新課改農村小學德育論文范文第1篇
摘要:體育新課程改革為我國農村體育教育教學送來了春天的雨露,又為農村學校體育教學提供了一個新的發展平臺,也對我們廣大的農村體育教師提出了新的要求。本文試從農村學校體育教學存在的管理問題及課堂中的教育理念、教育思想、教學行為等方面存在著諸多問題研究入手,尋求改變農村學校體育教育教學現狀方式方法。
關鍵詞:農村學校 體育教學 轉變 創造性
0 引言
農村學校體育是農村教育的重要組成部分。加強農村學校體育無疑對實現《體育課程標準》提出的教育發展的總目標至關重要,也是一項具有戰略意義的重要工作。然而,目前對于大部分的基層農村學校來說,由于受農村舊的思想觀念和“應試教育”的影響,農村教育中重智育輕體育的現象仍較為普遍,部分主管領導思想上對學校體育的模糊認識,工作中的消極態度,以及農村體育教師特殊、艱苦的工作環境,都是長期以來一直困繞農村體育教訓發展的重要問題。
1 農村學校體育教育教學存在的問題
1.1 農村學校體育資源貧乏,分配極不平衡 我國地域遼闊,城鄉間與地區間經濟文化發展的差異決定了農村體育資源的短缺和貧乏,特別是在開發利用體育課程資源方面,城市與農村存在著極大的差異。城市的一些學?？梢岳蒙鐣澲?、學生自購器材改善辦學條件,改善場地設施建設,而農村學校很難做到,即使部分學生有能力購買,但場地等硬件設施的限制只能最終成為泡影。作為農村體育,課堂上只要能提供一定數量的籃球、足球,對學生來說,就一定是“理想課堂”了。除了球類,大部分運動項目都最終只能是紙上談兵,更不要說培養什么技術技能了。同時,在農村仍然存在著相當數量的“一校一師”現象。在大部分農村學校中,除了語、數、外等課程之外,體育及音樂、美術等課程都很難按要求開設,這些都是目前急需解決的難題。
1.2 大班教學問題嚴重,導致部分體育項目無法開展 經濟的發展,文化水平的提高,綜合國力的增強,使得現在的人們對生活的要求越來越高,人們的思想決不僅僅只停留在解決溫飽奔小康水平之上,他們覺得身體才是真正的本錢,特別是在人口眾多,教育資源分配不平衡的情況下,特別是在農村學校,每班超過60人的班級仍然十分普遍,大班體育教學的問題已經成為很普遍的問題。場地的短缺,器械的貧乏師資的不足,使得農村許多學校的班級學生人數大大超過教育行政部門的規定。由于體育教學對場地、器材的依賴遠遠超過其他課程的教學,因而,這個問題對體育教學的影響也比其他課程更為嚴重,這對體育課的組織、安全等方面帶來了極大的影響。
1.3 學校領導班子的態度直接影響著體育教學的發展 在農村學校,領導仍然存在傳統的重主輕副的思想。重智育輕體育的模式,直接限制了農村體育教學的發展。在領導心目中,只有語數外等文化課程,至于體育在不影響主課的前提條件下,僅僅是對學生緊張學習生活的一種調節和放松,再加上體育活動本身特有的規模大、范圍廣的特點,使得大部分體育活動無從搞起。即使搞活動也僅僅是趨于形式,至于要達到什么樣的程度、取得什么樣的成績已經無關緊要了,這在某些程度上,已經大大的歪曲了體育活動的性質,貶低了體育應有的作用和價值。
1.4 教師自身的素質和業務水平,直接阻礙了農村體育教學的發展
在農村體育課堂中,穿皮鞋西服進課堂的體育教師大有人在。粗魯的教學語言,草率的教學態度,草草了事的示范動作,“放羊式”的教學模式,與體育教師的身份截然不符。教學只為了應付檢查,即使教出來的東西也大部分僅僅是為了作秀,即所謂的“小大人”。同時,教學方法呆板、滯后,教學思想陳舊、落后,停滯不前等等方面都將是農村體育教學中面臨的又一大重要難題。
2 農村學校體育教育教學對策
2.1 加強各級教育行政部門領導的學習,提高思想認識
把農村體育納入學校教育的發展戰略,充分認識到農村學校體育的價值具有終身效益,真正全面貫徹教育方針,提高對農村體育的參與意識和社會責任感,這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。同時也要加強對農村學校學生體育具有社會功能和價值意義的教育,培養鍛煉身體的習慣,形成自覺鍛煉身體的心理定勢,幾十年之后,他們將分布在社會的各條戰線,這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的,意義是深遠的,是一項迫切的教育任務和長遠之計。
2.2 加強農村體育場地、器材設備的建設,注意增加體育經費的投入。具體措施是:學校擠一點,上級撥一點,學生適當籌一點,爭取社會贊助一點,從幾個方面解決;土法上馬,土洋結合,因陋就簡,因地制宜,自制為主,提供教學和業余訓練的必備條件。
2.3 優化農村體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑
2.3.1 感化關系,融入主體 反思過去的教學觀念與認識,為新課改下,體育教學提供新的定向,變組織者為參與者,以前不是說老師要像父母一樣關心,愛護學生。我想現在要改為老師要像他們的朋友與他們打成一片。只有兩者的關系處理好了,關系融洽了,才能培養與引導學生學習體育,參與體育鍛煉,特別是我們農村學校,學生認為老師至高無上,特別對我們體育老師,他們更不敢與我們接近。這樣對于在新課標下體育課是很不利的,我們體育教師應主動地與學生接觸,用我們特有的高尚情操、健美的體魄、優美的示范、樸實的語言,給學生以積極的影響,與學生建立平等的互動和交往,沒有上下之分,尊卑之別,因為我們都是體育的參與者、鍛煉者,記得在去年的第9周星期四的一節過障礙游戲課里,我用自己的方法過了一遍后,學生們都贊嘆不已,并且搶著要我去幫他們,我就乘機利用這點,對他們說:“看你們哪組過障礙的方法多又快,做的比我還要好,我就去哪組?！苯Y果他們兩組想了很多方法,一個比一個好、快,因為他們對我已沒有了戒備之心了,到最后兩組同學變成要跟我比了,這節課就這樣完滿地達到了目的。平時還要傾聽他們的心聲,如對事情的看法,心理話,以及對體育課的看法和建議,這對提高、改進課堂教學有很大的幫助,因為他們來自農村,農村到處都是體育的素材。經過對4個班的60位學生的調查,97%的學生對老師參與他們中去的體育課很有興趣,上課也很輕松,所以感化師生間的關系,教學中融入到學生這一主體中去,是上好課的一個先決條件。
2.3.2 轉變教學觀念,培養學習動機 讓學生成為學習的主人,人人從情感上、行動上主動參與教學活動,做到人人參與活動,人人健康發展,把固定化的知識、技能轉化為靈活多變的教學手段。如把一些運動技能淡化到學生平日的生活中去,用他們身邊的事來更好地去掌握運動技能和圍繞運動技能的教與學去實現其他領域的目標,以達到健康第一之目的。如教師在安排投擲內容時,可讓學生想象平時拋秧時的情景來進行練習。學生的學習動機一下被調動起來,教育學生勞動的美德,練習投擲來學習拋秧這一勞動。如平日學生玩的踩腳游戲,可用于教學生跨步這一技能,用嘗試教學讓學生體會游戲的意義,用上課的跨步練習來增強游戲的趣味性和難度性等等。農村有許許多多的生活都可用于體育課教學的素材,對學生學習動機的培養,我們農村小學有著特有的優勢。
2.3.3 采取形式多樣的教學方法,引起學生學習的興趣 難的教學內容,也會降低學生的學習興趣。因此,在教學中為了激起學生的學習興趣,教學內容的安排要深淺適當,難易適度,并且要求教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的,同時還要考慮到水平較差的學生也能跟上教學要求,這樣使學生都能獲得學習上的滿足感的體驗,推動著學習。教學方法也要適當,新奇的刺激是引起興趣的有效方法,因此,在體育教學中要不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法,富于變化的體育教學組織形式與手段,可使教學氣氛變得輕松愉快,有利于體育課教學目標的達成。
2.3.4 利用競賽因素,調動學生參與體育學習 體育教材中的各項體育活動項目本身就含有競賽的特點。適當采用競賽形式組織教學活動,利用競爭心理的因素激發學生學習的積極性。在農村到處都是競賽的情景,田野里農民豐收、播種、搬運、勞動,樹林里小動物們的追跑等等,無不蘊藏著競賽的形式,在教學組織形式上可采用這些來組織學生進行競賽,讓學生親自體驗勞動的艱辛與樂趣,以此達到學習的目的。游戲和競賽以其特有的趣味性和競爭性本身就很受學生的喜愛,加之他們求知欲望之盛,求勝心切,喜歡鼓勵和表揚,又貼近他們的生活,利用競賽因素來調動學生學習參與體育學習不免是一種很好的手段。在設計競賽教學時,還應做到情境的創設與目標的確立。如做一個接力游戲時,我們可創設幾個農民在搬運稻谷,以此創設割、打、搬的勞動情景,這不但達到了接力游戲的目的,同時也對學生進行了思想教育,他們在快樂的勞動中,不知不覺地參與到了我們的體育學習中,從而達到“課伊始,趣已生,課已盡,趣猶存”的境界。
2.4 體育工作列入學校全面工作的評估條件,克服單純以升學評價學校的不良傾向,加強農村學校體育工作規章制度建設,使農村學校體育逐步實現規范化、科學化,不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型,樹立榜樣,使得學有方向、趕有目標,創造良好的體育環境。
2.5 加強體育師資隊伍的建設
2.5.1 動員鼓勵優秀體育教師到農村學校去任教,不斷充實農村體育教育隊伍,增加數量,提高質量,積蓄后備力量。
2.5.2 建立縣、鄉、村三級輔導站,定時定點輔導,建立鄉村聯系點制度,努力提高農村體育教師業務能力和工作水平。
2.5.3 加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等,提高思想覺悟和思想境界,提高文化素質,掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識,如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能,建立知識的立體結構,就能從各個學科體系中,汲取自己所需要的東西,融化到體育工作的實踐中去,使教學和業余訓練不斷地創新和發展。
2.5.4 關心廣大農村體育教師生活,穩定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。
總之,在新一輪課程改革下,作為我們這些農村體育教師,必須正視現實,因陋而簡,不斷的加強自身業務的學習,改善自己的知識結構,提高自己的專業素質和能力,以培養合格人才為己任,進而贏得社會的認可。同時,對于學校決策者來說必須轉化觀念,加大體育投資力度,擺正體育學科的位置,大面積提高教學質量,全面實施素質教育,為培養新世紀的人才而共同努力奮斗!
參考文獻:
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新課改農村小學德育論文范文第2篇
[摘 要]作文教學一直是語文教學的重要組成部分。本文探討了農村中學生作文總體水平較低的現狀，分析了其原因，并結合學生實際，試圖尋找提高農村中學教學水平方法。
[關鍵詞]新課改 作文教學 農村中學 創新
長期以來，廣大農村中學的語文老師在提高學生作文水平方面作了許多的探索，取得了可喜的成績，同時積累了許多的作文教學經驗。但是我們必須看到在農村中學的語文教學中，作文教學至今仍然很薄弱的，也許是經濟文化的諸多方面的原因造成?？墒俏覀儾簧俚霓r村中學的老師在作文教學的觀念、方式方法上正存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。
一、目前農村中學的作文教學形勢
農村中學的作文教學存在著諸如：教學方法陳舊、教學方法失當、教學與學生生活相脫節等原因。教學方法落后、陳舊，導致了學生作文訓練形式單一，對寫作文不感興趣。老師對作文教學無非是“寫前指導——學生寫作——老師批改”這樣的模式。老師方法落后，學生選材落后，路就越走越窄。學生稱寫作文為“狼來了”。相對于城市里的學生而言，農村學生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學生的知識容量相應地變小，學生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現了虛構內容、拔高立意的現象。為了考試學生就不得不編造，作文中出現了大量的“貧困生”、“殘疾人”，甚至是“單親家庭”、“孤兒”等，他們的作文也難以情動人。
二、農村中學作文教學的探
（一）寫真情，寫出農村特色
農村有一片廣袤的土地，蘊藏著豐富的資源，只要我們腳踏堅實的大地，向生活的深層次開采，農村作文教學會有金燦燦的收獲?？傊痪湓?，“我以我筆寫家鄉”。農村作文教學只有立足于農村，讓學生描寫自己熟悉的農村生活才能走出困境。
1.多留心觀察農家景象。農村孩子從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情?？萏倮蠘?、小橋流水、村落炊煙、花草野果、成群鴨鵝……這一切無不給農村孩子以美的熏陶，是寫景狀物的好材料?？梢龑W生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去表現事物的形式美與內在美。
2.多留意農村的變化。改革開放后，經濟的發展使得農村產生了前所未有的變化。特別農村面貌的變化，農民風貌的改變等等，都為學生的寫作提供了廣闊的空間。此外，教師還可以引導學生多角度思考問題：城市經濟發展的同時，給農村帶來的許多負面作用。如：水土的流失問題、環境的污染問題等等。這些存在的問題教師完全可以指導學生進行調查、走訪，從中指導學生作文，拓展學生的寫作題材。
3.多收集民歌、民諺。農村有許多民諺流行，有生活類的、生產類的、自然類的，它們是指導人們征服自然，搞好生產，學會生活的教科書。如“人怕老來窮，禾怕午時風?！薄叭饲诘厣鷮?，人懶地生草?！薄叭瞬惶澋仄?，地不虧肚皮?！睆V大農村都有自己民族特色的民歌，所以我積極引導學生收集這些山歌，并適當將它們用到作文中，既有趣味，又富有濃郁的生活氣息。學生通過收集、交流、展示這些豐富的民歌，豐富了自己的寫作語言，積累了寫作素材，凸現鄉土特色，這樣寫出來的作文獨具特點，令人耳目一新。
4.多體驗農家生活。農村是一部讀不完的百科全書。要要求學生盡可能多的到廣闊的農村生活中去汲取寫作的營養。老師要抓住農時，要求學生去觀察體驗生活，如，到養蠶季節，以布置家庭作業的方式讓學生去幫父母采桑葉、喂蠶、作好養蠶日記；到農忙時節，讓孩子參加力所能及的農業勞動，體會田間勞動的甘苦。這些都是發生在自己身邊的真人真事，是學生能夠切身體驗得到的。
（二）教法上力求創新
長久以來，大部分農村中學語文老師在作文教學上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，筆者就農村中學作文教法提幾點自己的見解。
1.親自“下水”，激發學生創造的熱情。激發學生的寫作興趣，培養學生寫作中的創造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發，給學生介紹自己的創作過程，如何立意，如何選材，如何行文等等，均由于“現身說法”的 緣故，而使學生倍感親切；二是讓學生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，教師與學生登上同一個“舞臺”，這本身就體現出語文教學迷人的人性色彩，學生渴望交流的愿望得以實現，必然會給寫作創造一個寬松和諧的心理環境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學生作文放在一起比較，讓學生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學生的寫作興趣大增，并始終保持戰勝老師的“欲望”。這樣的寫作課，怎會不激發學生的創造情趣呢？
2.積極培養學生豐富的想象力。沒有想象力就沒有作文。愛因斯坦:“想象力比知道更重要，因為知道是有限的，而想象力是無窮的。它可以創造一切?！睂W生的作文水平低，寫作思路狹窄，內容干燥單調，語句平淡乏味。究其原因，農村學生與外界接觸太少，較缺乏想象力。因此，培養學生豐富的想象力也是提高農村中學生作文水平的關鍵。
想象是一對金翅膀，有了它，我們就可以飛起來，離開熟悉的陸地，離開司空見慣的事物，進入一個個神奇、美妙、廣闊的境界。我們可以鼓勵學生打通時空，遨游夢幻世界和童話世界。在光怪陸離的夢幻世界里，我們可以飛上九天攬明月，潛入海底捉蛟龍；可以與古人坐而論道，與外星人共進晚餐；可以自由遙控滄海桑田，任意調遣風雷雨雪；可以與美人魚一起暢游海底，也可以拽住衛星的尾巴到太空旅行……在亦實亦虛，亦夢亦幻的童話世界里，日月星辰、花鳥蟲魚，不論有形無形、具體抽象、有無生命，都可以作為有思想有性格的“人物”出現在童話中。在這里，飛禽走獸富靈性，花鳥蟲魚有真情。黃河在流淚，地球在呻吟，飛沙在狂舞，蒼蠅在受審，桌子邁起八字步，椅子動情來跳舞，阿狗阿貓來伴奏，電視電話忙歡呼 ……打開了想象之門，張開了想象的翅膀，何愁不能下筆千言，文采飛揚呢？
3.培養學生寫作興趣。如何培養寫作興趣呢？筆者聽了一堂廣告課頗受啟發。課前，老師先布置學生搜集廣告詞，充分做好準備。上課開始，老師先讓學生說廣告，然后組織評廣告，最后寫廣告。這一堂課自始自終學生情緒激昂，個個都十分投入，收獲頗豐。同學們都說這節作文課棒級了，很帶勁?？梢姲颜n上活了，學生的興趣自然會被激活。因此，我們要千方百計地改革教學方法。將學生感興趣的內容引入課堂，引導學生關注現實，關注社會熱點，這樣可以極大的調動學生的作文興趣，從而揮灑自如，下筆成文。
4.完善作文教學過程。作文教學過程與其他學科教學一樣，是一種具有主體性的教學過程，學生主體作用發揮狀態，直接影響到教學效果。不認識這一點，作文教學就不可能打破陳規定格，就不可能走出“高耗低效”的怪圈。教師要放手讓學生自己觀察事物、體驗生活用品、提煉主題、精選材料、巧妙構思，老師只作適當點撥、啟示。即使評改作文，也要讓學生積極主動參與，可以組織學生自己修改、相互修改、集體修改等等。發揮學生主體作用，這是作文教學走出低谷的有效措施之一。
目前，我們農村初中作文教學是不盡如人意的，教學上面臨著諸多挑戰。我們只有從農村實際出發，根據農家孩子的特點，幫助他們養成留心觀察、注意積累、勤于練筆等良好習慣，指導他們把生活實踐、鄉土題材與寫作知識緊密聯系起來，學生就會愛寫作文、會寫作文、寫好作文。
參考文獻：
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[2]吳友誼.我以我筆寫家鄉[J].中學語文教與學,2006(7)
新課改農村小學德育論文范文第3篇
課改是當前教育下面臨的必然趨勢，十九大期間再次提出“課程改革”，就當前中小學課程改革的成與敗，課程改革對整個國家人才的培養關系重要性，做了一系列的報告。課改是必然趨勢，但對目前面臨的實際情況而言，農村課改與城鎮課改還存在一定的差距，如教師的整體素養、學校的硬件建設、家長的認識度，都有待提高和完善。希望在國家的大力支持下加大力度重視并行動起來，建立課改的有效機制，通過各種手段使廣大農村小學教師，又快又好地適應教育改革形勢發展的需要，作為一線的課改參與者，對當前課改面臨的困惑與措施淺談以下幾點。
一、農村學?，F狀
1.學校建設
課改不是完全對教師而言，對學校的基礎建設也是有相當要求的。電子教室、備課室、電子白板，現代化的教學工具。就目前大部分農村學校及教學點的狀況，設備不全的仍有很多很多，這就阻礙了課改的進程。
2.教師素養方面
課改對教師的綜合素養要求更高。而農村小學，由于“進程熱”，導致大部分年輕教師留不住，教學優秀的教師與年輕教師向城市轉移，以至于留下了一部分教師，他們不但對網絡與信息難以運用，而且任務繁重，專業知識不足，對課改顯得力不從心。
3.教師的考核制度
一直以來提倡素質教育，但評價教師的體系至今仍不夠完善成熟，大部分地方仍以成績為考核標準，這樣一來就失去了教師對課改的熱情度。
4.家長的認識度
學生家長一直以分數來評價孩子，也將孩子的成績來作為評價教師的唯一標準，使得教師對課改信心減退，面臨理想與現實的巨大困惑，一片茫然，望而止步。
5.學生的大規模擇校
近年來農村家長對農村學校有偏見，認為農村學校就是不如城鎮學校，導致學生進城潮，使農村學校生源流失嚴峻，甚至個別學校全校學生數不足一個標準的班額大。這又進一步制約了課改的步伐，使得課改無從下手。
二、想法與現實的沖突
（一）在教學中有想法的老師才是真正的好老師
課改對一部分老師而言一直在探索階段，不敢放開嘗試，心里有過多的困擾，一旦課改失敗，既怕家校對自己的評價，又怕上級給自己戴上不負責任的帽子。所以一線教師已經習慣了陳舊的滿堂灌，學生也習慣了貫穿式教育，這樣一來就違背了課改的理念——讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生成為課堂的主體。
（二）現實中，大部分教師的課改屬于形式化
為了完成上級對課改的檢查應付，教師七拼八湊來完成一堂演示課，從沒有把課改放在當前教學改革的重中之重。再者，當前農村的發展現狀永遠比不上城市，農村學生對一些高科技一概不知。俗話說“百聞不如一見”現實決定了農村學生的見識度，這樣一來達不到課改的實質性要求。
能把課改搞起來，必須有一套能推動課改的措施，以下幾點是需要重視。
1.加大力度對學校投入
課改是一次革命，也是一項系統性的大工程，涉及面廣，真正實施課改，學校的負擔隨之加大。如教研、教師培訓、硬件建設都需要很大的支出，只有加大投入，才能讓課改循序漸進。
2.教師評價體制
課改是對課堂教學模式和價值的演變，所以，必須要對原有的教師評價做出相應的調整。以激勵教師轉變上課的觀念，改進方法為依據，建立綜合考核辦法，打破分數評價機制，放開一片天地讓老師敢于嘗試，敢于實實在在的探索，從而達到課改的目的。
3.多培訓多學習，提高農村教師的綜合素養
（1）結合農村學校實際，多讓教師在城區分流培訓學習，走出去增長見識，體驗課改中教師的參與度與認識度。（2）多聽專家的講座，鍛煉著上示范課，以自己的觀點評課，增強教師的自信心。（3）自主培訓學習，自己根據課改理念備課、上課，再請課改名師給自己評課，多聽取專家的建議，力爭上好每一節課，在鍛煉中漸漸成長。
4.宣傳力度
加大課改的宣傳力度與獎勵機制，用宣傳的力度來轉變社會、家長對課改的陳舊思想，如報刊、手機微信、新聞媒體等。學校在必要的時候制定學校開放日，讓家長進校聽課，使家長認清新課改是當今教育系統中的必然趨勢，從而取得社會、家長對學校課改的正確理解與支持。
5.教育部門的職能
教育部門應發揮職能，加大力度控制學生的進城熱，指導學生就近入學，讓課改能吸引學生踏實放心地在家門口上學，真正實現城鄉學校的均衡發展，才能使課改在農村學校生根發芽。
6.轉變課改的思想
課改應避免形式化，應放眼長遠，轉變模式，讓教師在課改中有緊迫感、責任感，真正實現教師轉變，讓其在理論學習、師德素養、教研教改、心理健康等方面不斷提高，成為一名適應新時代的全方面有思想的教育者。
總之，課改是當前教育事業的必由之路，是發展和建設小康主義的基礎，尤其是農村學校的課改，是脫貧治愚解放思想的重要環節。因此，我們要站立在長遠的角度，以高度的緊迫感和責任感，全身心投入到課改中來，為課改貢獻一份力量。雖然一路會遇到很多困難與挑戰，但我相信只要我們敢于嘗試，堅持到底，勤于鉆研，定會取得好成績。
編輯 劉瑞彬
新課改農村小學德育論文范文第4篇
[摘 要：進入新時期以來，教育部對教育中心也有了變革，隨著素質教育理念的逐漸深入，對學生的德育教育也隨之有了更高的要求。高中生正處于人生發展的重要階段，所以說在這一階段對其加強德育教育是至關重要的。農村高中德育教育尤其為重中之重，但就從目前的社會現實來看，農村高中的德育教育存在諸多的不良問題，對此作為農村高中的德育教育負責人，當前最主要的就是分析整理現狀，并且提出對策。本文主要就通過對農村高中德育問題現狀的分析，提出解決對策。
關鍵詞：農村高中；德育教育；挑戰；對策]
高中階段落實德育教育是黨對中學生素質教育的要求，要求學生自身有過硬的思想道德品格，才能適應社會的發展。不斷地進行思想教育，不僅有利于學校找準自身發展方向同時也有利于全面發展素質教育；落實德育教育是社會轉變時期教育工作的主要任務，只有嚴格進行思想道德教育，才能使得青少年在未來的發展中建立正確的道德觀念，進而形成健全的人格。
一、農村高中德育教育所面臨的挑戰
（一）工作機制不健全
新時期，在現實的高中教育中德育教育只是口頭說說而已，受時代的影響，片面追求升學率，家長、教師、學校、乃至整個社會都把分數作為衡量標準，其中農村中學受其方方面面的影響在這一點上表現更甚，學校把大部分精力放在求升學率上，就讓德育教育這一塊處于一個很尷尬的地位，雖高舉德育大旗，但大多數時候只是說說而已，這種重“才”輕“德”的社會行為，給學校的德育工作帶來的影響是不可估量的。
（二）家庭教育環節薄弱
對于德育教育工作來說，家庭教育是其中很重要的一環。隨著改革開放的發展，隨著打工浪潮的襲來，農村中學中留守兒童的數目與日俱增，留守家庭對孩子的關愛常常鞭長莫及，農村學生的家庭教育氛圍也是其中很大一個因素，家長往往并不重視孩子的德育教育，認為學生只要學習成績好就夠了，他們平常對孩子的關愛多是不缺吃穿，零花錢夠用。在這種情況下，學校的德育工作少了家庭教育這一重要的環節往往很難開展下去。
（三）德育工作環境日益駁雜
在信息飛速發展的新時期，不可避免的有越來越多的負面信息在影響學生的心理健康。隨著手機時代的來臨，手機的普及，掌上電腦愈發常見，許多的不良信息正在腐蝕青少年的心靈，拜金主義、享樂主義、縱欲主義等等不正常的觀念正在帶壞青少年的三觀，這對學校的德育教育帶來很大的沖擊。
（四）學生心理問題尚未得到重視
由于社會教育的日益復雜，導致學生的心理問題也會日益復雜化、極端化，課業的愈發繁重，壓力無處發泄，這些心理問題長期得不到疏解，就會發展成性格缺陷，這些性格缺陷又是開展德育工作的一大攔路虎，性格缺陷得不到解決就是從根本上否決了德育工作的存在意義。
二、農村高中開展德育工作的策略
（一）建立完備的體制，強化德育管理
加強組織領導，成立德育教育專項小組，改變從前推諉扯皮的現象，將德育工作交給專人負責，各班主任老師積極配合。并且積極反饋，負責人將反饋定期分析、研究、指導、總結得失，并及時做出調整。建立德育教育的管理制度、學習制度、獎懲制度等必要制度，將德育工作落到實處。
（二）加強思想建設，明確德育工作的意義
就現在的農村德育教育的現狀而言，許多老師與家長對德育教育并沒有放在心上，也并沒有意識到德育工作的重要性，因此，相關教育者必須立刻正視德育工作并確立目標。展開德育教育工作的重要性的學習，讓相關人員明確德育是學校教育工作中的重中之重，必須堅持“德育為先”的原則，才能確保學校堅持社會主義辦學方向，為學校開展德育工作提供支持。
（三）為德育教育創造有利的環境
古有孟母三遷，可見環境對人的道德養成有極大的影響，開展落實德育教育，學校應該加強與家庭與社會的聯系，形成德育教育體系。家庭，作為開展德育教育必不可少的一環有著非常大的作用，一方面學校應該增強學生家長的德育教育意識，發揮家庭德育教育的優勢；同時邀請學生家長參與到德育教育中去，在平時生活中對學生進行潛移默化的影響；在學校保持良好的環境，經常開展德育教育宣傳；對于學校周邊的不良場所如游戲廳、臺球室、網吧等增加巡邏，肅清一些不好的影響，減少這些娛樂場所對學校的影響，為學生提供一個干凈良好的周邊環境。
（四）將德育教育融入到生活
作為教書育人的榜樣，老師們應當先加強德育教育，然后以身作則。不要把德育教育僅僅當做是理論教育，而是注重理論與實踐相結合；將德育教育與情感教育結合，德育教育的對象為學生，他們有自己的情感需求，因此必要的情感關懷是開展德育教育的關鍵，為人師表應該言傳身教，確保自身的言行符合道德要求，經得住道德考驗，為學生做好榜樣。
（五）開展學生心理健康教育
鑒于高中學生三觀尚不完善，學習壓力大，學校應當成立心理咨詢室及時對學生們進行心理援助，各班應該展開心理健康教育課程，及時對學生的心理問題進行疏導，聘請專人加強對心理健康教師的培訓與指導，加強班主任和有關德育部門老師的心理健康知識培訓，時刻關注學生的心理健康，及時解決學生的心理問題，為德育教育工作的開展掃清障礙提供支持。
三、結束語
加強對學生的德育教育是新時期黨對素質教育的要求，更是新時期學校的主要任務，所以加強道德教育是未來高中發展的主要趨勢。對于農村高中而言，重視道德教育是重要的，更是必不可少的，只有加強道德教育，學校才能找準發展方向；只有加強道德教育，學校的教育才算得上是成功的教育；只有加強道德教育，高中生才能在人生重要的階段提升道德修養，樹立正確的道德觀念，在未來以更高的要求約束自己，真正成為全方面發展的人才。
參考文獻
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[2]歐陽柳.新時期農村初中學校德育工作存在的問題及對策研究[J].考試周刊，2016（20）：165-165.
新課改農村小學德育論文范文第5篇
摘要：小學音樂教學是培養學生審美能力的有效途徑，特別是在素質教育背景下要實現學生的全面發展，就必須對目前的小學音樂教學課堂進行改善，體現學生在音樂教學中的主體地位。小學生在生理和心理方面發展還不成熟科學的開展音樂教學可以提高小學生的創造力以及音樂欣賞能力。因此，小學音樂教師應該結合新課改要求，及時對小學音樂課堂教學進行完善，全面提高音樂教學的質量。本文通過對小學音樂課堂教學現狀的分析，提出了新課改背景下的小學音樂課堂教學實踐策略，以期更好地滿足素質教育需求。
關鍵詞：新課改背景；音樂課堂教學；小學階段
小學階段開設各種課程是為給學生今后開展的各項學習奠定基礎。音樂教學課程的開設是素質教育的一種體現，并且新課改后學校教育的培養目標主要是實現學生的全面發展，因此在新課改下對小學音樂教學進行改善是教學的需要，也是學生發展的需要。但就當前小學音樂課堂教學情況來說，仍舊存在一些問題無法滿足學生的學習需求，這就需要教師根據新課改的教學要求改革課堂教學模式，采取有效策略激發學生的學習積極性，不斷提升課堂教學水平。
一、小學音樂課堂教學現狀
音樂是小學教學的一項重要內容，它擔負著培養學生審美能力的重要任務，但是在傳統教學中音樂并沒有受到應有的重視，很多學校、特別是農村小學根本沒有專門的音樂教師，更不用說完善音樂課堂教學。即便是其他正常開設音樂教學的小學，教師在音樂教學中更多的是根據課本進行教學，即某節音樂課的教學目標是讓學生掌握一首歌曲，教師在課堂中會逐句的教給學生，直到大部分學生都會為止，這種枯燥的教學方式讓很多學生失去了音樂的學習興趣。其次音樂課堂教學模式比較單一、相應的音樂設施比較缺乏。小學是學生學習各項音樂樂器的最佳時期，但是很多學校連基本的音樂教學設施，比如：手風琴、電子琴、公放音箱都沒有，嚴重地影響了教師的正常教學；并且在音樂教學中大部分教師只是教授一些簡單的音樂知識，無法激發學生的學習興趣，降低了音樂課堂的教學質量[1]。
傳統小學音樂教學的形式已經不能適應教育的需求，更不能滿足學生發展的需要，因此在素質教育背景下各小學應該對現在的音樂課堂教學不斷進行改善，提升學生的參與積極性，提高小學音樂課堂的教學質量。
二、提升小學音樂課堂教學質量的有效措施
提高小學音樂課堂教學質量是新課改背景下的要求，也是實現學生全面發展的重要措施。針對學生發展的需要學校教育主管部門應該深入研究新教學大綱，不斷提高小學音樂課堂教學質量。
（一）轉變音樂教師的教學觀念
音樂教師是小學音樂課堂教學的組織者，教師的教育觀念直接影響教學質量，音樂作為一門小學的基礎課程具有培養學生審美能力的重要責任，小學音樂教師應該意識到音樂教學對于幫助學生實現全面發展的重要性。特別是在新課改背景下小學音樂教師應該更多地研究素質教育理念，不斷豐富自身的教學經驗，轉變自身的教學觀念提高小學音樂課堂教學質量[2]。小學音樂教師應該充分利用課余時間，了解一些教學相關的知識，包括教學方法方面的更新以及專業學科的最新動態，及時根據教學目標的需要轉變自己的教學方法，使教學方法能夠滿足學生發展的需要，從而實現學生全面發展的教學目標。此外，作為一名合格的教師還應該具有較高的職業素養，熱愛自己的本職工作和學生，特別是在小學階段教師應該考慮學生的實際情況，合理地開展音樂課堂教學。
（二）在小學音樂課堂教學中運用多媒體設備
多媒體教學設備是現代課堂教學中必不可少的一種教學工具，很多教師利用多媒體教學設備幫助學生了解更多的教學內容，擴大學生的知識面。在音樂課堂教學中教師利用多媒體設備對視頻、圖像以及音頻進行整合，展現音樂的現實情境，使學生能夠更容易的理解教學內容，達到吸引學生注意力的目的[3]。小學生還處于身心發展的初級階段對一些抽象的知識理解具有一定的困難，教師要盡量考慮學生的實際情況才能收獲良好的教學效果。比如：教學目標：學會哼唱《過新年》這首歌，并積極參與課堂表演。首先教師可以利用多媒體設備播放一些相關與新年的圖片或者視頻，讓學生感受過年的氛圍，同時讓學生暢所欲言闡述喜不喜歡過大年，活躍音樂課堂教學氛圍以及提高學生的課堂參與積極性。然后教師可以說“同學們過新年了我們一起來唱個新年歌吧”，此時多媒體中播放《過新年》這首歌，聽完后教師可以再教一遍鞏固一下教學效果。這樣學生和教師在歡快的氣氛中完成了教學目標，并且還激發了學生學習音樂的興趣，為今后順利開展音樂教學奠定了基礎。
但是值得注意的是，多媒體雖然是一種良好的教學輔助設備，但是教師在運用過程中必須要把握好度，選擇適合的教學課件，只有選對教學內容掌握好時間才能真正發揮多媒體教學設備在小學音樂課堂教學中的作用。
（三）創設音樂課堂教學情境
培養小學生對課堂教學的興趣需要教師采用多樣化的教學形式。創設音樂教學情境是提高學生學習積極性以及探索主動性的一種教學方式，通常情況下情境創設的方法包括：故事法、謎語法、繪畫法、游戲法以及表演法等，教師可以根據教學目標的需要選擇合適的情境創設法，提高小學音樂教學質量[4]。比如在欣賞《可愛的小動物》這首歌曲時，教師可以向學生宣布“同學們接下來我們要一起暢游動物王國，大家準備好沒”此時多媒體中播放動物園的視頻，各種小動物依次登臺亮相，待小動物們亮相結束后教師可以宣布今天的動物王國一日游結束，重新回到課堂教學中。然后教師可以向學生提問“剛才去動物王國大家都見到了哪些小動物啊，用你們自己的表演方式向大家展現一下”，學生就會通過動作表演或者是聲音模仿的形式向大家展示自己見到的小動物，這樣學生通過欣賞歌曲認識到了很多小動物，而且還了解了他們的生活方式，活躍了課堂氣氛。學生通過表演的形式再現情境中的內容，提高了他們對音樂課堂教學的興趣，提高了小學音樂課堂的教學質量。
（四）音樂教學中融入器樂、表演
開展小學音樂課堂教學應該盡量根據學生的特點，比如小學生愛動愛跳的性格，教師在教學中可以充分利用學生這個特性選擇合適的教學方法，并且適當地結合音樂的特征，運用實踐活動替代傳統的講解，激發學生的學習興趣，在音樂課堂教學中融入器樂以及表演的形式，活躍課堂教學氛圍，提高小學音樂教學質量[5]。比如教師在教學生打節拍的時候，可以讓學生手腳并用，培養學生的節奏感。器樂的表演也是活躍音樂課堂教學的一種形式?，F在很多小學生從小就開始各種器樂的學習，教師可以在音樂課堂教學中給學生展現的機會，比如：在學習《我愛我的祖國》這首歌時，教師可以鼓勵一些具有器樂表演才能的學生上臺表演，讓他們跟著音樂的節拍進行器樂伴奏，這樣學生在玩樂中學到了知識，還得到了展現自我的機會，提高了學生主動參與教學的積極性。
三、結束語
提高小學音樂課堂教學質量是新課改教學的基本要求，也是實現學生全面發展的一種有效途徑，因此在新的教學背景下要完善小學音樂課堂教學需要轉變教師的教學觀念，適當的在課堂教學中運用多媒體設備，創設合適的音樂教學情境以及在音樂課堂教學中融入一些表演形式，只有這樣才能更好地保證小學音樂課堂的教學質量，實現學生的全面發展。
參考文獻：
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[5]任麗莉.新課程下的音樂課仍應堅持以音樂為本——對課改中若干現象的思考[J].兒童音樂，2009，（01）.
作者簡介：
崔建麗，女，山東省濱州市人，浙江省湖州市安吉縣實驗小學 ，小學一級教師。
新課改農村小學德育論文范文第6篇
摘要：教育是提高人民素質、實現民族振興的重要基石，在新課程標準的影響下，針對小學生進行教育管理的時候，要打破傳統教育理念的局限性和單一性，逐漸向培養學生的素質教育轉變。小學教育在建設中國特色的現代化教育進程中起著重要的基礎作用，是我國九年義務教育不可或缺的一部分，本文通過對小學教育教學管理作認真試論，針對新課改理念下的小學教育管理情況進行分析，提出有針對性的管理措施，制定一些科學適當的實施策略。為小學教育管理水平提升提供有效保障。
關鍵詞：新課改理念;小學教育;管理探究
隨著我國教育改革不斷推進，我國教育現代化的進步與日俱增，在新課程背景下，小學教育管理模式也必須順應時代發展需求，對于學校的教育管理體制和模式等方面，也有越來越多的人開始思考并革新改進原有傳統的教育教學管理模式，建立起更加有效的管理方法。加強教師隊伍的創新意識。小學教育管理需要以教育為基礎，根據教育大綱要求與小學教育的特點，制定更加完善的教育計劃、健全校園教育管理系統、落實相關管理責任、提高教師教學質量等。因此，加強小學教育管理，實現小學教育管理的創新與改革，對學生未來的發展有著重要影響，更是為社會提供更多優秀人才的前提。
一、制定現代化的小學教育管理制度 想要提高小學教育管理質量，推動小學教育管理改革進程，首先需要提供制度上的支持，也就是針對新課程理念完善相應的教育管理制度，為小學教育管理發展奠定基礎?，F代化教育管理模式中，制度需要具備全面性、開放性、針對性、有效性。教師作為實施教育的一線工作者，在小學教育管理改革中有著絕對發言權。因此，在構建小學教育管理制度中，教師需要以學生代表的身份參與到教育管理制度改革中，通過教師提出學生的內心需求，校領導需要加強教師的溝通，讓教師參與到小學教育管理制度改革中，從而形成“學生—教師—校領導”的制度建立模式，讓小學教育管理制度能立足于學生與教師，充分發揮小學教育管理制度的積極作用，在校園教育管理制度中貫徹以人為本的思想。
二、教師管理意識的提升與轉變 在新課程改革背景下，要想提高小學教育教學管理質量，首先應從教師著手積極提升與轉變自身的教學管理意識，“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”是對他們的真實寫照和最好形容。從古至今，教師的基本職責是“傳業解惑”，不過隨著時代的發展和社會的進步，傳統的教育教學模式已無法滿足新時代的需求，教師肩負著“教書育人”的重任，通過提升自身的教學管理水平，從文化知識傳授和人格培養兩個方面幫助學生學習和成長。目前對小學教育教學管理對教學提出更高的要求，他們不僅僅是文化知識的講解和傳授者，更關鍵的是可以滿足現階段對教育教學管理的需求，把提升自身的教育教學管理意識當作重點，并可以不遺余力的投身其中，從而提升教育教學管理能力。
三、創新改革小學教育管理模式 要想建立良好的教育教學管理體系，就要改變原有的教育教學環境和氛圍，先破后立，去其糟粕，取其精華，吸收原有教育管理方法的精髓并加以改進，將傳統思路與創新型思路完美結合，從理論變成實踐，并不斷改進思路、拓寬視野。為了使對學生教育的管理連貫起來，建立長期有效的教育管理體制。通過改善現有的小學教育管理模式，充分調動學生在學習中的積極性，通過改革小學教育管理模式從而實現教育資源優化配置，一改傳統教育管理模式的弊端，提高課堂教學效率與學生學習成績，從而達到小學教育管理改革需求。在進行小學教育管理改革中，校長需要做出表率，也就是樹立堅定的改革信念，貫徹并落實“以人為本”“以生文本”的教育管理理念，同時要結合學校教育的實際情況，深入學生的學習課堂中，加強對學生、教師的理解深度。校長需要不斷加強對學校師生的掌控能力，加強與學生和教師之間的交流，提出相應的改革措施，充分利用師生的作用，從而調動師生的積極性。在小學教育管理中，需要將知識教育與素質教育相結合，對傳統學校不關注的科目，如美術、體育、科學、信息技術等，不斷完善這些與素質教育相關科目的完整性，實現一視同仁，加強素質教育力度，通過知識教育與素質教育相結合的模式，推動學生全面發展。
四、構建優美的人性化教學環境 一個良好的校園環境和教學環境是提高小學教育教學管理知識的有效保障，學校應根據自身的具體情況盡量改善教學環境，并不是不切實際的瞎干蠻干。要想構建一個優美的人性化教學環境，可從以下幾個方面進行：其一，不斷吸收和運用多個方面的力量，為小學生構建一個和諧、融洽、舒適的教學環境;其二，增強安全保護措施，讓學校的正常教育活動和教學管理不受外界因素的干擾，確保師生安全;其三，學生應根據具體情況及時購置和完善教學用品，并簡單各種器材和教具的使用情況，使其在教學中真正發揮應有的作用。同時，在小學教育教學管理中教師的地位比較突出，教師應采用人性化的教學手段和管理模式，讓他們熱愛學習、熱愛生活。而且教師應擺脫應試教育理念的束縛，適當對學生“減負”，關注他們在平常學習中的態度、技巧、方法、努力程度和進步情況等。如此，小學生在學習過程中壓力較小，教師也能夠和他們成為亦師亦友的關系，真正實現教學環境的人性化。
參考文獻：
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