思想政治教育前沿論文題目范文第1篇
音樂教學需要情感的投入，因此必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是，我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課掌應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。
二、創新型人才需要從小奠定音樂教育基礎
《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲四起?！吨袊魳方逃犯敝骶巺潜笳f：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂;既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發展而學音樂，放眼世界，很多中外科學家都有深厚的音樂功底，對他們而言，音樂是成功路上必不可少的基石，是音樂給他們靈感，是音樂給他們啟發，是音樂給他們插上想象的翅膀，也是音樂給他們創造力。愛因斯坦曾經說過：“偉大的科學家和偉大的音樂家兩者在這一點上是相同的——他們都是偉大的詩人。”縱觀歷史，古往今來有不少科學家都十分愛好音樂，并且富有很好的音樂修養，甚至在科學和音樂兩方面才能都十分出眾，他們都是從小就打下了良好的音樂基礎。
三、音樂教育對于培養小學生德、智、體等全面發展有著重要作用音樂教育能豐富小學生的音樂知識，同時讓小學生接觸各種題材、風格的優秀音樂作品(包括歷史歌曲、革命歌曲、民歌、少兒優秀歌曲)，這些作品多半是各個時期、不同地方優秀思想的精華，通過這些能夠使小學生擴大視野，從中獲得知識，也使小學生正確地認識生活，認識客觀世界，從中得到精神的升華，從而形成良好的思想品德。音樂教育使智育更加趨于完善。從不同類的歌曲中，我們能夠獲得更多廣泛的知識(包括自然科學與社會科學，古今中外各民族的文化與生活風貌等)。在音樂教育中，小學生的聽力、記憶力、想象力和思維能力等都會得到提高，音樂教育在許多非智力因素(如：意志、毅力、耐力、自制力、自信心、專注力、協調感等)的培養中還有著其獨特的功能。音樂教育不僅具有輔助、強化德育、智育的功能，還具有德育、智育所不能替代的獨特的教育功能。音樂教育對于培養小學生德、智、體等方面全面發展有著重要的作用。
四、音樂教育對于培養小學生各種能力、建設社會主義精神文明有著重要作用 音樂教育具有重要的思想教育功能。當前我國進入社會主義現代化建設的重要時期，要提高全民族的科學文化水平，必須在建設高度物質文明的同時，加強建設高度的社會主義精神文明。音樂教育是社會主義精神文明建設的一個重要組成部分。在音樂教育中，要培養良好的思想素質，首要的是學會理解音樂，從音樂作品中發掘出優秀的思想。列寧說：”音樂是對人們進行教育的有力工具。”音樂教育有一個最大的特點是”寓教于樂”，它能使人在不知不覺中自覺自愿地受到教育。
五、音樂教育在實施美育方面有重要作用
美育是社會主義教育的重點組成部分。對美的正確感受和創造，是他們思想意識、情感、文化修養的表現。小學音樂教育包括音樂課堂教學和課外音樂活動，它是通過音樂藝術的形式對小學生開展形象生動活潑的審美教育重要途徑。通過音樂教學，引導小學生在情感體驗中進一步認識客觀世界，感受音樂展現出來的崇高理想，形成高尚的、美好的道德觀念和行為規范。音樂審美活動能夠使小學生具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，音樂教育的確在實施美育中有特殊重要的作用。
思想政治教育前沿論文題目范文第2篇
2、淺析信貸支農的可持續發展
3、大學生就業指導工作的實踐與思考
4、《金融基礎》課程思政教學的思考與實踐
5、論當代大學生就業觀之建構
6、工學結合背景下高職生思想政治教育的探索與實踐
7、“《高校思想政治理論課教案》研討會”紀要
8、金融管理專業課程思政與教育融合研究
9、思政教學視閾下的俄語閱讀教學探索
10、基于反貧困下“精準扶貧”政策的分析
11、專題教學法在“當代世界經濟與政治”課上的運用
12、金融文化建設與高校思想政治工作的相互作用探索
13、重慶市高職院校政治理論課建設初探
14、高職院校經濟法“課程思政”模式探索與研究
15、經濟學專業課程思政教學探索與實踐
16、《互聯網金融》課程思政元素挖掘與教學設計
17、基于協同創新的大學生思想政治教育載體探析
18、關于企業重大科技項目管理思考
19、基于OBE理念的專業思政探索與實踐
20、金融危機下的吉林省高等職業教育內涵發展策略
21、高校思想政治教育淺析
22、再論現代思想政治教育社會生態
23、對做好基層央行思想政治工作的再認識
24、高校課程思政教學改革的思考
25、金融專業教育課融合思政元素探索
26、高校日語專業簿記原理課程的思政教學改革研究
27、論思想政治教育環境需要深化研究的若干理論問題
28、金融學類專業核心課程課程思政與課堂教學融合的現狀與價值研究
29、課程思政融入金融學課堂教學的研究
30、協同創新與高等體育院校畢業生就業問題研究
31、考研政治真題在高校思想政治課教學中的應用分析
32、淺析高中政治教學實踐中構建生活化課堂的路徑
33、中美合作辦學項目探究
34、基于“大智移云”的會計人才培養模式研究
35、論如何備好一節思想政治理論課
36、“互聯網+”時代下高職院校就業指導工作研究
37、“互聯網+”時代思想政治教育的應對策略
38、“雙一流”背景下研究生專業課課程思政實踐
39、關于民辦高?！敖鹑趯W”課程教學體系改革的思考
40、大數據時代金融機構從業人員思政教育研究
41、打造校園文化品牌 創新思政工作模式
42、生態環境類專業的課程思政
43、加強就業指導工作中思想政治教育的思考
44、潮汕“僑批精神”融入高校思想政治理論課的價值與路徑
45、思想政治元素融入高職課程建設的路徑研究
46、論思想政治教育風險的研究視角與定義
47、關于高校思政課實踐教學改革方向的新思考
48、加強金融機構“一崗雙責”機制建設的思考
49、淺析馬克思主義中國化如何深入80后群體
思想政治教育前沿論文題目范文第3篇
2、試論高中政治教學的生活化
3、職業中學思想政治生活化課堂教學思考
4、思想政治教育的生活化
5、自媒體時代的大學生思想政治教育生活化研究
6、以生活引領成長—初中思想品德課教學生活化的實踐研究
7、關于職業院校思想政治教育生活化的思考
8、大學生網絡思想政治教育生活化模式的探析
9、高校思想政治教育生活化的新思維
10、思想政治教育生活化的方法探究
11、生活化情境中的軍?；鶎铀枷胝谓逃侣窂?/p>
12、初中政治生活化教學策略淺談
13、社會主義核心價值體系話語日常生活化探究
14、生活教育理論對高校思想政治教育生活化的啟示
15、視覺文化：高校思想政治教育生活化的現實承載
16、思想政治教育生活化教育實踐路徑探究
17、淺談中職學校思政課生活化教學
18、大學生思想政治教育生活化實現路徑探究
19、高校思想政治教育生活化的探索
20、高校思想政治理論課教學改革路徑：生活化教育
21、大學生思想政治教育生活化理論來源研究
22、淺談初中思想政治教育的生活化
23、網絡思想政治教育生活化的特征及其有效運用
24、論學校德育生活化的依據及實現途徑
25、高中思想政治教育生活化途徑探究
26、高校思想政治教育生活化研究
27、淺談中職思想政治教學“生活化”的有效策略
28、初中道德與法治生活化教學探析
29、淺議思想政治課教學的生活化
30、高校思想政治教育生活化的初步探析
31、淺議大學生網絡思想政治教育生活化模式
32、思想政治教育生活化研究
33、初中道德與法治教學中生活化教學模式實踐分析
34、中學思想政治教育生活化的實現路徑
35、高校思想政治教育生活化的缺失與回歸
36、生活化在初中思想政治教育中的探索與思考
37、淺談高中政治教學的“生活化”實施策略
38、大學生德育生活化研究綜述
39、淺析高等學校思想政治教育生活化
40、高中思想政治課生活化教學模式的應用與探析
41、思想政治教育生活化與高校育人共同體的建設
42、思想政治教育的生活化趨向探析
43、生活化視閾下的思想政治教育課堂教學探析
44、弘揚雷鋒精神與大學生德育生活化的思考
45、淺談初中政治課堂教學的生活化
46、思想政治課堂教學的生活化研究
47、淺析現代青年思想政治教育生活化
48、大學生社會主義核心價值觀教育大眾化、生活化、系統化整體構建①
49、大學生思想政治教育生活化的理論基礎闡釋
思想政治教育前沿論文題目范文第4篇
2、朱熹《小學》中道德教育理論對當代小學語文教學中德育滲透的啟示
3、從《朱子語類》看朱熹的教育理念
4、古今德教為先的主體光輝和傳承發展
5、南宋四大書院之教學藝術美
6、朱熹科學教育思想及其對當代人才培養的啟示
7、朱熹家教主張中的積極元素
8、試論“讀書已是第二義”
9、書院會講教育理念的現代闡釋
10、從白鹿洞書院看宋代書院的發展
11、穿行于傳統與現代之間
12、中華傳統文化中的“家國關系”
13、朱熹教育哲學思想淺論
14、朱熹倡導的“為己之學”教學理念與石鼓書院教育觀
15、論朱熹與朱子學研究的五大范式
16、朱熹與白鹿洞書院的復興
17、朱熹“小學”教育思想及實踐
18、朱子理學在高校思想政治教育中的滲透與應用
19、試論“朱子讀書法”及其對我國高等教育的啟示
20、論中國古代學前教育思想
21、朱熹的《小學》道德教育思想及其當代價值
22、為己之學：狄百瑞的自由教育觀
23、明清徽商的新村建設及其啟示
24、朱熹的“切己體察”與“個性化閱讀”
25、朱熹教育思想研究概述
26、朱熹啟發式教學思想對當前中學政治教學的啟示
27、朱熹德育方法及其現代啟示
28、朱熹德育思想的當代價值
29、中國古代書院教學特色初探
30、朱熹的德育思想及其啟示
31、朱熹語文教育思想的當代解讀與啟示
32、從《童蒙須知》看朱熹道德教育思想
33、《太極圖說》與朱子理學
34、“朱子讀書法”之反思
35、鵝湖朱子之路上的“論辯唱和”
36、從朱熹的家庭教育思想反思當今的小學教育
37、簡述宋代音樂教育思想
38、“民可使由之不可使知之”注釋解釋探究
39、尋找生活資源，提高綜合素養
40、朱熹教育思想對當前語文課堂教學的啟示
41、朱熹的作文教學觀評析
42、論《弟子規》中道德教育思想的現實意義
43、論儒家教育思想的教育內容
44、問渠那得清如許,為有源頭活水來
45、宋代儒學教育的演變、特點及其啟示
46、明代日用類書與儒家童蒙教育
47、運用朱子優秀文化 促進學生養成教育
48、朱熹教育思想對現代大學教育的啟示
49、論朱熹興復白鹿洞書院的歷史淵源及其教學改革
思想政治教育前沿論文題目范文第5篇
2、充分發揮紅色資源在企業思想政治工作中的作用研究(1)
3、如何在學前教育中傳承紅色基因
4、“八個統一”視角下抗疫精神融入大學生思政課的思考
5、傳承與發展：紅色基因融入新時代高校思想政治教育的路徑研究
6、立德樹人視域下紅色體育文化融入體育教育探究
7、職業教育中紅色資源的開發與利用研究
8、黑龍江優秀精神資源融入思政課的載體研究
9、紅色基因融入大學生思政教育的路徑探析
10、偉大抗疫精神融入高校思政教育的實踐探索
11、長征精神融入大學生理想信念教育的路徑探析
12、紅色基因融入高校學生黨建的現實需求與實現路徑
13、紅色文化資源在中小學德育教育中的實踐
14、基于涉縣紅色資源談紅色校本課程的開發
15、高校紅色文化鑄魂育人模式的創新途徑探析
16、淺析紅色廉潔文化融入大學生思想政治教育路徑
17、把勝戰基因融入官兵血脈
18、供給側視域下地方紅色文化融入高職資助育人的價值與路徑
19、論紅色文化融入大學生黨員黨性修養教育的意義
20、紅色文化融入新時代大學生政治教育的路徑探究
21、“紅船精神”融入高校思想政治教育的時代價值研究述評及思考
22、“紅船精神”融入高校思想政治教育的時代價值研究述評及思考
23、雷鋒精神融入醫學生愛國主義教育的路徑探究
24、東北抗戰紅色文化資源融入高校思想政治理論課初探
25、中國共產黨的精神譜系融入高校思想政治教育的路徑研究
26、“紅色文化+”小學英語教育融合研究
27、在小學思政課中滲透紅色文化資源教育
28、依托紅色文化助力鄉村振興
29、思想政治教育中紅色文化作用研究
30、新時代高職院校思想教育紅色化與志愿服務專業化融合的幾點思考
31、關于高校思政課融入紅色文化教育的路徑探討
32、紅色文化資源融入小學道德與法治教學的實踐路徑
33、讓紅色文化成為青年群體的流行文化
34、新時代外語院校進行“文化自信”教育的幾點思考
35、浙江紅色資源的時代價值及實現路徑
36、論思想政治理論課的紅色基因傳承功能
37、湘江戰役紅色文化基因與高校思政課深度融合探究
38、以德樹人更需“紅色引擎”驅動
39、讓紅色基因融入少先隊教育
40、文化自信：社會主義核心價值觀的融入基點
41、高校紅色文化課程資源開發與利用的策略研究
42、小學課堂教學中紅色文化理念的教育現狀和對策研究
43、紅色資源融入當代大學生理想信念教育的路徑探析
44、高校思政教育與紅色資源的融合研究
45、重慶紅色資源與高校思政教育的融合路徑
46、黔東紅色文化融入思政課堂的實踐路徑探究
47、紅色文化資源融入高校黨史教育管理的價值及實現研究
48、長征精神融入中學思想品德課問題研究
49、紅色文化資源融入地方高校學生黨建工作的實踐研究
思想政治教育前沿論文題目范文第6篇
2、區域性小學道德與法治教師專業發展路徑的研究
3、小學道德與法治課與法治教育融合的分析
4、深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑探討
5、小學道德與法治教學中滲透社會主義核心價值觀的策略
6、激勵理論在初一《道德與法治》課堂教學中的應用研究
7、初中道德與法治教學踐行“八個相統一”的實踐研究
8、巧用繪本故事提高道德與法治教學效果的分析與探究
9、多學科整合視域下小學道德與法治教學探討
10、初中道德與法治課程教學現狀及對策研究
11、探究如何提高初中道德與法治課堂質量
12、論中小學道德與法治課程教師應具備的三重意識
13、道德與法治課程性質要義解讀
14、初中道德與法治教學如何與班主任工作相結合
15、小學道德與法治教研員的工作現狀與改進策略
16、淺談《道德與法治》課堂的整體邏輯性
17、利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂路徑研究
18、新媒體環境下初中道德與法治課思維能力的培養策略
19、析西藏農牧區初中道德與法治課教學的現狀及對策
20、中小學思想政治（道德與法治）課教學一體化的路徑與評價
21、淺談新媒體給初中道德與法治教育帶來的挑戰及建議
22、淺談《道德與法治》教學活動中的情景創設
23、激發學生興趣，提高道德與法治教學實效性
24、初中《道德與法治》課程生活化教學策略的實施探究
25、兒童立場下道德與法治教學的創新研究
26、道德與法治課對中學生進行勞動教育的實施策略
27、初中網絡思想政治與法治教育的實踐與探究
28、淺談小學道德與法治課教學現狀及應對策略
29、信息化背景下的思想政治與法治教育
30、初中道德與法治學科核心素養的要素探析
31、初中道德與法治課中學生責任擔當核心素養培育策略探究
32、聚焦學科核心素養 例談課堂教學策略
33、道德與法治學科實踐活動課程的構建與實施研究
34、初中道德與法治課政治認同素養培養
35、黨史教育融入《思想道德與法治》課教學路徑研究
36、中華傳統美德與初中道德與法治的深度融合路徑探究
37、試論初中道德與法治學科實踐活動與綜合實踐活動的有效整合
38、淺析如何在道德與法治教學中拉近學生與傳統文化的距離
39、在初中道德與法治教學中利用時政新聞資源的研究
40、道德與法治試卷講評課的有效性策略
41、淺談新聞資源在初中道德與法治課中的價值
42、小學道德與法治教師學科本體性知識的整體架構
43、基于“思想道德與法治”課程教學視角的教學改革探討
44、如何構建初中道德與法治有效課堂
45、班杜拉社會學習理論在“道德與法治”教學中的應用摭探
46、基于核心素養的道德與法治教學策略芻探
47、思想政治教育心理學視域中的高校道德教育與法治教育融合研究
48、守正創新：我國初中德育教材建設的回顧與展望
49、初中道德與法治課學生自主學習教學模式研究