哲理詩范文第1篇
男：親愛的老師
女：親愛的小朋友!
合：大家好!
男：今天是一個值得高興的日子，因為不久，我們將要告別幼
兒園，成為一名光榮的小學生了。
女：今天是一個值得紀念的日子，因為不久，我們將和老師、
小朋友分手道別;
男：我們的心中有即將當小學生的興奮
女：我們的心中有對新生活的向往
男：我們的心中有對幼兒園的留戀
女：我們的心中更有對老師、同伴那深深的友誼
男：就用我們的歌聲來表達
女：就用我們的舞姿來展示
男：讓幼兒園永遠回蕩我們悅耳的歌聲
女：讓幼兒園永遠留下我們優美的舞姿
合：讓我們珍惜這特殊的日子，帶上老師的祝福，爸爸媽媽的希望，走向美好的起點。 XX幼兒園2010屆學前班畢業典禮現在開始。
二：園長向畢業生致辭
師：小朋友們，你們即將畢業了，爸爸媽媽為你們高興，幼兒園的老師為你們高興，而一直關心愛護你們的園長更為你們高興，今天,我們的園長有一些話要對你們說，掌聲歡迎!…… 謝謝園長的祝福,讓我們用熱烈的掌聲表示感謝
三：教師代表發言：
師：小朋友們，在幼兒園里每天照顧你們飲食起居、生活學習的是誰呀?對，就是那些一直愛著你們，關心著你們，舍不得你們的老師，今天我們的x老師也要囑咐大家幾句，掌聲歡迎。……
四：家長代表發言:
師：爸爸媽媽是你們的啟蒙老師，在今天這個碩果累累的日子里，相信爸爸媽媽也有許多話想對你們說。下面有請家長代表學前X班XXX小朋友的媽媽發言!讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎……
五：學前班幼兒朗誦畢業詩
師：四年來你們的成長離不開老師的辛勤教導，離別之際，孩子們有許多話要說給老師聽,聲聲感謝化作美麗的詩篇，下面請欣賞詩歌朗誦：《畢業詩》，全體起立!
六：歌曲：《老師，再見了》
師：今天我要放飛一群希望，我的孩子們將要走進學校的殿堂, 快畢業了，我要“祝小朋友快快長大!”“祝小朋友不要長得太胖!不要變成近視眼!”“祝大家健健康康，有美好的每一天!”請欣賞最后一個節目《老師,再見了》
七：頒發畢業紀念冊(背景音樂：畢業歌)
師：畢業典禮意味著幼兒園生活的的結束，小學生活的開始。將來，無論你們走到哪里，當你們看到畢業紀念冊時，就一定會想起幼兒園，想起親愛的老師和小伙伴們,下面請園領導為我們小朋友頒發畢業紀念冊。
八：典禮尾聲(背景音樂：感恩的心)
師：優美的旋律，動聽的歌曲，唱出了小朋友的心聲，唱出了小
朋友與老師之間的依依離別之情。小朋友們，現在給曾經教過你們、
帶過你們、關心過你們的老師、阿姨、領導，鞠個躬，表示對她們深
深的謝意。
再見了，親愛的孩子們，老師會打心底里，永遠關愛著你
們!祝你們在以后的日子里健健康康，快快樂樂!
學前班畢業典禮到此結束，謝謝大家!
簡譜
( 3·4 5 | 3·4 5 | 5 1 | 2) |
3·4 5 | 3·4 5 | 5 3 | 1|
時 間 時 間 像 飛 鳥， 滴 答 滴 答 向 前 跑，
3·4 5 | 3·4 5 | 5 1 | 2|
今 天 我 們 畢 業 了， 明 天 就 要 上 學 校。
3 · 3 | 3| 6| 2 3 2 1 | 6 1 | 2| 3·4 5 | 3·4 5 |
了 老 師 們 的 親 切 教 導。 老 師 老 師
5 3 | 1| 3·4 5 |
再 見 了， 幼 兒 園 幼 兒 園 再 見 了， 等 我
3·4 5 | 5 1 | 2|┃
哲理詩范文第2篇
來摘嫩草之人
落櫻繽紛，不知前路
2 望寥廓
聽驚雷 天音貫耳
縱天雷難阻斷
念彼此 厚誼永存
3 思君戀君 心向君
忘我隨去
奈何身不隨心
空任孤心對流云
4 櫻花徒散盡 不見君歸路
君離意已決 相送空折柳
5 櫻花雅色
著我青衣
落花飄零
永留后世
6 蓮葉素心真
污泥不染塵
露珠作白玉
何故也欺人
7 櫻之花瓣
隨風飄散
空卷碎浪
永駐我心
8 怒叱趕雀鳥
庭花皆踏散
野外無芳蹤
方至我家來
9 天命如露滴 如幻更似虛
相逢若相知
逝亦不足惜
10 春至花開日 花開盛極時
明年能見否 天命有誰知
11 此心終夜暗 迷惑不知情
是夢還非夢 人間有定評
12 風吹居無所 吾身如塵土
前途兩茫茫 不知何處去
13 庭院點點紅 無盡為君折
誰道次花兒 春綻冬不凋
14 欲寄無從寄 只身隔遠方
此心飛作影 日日在君旁
15 朗朗賦笑顏 何將欣說函
如應裁云袖 攜來嘉日遠
16 深草野邊櫻 今年應有情
花開都黑色 喪服墨磨成
17 夏夜尚深秋 天明早已經
云間何處隱 曉月已無形
18 開合若春霞 山櫻開似玉
見花如見君 難久不知足
19 流水高山出 一心往下流
寸衷存戀意 也自永悠悠
20 明月當空照 清河似白玉
云深難遮掩 尤可見銀光
21 不見飛蛾事 徒然夜撲燈
此身迷惑甚 戀意枉加憎
22 魂似已離體 遠去莫能助
所言非所思 言也離遠意
23 從今無所戀 御手洗川來
川水將身滌 神靈允諾哉
24 哀腸系思念 何畏難波前
若使情相易 生死族笑開
25 迷生如得放 隨心任消長
縱使話離別 幸自免神傷
26 送君去
情思莫問情歸去 情歸去
相逢足慰
不求朝暮
《面朝大海，春暖花開》是海子的抒情名篇，寫于1989年1月13日，兩個月后，海子在山海關附近臥軌自殺?！睹娉蠛?，春暖花開》這首詩歌以樸素明朗而又雋永清新的語言，擬想了塵世新鮮可愛，充滿生機活力的幸福生活，表達了詩人真誠善良的祈愿，愿每一個陌生人在塵世中獲得幸福。
面朝大海，春暖花開
作者:海子
從明天起，做一個幸福的人
喂馬、劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
<寂靜>
我喜歡你是寂靜的，彷佛你消失了一樣，
你從遠處聆聽我，我的聲音卻無法觸及你。
好像你的雙眼已經飛離遠去，
如同一個吻，封緘了你的嘴。
如同所有的事物充滿了我的靈魂，
你從所有的事物中浮現，充滿了我的靈魂。
你像我的靈魂，一只夢的蝴蝶，
你如同憂郁這個字。
我喜歡你是寂靜的，好像你已遠去。
你聽起來像在悲嘆，一只如鴿悲鳴的蝴蝶。
你從遠處聽見我，我的聲音無法企及你：
讓我在你的沈默中安靜無聲。
并且讓我藉你的沈默與你說話，
你的沈默明亮如燈，簡單如指環。
如黑夜，擁有寂靜與群星。
你的沈默就是星星的沈默，遙遠而明亮。
我喜歡你是寂靜的：彷佛你消失了一樣，
遙遠而且哀傷，彷佛你已經死了。
彼時，一個字，一個微笑，已經足夠。 幻滅
--------給潔凈的顧誠
夜蒙蒙
我只聽說你死了 死在童話里 死在幻滅中 繡潔的眉目和星星
你死在有我的年代 我不斷追訴 風 刮的更凄清 夜 滿天酒香 這是賜給兄弟倆的
兒子 黃昏的兒子 我更加堅信 我就是夜孩子 挽起你的胳膊 向深處
走去……
《遙遙遠遠》
再也走不開
因為被風帶來
穿過世界的繁星
劃破天堂的光彩
再也躲不開
躲不開美麗的意外
秋千上墜落了星辰
閃亮了天藍的悲哀
再也分不開
夢和醒的你
與我同在
下雨天
淋濕了太多太多
旋轉的
傘的回憶
盛開
《小時空》
我在雨后的赤橙里夢想
你在我眼睛的黑白里張望
晴朗的雨水的印記
迷失在白云的遠方
倒影清清聽你輕聲唱
笑聲的天平托起了希望和夕陽
夜色的淚眼煙雨朦朧 淋濕了月光有我在身旁
《雪花》
無聲無息的如雨的寂寞 一片一片的飄飄落落 寒時冰冷晶瑩的交織 如花如夢的紛繁零落
遠方的秋天
寄一片白色的楓葉給我 葉上的地圖是我們的聯絡 我用葉子鋪滿地球 那一天
你走到了錯過 卻依然能記得
《火》
(你遙望燭光夢想
點燃眼中的哀傷
火焰溫暖了淚水
灰燼搖曳的閃亮)
黑夜里藍色的燭光
從心頭流淌心上
寂靜的歡喜也迷惘
一瞬間劃落臉龐
似曾相識的大海
想念和繁星流浪
繁花含苞等待起航
閃閃的波 將倒影埋葬
《梁?！?/p>
淡妝的月亮
下過雪的風霜
戀著風的起飛
飄落輪回翅膀
交相輝映的翅膀
起舞擾亂了月光
遺忘無垠的遙遠
從我心上飛你心上
相逢是緣
萍水相逢,相識即是有緣, 今宵別后,重逢不知何處, 對酒當歌,往事依然清晰, 人生如夢,但愿長醉不醒, 過客匆匆,早晚拱手一別, 今又秋風,昨日黃花安在, 古道長亭,且將金樽斜滿, 歲月如星,吾情似水纏綿, 心已望月,何時龍吟九霄.
熱愛生命
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想能否贏得愛情
既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切，都在意料之中
懷想
我不知道
是否 還在愛你
如果愛著
為什么 會有那樣一次分離
我不知道 是否 早已不再愛你
如果不愛
為什么 記憶沒有隨著時光
流去
回想你的笑靨
我的心 起伏難平
可恨一切
都已成為過去
只有婆娑的夜晚
一如從前 那樣美麗
剪不斷的情愫
原想這一次遠游
就能忘記你秀美的雙眸
就能剪斷
絲絲縷縷的情愫 和秋風也吹不落的憂愁
誰曾想 到頭來
山河依舊
愛也依舊
你的身影
剛在身后 又到前頭
是否
是否 你已把我遺忘
不然為何 杳無音信
天各一方
是否 你已把我珍藏
不然為何 微笑總在裝飾我的夢
留下綺麗的幻想
是否 我們有緣
只是源頭水尾
難以相見
是否 我們無緣
歲月留給我的將是
愁緒縈懷 寸斷肝腸
假如你不夠快樂
假如你不夠快樂
也不要把眉頭深鎖
人生本來短暫
為什么 還要栽培苦澀
打開塵封的門窗
讓陽光雨露灑遍每個角落
走向生命的原野 讓風兒熨平前額
博大可以稀釋憂愁
深色能夠覆蓋淺色
自愛
你沒有理由沮喪
為了你是秋日
彷惶
你也沒有理由驕矜
為了你是春天
把頭仰
秋色不如春光美
春光也不比秋色強
思——題油畫
只一個沉默的姿態
便足以讓世界著迷
不僅因為是一尊圣潔
不僅因為是一片安謐
還因為是一面昭示
還因為是一個啟迪
還因為她以現代人的形象
告訴我們
——沉思是一種美麗
豪放是一種美德
我從眼睛里
讀懂了你
你從話語里
弄清了我
含蓄是一種性格
豪放是一種美德
別對我說
只有眼睛才是
心靈的真正折射
如果沒有語言
我們在孤寂中
收獲的只能是沉默……
淡淡的云彩悠悠地游
愛，不要成為囚
不要為了你的愜意 便取締了別人的自由
得不到 總是最好的
太多了 又怎能消受
少是愁多也是憂
秋天的江水汨汨地流
淡淡的霧
淡淡的雨
淡淡的云彩悠悠的游
只要彼此愛過一次
如果不曾相逢
也許 心緒永遠不會沉重
如果真的失之交臂
恐怕一生也不得輕松
一個眼神 便足以讓心海 掠過颶風
在貧瘠的土地上
更深地懂得風景
一次遠行
便足以憔悴了一顆 羸弱的心
每望一眼秋水微瀾
便恨不得 淚水盈盈
死怎能不 從容不迫
愛又怎能 無動于衷
只要彼此愛過一次
就是無憾的人生
也許
也許，永遠沒有那一天
前程如朝霞般絢爛 也許，永遠沒有那一天
成功如燈火般輝煌
也許，只能是這樣
攀援卻達不到峰頂
也許，只能是這樣
奔流卻掀不起波浪
也許，我們能給予你的
只有一顆
飽經滄桑的心
和滿臉風霜
跨越自己
我們可以欺瞞別人
卻無法欺瞞自己
當我們走向枝繁葉茂的五月
青春就不再是一個謎
向上的路
總是坎坷又崎嶇
要永遠保持最初的浪漫
真是不容易
有人悲哀
有人欣喜
當我們跨越了一座高山
也就跨越了一個真實的自己
我不期望回報
給予你了
我便不期望回報
如果付出
就是為了 有一天索取
那么，我將變得多么渺小
如果，你是湖水
我樂意是堤岸環繞
如果，你是山嶺
我樂意是裝點你姿容的青草
人，不一定能使自己偉大
但一定可以
使自己崇高
永恒的心
歲月如水
流到什么地方
就有什么樣的時尚
我們怎能苛求
世事與滄桑
永不改變的
是從不羞于見人的
真摯與善良
人心
無論穿什么樣的衣裳
都會 太不漂亮
默默的情懷
總有些這樣的時候
正是為了愛
才悄悄躲開
躲開的是身影
躲不開的 卻是那份
默默的情懷
月光下躑躅 睡夢里徘徊
感情上的事情
常常 說不明白
不是不想愛
不是不去愛
怕只怕
愛也是一種傷害
給我一個微笑就夠了
不要給我太多情意
讓我拿什么還你
感情的債是最重的呵
我無法報答 又怎能忘記
給我一個微笑就夠了
如薄酒一杯，像柔風一縷 這就是一篇最動人的宣言呵
仿佛春天 溫馨又飄逸
思念
我叮嚀你的
你說 不會遺忘
你告訴我的
我也 全都珍藏
對于我們來說
記憶是飄不落的日子
——永遠不會發黃
相聚的時候 總是很短
期待的時候 總是很長
歲月的溪水邊
撿拾起多少閃亮的詩行
如果你要想念我
就望一望天上那 閃爍的繁星
有我尋覓你的
目——光
背影
背影
總是很簡單
簡單
是一種風景
背影
總是很年輕
年輕
是一種清明
背影
總是很含蓄 含蓄
是一種魅力
背影
總是很孤零
孤零
更讓人記得清
但是，我更樂意
為什么要別人承認我
只要路沒有錯
名利從來是鮮花
也是枷鎖
無論什么成為結局
總難免興味索然
流動的過程中 有一種永恒的快樂
盡管，我有時也祈求
有一個讓生命輝煌的時刻
但是，我更樂意
讓心靈寧靜而淡泊
我知道
歡樂是人生的驛站
痛苦是生命的航程
我知道
當你心緒沉重的時候
最好的禮物
是送你一片寧靜的天空
你會迷惘
也會清醒 當夜幕低落的時候
你會感受到
有一雙溫暖的眼睛
我知道
當你拭干面頰上的淚水
你會燦然一笑
那時，我會輕輕對你說
走吧 你看
槐花正香 月色正明
輕輕的我走了， 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘; 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖; 在康橋的柔波里， 我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭， 不是清泉，
是天上虹 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長蒿， 向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。
【偶然】
我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心—— 你不必訝異， 更無須歡喜—— 在轉瞬間消滅了蹤影。
哲理詩范文第3篇
福建省尤溪縣文體廣電出版局游良耀
清新福建白水洋， 道教圣地烏山頂。 太姥山奇云霧飄， 馬祖海炫浪花新。 武夷極地海洋館， 廈門博覽兩岸親。 泉州亞洲文化城， 莆田古田顯神靈。 海神媽祖賜天妃， 河圣蕭公佑平民。 將樂銀華玉華洞， 永安桃源小石林。 金門戰地風光游， 龍海水仙色香品。 崇武醉美惠安女， 閩南漢子最愛拼。 淘金山下小吃城， 德化土燒瓷觀音。 九龍江畔百花村， 三明河濱夢中景。 溫泉旅游青云山， 最爽雄江黃楮林。 福州有福溫泉都， 兩岸多緣心之旅。 五夫九曲水云寮， 三坊七巷名人居。 閩臺新鎮平潭島， 日光巖址鼓浪嶼。 理窟勝地武夷山， 南溪書院文公祠。 湯川峽谷俠天下， 龍巖土樓圖盛世。 臨水宮奉陳靖姑， 冠豸山供張天師。 柘榮游氏仙姑宮， 永泰立雪書院置。 泰寧金湖狀元巖， 福清龍田少林寺。 鷺島集美南普陀， 鼓嶺涌泉西湖詩。 建甌文廟道南亭， 東山武祠風動石。 漳港千年顯應宮， 鄭和媽祖同廟祀。 茶園花園永福鎮， 鼓山于山馬尾港。 考亭書院朱熹墓， 理學之鄉歸建陽。 政和洞宮奇峰著， 湛盧山上鑄劍忙。 客家祖地石壁村， 古田會議才溪鄉。 和平古鎮聚奎塔， 長樂滿族居琴江。 晉江圍頭海峽村， 青水民居畬族鄉。 漳浦天福茶博院， 永春醋香順德堂。 明溪紅豆農家樂， 激情漂流天門山。 閩中尤溪土堡群， 同安古堡在德安。 聯合梯田銀杏林， 閩湖桂峰九阜山。 浪歧生態旅游島， 湄洲度假金海岸。 周寧奇觀鯉魚溪， 二宜升平在華安。 延平鳳池理學第， 曇石遺址博物館。 新羅萬安梅花湖， 仙游九鯉躍鐘山。 夢幻傳奇鐵觀音， 安溪文化唇齒香。 順昌華陽山莊秀， 龍佳溫泉肌膚爽。 水上茶鄉九鵬溪， 礦山公園紫金山。 光澤烏君十三隘， 詔安梅嶺九候山。 長泰馬洋第一漂， 永春仙洞炎帝香。 云宵烏山紅樹林， 海水溫泉金湯灣。 修竹荷苑萬畝蓮， 東南之巔金鐃山。 休閑賓客慕八閩， 旅游旺地屬東南。
2016.2.
哲理詩范文第4篇
(《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《游山西村》)
八年級語文教研組 主備教師 李亞榮 授課人 李亞榮
教學目標
有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點
品味語言，體味詩歌的內涵。 教學重點：品味語言 教學難點：品味詩歌內涵 課時安排 4課時 課前準備
學生發揮自己的特長查找有關資料，給詩歌插配有關的圖畫。老師準備錄音機、課件、微機或投影儀。 教學過程：
第一課時
教學內容：《歸園田居》(其三)
陶淵明
一、導入新課
陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。
二、交流感知
1、檢查預習 注音 荒穢 荷鋤歸 道狹
2、教師朗讀課文，學生正音、劃節奏并自由朗讀課文。
三、研讀共品
1、思考下列問題
a.這首詩可分幾層意思?
b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么?
c.這首詩流露了作者怎樣的感情?
學生自主探究，教師引導并明確：
a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果;勞作的辛苦與執著;自己的田園之樂。
b.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現實世界中失去自我。
c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。
2、自由背誦。檢查背誦
四、互助釋疑
a.用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結合人物身份、舉止、心情)
.
b.找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。
學生思考并討論交流。
教師明確： a.詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山 腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起 來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫， 可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。
b.“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。
“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執著。語言“自然、通俗”。
五、鞏固拓展
歸園田居(其一)陶淵明
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛戶庭無塵雜，虛室有余閑。
久
在
樊
籠
里
，
復
得
返
自然。
1、下列加點字的解釋正確的一項是( )(2分)
A、性本愛丘山
性：天性、本性 B、池魚思故淵
淵：河流 C、曖曖遠人村
曖曖：溫暖 D、依依墟里煙
墟：廢墟
2、“塵網、樊籠” 和“羈鳥、池魚”、這兩組詞語各比喻什么?作者運用這些比喻，表達怎樣的思想感情?(2分)
3、這首詩是怎樣描繪農村環境和生活的?試進行簡要分析。(4分) 答案：
1、下列加點字的解釋正確的一項是( A
)(2分)
2、“塵網、樊籠” 和“羈鳥、池魚”、這兩組詞語各比喻什么?作者運用這些比喻，表
達怎樣的思想感情?(2分)
“塵網”、“樊籠”，比喻使人受拘束的塵世，比喻統治階級的上層社會，比喻官場生活。用這種比喻，表示詩人已經看透了官場的污穢黑暗，表達了對官場極大嫌棄。“羈鳥”、“池魚”比喻誤入官場的人，是陶淵明自比，意在說明誤入官場，深受束縛，迫切要求擺脫束縛，回歸農村的心志。這里一方面表現了陶淵明對誤入官場的痛心，對黑暗官場的嫌棄，一方面表現了他渴望擺脫官場束縛，回歸田園，獲得自由的迫切心情。
3、這首詩是怎樣描繪農村環境和生活的?試進行簡要分析。(4分)
先寫近景，從自己的住宅寫起。在方圓十幾畝的宅基上，有
八、九間簡陋的茅舍，枝高葉蜜的榆樹柳樹，陰影遮住了房子的后檐;桃紅李白的果樹，排列在屋子的前邊。接著寫遠景，遠處的村莊隱約可見，村落里繚繞著一縷縷輕柔的炊煙。深巷里傳來了陣陣的狗叫聲，樹頂上公雞正在啼鳴。以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉間的寧靜、和平。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿農家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面很淡很淡，味道卻很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡，襯托出作者心滿意足的欣慰的情緒
小結：陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人，他的詩歌以嶄新的面容、純樸自然的詩風為我國詩歌領域開辟了一個新天地，以至使“田園詩”從此成為一個流派在詩歌史上獨樹一幟，其影響經久不衰。
六、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業 背誦默寫全詩
預習《使至塞上》要求：準確誦讀、背誦
第二課時
教學內容：《使至塞上》
王維 導入新課
唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
一、交流感知
1、教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏和韻律。
2、學生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。
3、選兩位同學概述詩意，其余同學點評。
二、研讀共品 1.思考下列問題：
出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?明確：
作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕
車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。 2. 名句賞析
提問：“大漠孤煙直，長河落日圓”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。
學生結合自己的閱讀體驗，談體會。
明確：這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。 3.自由朗讀，限時背誦檢查背誦
三、互助釋疑
齊背課文，思考下列問題：
a.說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?
b.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。
學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：
a.自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的 上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。
b.大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上 云霄，顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。
四、鞏固拓展
齊讀背誦、默寫 完成同步練習
五、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業
背誦默寫前《歸園田居》其三 《使至塞上》兩首詩 預習下《渡荊門送別》要求：準確誦讀、背誦
第三課時
教學內容：《渡荊門送別》李
白 導入新課
初一時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。
一、交流感知
教師范讀，學生聽讀，注意字音、節奏并自由朗讀課文。
二、研讀共品
1、思考下列問題：
a.說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。
b.抒發作者鄉愁的是哪一句? 學生討論交流
a.寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。
b.“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。
自由背誦課文抽查背誦
三、互助釋疑
齊背課文，思考下列問題：
a.寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的?
b.找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。 四人小組討論交流
a.“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。
b.示例：“山隨平野盡，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
“月下飛天鏡，云生結海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。
“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”不直接說出對養育過自己的故鄉的思念之意，而是說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼;萬里送行舟，從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情深。
2、齊讀背誦
四、鞏固拓展
賞析李白的《峨眉山月歌》 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
體現了作者什么樣的思想感情
五、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業
背誦默寫前《歸園田居》其三 《使至塞上》《渡荊門送別》三首詩 預習下《登岳陽樓》要求：準確誦讀、背誦
第四課時
教學內容：《登岳陽樓》陳與義 導入課文：
宋欽宗靖康元年(1126)的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。和北宋之交的大部分人(如李清照)一樣，陳與義的人生經歷和文學創作也以靖康之難為界。靖康之難發生時，陳與義被貶在陳留(在今河南開封東南)做監酒稅的小官，自然也加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數首詩記其事，本詩所選的就是其中的一首。
一、交流感知
學生聽讀，注意字音、節奏并自由朗讀課文。
二、思考下列問題：
1.本詩是一首
言
詩。全詩緊緊圍繞“
”字展開。
2.欣賞：首聯第一句“洞庭之東江水西”，橫空出世，從
處著筆(二選一：A.大B.小)，將
的地理位置直接點出：在煙波浩淼的
的東邊，在奔騰浩蕩的
之西。不由得讓人想起范仲淹《岳陽樓記》中的“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯”。 “簾旌不動夕陽遲”，此句乃以景傳情也。
頷聯：登臨吳蜀橫分地，徙倚(xǐyǐ湖山欲暮時。由上句平靜的景物描寫轉而進行強烈的抒情。既說登臨的地理位置，也在回顧歷史。憶歷史，思往事，感時世，心悲切。
頸聯“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”，詩人發出了痛苦的吶喊。此句將詩人的悲、傷、哀、痛推向了極致。
三、互助釋疑：
尾聯“白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲”，似乎是詩人顧影自憐的喃喃自語，未老先衰頭已白，淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，一切盡在不言中。
四、鞏固拓展
杜甫《登岳陽樓》
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。 比較這兩首詩傳達的詩人情感的異同
五、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業
默寫《歸園田居》其三 《使至塞上》《渡荊門送別》《登岳陽樓記》四首 完成同步練習 板書設計：
歸田園居
前四句：田間的勞動情形 五六句：歸途夕露沾衣 七八句：抒寫歸隱意愿
使至塞上
敘寫出使經歷(既言事，又寫景) 刻畫塞外風光(意境雄渾，視野開闊)
渡荊門送別
首聯： 遠渡的地點
此行的目的
頜聯： 寫景(遠) 頸聯： 寫景(近) 尾聯： 抒情(思鄉)
登岳陽樓記
首聯： 登臨位置 (寫景)
頜聯：憶歷史 思往事 感時世 心悲切(抒情)
頸聯： 痛苦吶喊
哲理詩范文第5篇
(《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《游山西村》)
八年級語文教研組 主備教師 李亞榮 授課人 李亞榮
教學目標
有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點
品味語言，體味詩歌的內涵。 教學重點：品味語言 教學難點：品味詩歌內涵 課時安排 4課時 課前準備
學生發揮自己的特長查找有關資料，給詩歌插配有關的圖畫。老師準備錄音機、課件、微機或投影儀。 教學過程：
第一課時
教學內容：《歸園田居》(其三)
陶淵明
一、導入新課
陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。
二、交流感知
1、檢查預習 注音 荒穢 荷鋤歸 道狹
2、教師朗讀課文，學生正音、劃節奏并自由朗讀課文。
三、研讀共品
1、思考下列問題
a.這首詩可分幾層意思?
b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么?
c.這首詩流露了作者怎樣的感情?
學生自主探究，教師引導并明確：
a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果;勞作的辛苦與執著;自己的田園之樂。
b.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現實世界中失去自我。
c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。
2、自由背誦。檢查背誦
四、互助釋疑
a.用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結合人物身份、舉止、心情)
.
b.找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。
學生思考并討論交流。
教師明確： a.詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山 腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起 來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫， 可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。
b.“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。
“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執著。語言“自然、通俗”。
五、鞏固拓展
歸園田居(其一)陶淵明
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛戶庭無塵雜，虛室有余閑。
久
在
樊
籠
里
，
復
得
返
自然。
1、下列加點字的解釋正確的一項是( )(2分)
A、性本愛丘山
性：天性、本性 B、池魚思故淵
淵：河流 C、曖曖遠人村
曖曖：溫暖 D、依依墟里煙
墟：廢墟
2、“塵網、樊籠” 和“羈鳥、池魚”、這兩組詞語各比喻什么?作者運用這些比喻，表達怎樣的思想感情?(2分)
3、這首詩是怎樣描繪農村環境和生活的?試進行簡要分析。(4分) 答案：
1、下列加點字的解釋正確的一項是( A
)(2分)
2、“塵網、樊籠” 和“羈鳥、池魚”、這兩組詞語各比喻什么?作者運用這些比喻，表
達怎樣的思想感情?(2分)
“塵網”、“樊籠”，比喻使人受拘束的塵世，比喻統治階級的上層社會，比喻官場生活。用這種比喻，表示詩人已經看透了官場的污穢黑暗，表達了對官場極大嫌棄。“羈鳥”、“池魚”比喻誤入官場的人，是陶淵明自比，意在說明誤入官場，深受束縛，迫切要求擺脫束縛，回歸農村的心志。這里一方面表現了陶淵明對誤入官場的痛心，對黑暗官場的嫌棄，一方面表現了他渴望擺脫官場束縛，回歸田園，獲得自由的迫切心情。
3、這首詩是怎樣描繪農村環境和生活的?試進行簡要分析。(4分)
先寫近景，從自己的住宅寫起。在方圓十幾畝的宅基上，有
八、九間簡陋的茅舍，枝高葉蜜的榆樹柳樹，陰影遮住了房子的后檐;桃紅李白的果樹，排列在屋子的前邊。接著寫遠景，遠處的村莊隱約可見，村落里繚繞著一縷縷輕柔的炊煙。深巷里傳來了陣陣的狗叫聲，樹頂上公雞正在啼鳴。以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉間的寧靜、和平。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿農家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面很淡很淡，味道卻很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡，襯托出作者心滿意足的欣慰的情緒
小結：陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人，他的詩歌以嶄新的面容、純樸自然的詩風為我國詩歌領域開辟了一個新天地，以至使“田園詩”從此成為一個流派在詩歌史上獨樹一幟，其影響經久不衰。
六、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業 背誦默寫全詩
預習《使至塞上》要求：準確誦讀、背誦
第二課時
教學內容：《使至塞上》
王維 導入新課
唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
一、交流感知
1、教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏和韻律。
2、學生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。
3、選兩位同學概述詩意，其余同學點評。
二、研讀共品 1.思考下列問題：
出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?明確：
作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕
車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。 2. 名句賞析
提問：“大漠孤煙直，長河落日圓”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。
學生結合自己的閱讀體驗，談體會。
明確：這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。 3.自由朗讀，限時背誦檢查背誦
三、互助釋疑
齊背課文，思考下列問題：
a.說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?
b.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。
學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：
a.自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的 上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。
b.大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上 云霄，顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。
四、鞏固拓展
齊讀背誦、默寫 完成同步練習
五、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業
背誦默寫前《歸園田居》其三 《使至塞上》兩首詩 預習下《渡荊門送別》要求：準確誦讀、背誦
第三課時
教學內容：《渡荊門送別》李
白 導入新課
初一時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。
一、交流感知
教師范讀，學生聽讀，注意字音、節奏并自由朗讀課文。
二、研讀共品
1、思考下列問題：
a.說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。
b.抒發作者鄉愁的是哪一句? 學生討論交流
a.寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。
b.“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。
自由背誦課文抽查背誦
三、互助釋疑
齊背課文，思考下列問題：
a.寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的?
b.找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。 四人小組討論交流
a.“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。
b.示例：“山隨平野盡，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
“月下飛天鏡，云生結海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。
“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”不直接說出對養育過自己的故鄉的思念之意，而是說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼;萬里送行舟，從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情深。
2、齊讀背誦
四、鞏固拓展
賞析李白的《峨眉山月歌》 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
體現了作者什么樣的思想感情
五、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業
背誦默寫前《歸園田居》其三 《使至塞上》《渡荊門送別》三首詩 預習下《登岳陽樓》要求：準確誦讀、背誦
第四課時
教學內容：《登岳陽樓》陳與義 導入課文：
宋欽宗靖康元年(1126)的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。和北宋之交的大部分人(如李清照)一樣，陳與義的人生經歷和文學創作也以靖康之難為界。靖康之難發生時，陳與義被貶在陳留(在今河南開封東南)做監酒稅的小官，自然也加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數首詩記其事，本詩所選的就是其中的一首。
一、交流感知
學生聽讀，注意字音、節奏并自由朗讀課文。
二、思考下列問題：
1.本詩是一首
言
詩。全詩緊緊圍繞“
”字展開。
2.欣賞：首聯第一句“洞庭之東江水西”，橫空出世，從
處著筆(二選一：A.大B.小)，將
的地理位置直接點出：在煙波浩淼的
的東邊，在奔騰浩蕩的
之西。不由得讓人想起范仲淹《岳陽樓記》中的“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯”。 “簾旌不動夕陽遲”，此句乃以景傳情也。
頷聯：登臨吳蜀橫分地，徙倚(xǐyǐ湖山欲暮時。由上句平靜的景物描寫轉而進行強烈的抒情。既說登臨的地理位置，也在回顧歷史。憶歷史，思往事，感時世，心悲切。
頸聯“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”，詩人發出了痛苦的吶喊。此句將詩人的悲、傷、哀、痛推向了極致。
三、互助釋疑：
尾聯“白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲”，似乎是詩人顧影自憐的喃喃自語，未老先衰頭已白，淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，一切盡在不言中。
四、鞏固拓展
杜甫《登岳陽樓》
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。 比較這兩首詩傳達的詩人情感的異同
五、總結提高
1.師友互相討論歸納本節課的知識點，然后再全班交流展示。 2.總結收獲，布置作業
默寫《歸園田居》其三 《使至塞上》《渡荊門送別》《登岳陽樓記》四首 完成同步練習 板書設計：
歸田園居
前四句：田間的勞動情形 五六句：歸途夕露沾衣 七八句：抒寫歸隱意愿
使至塞上
敘寫出使經歷(既言事，又寫景) 刻畫塞外風光(意境雄渾，視野開闊)
渡荊門送別
首聯： 遠渡的地點
此行的目的
頜聯： 寫景(遠) 頸聯： 寫景(近) 尾聯： 抒情(思鄉)
登岳陽樓記
首聯： 登臨位置 (寫景)
頜聯：憶歷史 思往事 感時世 心悲切(抒情)
頸聯： 痛苦吶喊
哲理詩范文第6篇
孤單的落在這個季節
我拾起落葉
大雁成行飛向何方
一路朝南
抬頭仰望月亮
心中泛起說不出的
思念
剪雨
窗外雨
落在秋天的楓葉里
世界只有沙沙的聲音
我獨自撐著傘
尋覓尋覓那
流逝的年華
風來了
襲擊著秋的悲涼
我沿著階梯
一步一步走下去
多想在雨停之前
來場偶遇
除了我
也只能聽到雨滴答的聲音
誰將雨剪斷
停在紅葉上
繼而悄然離去
秋歌
說好陪你到老
我便不負這份承諾
將秋葉拾起
上面刻滿你的名字
露珠洗凈塵世灰塵
那陽光里
只剩下你的笑容
我的世界
花開了
沒有季節獨自盛開
你說你不會離開
我便信了
風來了吹開一道口子
而我在這個秋天
突然的
失去你的消息
葉落一地
我卻聽到誰在哭泣
哦
原來承諾可以