人工智能培訓課范文第1篇
小朋友答：《大、中、前等》“哦”(這時間教師可用表情) 自我介紹：小朋友，知不知道我是誰呀，我是**哥哥 師生問好：小朋友們早上好，**哥哥早上好
跟**哥哥一起做，現在我說一句小朋友跟我說一句： 手舉高，手打開，手放下，手向前，手叉腰。
這是頭，點一點，搖一搖，轉一個圈。這是手，擺一擺，抓一抓，捏一捏 手叉腰，扭一扭，跳一跳，向前跳，向后跳，向左跳，向右跳
這是什么呀?這是膝蓋，蹲一蹲，轉一轉，手舉高，摸鞋子，膝蓋挺直，不要動哦，看看哪個小朋友堅持得最久，表揚一百分。 踏踏腳，重重的踏，輕輕的踏，慢慢的踏，快快的踏
人工智能培訓課范文第2篇
【摘要】隨著社會經濟的發展，英語教學的方式也變得多種多樣起來，傳統的單一教學模式已經不適合當下的大學生學習了。隨著網絡慕課的興起，這就給當前的大學英語ESP學習提供了比較多的方式。因此，高校為了達到高質量的ESP英語教學，需要極大地利用好慕課資源，積極迎合英語教學革命的到來。
【關鍵詞】慕課 網絡資源 大學英語
1.前言
慕課即為大規模網絡開放課程，具有規模大、覆蓋面廣的特點，在2013年引入中國，通過網絡授課的方式免費向全世界的英語學習者提供優質課程。慕課的出現給大學英語教學帶來了一個全新的改革，它是依托于當前的智能時代而快速崛起的網絡教育。ESP教學指的是專門用途英語，它是對于基礎英語教學的延伸，是根據學習人員的特定要求而開設的英語，例如貿易英語、金融英語、電子商務英語等。
2.慕課時代英語教學的優點
首先同傳統的課堂教學相比，慕課課程的所有資源都能夠在網上獲取，上網就能夠學習，它是免費開放的、可以重復學習的學習方式。
其次，慕課課程大多是短小精悍的，學習者可以充分利用碎片時間進行英語學習，甚至可以根據個人學習情況對視頻播放進行速度或者進度的調整。例如可以重復觀看比較困難的學習內容，這是相對于傳統授課的優點之一。視頻在播放的同時，會相應的顯示一些知識點的測試，幫助學員掌握課程內容，并在之后的在線測試中重新測試并迅速反饋學習情況。便捷是慕課的一大優點，可以更加科學、有效地幫助學員進行學習。
另外，慕課可以依據學員的自身情況對學員進行資源的匹配，個性化的學習方式更加有利于學員掌握英語課程。同傳統的英語教學相比，慕課更加人性化、專門化。
最后，傳統的教學模式當中，學生更加傾向于作為被動者來學習，教師掌握者課堂的發展進程。利用慕課的教學便捷，學生可以先進行慕課學習然后再進行課堂學習，這就能夠促就一個新的課堂模式形成，教師就從一個講授者模式轉變為答疑解惑的模式。因此，慕課是促進教學模式轉變的一個契機。
3.慕課教學模式同ESP課程的結合
傳統的ESP課程教學模式往往達不到想要的課程效果，這就要求當下的ESP教學必須進行改革。教師可以就學生的需求出發，逐漸引導學生接受慕課教育的理念，嘗試對傳統的課程教學進行改革。然而該從哪里著手呢，筆者在以下幾個方面給予意見。
（1）教師可以將課程分為線上與線下兩個部分，線上課程利用慕課來輔助解決實際教學中遇到的問題。例如制作一些ESP課程的在線測試，讓學生在線觀看，并通過在線測評以及互動交流平臺輔助培養ESP課程的能力。在課上就線上問題進行相關的討論，并進行內容的深入探討。
（2）教師之間也要加強交流。教師雖然教授的內容是一樣的，但是每個教師對該內容的認識是不一樣的。教師之間可以通過一定的交流，就學生反饋的意見，形成完善的ESP課程線上材料。這種經過學生學習效果反饋的教學資料更加珍貴，可以將此作為ESP的課程資源，豐富慕課的教學內容。
（3）任何的教學都注重對學生的因材施教，慕課可以很好地幫助實現這一點。在慕課當中，很多的在線課程都沒有對學習者的專業背景設置要求，這就很好的幫助了ESP教師將學習重點設置為行業領域的交際策略以及交際能力。教師還可以針對學生在線適應狀態的差異，對課程設置一些區分。對于基礎比較弱的學生，可以選擇理論性不太強的課程，重點練習學生的學術口語交流能力；而對于一些聽說能力較強的學生，可以選擇一些專業性比較強的課程，重點培養學生專門學生英語能力，拓展英語詞匯，為更高一級的英語學習打好基礎。
（4）教師應當根據ESP課程的教學目標來制作更加科學地測評體系。在慕課模式當中所建立的學習者的自我評價、學習者互評以及教師評價，其核心思想應該在于考察學生對于ESP的實際應用能力。同時通過慕課當中的互動平臺，對ESP課程進行實時監控與記錄，這些記錄將會作為教學評價當中最客觀的依據。還可以利用慕課的測評來進一步完善ESP課程的考核制度，幫助教師來了解學生需求、學習掌握程度、學習當中出現的問題。大大地方便了教師對ESP教學成果的了解以及對教學方式的修改。
4.結語
慕課背景下的大學英語ESP教學模式迎來了一次新的革命，通過實現教師角色由講授者到指引者的轉變，幫助實現了ESP課程的轉變。在這個時期，需要ESP教師重新思考如何在新的時期更加有效地傳播知識和技術。慕課搭建了一個全新的平臺，刺激了當前的教學改革，這也是ESP課程發展并培養新技術人才的一個機遇?？偠灾?，慕課已經成為了一種學習的主流，再此環境下，ESP課程的教學模式應當充分利用慕課的種種優勢創新，主動迎接自身發展的新時期。
參考文獻：
[1]馬桂花.多元智能理論下大學英語慕課自主學習多維動態評價體系構建.《湖北函授大學學報》.2015年8期
[2]徐銳.大學英語慕課教學的思考與借鑒.《開封教育學院學報》.2015年6期
人工智能培訓課范文第3篇
大班幼兒運動目標：上學期
1. 學會聽信號做一些動作
2. 掌握多種走步方法，能獨立想出新的走步方法
3. 練習單腳站立
4. 兩個孩子進行遠距離的拋接球
5. 學會正確的運球方法
6. 在高低不同的平衡凳上走，并穩穩跳下
7. 學會連續跳繩
8. 學會轉呼啦圈
大班幼兒運動目標：下學期
1. 知道天氣變化，運動前后及時增減衣服
2. 練習單腳立時，保持平衡
3. 練習運球，練習邊 走邊運球并繞過障礙物
4. 初步養成活動中自己擦汗，累了休息的習慣
5. 練習連續跳繩，并學會各種花樣
大班幼兒運動目標的制定是非常重要的，因為目標可以保證運動更具有科學性和針對性，促進孩子做到有步驟、有系統的鍛煉，同時也便于及時檢查孩子的鍛煉效果。專家建議：家長可以根據孩子身體生長發育的敏感特點，分析一下哪些運動是孩子的強項，哪些是弱項，之后分析一下相應項目運動的特點，幫助孩子選擇最適合的運動項目。
人工智能培訓課范文第4篇
制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。5月19日，備受矚目的《中國制造2025》正式對外公布，標志著我國在全面推進實施制造強國戰略的征途中邁出了關鍵性一步，中國制造也再次站到了轉型升級、創新驅動的風口上。
國家統計局數據顯示，2005年～2013年，我國制造業總產值年均增長20%左右，2012年我國制造業增加值為2.08 萬億美元，在全球制造業占比約20%，成為世界上名副其實的“制造大國”。
我國工業如今在全球競爭中的優勢更多地體現為擁有完整的產業鏈條。根據聯合國工業發展組織數據，我國是世界上唯一擁有聯合國產業分類中全部工業門類(39個工業大類、191個中類、525個小類)的國家，形成了“門類齊全、獨立完整”的工業體系。同樣是來自于聯合國工業發展組織數據，目前，中國工業競爭力指數在136個國家中排名第七位，制造業凈出口居世界第一位。
按照國際標準工業分類，在22個大類中，中國在7個大類中名列第一，鋼鐵、水泥、汽車等220多種工業品產量居世界第一位。2013年，我國裝備制造業產值規模突破20萬億元，占全球比重超過1/3;2013年，發電設備產量達1.2億千瓦，約占全球總量的60%;造船完工量達4534萬載重噸，占全球比重的41%;汽車產量達2211.7萬輛，占全球比重的25%;機床產量達95.9萬臺，占全球比重的38%，我國制造業占世界的1/3強。
當前，我國經濟發展進入新常態，制造業面臨產能過剩、大而不強的困局，轉型升級猶如逆水行舟，不進則退?？梢哉f，現在我國比以往任何時候都更需要強大的制造強國戰略。因為“中國制造”在世界上成了“低端廉價”的代名詞，技術含量較低，加上中國的人口紅利優勢即將消失，現在制造企業的利潤率普遍只有10%左右，有的甚至更低，大量中小制造企業苦苦掙扎在死亡線上。
5月13日，在中國工程院、工信部和中科院主辦的“2015智能制造國際會議”上，原全國人大常委會副委員長、兩院院士、中國機械工程學會榮譽理事長路甬祥在主旨報告中稱，2014年中國裝備制造產值占全球比重1/3，機電產品進出口額2.16萬億美元，占進出口總額55.7%，已成為全球制造大國。整體而言，發展主要依靠要素投入和低成本優勢，付出了沉重的資源與環境代價，仍處于價值鏈的低中段，還不是制造強國。
的確，中國制造業與先進國家相比還有較大差距。主要表現在：自主創新能力弱，關鍵核心技術與高端裝備對外依存度高，以企業為主體的制造業創新體系不完善;產品檔次不高，缺乏世界知名品牌;資源能源利用效率低，環境污染問題較為突出;產業結構不合理，高端裝備制造業和生產性服務業發展滯后;信息化水平不高，與工業化融合深度不夠;產業國際化程度不高，企業全球化經營能力不足。
2008年國際金融危機之后，面對新一輪科技革命和產業變革，發達國家紛紛實施“再工業化”戰略，重塑制造業競爭新優勢，加速推進新一輪全球貿易投資新格局。一些發展中國家也在加快謀劃和布局，積極參與全球產業再分工，承接產業及資本轉移，拓展國際市場空間。“前有堵截，后有追兵”，我國制造業面臨發達國家和其他發展中國家“雙向擠壓”的嚴峻挑戰。
沒有強大的制造業，我國很難突破“中等收入陷阱”，也無法從大國走向強國。建設制造強國，必須緊緊抓住戰略機遇，積極應對挑戰，加強統籌規劃，突出創新驅動，制定特殊政策，發揮制度優勢，以我為主，跨越發展。
《中國制造2025》是中國第一次從國家戰略層面描繪建設制造強國的宏偉藍圖，確立了發展世界制造業強國的戰略目標，同時提出兩個實施階段、三步走戰略目標、五項重大工程、九大戰略任務和十個重點領域。
中德制造業戰略殊途同歸
“中國制造2025”和“德國工業4.0”都是在新一輪科技革命和產業變革背景下，針對制造業發展提出的重要戰略舉措，具有相同的戰略使命和核心理念。戰略使命方面，兩國新戰略都是為了應對新一輪科技革命和產業變革。
在理念層面，兩國新戰略都是推進信息技術與制造技術的深度融合。德國工業4.0著眼于高端裝備，提出建設信息物理系統，并積極布局智能工廠，推進智能生產?！吨袊圃?025》提出以加快新一代信息技術與制造業深度融合為主線，以推進智能制造為主攻方向，構建信息化條件下的產業生態體系和新型制造模式。
從不同點來看，中德兩國新戰略無論是發展基礎、產業階段還是戰略任務都具有各自特點。在發展基礎方面，德國制造業具有強大的技術基礎，在兩化(工業化和信息化)融合、“互聯網+”方面都具有優勢，而且德國是世界制造業強國和領先的工業制成品出口大國，制造業研發投入強度超過美國和日本 ，樹立了德國制造的品牌形象。中國是制造大國，但還不是制造強國，依然處于產業鏈“微笑曲線”的中間，核心技術和品牌價值薄弱。
在產業階段方面，德國工業4.0是在順利完成工業1.0、工業2.0，基本完成工業3.0之后，提出的發展戰略，是自然的串聯式發展。中國制造業尚處于工業2.0和工業3.0并行發展的階段，必須走工業2.0補課、工業3.0普及、工業4.0示范的并聯式發展道路，不僅要兼顧自己傳統產業的轉型升級，同時還要實現在高端領域的跨越式發展，所以我國的任務就比德國實現工業4.0更加復雜、更加艱巨。
在戰略任務方面，德國工業4.0就是瞄準新一輪科技革命制定的措施，主要聚焦制造業的高端產業和高端環節?！吨袊圃?025》不是專門為應對新一輪科技革命制定的規劃，是對制造業轉型升級的整體謀劃，不僅要提出培育發展新興產業的路徑和措施，還要加大對量大面廣的傳統產業的改造升級力度，同時還要解決制造業創新能力、產品質量、工業基礎、節能環保等一系列階段性的突出矛盾和問題。
根據德勤與中國機械工業聯合會2013年調研200家制造企業所發布的首份中國智造現狀及前景報告顯示，中國智能制造處于初級發展階段，同樣也是大部分處于研發階段，僅16%的企業進入智能制造應用階段;從智能制造的經濟效益來看，52%的企業其智能制造收入貢獻率低于10%，60%的企業其智能制造利潤貢獻低于10%。
而90%的中小企業智能制造實現程度較低的原因在于，智能化升級成本抑制了企業需求，其中缺乏融資渠道影響最大。德勤的調研顯示，年收入小于5億元人民幣的企業中，50%的企業在智能化升級過程中采用自有資金，25%為政府補貼，銀行貸款和資本市場融資各占11%。而企業收入規模大于50億元人民幣的企業，其智能化升級資金來源中自有資金占67%，銀行貸款占比25%。整體而言，中小微型企業的銀行貸款比例低于大中型企業，占企業數量絕大多數的中小企業只能依靠自有資金進行智能化改造。
所以，《中國制造2025》明確把智能制造作為兩化深度融合的主攻方向，并在保障措施中提出要完善金融扶持政策和中小微企業政策，加大財稅政策支持力度，包括運用政府和社會資本合作(PPP)模式，引導社會資本參與制造業重大項目建設、企業技術改造和關鍵基礎設施建設;加快設立國家中小企業發展基金等。
智能制造是基于新一代信息技術，貫穿設計、生產、管理、服務等制造活動各個環節，具有信息深度自感知、智慧優化自決策、精準控制自執行等功能的先進制造過程、系統與模式的總稱。具有以智能工廠為載體，以關鍵制造環節智能化為核心，以端到端數據流為基礎、以網絡互聯為支撐等特征，可有效縮短產品研制周期、降低運營成本、提高生產效率、提升產品質量、降低資源能源消耗。
智能制造需要順應“互聯網+”的發展趨勢，促進移動互聯網、工業互聯網、云計算、大數據在企業全流程和全產業鏈的綜合集成應用，改造提升中國制造業。
中國社科院信息化研究中心秘書長姜奇平認為，《中國制造2025》對經濟向“雙中高”(中高速增長、向中高端水平)邁進具有重要意義，互聯網將幫助中國推進智能制造，提高工藝水平和產品質量，促進生產性服務業與制造業融合發展，提升制造業層次和核心競爭力。
4月23日，由浪潮聯合20多家機構發起的“中國智能制造信息化推進聯盟”在北京成立。該聯盟致力于打造協同創新平臺與成果轉化應用推廣聯合體，共同推動國家智能制造產業相關標準制定和推廣工作。聯盟首批成員包括中國航天科技集團、大連船舶重工集團、江南造船、山東常林、北京神舟航天軟件等20多家機構，其中也包括天職國際會計師事務所、賽迪顧問等咨詢機構。
浪潮集團執行總裁王興山在會上表示，傳統制造業與互聯網的融合正在加快，智能制造成為當前熱點，這也是中國從制造大國通往制造強國的必由之路。
為推進智能制造發展，2015年3月9日，工業和信息化部印發了《關于開展2015年智能制造試點示范專項行動的通知》，并下發了《2015年智能制造試點示范專項行動實施方案》(下稱《實施方案》)，決定自2015年啟動實施智能制造試點示范專項行動，以促進工業轉型升級，加快制造強國建設進程。
根據《實施方案》，將分類開展流程制造、離散制造、智能裝備和產品、智能制造新業態新模式、智能化管理、智能服務等6方面試點示范專項行動。
第一，針對生產過程的智能化，主要涉及流程制造和離散制造。根據《實施方案》，在石化、化工、冶金、建材、紡織、食品等流程制造領域，選擇有條件的企業，推進新一代信息技術與制造技術的融合創新，開展智能工廠、數字礦山試點示范項目建設，全面提升企業的資源配置優化、實時在線優化、生產管理精細化和智能決策科學化水平;在機械、汽車、航空、船舶、輕工、家用電器及電子信息等離散制造領域，組織開展數字化車間試點示范項目建設，推進裝備智能化升級、工藝流程改造、基礎數據共享等試點應用。
第二，針對裝備和產品的智能化。也就是把芯片、傳感器、儀表、軟件系統等信息技術嵌入到裝備和產品中去，使得裝備和產品具備動態感知、存儲、處理和反饋能力，實現產品的可追溯、可識別、可定位?！秾嵤┓桨浮诽岢?，加快推進高端芯片、新型傳感器、智能儀器儀表與控制系統、工業軟件、機器人等智能裝置的集成應用，提升工業軟硬件產品的自主可控能力，在高檔數控機床、工程機械、大氣污染與水治理裝備、文物保護裝備等領域開展智能裝備的試點示范，開展3D打印、智能網聯汽車、可穿戴設備、智能家用電器等智能產品的試點示范。
第三，針對制造業中的新業態新模式的智能化，即工業互聯網方向。根據《實施方案》，在家用電器、汽車等與消費相關的行業，開展個性化定制試點示范;在電力裝備、航空裝備等行業，開展異地協同開發、云制造試點示范;在鋼鐵、石化、建材、服裝、家用電器、食品、藥品、稀土、危險化學品等行業，開展電子商務及產品信息追溯試點示范。
第四，針對管理的智能化。在物流信息化、能源管理智慧化上推進智能化管理試點，從而將信息技術與現代管理理念融入企業管理。物流信息化試點示范，主要是指加快無線射頻識別(RFID)、自動導引運輸車(AGV)等新型傳感、識別技術的推廣應用。
第五，針對服務的智能化。移動互聯網蓬勃發展，開放、去中心化的互聯網思維已經潛移默化到各行各業，用戶的需求更加多元化。根據《實施方案》，在工程機械、輸變電、印染、家用電器等行業，開展在線監測、遠程診斷、云服務及系統解決方案試點示范。工信部電子信息司副司長安筱鵬認為，服務的智能化，既體現為企業如何高效、準確、及時挖掘客戶的潛在需求并實時響應，也體現為產品交付后對產品實現線上線下(O2O)服務，實現產品的全生命周期管理。兩股力量在服務的智能化方面相向而行，一股力量是傳統的制造企業不斷拓展服務業務，一股力量是互聯網企業從消費互聯網進入到產業互聯網。
前者的案例有海爾，2012年底，海爾集團進入了網絡化發展戰略階段，并致力于由傳統企業向平臺型企業轉型。在這樣的戰略指導下，海爾服務也在積極轉型，時刻以用戶為中心不斷演進與升級，從單純的售后服務轉型為打造全流程的用戶最佳體驗。
人工智能培訓課范文第5篇
大班幼兒運動目標：上學期
1. 學會聽信號做一些動作
2. 掌握多種走步方法，能獨立想出新的走步方法
3. 練習單腳站立
4. 兩個孩子進行遠距離的拋接球
5. 學會正確的運球方法
6. 在高低不同的平衡凳上走，并穩穩跳下
7. 學會連續跳繩
8. 學會轉呼啦圈
大班幼兒運動目標：下學期
1. 知道天氣變化，運動前后及時增減衣服
2. 練習單腳立時，保持平衡
3. 練習運球，練習邊 走邊運球并繞過障礙物
4. 初步養成活動中自己擦汗，累了休息的習慣
5. 練習連續跳繩，并學會各種花樣
大班幼兒運動目標的制定是非常重要的，因為目標可以保證運動更具有科學性和針對性，促進孩子做到有步驟、有系統的鍛煉，同時也便于及時檢查孩子的鍛煉效果。專家建議：家長可以根據孩子身體生長發育的敏感特點，分析一下哪些運動是孩子的強項，哪些是弱項，之后分析一下相應項目運動的特點，幫助孩子選擇最適合的運動項目。
人工智能培訓課范文第6篇
現代科技發展已經成為世界各國綜合國力建設中不可或缺的發展戰略。模式識別和智能信息處理技術是在現代人工智能基礎上研發的新型科技。隨著我國教育教學體制改革的逐步深入, 加之我國社會主義經濟市場改革加劇了各行業領域企業市場競爭, 促使各行業領域之間的競爭已經逐步朝著專業技術人才競爭方向不斷發展, 因此, 現代高校電子計算機以及智能信息處理專業, 務必要加強模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現教學。模式識別和智能信息處理實踐課程, 顯而易見由模式識別和智能信息處理兩方面實踐教學構成, 其中模式識別實踐內容是具體的, 但智能信息處理實踐內容涵蓋的范圍較為廣泛, 包含了模式識別、流程規劃之外的高端人工智能、數字影像處理、模糊數學等內容, 每部分內容均具備很強的關聯性, 共同組合在一起就形成了一個相互聯系又交叉融合的職能信息處理課程。由此可見, 模式識別與智能信息處理實踐課程具備很強的綜合性, 要想確保專業學生全面吸收理論知識的同時, 熟練運用所學理論知識展開實踐操作, 現代高校務必要加強模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現教學工作, 只有這樣才能夠為國家和社會培養更多的應用型專業實踐人才。
二、模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現的有效策略
(一) 全面把握互聯網運行關鍵點, 建設系統的實踐平臺設計教學體系
模式識別和智能信息處理實踐課程教學和其他專業課程教學相比較, 其各部分知識難點、重點之間有著很大的關聯性, 要想提高學生綜合實踐能力, 就務必要做好先導知識的引導教學, 這就要求實際模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計過程中, 專業教師務必要全面把握互聯網運行關鍵點, 建設系統的實踐平臺設計教學體系。比如, 在非數值數據處理以及深入發掘設計教學中, 專業教師就要率先就數值數據處理進行模式識別后再進行, 模糊數學則要在識別前進行, 這樣的主要原因在于模糊模式識別是模式識別系統中的一個分支, 只有嚴格遵循互聯網運行關鍵點以及相關原則規律, 才能夠確保實踐課程平臺設計應用的可行性。
(二) 科學構建實踐課程教學標準, 強化實踐平臺設計實現的整體效果
縱觀當前高校模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計工作, 絕大多數高校都缺乏一個標準的實踐課程教學標準, 實際實踐平臺內容設計以及課時設計較為混亂, 直接導致學生在實際模式識別與智能信息處理實踐操作過程中, 不僅缺乏具體實踐操作目標, 還缺乏實踐操作時間的限制, 直接導致大部分學生對實踐操作課程不重視。因此, 現代模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計工作中, 教育教學管理人員一定要科學構建實踐課程教學標準, 全面根據專業學習要求和最終目標為學生設計實踐操作內容和目標, 并對學生實實操時間進行限定, 從而讓學生在有限時內對相關實踐內容進行自主探究學習, 以提高學生的綜合應用能力和專業危機意識, 進而激發學生的創新學習發展意識, 進一步強化實踐平臺設計實現的整體效果
(三) 合理編制實踐課程教學內容, 提升實踐平臺具體問題的處理能力
現階段, 模式識別與智能信息處理實踐課平臺已經設計了包含模式識別、影像處理、神經網絡、進化核算等在內的主要內容, 已經具備了能夠讓學生利用所學知識處理具體問題的輔助功能。但要想大幅度提高學生模糊識別與智能信息處理的綜合應用能力, 實際平臺設計工作中還要從根本上保證合理編制實踐課程教學內容, 讓平臺中包含的實踐操作項目內容在貼近模式識別與智能信息處理理論應用的同時, 更貼近專業學生未來實際工作中可能遇到的具體問題, 只有這樣才能夠全面提升實踐平臺具體問題的處理能力, 從而讓學生在實踐操作中輔助其強化自身綜合運用能力。
(四) 加強健全的電子資源教學網, 促進實踐平臺設計應用的便捷性
健全的電子資源教學網絡, 能夠為學生提供更加便利的信息檢索渠道, 從而更好地適應現代科技發展給模式識別以及智能信息處理實踐設計增添的新內容, 更好因對其應用范圍廣、知識面寬、內容功能更新速度快等特點, 從而有效填補模式識別與智能信息處理實踐內容以及時間方面的不足。此外, 電子資源教學網絡的健全, 還能夠加大學生專業實踐學習訓練力度的同時, 確保學生能夠在第一時間了解并掌握到專業范圍內最先進、最高效的技術手段, 對提高現代高校模式識別與智能信息處理專業學生的專業技術能力有著極其重要的促進作用。
三、結束語
綜上所述, 現代模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現教學改革工作中, 教學管理人員以及專業授課教師一定要全面把握互聯網運行關鍵點, 建設系統的實踐平臺設計教學體系, 并科學構建實踐課程教學標準, 強化實踐平臺設計實現的整體效果, 合理編制實踐課程教學內容, 提升實踐平臺具體問題的處理能力, 同時不斷加強健全的電子資源教學網, 促進實踐平臺設計應用的便捷性, 進而有效保證模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實用性, 以培養相關專業學生綜合全面地發展。
摘要：近年來, 我國現代科學技術得到了前所未有的創新發展, 智能信息處理技術以及模式識別技術已經在各行業領域中得到了廣泛應用。隨著我國社會主義市場經濟體制改革的逐步深入, 企業競爭已經逐步轉變成專業技術人才的競爭, 因此, 現代高校加強模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現教學至關重要。本文主要就模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現教學的主要價值進行分析, 并提出了模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計實現的有效策略, 望對未來模式識別與智能信息處理實踐課平臺設計提供相應借鑒。
關鍵詞：模式識別,智能信息處理,實踐課程,平臺設計
參考文獻
[1] 徐浩智.人工智能在模式識別中的關鍵技術[J].電子技術與軟件工程, 2018 (2) :247.
[2] 葉鳳華.智能模式識別采摘機器人設計——基于圖像聚類和情感模糊計算模型[J].農機化研究, 2018.