各月份教師工作計劃范文第1篇
1.文明禮儀教育月
2.義務教育宣傳活動，鞏固學額
3.制訂各種工作計劃
4.組織期初工作檢查，重點排查安全隱患
5.組織教師校本培訓，觀看名師教學光盤 三月份：
1.新學期安全教育。落實火災防范“四個一”
2.組織教學常規工作檢查
3.學雷鋒活動月
4.安全教育月系列活動，消防逃生演練
5.開展慶“三八”國際婦女節活動 四月份：
1.安全主題月
2.教學開放周活動
3.舉行課題研討會
4.召開小學畢業班工作會
5.學校安全工作大檢查、逃生演練
6.栽樹種花，美化校園環境
五月份：
1.感恩、孝敬教育月
2.慶“五·一“國際勞動節
3.重大節日安全教育(五·一)、學校隱患排查
4.組織畢業班模擬測試
5.語文課題論文、案例征集評比活動
6.畢業生資格審查
7.組織參加科技創新論文大賽
8.開展一次地震逃生演練
9.慶“六·一”趣味運動會
六月份：
1.學生法制知識競賽
2.組織小學畢業考試
3.課題論文、安全匯編
4.教學質量分析
5.基礎年段質量普查
6.教師崗位目標管理考評
7.評優評先
8.游泳安全教育(防溺水安全演練)、禁毒日、期末安全教育。 七月份：
做好期末各項工作(財務稽核、各種資料歸檔等)
八月份：
1.老師集體備課、新一年招生
2.制定完善各項工作計劃
3.清理校園環境，迎接新學期工作
4.布置新學期工作
5.新學期安全教育活動周 九月份：
1.新生建立學籍檔案
2.教研活動周
3.師德考核
4.慶祝教師節，名師推薦
5.教學常規檢查
6.消防演練
7.義務教育達標驗收普查 十月份：
1.慶祝國慶節活動
2.黨支部活動
3.校園文化建設
4.教學常規檢查
5.維修鍋爐，準備取暖
6.優秀班主任評選
7.“五個一”成果展示
十一月份：
1.年末迎檢材料整理歸檔
2.學生安全、法制教育
3.學生文明禮儀競賽活動
4.教育教學常規檢查
5.逃生演練
十二月份：
1.召開家長座談會
2.教職工考核
3.學校經費決算
4.期末學生綜合素質評價
5.學生期末檢測
6.骨干教師考核
各月份教師工作計劃范文第2篇
鄭碧云
時間過得真快，快樂的六月即將過去。孩子們在各個方面都取得了一定的進步，但也存在著一些不足，現對本月的工作做一個小結。
一、 教育教學工作本月的主題是《夏天》我們帶領幼兒走進夏天的世界，我們和幼兒一起認識夏天氣溫高，有時會下雷陣雨等主要季節特征。夏季植物的變化;了解夏季人們的活動;了解夏季安全常識及自我保護方法。
本月我們舉行了"六一游園活動"請家長走進校園，與寶貝們一起做游戲!，通過開展活動促進了家園的互動與合作,小朋友們在歡樂氣氛中度過了只屬于他們的快樂節日。
二 、衛生保健工作做好幼兒夏季的衛生保健工作。加強活動室、午睡室的衛生工作，注意防蚊、防蠅。提醒幼兒多喝開水、不做劇烈運動、天天洗澡保持身體干凈，合理吃冷飲。同時，通過日?；顒雍徒】祷顒觾煞N途徑讓幼兒了解夏季里的一些自我防護知識。
繼續做好手足口病的檢查預防工作，對來園的每位幼兒進行細致的檢查，做到早發現、早預防、早治療，及時防止病毒的蔓延和擴散。做好午睡室的消毒通風工作，減少細菌的滋生，保證幼兒的出勤率。
繼續加強幼兒的常規教育，幫助能力較弱的幼兒正確的穿脫衣褲、端正用餐坐姿，繼續學習自己整理小床，以養成良好的午睡、用餐習慣。
三、家長工作繼續通過家長接送幼兒的時間渠道，主動向家長反饋幼兒在園生活、學習情況，取得家長的配合和支持。
通過家長園地讓家長了解夏季幼兒防暑、護理幼兒的小知識。 同樣，我們仍要感謝家長對我們工作的支持，積極配合主題及時收集各種活動材料，使我們的各項活動能得以順利開展。
炎熱的六月即將過去了，本學期的工作也將結束了，愿我們一起努力，把最寶貴的東西給予孩子，讓孩子享受更多成長的關愛，在愛的陽光下，啟心智之門，雅情趣之愿，楊求知之帆。
苗苗班教師6月份個人隨筆
鄭碧云
每當我懷著一種執著地愛走進教室，看著孩子們天真可愛的笑臉，我情不自禁地笑了。在這里，有青春的景色，綠色的森林和盛開鮮花的土地，這是一個神圣的崗位，我找到了人生的歸宿，我要用自己的全部心血去灌溉這綠色的土地，要用無限的愛使鮮花開得更加絢麗多彩。在這片綠地里，我感受到了愛的力量，也感受到了被愛的幸福。
在所有的詞典當中，“孩子”兩個字應當是我們心中最柔弱，最摯愛的兩個字。他們就像一顆幼苗，需要教師為他們提供最適宜的成長空間，而這種空間的形成，則重在生活的每一天。
師生間的交流是維系孩子健康情感的關鍵因素，是最為有效的教育途徑之一，這種溝通不僅能使孩子獲得各方面的知識和能力，更重要的是能夠增進師生間的感情交流，能夠更好的了解孩子的心理特點及他們的需要。
無論是表揚、批評或閑聊，都要做到目光中飽含深情，態度中蘊含希望，神情中充滿慈愛和關懷，要內冷外熱，保持清醒頭腦，不遷就，講究交流的方法，從而在心理上使幼兒信任你，對你有安全感。交流可以是隨時隨地的。
教師應會利用和孩子在一起的任何時間。比如：乘涼戶外觀察的路上、飼養植物的時候等，這種交流的內容可以不說的很深，也不一定是講道理，只因為有這種交流的習慣、氣氛，就會使孩子從中獲得一種健康的情感影響。
對于幼兒的進步，哪怕是點滴進步，教師都要作出積極的反饋，如：點頭、微笑、親切的撫摸、贊揚等。這種方式可以幫助幼兒建立自尊、自信，給他們帶來精神上的愉悅、自豪和滿足。
期末個人總結
鄭碧云
轉眼來到立民幼兒園已經三年了，但是給我的感觸卻是那么的深。從工作以來，我一直不斷努力，思考著怎樣做好幼兒教師這項工作，希望自己能夠成為一名智慧愛心型的優秀教師，并且自己也朝著這個目標努力著。在小小班和孩子相處的這些日子，讓我對孩子需要快樂的理解更深刻了，快樂是孩子的權利，然而讓每一個孩子快樂是教師的職責。以下是我這段時間以來對學習、工作進行的基本總結：
一、思想方面
人的一生都在不斷的學習，作為一名教師，擁有著神圣的使命，更應該把更多的精力投身于學習中。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。在平時工作中，我重視自我學習，經常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。在不斷的學習中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業素質，才能為幼兒園的發展增加力量。平時我也積極為幼兒園獻計獻策，盡心盡責地為幼兒園做好每一件事。只有不斷的學習深刻領會新綱要的精神，才能更好地實踐，使幼兒真正受益。
二、教育方面
在教育方面，根據小小班幼兒心理的情況，我們實行了保教結合，深化教育改革的理念。我努力了解每個孩子的不同興趣，試著挖掘每個孩子的潛能。通過一日活動的各個環節，培養幼兒良好的衛生習慣、生活習慣及行為習慣等一系列常規，為今后的生活和學習打下結實的基礎。與此同時，在教育活動中，根據靈活多樣的教學設計，充分調動幼兒的積極性、主動性，變幼兒被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，引導他們去"發現”和"創造”。
剛開始的時侯，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學活動。于是我便去安撫哭鬧幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進入夢鄉，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注，攻克了一個又一個"難關”。托班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥„我們耐心的安慰和真誠的相對才能讓孩子意識到幼兒園是我們溫暖的家。
三、家長工作方面
教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。"細微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的最大特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術。根據我觀察前輩老師實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點，可以使家長佩服老師觀察得細致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯系，特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。面對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利，得到了家長一份認可。只有家園聯合，才能為幼兒創設和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康。“家長會”、“親子運動會”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。
四、自身的反思
在我的工作中，還存在著許多不足之處，比如在接待家長與家長的溝通上還有些許欠缺，在與孩子溝通時的方式方法，教育上都還需好好改進。當幼兒教師是很累，特別是小小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙小精靈般的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了„„那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。 但是，這一切都很值得。因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界!
苗苗班期末總結
鄭、李
轉眼孩子們在我們托班又渡過了一個愉快又充實的學期。仔細回顧這學期，看到孩子們從最初的不愿意上幼兒園到能高高興興上幼兒園;從家人喂著都不愿意吃飯到現在能自己大口大口的吃;從不會穿鞋子到自己會穿;從不敢參加活動到爭著回答老師的提問„„使我們感受到了一份耕耘一份收獲的喜悅。當然也離不開家長們的支持、配合，更離不開園領導的教導和幫助。
在本學期中，我班三位教師以團結、協作，為幼兒創造溫馨和諧、舒適愉快、自由寬松的交往環境為我們的工作目標，使本班的各項工作都卓有成效，工作中我們三個人不分你、我、她，大家通力配合，遇事大家共同商量解決的辦法，制定好的方案，使班級的各項工作開展的井然有序。
一、保育工作方面：我們班共有38名幼兒，其中18名新生，孩子年齡小，生活自理能力弱，因此我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用行動告訴他，老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中愉快成長。在培養孩子生活自理能力方面，我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想，對幼兒好的行為或表現給予肯定、贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，而老師則做到適時幫助。堅持對幼兒進行全面、細致的護理，在一日生活中還細心觀察孩子的變化，隨時記錄下孩子的異?，F象及時反饋給家長。通過這一學期的生活，孩子們的生活自理能力提高了很多，在這過程中孩子們不僅學會了這一些技能，而且在自我服務當中體驗到了自己做事的樂趣。
我班能嚴格按照園里的制度做好每日各項消毒工作和衛生清潔工作。細心的照顧孩子們的一日生活。開學初，因孩子們對新環境還不太適應，而且年齡比較小，拉尿現象時有發生，老師怕臟，為孩子清洗、更換。午睡情況也不好，我們幾位老師培養幼兒睡前聽故事的習慣，有時還哼著催眠曲拍著每個孩子入睡。對吃飯不好挑食的幼兒我們更是耐心的哄喂、引導，使他們漸漸改掉不良習慣。
在一日活動中，我們時刻關注著孩子的安全，在每天的戶外活動中，更是加強觀察，在排除安全隱患的同時也注意個別提醒及時制止危險行為的發生。同時重視孩子的安全意識和自我保護教育，利用有效時間，提醒幼兒不做危險游戲，不吃塑料玩具，不把細小的物品放進嘴里等，使幼兒逐步積累一些安全常識并學著保護自己。
我們不僅僅注重培養孩子們良好的生活衛生習慣，更注重對孩子行為習慣、語言習慣、思維習慣等方面的培養。言傳重于身教，我們時刻注意著自己的一言一行，為孩子們起到良好的榜樣作用，同時加強了常規培養，為孩子今后的學習，生活打下良好基礎。
二、教學方面：
這學期，我們開展了不同內容的主題活動，采用靈活多變的教學方法,將孩子的教學活動貫穿于一日活動之中,在活動中堅持以孩子為主體,讓孩子能充分運用多種感官適應周圍事物,充分調動起孩子的主動性、積極性,使孩子在玩中學,在學中玩,逐步培養孩子養成良好的學習習慣。本學期我們根據本班的教材，并結合本班孩子的年齡特點，將靈活多樣的活動內容，滲透到一日生活中的各個環節，讓孩子們在不知不覺中掌握各方面知識。真正做到了，寓教育于游戲之中，寓教育于一日生活之中。
1、健康領域：為了促進幼兒身心正常協調發展，增強體質。我們每天帶領孩子們堅持互外活動、做集體操 、跳集體舞、進行體能鍛煉、互外游戲。培養了體育興趣，發展了幼兒身體各部位的協調能力和運動技能，并增強了自我保護意識。使他們在走、爬、跑、跳、平衡等一些簡單器械活動中獲得了愉快的體驗。還積極組織幼兒參加幼兒園的體育月月賽活動。
2、語言領域：為幼兒營造良好的語言環境，課余時間充分利用圖書角，提供適合他們閱讀的圖書，培養孩子閱讀的興趣，引發孩子閱讀的愿望;每天至少翻看圖書一次，孩子自由地翻看，隨意翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。培養基本的早期閱讀常規，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等。
3、科學領域：通過教學活動，增進了幼兒對大自然的情感，萌發了初步的環境意識，促進了認知能力的發展，培養了幼兒的求知欲，探索精神，及勤學好問積極動腦的習慣。如種種子，觀察種子是怎樣發育的;養小蝌蚪，觀察蝌蚪邊青蛙的過程等。
4、社會領域：通過教學活動，豐富了幼兒社會經驗，發展了社會認知能力，發展了幼兒的交往能力，培養了良好的社會行為習慣和品質，使他們樂意在成人的幫助下學習自己的事情自己做。愿意親近老師和同伴，并樂意幫他們做點事。
5、藝術領域：通過音樂美術活動，萌發了幼兒感受美和表現美的情感，使他們愿意參加音樂美術活動，樂意在同伴面前表現自己的本領。能運用手指、手腕的活動進行粘貼、拼搭等操作。
三、家園合作：
做好幼兒教育工作家庭教育也是不可缺少的部分，要使幼兒教育取得更好的效果，我們必須讓家長理解和了解我們的工作，得到家長的配合和支持，才使一切教育活動順利開展。因此,我們每周都及時在家園聯系欄和博客中向家長公布每周的學習內容,定期向家長介紹一些好的育兒經驗、幼兒保健等方面的知識，對家長們提出的合理要求，我們都盡量滿足，因此，家長對我們的工作也非常的理解與支持。本學期我班的家園聯系工作做了相應的改版也得到了家長的認可，我們不但每天利用早晚接送孩子時間與家長保持溝通，而且還利用微信及電訪與家長保持聯系，并給家長提出好的指導建議，與家長形成有效的互動，形成一種教育合力，使家長對我們的工作非常滿意。
各月份教師工作計劃范文第3篇
一期來，我校教育教學工作和各項活動開展得井井有條，也取得了一定成績，學校正健康、穩步前進。但教育質量是我們的生命，最后一個多月，擺在我們眼前的任務更大、更艱巨。如何帶領師生搞好溫習，打好攻堅戰，取得更好的成績，給家長、社會一個滿足的交代是本月主抓的重點。
五月份，我們主要做好了以下幾件事：
一、 校園文明禮節規范教育
為規范師生文明行為，構建***校園。我們印發了《校園文明禮節規范》，從穿著禮節到餐桌禮節共七大項(穿著禮節、行走禮節、尊師禮節、同學禮節、升旗禮節、集會禮節、餐桌禮節)。學生人手一冊，人人書寫體會，班班進行討論，并由少先隊牽頭，對學生在校表現進行督查，演講征文，取得了一定效果，為學生靜心溫習奠定了基礎。
二、 抓好畢業班工作，做好班主任工作計劃
通過前兩次摸底考試，針對我校六年級部分學生數學基礎差、成績過低，學校結合班主任、課任教師、優秀學生層層召開會議，研究溫習方法，為學困生能夠進1分而努力。
三、抓好非畢業班末溫習工作。
(1)、溫習期間，實行領導包班制度。領導對所包班級必須做到“每周五個一”：天天查一次所包教師的出勤情況;天天上下午進教室查班一次;天天對所包教師聽課一次;每周查一次溫習教案;每周驗收一次所包年級的教學質量(可利用走訪學生、口頭提問、卷面考查等形式)。期末考評領導與所包教師教師成績掛鉤。
(2)、定時評選溫習課教案，開好校級溫習研討會。
四、抓好了校本教研和校本培訓工作
組織全校教師開展集體教研集體備課活動，搜集校本教研學習材料，組織教師認真學習，帶領他們寫好教學反思，制定溫習工作計劃，為進步教育教學成績打下基礎。
五、抓好了幾項活動
1、認真帶領師生加強體育鍛煉，特別重視了學生的課間操和課外活動，保證了學生天天一小時的鍛煉時間，增強了師生體質，為師生工作、學習奠定了基礎。
2、開展第二課堂，培養學生學習愛好，在鄉舉行的版畫制作中，我校取得第三名的好成績。
3、繼續開展讀書活動。
學生繼續深進背誦《朱子家訓》、《三字經》等千古美文;教師在書寫好筆記的同時，撰寫教學隨筆、讀書體會并在龍王中心學校博客上發表。截至目前，我校在龍王中心學校博客上發表體會、反思共65篇，位居龍王鄉小學第一。
4、計劃安排好了“安全生產月”活動，做好安全工作總結。
各月份教師工作計劃范文第4篇
2015年教育部印發的《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，首次在國家文件中將“核心素養”放置在深化課程改革的核心地位。正如有學者指出的那樣，“核心素養的習得與養成必須具有整體性、綜合性和系統性”“所有的核心素養本質上都是個體的內在品質或特征”。如何理解、探索和實踐核心素養評價?一是要將這一議題和任務放置在深化課程改革的大環境中，二是要深刻理解和把握核心素養“內生性”“內在性”的基本特征。據此，我們嘗試通過4組關系的把握，對核心素養評價進行初步的框架性闡釋。 本體：主人—主體—主動
所謂本體，是說“主人—主體—主動”乃是核心素養評價的事實本身以及根本所在。核心素養具有內生性、內在性的基本特征。評價作為一種權力，就內生性來說，不應該是自上而下統治性的;就內在性來說，不應該是從外向里介入性的。否則，對核心素養來說，評價就是異化的、異己的，也就無所謂是“核心素養”的“評價”。
主人，是“政治-制度”概念;主體，是“價值-文化”概念;主動，是“心智-勢能”概念。學生在學校的權力關系中是否真實具備主人身份，是需要考量的具有總體性的問題。主體，是主人的主體;主動，是主體的主動——這是一個連續性的表達。非主人的主體性，要么是殘存的主體性，要么是處在反抗狀態的主體性。非主體性的主動，要么是殘存的主動，要么是處在淪陷狀態的主動。我們慣見的許多特別“懂事”的“乖孩子”，學習倒是很“主動”，這樣的“主動”可能就是淪陷狀態的，就像“討喜”一詞的“討”字暗中所揭示的——作為“討喜”的獎賞的背后，是主體性凋落的“討好”的淪陷狀態，它往往以犧牲好奇心、獨特性和創造力為代價。但是，我們要看到，按照慣常理解和操作的評價的性質與功能，就現有的價值資源、思想資源和技術資源來看，要建構核心素養評價的本體可謂任重而道遠。這也是我們強調必須將核心素養評價置于深化課程改革大背景之中的立意所在。 功能：解放—解決—解釋
“解放—解決—解釋”，這三者之間存在著邏輯序列：沒有“解放”的“解決”，勢必落入工具主義;沒有“解決”的“解釋”，設若與學生權利高度相關，則將以功利主義的立場走向教育的反面。
解放功能，是價值要求，指向教育性與目的性。其一，在制度層面，要求民主決策與科學決策，依法治理與規范辦學。其二，在課程層面，要求聚焦校本，包括師本，支持和激發教師覺悟的專業性;聚集生本，支持和激發學生覺悟的學習力。其三，在育人層面，要求人人發展，全面發展，個性發展，自主發展，終身發展。解決功能，是教學要求，指向復雜情境與高階思維。復雜情境與高階思維，是學科核心素養的兩個關鍵詞。如果說復雜情境是學科核心素養的“場域”，高階思維則是學科核心素養在這個場域的“機制”和“結晶”。說“結晶”，指向成果，是高階思維的名詞形式;說“機制”，指向過程，是高階思維的動詞形式，也就是說，是其自身造就和成就了它自身。核心素養培養的最主要任務，就是讓學生在復雜情境中形成解決問題的能力。是否是真實的復雜情境、是否形成或指向高階思維，是核心素養評價需要有效回應的。解釋功能，是專業要求——指向效度與信度。核心素養的評價呈現為綜合的形態，單一的評價方法無法反映和解釋核心素養。這對核心素養評價，無論是理念層面、技術層面，還是工作層面，都是極大的挑戰。 方式：評論—評估—評測
美國學者格朗蘭德給出了一則評價公式：評價=測量(定量描述)+非測量(定性描述)+價值判斷。參照于此，我們擬提出“評論—評估—評測”作為核心素養評價的綜合體系。
評論，指向價值性，即通過基于共同體的反思、對話、協商，實施價值判斷。學校事務和學習行為，應該是大大小小的價值共同體、興趣共同體相互嵌入的形態，其中伴隨著各種正式與非正式的對話、反思與協商。這有些類似于20世紀80年代興起的以庫巴和林肯的著作《第四代評估》為標志的全新的評價變革。第四代評估，倡導民主的評估精神，提出了以“回應—協商—共識”為主線的評估方式。第四代評估，特別關注力量偏弱的群體，這有利于我們將學生從邊緣帶入到中心，真正成為學校的主人、課程的主人和學習的主人。評估，指向表現性，即通過真實性、多樣性的情境性任務，對學生的素養表現進行描述。這也就是通常所說的表現性評價。表現性評價，亦稱真實性評價，即基于真實任務的評價，又稱替代性評價，即指可以替代以紙筆測試為主要形式的傳統測試方法。所謂替代，只是理想形態，事實上很難做到，所以紙筆測試為主的傳統方法，也就是我們這里所說的評測，仍然不可或缺。評測，指向工具性，即讓學生依照規則、程序，執行非情境性任務，用以測量學生的學業水平。我們這里強調的是，要盡可能發揮評測“為學習的評價”的作用，限制其“對學習的評價”的功能，否則評測就容易重新落入應試教育的窠臼。 維度：素養品類—表現水平—機會標準
各月份教師工作計劃范文第5篇
1、 努力學習馬列主義、毛澤東思想，學習黨的方針政策和上級黨委、上級教育行政部門的指示，不斷提高政治水平，成為既有崇高思想境界，高尚的道德品質，又有淵博的知識，懂得教育規律的教育工作者。
2、 教好功課，按照教學大綱，教學計劃和教材內容的要求，認真備課，認真上課，認真批改作業。認真實習實驗，認真考核學生成績，不斷改進教學方法，提高教學質量，完成所教學科的教學任務。
3、 既教書，又育人，協助班主任做好學生的思想工作，要以身作則，在思想行為方面作學生的表率，發現問題及時與學校領導、班主任聯系研究，共同解決。
4、 指導學生開展與所教學科相關的課外閱讀，學科競賽，文娛，體育活動。
5、 努力學習本科專業知識和先進教學經驗，不斷提高業務水平，堅持又紅又專。
6、 結合學生實際，從學生實際出發，從效果出發，不斷改進教學方法，提高課堂教學效果，減輕學生過重負擔。
7、 積極參加教研活動，服從教研組長的領導和安排，樂意承擔組內部教研活動，堅持相互聽課?？偨Y教學經驗，提高教學水平，樹立忠誠黨的教育事業的思想。
各月份教師工作計劃范文第6篇
一、高校青年教師的成長過程及需求特點分析
(一)角色適應階段的特點及需求分析。
高校青年教師在參加工作的前4年是思想品德、教學觀念、業務能力、心理素質形成的關鍵時期,是可能成為骨干而初露端倪的階段,需求主要圍繞如何盡快確定研究方向,滿足自我實現的需求;如何盡快融入學校文化以及和部室同事搞好人際關系,實現歸屬的需要和友誼的需要;如何通過多上課等方式滿足自己強烈的物質需求;如何獲得有益的培訓機會,滿足自己發展的需要。這一時期,得到培訓和教育機會是助教階段的青年教師的主導需求。
(二)主動發展階段的特點及需求分析。
青年教師參加工作4-8年是教學和科研逐步走向成熟的階段。需要主要集中在如何在激烈的學校競爭脫穎而出,承擔比較重大的教學任務和課題,實現自己榮譽的需要;如何通過努力能夠在職稱上有所突破,獲得同行的肯定。講師階段青年教師對物質需求、社會需要、尊重需要和自我實現需要的強度都在增加,而這一時期青年教師的主導需要是晉升需要。
(三)高校青年教師最佳創造階段的特點及需求分析。
青年教師參加工作8-9年是完全適應教學科研工作的時期。這一階段是青年教師從講師向副教授沖刺的階段,青年教師的尊重需要、社交需要和自我實現需要仍處在上升階段,只不過這一階段青年教師將發展的重點放在尊重需要上,對于得到領導和學生的認可、較高的社會地位和獲得表彰與獎勵的需要大幅度提高。
二、結合高校青年教師各成長階段需求特征的激勵策略
(一)角色適應階段的激勵策略
1、導入關懷激勵,滿足社交與歸屬需要。
學校管理者可把握時機,深入到青年教師中間,多接觸,多交談,了解青年教師的甘與苦、愁與樂,及時排解青年教師的困難與困惑,縮短彼此的心理距離。
2、關注收入,注重公平,滿足物質需要。
根據馬曉娜的研究[1],當前高校青年教師薪酬管理中存在三方面的問題:(1)對內公平性不夠;(2)對外缺乏競爭性;(3)對個體激勵性不足。針對青年教師工作量大但資歷比較淺,往往使他們所獲報酬不能與所付出相適應,這在一定程度上打擊了他們的積極性。首先,高校管理部門,要充分地了解青年教師的困難與需求,并據此確定報酬和獎勵的種類。其次,報酬和獎勵的多少與工作業績掛鉤,并建立向青年教師適度傾斜的教師績效評價體系。
3、完善業務進修、培訓機制,優化學歷結構,滿足發展需要。
學校應改變對青年教師“只使用不培養”的現象,對青年教師進行全方位、全過程的培養。借鑒國外教師培養經驗,高?？山⒏咝＝處熍嘤柣?將青年教師的崗前培訓和崗位輪訓制度化,并與我國現行的教師資格證制度結合起來。設立教師培養基金,根據學科發展的需要,推薦一部分有培養前途、有發展潛力的青年教師在職攻讀碩士、博士學位。同時學校還可以聘請名師指導,建立校內名教授對青年教師的傳、幫、帶制度。另外,學校還應當支持青年教師參與學術交流,鼓勵青年教師參與國際間、校際間、校內的學術交流和學術爭鳴活動,為他們“走出去”開闊眼界和參加重要的學術活動提供機會和保障。
(二)主動發展階段的激勵策略
1、重視尊重,充分滿足教師尊重需求。
圍繞青年教師這一時期對工作自主性的要求,更加重視發揮青年教師在工作自主和創新方面的授權。另外,對于青年教師取得的成績要及時進行評價和肯定,并通過物質激勵和精神激勵相結合的方式積極加以強化。
2、提供晉升機會,營造競爭氛圍。
高校及高校人事制度中應根據青年教師個人成長的需求特征,建立多級的晉升制度,采用定期的階梯評選、考評機制,如人才機制、人才評價機制、競爭上崗機制等,營造一個積極向上、勇于爭先的良好競爭氛圍。同時配合教師職務聘任制、專業技術職務階段確認制度及分配制度上的績效浮動工資等競爭機制,使青年教師在競爭中求生存和發展,從而激勵其奮發進取。另外,高校還可以采取納才招賢的措施給予優秀青年教師特殊渠道的晉升機會。
3、改善科研條件,完善科研激勵機制,滿足創業需要。
(1)加強科研條件建設,營造良好的科研環境。(2)構建青年科技創新團隊,培養學術骨干。高?？蒲袌F隊是指高等院校中以科研梯隊、學術研究中心、課題組等為代表的教師科研型群體組織。(3)健全科研獎勵制度。首先,必須改革現有單一的以教學工作為基礎的薪酬制度,對具有特殊才能的高層次人才,其工資待遇可以適當提高,從而調動青年科研人員的積極性。其次,要加快改革職稱制度,建立科學合理的人才評價體系。
(三)最佳創造階段的激勵策略
1、鼓勵創新,充分滿足教師成就需求。
高校應該對在教學和科研工作中做出突出貢獻的教師給予物質和精神獎勵,發放特殊津貼。采取措施鼓勵拔尖人才脫穎而出,激勵科研創新,造就一批高水平的學術帶頭人,這既是對有突出貢獻教師的一種鼓勵,同時也對其他人員形成一種壓力,促進人才流動,達到人才資源重組。
2、引入參與式激勵,鼓勵高校青年教師參與學校的管理。
高校要敢于大膽放手使用教師,選拔培養一批青年學術帶頭人,將思想覺悟高、業務能力強、工作干勁大、群眾關系好的教師提拔到各級領導崗位上來。高?？赏ㄟ^公開推薦的方式,從青年教師中選聘機關管理部門干部,為青年教師提供參與學校行政管理的機會。教師積極參與學校管理,有了更多的做出和實施決策的機會,能夠不斷滿足他們對責任、成就、認可、成長和自尊的需要,激發當家作主的主人翁精神。
摘要：青年教師是高校發展的重要資源。文章從高校青年教師成長階段的需求特點出發,對如何制定和完善高校青年教師的激勵措施進行了深入研究。
關鍵詞：青年教師,成長階段,需求特征,激勵
參考文獻