。 教學重點：
引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識。 教學難點：
“花點心”的創作。 教學準備：
彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心
教學過程：
一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物? 教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。
教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心(板書課題)
二、講授新課
1、點心小知識的學習
教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎?你猜猜老師喜歡這其中的哪一個?
學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。(板書：月餅) 教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點心。
同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎?
教師板書：蛋糕
2、師生共同觀賞點心的錄象
教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎?
伴隨著錄象的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎?
教師板書：花點心
3、學生制作
教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥(教師出示)
教師和學生共同拿出橡皮泥。
教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。
教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀(教師鼓勵學生到前邊演示各種方法)： 搓成粗細不一的條形 捏成大小不一的塊點 團成大小不一的圓形
壓成各種規則和不規則的餅 劃出各種條紋
4、小比賽
教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特?學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。
第七課
五彩路 課時：1 教學目標：
通過教學活動，讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉。初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作，運用造型創作和色彩搭配進行創作，培養學生細心觀察和大膽創造的精神。
教學重點與難點：
教師如何引導學生將細致固執奶茶與大膽想想、豐富的色彩想結合來完成創作。 教具準備：
廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具的準備情況，將學生分成小組的形式。
二、導入新課
教師和學生欣賞錄象——各種平坦寬敞的道路
教師引導學生想象道路變成五彩路將會是什么樣子?會有那些色彩?
三、講授新課
教師鼓勵學生大膽講出自己內心的聯想，教師根據學生的理解，講解制作五彩路的方法：
1、彩紙拼貼法：從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進行制作。
培養學生的創作力以及創作思維，引發學生的創作興趣，提高學生對創作內容的具體認識和想象。 如圖
2、普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進行繪制。 鼓勵學生大膽用色，培養學生的審美意識和想象能力。
四、學生分成小組形式進行創作 提醒學生注意：
1、使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。
2、啟發學生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當的效果。 小組形式培養了學生的合作和相互協作的集體主義精神。
五、小結
制作結束后，將學生的作業連接起來懸掛，鼓勵學生介紹自己的作品，培養學生的語言表達和審美能力。
第八課
美麗的天空 課時：1 教學目標：
用寫實或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品，提高學生的合作精神和扯謊心精神。
教學重點：
嘗試用各材料繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。 教學難點：
作業的新穎和富于情趣。 教學材料：
紙、剪刀、膠水、吹塑板、水粉色、彩筆 教學過程：
一、組織教學
檢查學生的用具準備情況，作到查漏補缺。
二、導入新課
1、欣賞一組與天空有關的藝術作品：康定斯基的藍天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風箏等。
開闊學生的眼界，提高學生的學習興趣。
2、請學生介紹自己見到的天空(感觸最深、最美的情景)
學生會向導節日的夜空焰花四射、燈火輝煌;雨后的天空出現的彩虹;夏日傍晚的火燒云等。
鼓勵學生大膽想象，提高學生的語言表達能力和審美能力。
3、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現的景象(限定時間，用線描的
方法)
鼓勵學生敢于想象豐富自己的作品。
4、用撕剪的方法讓同學表現天空的一種景象?？梢员憩F季節和早晚的變化，天空中美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙
雪、雨及雷鳴電閃，天空中還會有許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球
5、分組后把學生的繪畫作品及剪紙圖樣組合成作品。 提高學生的合作精神和創新精神。
6、由各組學生選代表介紹自己的作品，培養學生的語言表達及審美能力。教師對有創意的作品給予肯定，鼓勵大家都來用想象和創造的方法完成作業。
7、師生共同小結、講評。
第九課
誰畫的魚最大 課時：1 教學目標：
初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。
能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。 教學重點：
通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學難點：
自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。 教學準備：
教學錄象、圖片、彩筆 教學過程：
一、組織教學引入新課
二、講授新課
1、以游戲的形式提高學生的興趣
請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。
2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。 教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。 分析：魚的種類和形象特征。 觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。 “你喜歡這幅畫嗎?為什么?” “畫中畫了些什么?”
“與自然界中的魚有什么不同?”
3、展示學生優秀作業
觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。
啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。
三、學生完成作業
1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大(教師講評)
2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色? 確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。
3、學生完成作業。 四|教師輔導 四|教師輔導
了解學生，幫助解決作業中的問題。
五、展示講評作業
學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。 最后找出一條最小的魚。
大家討論如何把小魚變成大魚。
例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。 添畫一部分使大魚變的更大。 加深了解大小是在比較中產生的。
六、教師總結
“這節課你學會了什么?”“你還有什么問題，有哪些想知道的內容?” 大家查找資料，我們課后繼續討論。 知識延伸，培養學生探究學習的能力。
第十課
讓我的飛機上藍天 課時：1 教學目標：
用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上創新。 提高學生涂色及色彩搭配的技巧;在話畫畫、折折、剪剪中了解才比、剪子和紙張的性能。
教學重點：
學習折紙飛機的方法和簡單的裝飾。 教學難點：
作品的新穎，折法上的變化。 教學材料： 紙張、彩筆 教學過程：
一、導入新課
1、教師播放課件：動手動腦
自己動手，制作一個風車。先準備一張薄卡紙，一個塑料瓶蓋，一根小木棒，一個38毫米長的釘子，然后制作一個小風車。 引導學生思考：風車為什么會迎風旋轉?
用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測的天際，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。
18世紀后期，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機上天開辟了道路，開創人類飛行實驗的時代。
教師鼓勵學生講解自己知道的有關人類飛天的神化或傳說小故事。
鍛煉學生的語言描述能力，教師引導學生對航空航天及人類發明、創造產生興趣。 教師板書課題：讓我的飛機上藍天
2、出示折紙飛機
教師：讓我們自己設計一架折紙飛機，把我們的理想帶上藍天好嗎?
學生分成小組進行折紙飛機活動。每小組可參考教師帶來的折紙飛機步驟圖。，供學生分析研究、學習折紙方法，學會識圖。
用小組比賽的形式加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探索和研究精神。
3、請各小組的一名代表到臺前講授折紙飛機的方法。
教師鼓勵學生大膽講授，并對講授的明確清楚的個人以及課堂紀律好的小組進行獎勵，強調了紀律，避免學生興趣過高，課堂紀律混亂。
鍛煉學生的講解、示范的能力，以及語言的表述能力。
4、競賽識圖折紙飛機，看書上步驟圖學習折紙飛機。對自己的飛機進行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機上。比一比誰的飛機美化的漂亮。
學生進行裝飾時，教師要提醒學生裝飾折紙飛機露出的部分，注意可采用彩色長線或色塊進行也可結合學生的愛好和生肖等進行。時間充裕，全體師生到*場試飛自己的飛機。 在試飛中體驗成功的喜悅。
試飛后提醒學生注意收拾整潔活動現場。
第十一課
畫汽車 課時：1 教學目標： 通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。
在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。 教學重點與難點：
不同種類的汽車的外形特點。 教學準備：
汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象 教學過程：
一、創設情景，導入新課
師生共同觀看教師帶來的教學錄象。
二、講授新課
1、小組性的探究學習
觀察分析汽車的外形特點。
(1)利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。 研究內容：
生活中有那些不同種類的汽車?
從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。 每種汽車有什么本領。
(2)師生共同分析以上的問題
(3)師生分別介紹集中現代化新型的汽車。
2、引導學生進行創新
師生共同分析課本上的學生作業
(1)那些作業表現出生活中見過的汽車;那些是自己創造的汽車，有什么本領? (2)你喜歡哪輛汽車，為什么?
3、師生共同活動
請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論： (1)你準備畫什么樣的汽車?
(2)分析黑板上幾位同學畫的汽車。 (3)表揚有創意的同學
4、學生作畫，教師輔導 教師鼓勵學生創新
5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。 課下延伸：請同學回家進一步研究：
(1)汽車為什么能在馬路上行駛?汽車里面主要有那些機器部件? (2)汽車是由誰發明的?
第十二課
卡通明星總動員
課時：1
教學目標：
通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。 教學重點與難點：
本課重點與難點放在對卡通形象形與色的認識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。 教學準備：
卡通形象圖片、小朋友的真實照片、教學課件 教學過程：
一、導入新課
1、教師書寫：卡通
教師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動畫影片。 教師：說起卡通，你會想起什么?
教師根據學生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內容是一些中外優秀的卡通電影剪輯。
2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。 教師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。
教師：為什么不把小朋友的相片算在內?卡通形象有何特點? 教師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。
3、小組討論
(1)介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子?讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星?
(2)你為什么喜歡這些卡通形象(師導，我們每一個都希望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應該怎樣做呢)
(3)中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些?看看有沒有不同之處?(《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》)
4、設計實踐
(1)在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你喜歡的顏色。
(2)用你喜歡的色紙剪貼出你喜歡的卡通明星(形象以基本形為主，要簡單) (3)給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本領。
5、展示應用
(1)展示你設計的卡通明星，為他配音、配動作。
(2)將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。 (3)請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。
第十三課
大家一起畫 課時：1 教學目標：
了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。 培養學生的造型能力、合作能力和語言表達能力。 通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。 教學重點：
拓寬學生對工具、材料的認識，可以結合書上及教師找的一些多種工具材料表現的繪畫作品進行分析。 教學難點：
火車形象的表現。 教學準備： 彩色粉筆 教學過程：
一、導入新課
引發學生對美術學習活動的興趣，激發學生的表現欲望。
(1)小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現的繪畫作品。
引導學生探究，進一步拓寬學生對工具、材料的認識。 研究的問題：
這些作品各使用什么材料、工具畫的?你還知道有哪些繪畫工具、材料? 這列火車是用什么工具畫出來得? (2)師生共同討論以上問題
教師：今天我們也用粉筆在*場上合作一列長長的火車，每組畫一節車廂，好不好。 教師板書——大家一起畫
2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點。 (1)觀看火車的錄象
思考：你看到了什么樣的火車?他們有什么相同與不同的地方? (2)集體研究以上問題
3、分工合作
(1)問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫?哪個小組畫車頭? (2)小組討論：準備讓自己小組的火車運什么?每個人如何分工?
4、全班同學到*場集體創作，分配好各組范圍。
5、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學將自己小組的火車與其他組的火車連接好。
6、請同學們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。
7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想?
教師小結：今天我們每一個人都積極努力，使我們全班畫的這列火車不僅長而且本領非常大。在學校，我們每個人就象每節車廂中的一部分，每個小組就象一節車廂 ，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。
8、課后拓展
回家后可以參考書上的一些形式，進一步嘗試其他繪畫形式。
第十四課
巧用紙餐具 課時：1 教學目標：
嘗試使用各種廢舊材質進行造型，培養學生的創新精神、集體合作精神、德育等。 教學重點：
根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。 教學難點： 對于不同材質形態的聯想遷移。 教具準備：
飲料瓶、玉米皮、椰殼等 教學過程：
一、組織教學——游戲導入
老師與學生一起進行“腦筋急轉彎”的游戲，用剪刀將紙杯、紙盤、紙飯盒等一次性紙餐具或橫或豎的剪開，然后隨意組合，看一看，誰能馬上聯想到更多的東西。 教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好呀，猜猜我是誰?”同學們會爭先恐后的說“是老虎、方頭鯨、妖怪“
教師將紙杯縱向剖開，再對在一起，學生會說”小船、搖籃、公共汽車的候車亭等 教師表揚聯想豐富的學生，然后鼓勵其他學生放松自己的思維神經，為創造與眾不同的作品打下良好的基礎。
二、講授新課
師生一起將搜集到的鄉土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方的椰殼等，進行分析、聯想。
師生共同討論：紙餐具上有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用?若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進?需要粘貼上什么?或鏤空去什么? 師生可以共同感受一些學生的新奇想法，教師鼓勵學生立意獨特，學生放開手腳，大膽進行創作。
創作：要求學生適形造型，結合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結合以學過的其他種類的裝飾、創造出一個新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個同學一起用更多的紙餐具，合作一個大型的作品，起個名字叫“可愛的妖怪”等等。
評價：
1、展示學生的作品，師生一起分享創作喜悅，和同學說說自己的想法和創作體會。
2、設計童話情景，進行與環保有關的表演或討論。
第十五課
多彩的拉花 課時：1 教學目的：
學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。
通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。 通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。 教學重點及難點：
1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。
2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。
教具準備：
彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環境圖片 教學過程：
一、組織教學：
教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。
二、講授新課
1、創設情景、激發探究 教師展示拉花導入新課，激發學生探索欲望，并鼓勵學生自由發表自己的看法。 教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及教材圖片，請學生說一說： 拉花有什么用? 可以美化什么?
]你想用拉花美化那里?
教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。
(二)、合作學習、自主探索
①教師引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制(小組討論)
②教師應到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想： 這些折剪的方法有什么相同和不同的地方?
③小組討論上述思考題后匯報，教師小結。
④小組合作方法的引導對疊紙剪制拉花方法的探索。
(三)、深入探究、激發思維
對剪制拉花方法的進一步探索，思維方法及變通能力訓練
①教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么?可以怎樣避免?
學生改進剪制方法。
②變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導學生進行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發學生說一說，可以怎樣變?
(四)、自由創作、大膽發表
設計應用意識的激發，大膽自由發表的自信心。
①學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。 學生運用拉花美化環境及自身。
②請學生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活? 學生欣賞以拉花美化環境及人們生活的圖片拓寬思路。
(五)、反思學習、內化知情
分小組展示表演，共享成功的喜悅。 引導學生歸納小結本課學習情況：
這節課你學會了什么?還想學習了解什么? 課后延伸：嘗試不同的剪法
第十六課
神氣的小廚師 課時：1 教學目標：
了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。
感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。
感受各種材料特性，進入”小廚師“的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現出來。
教學重點與難點：引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。 教具準備：
食品圖片及美食錄象、廚師帽 教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成各個小組。
二、欣賞觀察，激發興趣
1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜?
引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。
3、回憶并講一講與事物相關的故事傳說。
三、進入角色，思考探索
1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。
2、展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
3、引導思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”
4、師生總結制作“食品”的方法： (1)根據材料來決定要制作的食物。
(2)根據想好的食物來選擇制作材料。
5、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。
四、明確主題，交流合作
1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化?；貞浰伎迹捍汗?、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食?
2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。
3、明確自己創作的主題后，有目的的進行討論： (1)本組要制作什么食品? (2)如何分工合作。 (3)用什么材料? 小組長匯報討論結果。
五、展示表演，自評互評
1、各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀?是否有創意?
2、思考總結：通過本節課的學習，學到了什么?了解了哪些內容?學到了哪些內容?學到了哪些知識技能?探索了哪些地方的飲食文化?
3、課后延伸
(1)你還知道其他關于食物的更多知識嗎?
(2)你知道本地區有什么特色食品嗎?有什么相關的故事傳說。 (3)你知道中國有幾大菜系嗎?
(4)未來的人類會喜歡吃什么樣的食品呢?為什么?
第十七課
漂亮的建筑 課時：1 教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。 教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。 教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。 教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒 教學過程：
一、導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子„„ 聯想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢?它有什么樣的屋頂?什么樣的門窗? 選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給 學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗?什么顏色的墻?大門開在哪?(伴著兒歌《我是一個粉刷匠》)
整體結構完成了，細節部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節。 教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好?他們好在那里? 再創造：各細節間的協調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：
第十八課
媽媽和孩子 課時：1 教學目的：
接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。通過欣賞藝術作品表達的主題思想。 學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。 教學重點：
讓學生發表對藝術作品的感受，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子的不同表達方式，使小朋友認識到***愛滲透到日常生活中的一點一滴。
教學難點：
讓小朋友學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。 教學準備：
搜集自己與***照片，小動物母子情方面的圖片資料一同欣賞。 教學過程：
一、激趣導入
1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅?為什么?
2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關***歌?
3、選擇書中農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》木雕《歡樂柱》幾幅作品中對媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請小朋友思考，都是表現媽媽。為什么不一樣?你喜歡那一張臉?
二、欣賞評述
1、認識作品的表現方法(色彩、造型、材質)，你喜歡哪種形式?說一說理由?
2、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現過嗎?在什么時候?仔細想一想，你當時的感受，說一說藝術家表現的好不好?為什么?
3、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么?聽一聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你喜歡哪位媽媽。
4、這么多藝術家描繪、塑造形象，你認為哪件作品最能體現媽媽對孩子的愛?
哪件作品最有意義?哪件作品最漂亮?哪件作品表現的媽媽最像你的媽媽?為什么?
三、德育滲透
1、請小朋友展示自己小時侯和***照片，仔細看看***眼睛、動作、表情，與同學說一說，自己的媽媽哪最美?(包括：外貌、語言聲音、動作)
2、欣賞書上的作品，假如你是作品中的孩子，你會有什么感受?你會對媽媽說什么?
3、藝術家用日常生活中常見的情景來表現媽媽對孩子的愛，你還能說出平時媽媽怎樣愛你嗎?
給大家講一講 媽媽愛你的一件小事。
4、生活在***愛中，我們感到很幸福，我們怎樣愛媽媽，也讓媽媽幸福呢? 請小朋友分組討論，看誰的辦法最好?
四、感受實踐
1、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。
2、做意見小禮物寫上一句話，送給媽媽。
美術教案人美版上冊范文第3篇
教學目標： 顯性目標：
通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。
隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活，才能感受到美;激發學生對民族藝術的熱愛之情。
重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。
難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。
教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。 教學過程： 第一節
一組織教學：
檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。 二學生交流資料：
請2~3位同學向大家介紹齊白石。(要求用自己的語言簡單的介紹) 三引導欣賞：
1.小故事——從木匠到人民藝術家
2.群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。
3.齊白石筆下的花鳥魚蟲 他為什么會留下大量的作品?(勤奮刻苦)一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。(故事)他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品：(教師引導分析)中國畫：《蛙聲十里出清泉》《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下 書法：發揚民族文化
4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。
5.分組研究(欣賞、學生模仿分析)書中其他作品的特點(意境、表現方法、畫面效果等)選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。
四、小結：
第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯(2課時) 課時：2課時 課業類型：欣賞評述 教學目標：
顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。
隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。
重點：了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等)，區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。
難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。
教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學過程： 第一節
一、組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。
二、欣賞與比較：猜猜看：哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區分?說說你的理由。 三介紹馬蒂斯：馬蒂斯擅長什么?他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。觀察與比較1. 馬蒂斯的畫在造型上有何特點?(簡練)比較馬蒂斯《金魚》畢加索《多拉瑪爾肖像》高更《靜物》。2.馬蒂斯色彩上注重什么?比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別?欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙.
四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么?
五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。 第二節
一、 學生創作
二、作品點品
亨利·馬蒂斯(1869-1954)法國畫家，野獸派的代表人物，青年時代曾在巴黎裝飾美術學校學習，1895年進巴黎美術學院，從象征派畫家莫羅學習，后受后期印象派的影響，并吸取東方藝術及非洲藝術的表現方法，形式“綜合的單純化”畫風，提出“純粹繪畫”的主張，1906年后的作品，造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風，追求裝飾和形式感，是馬蒂斯藝術的本質。他也是一位出色的雕塑家，他是現代派雕塑的先驅者之一，其雕塑作品追求簡潔、結實的風格。 第3課 精細的描寫
課時：1課時 課業類型：造型表現
教學目標：顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。
重點：組織線條精細的表現物象的方法。 難點：組織線條的方法，觀察與表現的方法。
教學準備：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。 教學過程：
一組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。 二欣賞分析：
1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關系。
2.對比：出示圖片：葵花》及修改圖。那一幅更精美?為什么?回憶：在用線條作畫時，應該注意什么?
3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節?這些細節用什么樣的線條來表現?為什么用這樣的線條呢?你能給它換另一種形式的線條嗎?
4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象?教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節使用想象中的線條? 三安排靜物寫生
教師指導作畫。學生完成寫生。
四、展評與小結重點評價線條的組織與細節的表現。
第四課、《色彩的對比》 顯性目標：
認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。
能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。 隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
導入新課：生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對比 講授新課： 結合圖片分析：
1.哪些色彩是對比色?(出示色相環) 2.引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。
3.總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。 4.山示色卡，請學生挑出幾組對比色。
5.生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色? 6.觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺? 7.分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用? 8.繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。1.為學生提供民間工藝品設計圖。2.分析如何用對比色設計顏色。出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。
作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。 課后小結：
第5課讓色彩動起來(2課時) 教學目標
1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感作業。
2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。 教學重點 如何用色彩的對比關系表現動感 教學難點 對比色的運用及畫面動感的表現 教學準備 圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水 教學過程 導入新課
展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方? 二.講授新課
示課題：讓色彩動起來
1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。 (1)介紹畫家 野獸派畫家藝術共性是色彩明朗筆觸粗獷。這是畫家時斷時續的追隨野獸派時期代表作。
(2)組織小組探究以下問題： 作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?表達了作者什么樣的情感?
2、分析課本第11頁左上角第
三、
四、五幅作品。
3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的?我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙?學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象„„
4、這些作品能給我們動感，除色彩還和什么因素有關系?師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感形象。
三、布置作業 利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。
四、展示組織學生作品展并評價
五、小結 出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。
第6課臺歷、掛歷的設計(1課時) 教學目標
1 了解臺歷和掛歷設計知識，學習制作方法。
2、嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷或掛歷。
3、通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動，增強學生關注生活與設計的意識，培養審美情趣。
教學重點 了解臺歷和掛歷設計的基本方法
教學準備 課件、彩紙、各種工具和材料
教學難點 啟發學生結合生活實際，將設計的美觀性與實用性相結合 教學過程 導入新課
展示一款掛歷，提出問題：這是什么?它的作用是什么? 出示課題
二、講授新課
1、小組探究學習 演示課件或對比觀看各種新舊掛歷。
2、通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設計、色彩、功能和選用的材料方面發現有什么不同?學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題?？傊?，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。
3、深入研究 以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。
4、小結：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。
5、提問(1)臺歷和掛歷最基本的結構包括哪些?(2)仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設定上有什么不一樣?(3)如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創新?(4)如果我們為2008年奧運會的運動員設計一款臺歷，那么你認為哪些時間應當強調出來
三、布置作業
1、根據奧運會運動員的需要，以組為單位，設計一件臺歷或日歷。
2、利用現有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創新設計。
3、解決問題：(1)創作構思(2)互相啟發拓展思路，避免作品千篇一律。(3)確定制作方案
四、展示作品
五、小結
第7課衣架的聯想 (1課時) 教學目標
1、根據生活中衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通過聯想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培養學生豐富想象力和創新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發學生創新熱情。 教學重點
根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。 教學難點
巧妙利用衣架形狀設計制作。
教學準備 制作材料、衣架、教材
教學過程
一、導入新課 放映教學課件。
提問：
1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的?
2、選用了哪些輔助材料?
3、作品有哪些創新表現?(出示課題)
二、講授新課
1、引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。
2、啟發學生根據一個衣架進行聯想。提問：根據這個衣架你聯想到什么?說一說你有什么新的想法?
3、組織學生看書分析書中作品。提問：你喜歡哪件作品?說說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的?
4、組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。
三、布置作業
請你根據準備的衣架進行聯想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。 1 如何巧妙利用衣架的形狀。
2、選用恰當的輔助材料。
3、鼓勵“奇思秒想”。
五、展示作品
六、小結 設計能體現奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創新表現，美觀。
第8課拼貼添畫(2課時) 教學目標
1、通過思考比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼不同效果，了解拼貼畫藝術形式美，提高審美趣味。
2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。
3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。 教學重點 利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。 教學難點
紙材的巧妙利用，創新的表現內容。
教學準備 廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水
教學過程 導入新課
(播放教學課件)
1、示各種紙材。
2、據紙材設計拼貼內容
3、拼貼方法。
二、講授新課
1 組織小組討論。引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。
2、組織欣賞交流。
(1)書中第16頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。 (2)學生優秀作品。
(3)分析拼貼方法和添畫方法。 每組重點分析一幅作品。
3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。 (1)提示作業步驟：構思(確定主題)—選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。 (2)添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致
(3)觀察學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。
三、布置作業
1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。
2、針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。
3、巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。
四、展示作品
五、小結
欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。
第9課我的牙刷(2課時) 教學目標： 顯性：
1、了解牙刷的種類、結構及特點，認識功能與牙刷樣式的關系。
2、根據自己的想法，設計功能 獨特而實用的牙刷。 隱性：
1、感受設計中“以人為本”的理念。
2、養成良好的護齒習慣。
教學方案：講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等。
教學重點：引導學生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設計不同功能的牙刷。 教學難點：為自己設計出有個性的牙刷，其樣式為功能服務，體現“以人為本”的設計理念。 教學過程：
一、導入：牙刷是我們的好伙伴，你現在用的牙刷是什么樣的呢?給大家說一說。(學生發言)教師小結：保護牙齒，就要常刷牙，用牙刷也很有講究的。不同的牙刷有不同的功能。
二、新授：
1、有很多同學不滿足于市場上出售的牙刷，想要自己設計一把特別的牙刷。我們來看看他們的想法吧!
2、(課件出示，欣賞分析)小小牙刷在細節上作了那些精巧的設計?比一比，它們的頭為什么不一樣?為什么這樣設計?這里的設計起什么作用?它的把為什么是彎彎曲曲的?它的頸部為什么是彎的(教師根據學生回答進行小結)A、三個大小尺寸不同的牙刷，適合不同年齡、不同性別的人使用。B、多個刷頭，更全面的清理牙齒。C、刷柄，與人的手形相吻合，防滑。D、刷頸，彎曲而有彈性„„
三、學生活動：我的牙刷我做主 設計要求：以人為本，突出創意，美觀大方，材料環保。
四、展示： 學生自評互評，可以根據設計要求來評價。
第10課便箋盒的設計(1課時) 教學目標
1、紙盒、塑料瓶、紙筒本身有多種造型，經過加工、變形便可以千姿百態、巧妙的組合、裝飾為生活所用，具備新的使用價值。
2、學習書中的便箋作品，了解紙盒加工變形的方法，掌握組合裝飾的方法，完成便箋盒的設計與制作。
3、通過便箋盒的設計，提高立體思維、組合加工及工藝制作的能力。 教學重點 紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關的設計與制作。 教學難點作品的實用、美觀、新穎、牢固。 教學準備 各種形狀的盒子、彩紙、剪刀、膠水
教學過程 導入新課
展示一組紙盒材料，讓學生說一說這些包裝盒的區別(外觀、形狀、色彩)。
二、講授新課
1、布置學生說說自己喜歡的便箋盒作品.小組分析研究書中10余件便箋盒作品，并分別介紹喜歡的理由。
2、提問：便箋盒有哪些用途?放在何處?應有哪些設置?
3、布置小組確定制作的材料，結合用途進行設計。
三、布置作業
1、用廢舊紙盒、紙筒、塑料盒及身邊材料，制作一個造型新穎、實用美觀的便箋盒。
2、要求：實用、新穎、美觀、耐用。
3、按照小組分工，合作完成便箋盒的制作。
4、教師巡視輔導。
四、展示作品
同學之間互相欣賞，分別介紹遇到的問題及解決方法，提出不足及修改建議。
五、小結 廢舊材料還可以做什么?
與其他的材料相比有哪些好處?
第11課在快樂的節日里(2課時) 教學目標
1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現
2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。 教學重點
選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。 教學難點
能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。 教學準備 油畫棒、牙簽 教學過程 導入新課
組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。
二、講授新課
1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎?
(1)看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象? (2)這個節日中最典型的裝扮和活動是什么? (3)有哪些有趣的事情發生?
(4)你們小組能為同學們表演一下嗎?
(5)你認為用什么顏色(一種或幾種)最能表現當時的氣氛?
2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的?
3、繪畫時應注意什么?
4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。
三、布置作業
利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
四、展示作品
五、小結
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法? 第12課卡通——動起來的漫畫(2課時) 教學目標
1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。
2、學習繪制有特點的卡通造型。
3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。 教學重點
本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。 教學難點
運用卡通造型手法進行創作。
教學準備 鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。 教學過程
導入新課
上課了，教師請一位同學幫忙關一門。 假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。 假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。
二、講授新課
1、快速示范兩幅小品卡通。 作品一：學生高興的站起來。作品二：跑過去關門。
2、引導學生分析：
(1)卡通為什么叫動起來的漫畫? (2)都在哪些方面可表現“動”?
3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。
4、查找資料，小組歸納：
(1)你找到多少種卡通的表情?
(2)這些表情都代表了人物的什么神態? (3)表情為什么這樣夸張?不畫得這么夸張可以嗎 (4)我們在畫夸張的表情時應注意什么?試著畫一下
5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通與漫畫有什么區別?教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色?
三、布置作業
選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。
四、展示作品
組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。
五、小結
欣賞用不同材料制作的卡通作品。
第13課電腦美術——巧用卡通形象
教學目標：
1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能，認識利用電腦進行設計創作的特點。
2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終的設計成果。
3、鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神。 教學重點：
讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有機的結合。 教學難點：
對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。 教學過程：
1、引入： 展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部分。
2、講授新課：“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎?”學生回答原因。“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢?下面我們來看看如何借助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。教師講授如何制作電子賀卡。 (1)明確設計主題
(2)選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件 (3)靈活運用卡通形象和藝術字
(4)根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂 (5)將電子賀卡放到局域網或互聯網上。
3、課堂討論與實踐。請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創作主題設計制作一張個性突出、美觀實用的電子賀卡。
4、作業展示與評價。 在局域網上展示創作成果。
5小結： 指出優點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。
第14課山水畫
教學目標：
了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特點。
2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現近、中景和遠景中國山水畫。
3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。 教學重點：
學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。 教學難點：
墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。
教學準備： 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙
教學過程
1、引入：展示畫。說說兩古作品有什么不同?
2、講授新課：對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》分組討論問題：(1)這兩古作品表現的是什么季節的景色?有什么相同點和不同點?(2)這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的?哪些地方用的是側鋒?(3)這兩副作品你喜歡哪一副?說說喜歡的理由。(4)作品中描繪的景色在你生活中是否見到過?說說自己旅游時見到過的美景。布置學生分組討論后，選代表總結發言。
3、實踐：
(1)強調在濃墨中加水。
(2)強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。 (3)強調筆上水分要少，才會控制自如。
(4)布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。
(5)把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。 學生創作
展示作品：組織學生展示交流
小結
第15課花鳥畫
教學目標：
1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。
2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。
3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感， 教學重點：
學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。 教學難點：
用筆和用墨的表現方法。
教學準備： 國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料 教學過程：
1、引入：
(1)花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。
(2)在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。 (3)出示課題——花鳥畫。
2、講授新課： 欣賞吳昌碩的作品《菊花》面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。
3、組研究：
(1)對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用筆和用墨的? (2)游戲：請你對照黑板上的菊花圖片(中鋒勾花，側鋒勾葉)，分別嘗試以下幾種筆法： 側鋒畫麻雀頭——點、抹 中鋒畫翅、尾——短線
4、分析： 麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。
5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。
6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。
7、小結
第16課雕塑之美 教學目標：
1、初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點
2、初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。
3、通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。 教學重點： 分析雕塑作品的藝術成就
教學難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點
教學準備：圖片、雕塑作品、課件
教學過程：
1、引入：出示課題——雕塑之美
2、講授新課：
(1)看書，提出問題：書中向我們展示了幾副雕塑作品，你認為它們可以分成幾大類?為什么?分成中國古代雕塑與現代雕塑、外國古代雕塑與現代雕塑四大類。你怎樣區別古代雕塑和現代雕塑呢?
(3)整理收集的資料。 請學生將自己收集的資料按要求分類。
(4)提出問題：怎樣欣賞一件雕塑作品? 雕塑作品和繪畫作品在欣賞方法上最大的不同是什么?雕塑作品可以分成幾大類?你能在展板上或書上區別出這幾類嗎?
(5)欣賞： 采用討論的方式，請學生依據自己帶來的雕塑作品資料，暢談自己的認識和感受。
(6)欣賞書中作品：引導學生賞析中國古代和外國古代雕塑作品。
引導學生賞析中國現代和外國現代雕塑作品。
3、作業：學生整理自己的收獲和體會，以組為單位進行交流。
4、小結。
第17課給藝術插上科學的翅膀 教學目標：
1 通過考察活動，學生了解人類的發明與創造是藝術與科學完美結合的體現。 2學習制作圖文并茂的簡單的考察報告。
培養學生合作精神，體會探索樂趣，認識藝術與科學結合的美，感受人類創造發明的偉大之處。
教學重點：
通過小組合作，以科學考察的方法找到藝術與科學結合的事例。 教學難點：
啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學習興趣。 教學準備：課件、圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等。 教學過程：
1、引入：出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進行對比。介紹點彩派及修拉的故事，引導學生關注藝術作品中蘊涵著科學。
2、講授新課：用剛大鏡觀察細胞切片，體會微觀世界的美。 提問：怎樣表現出有秩序的美?在其他的自然界中或生活中，你能發現蘊涵的科學美與藝術美嗎? 能找到表現方法嗎?
素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場、橋梁、房屋、亭、塔等。 微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶生長過程等。
3、創作交流：引導學生針對觀察對象進行討論、分析和表現
4、展示交流：組織學生在校園或社區中考察，并舉行小型科學與藝術報告會。
5、小結。
第18課昨天、今天和明天
教學目標：
1、通過對本課教學內容的學習，初步了解與本課知識相關的中外美術作品。
2、了解藝術與科學是如何完美結合的，進一步培養學生的想象力和創造力。
3、了解藝術與科學的完美結合，代表著一個時期的先進水平，二者是相鋪相成、密不可分的。
教學重點：
通過多種實例，充分體會到藝術與科學的完美結合。 教學難點：
充分發揮想象，創作一副能體現藝術與科學想結合的作品。 教學準備： 課件、圖片、文字材料及繪畫工具。 教學過程：
1、引入： 藝術是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術等。試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇?
2、講授新課： 想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢?
分小組討論、匯報： 一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨具匠心。編鐘的造型受青銅器鑄造技術的影響。 唐三彩的燒制需要1100度的高溫。 比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結構。
3、你還能為同學們介紹哪些藝術與科學的實例?
4、請同學們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術語言分析自己喜歡的作品。
5、創作：展開想象，完成一副“22世紀的„„”為命題的創作設計圖。
6、展示作品：將學生作業利用實物投影進行展示。
7、小結
第19課科學創造新生活
教學目標：
1、認識科學在人類發展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學對我們人類生活的貢獻。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現科學創造這一學習過程，培養其熱愛科學、勇于探索的精神。 教學重點：
探索科學對生活發展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。 教學難點：
思考與體會科學對人類發展的影響。 教學準備： 繪畫材料或制作材料、資料 教學過程：
1引入：學生討論并回答。 (1)乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。 (2)想一想現在人們的生活有了哪些變化? (3)是什么力量改變了我們的生活?
3、講授新課：
(1)學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。
(2)學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。
4、啟發創作：(1)引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。(2)欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
美術教案人美版上冊范文第4篇
授課年級：高中一年級 課時：1課時 課型：新授 教學目標：
知識目標：了解中國古代人物畫的優良傳統和部分代表性作品，了解宋代以來肖像畫的理論精華，了解中國古代山水畫的藝術特色，了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值，了解花鳥畫的藝術表現方法。
技能目標：通過對藝術作品的欣賞，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。并理解畫家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。
情感目標：重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情。 教學重點：
中國古代人物畫的創作理念的核心理論--傳神寫照 教學難點：
掌握“描述-感受-分析-評述”鑒賞美術作品的方法。 教學用具：
多媒體教學設備 教學過程：
一、導入新課
首先讓兩個學生到講臺演示人物畫的常用創作手段--面對面寫生。 今天我們學習：傳神寫照--人物畫(板書：傳神寫照--人物畫)
回想剛才的一幕，讓學生討論如果讓你來畫這位同學，你會如何去表現?
老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂--傳神寫照。
二、鑒賞過程
1.通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫(教師引導啟發學生，充分發揮學生的主觀能動性)
這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現手法。
唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫
表現的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數等。
(引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術特點。)
五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范
反映了五代時期人物畫創作所達到的成就。它以連環圖畫形式表現了五個互相聯系而又相對獨立的情節，以展現夜宴活動的豐富內容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復出現于五個情節之中，合共46人次。其中多數是見于記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使
李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現了這一人物的特殊心理狀態。韓熙載是南唐政權中比較有政治見識的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應、聯系，表達其精神狀態和統一的環境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現得最好。
(通過鑒賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”)
鑒賞其它樣式的人物畫作品：
行樂圖 清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》
標準像明清肖像畫(讓學生體驗不同樣式人物畫作品的各自特點) 課堂總結：
美術教案人美版上冊范文第5篇
【教材分析】
本文是部編新人教版七年級語文上冊第一單元第一課。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。 【學情分析】
初一學生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發向上的情感。
【教學目標】
1、通過反復朗讀，整體感知課文內容，把握作者感情脈絡；
2、體會本文融情于景，情景交融的表現手法，掌握比喻、擬人的修辭手法；
3、培養學生熱愛自然、感悟自然的能力和追求未來、積極進取的情感。
【教學重點】
學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。 【教學難點】
學習作者借景抒情的寫作特點。 【教學方法】
小組合作學習 質疑討論 點撥法 【教學工具】
多媒體 【教學課時】 兩課時
第一課時
【教學目標】
1. 積累重點詞語，理解詞語在文中的含義。 2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 【教學重點】
能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 【教學重點】
揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 【教學過程】
一、情境導入
當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。
你學過哪些有關“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學生朗讀，教師解析。）
今天讓我們學習著名散文家朱自清先生的散文——《春》，一起領略下朱自清先生是怎樣描繪春天的。
二、作者簡介
朱自清（1898—1948），字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰士。江蘇省東?？h人。
1920年畢業于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期。
1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家。
1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。 抗戰期間，在昆明西南聯大任教。
1946年7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。
1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。
朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
三、整體感知課文內容。
1、學生聽讀課文錄音（配樂），并思考問題：
朗讀要求：① 讀音正確 ，聲音洪亮。② 把握好感情基調的變化。③ 讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。 ① 讀一讀，寫一寫。
朗潤（rùn）
醞釀（niàng）
黃暈（yùn）
宛轉（zhuǎn） 嘹（liáo）亮水漲（zhang）
抖擻（dǒusǒu）精神 應和（hâ ）
?。╞ó）煙
黃暈（yùn）捉迷藏（cáng ）
宛轉（wǎnzhuan）
散(sàn)在草叢里
嘹（liáo）亮
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
趕趟兒 ：湊熱鬧。
朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。
抖擻：振作
醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。
賣弄：有意顯示炫耀自己的本領。
宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F在寫作：婉轉。
嘹亮：聲音清脆響亮。
黃暈：昏黃不明亮。
靜默：寧靜沉默；不發出聲音。
花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。 ② 思考：課文分為哪三個部分？
第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）
第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）
第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。 （頌春）
教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：
“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間。
“繪春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。
“頌春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。
③ 文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們取個名字嗎？
六幅圖畫：
第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。 第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。
第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。
點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。 【課堂小結】
作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
【作業布置】
背誦并默寫《春》 【板書設計】
春
盼春（1）：急切
總寫（2）春草圖（3）
繪春（2-7）
春花圖（4）
細膩描繪
春風圖（5）
春雨圖（6）
迎春圖（7）
頌春（8-10）：
新、美、力
第二課時
【教學目標】
1.品味文中優美的句子,增強學生對文字的美的感受力; 2.體會本文融情于景，情景交融的表現手法，掌握比喻、擬人的修辭手法；
3.體會作者的思想感情,激發學生對自然的熱愛之情。 【教學重點】
比喻、擬人、排比等修辭手法的分析與學習; 【教學難點】
抓住事物的特征,進行形象的描寫 【教學過程】
一、 情境導入
作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發，精神抖擻，高興地迎接春的到來。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！
本節課讓我們來分析這文字的魅力。
二、賞析課文，合作探究。
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。
1、簡析“盼春”。
①春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來） ②作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”） ③為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）
④這一小節有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用？
（給人柔和的感覺）
2、分析全文第二自然段。
①接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）
②在這一小節里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？
作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。
小結：作者在這一小節中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
3、學生品讀、揣摩語言
在教師教給學生方法的基礎上，要求學生根據自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。
這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎上，同學之間討論交流，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。引導學生進行探究、體驗性學習。
4、 春草圖（第3自然段）
① 第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？
明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。) ② 這一段用詞非常準確。試舉例說明。
明確：
A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。表現出小草在春的催發下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態；
B、“鉆”表現出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。
C、“嫩嫩的”表現出質地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。
D、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發的旺盛長勢，感到春草的勃勃 生機。
E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。側面表現春草帶給人的歡樂。
F、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。 ③ 這一段在寫景的層次上有什么特點？
明確：這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側面寫，第
三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。
5、春花圖（第4自然段）
① 討論作者是按什么層次描寫春花的。
明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。同時色與味、虛與實、動與靜相結合。
② 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同？
明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。
③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？
明確：不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應的。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。 ④ 作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？
明確：花朵多，花色艷，花味甜。“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯想到果實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。 ⑤ “鬧”改為“飛”好不好？為什么？
明確：不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現飛時的形態，而不能表現聲響和景象。
⑥ 寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關系？
明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側面表現花兒的多、艷、甜。 ⑦ “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？
明確：“遍地”寫野花的數量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。 ⑧ 體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。
明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結合，真把野花寫活了。
6、春風圖（第5自然段）
① 春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的？
明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。
※ 解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺。
風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應和著，構成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優美，此起彼落。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。 ② 引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用？
明確：引用是一種修辭。“吹面不寒”寫春風的溫暖；“楊柳風”（拂動楊柳的風）寫春風的柔和。
③ “像母親的手撫摸著你”寫出了春風什么特點？
明確：采用比喻寫出了春風的溫暖和柔情。
④ 春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？
明確：作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。
⑤ 這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關系？
明確：“青草味兒”照應了“春草圖”，各種花的香照應了“春花圖”。風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。
⑥ 春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？
明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。
7、春雨圖（第6自然段） ① “像牛毛，像花針，像細絲”表現了春雨的哪些特點？
明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現了春雨細密、閃爍、綿長的特點。
② 體會“斜”“織”“全”“籠”所表現的內容。
明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風”。 “織”照應了“像細絲”的比喻，“全”表現了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。
③ 為什么樹葉兒會“綠得發亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？
明確：經雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。
④ 體會“靜默”二字所表現的境界。
明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現出一種靜態的美，把人引入了一種妙不可言的意境。 ⑤ 這段在寫景的層次上有什么特點？
明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。
◎ 總結以上四幅圖畫對表現主題的作用及語言中所蘊涵的感情。
以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現方法。“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。
8、迎春圖（第7自然段）
① “城里鄉下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。
明確：“城里鄉下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數之多，“老老小小”表年齡之全。
② “也趕趟兒似的”的“也”照應前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？
明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。 ③ 一年之計在于春”句有什么含義？
明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。 ④ 討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關系。
明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發向上的精神。
⑤ “舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？
明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。
解說：全篇用疊字17處。疊字的運用，可以放慢句子的節奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉下”兩個對偶詞組結合在一起，造成有規律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調子。在兩個散句之后，再次出現兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構詞法上又有變化，由AABB式變為ABAB式，頓時產生一種運動的力感。
9、簡析本文最后一部分。（8～10自然段） ① 三個比喻句抓住了春天的什么特點？
明確：“剛落地的娃娃”表現春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。 ② 這三個比喻句能不能顛倒？為什么？
這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。
※ 解說1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。這個結尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。
※ 解說2：三個比喻句和 “一年之計在于春”一句有什么內在聯系？
兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認真安排自己的學習、生活、工作，獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。
※ 解說3：三個比喻句和前文有什么聯系？
(1) 娃娃新。因為娃娃從頭到腳都是新的：
① 剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
② 剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。
③ 泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。
④春天的一切，整個春天都是新的。
朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們為娃娃的成長辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
(2) 春姑娘美。喜歡春姑娘的美：
① 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
② 樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。
③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。
④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。
⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發人們無盡的深思和遐想，更是美。
(3) 青年健壯。
① 一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。
② 一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
③ 一個“讓”，一個“鬧”，一個“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!
④ 即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹葉仍綠得發亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現美好的希望。去建設美好的未來。去奮斗、去追求、去創造。 【課堂小結】
本文的寫作特點——借景抒情。
作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發，才能夠恰當的表達出來：奮斗、追求、創造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。 【作業布置】
請抓住事物的特征,運用多種修辭方法多角度地描寫事物。 【板書設計】 春
春草圖（3）
繪春（2-7）
春花圖（4）
細膩描繪
春風圖（5）
春雨圖（6）
迎春圖（7）
美術教案人美版上冊范文第6篇
人教版小學語文二年級上冊教案
識字1
教學目標：
1?會認12個生字，會寫10個字。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1?學生自由試讀詞語。
2?分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3?出示生字，學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4?開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1?選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2?分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1?給生字找朋友(組詞語)。
2?卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
人教版小學語文二年級上冊教案
第一課時(簡案)
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!