四川省示范性高中范文第1篇
一、 市級建設行政主管部門文件
1、
2、
3、 申報“省級安全質量標準化示范工地”文件 《施工企業安全生產評價標準》(JGJ77-2010)評價表 《建筑施工安全檢查標準》(JGJ59-99)評價表
二、 企業創“省級安全質理標準化示范工地”申請
1、
2、
3、 關于開展創建建筑施工安全質量標準化示范工地的通知 本工程省級安全質量標準化示范工地申請報告 省級安全質量標準化示范工地申報表
三、 工程概況
1、
2、 工程概況及機械設備情況 級織機構
四、 工程前期資料
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
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9、 建設工程規劃許可證 建設工程施工許可證 監理單位及人員資質 總包單位資質證書 塔吊安裝分包單位及人員資質 腳手架搭設分包單位及人員資質 意外傷害保險單 開工報告 項目經理、項目專職安全員任職文件
10、 項目經理、項目專職安全員資質證書、安全管理崗位
五、 目標管理
1、
2、 項目安全文明管理目標 目標責任分解
六、 企業自評
1、
2、 安全檢查評分表 安全檢查評價表
七、 各級安全生產責任書
1、
2、 公司與項目部內部承包協議 項目與班組安全協議
八、 施工組織設計及專項方案
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、 安全文明組織設計 土方開挖施工方案 腳手架施工方案 施工用電方案 模板施工方案 高大模板專項方案 人貨電梯專項方案 塔吊安拆方案 應急救援預案
10、 消防安全應急預案
九、 三級教育及特種作業人員培訓
1、
2、
3、 職工安全教育花名冊 特種作業人員花名冊 特種作業操作證書
十、 安全標志平面圖
1、 安全標志平面圖
十一、垂直運輸機械資料
1、
2、
3、
4、 塔吊合格證 塔吊檢測報告 人貨電梯檢測報告 人貨電梯合格證
十二、其它有關安全產品合格證(檢驗報告)
1、
2、
3、
4、
5、 安全帽檢驗報告 安全帶檢驗報告 安全網檢驗報告 鋼管腳手架扣件合格證 鋼管質量證明書
十三、打卡考勤記錄
1、 打卡考勤記錄表
十四、重大危險源監控
1、 重大危險源動態監控信息
十五、創建圖片
1、 創建成果圖片
四川省示范性高中范文第2篇
二、 地點：中學彩磚廣場
三、 人員：全體師生
四、儀式程序：
1、升國旗、奏國歌
2、學生國旗下獻詞
3、學校領導國旗下講話
4、宣讀授予示范性高中的決定，并進行揭牌
四川省示范性高中范文第3篇
各位朋友：大家好，歡迎大家游覽杜甫草堂。我是大家今天的導游劉X，大家可以叫我小劉。成都杜甫草堂，是我國唐代大詩人杜甫流寓成都時的居所。公元759年冬天，杜甫為避“安史之亂”，攜家由隴右(今甘肅省南部)入蜀?？坑H友的幫助，在成都西郊風景如畫的浣花溪畔修建茅屋居住。第二年春天，茅屋落成，稱“成都草堂”。 1961年，國務院公布為首批全國重點文物保護單位。
在這里，詩人先后居住了將近四年，所作詩歌流傳到現在的有240多首。由于成都遠離戰亂的中原，而草堂又地處郊野，因此詩人的生活比較安定，心緒也較為寧靜，這就使他在草堂的詩歌創作大都具有田園風味，如《堂成》、《江村》、《春夜喜雨》等篇章都是如此。然而杜甫畢竟是一位有遠大政治抱負的詩人，對國家前途和人民命運的關心與憂慮，使他始終不能忘懷現實。因此憂國憂民的詩歌作品，仍然是他創作的重要組成部分。這一時期寫成的《茅屋為秋風所破歌》、《恨別》、《病桔》-、《枯棕》等著名詩篇都是感人至深的現實主義不朽之作。正因為杜甫在成都的詩歌創作給我們留下了寶貴的文學財富，所以，后世把成都杜甫草堂譽為中國文學史上的一塊圣地。
正門
我們來到草堂的正門，就看見一條波光翻翻的河流從門前環流而過，這就是杜甫詩中多次提到的浣花溪。
說到“浣花溪”這個充滿詩意的名字的由來，還有一段動人的故事呢。相傳唐時溪邊住著一位姓任的姑娘，貌美而心善。一天，她正在溪畔洗衣，走來一位渾身瘡疥的和尚，行人都躲得遠遠的，唯有這位任姑娘不避讓。于是那和尚脫下沾滿膿血的架裟求她浣洗，任姑娘欣然接受。哪知架裟一入水，霎時滿溪泛起蓮花朵朵，再看那和尚，卻早已不知去向。人們十分驚異，就把這條河命名為浣花溪了。
其實，浣花溪的得名與任氏無關。比較可信的說法是，因為當時沿溪居住者多以造紙為業，他們取溪水來制十色彩箋，“其色如花”，溪因此而得名。浣花溪在唐代江闊水深，能行大舟，溪畔風光秀麗，杜甫的一首《絕句》作了生動的描繪：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪(成都西面為岷山山脈，古代空氣澄凈，能遠眺雪山)，門泊東吳萬里船(浣花溪屬長江水系，由此乘船出府河可直下東吳)。正門匾額“草堂”二字，是清代康熙皇帝的第十七子、雍正皇帝的弟弟果親王所書。“萬里橋西宅，百花潭北莊”這副對聯，是杜甫《懷錦水居止》詩中的句子，它點明了草堂的地理方位：“萬里橋”就在現在的南門大橋，史載三國時蜀相諸葛亮送費韋出使東吳，在此設宴餞別，諸葛亮深感費韋此行路途遙遠，聯吳抗魏任務艱巨，故說道：“萬里之行始于此。”橋因此而得名。草堂正在橋的西邊;“百花潭”是浣花溪上游現名“龍爪堰”的地方，它的得名有人說是因為這里水淺灘急，翻涌起一片浪花好似百花開放;又有人說是因當時浣花溪畔花樹繁茂，“二十里路香不斷，青羊宮到浣花溪。”(陸游詩)花飛花謝，滿潭溢香。所以，草堂正在潭的北面。而不是成都現在的百花潭公園，現在的百花潭是清人黃云鵠尋訪古百花潭舊址時，聽信當地人隨口所言而樹碑誤定的。
步入正門，我們看到整個庭園竹樹成蔭，綠水縈回，一派自然天成的清幽景色，這正體現出杜甫的詩意：“浣花溪水水西頭，主人為卜林塘幽”。
大廨
“廨”是官署，古代官吏辦公的地方。由于杜甫曾做過左拾遺和檢校工部員外郎，后人出于尊崇，就把這處建筑作了如此命名。
廳中地杜甫塑像，是中央美術學院著名雕塑家錢紹武先生地杰作。這尊銅像呈跪姿，身材精瘦，以較為抽象和夸張地藝術造型，來表現詩人飽經憂患地一生和他憂國憂民地情懷。我們在此駐足凝視，似乎感到時光已經倒流回一千二百多年前，詩人正漂泊在江河之上，他跪立船頭，手撫詩卷，頭部微仰，雙眉緊蹙，仿佛正向蒼天發出“乾坤含瘡痍，憂虞何時畢”地沉重慨嘆。
杜甫，字子美，號少陵，公元712年出生于河南鞏縣，770年因貧病交困，死于湖南湘江地一條船上。杜甫生活在唐王朝由盛到衰地轉折時期，經歷了玄宗、肅宗、代宗王朝。由于他具有“致君堯舜上”地遠大政治抱負，卻始終得不到重用，一生顛沛流離，飽經憂患，因此，能更深刻地認識到當時社會存在地種種矛盾和弊端，體驗到下層百姓生活地艱辛和困苦，并用詩歌把這一切反映了出來。他傳世地1400多首詩，大都是這種反映現實、憂國憂民地不朽作品。如“三吏三別”、《兵車行》、《麗人行》、《自京赴奉先縣詠懷》等等都是具有代表性地名篇。因為杜甫有著深沉而博大地思君、憂國、愛民地情懷，還因為他地詩歌代表著中國古典詩歌創作地最高成就，所以后世把他尊為“詩圣”。葉劍英元帥曾撰書對聯評價說杜甫寫詩，筆鋒直指社會弊端與逆臣賊子，他地愛國憂民情懷與日月同輝而長存天地間。這正是對杜甫地思想及其詩歌創作地極高評價。
大廨東西兩壁還懸掛有一副清代學者顧復初地名聯。上聯“異代不同時，問如此江山龍蜷虎臥幾詩客。”意思是：我(作者)與你(杜甫)生活在不同地朝代，試問這人杰地靈地神州河山，古往今來，在眾多詩人墨客中，能有幾個像你我這樣才華橫溢、立志報國?但卻不能為世所重，只能如蜷龍臥虎，不得伸展凌云壯志! 下聯“先生亦流寓，有長留天地月白風清一草堂。”是說：您杜少陵先生和我一樣，也是流寓作客在蜀中，但您卻留下了這座伴隨著明月清風而流芳千古地草堂，與天地共存。言外之意是同為流寓，我地命運更為不幸，什么也沒留給后人，身后只能是形銷而跡滅了?？墒亲髡邊s沒有想到，正是因為撰寫了這副對聯，所以他地名字竟得與草堂共存。這副對聯寫得非常含蓄婉致而耐人尋味。1958年毛澤東同志游覽草堂時在這里仔細觀賞，久久沉思。郭沫若稱贊它是“句麗詞清，格高調永”。您能品出它地獨特韻味來嗎?”大廨內還可以看到杜甫草堂全景圖。杜甫于公元765年春天離開成都，順長江向東飄泊。詩人離去不久，草堂便毀損頹敗。
五代時，詩人韋莊在成都做前蜀政權的宰相，他尋找到“柱砥猶存”的草堂遺址，便“重結茅屋”來表達對杜甫的懷念之情。北宋元豐年間(11世紀)，成都知府呂大防再次重修，并把杜甫像畫在墻壁上，使草堂具有了紀念祠堂的性質。以后歷代，草堂多次重修，其中最大的兩次，是在明代弘治十三年(公元1500年)和清代嘉慶十六年(公元1811年)，基本上奠定了今日草堂的規模和布局。經過一千多年的演變，杜甫當年“誅茅初一畝”的草堂故居，已成為今天供人們瞻仰、憑吊“詩圣”的紀念性建筑群，面積也擴展到240多畝(包括建國后擴建的梅苑與原草堂寺)。由于它既是詩人的故居舊址，又具有紀念祠堂的性質，因此整個園林與建筑便有機地融匯了這兩者的特點：建筑風格古樸典雅，不作雕梁畫棟的處理，也不很高大，而是接近于民居;建筑格局則以一條中軸線貫穿始終，主體建筑從正門、大廨、詩史堂、柴門到工部祠都在這條線上，兩旁以對稱的附屬建筑相配，其間又有溪流索回，小橋相連，竹樹掩映，顯得既莊重肅穆，又清幽雅潔;漫步其中，我們不僅可以瞻仰憑吊詩圣，表達心中的敬意，還可以返璞歸真，發思古之幽情。所以說，草堂是紀念性建筑與園林景觀相結合的成功典范。
詩史堂
詩史堂是杜甫草堂紀念性祠宇的中心建筑。因為杜甫的詩歌真實而深刻地反映了唐王朝由盛到衰的歷史，素有“以詩證史，以詩補史”的說法，故被譽為“詩史”，建筑以此為名。
廳堂中央，安放著我國著名雕塑家劉開渠所塑的杜甫半身銅像。塑像兩側是朱德同志撰寫的對聯：“草堂留后世，詩圣著千秋。”這副對聯道出了杜甫和他的故居草堂在人們心目中崇高而不朽的地位。
詩史堂內還懸掛有現代著名史學家、文學家、詩人及書法家郭沫若撰寫的對聯：“世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。”此聯高度概括了杜詩憂國(上聯)與憂民(下聯)的兩個方面，內容深刻，對仗工穩，書法瀟灑而富激情，歷來受到人們的稱道。
水檻和柴門
出詩史堂，我們看見一條小溪穿插在建筑群之間，上面有一座小石橋勾連交通。小橋左側竹叢中，有“水檻”橫跨溪上;過小橋，“柴門”迎面而開。“水檻”與“柴門”都是當年杜甫的草堂曾經有過的建筑，杜詩中有“新添水檻供垂釣”、“柴門不正逐江開”的描述。所謂“水檻”，就是搭在水亭上的木欄，“柴門”也不過是茅屋的籬笆門，可以說都是很簡樸的，遠不是我們今天看到的樣子?，F在的“水檻”與“柴門”，是后人重修草堂、擴大庭園時所造的象征性建筑，但我們仍可以睹物思人，想象出當年詩人在這里迎送客人或憑欄垂釣的情景。柴門楹柱上懸掛著明人何宇度撰寫、今人陳云誥補書的一副對聯：“萬丈光芒、信有文章驚海內;千年艷慕、猶勞車馬駐江干。”對聯構思非常巧妙。上聯“萬丈光芒”，出自唐代著名文學家韓愈的詩句“李杜文章在，光焰萬丈長。”而“信有文章驚海內”與下聯“猶勞車馬駐江干”，則出自杜甫《賓至》詩中“豈有文章驚海內，漫勞車馬駐江干”兩句。杜甫詩的意思是：我哪有什么名篇佳作震動天下呢?既然如此也就空勞賓客乘著車馬到江邊來相訪了! 這本是詩人的自謙之語，但何宇度將兩句詩各改動了一個字：把“豈”改為“信”(信，確實、果然之意)，“漫”(漫，徒自、枉自之意)改為“猶”(猶，還、仍之意)，整個對聯的意思就變成了贊譽之辭：您先生的大作確實稱得上光芒萬丈，可以震動海內，因此千年之后人們仍然懷著景仰傾慕的心情，乘車騎馬來到浣花溪畔，瞻仰您的草堂故址。不是嗎，我們今天也加入了這個行列，不遠千里萬里來游草堂?？梢妼β撟髡哌€是很有“預見”的呢!
碑亭
工部祠的東邊有一間小小的茅亭，內立石碑一通，上刻”少陵草堂”四字，也是果親王的手跡。
“少陵”本為地名，在西安市南長安縣。那里原是古代杜伯國的舊地，漢宣帝死后葬在那里，其墓因此而稱“杜陵”，宣帝許皇后的墓在附近，因規模小于帝陵，所以稱“少陵”(“少”即“小”之意)。杜甫遠祖就是“京兆杜陵人”，他自己也在這里住過較長時間，在詩中曾自稱“杜陵野老”、“少陵野客”，人們也就稱他為“杜少陵”了。前面已經說過，杜甫的茅屋早已毀壞。
公元761年秋天，一陣大風把他苦心經營的茅屋吹破，才使詩人寫出千古不朽的名篇《茅屋為秋風所破歌》。詩人表現的那種“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想和“吾廬獨破受凍死亦足”的忘我精神，千百年來一直令人感動不己!當然，也不難看出這茅屋是很不結實的。杜甫離去后，草堂破敗，經后人多次重修，已成紀念祠宇，再難覓“茅屋”蹤跡，而建造這座草亭，其用意就是以此引發人們對昔日那簡樸自然的草堂的聯想?？磥磉@個目的是達到了，許多游覽草堂的人都要在這里攝影留念，就是最好的證明。
茅屋景區
游覽草堂不能親眼目睹杜甫寫出不朽名篇《茅屋為秋風所破歌》的那座名揚古今的茅屋，怎么講也是一件十分令人遺憾的事情。為了彌補這個遺憾，使大家更好地領略當年杜甫的生活環境，杜甫草堂博物館于近年重建了一個“茅屋景區”。
展現在我們眼前的，就是依據杜甫詩歌的描寫以及明代重修草堂時的格局恢復重建的“茅屋景區”。景區內溪流環抱，綠樹成蔭，竹籬柴扉，芳草青青，營造出“舍南舍北皆春水”、“清江一曲抱村流”、“卜居必林泉”、“柴門古道旁”、“野老籬邊江岸回”、“草深迷市井”等杜甫詩句描繪的郊野景象。推開咿呀作響的柴門，左植”四松”，右栽“五桃”，古楠接茅亭，綿竹上青霄，菜圃青青，藥欄郁郁，詩人的老妻所畫的棋盤仍留在石上，他的小兒女垂釣的釣絲還倚靠在籬邊……，所有這一切，都使人感受到詩人生活在這里時那種濃濃的田園情趣。而依川西鄉間民居風格建造的簡樸茅屋，又印證了杜甫“熟知茅齋絕低小”的描寫，令不覺間吟誦出杜甫的《江村》詩：“但有故人供祿米，微軀此外更何求!”
參觀杜甫草堂，值得一游的地方還有紅墻夾道、修竹掩映的花徑，碎瓷鑲嵌、古雅別致的“草堂”影壁以及風景秀麗、獨具魅力的梅苑。妙境入目，各自都有體會，就不用我一一介紹了。
四川省示范性高中范文第4篇
第一批省級示范性普通高中(9所)
2001年組建了評估專家組，在對申報省級示范性普通高中的32所學校進行了初評、復評后，確定貴陽一中等9所學校為省級示范性普通高中。其中：
一類1所：貴陽一中;
二類7所：安順二中、遵義航天中學、銅仁一中、思南中學、師大附中、貴陽六中、安順一中;
三類1所：貴陽九中。
為使示范性普通高中進一步擴大辦學規模，改善辦學條件，提高辦學水平和質量，帶動全省普通高中的建設和發展，根據我省實際并參照外省情況，決定自2002年秋季起，制定我省省級示范性普通高中的學費收費標準，即每生每學期學費為：一類學校900-1000元，二類學校為700-900元，三類學校為600-800元。各示范學校在規定的范圍內，由學校商當地物價部門確定具體的學費標準后，報省物價局、省財政廳、省教育廳備案。本通知從二00二年秋季人學起執行。其他有關事宜仍技黔價經[1999]250號文件執行。
第二批省級示范性普通高中(7所)
省教育廳公布2002年省級示范性普通高中評估結果：
凱里一中、遵義四中、都勻一中、赤水一中、貴陽二中、遵義一中、畢節一中
7所示范性高中均為二類示范性高中。
7所學校被授掛“貴州省示范性普通高中”牌子。加上去年第一批公布的9所示范性高中,我省現在已有16所省級示范性高中。今年確定的7所示范性高中均為二類示范性高中,是從10所申請評估的學校中經評估后確定的。省級示范性普通高中可享受一系列優惠政策:可面向全省招生;可自行組織畢業會考;可提高招收教育成本補償生的比例。2003年秋季人學起執行。
第三批省級示范性普通高中(9所)
2004年，新增的9所示范性高中,都勻二中、貴陽八中、貴州教育學院實驗中學為省級二類示范性普通高中;
甕安一中、遵義縣一中、天柱民中、荔波民中、余慶中學、大方一中為省級三類示范性高中。這9所省級示范性高中從2004年秋季開始享受收費、招生等方面的優惠政策,并可面向全省統一招生。
至此,全省省級示范性高中達25所,其中一類1所,二類18所,三類6所。
此外,貴陽九中經評估各類指標均達到省級二類示范性普通高中標準,由原來的省級三類示范性普通高中升為省級二類示范性普通高中。
第四批省級示范性普通高中(9所)
2005年10月，興義八中等9所普通高中學校經過專家組評估,成為省級示范性高中：興義八中、興義一中、黎平一中、黔東南州民族高中、遵義五中、白云興農中學6所省級二類示范性普通高中;清鎮一中、龍里中學、貴定一中3所省級三類示范性高中。
從今年秋季學期開始,這9所學校將可以享受我省制定的省級示范性高中招生、收費等方面的有關優惠政策。
至此我省省級示范性普通高中的數量增加到34所。其中興農中學成為我省目前唯一一所民辦示范性高中
第五批省級示范性普通高中(9所)
省教育廳下發的黔教基發〔2006〕188號文件：
烏當中學，花溪區清華中學、湄潭求是高級中學、黃平民族中學、開陽一中和白云二中6所省級二類示范性高中;仁懷市第一中學，黔西一中，盤縣二中3所三類示范性普通高中。
第六批省級示范性普通高中(8所)
安順市民族中學、畢節地區民族中學、印江民族中學、金沙縣一中、鳳岡中學、遵義清華中學、福泉中學、銅仁地區民族中學8所學校被評為三類省級示范性普通高中。經商省物價局同意，從2007年秋季學期開始，上述學?？砂凑帐〖壥痉缎云胀ǜ咧性谡猩?、收費等方面的有關政策執行。貴州省目前已有51所省級示范性普通高中。
第七批省級示范性普通高中(6所)
貴陽市實驗三中，二類省級示范性普通高中。
黔西南州安龍一中、黔東南州鎮遠中學、榕江一中、遵義市桐梓一中、畢節地區黔西縣水西中學等5所學校被評為三類省級示范性普通高中。上述5所學校學費標準：600元/每生·學期。遵義市余慶中學由三類升為二類省級示范性普通高中。二○○八年秋季入學起執行。
第八批省級示范性普通高中(6所)
二類3所：松桃民族中學;盤縣第一中學、務川中學
三類3所：興仁一中、習水縣第一中學、普安一中
其中遵義縣一中由三類升為二類省級示范性普通高中。二○○九年秋季入學起執行.
貴州省教育廳、省物價局、省財政廳近日發布《關于公布第八批省級示范性普通高中學校名單及收費標準的通知》(黔教基發[2009]227號)。
《通知》公布了第八批省級示范性普通高中學校名單及收費標準：松桃民族中學、盤縣第一中學、務川中學為二類省級示范性普通高中，學費標準為700元/生.學期;興仁一中、習水縣第一中學、普安一中為三類省級示范性普通高中，學費標準為600元/生.學期;遵義縣一中由三類升為二類省級示范性普通高中，學費標準為900元/生.學期。
《通知》還規定一類省級示范性普通高中招收擇校生的比例最高不得超過學校當年招生計劃總數的25%，擇校費每生三年最高不得超過1.8萬元;
二、三類省級示范性普通高中招生擇校生比例最高不得超過學校當年招生計劃總數的20%，擇校費每生三年貴陽市最高不得超過1.5萬元，貴陽市以外的市(州、地)每生三年最高不超過1.2萬元，擇校生分數線控制在本校統招生錄取分數線下延50分左右。學校按規定收取擇校費后，不得再向擇校生收取學費。學校要做好教育收費公示，自覺接受物價、財政、教育主管部門的監督檢查。本通知從二〇〇九年秋季入學起執行。
按地州市分布統計(共63所)
貴陽市(14所)：
一類1所：貴陽一中;
二類12所：師大附中、貴陽六中、貴陽八中、貴陽二中、貴州教育學院實驗中學、貴陽九中、貴陽市實驗三中、烏當中學、花溪區清華中學、開陽一中、白云二中、白云興農中學(民辦);
三類1所：清鎮一中。
遵義市(14所)：
二類9所：遵義一中、遵義四中、遵義五中、遵義航天中學、赤水一中、湄潭求是高級中學、余慶中學、 遵義縣一中、務川中學
三類5所：仁懷市第一中學、遵義清華中學、鳳岡中學、桐梓一中、習水縣第一中學
六盤水市(2所)：
二類1所：盤縣第一中學
三類1所：盤縣二中
安順市(3所)：
二類2所：安順一中、安順二中
三類1所：安順市民族中學
黔南州(7所)：
二類2所：都勻一中、都勻二中
三類5所：甕安一中、荔波民中、龍里中學、貴定一中、福泉中學;
黔東南州(7所)：
二類4所：凱里一中、黔東南州民族高中、黃平民族中學、黎平一中 三類3所：鎮遠中學、榕江一中、天柱民中
黔西南州(5所)：
二類2所：興義八中、興義一中
三類2所：安龍一中、興仁一中、普安一中
銅仁地區(5所)：
二類3所：銅仁一中、思南中學、松桃民族中學
三類2所：銅仁地區民族中學、印江民族中學
畢節地區(6所)：
二類1所：畢節一中
四川省示范性高中范文第5篇
第一批省級示范性普通高中(9所)
2001年組建了評估專家組，在對申報省級示范性普通高中的32所學校進行了初評、復評后，確定貴陽一中等9所學校為省級示范性普通高中。其中：
一類1所：貴陽一中;
二類7所：安順二中、遵義航天中學、銅仁一中、思南中學、師大附中、貴陽六中、安順一中;
三類1所：貴陽九中。
為使示范性普通高中進一步擴大辦學規模，改善辦學條件，提高辦學水平和質量，帶動全省普通高中的建設和發展，根據我省實際并參照外省情況，決定自2002年秋季起，制定我省省級示范性普通高中的學費收費標準，即每生每學期學費為：一類學校900-1000元，二類學校為700-900元，三類學校為600-800元。各示范學校在規定的范圍內，由學校商當地物價部門確定具體的學費標準后，報省物價局、省財政廳、省教育廳備案。本通知從二00二年秋季人學起執行。其他有關事宜仍技黔價經[1999]250號文件執行。
第二批省級示范性普通高中(7所)
省教育廳公布2002年省級示范性普通高中評估結果：
凱里一中、遵義四中、都勻一中、赤水一中、貴陽二中、遵義一中、畢節一中
7所示范性高中均為二類示范性高中。
7所學校被授掛“貴州省示范性普通高中”牌子。加上去年第一批公布的9所示范性高中,我省現在已有16所省級示范性高中。今年確定的7所示范性高中均為二類示范性高中,是從10所申請評估的學校中經評估后確定的。省級示范性普通高中可享受一系列優惠政策:可面向全省招生;可自行組織畢業會考;可提高招收教育成本補償生的比例。2003年秋季人學起執行。
第三批省級示范性普通高中(9所)
2004年，新增的9所示范性高中,都勻二中、貴陽八中、貴州教育學院實驗中學為省級二類示范性普通高中;
甕安一中、遵義縣一中、天柱民中、荔波民中、余慶中學、大方一中為省級三類示范性高中。這9所省級示范性高中從2004年秋季開始享受收費、招生等方面的優惠政策,并可面向全省統一招生。
至此,全省省級示范性高中達25所,其中一類1所,二類18所,三類6所。
此外,貴陽九中經評估各類指標均達到省級二類示范性普通高中標準,由原來的省級三類示范性普通高中升為省級二類示范性普通高中。
第四批省級示范性普通高中(9所)
2005年10月，興義八中等9所普通高中學校經過專家組評估,成為省級示范性高中：興義八中、興義一中、黎平一中、黔東南州民族高中、遵義五中、白云興農中學6所省級二類示范性普通高中;清鎮一中、龍里中學、貴定一中3所省級三類示范性高中。
從今年秋季學期開始,這9所學校將可以享受我省制定的省級示范性高中招生、收費等方面的有關優惠政策。
至此我省省級示范性普通高中的數量增加到34所。其中興農中學成為我省目前唯一一所民辦示范性高中
第五批省級示范性普通高中(9所)
省教育廳下發的黔教基發〔2006〕188號文件：
烏當中學，花溪區清華中學、湄潭求是高級中學、黃平民族中學、開陽一中和白云二中6所省級二類示范性高中;仁懷市第一中學，黔西一中，盤縣二中3所三類示范性普通高中。
第六批省級示范性普通高中(8所)
安順市民族中學、畢節地區民族中學、印江民族中學、金沙縣一中、鳳岡中學、遵義清華中學、福泉中學、銅仁地區民族中學8所學校被評為三類省級示范性普通高中。經商省物價局同意，從2007年秋季學期開始，上述學?？砂凑帐〖壥痉缎云胀ǜ咧性谡猩?、收費等方面的有關政策執行。貴州省目前已有51所省級示范性普通高中。
第七批省級示范性普通高中(6所)
貴陽市實驗三中，二類省級示范性普通高中。
黔西南州安龍一中、黔東南州鎮遠中學、榕江一中、遵義市桐梓一中、畢節地區黔西縣水西中學等5所學校被評為三類省級示范性普通高中。上述5所學校學費標準：600元/每生·學期。遵義市余慶中學由三類升為二類省級示范性普通高中。二○○八年秋季入學起執行。
第八批省級示范性普通高中(6所)
二類3所：松桃民族中學;盤縣第一中學、務川中學
三類3所：興仁一中、習水縣第一中學、普安一中
其中遵義縣一中由三類升為二類省級示范性普通高中。二○○九年秋季入學起執行.
貴州省教育廳、省物價局、省財政廳近日發布《關于公布第八批省級示范性普通高中學校名單及收費標準的通知》(黔教基發[2009]227號)。
《通知》公布了第八批省級示范性普通高中學校名單及收費標準：松桃民族中學、盤縣第一中學、務川中學為二類省級示范性普通高中，學費標準為700元/生.學期;興仁一中、習水縣第一中學、普安一中為三類省級示范性普通高中，學費標準為600元/生.學期;遵義縣一中由三類升為二類省級示范性普通高中，學費標準為900元/生.學期。
《通知》還規定一類省級示范性普通高中招收擇校生的比例最高不得超過學校當年招生計劃總數的25%，擇校費每生三年最高不得超過1.8萬元;
二、三類省級示范性普通高中招生擇校生比例最高不得超過學校當年招生計劃總數的20%，擇校費每生三年貴陽市最高不得超過1.5萬元，貴陽市以外的市(州、地)每生三年最高不超過1.2萬元，擇校生分數線控制在本校統招生錄取分數線下延50分左右。學校按規定收取擇校費后，不得再向擇校生收取學費。學校要做好教育收費公示，自覺接受物價、財政、教育主管部門的監督檢查。本通知從二〇〇九年秋季入學起執行。
按地州市分布統計(共63所)
貴陽市(14所)：
一類1所：貴陽一中;
二類12所：師大附中、貴陽六中、貴陽八中、貴陽二中、貴州教育學院實驗中學、貴陽九中、貴陽市實驗三中、烏當中學、花溪區清華中學、開陽一中、白云二中、白云興農中學(民辦);
三類1所：清鎮一中。
遵義市(14所)：
二類9所：遵義一中、遵義四中、遵義五中、遵義航天中學、赤水一中、湄潭求是高級中學、余慶中學、 遵義縣一中、務川中學
三類5所：仁懷市第一中學、遵義清華中學、鳳岡中學、桐梓一中、習水縣第一中學
六盤水市(2所)：
二類1所：盤縣第一中學
三類1所：盤縣二中
安順市(3所)：
二類2所：安順一中、安順二中
三類1所：安順市民族中學
黔南州(7所)：
二類2所：都勻一中、都勻二中
三類5所：甕安一中、荔波民中、龍里中學、貴定一中、福泉中學;
黔東南州(7所)：
二類4所：凱里一中、黔東南州民族高中、黃平民族中學、黎平一中 三類3所：鎮遠中學、榕江一中、天柱民中
黔西南州(5所)：
二類2所：興義八中、興義一中
三類2所：安龍一中、興仁一中、普安一中
銅仁地區(5所)：
二類3所：銅仁一中、思南中學、松桃民族中學
三類2所：銅仁地區民族中學、印江民族中學
畢節地區(6所)：
二類1所：畢節一中
四川省示范性高中范文第6篇
發展特色
探索農村高中教育發展新路
一、基本情況
——四川省射洪縣金華中學迎接四川省二級示范性普通高中驗收的匯報材料
金華中學地處川中古鎮金華(公元554年至1950年為射洪縣治所在地)，位于唐代詩人陳子昂少年讀書的金華山南麓。校舍所在，宋時為儒學，元明為縣學，清末為書院，1906年改為縣立高等學堂，后相繼為高等小學、國民師范、簡易師范、師范。解放后，與縣立初級中學、縣女中合并，改為射洪縣第一中學，校舍仍在原址。1958年省人民政府批準為完全中學，改為“四川省射洪金華中學”，并確定為省屬重點中學，1960年被評為“四川省紅旗學校”，是遂寧市首批辦好的高中學校之一，2005年成功創建為四川省普通性示范高中。
物華天寶，人杰地靈。學校發展至今，先后孕育了許多古圣先賢和國家棟梁：古有列入中國古代十大清官的楊澄、楊最父子，方志大師劉光謨，一代清知府羅錦城，柳州參將謝子元，“春酒”傳人謝東山，保路議員李雨生，有國畫大師孫竹籬，“西部虎王”張揚學，世界知名書法家胥鴻儀，“神州五號”設計師劉長秀將軍，遂寧市唯一院士李言榮院士，北大生命科學院博士李澤毅，石化研究院院長博士生導師許懷先等，也為地方經濟建設和區域發展輸送了大量的技術人才和建設生力軍，真可謂“前有古人出類，后有來者拔萃，念天地之 1
悠悠，子昂不再愴世”。
至2005年，學校先后成為“四川省文明單位”、“四川省校風示范校”、“四川省衛生先進單位”、“四川省實驗教學示范學校”、“四川省信息技術教育示范校”、“四川省體育傳統項目示范校”、“四川省創新知識與技能實驗學校”、“遂寧市示范性普通高中”、“遂寧市最佳文明單位”、“遂寧市綠化示范學校”、“四川省普通性示范高中”。
2007年以來，學校辦學規模逐步穩定，教育質量和辦學品位持續提升，教育實力日漸走強，形成了“低進高出”的教育質量發展態勢。學?，F占地69990平方米，教學班69個，學生人數4256人，其中高中教學班51個，在校學生2885人。學?，F有教師296人，其中本科學歷258人。
二、 辦學思想
學校有著悠久的辦學歷史，深厚的文化積淀，通過數代人的努力，提出“生命至上，和諧發展”的辦學思想。
“生命至上”是充分體現“關懷生命的學校教育”價值取向，從歷史文化和現實實踐中尋找養料，汲取平民教育思想精華，志在矯正應試教育偏向，回歸學校教育的人本走向，打造學校特色和核心競爭力。第一，把學生看作是有巨大價值潛能的生命個體，開發其價值，挖掘其潛能;第二，把教師看成是有知識水平的生命單元，調動群體合力;第三，把校園看作是有無窮魅力的生命基地，讓石桌開花。
“和諧發展”是辦學思想的核心。“和諧發展”的主要目標是使學生德、智、體、美、勞幾個方面全面的協調的生動活潑發展，使教師成為“愛生敬業，嚴謹求實，敢于拼搏，勇于創新，樂于奉獻，專業發展”的和諧教師團隊。第一，遵循教育教學規律，教師的教和學生的學都按規律辦事，使教學關系的處理和諧;第二，正確處理教師的主導作用和學生的主體地位的關系，充分體現和尊重素質教育的主體價值;第三，學校的管理工作和服務工作科學規范，共同服務于教育教學，使學校的運轉和諧;第四，教師與教師之間，教師與領導之間，教師與學生之間，學生與學生之間，學校與社會之間的各種關系，處理恰當，能形成和諧的教育合力;第五，教學方法上提倡啟發式教育，愉快教育，使學生充分發揮其個性特長;第六，校園布局合理，建筑宏偉，富有個性，環境優美，校園文化豐富，是十分理想的學校場所，充分體現人與自然的和諧統一關系。
“生命至上，和諧發展”是學校辦學的基本定位和最高行為準則。具體呈現為：第一，以人為本。從充分尊重和盡力滿足學生發展需要出發，有效幫助每個生命和諧發展。第二，營造優質的教育環境。動員起一切可以利用的優質教育資源，以蘊含先進思想的教育技術優化教育行為，以不斷優化的教育品質喚起學生的發展愿望和優勢潛能，促進學生全面發展和個性化發展。第三，以民為本，從老百姓的教育消費能力和日益增長的優質教育需要出發，創造“低收費高質量、低 3
消耗高效益”老百姓滿意的實實在在的農村高中教育。
育人宗旨：打造出路就是打造每個學生的未來，關注生命就是關注每個學生成才。
培養目標：習慣良好、品質優良、思維活躍、個性張揚、發展充分。
師生風尚：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，不比眼前比長遠。
育人思想：像關愛自己子女一樣教育學生。 發展戰略：實施平民教育，打造特色金中。
辦學目標：特色鮮明、個性凸顯、實力強勁，充分彰顯農村優質高中促進學生可持續發展的優勢，辦成四川丘陵地區農村普通高中示范校。
發展策略：質量立校、科研興校、安全穩校、依法治校。 校訓：求真，求實，求高。 學風：厚德健行、勤學善思。
教風：敬業篤行，博學垂范，求實創新。
三、辦學特色
——“重心下移”的“人本管理”，彰顯 農村優質高中促進學生可持續發展的優勢
近年來，農村高中教育遇到了不少難題，與城市教育差距日益擴 4
大。我們認識到：阻礙農村高中步伐的有觀念滯后、投入不足的問題，有資源匱乏和有限資源利用不足的問題，也有管理水平偏低的問題。
隨著辦學規模的擴大，高中學校管理矛盾更為突出。我們意識到：重機構、重權力、重章法的傳統管理，強調嚴密的組織結構、完善的規章制度、明確的責任分工等，但教師的積極性、創造性并未因此而提高。根源在于忽視和弱化了人的能動性發掘和調動，忽視了促進教師發展這個根本。過去行之有效的直線式管理，因班級和中間層增多，導致了管理信息丟失和時間、精力的高耗低效。
1999年以來，我們進行“超大規模農村中學下移管理重心模式探索”的新課程教學改革研究，縮短層級管理鏈，擴大扁平管理面，通過教育管理重心向年級組、班級和教研組、備課組的兩次下移，向學校教育的基層組織單元要育人效益，構建扁平多元、科學人文、精細化的教育教學“人本管理”模式，形成了“‘重心下移’的‘人本管理’，彰顯農村優質高中促進學生可持續發展的優勢”的辦學特色。
學校以校長負責制為基礎，分線放權、分層管理、分級負責。按工作內容分德育、教學、后勤三條線，按決策能力分決策層(校長和校委會)、管理層(教研組和年級組)、執行層(備課組、班級)三個管理層次，實行目標管理，定崗、定人、定責，完善激勵和制約機制。
1、實行年級負責制和教研組負責制
我們把教育教學管理重心下移到年級組和教研組，建立“年級目 5
標管理責任制”，逐步建立起科學的評價體系和評估辦法。到2002年，全面構建起完善的年級管理負責制。
學校對年級實行目標管理、捆綁考核。每個校級干部蹲點一個年級，聘用年級主任和兩名年級主任助理組成年級領導小組。年級主任與學校簽訂“年級工作目標責任書”，包括《育人質量責任書》、《日常管理責任書》、《安全工作責任書》等，統管年級教育教學工作等。
責、權、利統一是年級管理工作有效運轉的根本保障。年級主任擁有對本年級備課組長、班主任、學科教師的推薦、選擇、調整、任用權，以及年級經費管理權、年級教育教學獎金分配權、年級教育教學指導權、檢查權、考核權。年級組切實承擔起學校管理職能下移，提升教育教學管理效能的職責。學校把黨支部、工會小組建在年級，形成以年級主任為中心的黨、政、工三位一體的管理結構，使年級成為具有全面職能的教育教學單位。
我們沒有辦任何形式的快慢班、重點班、實驗班，新生平衡搭配分班，再由年級小組聘任的班主任抽簽確定班級，以兌現教師資源均衡配置、“不讓一個班、一個學生掉隊”的公平教育承諾。
與此同時，學校和教研組長簽訂《目標責任書》，包括《教研組教學質量目標》、《教學競賽目標》、《教師培訓目標》等。教研組長負責制定、組織實施學科教學計劃，負責學科教學檢查考核，實施學科教學模式整合，組織學科校本教研。教研組的一項重要工作是組織“三 6
課”(合格課、優質課、示范課)，合格課由教研組直接實施，優質課由備課組推薦、教研組組織比賽，示范課由教導處確定，教研組實施。教研組長享有本組教師招聘、教師工作安排建議、備課組長確認、“教學六認真”檢查考核等權利。學校整體獎勵教研組，要求教研組教學常規考核達標，本學科在全縣出現最末一名、本學科備課組發展失衡的教研組不能評先進。
2、構筑以備課組為基本單元的質量基石和以班主任為中心的班級育人管理模式
為了促進管理權限再次下放，工作職責細化落實，我們第二次下移管理重心，將年級工作重心向班級下移，教研組工作重心向備課組下移。
班主任代表班級向年級簽訂《目標責任書》，包括班級教學質量目標責任、班級日常管理、安全衛生、第二課堂及藝體人才培養等。班主任負責班級教育教學質量，負責班級日常管理，培育班級文化特色，協調學科教學和規范科任教師的教育教學行為;組織科任教師分工負責、跟蹤問題學生和特長生，集體診斷教學問題，提出個別化教育對策等。班主任享有科任教師選擇，制定和實施班級管理措施，考評學生等權利。年級對班級教育教學質量實行班主任、科任教師捆綁考核制，班主任和科任教師雙向選擇、雙向考核。
我們要求班主任更多地關注學生身心品質發展，真正成為班級工 7
作的調控者、策劃者、把關者。要求班主任在班級管理中，把管理權、監督權、評價權大膽交給學生，讓學生參與班級日常管理，促進學生實現自我教育、自我管理、自我約束和自我發展。
我們建立班級工作考核、優秀班級評比、學生操行評定辦法，設置班級和班主任工作考核量表、一日常規檢查統計表及每月班級環境評比表，并通過學生值周隊制、教師值周隊制強化過程管理。
經年級主任提名、教導處考核、教研組確認，產生年級學科備課組長。備課組長向教研組簽訂目標責任書，包括教學質量、教研成果、優生培養等內容。備課組長承擔組織組內備課、安排本學科第二堂課、協助教研組選聘教師、執行學科教學標準、普查教師教學行為、每月聽課分析、承擔學科教研等任務，備課組長同時擁有教學教研管理、任用教師建議、考評教師等權利。強化集體備課，做到“五個統一”，即“教學進度統
一、重難點統
一、知識點統
一、練習題統
一、教學格調統一”，以促進同伴互助、資源共享，有效提高教學質量。
3、協調好“四處一室”與年級管理關系
教育教學管理重心下移到年級組、教研組、備課組和班級后，傳統意義上的學校中層(即“四處一室”)減少了人員，但工作不能少做、管理職能不能弱化。在我校，各處室部門和年級組是學校管理的管理層和執行層級。年級組是一個充滿活力的教育教學實體，處室部門的職能主要是指導、檢查、協調和服務，二者是配合、協調、服務 8
的關系。各處室部門負責學校日常性行政工作，如傳達上級指示、貫徹條例、學籍管理、考試組織等，密切配合年級組工作，努力為年級組教育教學服務，協調、排解、溝通基層教育教學組織之間及其內部，以及教師之間的工作矛盾。而教學管理、人事調動、職稱職務評聘、評優等原來屬于處室部門的權力放到了年級組，這不但沒有消弱各處室部門的作用，更促進使其轉變職能、集中精力抓好行政工作，有效地發揮為基層教育教學服務的職能。
4、堅持重心下移的“人本管理”原則
一是堅持校長負責制與民主管理結合。學校行政加強民主化建設，營造和諧的人際關系，教育教職員工尊重人、理解人、關懷人、幫助人、諒解人;學校通過工會、教代會等組織促進民主管理，學校管理的最高權力機構是教職工代表會議，重大決策、重要工作部署堅持由擴大的行政會議提出草案，交教工代表大會議論通過后執行，實現了全校教職員工的主人翁權利。學校一切工作實行全程公開，陽光操作。同時通過家長委員會參與學校民主管理，配合學校實施教改方案。我們建立教師評價制度，主要形式和方法是：第一，教師對自己的教育教學行為進行分析、反思，寫出教育教學反思、工作總結或小結，開展自評;第二，按年級分組，教師之間互評;第三，所任班級的學生采用問卷調查的形式給予評價;第四，了解家長對教師工作的看法、滿意度調查，征求家長意見，參與班級管理;第五，學校評， 9
即學校對教師的綜合評價;第六，建立教師評價檔案袋，促進自身的持續發展。
二是堅持依法治校。加強制度建設，做到管理常規覆蓋全領域。1998年我們首次出臺《金華中學行政法規》，逐步形成《學生日常行為規范》，《教師教學工作量化考核制度》，《教職工獎懲制度》，《班主任工作職責及班務工作量化考核制度》，《教師評級晉職量化考核條例》，《校務全程公示制》，《重大事項逐級申報、審查、審批制度》，《金華中學獎勵性績效工資考核方案》，《金華中學教學質量獎勵辦法》，《教師平職晉級方案》，《崗位設置方案》，《獎勵性績效工資實施方案》，《評優辦法》，《教學質量獎勵辦法》等。
三是堅持人性化管理原則。我們不僅以制度管人，更以情感人、以德化人、以理服人，形成了“心齊、氣順、風正、勁足”的工作局面和“相互尊重、相互理解、相互支持”的人際氛圍。
5、落實教學常規，全面提升教學質量
我們嚴格按部頒要求開齊開足課程，實施《金華中學教學常規》。嚴格教學“六認真”，嚴格課堂教學管理，實施《課堂學習常規》，實施每月一次的教學調查制度、教學工作月考核制度。我們側重從教學起點的科學預設、教學過程監督和終點的效果控制，落實教學常規，促進教學質量。
一抓集體備課，實現備課分工和深加工，促進教學診斷和智慧共 10
享。
近年來，隨著辦學規模擴大，學校每年新進教師20人左右，促進新教師盡快進入角色，我們首先抓好集體備課環節。暑假前安排教師下期任課年級、領回課本、熟悉教材，開校后集體備課。
備課組長精心組織，每次備課都確定中心發言人，做到人員、時間、地點、內容、檢查落實。教研組長深入備課組跟蹤指導、檢查、考核，教導處通過抽查集體備課記錄、查閱課堂教學情況反饋表、跟蹤聽課、了解學生、教師座談等途徑，監控備課效果。
我們要求自主備課和集體備課結合，不準直接使用集體備課教案。集體備課主要備目標、內容、背景、主要環節、模式、作業設計，形成框架性備課記錄，解決共性問題。個體個性化備課則針對班級和學生個體差異，突出教學的針對性和實效性。
二是抓作業批改和評講。我們提倡作業全批全改、但不強制要求批改量。把作業批改當作教學效果診斷的手段，強調對作業的抽查、調研、評講，推出作業評講課，著重抓作業內容與教材的重難點契合，抓帶共性的錯誤點，找出解題的一般方法。
面向全體學生，把“讓學生喜歡，助學生成才”作為教師工作永恒的主題。我們提出“陽光普照促后進”、“眾星捧月抓優生”的學生培養戰略。致力于轉化后進生，要求教師做到“五不忘”和“四優先”，即“備課不忘后進生、上課不忘后進生、作業不忘后進生、課后不忘 11
后進生、家訪不忘后進生”，堅持對后進生“優先提問、優先板演、優先輔導、優先批改”。要求教師對所承包的后進生定期輔導、定期談話、定期與家長交換意見。通過半期召開部分后進生和學生代表會，了解后進生轉化情況;通過期末召開總結會，交流轉化后進生經驗，表彰成績突出的教師和進步較大的學生，促進每位學生發展進步。
學校建立心理咨詢中心(室)，有專職的心理健康老師，開設了心理健康教育課程。我們從研究學生心理障礙入手，用疏導方法轉變“后進生”，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，使他們心情舒暢，從根本上解決實際問題。
四、隊伍建設
——培育一支“堅強穩定，與時俱進”的和諧團隊
1.領導班子建設
加強和完善校長負責制，形成校長領導下的校級干部組成的決策中心和黨總支領導下以教代會為主體的民主監督機構，學校班子成員“親政廉潔、求真務實、作風過硬、開拓創新，務實高效”。干部深入教學第一線，凡事做給群眾看、帶領群眾干，做到“五個一”(即“管好一條線，蹲點一個年級，指導一個教研組，上好一門主科，擔任高三年級一個班的副班主任”)，發揮好班級管理指導員、監督員、服務員的作用。堅持早操、課間操、午眠、課外活動、讀報、就寢“六到場”，并不斷學校、開拓創新、超越自我。
2、教師隊伍建設
我們把教師作為提升學校教育能力的第一要素，樹立“以師為本”的管理思想，著力培育一支“愛生敬業，嚴謹求實，敢于拼搏，勇于創新，樂于奉獻，專業發展”的和諧教師團隊。
首先著力于教師基本素質教育提升，強化教師“五項能力”(科研能力、教改能力、教學組織能力、教學評估能力、教育創新能力)，“三類培訓”(教育思想理論政策法規學習培訓、教師知識更新和高學歷培訓，教師職業技能培訓)。我校52%的教師可以制作課件，并能夠熟練操作計算機。教師“五項”基本功基本達標。
其次，學校對青年教師實行“135”工程(“一年入門，三年合格，五年骨干”)，對新進大學生實施“結對子、搭臺子、鋪路子”培訓計劃，激勵骨干教師開拓創新、發展冒尖、鼓勵教師參加業務培訓，給機會、給時間、給補助;聘請縣內、省內專家來校辦講座培訓教師;爭取縣內各學科教研活動的主會場，每個學科每學期至少一次。近兩年培訓面100%，每年培訓經費達20萬元，人均培訓經費上千元。學校承擔“課堂教學中創新教育的設計與實施”、“超大規模農村中學重心下移管理模式探索”、“單親家庭子女教育問題研究”、“高揚人文旗幟，打造“綠色”生命”等科研課題，以科研拉動教師發展。
再次，我們堅持“名師和骨干教師，學科帶頭人培訓工程”。重點在三方面突破：第一，職業精神品格培育，塑造“大教師”品格形 13
象;第二，教育專業水平提高，促進教師專業化成長，培育研究型、學者型教師;第三，成長環境優化。為教師健康發展提供優良平臺，讓他們的精神、能力、品格、奉獻與其經濟待遇、社會影響、精神榮譽、職業成就感等緊密聯系在一起。
不懈努力，帶來教師思想、業務素質雙提高。受到國家和省市表彰的先進教育工作者、優秀教師32人;縣級以上骨干教師、學科帶頭人41人。我校教師每年為兄弟學校提供研究課、觀摩課50堂以上。2010年全縣創新優質課競賽，我校取得高中政治、語文、數學、英語、物理、化學六個“全縣第一”和政治、英語、語文三個“全市第一”。1999以來，“重心下移”新課程改革研究小組發表交流論文100余篇，其中有兩篇論文獲國家級獎，論文《“重心下移”結碩果—中學教育教學人性化務實化管理探索》獲“四川省第二屆新課程改革教學成果”三等獎。近3年來，我校教師在各級刊物上發表論文156篇。
五、學校德育工作 ——構筑科學化、人性化的體系
我們的德育工作要點是：依法治校，規范管理，建立德育時段負責制、部門負責制、責任追究制，做到德育管理人員、制度、職責三位一體;遵循大德育觀，人人是德育工作的宣傳者、教育者、踐行者，做到愛生如子，用愛心去呵護每一個生命個體，對待學生的錯誤，凡事先上了課再說，先坐下來再說，要求無事不育人，無事不育人，無 14
人不育人;重視德育工作人員、班主任、生活教師、值周教師的培訓;加強學生思想道德和行為習慣教育;加強留守學生教育;規范門衛管理、校園管理、寢室管理、廣播宣傳管理;整治校園周邊環境;改革團隊工作;強化德育月主題活動系列課題研究。以實現“杜絕安全事故，落實過程管理，爭創省級安全文明學校、衛生文明學校，構建和諧發展的校園”的“長線”德育目標，開創了德育工作和諧發展的嶄新局面。
1.加強行為規范教育
良好的行為習慣是學生成才的關鍵。針對我校學生人多、活動空間小、管理人員少的特點，實施“首育責任制”，加強第三支德育隊伍建設，我們制定一套學生行為習慣管理制度。主要有《中學生行為準則》、《中學生一日常規》、《金華中學學生課間文明休息管理辦法》、《金華中學學生上課規定》、《校園環境管理辦法》等。并充分利用廣播、紅榜等宣傳好人好事，樹立榜樣;同時批評不健康、不文明習慣，嚴肅查處學生上網、打架斗毆等違規違紀行為，促使他們做文明守紀、勤奮好學、思想素質高、行為習慣好的學生。
同時聯系公、檢、法開展法律知識宣講學習，開辦法制宣講課，增強師生法律意識。在起始年級開展軍訓，強化紀律教育，磨練學生意志品質;開展心理健康教育，分班落實心理輔導員，開展心理健康輔導講座和心理咨詢活動，健全學生心理;舉辦業余黨校、團校，吸 15
收學生參加學習，激發學生的進步熱情，促進良好的校風。
2.加強班級文化建設
我們在全校推行班委公推公選和任期輪換制，設置常務班委和值周班委，盡可能給每個學生提供管理崗位和鍛煉機會。
我們重視以班級為單位、以班主任為責任人的思想道德教育，從1986年開始收集反映青少年身殘志堅、自立自強的典型事跡文章，編成校本教材《成才之路》，發給每個班級的班主任。要求班主任用此材料，開展談感想主題班會、演講辯論會等活動。
3.構筑“安全保護墻”
我們把維護師生員工人身、財產安全作為德育的重要任務，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，逢會必講安全，值周必說安全，班會必談安全，通過廣播、電視、報刊、征文、講座等宣傳安全知識，增強安全防范意識。
健全安全機構，德育處專人負責安全管理，我校成立“安全委員會”、“消防組織”、“綜合治理領導小組”、“創建安全文明校園領導小組”、“依法治校領導小組”，明確分工、責任到人。
健全安全制度，我們落實《門衛制度》、《值周管理辦法》、《深夜班巡邏制度》、《師生夜班簽到制度》、《宿舍管理辦法》、《班主任管理辦法》、《依法治校管理規定》、《安全文明單位治安管理規定》等，實行“安全時段負責制，部門負責制，責任追究制”。行政值周負責當 16
周全校日常事務管理，統一調度值周教師，負責全校學生晚睡晨起、晝夜安全，同時落實學生佩帶出入證制度。要求教師24小時保持通訊暢通，上課期間學生安全由教師負責，晚上就寢由學生本人簽字，班主任簽到，保證學生安全24小皆有人負責。加大對行政領導、班主任、值周教師的安全工作考核力度，與獎勵性績效工資掛鉤，納入評職晉稱打分細則。
我們把學生管理的觸角延伸到校外。每期都要聯合派出所等相關部門，對金華鎮網吧、旅館巡查，周末對網吧、茶館、臺球房、游戲廳、錄像廳及娛樂場所進行清查，對違規違紀學生加強教育，嚴格管理。學校把查處網吧的績效納入班級、班主任考核，開展網絡知識講座，引導學生在校內文明上網。并建立學生上網個案分析檔案，全校宣傳、引導學生遠離游戲、網絡。
我們通過嚴密的安全措施和有力的安全教育，構筑強大的安全保護墻，在一個有4000多名學生的學校，近三年內無重大安全責任事故發生。
4.加強貧困生教育
我校絕大部分同學來自農村，貧困生占10%以上。我們堅持以生為本，幫助和發展每一個生命，不讓任何一個貧困生因為貧困失學或享受不到良好的教育。
學校建立了貧困生檔案盒，優秀貧困生獎勵基金，對貧困生減免 17
學雜費，每年貧困生獎勵基金達5萬余元。每期開展對貧困生家訪、送溫暖、獻愛心活動，發動師生捐資捐物幫助貧困生完成學業。
同時建立了貧困生教育跟蹤和心理輔導機制，幫助其摘除自卑、孤僻等心理疾病，樹立信心。并注重開發貧困生資源，樹立貧困生榜樣，對家庭環境好的學生起到激勵作用。
5.加強留守學生教育
我們通過調研、跟蹤、開放、開拓周末教育時空，培育周末學校文化。改變了學生周末無事故、無人管(只做作業)的現象，舉辦講座，開放圖書室閱覽室，開展書法、繪畫、歌舞、籃球、足球等各種文體活動，占領留守學生的時空。同時加強教育疏導，老師在節假日和留守學生一起活動、談心、吃一頓飯，讓他們感受到在校如家的溫馨。
6.加強團隊工作
我們十分重視團隊工作，充分發揮團隊干部優勢，加強團隊干部的選拔、培訓、管理，引導他們參與學校、班級管理，如早操清點人數，清潔衛生檢查，文體活動的策劃、組織;清查出入證的使用情況等。并組建業余團校，加強團員培訓，促使他們愛校、愛班，發揮了重要作用。
六、辦學條件
——創造安全、舒適、和諧的學校教育環境
1.改善辦學條件，營養良好的校園環境。
適業事業發展需要，拓展校園空間。2004年時，為了改善辦學條件，適應創建省級示范普通高中的需要，我們在經費相對緊缺的情況下，節約挖潛、精打細算，多渠道自籌獎金，拆除青磚平房，改建校門、維修校舍，新建教學樓、女生公寓和學生食堂近兩萬平方米。合理布局校園，規劃為教學區、生活區、運動區三個功能區，既相互間隔、又相互銜接，創造了良好的教學、生活和學習環境。
占地擴展到69990平方米，建筑面積達到5萬多平方米?，F有主體教學樓4幢、綜合樓2幢、教職工宿舍樓5幢、學生公寓3幢;建成了設施齊備的理化和實驗、語言實驗室、信息技術教室、多媒體教室、一流校園寬帶網。有寬闊的操場、標準的籃球場、足球場，有藏書近12萬冊的圖書室、閱覽室。教學用房生均8.6平方米，理、化、生實驗室達到
3、
3、2的配置標準，微機室和網絡中心配置合理，達到了現代信息技術教育的要求，功能用房設計合理，設備設施齊全。
2.強化校園文化建設
“讓每一寸土地都會說話”，我們把“生命至上、和諧發展”的辦學思想和“儒雅博達”的人文性格融入建筑，精心布局學校文化設施。建筑物外裝修和光亮工程統一色調、統一風格。校園設大型雕塑，安放文化石，設讀報欄、文化墻，懸掛名人名言標牌。整體綠化、美化校園，建設休閑娛樂廣場，搭建空中花架，校園四季常青、花香宜人，綠色率達到37%以上，花園廣場和文化長廊透出深厚的文化底蘊和現代氣息，優美、和諧的學校環境展現出厚重的育人功能。
校園環境我們實行規范管理，責任到人，量化考核。制定了校園環境管理系列辦法：《校園環境管理辦法》、《文明班級評選條件》、《文明宿舍評選辦法》、《宿舍、教室、公區清潔衛生評比辦法》、《校門口擺攤設點管理辦法》等，并落實到科學化、制度化、常規化、長期化，形成了“制度——宣傳——打掃——檢查——評比”五環節的環境衛生管理機制。學校是市級“園林式單位”、“綠色(化)示范學校”。
3.加強飲食、衛生、住宿管理，打造綠色生命校園。
我們力求樹立“校園是我家，愛護靠大家”的環衛意識，從文明習慣抓起，從小事做起，從個人衛生抓起，從起始年級抓起，培養師生員工良好的衛生習慣。加強衛生管理，辦公室、教室、師生寢室等實行清潔衛生門前“三包”，公共區域衛生劃片包干治理，每周兩次大掃除。定期檢驗、消毒飲水。建立師生健康檔案，加強疾病預防，及早發現和醫治疾病，每年對師生進行一次體格檢查。加強衛生基礎設施建設，整治校園排污系統;更換垃圾儲運設備，廢棄物有序存放和清運;食堂更換鍋爐、灶臺、炊廚具、改燃煤為天然氣。建好學校衛生室，人員落實、設施到位、醫療器械達標，藥品滿足師生就診需要。2005年8月，我校被評為“省級衛生先進單位”。
改革食堂經營體制，提高師生生活質量。我們引資擴建使用面積達2600平方米、建成川中一流的學校膳食中心，實行食堂承包經營制，承包款作為固定資產投資的回報。加強食堂經營管理。后勤處牽頭，伙食團人員和學生參與，建立健全了食堂管理規章，嚴把食品原料進貨關、加工制作關、飲具餐具消毒關、食堂工作人員體檢關、鍋
爐人員持證上崗關、食品衛生關。食堂實行刷卡消費，食堂飯菜零餐、小炒和包餐結合經營，滿足師生不同消費層次的需求。抓好學生伙食成本核算，嚴格控制伙食價格，保障學生切身利益，從未發生過食物中毒事件，食堂滿意度達98%。
改善住宿條件，加強住校生管理。截止2005年學校累計投資440余萬修建學生宿舍1萬多平方米，解決近2000學生的住宿問題，住校生均面積達6.6平方米。近年來，我們改造盥洗間，建成水沖式廁所，增添了暖水供應的洗澡間，解決了學生洗澡難和校外洗澡安全隱患等問題，將木床更換為鋼架床。建立學生寢室長制度、住校生睡前簽到制度、保衛人員通夜值班制度、生活指導制度，保證正常的住校秩序和住校生的人身財產安全。
加強財務管理。每學期編制財務收支計劃，開源節流，量入為出，收支平衡。嚴格執行物價、超項目收費。財務公開，經費收支、資金去向等定期向教職工報帳。規范審批程序，完善審批手續，提高資金使用透明度。校產管理堅持初期登記、簽字確認，中期維護，期末清理核實，兌現獎懲，最大限度地發揮獎金效益。
4.加強領導
加強后勤領導，建立校長帶動、副校長分管負責、師生代表監督評估的后勤工作領導小組，將后勤工作和考核指標分解到崗位、落實到人頭;建立完善財務、住房、大宗購物、環境建設、食堂管理等一系列管理制度，落實獎懲，保證后勤工作健康持續發展。
七、突出的辦學業績
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近年來，學校秉承“生命至上，和諧發展”的辦學理念，牢固樹立“教學質量就是生命線”的意識，堅持以學生的長遠發展為宗旨，提出“像關愛自己子女一樣教育學生”的育人思想，逐步形成了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，不比眼前比長遠”的師生風尚，大力開展勵志成才教育，既面向全體學生，又張揚學生的個性特長，做到全面與個性兼融，促進了學生全面協調可持續發展和學習成績的普遍提高，走出了一條以質量求生存，以特色謀發展之路。努力把學校建設成為領導信任的團隊，同行尊重的戰友，家長信賴的學校，學生成長的樂園。
近年來，金華中學在起點低，基礎差的被動局面下，在兄弟學校高考升學人數、質量呈下滑趨勢的情況下，學校高考升學人數、質量進入上升通道，辦學業績突出，優生群體涌現。
2011年高考有4人進入全縣理科特優生行列，2人進入全縣文科前10位，辦得最好的一個班32人參考，26人上一本，二本上線率100%，在入口沒有全縣前50位的情況下，高考時有1人進入全縣前10位，4人進入全縣前30位。
2012年高考總人數、文考人數、特優生人數、重點人數再創新高。學校收新生時全縣前1500位僅155人(近年全縣應屆文考上線約1500人)，學校高考應屆文考上線213人; 2012高收新生時全縣前50位僅2人，分別是10位、36位，而學校高考全縣前十位合計有5人，其中理科有3人分別是3位、5位、9位，文科有2人分別是 5位、10位;辦得最好的一個班30人參考，23人上一本，7人上 22
二本，班人均總分位居全縣第二位。
2013年下期期末考試，學校教學質量再上新臺階，高中評估超額完成教體局下達的目標，和國重射洪中學包攬全縣前十位。高二綜合評估全縣第二位，期末統考有2人進入全縣前十位，7人進入特優生行列;高三綜合評估全縣第一位，7人進入全縣特優生行列，3人進入全縣前十位，文科譚彩霞同學位居全縣第3位，理科敬秋雨同學高居全縣第一位，全市第二位。
學校還與廣興中學和金華鎮中結成幫扶對子，為這兩所學校的發展輸送大量的成長血液，使兩所學校迅速壯大，成為全縣優質生源的集散地，為區域發展和地方建設起到帶頭作用，成為射洪縣“北大門”的窗口學校。
八、存在的問題和努力的方向
隨著學校事業發展，規模擴大，相應會出現一些問題。
第一，對青年教師的培訓工作急需加強。每年從大專院校畢業的學生走上工作崗位，他們的工作經驗和工作能力需要盡快提高，力爭在三五年內成為教育骨干和中堅; 校本培訓和教研并舉，教師發展和質量提升共振;研培融合互動生成和教育力量，既是教師專業發展的直接推力，也是教育質量提升的源動力，還是學校的核心成長力。
第二，對學生的管理逐步走向規范化和科學化。當代的學生各種意識雜然相存，我們應該用感情育人，用制度管人，用理想服人。
第三，爭取各方支持，整合各種資源，進一步改善辦學條件，努力擴大學校的影響力。
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總之，我們堅持以人為本的科學發展觀，走現代化發展之路。以“生命至上、和諧發展”辦學思想引領，構筑重心下移的“人本教育”管理模式，全面提升教育教學質量; 構建堅強穩定、與時俱進、高素質的和諧教師團隊，提供學校強勢發展的人才支持和動力支持，構建科學化、人性化的學校德育體系，發覺德育生命力;創建安全、舒適、和諧的學校教育服務環境。優化管理、發展特色、構筑實力，打造核心競爭力，我們找到了一條做大做強農村高中教育的發展新路。我們未來的工作就是創造出學校持續走強的強勁“動能”和后繼支持力，真正發揮示范效能，辦成人們滿意的學校。