奧巴馬時期中美關系范文第1篇
9月7日上午，在釣魚島海域一艘載有約15名船員的中國漁船被日本海上保安廳巡邏船沖撞。而后又與追蹤的另兩艘日本巡邏船中的一艘發生碰撞。隨后日方登船檢查。日本巡邏船部分受損，沒有人員傷亡。中國籍漁船和日本巡邏船均未沉沒。9月25日，被日方非法抓扣的中國船長詹其雄乘中國政府包機安全返抵福州。中國外交部隨后發表聲明嚴正指出，釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領土，中國對此擁有無可爭辯的主權。日方對中國漁民漁船的扣押、調查以及任何形式的司法舉措都是非法和無效的。日方必須就此次事件向中方作出道歉和賠償。
【雙方反映】
(1)中國外交部25日的聲明中表示，堅持發展戰略互惠關系的方向，符合兩國人民的根本利益。雙方應通過對話協商解決中日關系中的問題，維護兩國關系大局。中方的這一立場沒有也不會改變。
(2)日本首相菅直人24日在紐約也表示，日中是重要鄰邦，日本放還中國漁船船長是出于“全面考慮”作出的決定。他同時呼吁日中進一步發展雙邊關系。 【相關知識】
新時期的外交建樹。改革開放以來，中國結合世界形勢的變化，調整了外交政策，積極開展以聯合國為中心的多邊外交，成功舉辦亞太經合組織領導人會議，參與創建上海合作組織，為社會主義建設贏得了穩定的環境，為世界和平與發展做出重大貢獻。
(1)背景：①十一屆三中全會后，全黨全國工作重點轉移到經濟建設上來，實行改革開放。②反對霸權主義，維護世界和平，成為中國外交政策的目標。 (2)建樹：①積極開展以聯合國為中心的多邊外交，2001年中國加入世界貿易組織。②積極參與地區性國際組織的外交活動，中國1991年加入亞太經合組織，2001年成立上海合作組織，2002年，中國與東盟簽訂《中國—東盟全面經濟合作框架協議》。③積極發展與周邊國家的睦鄰友好關系。 【創新試題】
20世紀60年初，蘇聯以保衛古巴的名義在古巴秘密部署中程導彈。蘇聯的部署很快就被美國發現。美國政府內有人主張轟炸導彈基地，認為駐古蘇軍沒有核彈頭，不會進行軍事反擊。實際上駐古蘇軍擁有核彈頭162枚，隨時準備反擊。美國政府宣布其武裝部隊處于最高戒備狀態，并采取相對緩和的封鎖攔截等措施。對此，蘇聯態度強硬，拒絕美國要求，表示將最猛烈地回擊美國的進攻。戰爭一觸即發。攔截極易發生軍事沖突，導致戰爭。美國國防部長指示部隊“要盡可能避免發生戰爭。但是，我們還是必須為此作好準備”。而蘇聯船只在靠近美軍隔離線時停止航行或掉頭。雙方通過多種渠道頻繁接觸，尋找解決方案。最終，赫魯曉夫同意撤除在古巴的導彈，要求美國保證不發動對古巴的軍事進攻等作為交換條件。美國接受了蘇聯的建議，雙方達成協議。
——摘編自麥克納馬拉《回顧——越戰的悲劇與教訓》等
圍繞釣魚島海域撞船事件，中國外交部19日宣布暫停兩國的省部級以上交流，還中止了雙方有關增加航班、擴大中日航權事宜的接觸，推遲了中日煤炭綜合會議。中國公民赴日旅游規模也受到嚴重影響。最近，中國寶健集團宣布取消10月份的萬人旅日計劃，對日本旅游業來說無疑是個打擊。9月24日中國總理溫家寶罕見地出面公開呼吁它釋放因釣魚島撞船事件遭扣留的中國籍船長，否則將面對中國進一步采取的反制措施。9月25日凌晨，被日方在釣魚島海域非法抓扣的中國漁船船長詹其雄搭乘中國政府派出的包機安全返國。
——摘自鳳凰網《釣魚島海域撞船事件引發中日關系危機》 (1)結合所學知識，分析古巴導彈危機發生的原因;根據材料，概括說明美蘇化解這一危機的方法。
(2)我們從“古巴導彈危機化險為夷”、“釣魚島海域撞船事件船長詹其雄被放”中可以得到哪些借鑒? 答案：
(1)美蘇冷戰期間，美蘇以武力為后盾在全球范圍內爭奪霸權;美國占據優勢，蘇聯力圖改變力量對比;雙方對對方軍事行動的判斷失誤;對危機采取有節制的反應;避免發生軍事沖突導致戰爭;保持接觸，探索化解危機的有效途徑;達成必要的妥協。在化解危機的方法上，雙方都采取的比較克制的做法，雖有軍事威脅，但最終以和平談判的方式解決。
奧巴馬時期中美關系范文第2篇
摘 要：對于現在的家長來說，為了能夠給自己的孩子提供更好的物質生活，父母都會把心思放在賺錢上，農村的父母會因為賺錢而到城市打工，把孩子留在當地，也就形成了現在的留守兒童，這也成了現今農村學校最大的問題，但各村小的師資力量和資金都比較匱乏，這也給留守兒童的教育工作提高了難度。
關鍵詞：留守兒童；困惑；建議
一、農村留守兒童現狀
農村留守兒童的教育問題，不僅僅是教師資源跟不上，還存在著其他方面的一些問題：
第一，留守兒童年齡大小不一，有的不能自理，沒有父母在身邊照顧，有的甚至一年都見不上父母，父母和孩子見面的機會少，溝通就更少，所以父母對孩子的了解就更少了。在最需要父母照顧的時候父母卻沒有在身邊，久而久之，不僅孩子的生活質量沒有辦法保證，甚至會與父母產生隔閡，不愿意與人溝通，可能會出現自卑的心理，這對孩子以后的成長很不利。
第二，有的孩子由親戚照顧，但是也沒有辦法彌補父母對孩子的愛和教育。對于孩子的管理，中國有個老理說“隔輩格外親”，祖輩們更加溺愛他們，出現什么問題他們舍不得管，只是一味地遷就，而其他親戚朋友礙于一些原因更是沒辦法管。孩子們也就任由其性子隨意地生活。
二、農村小學留守兒童教育管理的改善措施
1.生活上關愛留守兒童
留守兒童存在的最大的問題就是缺少來自父母的關心和照顧，這樣讓他們的生活和心理都受到了很大的傷害。所以，學校為了解決這個問題，在學生的宿舍中安裝了一些通訊設備，并且還根據社會的不斷進步而進行更新換代。通過這些設備，孩子們可以隨時與父母進行溝通，通過與父母的溝通還能夠向父母傾訴自己的心聲和對父母的思念之情，感情有了寄托就能夠讓孩子們的心靈得到一點點的撫慰，使父母與孩子們沒有那么多的隔閡。還有一點就是增強教師與孩子們之間的溝通與協調，教師通過對孩子們平時學習和生活的觀察，了解到他們最真實的想法，要是出現問題的話，教師是能夠在第一時間知道的，教師可以與孩子們進行溝通，幫助孩子們解決生活上、學習上出現的問題。最后，學校還應該給學生找到好的生活老師。孩子總歸是孩子，在生活上還是不能特別好地照顧自己，生活老師可以在生活上照顧一下孩子們，幫助他們解決不能自己解決的問題，讓他們感受到來自老師們的關愛。
針對學生的實際情況，學校還應該針對留守兒童的心理缺陷設立心理咨詢室。作為學生的心理輔導老師，不僅要能夠真正了解留守兒童的心理需求，還要找到幫助他們的方法，讓他們能夠以正確的方式抒發自己的情感。孩子們可能會因為思念父母而哭泣，或者是因為受到同齡人的欺負而憤怒，或許是因為學習成績沒有提高而苦惱等等，這些都可能成為孩子們心情低落的因素，這時候，作為心理咨詢教師，應該做的就是根據對孩子們的觀察和聽他們的傾訴，了解到應該從哪個角度來解決孩子們的問題，如何幫助他們更好地化解自己的心理負擔，這些都是需要教師來解決的。當孩子們沒有心理問題的時候，才能夠有更好的精力生活、學習，才能夠讓他們更好地成長，也能夠讓家長更加放心。
2.家庭教育管理方面
留守兒童之所以不能夠有良好的成長空間，主要是因為孩子沒有父母陪在身邊，缺少父母對孩子應有的關愛和照顧，所以，作為孩子的監護人，應該做到以下幾點：（1）雖然父母長期在外不能夠時時陪在孩子身邊，但是父母應該通過電話或者是互聯網的方式與孩子溝通，關心孩子的成長和生活是否出現問題，讓孩子感受到父母的關愛，這樣能夠減少孩子的孤獨感；（2）家長應該多與孩子的老師溝通，因為老師能夠真實地發現他們的狀態，如果發現問題的話，可以向老師請教如何解決問題，把孩子的心理調整過來；
（3）如果可以的話，應該讓母親或者是父親陪在孩子的身邊，給予他們父母的愛，有家長的陪伴是對孩子最好的守護。
總之，為了能夠讓留守兒童感受到同樣的關心和愛護，讓他們能夠在相同的環境下健康快樂地成長，必須要結合社會各界的力
量，鏟掉存在于留守兒童身邊的危險因素，不能夠讓不法分子傷害到兒童的成長，讓他們能夠有更好的未來。
參考文獻：
[1]陳玉江.農村“留守兒童”教育的癥結及對策[J].農村教育，2015（10）.
[2]蘇明.國民經濟轉型時期工農關系、城鄉關系和國民收入分配關系的研究[J].經濟研究參考，2013（49）.
編輯 張珍珍
奧巴馬時期中美關系范文第3篇
一、傳統初中美術教育存在的問題
1、美術教育過于注重理論教育
傳統的初中美術教育開展, 所采用的方式是與其他理論知識學科一樣的傳授式教學, 這一教學是一教師為中心來開展的, 從最開始的教學活動, 到最后的教學實踐, 都是在教師的安排下來完成的, 學生并不能發揮自己的主觀能動性, 也不能將自己的學習思想表達出來。這樣的狀況導致了整個學習流程變得相當壓抑, 學生在學習的過程中感受不到教學的趣味性。同時, 美術教育本身是一門藝術教育, 它需要以實踐的形式來開展, 如果僅僅注重理論教育, 那么學生的各方面藝術創作能力將難以得到有效的提升。美術教育是一門系統化的教育, 它的所有理論認知都來源于藝術實踐, 而且這些理論認知并不是固定的, 它們可以在藝術的創新當中得到進一步的完善。因而學生一旦接受了當前的知識認知, 那么將很難適應接下來的學習發展, 相應的學習問題也會多方面地呈現出來。
2、美術教育浮于形式
雖然在近些年的發展當中, 國內的大多數初中學校都加強了美術學科的關注度, 但是傳統初中美術教育留下的許多教學習慣依舊難以徹底清除, 這樣問題不同程度地影響著新時期美術教育的健康開展。在傳統的初中美術教育開展當中, 大多數教師根本不關注美術教育是否有效, 考慮到學生的中考, 一部分美術教師甚至選擇讓其他學科占用美術學科的時候, 學生在課堂上所能夠學習到的美術認知寥寥無幾。有一部分本身對美術充滿興趣的學生, 在長期的美術教育渲染當中, 開始對美術學習失去了信心, 相應的學習效率也嚴重降低。面對這樣的狀況, 教師需要認識到美術教育浮于形式的問題, 努力打造美術教育內涵, 并從深層次的美術教育進行拓展, 以獲得更加健全的教育流程, 提高整個教育的科學有效性, 改善最終的教育成效。
二、新時期初中美術教育的創新方法
1、關注學生的藝術主體性
每個學生都擁有一定的美術思想, 一部分學生的美術思想已經處于發展狀態, 也有一部分學生的美術思想還沒有萌芽, 有待于教師在美術教育的過程中進行深層次的挖掘?？紤]到學生美術思想和創新能力的不同, 在新時期的初中美術教育過程中, 教師應當關注學生的主體性, 努力研究每個學生對美術教育的不同認知, 然后在了解學生美術學習能力的基礎上, 進行多方面的教學拓展, 為學生提供針對性的教學措施, 提高學生的學習活力和學習質量。在課堂上的美術教育實踐, 教師可以選擇開展學生的自主學習模式, 鼓勵學生進行自主學習, 引導他們將自己的美術思想科學地表達出來, 如通過繪畫、剪紙等方式, 學生只有在自主探究的過程中, 才能感受到美術教育的獨特性, 才會被美術這一藝術學科當中的內容所吸引。對于學生在自主學習過程中遇到的問題, 教師也需要加以科學引導, 幫助學生去解決這些問題, 提高學生的美術學習效果。比如, 一部分學生在繪畫的時候, 經常不知道從哪里開始畫比較好, 教師可以為學生選擇一個起點, 并從這個起點開始作畫, 培育學生的美術創作思想和方法。此外, 學生也可以在初中美術課堂上積極展示自己的美術思想, 無論是直接的美術思想表達, 還是通過美術作品進行表達, 教師都應當加以尊重, 提高學生美術學習的科學有效性。
2、引導學生深層次地探索美術藝術
美術是一門藝術, 在培育這一學科的核心素養時, 教師不僅僅需要關注學生的主體性, 還需要引導學生深層次地探索美術藝術, 努力對這一藝術進行優化和拓展, 進而衍生出全新的藝術靈感, 為學生接下來的美術創作奠定基礎。在具體的實踐過程中, 教師可以優先引導學生進行美術作品模仿, 選擇一些優秀的美術作品, 然后鼓勵學生進行模仿創作, 盡可能汲取其中的優勢, 將它們融入到自身的美術作品創作當中。同時, 美術教師還可以不定期地展開美術競賽, 引導學生將自己的美術思想通過美術作品展現出來, 一方面能夠培育學生的健康美術創作心理, 另一方面能夠改善學生美術學習的積極有效性, 樹立極大的美術學習自信心。在后期的美術藝術實踐上, 教師需要致力于打造學生的美術創新思想, 不能拘泥于當前的美術創作, 轉而要具備更加完善的藝術特征。
總而言之, 新時期的初中美術教育, 需要打破傳統美術教育的局限性, 不斷調整自身的教育模式, 形成全新的教學思想和教學理念, 針對學生的藝術創作主體性, 因材施教地展開教育, 持續推動學生藝術創作思想的全面發展。
摘要：初中美術是我國藝術教育方面的主要學科之一, 這一學科需要在新時期的教學優化過程中, 加強對學生主體性的關注度, 努力從學生的角度探索全新的教學辦法和思路, 進而提高最終的教學效果。本文主要從全新教學理念的角度下, 對初中美術教學優化進行了一定的思考和研究, 并嘗試著提出了關心的教學實踐方法, 以最為有效的提高初中美術教育效果。
關鍵詞：初中美術,教學優化,學生
參考文獻
[1] 論初中美術課堂教學的個性化教學[J].陳璇.美術教育研究.2016 (24)
[2] 談如何優化初中美術課堂教學[J].金志娟.美術教育研究.2018. (02)
[3] 初中美術課堂教學中存在的問題及對策芻議[J].許浩, 劉棟.中國校外教育.2017 (13)
[4] 淺談初中美術課堂的優化教學[J].徐西海.美術教育研究.2014 (12)