小學家校合作總結范文第1篇
為了積極響應國家全面提升教育教學質量的相關要求，我縣將對全縣學生進行質量檢測，因此我校決定加強對學生的管理，充分發揮學校與家庭的聯合教育作用，明確各自職責，齊抓共管，形成合力，共同創建文明、和諧的學習環境，保證學生的健康成長，不斷提升教育教學質量。根據我校實際，經校委會研究決定與學生家長簽訂如下協議：
1、家長應積極主動地與學校、班主任、老師經常聯系，及時了解學生動態以便更好的配合學校工作。家長住址和電話變更時，要及時告知學校。
2、家長及時參加學校、班級組織的不同形式的家長會，因特殊情況缺席者，要在最短時間內到校交流孩子的成長情況，以保證學校、班主任因材施教，增強教育的目的性。
3、家長有責任給孩子創設較為優良的學習環境，督促孩子科學合理安排好每天的學習和作息時間，每天陪同孩子學習不得低于1小時，監督學生按質按量完成學習任務。若由于家長督促不到位而導致學生家庭作業未完成，學校有權責令該同學轉學或責令其退學。
4、住宿學生星期天未到校的，要提前告知住宿部老師，無故不到校的同學一經發現，立即取消在校住宿資格。未經學?；虬嘀魅卧试S，不得擅自進入孩子的宿舍或將孩子帶出學校。孩子因家庭原因需請假者，需由家長到校辦理手續，無法到校辦理或來不及時到校辦理者，應由家長或其他監護人電話辦理并接受班主任的核實。未經同意私自出行的同學及家長，一切后果由家長或孩子監護人負責。
5、家長應督促子女遵守學校各項規章制度和有關法律法規，尊重和服從學校、班主任、老師的管理。由于孩子的自身原因給孩子自己或第三人造成傷害的，由家長或孩子的監護人承擔全部責任。通過學校、班主任、任課老師多次教育后仍然不思改正，其家長應配合學校將該生領回家耐心進行一段時間的教育后再送回學校讀書。孩子在校外的一切安全由家長負責。
6、由于孩子私自逃課、不到校上課、私自打鬧、打架等引起安全意外事故由家長或孩子監護人負責。
本協議經雙方簽字后生效，協議雙方須認真履行對學生的教育、監護責任，本協議一式兩份，家校雙方各執一份。
甲方：學校：
(章)
乙方：
年級
班學生
乙方家長：
(簽字)
小學家校合作總結范文第2篇
1 農村小學家校合作存在的問題
目前, 農村小學家校合作中存在的問題比較多, 主要有以下幾點。
1) 溝通渠道單一。家校合作的溝通方式應當是多渠道、全方位的。但筆者對鵝池小學進行一定的了解后, 得知鵝池小學家校合作的方式主要有校訊通、書面通知、電話聯系、家長會、家訪這五種, 而且使用頻率都不高。即使使用了, 由于多數監護人是50多歲以上的人, 對信息查看弄不明白, 文字更無法理解。
2) 內容狹窄, 深度欠缺。家校合作所涉及的內容應是相當廣泛的, 所有與學生成長、教育相關的各個領域都應包含其中。但在農村, 教師與家長溝通的內容基本只局限于學生的成績、放假時間、安全教育, 對學生的品德、修養、審美、心理層面考慮甚少。
3) 單向為主, 互動缺乏。家校合作的過程應是家長與教師相互交流、配合支持、平等協作的過程。然而在農村, 家長與教師之間的交流通常是單向的, 主動權常常掌握在教師手中, 家長極少有機會向學校傳達自己的思想和看法, 雙方互動較少, 從而降低了家校合作應有的功效。
4) 家校溝通缺乏平臺。家校溝通平臺應是家長委員會, 家長委員會中的學校和家庭兩大主角, 也就是教師和家長 (監護人) , 監護人有上千人, 不可能全在這平臺中, 成立家長委員會十分必要, 作為家長委員會的成員, 根據學生的實際情況, 將學生在家庭的德、智、體、美、心理等方面的教育情況與學校的這幾方面教育情況進行比對分析, 各自擬定工作目標, 齊抓共管, 達到雙贏的目的。所以學校要搭建好平臺, 為廣大家長提供服務的平臺。
2 影響農村地區家校合作的主要因素
2.1 來自社會方面的因素
1) 農村生活水平的制約。落后的農村生產力和較低的發展水平抑制了農民對教育的需求, 絕大部分農村人民把主要精力用在改善生活條件上, 經統計, 學校30%外出打工的學生家長在學生小學六年間從沒有和學校溝通和交流過, 更沒有過多的時間關注孩子全面健康發展, 也無法與教師保持長期有效的合作關系。
2) 傳統教育的影響。受當前考試制度的影響, 絕大多數家長只關注子女的學業, 忽略了子女其他方面的發展, 和教師的交流也僅局限于孩子的學習成績, 不能和教師建立起一種長期的友好的合作關系。
2.2 學校方面的因素
1) 學校領導者的因素。在實行校長負責制的今天, 校長的辦學理念直接影響了學校的發展方向和道路。然而現行的評價體系, 決定了許多校長把眼光緊緊盯在學校教學質量上, 而不明白學校教學質量只是素質教育的一個重要組成部分, 這就必然導致他們忽視了學校與家庭合作的重要作用。
2) 普通任課教師不愿家長參與學校管理。在農村, 普通任課教師與家長的接觸頻率明顯低于班主任老師。這些教師不愿與家長溝通的主要原因是受市場經濟的影響, 沒有班主任津貼, 也就沒有他的事, 再有就是他們的時間與精力不允許。
3) 教育經費的短缺, 也是制約家校合作的重要因素。家校合作是一個系統工程, 在實施過程中必須要有一定的經費保障。而我國農村普遍存在教育經費短缺的現象。許多農村學校都把有限的經費用在改善辦學、辦公條件上, 沒有多余的資金作為家校合作的使用經費。
2.3 家庭方面的因素
父母是孩子的第一任老師, 也是他們的終身老師, 對青少年的健康快樂成長發揮著重要作用。因此, 家長對家校合作的認識程度, 直接影響合作的效果。
1) 家長的受教育程度, 是影響家校合作的主要因素。家長受教育程度越高, 對家庭教育的把握越好。在農村, 由于長期受生活水平的制約, 學生家長文化水平普遍不高, 對學生學習的要求就不高, 能把小學混畢業就盡責了, 農村家長的文化程度和對學生學習的要求普遍不高, 他們對家校合作的意義、作用缺乏深刻的認識, 這給家校合作帶來了嚴重的阻礙。
2) 家長認識的錯誤, 阻礙家校合作。部分家長缺乏參與學校教育的意識, 沒有認識到參與“家校合作”是自己的權利和義務, 他們認為把孩子送到學校了, 一切的責任就是學校的, 要關心只關心子女的學習成績, 在其他方面卻置若罔聞, 最終間接阻礙家校合作的正常進行。
3) 家庭的經濟狀況, 影響家校合作。農村落后的經濟狀況, 在一定的程度上制約了家長對子女的教育投人, 為了掙得更多的錢, 許多家長都投身于工作, 無法細心照料子女, 更無法與教師及時或經常進行溝通, 嚴重影響了家校合作。
3 提高農村地區家校合作有效性的策略
3.1 政府層面
1) 學校加強軟件的建設, 嘗試使用主題講座、家長學校、親子互動、建設網站等多種方式進行改善。通過家?；顒拥拈_展, 讓家校合作能得到政府在經費、人力等方面的大力支持, 給予學校資金、人力等方面的幫助。
2) 學校和家長對家校合作的理念理解得還不透徹, 學校通過新聞媒體宣傳家校合作的理念, 促使家長和學校的教育目的統一。
3.2 學校層面
1) 充分利用互聯網。鵝池小學的“校訊通”網站功能過于單一, 主要就是通過網絡向家長發短信通知, 而且該網站只有教師才能進入, 家長是不能進入的。筆者認為, 可以在“校訊通”上構建了家校信息互動平臺, 為家長提供一個與教師方便快捷的溝通渠道以及為家長提供豐富的學習資源的網絡環境, 構建一個教師、家長和學生三方的學習共同體。在網站上, 學?？梢园l布學科資料、家庭教育指南、信息公告等, 讓家長對學校進行監督檢查, 并指導家長進行家庭教育;家長也可以參與到網絡互動中, 發布自己的教育經驗、感想, 與教師和其他的家長進行互動、交流。這樣, 就能將家庭與學校聯系起來, 使家庭參與到學校教育中, 實現學校和家庭兩種力量相互配合、相互支持、相互協調, 促進“教育社會”的形成。
2) 建立家長委員會。在家校合作工作中, 學校應努力拓寬家校合作的渠道, 通過定期召開家長會, 設立家長開放日、開展感恩教育系列活動、定期進行家訪、建立家長學校等一系列的活動, 讓教師和學生、父母和子女、家長和老師之間有良好的溝通, 讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感, 在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。開展感恩教育系列活動。充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育, 比如給媽媽送一束康乃馨, 給媽媽寫一封感謝信, 給最親的逝者寫一封感恩信等, 為了增加活動的實效性, 我們也要求家長給子女回一封信, 讓孩子與家長進行溝通, 以增進彼此的情感, 了解各自的內心需求, 化解相互間的矛盾, 也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道, 取得了良好的效果。過后, 我們征得家長同意, 把部分書信刊登在《家長報》上, 分發給全校的家長閱讀。在閱讀中, 通過了解同齡孩子的心理、精神需要等, 許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。
3) 以家校聯誼為抓手, 共建學校的特色活動。學校結合學校的特色——國家非物質文化遺產“南溪號子”基地建設、十佳小歌手、骨干山脈教育共同促進體以及酉、黔、彭邊區教師男子籃球聯賽等一系列有影響的活動的開展, 讓家校管理形成一種全力, 促進學校教育的騰飛。
3.3 教師和家長層面
1) 互相理解、互相溝通。許多家長和教師對家校合作的理解不全面, 對家校合作活動中各自的職責不明確, 致使家長和教師合作的態度不積極。因此, 首先要相互理解, 相互信任。信任是家校合作的前提, 學校應提高管理透明度, 家長應打破傳統的重視智育和推卸責任的觀念, 積極主動多層次的參與家校合作。其次要明確雙方各自的權利義務。學校應給予家長配合、參與和監督學校教育管理的權利, 家長在行使權利的同時, 也應盡可能的履行義務, 支持、配合家校合作。
2) 共同提升自我, 互相支持信任。教師與家長都應不斷提升自我, 只有提升了自己, 才能更好地配合對方, 支持和信任對方。同時, 教師應注重情感投入, 急家長所急, 想家長所想;注重交流方法, 拉近教師與家長之間的距離;拓寬交流渠道, 密切家庭學校的聯系。而家長要積極主動地配合教師, 及時向教師反映孩子各方面的情況, 判斷性地接受教師的指導, 及時發現并指出教師的錯誤。
小學家校合作總結范文第3篇
為了積極探索“家校聯系”的新模式,構建“家校聯系”的教育平臺,促進教育多元化,深入推動家校聯系工作的開展,進一步探究素質教育背景下德育工作的新模式,推廣先進學校的家校聯系工作經驗,深入了解學生在家、在校的實際情況做好家長和教師之間的溝通交流,培養孩子良好的行為習慣讓孩子健康快樂的成長。
二、活動目的
1、借鑒先進學校的家校聯系工作經驗,認真及時的填寫好《家校聯系冊》,讓《家校聯系冊》成為教師、家長、孩子之間交流、溝通、了解的平臺。
2、通過教師與家長,教師與學生之間的溝通,使教師在實踐中成長、成熟,追求成為“孩子心目中理想的教師”。
3、通過家長與教師,家長與學生之間的交流活動,學校組織家長進行學習,改變家長的家教觀念,學習家教知識,改善家教方法,提高家教能力。從而使學生家長能對學生進行科學有效的家庭教育。
4、形成學校、社會、家庭三位一體化的德育網絡,使各種力量形成時空交叉影響的教育優勢力量。
三、家校共建活動領導小組 組長:劉德春 副組長:徐保國鞏玉安
組員:劉波孫清君孫中彬趙宗華陳慶峰各班班主任
四、實施方案:
(
一、宣傳發動階段。
1、召開校干會,讓大家有所了解,并進行分工,制定下一步的工作方案。開學后,一年級四個班進行試驗,劉德春(校長和鞏玉安具體負責。每天進入班級進行抽查,并及時反饋。
2、和班主任個別交流,并征求班主任的意見,了解班主任的想法。
3、召開一年級全體班主任會議,將此次活動的目的,計劃介紹給班主任,并發給班主任家校冊,帶領班主任認真學習,指導班主任掌握工作方法。并提出要求: ⑴、班主任在開始實施的第
一、二兩周要保證每天都批閱每個學生的家校冊,在家長留言的后面,寫上適當的批語,給家長一些指導性的方法,以提高家長們配合的積極性。
⑵、班主任老師和家長交流要注意方式、方法,對于不會操作家校冊的家長要耐心指導。
⑶成立家長委員會,及時召開家長會,對于家校冊的使用情況,及時予以反饋,對于配合較好的家長多給予表揚。
4、開學后,召開一次一年級家長會,由學校校長給家長介紹這次活動的目的,家校冊的使用方法,以及使用過程中的注意事項。
(二實施階段。
開學后的第一周,召開家長會,在會上將家校冊發下去,開始實施。班主任老師每天有批閱,校干每天進行檢查,反饋。
1.舉辦家長學校
學校舉辦家長學校的主要目的是要有計劃地向家長宣傳國家的教育方針、政策,宣傳、推廣、普及科學的教育方法,從而提高家長的教育能力,提高家庭教育的質量
和效益。鑒于我校學生人數多,將分層開展形式多樣的教育活動。如:組織開展“五會”,即家長委員會、家長會、家長培訓會、家長座談會、家教經驗交流會,要搞好家校聯合方面的組織、協調、督辦、存檔等工作。9月1日開學后,學校組織一年級家長統一開家長會,向家長介紹《家
校聯系冊》的使用和作用。 2.成立家長委員會
家長委員會是學校、教師與家長之間相互聯系的暢通渠道,是家庭教育與學校教育相互溝通協調的紐帶。家長委員會由班主任牽頭,由班內家長推薦代表組成,班級家長委員代表家長的利益和愿望,對班級工作提出意見和建議,還可以審查修訂班級工作計劃,參與班級教育科研活動,參與班級管理及教師教育教學常規管理,督促班級不斷調整工作思路,改進方法,達到最佳育人效果。
3.召開家長會
每月的最后一天召開家長會,在家長會上家長代表發言:吐露自己的教育心得和感慨,表達對孩子的看法和希望,提出自己獨特的見解。學校領導及教師要把學校的辦學方向,辦學水平和教改的成果及舉措告訴家長,也可介紹一些科學的育人方法,請有經驗的家長作交流。
4.舉辦“家長開放日”活動。
作為家長,往往迫切希望了解孩子在校的成長與發展狀況,學校舉行“對家長開放日活動”就給家長提供了機會。開放日的時間定為,每月的第一周?；顒觾热莅?參觀班級布置,檢查教師常規教學工作(備、教、輔、批、考,翻閱學生作業,參加主題教育活動,觀看學生成果展示等。讓家長看到學校工作的整體水平和學生的發展水平。
5.教師定期家訪
教師到學生家庭進行家訪是教師的工作內容之一,作為家長應熱情接待。教師家訪要儀表端莊,語言文明,一分為二地評價學生,與家長達成一致意見,切忌家訪時附帶其它與孩子無關的事,而有損教師形象。家長要認真了解孩子在校的表現,主動向老師介紹孩子的優缺點、個性及特長,與教師共同研究教子良方,使家庭教育與學校教育相得益彰。每學期每個孩子至少家訪兩次。
6.舉辦家長培訓班
為了提高家教水平達到家校共建的目的,學校決定定期舉辦家長培訓班,讓家長了解、支持、督促學校各項工作,學習先進的育人經驗,不斷總結自己,改善方法,為孩子健康成長尋找科學有效的途徑。
7.開展家校共建活動。
家校共建活動是學校與家庭,教師、家長與學生共同參加的活動,其主要形式和內容有以下幾種:①親子運動會②校園藝術節,③主題班、隊會,④效游(遠足,⑤綠色環保……家校共建融教師、家長、學生為一體,可增進相互了解與合作,加深相互間的感情,有利于調動三方的積極性,達到共同成長的目的。
當然,德育工作建設——特別是《家校聯系冊》我們才剛剛接觸到,它的使用和健全有待我們進行進一步的摸索,我們將在摸索中成長和提高爭取把它做得更好。真正的讓它們成為家校之間聯系的紐帶和橋梁也真正的發揮出它的育人作用。共同培養和提高孩子的行為習慣和良好人格。
小學家校合作總結范文第4篇
一、明確領導小組，細化分工。
為了更好地開展工作，我們成立以李偉校長為組長的家校共育工作小組，并把家校共育工作進行了細致地分工，使工作明確，各司其職，確保家校共育工作有序地開展。
二、完善規章制度。
“沒有規矩，不成方圓”為了給家校共育工作保駕護航，我們完善了一系列的規章制度，有：家校冊使用制度，校干包掛制度，德育主任工作制度，教師工作制度，并依據據工作意見制訂了本學期的家校共育工作方案。
三、開展的工作。
1、教師培訓
去年我們有部分年級參與了家校共育工作，但是今年一至五年級全面開展家校共育，所以對這項工作的有關事宜，教師不是很熟悉，所以我們對班主任老師進行了培訓，講解了家校共育工作的重要性和家校聯系冊的使用。
2、家長的培訓
家校共育工作對于大部分家長來說是一個新鮮的事物，如何去理解、參與這項工作，許多家長都是一頭霧水，所以針對這種情況我校于9月6日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓會議。在會議上，李偉校長介紹了家校共育的重要性，對全體家長進行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師介紹了家校冊的使用。
3、規范家校冊
學校統一購買了書皮，提取紙，做到全校規范統一，并且照片尺寸統一，盡量做到美觀，規范。
4、抽查家校冊的使用
家校冊已經開始使用了，對于使用的情況，學校進行了抽查，從中找到了不足，有些家長還是不能很好地配合學校開展工作，并且在填寫時，也發現了不少錯誤，把這些檢查結果給班主任進行了反饋，讓他們明白不足，及時改正，以便更好地開展家校共育工作。
小學家校合作總結范文第5篇
關鍵詞：農村寄宿制小學;家校合作;現狀與對策
前言：小學生的成長和教育不單單是學校的責任，家庭教育的參與和支持作用不容小覷。但由于農村寄宿制小學特殊的教育形式，使家長無法很好的參與孩子教育，家庭教育無法發揮其作用，家長、教師、學校對于家校合作的問題均認識不足。目前我國在家校合作的研究和實踐中存在較多問題，尤其是農村寄宿制學校在開展家校合作方面尚處于起步階段。
一、農村寄宿制小學對學生身心發展的利與弊
(一)農村寄宿制小學對學生身心發展的好處
1、比起在家有父母照顧的孩子，寄宿生獨立性更強。無論生活還是學習，受到家庭的干預和約束很少，基本都靠完全自理。
2、寄宿制模式有利于解決離校遠的學生和留守兒童的食宿問題，同時對當地小學生的健康成長提供基本保障。
3、學生一整天都在學校，學習上有老師的長期監督，有利于學生的學習。
(二)農村寄宿制小學對學生身心發展的壞處
1、易受高年級學生不良影響。農村寄宿制小學基礎設施較差，學生在校期間除了學習，其他的娛樂活動幾乎沒有，大部分課后時間都在和同年級學生或者高年級學生玩耍。此時正處于叛逆期高年級學生會將一些壞習慣帶給正處于好奇、模仿階段的低年級學生，此類事件無限循環，使大部分學生養成壞習慣。
2、校園暴力發生概率增加。架科底小學校園內共有將近2000學生，學校人口密度非常大，學生之間小的磕磕碰碰就能引起大矛盾從而導致校園暴力發生的概率變大。
3、心理健康問題易被忽視。學生在學校里寄宿，缺少家長的陪伴，又因班級人數過多，教師無法顧及每個學生出現的心理問題并及時給予疏導，從而導致自卑、自閉、早戀等問題。
二、農村寄宿制小學家校合作的研究意義
(一)有利于學生健康、全面的發展
義務教育對學生健康、全面的發展提出了新的要求，尤其架科底超生現象嚴重，離婚率高，家長對孩子疏于管教，學校若和家庭結合起來，形成家校合作模式，根據每個學生的實際情況制定發展的目標和方向，積極引導和關愛學生，這對孩子的健康、全面的發展非常有利。
(二)有利于提高家長的教育水平和溝通能力
因為架科底鄉全鄉受教育年限僅5·98年，學生家長的文化水平普遍較低，而且少數民族占比非常大，家長大都只能說傈僳語，家長和老師溝通極其困難。再加上留守兒童較多，隔代教育就造成家長不能及時對孩子的錯誤行為給予糾正。所以適當的家校合作對家長的溝通能力和教育水平也有很大幫助。
(三)有利于教師了解每個學生的具體情況，因材施教
由于學生全天在校，教師需要充當的角色就變多，寄宿學校的老師不只教育學生知識，對學生的生活和思想也必須時刻教育。因此，只有教師和家長不斷而且時常進行溝通，才能達到一個較好的教育效果。
三、農村寄宿制小學家校合作存在的問題
(一)家長對家校合作了解不深，缺乏參與感
有些家長認為把孩子送到學校上學，自己就不用管孩子的學習了，甚至不認為參與學校教育是自己的義務之一;有些家長過于溺愛自己的孩子，覺得孩子還小，學習差只是暫時的，以后就會好了;有的家長覺得自己沒有文化，怎么能和學校老師相提并論，不是教孩子而是誤導孩子。
(二)家校合作活動組織的次數較少且效果不佳
由于生源的特殊性，大部分家長忙于生計沒有時間沒有精力更沒有意向參加學校家校合作的活動，在大部分的家長看來首先掙錢比孩子的成長更重要;其次，家長無優生優育意識生育孩子太多，也在很大程度上放任了孩子。教師為了不影響家長務農也就很少與家長保持聯系，只有當孩子成績不好、生病或者犯了一些較為嚴重的錯誤時，教師才會主動和家長反映學生的情況，而且溝通的方式過于單一，這也從側面造成了家長重視度不夠、家校合作的效果不佳。
(三)家長對教師的工作缺乏理解
由于學校缺乏生活教師，學生在校內生病或出現磕絆事故時，教師都提心吊膽的陪學生去醫院并給家長打電話，此時大部分家長都認為這是教師的責任，而教師吃力不討好，內心也十分委屈。
四、農村寄宿制小學家校合作問題的原因分析
(一)學校管理誤區的影響
1.校方對家校合作的關注度不高。
通過調查發現，目前學校除了日常管理和教學任務之外，還有很多事務需要完成，由于工作量大、工作內容較多，對家校合作的關注度、給予時間都不夠充分，只是把家校合作當成一項普通的常規性工作來看，只是在期末考試后組織簡單的家長會，家長會的內容也基本都是圍繞學生的學習成績展開，導致校方對家校合作的重視度和參與度較差。
2.校方與家長在一些問題上意見不統一。
學校從學生在校的安全問題以及擔心學生思念家長等問題考慮，制定了逢八休息的策略，但路途遙遠的學生家長認為學生每次往返學校不安全而且車費很貴，希望上課的時間再長一點相應每次放假的時間也再長一些。
(二)家庭問題的影響
1、家長不重視教育，原因有三：(1)家庭貧困上不起學(包括超生導致的家庭人口過多、父母一方生病、去世或殘疾)(2)讀書無用論盛行，認為大學畢業也沒人給分配工作(3)沒有見識，在山上過慣了自給自足的小農生活。
2、家長對家校合作的重視度不夠，認為教育完全是學校和教師的責任。
絕大多數家長認為孩子既然已經送入學校，教育孩子就是學校和教師的任務，這是他們的工作，也是他們的義務，家長把孩子教育的責任完全的推卸給學校和教師;正是由于家長沒有真正意識到家校合作的重要性，對家校合作不能清楚的認識和重視，造成家庭這一層面不能很好地參與到家校合作活動當中去，才把教育的責任一味地推卸給學校和教師。
3、家長們忙于務農或者打工，無暇參加家校合作活動。
該校的許多學生家長都外出打工，回家時間幾乎是一年一次，這種在外打工造成的結果就是無法參與孩子成長的過程，無法在家校合作中扮演其應盡的角色。對于那些不外出打工的家長們，就算在本地打工，也沒有精力去參與家校合作的活動了。
4.家長們文化素養不高，缺乏科學性的教育方式和方法。
家長們的文化水平不高，對學生上學保持無所謂的態度，很多家長甚至都不會說漢話，更不要說指導孩子學習了。這種錯誤觀念下開展的教育內容對學生的健康發展都會帶來不利的影響，更不能培養孩子形成一個良好的學習習慣。
(三)教師層面
1.加強互動，重視學生的全面發展
2.積極參與校方提供的專業培訓，提升自我能力
3、通過家訪溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。
結束語：隨著脫貧攻堅、鄉村振興戰略的深入推進，農村教育領域發展也獲得了前所未有的支持和指導，農村教育質量得到切實提高。許多農村寄宿制學校都積極推行家校合作模式來引導學生的健康發展，架科底小學作為西部邊疆少數民族地區的寄宿制學校，其民族文化、地理區位及經濟等特殊性給家校合作的實施帶來了一些問題。本文對這些問題進行歸納整理，提出相應的對策，但由于本人實踐經驗和知識水平有限，關于農村寄宿制家校合作問題探究的深度、調查等還有待進一步的完善。真正有效的家校合作應是從我國的教育體系和學生全面發展的要求出發，把家庭教育和學校教育結合起來構成家校合作模式，通過雙方的不斷努力、相互配合共同承擔學生成長和教育的責任，為學生的全面發展保駕護航。
參考文獻：
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(福貢縣架科底完小)
小學家校合作總結范文第6篇
一、家校聯系制度
(一)家訪制度
1、家訪次數：班主任定期對學生家庭進行家訪，原則上每學期對每位學生家訪一次。遇到情況隨時溝通。
2、家訪內容：學生在校表現通報、學生成績情況通報、學生近期情況通報和溝通，了解學生在家情況、了解學生社會交往情況，了解學生對學校有關方面政策向家長傳達情況，其他重要方面情況的溝通和通報。
3、家訪形式：一般采取到家家訪形式，或者利用電話形式、以及采取邀請家長來校等方式。家訪時間可以在放假期間，也可以在行課期間。
(二)家長會制度
1、家長會次數：每班每期召開一次，如學校有統一安排除外。原則上一年級和七年級、六年級和九年級每期2次，一般家長會安排在期中考試之后。也可以根據班級情況，臨時安排家長會。
2、家長會內容：宣傳學校教育教學等方面的新舉措、新成績，通報學生成績表現、文明素質表現、其他重點情況表現，了解學生在家情況、社會交往情況、近期動向，指導家長有關家庭教育方面的方法技巧。
3、家長會形式：一般采取各班召開的方式，副班主任老師和任課老師必須參加，原則上邀請蹲點年級行政領導參加?？梢怨鈱W生家長參加，也可以采取學生家長、學生共同參加的形式。也可以進行問卷調查，了解家長各方面動向。
4、家長會要求：班主任要做好家長會的會場布置，原則上在本班教室召開。家長會要求做好記錄，尤其做好家長關于學校發展、管理等方面的建議和意見的記錄和搜集，班主任負責上報學校進行梳理匯總，便于學校工作。家長會記錄要求上交存檔。
(三)家長訪校制度
1、家長訪校時間：家長訪校一般在課余或者休息時間。原則上上課時間不接待家長訪校。
2、家長來訪的接待：原則上對應班級班主任或者副班主任接待，也可以由任課老師接待?；境绦蚴羌议L先行到門衛室進行登記，由家長或者門衛室聯系相關教師，相關教師約定在指定地點進行接待，一般在門衛室或者辦公室接待。如有其它問題需要向學校反映，原則上向當周行政值周領導反映并進行接待處理。
3、家長訪校內容：了解學校發展、管理等方面的舉措，了解班級管理情況，溝通學生在校、在家表現，了解學生成績，對學校、班級管理提出意見和建議。
(四)重大情況通報制度
1、重大情況通報內容：是指有關學校發展、工作管理方面的重大舉措、重要改變、需要家長注意的重點內容、需要家長配合的重大事件、學生重大問題和情況等。如超過2天以上全校放假、大面積疫情爆發、需要特別注意的安全防范、班級的擴充或撤并、作息時間大調整、學生重大違紀、上級有關需要家長傳達文件精神等等。
2、重大情況通報形式：根據時間松緊、重要程度、范圍大小等方面靈活確定。如發放《告家長書》、電話聯系邀請或要求、廣播電視通知宣傳、廣告標語等。
(五)家長委員會制度
1、家長委員會的組建：家長委員會由學生家長和班主任老師共同推薦，選擇家長當中威信高、責任心強、樂于負責家庭和學校聯系工作的家長同志擔任。家長委員會原則上設主任一名，委員8名。(每個年級一名)。家長委員會由全體家長推薦，由學校征求各方面情況，邀請商討確定。
2、家長委員會的職能
(1)關心和扶持學校教育事業發展，支持學校教育教學工作。 (2)積極參與學校管理，為學校發展出謀劃策。
(3)組織家長對全體教職工以及學校工作進行監督，反映廣大家長要求，并通過健康有效渠道提出合理化建議，讓學校及時了解家長的心聲。
(4)積極帶領廣大家長參加學校組織的各種活動以及家長學校的活動，促進學校與社區、家庭建立更加密切的聯系。
(5)做好學校宣傳工作，擴大學校影響和知名度。
(6)協助學校辦好家長學校，讓廣大家長學習必要的撫育、培養、教育子女的科學知識。
(7)做好家教工作，在全體家長當中起到表率作用。
3、家長委員會任期：原則上2年一屆。如有特殊情況，可以進行補充推選。
4、家長委員會的召開：原則上每期召開一次，學校重大活動邀請列席。
(六)弱勢學生幫扶制度
1、弱勢學生：是指在生活、學習上有困難或者出現異?，F象的學生群體。例如經常違紀學生、家庭生活困難學生、學習特別困難學生、留守兒童中的問題學生等。
2、幫扶原則：一是家校加強聯系，保持及時溝通，班主任和家長均應主動聯系溝通。二是家校積極配合幫扶，家長應隨時到?；蛘哐埥處煹郊疫M行幫扶，對有生活學習困難的學生，教師應主動配合家長搞好教育幫扶。三是發揮多方合力，利用家庭、社會、學校多方力量，共同幫扶弱勢學生。
3、幫扶要求：一是建立幫扶制度，完善幫扶措施。二是及時跟蹤教育，促進弱勢學生的提高和走出困境。三是建立檔案，形成幫扶資料。四是必要時開展相關活動，動員多方力量。
(七)家長學校制度
1、家長學校的組成：由學校領導、家長代表8人組成，設校長一名，教導主任一名，教師3-5名。原則上家長學校由分管德育副校長擔任，學校教導主任任教導主任，邀請熟悉本地家長情況、具有現代教育管理理念、熱心服務家校工作、班務工作經驗豐富的老師擔任任課教師。
2、家長學校運行
(1)進行家長學校授課，可利用家長會召開或者其他形式，分班或者集中進行家庭教育等方面的授課。
(2)評選表彰“好家長”。在時機成熟的時候，進行評選“好家長”工作。具體評選方法和比例依情況確定。
二、家校聯系總體要求
1、學校和教師：在態度上要積極主動、熱情周到，堅持解決問題、共同促進學生提高的原則搞好家長接待和家訪等工作。嚴禁推諉、扯皮、敷衍塞責，不負責任。
2、家長和相關機構：公平公正評價學校工作舉措、從大局上維護學校發展，善意溝通家長意見，堅持共同促進學生提高原則。積極主動聯系，實事求是擔當家庭責任。