八上生物說課稿范文第1篇
一、 說教材
(一) 教材地位
本節內容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節植物的有性生殖，本節是第五單元第14章生物的生殖和發育中的第二節。本章主要是學習生物的生殖和發育，使學生懂得生殖和發育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發育來維持種族的延續。因此，本節內容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節內容比較多， 安排了兩個課時，我說課的內容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節課是從果實和種子的結構出發，探究它們適應傳播的結構，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節課的安排符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當地常見的成熟的果實和種子，讓學生提前對果實和種子的結構有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。最后教師播放果實和種子適應傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。
(二) 教學目標
根據生物教學課程標準的要求，用新的課程理念，倡導探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節課的教學目標訂為如下： 知識目標：能舉例說明果實和種子適應傳播的結構特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養學生觀察、分析和探究等能力。 情感目標：通過認識果實和種子適應傳播的結構，認同結構與功能相適應的科學規律，感受生命延續的唯美與神奇。
(三) 教學重點難點
教學重點：認識果實和種子適于傳播的結構特點，領會結構與功能相適應的生物學規律。
我確定教學重點的依據是：植物為了生存，為了物種的延續，形成了各種各樣巧妙的結構，果實和種子具有什么樣的結構決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結構與功能相適應”的生物學規律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、 說教法
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節課主要是以探究實驗為主，教師要轉變角色，由單純的傳授者轉變為設計者、參與者和引導者，充分發揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質疑、探究、交流和總結來實現教學目標。
三、說學法
由于果實和種子與人類關系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生聯系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學過程
良好的教學設想必須通過教學實踐來實現，我是這樣安排程序的：
(一) 導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有辦法》引入 植物媽媽有辦法 孩子如果已經長大 就得告別媽媽，四海為家 牛馬有腳，鳥有翅膀 植物靠的是什么辦法 蒲公英媽媽準備了降落傘 把它送給自己的娃娃 只要有風輕輕吹過 孩子們就乘著風紛紛出發 蒼耳的媽媽有個好辦法 她給孩子穿上帶刺的鎧甲 只要掛住動物的皮毛 孩子們就能去田野、山洼 豌豆的媽媽更有辦法 她讓豆莢曬在太陽底下 啪的一聲，豆莢炸開 孩子們蹦著跳著離開媽媽
這樣導入，激發學生的學習興趣，引起學生的思考。接著板書：果實和種子的傳播
(二)新課講授
探究果實和種子適應傳播的結構
1、讓學生自己課前收集當地常見的成熟果實，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學生每組選取一種果實或種子討論，設計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現象，實驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。
4.通過討論得出結論，并在全班內交流自己的探究成果。
5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳播種子的? 并教師播放果實和種子適應傳播的視頻資料，引導題目總結出于其傳播方式相適應的果實和種子的一些結構特點。突破教學難點。 鞏固與提升
1.小組共同完成探究報告及自我評價第二題和思維拓展內容。
蓮塘四中
八上生物說課稿范文第2篇
高中生物說課稿模板
各位領導老師好
首先我對本課題教材進行分析，在學習本課題之前，學生已經學習了„„，對„„有了一定的理解，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用，這節課主要包括„„和„„等內容，它的學習也為后面„„的學習打下了基礎，所以，學好這節課還是很重要的。
教材首先從„„入手，先講了后講了
通過分析，本節課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯系生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯系.(2),本節課的內容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經學習過„„(對„„有了一定的了解)，但是,對于實驗的步驟設計、具體細節處理等,還沒有完全掌握(還不是很熟悉)，學習起來還是有一定難度的 (3),本節課注重落實《新課程標準》提出的關于學生應該培養科學探究能力的要求.有意識地設置了具有探究性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養了學生的觀察 ,分析,概括等能力. 基于對教材的分析和理解，我從知識、能力、情感(德育)三方面確定了如下的教學目標。
在吃透教材的基礎上，結合高二學生的認知結構和大綱要求，我制定了本課的重難點：本節課的重點包括„„和„„兩點，而„„是他們的薄弱環節，難以把握，比較抽象，所以本節課的難點就是„„
為了講清楚教材的重難點，是學生能夠達到上面所說的教學目標，我再從教法和學法上談一下，也就是本次說課的第二部分，
由于生物是一門理論與實踐相結合的學科，而本書又主要依實驗為依托(在實驗的基礎上編寫的)，所以，培養學生的觀察能力、引導學生學會設計實驗和能夠動手操作尤為重要。
活動探究法:通過創設情景等活動形式獲取知識，培養學生的自學能力、思維能力。
分析了教法和學法，下面我將具體說一下本次說課的第三部分„——教學設計，這一部分我將分為三個環節
一，溫故知新，引入新課
接著我將利用課件(視頻小片段、圖片播放)演示等播放„„的圖片(內容)， 引出新課(„„內容)創設教學情境,自然地引入教學主題„„，進入到教學的第二環節
第二環節，創設情境，講授新課 然后在講授新課環節，接著利用課件演示„„提出„„的問題，引導學生思考，
向學生講解有關„„的基礎知識，從„„講起，„„
由于本節課的重點是實驗，按照新的課程標準，教師不能只依照傳統教學方法，照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗，要注重對學生探究能力的培養。
找同學描述自己的設計方案，然后通過其他學生對其方案進行評價，并提出完善方案(修改建議)，最后由我及時進行總結并給出完善、詳細的設計方案，并總結探究性實驗的設計原則：
1、提出實驗假設
2、設計探究實驗方案
3、得出實驗結論并進行分析，
接著，再次讓學生觀察或思考試驗流程，鼓勵學生大膽闡述自己的見解，指出實驗應注意的問題，實驗中有關操作的調控，我在根據學生的討論歸納，結合教材„„的內容進行詳細講解，師生一起互動，突破難點
第三，整體回顧，歸納小結
最后，說我的板書設計，也是我說課的第四部分，我將這樣設計本課的課堂板書„„
我認為這樣的設計比較直觀系統，一目了然。
我的說課完畢，謝謝大家!
各位領導 、老師們，你們好!
今天我要進行說課的內容是
首先，我對本節內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。
本節內容前面承接本教材的 內容，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解
2、 能力目標
3、 情感、態度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握
教學難點：
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
2、活動探究法
3、集體討論法
由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。
1、導入新課：(3—5分鐘)
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。
2、講授新課：(30分鐘)
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
4、板書設計
課堂作業：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
二、教學策略的選用
(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。
結束：
說課教師：×××中學 ×××
篇二：考初中生物教師面試說課稿萬能模板
各位評委
今天我說課的課題是《 》
1 2 3
法
戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需 要被點燃的火把。
引入新課
明確目的
明確學習目的。
探討問題
了一個活動“ ”
1
一、教材分析
二、教學目標 、知識目標 、能力目標 、情感目標
三、教學重難點 重點： 難點：
四、教學教法、學古希臘學者普羅塔
五、教學過程
(一)創設情境、
(二)自主學習、指導學生閱讀教材，
(三)合作探究，在這個環節我安排具體活動過程如下：、分組分工
我把學生分為5人
一組，選定組長，各組確定中心發言人。
2、活動準備
學生快速閱讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閱讀的同時，我發放活動報告單(自己展示你設計的活動報告單)。
3、開展活動
然后全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現的學生 來發表自己的見解。
在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調團隊合作的重要性。
4、活動總結
我會對本次活動做一個簡單的總結
(四)、 總結升華
因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。
(四)、布置作業
(作業自己布置)這道題既能鞏固本節課的知識點，又能。。。。。。。。
六、板書設計
本次課我將采用。。。。。。。。。
(為什么要這樣設計)
總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態，及時的采取有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學相互尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。
各位評委，我的說課到此結束，謝謝(敬禮) 篇三：高中生物說課稿模板
高中生物說課稿模板
各位評委、老師：
大家好! 今天我要進行說課的內容是 《
一、說教材的地位和作用
首先，我對本節內容進行分析
二、說教學目標
結合教材內容結構和學生認知發展水平，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解：
2、 能力目標
3、 情感、態度、價值觀目標
三、教學的重、難點
接下來說說教學的重、難點
在仔細研究了教材基礎上，我確定了以下教學重難點
本章的重點在于：
只有掌握了 ，才能理解和掌握
xxx是本章的難點
四、 說教法
生物是一門培養實踐能力為主的學科。
考慮到高一年級學生的知識現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。
基于本節課內容的特點，我主要采用以下的三種教學方法：
1、直觀演示法：
2、活動探究法
3、集體討論法
五、 說學法
學法上
六、 說教學過程
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節課的教學過程中，需要注重突出xxxx重點。
在概括了舊知識，引出新知識的基礎上，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。
第二部分、講授新課：這部分將占去大約(30分鐘)
根據教材的特點，學生的實際情況，我選擇了多媒體的教學手段。
5、此外補充下：板書設計
我的說課完畢，謝謝大家!
篇四：初中生物說課稿范例
《生物的特征》說課稿
新街鎮中心學校 徐媛
各位領導，各位評委：
大家好!我叫徐媛，來自新街中心學校，我今天說課的題目是人民教育出版社編著的《義務教育課程標準實驗教科書·生物學》七年級上冊第一單元第一章
一、說教材
5.突破重點和難點的關鍵：可以播放以下多媒體課件： (1)植物的光合作用，
(2)獵豹捕獲食物， (3)鯨呼氣時產生的霧狀水柱， (4)人在體育比賽后大量出汗， (5)秋天植物的葉子落了， (6)獅子追捕斑馬， (7)含羞草對刺激的反應， (8)蘑菇的生長 (9)花的開放， (10)種子的萌發， (11)破殼而出的小雞。
二、說教法
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。
三、說學法
四、說教學過程
(一)創設情境，激發興趣，導入新課
(二)分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學生以小組為單位進行合作學習是新的學習方式之一。學生已有的知識和經驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關注的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結
當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發揮學生的主動性和積極性， 讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。 例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學生回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過 生活中的實例加以說明：居室中如果養花過多，晚上門窗關嚴， 時間長了后，就會感到憋悶。最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應時，學生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結出來的。在辯論時， 教師要調動不同層次的學生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學生都是新課程改革所倡導的。
(四)知識拓展，升華與遷移
繼續從事這方面的研究。
(五)感悟與收獲
學完這節課有什么感悟與收獲呢?學生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。
(六)鞏固與練習 1.播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
五、說板書設計
結束
篇五：初中生物說課模板
說課稿
一、教材分析
1、地位和作用
本節是下冊開篇中的第一節，通過對本課的學習，可以引導學生以興趣和生活經驗為基礎，從人與生物圈的關系出發，去探討人類的食物來源，食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用，激發學生學習生物學的熱情。
習奠定基礎。
2、教學目標
(1)知識目標;
(2)能力目標;
(3)情感態度與價值觀
3、教學重難點
(1)重點
(2)難點
二、學情分析
學生通過 年級上冊的學習，對于生物學方面的知識已經有了初步的了解。學生年齡雖小，但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息、獨立思考和與他人合作的能力。在教學中，倡導學生主動參與，勤于動手，進一步培養學生主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學生，喜歡表現自己，樂于發表自己的見解。
三、教法、學法
1、教學方法：本節課的教學策略是通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識、培養能力。在教學過程中，教師是學生學習的引導者、合作者，使學生真正成為課堂的主人。教師利用啟發性的語言和有研究價值的問題，引導學生逐步探索人類食物的奧秘。
2、學法指導：在教師創設的情景中快速地進入學習狀態，在民主、輕松、愉快的教學環境中仔細觀察、認真傾聽、積極發言、勤于思考。
四、 教學流程
包括
1、創設情境導入新課約3分鐘，
2、 10分鐘，
3、 分鐘，
1、 創設情境，引入新課
五、 反思
教學的關鍵不在于教師教了多少，而在于學生學了沒有。本節亮點在于抓住學生好動、好奇的心理特征，以活動為線索貫穿整個教學過程，營造一個民主、和諧、輕松的課堂氛圍，把課堂的主動權交給學生。讓他們在活動中積累經驗，在推理中領會知識，在思考中構建概念。
初中生物說課稿-《人類的起源和發展》
ⅰ、說教材：
一、教材的地位
本單元貫徹了以人與生物圈為主線構建框架的思路，力求引導學生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發展的問題。
人類的起源和發展問題是一個重大的科學問題，容易激發學生濃厚的學習興趣，同時又是人類史上科學與偽科學斗爭的一個過程，因此探索這個問題具有重要的意義。 通過本節的學習，我們知道：人類是由于環境的改變，經過極其艱苦、漫長的過程，通過勞動才進化來的。
二、教學目標 <一>、知識目標：
<二>、能力目標：
<三>、情感、態度價值觀目標：
八上生物說課稿范文第3篇
各位評委、老師：
大家好，我是來自涼山民族師范學校的教師：胡瑀珊!
我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思六個方面來闡述我本次課程的設計理念，下面讓我帶大家一起走進我的說課課堂。
一、教材分析
舞蹈是學前教育專業必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》(基礎版)(第二版)第三章民族民間舞蹈的第四節。這是一本專門針對中等職業學校學前教育專業三年制學生的書籍。這門課程實施，可以實現學前教育專業對人才培養目標與規格的要求，培養實用性的專業人才。
二、教學目標
要制定目標，就要全面、準確的掌握學生的基本情況，因此我首先進行的是學情分析：
隨著社會的發展，學前教育專業越發受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規化、專業化，這就需要一批具有專業技能的學前教育工作者。
學前教育專業的舞蹈課與藝術院校的舞蹈專業訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養專業的舞蹈演員，所以幼師專業的舞蹈課不是專業性的訓練而是要適應幼兒教育的素質教育。
本課程的授課對象是學前教育專業二年級學生。他們已經學習了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業基礎能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態度不端正，有待多方、多時引導教育。
根據這些情況，我把目標定為：
知識目標：通過維族舞蹈的教學，使學生初步了解維族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點。
能力目標：擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學生對自己所學的動作融會貫通，能進行簡單的創編。
情感目標：培養并提升審美情趣，熱愛民族藝術，激發民族自豪感和責任感。
三、教學重難點
重點：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點: 點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協調配合
四、教學方法
1、教法分析
根據學情分析情況，以“能力為本，學生為主體”的理念，主要采用了：
(1)直觀演示法：利用現代影像技術讓學生欣賞一些維族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向學生講述其表現內容、風格特點、動作節奏、服裝舞美等，讓學生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的??領略各種舞蹈的藝術魅力，激發學生對舞蹈的興趣。其次，充分發揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學中優美規范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發學生的學習興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。
(2)談話討論法：教學是教師與學生的雙向活動。在整個教學活動中學生是主體，教師的責任是如何發揮主導作用，創設民主和諧的課堂氣氛，引導和啟發學生積極地思維。經常提出問題，與學生相互討論。及時了解反饋信息，在教學中進行調整。
(3)講解講述法：
“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學法。 (4)操作練習法：
a、反復練習法。通過反復練習，使學生對知識點的掌握更加精準。 b、分組練習與比較練習相結合，多給學生表現的機會?，F在的學生自我表現欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優秀的一面。我利用這一心理特點，每學完一組動作后，讓學生分小組輪流練習，互相觀摩。觀摩的學生要認真觀察、學習同學的優點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學生學習中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據，又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學打下基礎。
(5)總結歸納法：每節課結束前的兩三分鐘，讓學生小結一下本節課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現象。
(6)考試檢驗法：學期中、學期末都組織一次考試，事先把所學組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學生任意抽取其中一個作為考試內容，促使學生把每個組合都復習好。另外，提前幾周把學生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學的兒童歌曲，利用集體的智慧，發揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。
2、學法分析
從某種意義上來說，教法和學法是相互統一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學法，所以，在教學中，我采用的學法主要有以下幾點：
(1)觀察法
(2)討論法
(3)操作法
(4)歸納總結法
五、教學過程
基于教學方法分析，根據教學內容要求，舞蹈課通常為兩節連堂
第一課(多媒體教室) ppt展示，導入新課。
1、現場播放幾段音樂，請學生思考問題：
(1)音樂是那個民族的舞蹈?
(2)音樂給你帶來了什么樣的感受?
2、討論維族音樂特點：
手鼓是維族舞蹈不可缺少的，它的節奏情緒活潑、愉快 維族舞蹈中幾種常用的鼓點：
4/4 咚嗒咚咚咚嗒嗒| 3/4 嗒咚咚咚
3、維族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學過的民族有什么區別?
2、維吾爾族的服飾特點?
3、維族舞蹈用得最多的動作有哪些?
4、高潮部分都采用了一些什么技巧?
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學生經過音樂、視頻以及復習對比，對維族舞有了感性認識，有了學習的興趣，才有學習任務的的動力，引出任務。
5、維族舞蹈介紹，特點及技巧講解。
6、引出下節課的步伐組合視頻。
第二課(舞蹈教室) 講解內容，演示操作。
1、組織教學：師生問好
2、活動組合
3、維族舞蹈開范兒 (1)基本體態
(2)基本手形
(3)基本腳位
(4)基本手位
(5)基本動律
(6)手臂動作
4、步伐組合
(1)示范
(2)分解動作
(3)合音樂
(4)對學生舞蹈反饋中出現的錯誤進行強調分析 (5)練習—糾正(個別教學法)—練習——分組(學生找問題)——練習——對比找問題
5、課堂小結，布置作業
最后兩三分鐘，讓學生小結一下本節課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等。
作業：
1、加強步代練習，強調腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉換
2、完整、熟練地掌握所學組合
3、分組，自選音樂(3分鐘以內)用所學的步伐加以創編
六、教學反思：
最后，是我對本堂課教學過程的反思部分。
本課通過維族舞蹈的學習，讓學生了解維族舞的基本風格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學生能協調好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。
興趣是最好的老師，為了培養學生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：
一、真誠的表揚、細致的分析。
真誠的表揚缺乏那些自信的學生取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力。
二、多提供表現自我的機會。
在課堂上我盡量為學生提供展現自我的機會和舞臺,使他們感篇二：舞蹈說課稿
一、說教材
多年來，舞蹈課的學習課程，我參考選用的是《中國舞等級考試教材》，由北京舞蹈學院編，作為普及性的舞蹈教材，它不僅可以為專業舞蹈團體提供候選人，更重要的是提高少年兒童及青年的文化素養和舞蹈藝術的審美能力，是文化部唯一認可的一套舞蹈考級教材?！吨袊璧燃壙荚嚱滩摹?，是將中國舞蹈的知識性、訓練性和娛樂性結合起來，力求符合幼兒、兒童、少年和青年的心理和生理特征，強調舞蹈訓練的科學性、系統性、全面性以及舞蹈風格的民族特色，在促進幼兒、兒童、少年和青年的身心健康成長的同時，達到中國舞蹈啟蒙和普及教的目的。這套教材的宗旨在于“普及舞蹈教育、提高國民素質”。注重培養青少年的藝術素養和審美能力。
教材內容包括：中國古典舞，中國民族民間舞，墊上技術，以及舞蹈藝奏感訓練四部分。
二、學生分析： 講課年級是二年級，這個年齡段的學生對學習舞蹈比較感興趣。從學前班至今，通過二年多的學習，學生們對學習舞蹈有了新的認識和進步，從一開始的坐立練習，簡單的動作模仿，到現在同學們能夠獨立完整的跟著音樂演示舞蹈組合。由于學習內容的豐富與創新，學生積極性大大加強，基本上都能積極主動參加舞蹈學習活動。
三、教學思路：
北京奧運會離我們越來越近，這是所有中國人心目中的一件大事，全國人民都在以不同的方式來迎接奧運會的到來。在中、小學的校園里，也都開展了迎奧運“我參與、我奉獻、我快樂”的主題活動，同學們都在以不同形式，參與到喜迎奧運的活動中。因此，我抓住時機，以“奧運”為主題，利用課堂宣傳奧運，讓學生更多地了解奧運知識。
其次，營造學習氛圍。讓學生一進教室就聽到奧運歌曲，看到奧運會運動項目的圖片和奧運會冠軍的圖像及倒計時數字牌。 最后，充分利用舞蹈課，在教師的組織指導下，以師生互動的形式，共同完成體操動作的創編活動。
在整個創造性活動中，教師調動并激發學生學習的積極性和興趣，將體育項目動作與舞蹈體操動作相結合，使學生在學習的過程中得到綜合素質的鍛煉，同時享受參與的快樂。
四、教學目的：
1、培養學生的愛國熱情，增強榮譽感和自豪感。
2、了解奧運會比賽項目和運動員。
3、激發學生創編學習的興趣，充分發揮學生的想象力、創造力，
活躍思維。
4、訓練肢體動作的協調性，音樂節奏的準確性。
5、發揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過學習培養創新能力和表現力。
五、說教法與學法
1、根據教學目標要求，結合學生能力水平特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“啟發引導、講解示范、練習表演”的教學方法，讓學生直觀感受動作的表現方法及要領，教學中教師注意讓學生多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、思考、練習、幫助等方法領悟動作要領。教師要應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。教師要面向全體同學，分層提高。創編中要鼓勵學生大膽創作，及時肯定學生的能力。
六、重點：
1、通過活動使同學們了解奧運會運動項目，體驗參與帶
來的快樂。
2、學會簡單的舞蹈編排創編方法，發揮想象，培養創新
意識。
難點：動作的協調與連貫性，音樂節奏的準確感。
七、解決重難點辦法：
①采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、講解、模仿練習來體會動作的準確表現方法。
②采用集體、分組、個人相結合的訓練方法，鼓勵學生大膽做動作，感知動作形成要點，學會學生之間相互糾正動作，提高學生的觀察、表現、審美的能力。篇三：藏族舞蹈說課稿
藏族舞蹈說課稿
一、說教材
1、教材的地位和作用 民族民間舞是幼師專業學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本節學習的動作及動作組合，難度比學習過的鍋莊要大，是為今后創作舞蹈作品和技能考核打基礎的。
2、 教學目標
我們幼師班學生，沒底子，基礎較弱。我根據學生的實際情況，制定如下教學目標：
(1)通過藏族舞基本動作及組合的教學，使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格、舞步、造型、動作韻律特點，積累舞蹈語匯素材。
(2)培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
3、 教學重點、難點
本節學習內容為踢踏步組合，計劃課時2課時，在學生學習了顫膝組合、踏步組合和踢踏步組合
(一)的基礎上，本節課的重點掌握踢踏步組合風格特點，難點在于把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。
二、說教法與學法
1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學生學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習好每個動作。
三、 說教學程序
1、復習引入
(1)首先讓學生集體練習顫膝、踏步、踢踏組合
(2)讓學生們談談：經過前面的學習，你對藏族舞蹈有了哪些了解?(這一環節主要檢查學生在課后對第一部分內容的掌握情況)
(3)對學生舞蹈蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析，并讓學生進行完整的練習
2、新課教授
在本教學環節中：
(1)采用示范——講解——模仿——練習的程序， 首先教師示范，讓學生注意藏族舞蹈的特點，集中學生的注意力。(在這個環節教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內容有一個初步的認識)
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心(這一環節教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點)
再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡回指導，(設置這個環節主要是為了增強學生之間的團結協作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看?”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里?”;教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的?”;自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮?那個更體現藏族舞的特點?”讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準藏族舞的特點。)
最后進行分組展示、鞏固提高
(2)為了讓動作更加規范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領，隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個組合。(讓學生先做慢，在準確的基礎上再做快)
(3)舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優美的姿態。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。(重點在于眼神、面部表情和動作的配合)
3、布置了課后作業 ：要求學生對今天學習的內容進行到位的練習，要識記住每個動作，并融入情感表現，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結本節課學生的學習情況，(總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心)篇四：舞蹈說課稿
快樂天使 說課稿
一、教材分析
《快樂天使》是現代舞教學中的一個成品舞蹈，它主要通過舞蹈動作的學習以及音樂串聯來表達天真無邪的孩子們像天使一樣快快樂樂的生活態度，舞蹈的音樂比較歡快，動作非常簡單，也很干脆、很活潑，適合三年級孩子的心理特征，他們更容易接受這樣簡單又快樂的舞蹈。
二、教學內容
本課時主要是讓學生學習現代舞《快樂天使》舞蹈中的前兩個基本動作及這個舞蹈前兩個八拍造型的創編練習。
三、教學目標
1. 知識目標：學習舞蹈《快樂天使》中的基本動作，初步感受舞蹈的風2. 3. 格特點。讓學生感受音樂的節拍，并能按照音樂節奏跳舞，把握基本舞蹈元素動作，能夠準確的完成舞蹈動作。 能力目標：學習有節奏有感情很準確的完成舞蹈動作以及簡單的創編，通過學習提高學生身體靈活性和協調性以及創編能力。 情感目標：通過學跳舞蹈，體會歡快、活潑又干脆的舞蹈動作特點，
激發學生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質。
四、教學重難點
重點： 掌握兩個基本動作的要領，把頭、手、腿的動作區分清楚，并且配上膝蓋屈伸的動律。
難點： 左右重心的倒換。
五、說教法 1.欣賞法：其目的是引導學生進一步直觀的感受舞蹈藝術的造型美，有效的提高學生的審美能力。
2.示范法：引導學生有目的地觀察、模仿、練習。 3.個別指導法：達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的。
六、說學法
1.觀察法：吸引學生注意力，啟發學生主動性的學習。 2.操作法：培養學生的實踐能力和模仿能力。
七、教學過程
1、課前熱身：課前熱身是舞蹈課程中的必需品，主要讓學生的身體各部位得到充分地活動，既為后面的習舞打下基礎，又可以減少受傷的可能性。
2、導入新課：讓學生欣賞舞蹈，是讓她們通過直觀印象首先在頭腦里產生一個整體的概念一個美的概念。激發她們內在的愛美之心，初步引起她們的學習興趣，調動學習積極性。
3、學習舞蹈動作：這里是本節課的核心?；緞幼魇钦麄€舞蹈構成的重要組成部分。 動作學的不好不標準，就容易出現歪份兒、錯份兒，就影響整個舞蹈的韻律特征。所以在學習動作時，必須將動作分解開來做，直至每個單一動作學生都掌握了以后，才可以串連合音樂。
4、創編練習：在游戲中讓學生發揮想象力，在活動中充分感受美，體驗美。完成舞蹈前奏部分，培養學生的創編能力及自信心。
5、課堂小結、行禮下課：規范學生的課堂習慣，培養她們的舞蹈修養，提高她們的學舞自信心。督促她們課后練習。篇五：大班舞蹈說課稿
大班舞蹈說課稿：《歡樂邀請舞》
大班舞蹈說課稿：《歡樂邀請舞》
大家好，今天我上了一堂大班的<<歡樂邀請舞》.下面，我主要圍繞活動內容，活動目標，活動準備，教學方法和教學流程五個方面來展開。
(一)、說內容
本班幼兒經過小班、中班的系統培養，已經有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經常自發創編舞蹈自娛自樂，經過認真分析，我認為《歡樂邀請舞》非常適合大班幼兒學習。 通過創編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發揮和表現，同時也是一個相互學習的機會，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今后的順利成長打下基礎。
(二)活動目標：
1、情感目標：激發幼兒對舞蹈的熱愛。
2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。
3、知識目標：幼兒能基本認識圖譜，能通過譜圖啟發幼兒創編舞蹈。
(三)活動準備：
1、多媒體設備一套及課件(背景圖片)
2、布置好場地。 3
(四)重點和難點
1、活動重點：
引導幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達自己歡樂喜悅的心情。
2、活動難點：
能運用學過的動作創編舞蹈。
二、說教法、學法
(一)教法
本次活動主要采用的教學方法如下：
1、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動，
2、欣賞法：這是舞蹈教學中必不可少的方法，我在活動中，先引導幼兒分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導幼兒進一步直觀的感受舞蹈藝術的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒的表演欲望，有效的突破重難點。
3、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。
4、啟發提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務用語言描述出來或動作表現出來，使教學活動達到事半功倍的效果。
5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、單獨練習方法。
6、個別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的;對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。
(二)學法
我設計了以下學法：
一是幼兒主動探究，發現學習;
二是借助錄音、課件等多媒體手段，調動多種感官參與活動;
三是發揮想象，創造美。
三、說教學程序
一、熟悉音樂
1、欣賞音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。
師：今天我給你們帶了一份禮物，這份禮物需要用你們的耳朵聽(播放音樂)
師：喜歡嗎?聽了你想做什么呢?
2、聽辨樂句，在每一樂句的首句拍手。
師：現在和我一起聽音樂，我們在樂句的第一拍，拍一下手，找找有幾個樂句。拍了幾下手，就表示有幾個樂句。
師：有幾個樂句?沒有我，你們行嗎?請你們自己試著在樂句開始時拍一下手。
二、創編動作
1、幼兒聽音樂自由表演動作，老師選擇動作，進行記錄。 師：請小朋友找個空位置，讓老師看到你們每個人的動作，自己跟著音樂做出喜歡的動作，隨便做動作。(教師進行記錄)
2、幼兒根據圖譜，學習動作。
師：這個動作怎么做?這個動作有點像什么?新疆舞，手腕要轉起來!應該注意什么?
師：讓我們邊做動作邊走起來吧，前奏的時候要先做好準備。
3、聽音樂表演舞蹈動作。
師：剛才我們是看著圖譜做動作的，如果我們不看圖譜能記下這些動作么?(幼兒轉身記憶動作)
三、跳邀請舞
1、討論并學習做邀請的動作。(幼兒圍圈)
師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動作，你會怎樣邀請朋友呢?請你來試一試?(教師作提升)
師：去找個朋友試一試邀請的動作。
2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步了解跳邀請舞的方法。 師：我先來做邀請者，你們在圈上做什么動作呢?
師：你們看，我在什么時候把朋友輕輕地請進來的?現在邀請者變幾個了?我們兩個現在去邀請啦。(2變4) 師：現在有幾個邀請者啦?1個變2個，2個變成幾個啦?猜猜4個會變成多少個呢?8個呢?
3、幼兒學跳邀請舞，在舞蹈過程中引導幼兒發現問題、解決問題。 師：讓我們繼續跳舞吧。
師：跳的時候有沒有發現什么?應該怎么解決呢?(如：多人找一個朋友，應該及時調整;如發現到邀請時還沒有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個樂句就應該找到朋友?)
4、集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂。
師：跳的開心嗎?想再來一次嗎?
5、延伸。
八上生物說課稿范文第4篇
一、教材分析
1、教材內容： 《細胞的能量“通貨”——ATP》是蘇教版教材高一生物必修本第四章第一節內容。主要是新陳代謝與ATP的密切關系的基礎知識。主要包括ATP的結構功能、形成，ATP與ADP相互轉化等三部分。
2、教材地位：ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，編者將此放在代謝這章的開始來介紹，無疑為對生物的新陳代謝的理解奠定堅實的基礎。
3、教材作用：該節與前一章的能量相關的物質、結構相照應，有為后續的光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。
4、教學目標 4.1、知識與技能
(1)簡述ATP的化學組成和特點。 (2)寫出ATP的分子簡式。 (3)解釋ATP在能量代謝中的作用。 4.2、過程與方法
(1)通過ATP與ADP相互轉化關系的多媒體動畫，認識ATP在細胞中作為能量流通的原因。 (2)通過分析，比較在生物體生命活動中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規律。 4.3、情感態度與價值觀
(1)激發學生的學習興趣和滲透熱愛自然和生命的情感教育，形成主動參與的學習態度和體驗合作學習的氛圍。。
(2)調動學生學習積極性,培養主動參與的學習態度,培養用準確的科學術語闡述觀點和進行合作學習的態度。
●教學重點
1.ATP化學組成的特點及其在能量中的作用。 2.ATP與ADP的相互轉化。 ●教學難點
1、ATP與ADP的相互轉化。
2、ATP能量代謝中的作用
二、學情分析 1.學生的知識基礎
學生通過對必修1第2章學習，已經學習了糖類、脂肪、蛋白質等有機物，明確了能源物質、主要能源物質、儲能物質等概念，這為進一步學習ATP是能量的“通貨”作了鋪墊。
2.學生的能力基礎
學生已經初步建立思維的連續性和邏輯性，但 不完善，對抽象知識的理解具有一定的障礙。如化學鍵能的理解等。
三、說教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?；诒竟澱n內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：引導探究、啟發式、直觀教學法等多種教學方法相結合，同時利用多媒體輔助教學手段進行教學.
四、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課導入新課：
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環節。
我會通過回顧先前學習的內容提出問題：生物體內的能源物質是什么? 生物體內貯存能量的物質是什么?
生物體進行生命活動的主要能源物質是什么?
這其中的能量能不能直接被生物體利用?
引起其疑問，引導學生思考。再引入究性實驗，證明ATP能直接被利用。通過唐代杜牧的《秋夕》一詩引出試驗時所涉及的一種動物——螢火蟲。指明生物的生命活動需要能量，那么螢火蟲發光需要能量嗎?實際上，細胞中還有許多化學反應是需要能量的，這些能量是從哪里來的呢?我們知道，細胞中的糖類、蛋白質等有機物都儲存著大量穩定化學能，這些能源物質的穩定性，利于大量地儲存，但它們能不能直接為細胞的生命活動提供能量，細胞是怎樣解決“穩定儲存”和“靈活利用”這一矛盾的?通過實驗我們可以得知，加入葡萄糖的螢火蟲發光器粉末無熒光出現，而加入另一種物質——ATP的粉末發淡黃色熒光。從而引出ATP，指出細胞把穩定的能量轉化成另一種能直接給細胞的生命活動提供能量的有機物——ATP，解決了這一問題。進一步引發疑問，引入新題，即ATP是什么物質，?
2、講授新課：
導入新課之后，我會用三十分鐘的時間來完成新課的講授過程。 2.1. ATP分子結構特點
學生閱讀課本P54相關內容后，教師講解： (1)ATP分子的作用
通過類比說明ATP分子的特點。將糖類等能源物資比作存折、銀行卡等，它們主要起儲存的作用;而ATP則相當于現金，可直接使用。通過與現實生活的比較是學生對ATP的作用有更為直觀的了解。
(2)通過多媒體展示ATP結構式，向學生介紹腺嘌呤、核糖(兩者結合而成腺苷)、磷酸。 (3)ATP是三磷酸腺苷的英文名稱的縮寫。ATP分子的結構可以簡寫成A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，T代表三，～代表一種特殊的化學鍵，叫做高能磷酸鍵， ATP分子中大量的能量就儲存在高能磷酸鍵中。ATP水解時高能磷酸鍵可以水解放出大量的能量，達到30.54 kJ/mol，且ATP分子中遠離A的那個高能磷酸鍵最容易水解脫離開來。所以說，ATP是細胞內的高能磷酸化合物。
2.2.ATP與ADP相互轉化
(1)學生閱讀課本相關內容，回答問題：ATP與ADP是怎樣相互轉化的?
(2)教師講解：通過事例說明ATP在體內一般維持一個穩定的含量，且含量很少。誘導啟發學生思考原因。即ATP的化學性質不穩定。在有關酶的催化作用下，ATP分子中遠離A的那個高能磷酸鍵很容易水解脫離開來，形成游離的Pi(磷酸)，同時，儲存在這個高能磷酸鍵中的能量釋放出來，ATP就轉化成ADP(二磷酸腺苷的英文名稱的縮寫)。在有關酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同時與一個游離的Pi結合，重新形成ATP(播放多媒體課件：ATP與ADP相互轉化)。
資料顯示，正常人每天ATP的轉變量幾乎接近于體重，但在體內存在的ATP的量是很少的。ATP和ADP在體內總是處于不斷轉化的動態平衡之中。如下所示：
2.3.ATP的形成途徑
(1)學生分組討論：動植物ATP的形成途徑有哪些?
(2)教師講解：對于綠色植物來說，ADP轉化成ATP時所需的能量來自于呼吸作用和光合作用;對于人、高等動物、真菌和大多數細菌來說，ADP轉化成ATP時所需的能量除來自于呼吸作用外，人和高等動物還可以來自磷酸肌酸的轉移。
2.4、ATP的利用
(1)教師講解：吸能反應總是與ATP水解的反應相聯系，由ATP水解提供能量;放能反應總是與ATP的合成相聯系，釋放的能量儲存在ATP中。能量通過ATP分子在吸能反應和放能反應之間循環流通。
(2)學生看課本圖，討論ATP還有哪些用途，從而對該圖進行補充和完善。
3、課堂小結，強化認識。(3—5分鐘)
從生物耗能的根本來源、生物的主要能源、儲備能源、直接能源方面和ATP的基礎知識方面進行總結，構成完善的知識體系，并最終理解ATP在代謝中的作用和地位(實際上，從對ATP的認識、講解到各種補充材料的每一環節都要注意這一知識難點的突破)。
4、小結鞏固
(1) ATP中大量化學能儲存在(
) A、腺苷內 B、磷酸基內
C、高能磷酸鍵內 D、腺苷和磷酸基連接鍵內 (2)ADP轉變為ATP需要( )
A、磷酸、腺苷、能量、酶 B、磷酸、腺苷、能量 C、腺苷、能量、酶 D、磷酸、能量、酶 5拓展延伸
八上生物說課稿范文第5篇
(一)》說課稿
1 教材分析
1.1 內容與地位
本節的教學內容是按照孟德爾的探索過程由現象到實質，層層深入地展開的。教材首先介紹了孟德爾的雜交實驗方法和觀察到的實驗現象，接著介紹了孟德爾對實驗現象的分析，然后介紹了對分離現象解釋的驗證，最后歸納總結出分離定律。在教學內容的組織上體現了學科內在邏輯性與學生認識規律的統一。
與原教材比較，有了新的突破主要表現在三方面：
首先，對實驗過程采用問題串的形式，層層深入地引發問題和分析問題，在分析和解決問題的過程中建構知識框架。
其次，對雜交實驗的解釋和對遺傳規律的總結完全是根據孟德爾的推理得出的。 最后，在講述孟德爾探究方法的基礎上，不失時機地提出要求，讓學生主動參與對問題的分析。
1.2 教學重點
(1)對分離現象的解釋，闡明分離定律。
(2)以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。 (3)運用分離定律解釋一些遺傳現象。 1.3 教學難點
(1)對分離現象的解釋。(2)假說—演繹法。 2 學情分析
后代的許多特性與親代相似，是隨處可見的現象，在此基礎上。學生很容易理解孟德爾的豌豆雜交實驗中后代出現的遺傳與變異現象。
學生在初中學習過的知識與本章內容有密切的聯系。
學生學習的必要的數學知識，如有關比和比例的知識，有關二項式冪的知識也是學生學習本章畢不可少的基礎。 3 教學目標設計
3.1 知識目標
闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。
3.2 能力目標
運用分離定律解釋一些遺傳現象。 3.3 情感態度與價值觀
體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創新思維。 4 教學方法設計
問題引領誘發探究心理---分析、推理解釋性狀分離的現象---模擬實驗突破思維的難點---分析測交實驗，領悟假說-演繹法---歸納、概述分離定律---技能訓練、夯實基礎知識 5 教學過程概述
“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現了一種什么現象? 〖引入〗以“問題探討”引入。
學生閱讀“問題探討”，思考討論回答。 講述：簡介孟德爾。
豌豆做遺傳實驗容易成功的原因
設疑：為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功?
講述：結合掛圖、課件和學生的回答，講述豌豆的結構特點：
①豌豆自花傳粉(且閉花受粉)，結果是：自花傳粉(自交)，產生純種; ②豌豆花大，易于進行人工雜交，獲得真正的雜種;
③具有穩定遺傳的、易于區分的性狀，通過觀察很容易區分，進行數據統計。 講述：結合上述內容，引導學生給出性狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。
一、一對相對性狀的實驗
孟德爾一對相對性狀的雜交實驗時怎樣設計的? 〖講述〗利用掛圖讓學生比思考邊講解。 給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。 F2中出現3：1的性狀分離比是偶然的嗎?
講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，發現顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當的必然性，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。
二、對分離現象的解釋
為什么會出現這種現象呢?結合一對相對性狀的遺傳圖解，引導學生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現顯性性狀的?為什么子二代會出現性狀分離，且分離比為3∶1?
教師結合圖1-5講解孟德爾的解釋 1.遺傳因子是 獨立存在的. 互不融合
2.遺傳因子在體細胞中是成對存在的
3.F1在形成配子的時候成對的遺傳因子要發生分離,.分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。
4.受精時，雌雄配子的結合是隨機的。 引出純合子和雜合子的概念
假如雌雄配子的結合不是隨機組合的能出現F23∶1的結果嗎?
〖提示〗因為滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結合機會相等，即任何一個雄配子(或雌配子)與任何一個雌配子(或雄配子)的結合機會相等，這樣才能出現3∶1的性狀分離比。
模擬實驗：
指導學生閱讀實驗的目的要求，明確相關的問題。 在學生閱讀的基礎上，幫助學生明確實驗要求。
1.兩個小桶代表什么?兩個小桶中的D小球和d小球代表什么?
1.兩個小桶分別代表生物體的精巢和卵巢;D小球和d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。
2.為什么每個小桶內的d小球和D小球數目都是10個?
2.每個小桶內的d小球和D小球數目都是10個，確保雌、雄配子數目相等。 3.分別從兩個小桶內抓取一個小球組合在一起的含義是什么?
3.分別從兩個小桶內抓取一個小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨機結合。 4.將抓取的小球放回原來的小桶內，搖勻，按步驟(3)重復做50～100次的含義是什么?
4.將抓取的小球放回原來的小桶內，搖勻，按步驟(3)重復做50～100次，是為了確保觀察樣本數目足夠多。雌、雄配子結合的機會相等。
組織學生匯報，統計全班的實驗結果，引導學生將每個小組的實驗結果與全班總的實驗結果作比較，比較的結果說明了什么?
與每個小組的實驗結果相比，全班實驗的總結果更接近預期的結果，即彩球組合類型數量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的顯性與隱性類型的數值比為3∶1。因為實驗個體數量越大，越接近統計規律。
三、對分離現象的解釋的驗證
講述：孟德爾的測交實驗，給出測交概念，指導學生通過繪制遺傳圖解，預測測交實驗的結果。巡視檢查學生習作的情況。
通過課件或板圖，展示規范的測交遺傳圖解，對學生出現的錯誤給予及時的糾正。 展示孟德爾的測交實驗結果，即用子一代高莖豌豆(Dd)與矮莖豌豆(dd)測交，在得到的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，兩種性狀之比接近1∶1。
設疑：引導學生分析：實驗結果與預測結果是否相同，這一結果說明了什么?孟德爾設計測交試驗的巧妙之處是什么?
介紹假說—演繹法。
四、分離定律
依據一對相對性狀的遺傳實驗，引導學生歸納分離定律。
在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
技能訓練
將獲得的紫色花連續幾代自交，即將每次自交后代的紫色花選育再進行自交，直至自交后代不再出現白色花為止。
課堂練習：書本8頁
6、教學反思：
本節課設置了一系列問題情境，層層設問，在學生答問、質疑、討論過程中讓學生建構新概念和新的知識體系，并通過教師及時掌握反饋信息，適時點撥、調節，讓學生在推理判斷中培養良好的思維習慣和對知識的遷移能力，而且通過留出一定的時間讓學生提問，體現了以學生為主體的思想。
八上生物說課稿范文第6篇
高中體育萬能說課稿
一、 教學目標
1 、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現，懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。
2 、提高學生對體育鍛煉促進心理發展作用的認識，從面引導學生自覺積極地從事體育鍛煉。
說明：
第二個教學目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因為第一目標實現后，老師稍加引導就能很自然地實現第二個目標。
二、學情分析
所授班級為我校高一( 10 )班，該班班集體已初步形成，學習氣氛較好，學生求知欲強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合群。有的一遇考試就恐懼，而不能正常發揮。有的做事魯猛，粗心。等等。
三、設計思路
1 、在選擇、整合教材內容時，以實現教學目標為中心，強調所授內容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。
2 、所用教學手段要能有效地調節課堂氣氛，有效促進師生互動，有助于學生自主、合作、探究的學習形式的形成。
四、教材分析
本節課所授內容為高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內容，原課題為《高中生的心理特點與體育鍛煉》
分析：
1、 書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業術語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內容對沒有系統學習心理學學生來說是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利于本節課的教學目標的實現。
2、 書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敘式，也沒能突出知識的針對性和實用性，這不利于多種教學手段的運用，也不利于調動學生學習的積極性。
處理
1、 用學生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。
2、 用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。
五、教法與學法
整節課的內容以心理醫生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。
老師在教學過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節課的引導者，在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導、激勵等多種手段進行教學。
學生在體驗做醫生的樂趣的同時，要在老師的引導下積極思考、討論、探究討論，養成良好的學習習慣。
六、教學過程
(一)導入
承上啟下導入正題。
通過上節課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康，不僅于此，體育鍛煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。
(二)活動討論：我是一位心理醫生。
1 、看?。?/p>
(1)老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷：緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。
(2)老師敘述不同心理缺陷的表現。如：我平時學習成績不錯，可一到考試的時候很緊張，很多知識點都會忘掉。
(3)學生根據老師描述的癥狀及特點，相互討論，判斷出心理缺陷的類型。
(4)師生共同總結各種心理缺陷的特點(老師板書)。
2 、開運動處方
(1)學生根據各種心理缺陷的特點，討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學生的思路進行引導。如：性格急躁的人主要是沒有耐性，什么運動需要長時間的耐心和韌性?
(2)老師對學生推薦的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。
(3)學生根據歸納的共性開出合理的運動處方，并與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。
(三)小結
1 、小結本次課內容。
2 、鼓勵學生積極從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。
3、 提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷，要注意運動的強度、質量和時間要求。
(四)作業布置
根據自己的心理特點，找出有助于自己心理健康的體育活動。
七、預計效果
1、 課堂氣氛活躍，學生能在老師的引導下主動思考、積極討論，進行探究性學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷，并能對癥下藥，開出科學的運動處方。