浙大培訓范文第1篇
整個電力電子專業大致可分為以下項目組：徐德鴻、何湘寧、呂征宇、錢照明、陳國柱、陳輝明、馬皓和盛況，所列舉的均是課題組的大boss。
徐德鴻是工學部副主任，接的國家課題很多，對學生和底下的老師都比較嚴厲，每個月發的錢較多，但壓力很大，要求每周做報告，近年他很傾向把自己的學生送出國，是不需要考托福和GRE的那種公派，以德國、愛爾蘭、荷蘭等國家居多。課題組老師包括陳敏、胡長生。
何湘寧為電氣學院常務副院長，是IEE、IEEE的雙fellow，名頭極大，底下學生發錢較少，壓力一般，何湘寧老師的課題較雜，底下管轄美國國家半導體聯合實驗室，現在國半被TI收購，后面實驗室怎么樣就不知道了，國半實驗室的學生每年有去香港實習的名額。課題組老師包括石健將、鄧焰、李武華。
陳國柱老師主要方向為大功率光伏、風電和直流輸電，課題組壓力較大。 呂征宇和汪槱生院士是一個組的，呂老師是第一個電力電子博士，發錢一般，底下學生壓力較小，呂老師這邊也是各個方向均有涉及。課題組老師還有姚文熙。
錢照明老師是從國外海歸回來的，國外人脈極廣，歐洲國家電力電子中心的高級工程師都是其學生，錢老師是當今電磁兼容的泰山北斗，對學生非常好，錢老師現在已經退休，課題組現在主要是張軍明老師負責，底下實驗室覆蓋電磁兼容、照明、powerland、intersil聯合電源管理、高電壓高電流變換，以除高電壓高電流外都以做小功率為主。課題組老師還有彭方正和吳新科，其中彭老師基本上大多數時間都是呆在美國密西根大學，其學生歸張老師管。
陳輝明是浙大電工程3e公司的負責人，人非常好，但是事務太多，沒有多少時間指導學生，也不傾向招人。課題組老師還有王正仕。
馬皓最近剛剛升為教授，馬老師對學生極好，發錢多，但是他課題組的學生學到的東西是偏少的，馬老師學院事務極多，沒有多少時間指導學生。馬老師會經常占用其他老師的名額，就是說你跟著馬老師，但你有可能是掛其他老師名。
浙大培訓范文第2篇
整個電力電子專業大致可分為以下項目組：徐德鴻、何湘寧、呂征宇、錢照明、陳國柱、陳輝明、馬皓和盛況，所列舉的均是課題組的大boss。
徐德鴻是工學部副主任，接的國家課題很多，對學生和底下的老師都比較嚴厲，每個月發的錢較多，但壓力很大，要求每周做報告，近年他很傾向把自己的學生送出國，是不需要考托福和GRE的那種公派，以德國、愛爾蘭、荷蘭等國家居多。課題組老師包括陳敏、胡長生。
何湘寧為電氣學院常務副院長，是IEE、IEEE的雙fellow，名頭極大，底下學生發錢較少，壓力一般，何湘寧老師的課題較雜，底下管轄美國國家半導體聯合實驗室，現在國半被TI收購，后面實驗室怎么樣就不知道了，國半實驗室的學生每年有去香港實習的名額。課題組老師包括石健將、鄧焰、李武華。
陳國柱老師主要方向為大功率光伏、風電和直流輸電，課題組壓力較大。 呂征宇和汪槱生院士是一個組的，呂老師是第一個電力電子博士，發錢一般，底下學生壓力較小，呂老師這邊也是各個方向均有涉及。課題組老師還有姚文熙。
錢照明老師是從國外海歸回來的，國外人脈極廣，歐洲國家電力電子中心的高級工程師都是其學生，錢老師是當今電磁兼容的泰山北斗，對學生非常好，錢老師現在已經退休，課題組現在主要是張軍明老師負責，底下實驗室覆蓋電磁兼容、照明、powerland、intersil聯合電源管理、高電壓高電流變換，以除高電壓高電流外都以做小功率為主。課題組老師還有彭方正和吳新科，其中彭老師基本上大多數時間都是呆在美國密西根大學，其學生歸張老師管。
陳輝明是浙大電工程3e公司的負責人，人非常好，但是事務太多，沒有多少時間指導學生，也不傾向招人。課題組老師還有王正仕。
馬皓最近剛剛升為教授，馬老師對學生極好，發錢多，但是他課題組的學生學到的東西是偏少的，馬老師學院事務極多，沒有多少時間指導學生。馬老師會經常占用其他老師的名額，就是說你跟著馬老師，但你有可能是掛其他老師名。
浙大培訓范文第3篇
很多人都認為：網絡教育無非是混個文憑罷了。然而浙大珠海遠程教育卻讓我看到了網絡教學的嚴謹的求是精神以及老師負責的工作態度，讓我收獲了很多友誼，更讓我學到了很多專業知識。從開學典禮到以優異的成績修滿所有的學分，浙大的老師和同學一路見證著我的成長。
我很自豪自己可以成為浙大珠海遠程教育的一份子。從一個大專生逐漸蛻變成本科生，我十分珍惜浙大老師的每一堂視頻課件，也從中學到了很多平時似懂非懂的知識，對我的工作帶來了很大的幫助。業余時間，無論是晚上，或者是周末，亦或者是上班的空隙，翻閱著課本，聽著老師耐心講解的視頻，并很自覺地完成每一堂課的課后練習?；颡毩⑺伎?，或小組討論，或請假師長……珠海網絡教育的學習模式，比全日制在校的學習更為靈活，而且也有濃厚的學習氛圍。
在校期間，承蒙老師和同學的厚愛，我被評為珠海學習中心的班長。我十分珍惜這一項來之不易的殊榮，更將這一份熱情投入到學習當中，不斷提高自己，并盡自己所能幫助其他同學一同進步。付出時有多努力，收獲時就會有多甜蜜。我也因此連續三年被評為浙大珠海遠程教育的優秀學生，也結下了一段段與不同年齡層，不同行業的同學之間的深厚友誼，這些都是我平時的工作和生活當中無法收獲的。
學習中心每一學期都會組織一次活動，一方面培養師生之間的情意，另一方面也豐富了大家的業余生活?；厥孜覀冞@一群來自五湖四海因著浙大珠海遠程教育而結緣的學子們，初聚時是那么興奮與激動。那一時，我們相聚于珠海美麗的淇澳島，在學習中心老師的帶領下，燒烤、留影紀念，其樂融融。
我想說，浙大帶給我的影響遠不止這些。當保羅.朗格朗提出終身教育觀之后，很多人更深刻地意識到，學習已不再是學生的專利，只有不斷提升自己，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。而進入浙大珠海遠程教育學習中心學習，正是我選擇提升自己的一種方式。經過兩年半的學習，我身邊的一些親朋好友也逐漸開始了解并關注網絡教育，而我也更加相信，網絡教育作為一種新生事物，必將如雨后春筍般蓬勃發展，浙大珠海遠程教育的明天會更加美好!
浙大培訓范文第4篇
肆虐的狂風疾雨似乎帶走了啟真涼爽的秋，關上窗戶，任憑外面風雨猙獰，心猿意馬，在這片求是的土地上喜怒哀樂的種種，涌上心來。
任何事情都是因為短暫與分離才變得刻骨銘心。人心是矛盾的，從軍訓開始的第一天就盼著“煎熬”的結束，卻在閱兵的時候就已經隱隱預感到了分離的忐忑，直至送別教官時瞬時爆發的眼淚與不舍。正如剛剛告別的高三，它是黑色的，到處是密密麻麻的字與饑渴的眼睛，卻也是金色的，是一生中少見的最璀璨奪目的陽光之一。
但矛盾才是永恒的。我如今每天走過的這片土地，因為始終作為一個矛盾的統一體存在，才讓她在斗爭中欣欣向榮。而我更喜歡將這種矛盾理解為多樣與包容，正如她帶給我的種種迥異的但豐富多彩的觀感。
感嘆于她的宏大，作為一流大學的高水準與超規模，讓我時而反思，自己何德何能，如今可以這樣盡情享受她的恩澤，又讓我時而慷慨激昂，希望因為自己的存在，而讓她更加光彩熠熠。曾經不知道作為五千多新生之一，三萬多求是學子之一的自己，到底和這個比我大好多倍的主體有怎樣的關系，或許她從來沒有注意到我這個群體中小小的一個，打消我疑慮的，是她的細膩，那打動我的細心與溫暖。寢室的集體猥瑣，班級定期的集體腐敗，98上對學校的一切評頭論足，社團“防不勝防”的學長們與不斷的開會通知與任務布置，輔導員記得自己名字，教授細心為我解答我有些稚嫩的問題，不知道有沒有卻始終存在的校長信箱，我慢慢習慣了感受她的溫暖，那來自每個細微之處卻可以無限放大的溫暖。大?？梢圆辉诤跽舭l掉的一滴水，而我們卻永遠不會被遺忘。即使有一天畢業了，在我們身上卻始終保留著浙大猥瑣男的痕跡，那是浙大帶給我們的點點滴滴。
這里匯聚著精英，思想火花不斷迸發著，頭腦風暴時刻進行著，大牛小牛不經意間從我們身邊走過，在這里，我見到了世界頂級名人，聽到了高端的訪問和獨到的見解，我的生活似乎上升到一個高的層次，因為我所處的這個地方。我學會了以精英自居。但我們永遠都無法活在一個想象中不變的狀態。這畢竟是一個社會，且與外界有著完全的接觸，然而不是每個人都像我一樣是以精英自居的。我們需要面對的不僅有高深的知識與能力，還有世俗的鉤心斗角。這個社會最純潔的和最丑惡的，都可以在一個叫大學的地方見到。因此，我們的生活，一邊宣傳著深奧的哲學講座，一邊集體討伐著紫金港內某黑心的商家，一邊講著精神的高度超越，一邊糾結于浙大和負擔哪個飯菜更貴一點。但我喜歡這樣的狀態，一個超越的人是孤獨的，冷漠的，他不和這個社會的世俗為伍，卻不知世俗養育了我們。據說，“猥瑣”在浙大是好詞，這里的人不因為那個所謂的全國第三而和外界格格不入，一種超越與世俗并存的狀態，我在努力適應并靠近這個詞，因為對浙大的熱愛與歸屬，希望有一天離開的時候，可以永遠帶著她的味道。
浙大培訓范文第5篇
鄭教授的這節課的主題是六個字：追求、信仰、忠誠。
我們每個人都有自己的追求，我追求優異的學習成績;追求好的工作;追求健康的身體;追求自由的生活;追求美滿幸福的家庭......在學習鄭教授的黨課之前，我并沒有覺得自己的追求有什么問題。而聽了鄭教授的課我才意識到，我所有這些追求都是僅僅關乎我自身，都是以我個人為中心。我沒有將自己的命運與國家、民族的命運緊緊聯系在一起。我們這代人從出生起就生活在這樣一個安定團結的環境中，雖然自小家長老師就教導我們要珍惜現在幸福的生活，但我們仍然無法真正體會這樣安定團結的社會是來的多么不容易。我們這代人缺失的就是將自己的命運與國家、民族的命運緊緊聯系在一起的歷史責任感。
鄭教授同時還批判了目前一些大學生對西方國家所謂的自由民主風氣的追求，鄭教授說到，“一個窮國、弱國，如果沒有一種力量把它凝聚起來，那么每一個人都是弱小群體”不堪一擊。而中國共產黨正是這股凝聚力量。
我們入黨到底是有什么樣的信念?我們追求這個目標到底是為了什么?這是我們這些積極想向黨組織靠攏的同學首先需要思考解決的問題。
這些年，在大學生中存在一些不正的風氣，某些學生為了在畢業時檔案光彩等等的個人利益，而追求黨員的身份，把入黨當成是為自己謀幸福的手段。用鄭教授的話講“這是卑劣的行為”。
鄭教授告訴我們，在入黨的問題上一定要聯系到做人，對黨的信仰容不得半點含糊。我們每個人心中必須要有一個顛簸不破的對入黨這個追求的信念——中國共產黨的的確確是中國人民幸福的根本，我愿意為中國人民的幸福獻出自己畢生的精力。
通過學習我意識到一個真正的共產黨員并不一定要在平時的學習工作中處處拔尖，共產黨員可以很平凡，但是在關鍵時刻要能夠堅決的挺身而出。鄭教授的黨課中提到巴勒斯坦的“人肉炸彈”，姑且不論他們的行為是否正確，但他們身上那種精神卻值得我們深思。當代大學生缺乏的就是一種為國家、為人民而舍生忘死的精神。我們當中很多人都僅僅貪圖于自己的幸福安逸的生活，而忘了我們的國家還有很多落后、貧苦的地方需要我們去建設，去貢獻自己的力量。
鄭教授還提到另外兩個字——奉獻。他說，因為聽課的同學還都不是共產黨員，所以這兩個字他不講，如果是面對共產黨員，那么他就要和他們談談奉獻了。不過我認為，對于我們這些想向黨組織靠攏的同學，甚至對全體當代大學生都要談談奉獻。我們現在還只是學生，能做的可能不多，但我們應當從一些小事做起，從這些小事中去學習，去體會這種奉獻的精神。只有這樣，當我們進入工作崗位，投身到祖國的建設中，成為一名共產黨員時。我們才能發自內心的為國家，為人民奉獻自己的力量。
追求黨的事業，信仰黨的精神，對黨忠誠，為黨、為國家、為人民奉獻自己的一生!
浙大培訓范文第6篇
一、樹立信心，既要讓學生樹立自樹立信、又要讓學生相信老師、相信學校
由于一部分優秀生源選擇到城里的重點學?；驐l件好的民辦學校就讀，在農村初中就讀學生中特別是參加重點中學考試而未被錄取的學生往往產生自卑感，有些基礎差的學困生甚至有破罐破摔的念頭。針對這種情況，必須采取相應的措施。我們接到一個新的班級，不急著給學生上新課，先和學生談談心，了解一下學情，展望一下未來?？梢远嘟榻B我們學校一些普通學生通過努力超過重點中學學生從而獲得成功的例子，也可以介紹一些從職業高中、中專、技?？既「咝５睦?，或通過職業學校的學習成為行業技術骨干的例子，鼓舞學生樹立信心。
同時讓學生相信老師的能力，相信我們普通學校的老師完全有能力把他們教好，老師可以適當的“標榜”一下自己，也就是向學生展示自己的教育教學成就，介紹我們培養出的一些優秀學生，
介紹我們學校取得的成就、光榮的歷史，讓學生感覺到我們的學
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校和老師都是很優秀的，并不比重點中學差。讓學生堅信雞窩里也能飛出金鳳凰，讓他們明白三百六十行，行行出狀元的道理。經過我們的思想工作，學生都能夠消除自卑感，不胡思亂想，安心在學校就讀。
二、指導學生根據自身情況制定不同的奮斗目標
引導學生根據中考形勢結合自己實際制定合適的奮斗目標，向學生介紹近年中考分數、高考分數設置，各類學校的招生分數線占總分的百分比，就讀各類學校(重點高中、普通高中、職業高中、中專、技校、五年制高職)的優勢和不足、收費情況、需要的特長或條件等，例如對各科都好的學生特別是英語較好的鼓勵他們沖刺重點高中或普通高中，對英語較差其他學科較好的學生，我們可以鼓勵它們向職業高中方向努力，因為本省職業高中學生在對口高考時英語只占總分的百分之十。(江蘇省對口單招總分1000分，英語占100分)，鼓勵他們用學好物理來彌補英語的不足。即使考不取高校還可以學到一門技術，有了一技之長，為將來走向社會奠定良好基礎。
三、關愛每一位學生，拉近師生之間距離
老師要滿腔熱情地關愛學生。古人云：“親其師而信其道。”在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把老師看成是自己的親人、朋友。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。
陶行知先生說：“要愛人類，愛人類最多數而最不幸的中華民族，愛中華民族中最多數而最不幸的農人。” 任小艾說愛自己的孩子是本2
能，愛別人的孩子是神圣。我們不僅要愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。我們普通學校教師整天面對的不像重點學校那樣都是一群成績優秀的學生，而是滿眼的學困生，大量的問題學生，我們每一位教師都要懷著滿腔的熱情投入到教育事業當中，要真正把每一名學生視為自己的孩子，要本著真心真意地關愛學生，這樣，也便為拉近與學生之間的距離奠定了堅實基礎。一個學生對老師來說可能只是幾十分之一或幾百分之一，但對于一個家庭來說就是他的全部。所以我們要像愛優生一樣去愛差生。
“蹲下身子”和學生對話，要平易近人，不盛氣凌人，充分了解每一位學生的基本情況，主動和學生套近乎，讓學生感覺到你是他的熟人、親戚、朋友，使他們可以信賴的人、可以交心的人。學生自然就會喜歡我們的課程了。
四、激發興趣。精心上好引言課，讓學生感覺到物理是有趣的 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。培養學生學習物理的興趣，才能把課程標準對學生學習物理學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望，充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。
我們的教材引言中安排了一系列有趣的物理實驗、圖片，我們要充分利用好這些素材，除了做好書上的實驗，還可以補充一些有趣的物理實驗，或利用多媒體展示一些有趣的物理現象，激發學生對物理現象的好奇，從而產生對物理的興趣。
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五、密切聯系生產生活實際，介紹物理在科技成果中的應用，讓學生體會到物理是有用的
“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死人”。物理教學要密切聯系生產生活實際，真正體現從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。
學習每一個知識點都讓學生找一找這些知識在生產和生活中有哪些應用。例如在學習電學知識時介紹自法拉發現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。在設想一下假如沒有電，世界將會是什么樣子，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以利用它為人類服務。
不僅介紹物理在科技前沿中的應用，也要適當介紹物理科在中考、高考中所占地位以及在今后學習中工作中物理知識的重要性同樣可以進一步激發學生學習動機。
六、注意保護學生對物理的學習興趣
在教學中，還要注意保護學生對物理的學習興趣，避免學生出現“三分鐘熱度”。
精心設計每一節課的導入，創設問題情境，激發學習興趣。在課堂教學中，有意識地創設問題情境，提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，能促進學生積極思考、不知不覺中，興致盎然地進入課題。
在實驗中培養學生的學習興趣。初中物理教學應充分利用學生好奇心重、操作興趣濃的特點，落實教材中的科學探究實驗，還要盡可4
能把演示實驗讓學生來操作，并創造條件讓學生完成自己設計的實驗，充分激發、培養學生的操作興趣和創造興趣。有條件的情況下可以將一些演示實驗改為分組實驗，這樣既可使學生感覺到實驗的真實性，又能培養學生的操作興趣。
合理處理教學內容，因材施教，使全體學生都得到發展。初中教育不是“精英教育”而是“普及教育”，鄉村初中更要體現“普及”的特點使全體學生都得到發展。對于后進生，要肯定其已取得的成績，幫助其研究出適合自己學習方法，指明努力方向，必要時可以適當降低知識難度要求，目的是有效的保護他們的學習興趣。
七、讓學生不斷的體驗成功
對不同層次的學生提出不同的要求，吃透課程標準、吃透教材，不盲目拔高，嚴格按課標和考綱命題，以免因命題過難而打擊學生的學習積極性。
要做好鄉村普通初中普通學生的物理教學工作，就必須關愛在先引導他們樹立信心，激發并保護興趣，注重基礎，因材施教，只要我們像對待自己的孩子一樣關心每一位學生，就會讓學生在一次又一次成功體驗中逐步提高。
參考文獻
《全日制義務教育物理課程標準》2011版2-3頁
馬云鵬《課程與教學論 》中央廣播大學出版社2005.6版347-352頁 百度百科《陶行知》http://baike.baidu.com/view/46132.htm
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新浪視頻 ：
http://video.sina.com.cn/v/b/60370326-1901890010.html《任小艾班主任講座》視頻