本科學生畢業實習手冊范文第1篇
1. 選課前準備工作?
①選課前學生應主動了解本專業培養方案、課程開設計劃、課程簡介和任課教師情況，及本專業推薦課表。
②每輪選課結束后，學生應認真核對自己的選課結果。
2. 學生可以選課前提條件?
①學生必須先完成本學期的學評教(包括理論課程、實驗課程)。 ②按規定交納學分學費。
③成功報名或注冊雙專業者，可利用雙專業菜單中提示選修雙專業的課程。
3. 哪些課程網上選取?
我校從2008級開始，所有修讀的課程必須通過教務選課系統選取。本專業必修課程一般情況下系統默認選上(學生可重新選擇);選修課需學生選擇;體育、大學英語等特殊課程選課參見相關辦法。
4. 選課輪次、機制?
選課分三輪：
第一輪選課采用篩選制(即不限容量，選課截止后由系統自動按設定容量篩選)，該輪選課學生可任意退選;
第二輪選課采用優先制(即學生在容量未滿的課程中選課，先選先得)，該輪選課學生可任意退選;
第三輪選課采用優先制(是第二輪選課的微調機制，學生可在容量未滿課程中選課，先到先選 )，一般前三天為補退選階段，可以進行課程的退選及補選;第四天為補選課階段，只能補選課程，不能退課。第三輪結束后一律不得退課。
5. 篩選制原則?
當報名人數大于該課程容量時將進行篩選，篩選原則如下：
①培養方案推薦的課程實行本專業本年級學生優先，大學英語為本等級選原任課教師的優先。
②其他學生隨機篩選。
6. 優先制原則?
以教學班級容量為限，先選先得。
7. 選課學分限制?
非修讀雙專業學生：一般每學期應選課程為22學分左右，最少不得低于15學分(畢業班除外)，最多選課學分不超過32學分;畢業當學期不超過9學分(不含實踐教學)。
修讀雙專業一般增加12學分左右。
8. 沖突選課問題?
上課時間完全沖突或考試時間沖突的兩門課程原則上只能選其中一門(特殊情況如重修、轉專業已修部分課程、修讀雙專業學生可適當放寬)。選擇部分沖突課程的學生，必須在征得任課教師同意并經學生所在學院教學負責人批準，在新學期開學兩周內到教務處交申請表后選課，并按《浙江財經學院本科生課程免聽規定》辦理相關手續，否則取消考試資格。
9. 相同、相近課程選課時注意事項?
根據《浙江財經學院學分制試行辦法》規定：根據本專業培養方案需修讀的各類課程，學生可根據自己的學習能力，選擇比設定層次更高的課程(同一門課程學分數大的課程)修讀;但不能選擇低于教學計劃規定的層次的課程修讀。類似或相近的課程不得重復修讀(重修課程除外)。學生選課時應認真研讀本專業培養方案及擬選課程信息，需特別注意相同與相近的課程。
10. 公選課選課問題?(各專業要求不同?)
各專業在本專業培養方案中明確規定須修讀的板塊及學分等結構最低要求，學生須按本專業培養方案要求修讀。不滿足要求的將無法畢業。
11.“大學英語”修讀(選課)規則?
① 正常修讀學生系統自動推薦到下學期高一級原班級。
② 由于轉專業(非英語專業)引起的級別變動，按轉后專業要求修讀：如國際經濟與貿易、對外漢語專業轉其他專業，按其他專業層次要求修讀;其他專業轉國際經濟與貿易、對外漢語專業，按國際經濟與貿易、對外漢語專業要求修讀。
③ 英語專業轉到其他專業的學生，填寫課程抵免認定表，同時確認級別。
12. 體育類課程選課問題?(專項體育)
體育課分為《公共體育(1)》、《公共體育(2)》、《專項體育(1)》、《專項體育(2)》分別在前四學期修讀。其中《公共體育》是非選項課，直接在推薦課表中，不需要選?！秾ｍ楏w育》是選項課，學生可以在規定板塊中選擇自己要修讀的項目，參加正常的三輪選課。
13. 雙專業學生選課條件?
每輪選課前，學生需報名(首次)或注冊雙專業，經審核合格的學生，具有雙專業選課資格，具體選課可利用雙專業菜單中提示信息選修雙專業的課程。
14. 雙專業與一專業選課時注意事項?
①第一專業培養方案與雙專業培養方案中的課程實行互免，但免修學分不得超過雙專業培養方案中課程總學分的25%。若兩個專業相同或相近的課程總學分超出25%的，超出部分的學分必須通過修讀一專業或雙專業的專業選修課來取得，若相應專業選修課不足，可以修讀其他課程補足。
②學生放棄修讀雙專業的，已選取的課程不得退課(在規定的時間外)，已修讀的雙專業課程，原則上按修讀第一專業的課程規則記入學籍檔案。
15. 轉專業、休學后復學如何補退選?
轉專業、休學后復學學生補退選一般安排在每學期開學的1~2周內單獨選課，具體安排關注每學期期初教務處通知。
16. 任意選修課選修注意事項?
①有效多余的學分(課程)都可以作為任意選修課學分。
②注意相同相近課程不得重復修讀原則。
③選擇其他專業課程作為任意選修課時，應認真閱讀擬選課程簡介、課程教學目的及先修課程要求，選課應滿足課程“先行后續”關系，應特別注意理論課程及配套的獨立實驗課程修讀關系。
17. 專業方向選課問題?
專業方向模塊與非方向模塊都是專業選修課程。學生可在專業選修課程中進行任意選修，只要達到規定學分即可。如需要認定某專業方向，至少應獲得該專業方向模塊三分之二以上的學分。
18. 如何選擇校際選修課?
我校學生可選修下沙高教園區其他高校開設的課程，每學期選課時，我校教務系統會提供其他高校開設的“校級選修課”供選擇，學生修讀后可作為我校公選課程學分。
19. 重修課程如何選課?
不及格重修課程按照正常選課程序進行選課;及格課程由于成績不理想也可重修，按正常重修課程選課程序選課。
20. 第八學期選課(清考、跟班重修)問題?
①對畢業當學期不開課不能跟班重修的必修課程，可報名參加一次畢業前重修考試，但每個學生最多不超過10個學分，一般安排在畢業學期第8周進行。未經重修的課程不能參加畢業前重修考試(第七學期不及格必修課除外)。
②畢業當學期跟班重修課程不超過9學分(不含實踐教學)。
③超過上述規定的建議延長學制。
21. 第三輪停開課后選課未選上補選方法?
①補選條件：畢業班學生(第
七、八學期)、第三輪停開課程中的學生和復學的學生可以申請已開課程的補選。個別學生專業必修課程。
②補選方法：學生從浙江財經學院教務處網站下載并填寫“浙江財經學院選修課退補選申請表”，交學生所在二級學院審核匯總，最后報教務處選課中心審批。
22. 選課后課程如何棄考?
因選課數量多無法充分準備所有課程的考試或錯過退課時間沒能成功退課，允許學生每學期申請一門課程放棄考試，放棄考試課程的成績記為“放棄考試”，放棄考試課程不計入學生學績檔案，不計入成績排名，但計收學分學費。
申請放棄考試的時間為該課程考試前二周，在教務管理系統中申請，教務處審批。
23. 退課時間限制?
在規定選課時間內可正常退選，其他時間一律不得退課。
24. 選課技巧、熱門課程選取等問題?
①大學生活從選課開始。
②每次選課前，認真比對本專業培養方案各平臺及板塊學分要求與已經修過的課程，記住成為本專業修讀專家。
③選課前通過咨詢綜合導師、班主任、輔導員、高年級同學以及選課系統中課程的相關信息了解擬選課程情況;
④第一輪公選課太熱門的課程常常爆滿，建議盡量改選相同板塊的其他課程，公選課教學目的是拓展學生相關學科知識。
⑤ERP課程滾動開設，目前一個學期選課人數太多，另一學期又太少。建議未選上安排在另一學期。
⑥注意每輪選課后教務處的通知，可能部分課程由于選課人數不夠停開;個別課程有可能增開教學班。
⑦選課學分限制的目的是防止修讀太多課程而導致部分課程修讀效果，4年大學中修讀的課程盡量均勻，不要盲目提前修讀。
⑧第一輪學生選課時，盡量不要退掉本專業開設的必修課程，在本專業中優先而在其他專業中沒有優先條件。
⑨不及格課程重修一般應在下學期或下一學年修讀，盡量不要太延后，容易計算錯誤。
25. 畢業當學期延長學制問題?
凡在基本學制內無法修完培養方案規定課程(學分)的學生，在學校規定的最長學習年限內，可申請延長學習時間。凡要求延長學習時間的畢業班學生必須在畢業學期開學后三周內由本人申請，二級學院審核，經教務處批準方可辦理有關手續，逾期不再辦理。
26. 何種情況會造成學生選了某門任課，而該課程任課教師名單下面沒有學生的名字?
①未交納學費而不能進行系統學藉注冊的學生。
本科學生畢業實習手冊范文第2篇
加強對本科畢業設計(論文)全過程的組織與管理，建立規范化的管理制度，是保證畢業設計(論文)質量的重要前提。
在整個畢業設計(論文)工作過程中，要求指導教師與學生經常進行交流，分階段對學生的畢業設計(論文)進行指導，培養學生的實踐創新能力，實現人才培養目標。
一、畢業設計操作流程與基本要求
(一) 學分：畢業設計(論文)的學分為12學分。
(二)操作流程：畢業論文(設計)環節主要包括：課題申報審核，布置選題，選題核準與調整匯總;指導教師下達任務書，學生搜集與課題相關的資料(前期調研準備)，寫出開題報告、文獻綜述和外文翻譯并申請開題，導師給出評價并批準開題;課題實施展開，中期檢查(寫出自查報告等)，項目修改、調試，完成全部設計與調試;撰寫論文初稿，導師審閱，修改定稿;設計成果驗收(申請答辯)，導師給出評價，評閱人評價;論文答辯，成績評定，成績核準上報等幾個環節。
(三)基本要求：在畢業設計(論文)階段中，要進一步培養學生具有從事科學研究工作和綜合實驗技能或專門技術工作的初步能力。
具體可以概括為：
1、具有獨立獲取和分析資料能力，本專業外文的閱讀和翻譯能力。
2、能較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，以及方案論證的能力。提高綜合運用所學知識和分析解決實際問題的能力。
3、培養學生的創新意識和創新精神，加強學生的主觀能動性和團隊合作交流精神。
4、使用計算機能力(包括搜索信息，繪圖、數據處理等);撰寫設計論文或設計說明書的能力，以及設計(論文)答辯時口頭表達能力。
二、畢業設計(論文)進程安排
畢業設計與畢業實習時間統籌安排利用，從第七學期開始到第八學期結束。由學生和導師協商安排畢業設計和實習進度計劃，原則上要求，畢業設計不少于13周，時間安排應相對集中。已經提前開題并啟動畢業設計的學生，要求在開題報告的設計進度安排中予以說明，
并由導師在審核意見欄中確認，方可計入設計時間。
畢業設計參考流程：
第一周：指導教師安排任務、組織學生討論方案;學生調研、收集資料，進行英文資料翻譯、撰寫文獻綜述等。
第二周：指導教師檢查學生資料收集情況;學生寫出并提交開題報告，指導教師審查并對開題報告簽署意見。
第三周~第五周：學生在導師指導下進行畢業設計;課題組對任務書、開題報告及文獻綜述進行組內檢查討論，學院進行抽查。其中第四周末學生要提交經導師同意的文獻綜述、外文翻譯、開題報告。
第六周：指導教師進行中期檢查，檢查課題進展情況，課題組內交流。
第七、八周：學生在指導教師的指導下，根據中期交流情況對前期的設計進行完善;擬定論文提綱。其中第八周末學院開始中期檢查工作。
第九、十周：項目完善、調試，整理實驗數據，撰寫論文。
第十一周：指導教師審閱論文，學生根據老師意見修改論文、調試項目。
第十二周：畢設管理小組驗收設計成果、收繳論文，對論文進行格式、形式審查，組織評閱，學生準備論文答辯。其中第十二周末學生要提交經導師同意的論文文本，學院開始驗收檢查工作。
第十三周：組織論文答辯，答辯委員會評定成績。
三、畢業設計(論文)選題和任務書的要求
(一) 畢業設計(論文)選題的要求
1、選題內容應符合各專業的本科生培養規格和目標，即以電子與信息(包括智能與控制)或通信與網絡等系統、測控設備與裝置的軟硬件設計開發內容的課題為主，或少量有關以上內容的理論研究課題，兼顧若干專業交叉課題。
2、選題內容應緊密結合科研、生產實際和工程實踐，每項課題都要求寫出科研項目、產品開發或工程實踐背景。有科研背景的課題或新理論、新技術應用或專業新實驗的課題將優先考慮，杜絕虛假課題。鼓勵畢業設計(論文)和相關學科競賽、教師科研項目相結合，以便學生盡早進入教師的科研課題。鼓勵學生自己尋找和提交符合要求的畢業設計課題。
3、課題工作量要飽滿，一般應不少于60個工作日或設計工作時間達到150小時。專業系主任將對申報的課題進行評價審核，不符合要求的課題將退回。
4、由多個學生共同參加的課題，必須明確每個學生的子課題及獨立完成的工作內容和要求，以保證每個人都受到較全面的訓練。
5、選題、審題工作程序及規范化要求：
畢業設計(論文)課題應確保學生一人一題(或子課題)。課題描述中應說明課題的類型、背景來源、主要內容及國內外技術現狀簡介;課題適合的學生專業、對應的就業去向或發展方向;重點要解決的問題;課題所需的儀器設備、材料、工作地點;預期取得并提交的成果及對學生的要求(參考文獻、前期準備工作、及學生須具備的專業知識基礎、技能等)，報學院審定批準。課題確定后，由師生雙向選擇。個別情況由學院協調解決。
(二)畢業設計(論文)任務書的內容和要求
學生畢業設計(論文)選題確定后，由指導教師下達任務書。畢業設計(論文)任務書由指導教師填寫，用于向學生傳達畢業設計(論文)工作任務的一種表格式文書。畢業設計(論文)任務書的主要功能是對學生提出和規定畢業設計(論文)的各項工作任務，對學生完成畢業設計(論文)起引導、啟發及規范的作用。
畢業設計任務書除了包括學校(學院)名稱、指導教師、學生姓名等欄目外，一般還有畢業設計(論文)題目，課題的主要目的和內容任務要求、計劃進度以及推薦參考文獻等項目。下面對有關項目進行具體說明。
1、題目。任務書題目應與選題申報表中所定題目完全相同，若有副標題一并寫入。
2、主要內容和基本要求：在任務書中指導教師應向學生指明本課題要解決的問題和大體上從哪幾個方面研究和論述該主要問題的具體要求。
3、計劃進度。是指導教師制定的工作程序和時間安排計劃。計劃進度要做到程序清楚，時間分配合理，并有一定彈性。根據計劃進度，可以把畢業設計(論文)的全部工作分為若干個階段，同時用“第幾學期第幾周至第幾周”表示時間安排。學生則要在自己撰寫的開題報告中呼應這一計劃進度，并按最后批準的規定期限完成各階段的工作任務。
4、列出部分推薦參考文獻，通常推薦的參考文獻在8篇以上，至少包含2篇外文文獻。指導教師在寫好任務書后，應交系主任審核簽字，然后及時發給學生。
任務書應在畢業設計(論文)開始前發給學生。任務書一經確定，原則上不得隨意更改，如因特殊情況確需修改，須經指導教師同意并提出書面報告說明變更原因，報學院審批。
四、畢業設計開題報告的要求
開題報告是在學生接到教師下達的畢業設計(論文)任務書后，由學生撰寫的對于課題準備 3
情況以及進度計劃作出的概括總結表。畢業設計(論文)開題報告應在指導教師指導下由學生撰寫，需經指導教師簽署意見及學院審定。
開題報告的撰寫對課題的順利開展十分重要。撰寫開題報告的目的是讓指導教師了解：自己為什么要選這個題目，選題的意義，自己準備怎么做，預期畢業設計(論文)成果是什么。指導教師根據開題報告的內容及時作出判斷，此課題能否這樣實施，要不要改變題目或研究方法，學生在得到批準后按開題報告的安排來開展畢業設計(論文)。
開題報告要求不少于3000字。 開題報告的主要內容和要求如下：
1、說明選題的背景和研究意義。主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。
歷史背景部分著重說明本課題前人研究過沒有，研究的成果如何。
國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外的研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，說明自己的觀點。
發展趨勢部分說明本課題目前國內外研究已經達到什么水平，還存在什么樣的問題，指明研究發向，提出可能解決的方法。
2、研究的基本內容和擬解決的主要問題。說明本課題研究的主要課題，研究的重點和方向，明確進一步研究的思路。
3、研究方法及措施。
選題不同，研究方法也往往不同。在開題報告中，學生要說明自己準備采用的研究方法。寫明研究方法和措施，并給予必要的設計方案論證，爭取在這些方面得到指導教師的指導或建議。
4、研究工作的步驟、進度。
畢業設計過程中，材料的搜集、課題的設計制作調試、論文的撰寫與修改等，都要分階段進行。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關聯。對于指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，并最后得到批準。一般實際操作時間安排要提前一些。
5、主要參考文獻。在開題報告中，應列出主要參考文獻，表明自己已經了解所選課題的相關資料，證明課題是有理論依據的。所列出的參考文獻，應有不少于2篇英文文獻 (一般指英文原文參考文獻) 。
五、畢業設計文獻綜述和英文資料翻譯的要求
文獻綜述是由學生通過全面系統地查閱與所選課題相關的國內外文獻，進行搜集、整理、加工，從而撰寫的綜合性敘述和評價的文章。在文獻綜述中，要較全面的反映與本課題直接相關的國內外研究成果，特別是近年來的最新成果和發展趨勢，也要指出課題所需要進一步解決的問題。
文獻綜述的基本特征可概括為以下三點：
第一，綜合性。文獻綜述是對某一時期的同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有的重要研究成果搜集到手，并作認真的加工、整理和分析，使各種派別的觀點清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀點。
第二，描述性。撰寫文獻綜述時，要站在客觀的立場上轉述各派的重要觀點;同時在歸納各種觀點時要抓住要點，表述時應簡明扼要。
第三，評價性。文獻綜述除了歸納闡述各種觀點，還要對各種成果進行恰當而中肯的評價，表明作者自己的觀點和主張，從而引出對課題今后發展動向或趨勢的說明。
第四，對自己課題完成的參考意義或作用。
文獻綜述主體部分的結構一般包括三個部分：該課題的“研究歷史”回顧，“研究現狀”的對比，以及研究的“發展趨勢”。一般字數不少于3000字。
翻譯的英文文獻資料應與畢業設計課題或專業知識相關，要求翻譯2篇，合計中文字數不少于3000字。
六、畢業設計答辯的要求
1、答辯開始前，答辯小組組織對學生完成的畢業設計軟、硬件成果進行驗收并對畢業論文進行評閱工作。指導教師應對學生整個畢業設計(論文)的工作態度、工作能力、研究水平進行全面評價，評閱結束后指導教師應寫出書面評閱意見，對學生參加答辯的申請進行審核。
2、學生應按答辯的時間安排及時做好答辯準備，包括有關PPT、實物演示裝置及書面材料等。學生必須按答辯小組安排的時間準時參加答辯，無故不到的做自動放棄處理。
3、答辯小組根據課題涉及的內容和要求，以有關基本概念、基本理論為主，準備難易程度不同的問題，在答辯中進行提問。答辯時間一般為25分鐘，學生介紹陳述約15分鐘，提問和回答問題約10分鐘。
七、畢業設計(論文)成績評定及標準
1、成績評定與答辯原則
畢業設計成績由指導教師評分、評閱人評分、答辯小組(答辯委員會)評分三部分構成， 5
比例為4：2：4，其中答辯委員會可根據答辯小組評分、指導教師評分和評閱人評分，并參考畢業設計管理過程中的綜合因素，對畢業設計成績行使調整權，可以對成績上下調整一檔，并最終決定畢業設計成績。畢業設計成績分數90(含90)~100為優秀、80(含80)~89分為良好、70(含70)~79分為中等、60(含60)~69分為及格、60分以下為不及格。其中評為優秀的設計要經學院專業答辯委員會審定成績，要求硬件能夠操作演示、軟件程序能夠運行演示、理論研究有自己的觀點。
畢業設計成績評定實行各檔比例控制和淘汰制。要求各專業及答辯組抓好優秀課題的支持與管理，提高課題優秀成績的比例和質量。優秀成績不超過15%。
各答辯組要嚴把成績質量關，答辯采用淘汰制，各答辯組參加正常答辯人數在小組總人數90%以上的，各組內總成績排末兩位的學生被淘汰并上報學院，由學院在學期末組織淘汰答辯(允許未準入首次答辯的學生參加)，該次答辯成績不及格的學生與未完成課題的學生一起進入延期，在下學期初進行補答辯。
2、評分標準
優秀：按期圓滿完成任務書規定的任務，能熟練地綜合運用所學理論和專業知識，并在某些方面有獨特的見解與創新。獨立工作能力強，科學作風嚴謹。畢業設計 (論文)立論正確、內容完整，計算與分析論證可靠、嚴密、結論合理。文字條理清楚、通順，論述充分，符合技術用語要求，軟件流程圖、電路圖符合規范，符號統一，編號齊全。答辯時思路清晰，論點正確，回答問題基本概念清楚，對主要問題回答正確、深入。
良好：能較圓滿完成任務書規定的任務，能較好地運用所學理論和專業知識。畢業設計 (論文)立論正確、內容完整，計算、分析和論證正確，結論合理。文字條理清楚、軟件流程圖、電路圖符合規范，質量較高。完成的軟、硬件基本達到規定的性能指標且文檔齊全、規范，有一定的獨立工作能力。答辯時思路清晰，概念較清楚，能正確回答主要問題。
中等：能完成任務書規定的任務，畢業設計 (論文)內容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理。說明書、圖紙質量一般，完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標，文檔齊全，基本符合規范，工作能力一般。答辯時對主要問題的回答基本正確。
及格：基本完成任務書規定的任務，畢業設計 (論文)質量一般，在運用理論和專業知識中，沒有大的原則性錯誤。完成的軟、硬件性能一般。文字材料通順，但敘述不夠恰當和清晰。工作不夠認真，個別錯誤明顯。答辯時講述大致清楚，回答問題不很確切。
不及格：未完成任務時規定的任務，工作態度不認真，在運用理論和專業知識中，存在不應有的原則性錯誤;在方案論證、分析、實驗等工作中表現為獨立工作能力差。畢業設計 (論
文)沒有達到最低要求。文字材料不通順，質量很差，完成的軟、硬件性能差。答辯時對畢業設計(論文)的主要內容闡述不清，概念不清，回答問題不正確或回答不出。
八、畢業設計(論文)的規范化、制度化管理 (一)對指導教師的要求
1、指導教師的資格：
指導教師應由本校具有一定教學經驗、具有較高學術水平和較強工作責任心的中級及以上職稱的教學人員擔任。初級職稱教師不可單獨承擔指導工作，但為培養青年教師，也可由高、中、初級職稱的教師組合并由中級及以上職稱教師負責實施指導。
2、指導教師的職責
(1)指導教師要認真學習學校公布《浙江工商大學關于修訂畢業論文(畢業設計)工作規范要求的通知》，理解其精神實質，認真履行指導教師的職責。
(2)指導教師要重視對學生獨立工作能力、分析解決問題能力、創新能力的培養，注重課題方案設計思想和基本科學研究方法的指導。注重引導啟發調動學生的主動性、積極性和創造性。
(3)對所指導學生的就業、考研等專業發展去向進行指導和幫助。
3、指導教師的具體任務
(1)選擇課題，在學生進入課題前應認真規范地下達課題任務書;指導推薦學生閱讀有關文獻，審定學生擬定的方案，批改譯文及外文摘要。
(2)指導學生正確撰寫文獻綜述、開題報告、畢業設計論文，并認真批閱。
(3)加強對學生畢業設計的過程管理。定期檢查學生的工作進度和質量，與學生進行交流、討論、答疑和指導。
(4)把好畢業設計的評審關。畢業設計結束階段，按照任務書規定的要求，審查學生畢業設計的全部資料，對學生進行答辯資格預審，并根據學生的工作態度、實際工作能力、畢業設計質量客觀公正如實書寫評閱意見，禁止和杜絕由他人撰寫評語，指導教師簽名的不良現象。
4、指導學生人數與指導時間
為確保畢業設計質量，理工科每個指導教師原則上最多指導5個學生。對學生的指導時間每周不少于2次。如指導學生次數達不到規定的要求，將相應地扣發畢業設計課時津貼。
(二)對學生的要求
1、學生認真學習學校公布《浙江工商大學關于修訂畢業論文(畢業設計)工作規范要求的通知》，明確了解畢業設計的全過程。
2、虛心接受指導教師和工程技術人員的指導和幫助，定期向指導教師匯報畢業設計工作進度、設想。
3、堅守誠信和學術道德，獨立按時完成畢業設計工作，嚴禁抄襲他人成果，一經發現有弄虛作假的行為，按作弊論處。
4、嚴格遵守畢業設計紀律，準時參加學院、班級或答辯委員會(答辯小組)召集的各項畢業設計會議及工作安排，畢設期間按要求在指定場所進行畢業設計。原則上不準請假，因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作為曠課處理。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。曠課時間累計達到全過程的1/3者，取消答辯資格，按不及格處理。
5、未經老師同意，不得擅自將所在畢業設計房間的儀器設備隨便搬移，借出。一旦發現有隨便挪動儀器設備的行為，將參照實驗室管理規章制度進行相應懲處。
6、未在規定時間內完成畢業設計或無故不按時參加答辯者，其成績按不及格處理。畢業設計不及格者，不予畢業。重修可在學習期限內由學生本人提出申請，經學院批準同意，經考核合格后按學籍管理辦法處理。
7、節約實驗材料，愛護并保管好借用的儀器設備，嚴格遵守操作規程及實驗室有關規章制度。確保安全，離開工作現場時關閉電源，水源。
8、畢業設計(論文)須符合畢業設計論文的格式和要求，否則不能取得答辯資格。
9、畢業設計(論文)成果、資料應及時交指導教師收存，學生對畢業設計(論文)內容中涉及有關技術資料應負有保密責任，未經許可不能擅自對外交流或轉讓。
10、及時整理畢業設計(論文)的全部資料(包括畢業論文電子文檔)，按規定要求上交指導教師和學院負責歸檔，按時歸還借用的儀器設備。
(三)畢業設計(論文)的格式和裝訂要求
1、畢業設計(論文)相關資料。與設計(論文)相關的資料中，要求導師簽名的地方應用黑色鋼筆手寫簽名，不能打印;開題報告的字數應不少于3000字，內容應包括：簡要介紹選題的背景和意義，研究的基本內容和擬解決的主要問題，研究方法和設計方案，方案的論證，設計的步驟和進度，主要參考文獻。導師應對開題報告有明確的意見，并簽名;導師對畢業設計和論文評語的字數應不少于300字，有針對設計成果和論文的技術水平評價，評語應與評分基本一致，并簽名。
2、畢業設計論文正文。正文字數應不少于10000字(含圖表)，分章節，統一用宋體，
參考文獻應不少于8篇，其中外文資料不少于2篇。正文中圖、表、公式、注釋和文獻引用分別用“圖*-*„„”、“表*-*„„”、和標出，特別是文獻引用的號碼應與正文末尾提供的參考文獻序號一致。
3、文獻綜述。應包括：文獻綜述封面、文獻綜述((中文題目、中文摘要、中文關鍵詞、英文題目、英文摘要、英文關鍵詞、文獻綜述正文、文獻綜述參考文獻)。字數不少于3000字。參考文獻應不少于8篇，其中外文資料不少于2篇。文獻引用應在綜述中相應的文句后加文獻引用號“”，其中的號碼應與參考文獻序號一致，沒有在正文中被引用的文獻不作為本論文的參考文獻。
4、外文翻譯。應包括：外文翻譯封面→外文翻譯之一(原文題目、原文作者、原文國籍、原文出處、原文正文、中文譯文題目、中文譯文作者、中文譯文國籍、中文譯文出處、中文譯文)→外文翻譯之二(原文題目、原文作者、原文國籍、原文出處、原文正文、中文譯文題目、中文譯文作者、中文譯文國籍、中文譯文出處、中文譯文);翻譯的外文文章應與畢業設計課題或專業知識相關;要求翻譯2篇;合計中文字數不少于3000字。
5、設計論文裝訂。設計論文正文和相關資料全部用A4紙打印，裝訂成一冊， 畢業論文(畢業設計)的材料須裝訂成一冊，裝訂順序為：封面(應包括學生畢業論文(畢業設計)題目、所在學院的名稱、專業、班級、學號、學生姓名和指導教師)→誠信承諾→目錄→正文封面→正文(中文題目、中文摘要、中文關鍵詞、英文題目、英文摘要、英文關鍵詞、正文目錄、正文、注釋、參考文獻)→文獻綜述封面→文獻綜述(中文題目、中文摘要、中文關鍵詞、英文題目、英文摘要、英文關鍵詞、文獻綜述正文、文獻綜述參考文獻)→外文翻譯封面→外文翻譯之一(原文題目、原文作者、原文國籍、原文出處、原文正文、中文譯文題目、中文譯文作者、中文譯文國籍、中文譯文出處、中文譯文)→外文翻譯之二(原文題目、原文作者、原文國籍、原文出處、原文正文、中文譯文題目、中文譯文作者、中文譯文國籍、中文譯文出處、中文譯文)→相關材料封面→相關材料【包括任務書(文、理、工科)、開題報告、指導卡(文、理、工科)、畢業論文(畢業設計)評分標準(指導教師、評閱人用)、畢業論文(設計)指導教師評語及評分、畢業論文(設計)評閱人評語及評分、畢業論文(畢業設計)答辯評分標準及成績、畢業論文(畢業設計)答辯委員會評語與結論(含答辯委員會評語、畢業論文(畢業設計)成績、關于是否授予學士學位的建議、答辯委員會成員簽名)、畢業論文(設計)答辯記錄、畢業論文(設計)評分匯總表】。畢業設計(論文)具體書寫格式見模板，論文按以上順序排列后用活頁夾裝訂。
設計(論文)和相關資料(紙質文檔和電子文檔)應在答辯后3個工作日內交學院辦公
9 [*]
[*]
室驗收審核。
論文格式必須嚴格按照學院規定，不得擅自更改。
(四)校外進行畢業設計(論文)的管理
學院鼓勵學生到見習、或就業協議單位進行畢業設計，但需要辦理一定的手續。為了保證校外畢業設計(論文)的質量，學生在外單位進行畢業設計(論文)的，主要指導教師由學院安排校內教師擔任，校外單位安排一名中級職稱以上的科研和工程技術人員擔任。課題確定后，由學生向學院提出校外設計申請，申請時提供以下材料：
1、校外設計的本人申請書。
2、畢業設計(論文)的題目可由學生所在的校外單位擬定，選題內容可參考本指導手冊中的畢業設計選題要求。主要包括設計課題的詳細說明，設計的目的、內容、技術要求和擬提交的設計成果等。
3、設計單位的證明，包括愿意接受本人到該單位進行畢業設計和指導教師的基本情況(職稱、學歷等)。
4、學院給每位在校外的學生配一位校內指導教師，主要負責設計技術把關，設計成果評價，設計論文學術和格式規范評閱審核等工作。
5、學生畢業設計答辯要回學校進行，評分標準，成績評定和比例均按學校規定執行。 畢業設計教學環節實行導師負責制。每個指導教師應對相關學生整個畢業設計階段的教學活動全面負責。
(五)畢業設計用房及設備書籍等管理
1、用房的安全、衛生管理。
⑴、 參加設計學生應嚴格遵守相關的實驗室紀律和規章制度，進出實驗室要做好實驗室使用登記;
⑵、 愛護公物，杜絕材料浪費，使用貴重儀器要做好使用情況記錄; ⑶、 禁止私配房間鑰匙，保持實驗室整潔與安靜，做到行為舉止文明; ⑷、 禁止違章用電，注意實驗儀器的使用安全和人身安全;
⑸、 容許學生個人計算機搬入設計房間，但在搬入前應先到設計管理小組(設在學院辦公室)登記;
⑹、 為保證計算機的安全使用，請使用人對計算機設置密碼，對借用的計算機，未經容許，不得私自打開機箱，更不得更換與挪用配置器件。
2、儀器設備、元器件、書籍的借用和購買。
借用儀器需寫出書面借條經導師同意并簽字后，可向實驗管理室(307房間找宋可芬老師)或相關實驗室(各實驗室管理員)借用;設計用元器件需書面列出清單，首先經導師簽字同意后，向實驗管理室領用，管理室沒有的可以購買，憑發票和實物到倉庫辦理入庫與領用手續(307房間找宋可芬老師);設計用書籍首先到學校圖書館和學院資料室借閱，學校圖書館沒有的書籍經導師簽字同意后購買，憑發票和書籍到資料室辦理入庫與借閱手續(307房間找王蕭老師)。
設計用儀器、元器件、書籍及房間鑰匙等物品由使用學生負責妥善保管。畢業設計完成后，按時歸還到相關辦公室或實驗室。使用過程中如有違章造成的損壞，則應按有關規定作相應賠償。
設計用計算機的借用，由學院根據資源和需要統籌安排。
畢業設計材料、書籍等經費為：純理論課題：每生150元;工程應用課題：每生300元(需提交軟件或實物成果);重點課題經費可增加1倍(需事先申報)。導師可根據所指導的學生數統籌使用，特殊原因需要超額的需事先報批。
本科學生畢業實習手冊范文第3篇
摘要：甘肅農業大學草業科學專業在國內外有很強的專業聲譽，近年來隨著國家政策和國際經濟環境的變動，也面臨著嚴峻的教育發展問題。通過加強學風建設以培養學習能力，建立院校企業平臺以促進學校就業能力建設，提升草業科學社會影響，減少就業門檻，均有助于走出當前就業困境。
關鍵詞：草業科學；就業形勢；教育改革
中國草業科技教育與發達國家相比，在草業效益、草業科技教育總體水平方面還有很大差距。由于2008年環球金融危機暴發，現在一些國家、一些部門的經濟正在復蘇，但其負面影響還廣泛存在，如失業率增大、家畜飼料上漲、畜產品安全等問題引起了草地畜牧企業效益下降，也惡化了就業困境，嚴重影響了大學生去企業就業的積極性[1]。甘肅農業大學的草業教育在國內處于領先地位，為我國草地畜牧業和草坪業的發展培養大量人才，并創立了“四個生產層”、“季節畜牧業”、“草地成因學說”、“綜合順序草地分類法”、“畜產品單位法”等理論思想，為草業科學的發展做出了重大貢獻。當前，由于存在著就業難的大問題，限制了學科的發展。因此，針對當前特殊歷史背景，分析草業人才需求變化，認清企業和教育機構之間的差距，推進草業實踐教學改革，具有較大的現實意義。
一、嚴峻的就業形勢
如果把高校畢業生看成一種蘊含技術、道德文化等方面財富的產品的話，社會需求的增加會對產品質量產生極大促進作用，也會主導學生的學習目的和學習效果。因此，根據高校畢業生分配和學習方式的變化，可以將其發展歷程大致分為兩個階段[2]。第一階段：統包統分時期。即從解放后到2000年，這一時期高校招生人數變動很大，但自1977年恢復高考以后人數在緩慢增加；這個階段的畢業生分配以國家計劃分配為主導，學生由戶口所在地政府負責分配，到國家最需要的地方去自我奉獻，學生的自主選擇度低；這一時期甘肅農業大學草業科學的招生也是面向全國，人數有限，畢業生在生源地的就業小，社會上有人曾稱甘肅農業大學是培養“縣長”的院校，這個時期屬于“精英”教育階段。第二個階段：國家計劃分配和市場分配并行時期。在我國經濟達到一定水平并將進一步發展的趨勢帶動下，大眾高等教育呼之欲出，也就開始了高等教育的量的擴張。在特定的經濟、政治、社會、人口等因素的綜合影響下，我國大學教育于2000年左右開始了擴招。這標志著大眾教育階段的到來；相應地國家的畢業生政策也就發生了根本性的變化，出現了“雙向選擇，自主擇業”的新就業制度，過去政府的指令性計劃變成了政府、學生雙向選擇行為，擇業過程以學生為主導，政府和學院起推薦作用。但是，國家有限的計劃內分配名額，遠遠滿足不了擴招的需求，2010年畢業的600多萬大學生中，應屆高校畢業生就業率達90.7%，應還剩60多萬尚未就業。2011年全國普通高校畢業生660萬人，高校畢業生就業形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。目前，全國有草業本?？茖I20多個，達到年培養本?？粕?200名，碩、博士近200名的培養水平，從事草原畜牧和草坪業的人數不到其中三分之一。這幾年，大致情況是有三分之一的學生考研，進入就業緩沖時期，社會上稱這種現象為“被考研”，一邊違心地攻讀學位，一邊創造好的就業機會，2011年甘肅農業大學草業科學本科畢業167人，應界考上碩士的有45人，占總人數的27%，有的學生還在為自己心儀的學校而努力復習，如果班級內女生較多，考研比例還會增加；還有三分之一的學生進草業、畜牧或其他公司，提升個人技能，逐漸實現創業夢；其余三分之一學生，分回原籍，匯入年年增大的招考大軍，“逢進必考”，有許多草業科學的畢業生就在為了一個相對高福利、穩定的工作而不斷參加這類考試。擴招以前，從一定意義上說大學文憑是敲門磚，進了事業單位，工作環境比工廠噪聲小，工作中不出意外的話，都能干到退休，領到退休金，所以人人想上大學，學生苦學，家長苦供，老師苦教，這是一個美夢。但是，“畢業即失業”“教育貧困戶”等現象屢見不鮮。這種就業形勢的變化，是中國這樣一個人口大國社會發展的必然現象。面對這種教育困境，我們一方面期待著教育和社會改革，同時高校和大學生更要抓住時機，針對社會需要，努力實踐，增強內功，培養扎實的理論基礎和操作技能，做到“人無我有，人有我優”，才是在人才濟濟的今天脫穎而出、立于不敗的明智之舉。
二、關于提高草業科學就業的設想
2010年左右出現了嚴重的“用工荒”，一方面大量學生找不到合適的工作崗位，另一方面許多用人單位又為招不到員工而犯愁。甚至個別大學畢業生連最簡單office都不怎么會，怎么快速適應企業工作？技工崗位大量空缺，讓企業的生產步履維艱；學校作為社會人才的培訓機構，必須盡快反思教學過程的不足。當前，多數學生并不憑借專業知識而就業，而是以專業性不強的綜合能力完成工作，學非所用，這也對部分教師的專業教育自信心產生了打擊。針對當前現狀，提出了以下三方面的建議。
1.加強學風建設，培養學習能力。從當前國內高校教學過程分析，教師的教學過程具有主動性和強制性，如果你學這個專業，不管有無興趣，筆試你必須過關。教材與生產環節相比，教材講基礎性的、講成熟的理論，按成書周期大概落后于生產5年左右，考前一周復習足可應付過關，因此考試高分與能力提高是兩回事，不學你拿不到學分，學了如無經驗積累又有何用？大多數人所從事的工作與大學所學差距太大，學習興趣不濃極大地影響了學習效果。在這種學習興趣普遍不濃的情況下，四年大學應該學習什么？一是積極參加實踐教學，熟悉牧草栽培、加工和營養成分評價過程，熟悉牧場規劃和草坪建植方法，這些都是實用技術，不僅要加大學時，更要排除門戶之見，聘請一些社會專業人員上講臺，增強信息互動；二是在理解知識的基礎上凝煉獨特的思想和方法，培養文明習慣，提高探索型的學習能力，這些可以受益終生。
2.建立院校企業平臺，促進學校就業能力建設。由于學校的努力，2010年底與用工單位簽約的學生較多，有高爾夫公司、養殖企業、園林綠化公司、化肥和農藥銷售企業，能占到到本專業畢業生的20%左右，但是最終能堅持在公司呆下去的不到畢業生的5%，大部分不考研的學生經過權衡利弊，決定回家參加各類面向農村的就業考試。這種現象說明草地管理、牧草栽培專業的應用領域非常狹窄，產業基礎非常薄弱，吸納就業能力差，因此加大校企長期合作，有助于端正學生就業態度，推進可行的就業實習計劃。一位在新疆泰昆集團參加了2個月實習的草業科學的學生，他的學習體會可以代表很多畢業生的心聲。雖然車間工作又苦又累，他認為學到了很多社會經驗和專業知識，也在實習過程中發現了自身的不足，并將主要不足總結如下：①急功近利，心情浮躁；②社會經驗不足，不能迅速適應社會；③專業實踐知識缺乏；④意志不堅定。所以學校和教師要堅定樹立以“就業和社會需求為重要導向”的觀念，不斷深化教育教學改革，強化學生的實踐能力和創造能力，熟悉企業生產流程，完善學生的心理和人格，實現社會角色的合理定位，從而為學生具備充分的“就業力”，選擇理想的職業打下堅實的基礎[3]。
以素質教育的標準來評判教學過程，能看得見、能馬上用得著的技能如英語、計算機及網絡知識，這些學生比十年前的學生大有提高，他們有很好的基礎，很強的上進心，如能給予熱心的關懷，使之盡快地融入企業文化，他們會成長得更快。
3.提升草業科學社會影響，減少就業門檻。在青海湟源職業技術學院，其草業系畢業生可以參加兩種職業認證，即牧草栽培工和草地培育工，這種明確的職業認證標準，有助于在社會上對號人座；相反，許多草業本科生會在人才市場上遭到詰問“草業科學是干什么的？”，由于學習內容主要涉及草原生產和草坪管理，在城市人才市場上很難找到對口工作。同時在全國各地的公務員考試中，包括法律基礎、圖形推理、申論、行政職業能力測驗等課程，均與草業專業知識相差十萬八千里，更明顯的是草業科學限制性較大，如《2010年甘肅省考試錄用公務員職位簡表（市州）》中，招收總人數1123人，其中畜牧專業需要人數僅2名，而草業科學的名額為0個，其他不限專業的如工商行政管理和稅收征收及管理職位為252名。人們不禁發問，甘肅農業大學草業學院是國家重點學科，為什么在政府部門的公務員考試中被排除在外呢？對此怪現象，可能有兩種解決途徑，一是取消公務員報名時的專業限制，二是順應國家草地建設的形勢，提升草業科學為一級學科，擴大社會認知度。
參考文獻：
[1]邊文霞.中國大學生就業狀況與面臨困境動因研究成果綜述[J].現代財經，2010，30（4），92-97.
[2]常萬里.高校大學生就業市場建設模式初探[J].中國大學生就業，2008，（8），55-56.
作者簡介：蒲小鵬（1970-），男，甘肅清水人，博士，甘肅農業大學草業學院教師，副教授，研究方向為草地資源信息與管理。
本科學生畢業實習手冊范文第4篇
為實事求是地反映畢業設計(論文)工作情況，及時總結畢業設計(論文)的經驗與不足，提出改進建議，各系部應參考本提綱，寫出書面報告，于畢業設計(論文)完成后兩周內交教務處。
一、工作概況，總結評價;
二、與往屆相比，改革的措施，具體作法與效果;
三、本屆畢業設計(論文)是否達到教學要求，對鞏固學生的基礎理論、專業知識，加強基本技能訓練和計算機能力培養等方面效果如何?
四、在選題上有何改進?怎樣從專業的培養目標出發，結合生產、科研社會生活實際?設計與科研課題的比例是多少?
五、怎樣注意發揮學生的主動性、積極性與創新精神?
六、從畢業設計(論文)反映出我院本科教育教學質量如何?學生的基礎理論、專業知識、社會活動能力、工程實踐能力、外語水平、計算機應用能力及獨立工作能力如何?存在哪些薄弱環節?對今后教學工作和改革有何建議?
本科學生畢業實習手冊范文第5篇
通訊作者：林昌偉，1987年2月，男，漢族，福建福州人，現任中南大學湘雅三醫院胃腸外科主治醫師，博士研究生。研究方向：醫學生教學，胃腸道疾病。
基金項目：2017年國家自然科學基金委員會青年科學基金項目《miR-133b通過lncRNA-LUCAT1/EZH2復合體調控結直腸癌轉移的作用機制研究》（項目編號：81602568）;2018年國家自然科學基金委員會面上項目《基因PLGAL2和POFUT1共享的雙向啟動子區域鑒定及二者協同調控結直腸癌轉移的作用機制研究》（項目編號：81773130）;2019年省自然科學基青年基金項目《長鏈非編碼RNA LUCAT1調控結直腸癌轉移的作用機制研究》（項目編號：2019JJ50906）。
摘要：臨床醫學本科生的臨床實習是本科教育體系中的重要組成，因此，保證學生的實習效果至關重要。本文通過介紹分析國外內各類的醫學生實習現狀，發現目前國內的實習體制仍然存在實習生參與感不強，積極性不高，總體實習回報較低等諸多問題。文章提出了通過“層級工作制”實習的改革實習管理模式來改進效率，讓實習生在實習期間作為臨床治療組的醫務工作者進行診療工作與臨床學習，可以有效地優化實習生學習模式，提高實習生工作歸屬感以及責任感，同時保障了實習的效果。通過這類模式的改革創新，可在保障實習生的學習質量的同時，還能有效增強病房診療工作的效率，未來實現實習基地和實習生的“雙贏”。
關鍵詞：臨床醫學;本科生;實習改革;臨床實習基地
一、臨床本科生實習的目的與意義
臨床實習是醫學本科生教育中的重要環節，一般安排在本科的最后一年，打開了醫學本科生接觸臨床工作的大門。在這一過程中，理論與實踐相結合，不斷深化本科生在本科階段所學基礎理論知識，并助其轉化為有效的臨床綜合能力。臨床實習有助于養成完善的臨床思維，使本科生能夠更加適應日后臨床工作，提高職業能力，增強職業競爭力。
二、臨床本科生實習現狀
（一）制度現狀
目前實習工作擁有制度化的實習要求及規范，包括制度化的崗前培訓、完整的實習輪轉計劃以及具體的學習要求[1]?？v然已有嚴格且完善的教學要求，但實行效果較差，實習效果仍難以保證，學生面對實習后的綜合考核，常常只能生搬硬套，以求能夠“過關”，順利畢業。臨床醫學的實習生不能根據患者真實情況具體問題具體分析，沒有體系化的診療路徑及流程，從本質上來說，這樣的學習方式和效果與臨床醫學本科生實習教育的初衷是相違背的。
（二）學生實習中的現狀
當前實習生以學生的身份介入對患者的診療，各自的工作能力良莠不齊，在接診過程中，自我保護意識和維權意識較強的患者及患者家屬對實習生有一定的排斥感，使得實習工作難以平穩進展。同時，由于本科生畢業后就業壓力較前明顯提升，很多人選擇攻讀研究生學位[2]，準備考研占用了大量的實習時間，從而使得學生無心應對實習，沒有真正有效地落實實習計劃。
（三）實習過程中帶教老師的現狀
在醫學本科生的臨床實習中，帶教老師起到了非常重要的作用。他們是本科學生步入臨床工作的引路人。然而，在三甲級別教學醫院中，只由一位專職帶教老師對所有學生手把手帶教任務量極大，故帶教工作多由一線臨床醫生完成，在這一過程中常出現諸如以下的問題：
1. 教學經驗不足;
2. 臨床工作壓力較大[3];
3. 高年資帶教針對性不足等。
（四）實習效果不理想的問題亟待解決
總而言之，目前的體制在整體效果仍然不太理想，存在諸如以上所述的實習管理體制、教學政策的疏漏;實習帶教老師的責任心、創新性不足;實習同學實習過程中由于自身問題或考研壓力而出現態度不佳，實習過程松懈等問題[4-5]。在不干擾臨床科室的日常工作進程，保證患者就診質量的同時，讓本科生在實習過程中不但能學到真實有效的知識，同時獲得一定工作的成就感。不斷地深化創新改革醫學本科生實習政策是非常重要的[6]。
三、實習改革的國內外現狀
2000年，美國進行本國的實習制度調查時就發現，他們的實習生大多數都只是住院醫師的“影子”，完全沒有獨立工作的機會和能力，違背了他們設立實習項目的初衷。之后進行了多種改革探索。其主要中心思想即發揮實習生自身的主觀能動性，加強實習生的獨立工作能力，比如在克利夫蘭的路易斯·斯托克斯退伍軍人事務醫療中心（LSVAMC），實習生以TBL（基于團隊學習）模式進教學，并要求獨立完成住院醫師一樣的工作，只是工作量相對減半，獲得了較好的學習效果。之后，越來越多的機構對于自己的實習模式進行了反思[7]，同時進行了相似的改革探索[8]。同時國內許多教學基地對于本科生實習進行了創新性改革，包括配對實習[9]、實習導師制[10]、分布教學法[11]以及改革實習生考核方法[12]等。但縱然如此，臨床醫學本科生最終的實習效果仍亟待提高。
四、改革方案
面對臨床本科實習過程現狀存在的諸多問題，綜合國內外實習改革現狀，我們發現落實層級工作模式，由教授-主治醫師-經治醫師-實習生共同組成一個系統的診療體系，從而教學相長，互相監督，共同提高臨床本科實習生的實習工作促進整個診療體系的完善，可以有效地解決部分實習問題，詳細舉措見下文，具體流程見圖1。
（一）層級工作制中實習生的定位
由于國內醫療環境限制，不適合讓實習生單獨接診患者，結合他國目前的實習模式，提出以改良的層級工作制實習模式進行實踐探索。其改革基本思路為：不再將本科生實習項目作為一個科室需承擔的附屬教學任務，而是將其并入科室整體診療體系之中，學生在法律允許，能力許可的范圍之內，在上級醫師的監管之下進行相關基礎臨床診療活動，在單純的教學之外，還要發揮其本身作為醫務人員的臨床作用。當一組醫學本科實習生入科之后，由負責本科室帶教老師根據本科室基本情況分組，讓實習同學真正成為治療組中最基礎的一環，形成教授-主治醫師-經治醫師-實習生的全新層級管理診療體系。從而將本科實習生當成一個常規治療組的組成成員來工作。
1. 入科宣教
研究生對于臨床科室是陌生的，對于要面對的工作一無所知。因此，良好的入科宣教非常必要。入科宣教由醫務部任命的科室教學負責人負責引導進行。入科宣教的具體內容應該包括科室的介紹、日常要面臨的工作、運行的體制、入科后的團隊歸屬、困難求助途徑、學習提升機會以及舉例在既往實習中遇到的具體問題等等。
正確的入科宣教避免了學生因為不熟悉臨床工作而手足無措不敢貿然行事，也防止了因為不懂盲目操作而導致各類醫療風險的發生。
2. 工作分解
科室還應根據自身工作特點、患者類型，盡可能的將臨床工作進行進一步細分，比如醫囑建立相應的模版、收治病人制定流程表、對不同的患者的收治程序等等。讓新入科的學生，可以按圖索驥的處理一些常見情況，一步一步按照既定模式完成所分配的工作。
縱然現在三甲醫院各病室診治疾病專精性質顯著，但病室內各治療組的收治病種相似度較高，學生可以在一個組內接收各類病例，一般不需要擔心實習生入組后的“偏科”問題。但是對于某些科室治療組存在的“高+專一性”工作：比如神經內科有些治療組只進行腦電圖診斷，不接收其他神經疾病患者。實習生應在入組工作一定時間內進行科室內輪轉。這樣才能保證臨床知識的接受面足夠廣，同時完成教學大綱所要求的教學目標。
但實習基地中每一個臨床科室的日常工作則有較大的不同，甚至對每一種患者也有截然不同的接診技巧和注意事項。實習生工作中需要注意區分這些細節;比如在婦產科，保護患者的隱私極為重要;而在腫瘤科，如何減輕癌癥患者的心理負擔是需要時刻注意的;醫學本科生缺乏臨床工作經驗，縱然熟識理論知識，不進行重視細節的臨床教育無疑會增加出現醫療糾紛的風險。
（二）獨立的團隊歸屬結構和明確的監督
1. 層級監督反饋機制
實習生擁有自己明確的團隊定位，當一個非急診患者入院進入科室以后，可分三個階段進行診療工作。第一階段：首先向每個診療組的實習生分配收治病人的先后順序，并且嚴格執行，避免出現相互推諉或者形式主義。然后由實習生進行患者的初步接診工作，具體工作內容包括對于患者的入院宣教、一般資料病史采集、常規體格檢查以及初步進行病歷書寫;第二階段：由上級住院醫師對實習生病歷書寫進行復審及指導，強調病史采集的基本要點，并根據疾病種類不同而側重病史詢問的特點。同時，住院醫師還需進行?？茊栐\及?？企w格檢查，并且將實習生提供的問診資料進行進一步總結以后寫入醫院得住院病歷系統中;同時，帶領實習生一起與患者和患者家屬溝通，簽署入院醫患告知書及其他相關文書。第三階段：由主治醫師或教授帶領實習生及住院醫生進行入院病例討論，制定出下一步診療計劃，并且進行醫囑錄入。分三個階段收治患者，每個階段均有自己責任到位的執行主體，又有上級醫師進行系統的監督及指導，結構清晰、體系合理。
2. 層級監督的優勢
目前的實習生實習大部分是一個“教學過程”，學生完成的實習接診更像是“實習病歷作業”，而目前病房帶教的經治醫生工作極為繁重，很多醫生每日收患者、開處方、有時還有上手術;機械般的輪軸轉可能導致遺漏病史，病歷書寫不到位等情況發生，造成諸多醫療糾紛產生的風險。此模式對于現階段實習生和經治醫生臨床工作的不足均有一定的幫助：
（1）互補監督，互相促進
新模式由于分工到位，實習生工作相對簡單專一，工作壓力較小，故會更加細致的詢問病史、進行體格檢查，而住院醫師在這個基礎上進行病史復核及?？茊栐\，共同完成入院記錄，兩者皆互相監督，反復檢查，大大減少了出錯的可能，也減少了住院醫生的工作量。而因為這種模式使實習生的工作成為了醫療工作的基礎，上級住院醫師為保證后續工作的順利進行，會盡力對其進行引導，讓實習生能夠抓住重點，快速的進入工作狀態。
（2）增強“主人翁”意識
相較于傳統的“上課學習式”實習模式，將實習生納入整體團隊之中，通過“工作式”實習模式，增強他們的“主人翁”意識，更能夠提升實習生的歸屬感和工作積極性。而住院醫生也能夠鞏固最基礎的日常工作，減少了犯錯誤的可能，同時因為“榜樣”效應，他們也會自覺的加強自身學習，以求能起到模范帶頭作用。故這是一個“雙贏”的過程。
五、討論
臨床醫生是一門社會門檻極高的工作，其工作壓力大、時間長、強度高，且需要極為扎實的理論醫學知識基礎和大量的臨床工作經驗。這項工作對于一個人的身體素質及心理素質均有極大的要求，同時自身對于這個行業的態度和興趣尤為重要。臨床醫學的本科生經過長時間的課業知識積累，才進入了全新的臨床實習階段，這個階段對于一個醫學生的未來職業規劃起到了極其深刻的作用[13]，在不到一年的實習期內，醫學生需要將大量的理論知識與臨床所見所聞相互結合、互相參考，以求進步，本身就難度極大。再加上目前臨床實習安排方面的合理性欠佳，使得大量臨床學生在實習階段難以獲得足夠的臨床技能經驗儲備，十分可惜。在美國，90%的醫學院校會在四年課程之后為學生提供各種類型的實習機會，他們同時進行了各種實習方式的改革探索。比如在實習開始前進行針對性課程訓練，教學內容精細化，甚至會指導實習醫生如何接聽護士的電話。另外一部分醫學院校選擇強調急診科培訓的重要性，通過高強度的急診工作讓學生適應未來的工作狀態。各類實習方式的改革，其根本目的是增強學生面對實習的適應能力，讓學生能夠平順地從課堂走向臨床。
在《教育部關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見》中也明確提出，臨床實習生一定要加強實習的教育管理，同時加強跟崗、頂崗工作的實習管理，實習學生的在崗工作極為重要，不可缺少[14]。對于學校而言，雖然學生考研升學頗為重要，實習同樣不可被輕視[15]。作為一個醫學工作者，嚴謹務實、一絲不茍的工作態度是最為重要的。通過有效的實習改革，使學生在病房實習時不再是事不關己的“圍觀看客”，對于臨床醫學本科生實習有著極為重要的意義。
六、結論
目前國內的臨床醫學實習還存在主觀或客觀的各類問題。通過選擇采取“層級工作模式”等創新改革的嘗試，將學生并入醫療組中工作。讓學生從學習狀態轉入工作狀態，在培養學生臨床工作興趣的同時，鞏固增強了醫學基礎知識，同時樹立嚴肅得臨床工作責任感。希望能全面地提升學生的實習效果，為他們未來的工作學習打下堅實的基礎。
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中南大學湘雅三醫院胃腸外科，湖南 410013
本科學生畢業實習手冊范文第6篇
一、實習目的
根據會計學專業本科培養方向，會計專業學生在撰寫畢業論文前進行畢業實習。實習期間，要求學生對企業(事業)單位的財務會計工作進行業務實踐和調查研究，使學生通過實習做到理論聯系實際，充實和豐富所學的專業理論知識，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業后從事財務會計工作打下基礎。
二、實習內容
1、企(事)業單位會計核算工作
包括：資產、負債、所有者權益、成本費用、收入和利潤等核算及會計報表的編制。憑證賬表操作實踐的要求如下：
以實習單位當年第四季度的經濟業務為基礎進行增刪調整，將其濃縮為一個月的經濟業務。要求從抄列“原始憑證清單”開始，到編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制會計報表，進行全過程的會計處理。具體要求有：
①經濟業務不少于120筆會計分錄，注意不影響經濟業務的完整性和系統性。 ②根據經增刪調整后確定的經濟業務，開列“原始憑證清單”，并據以編制相應的“記賬憑證”。
③設置以下賬簿：設置現金日記賬、銀行日記賬和總分類賬;生產成本明細賬，制造費用明細賬或管理費用明細賬中任選一種，應收賬款明細表或應付賬款明細表中任選一種;每種明細賬不少于4戶。
④設置成本計算單進行成本計算。
⑤編制會計報表。
2、企(事)業單位成本管理工作
包括：成本計劃的編制與執行;日常成本控制工作;成本指標的分解、下達與考核工作;成本核算工作。
3、企業內部會計控制工作
包括： 企業內部會計控制的組織體系;企業內部會計控制的制度設計;企業內部會計控制的運作情況及實際效果。
4、企(事)業單位財務管理工作
包括：資金籌集管理;固定資產管理，流動資產管理;銷售收入、價格管理，
利潤及其分配的管理;對外投資管理;財務風險管理;企業財務評價指標分析，了解電子計算機在財務工作中的應用情況。
5、社會審計和企業內部審計工作
包括：了解審計工作的組織方法和審計組織內部的具體分工協作情況，了解從編制項目審計方案開始到簽發審計報告為止的基本步驟和各步驟的主要工作內容及其基本方法。根據實習單位審計項目實施情況，參與審計項目中某一業務循環的審計工作。在審計人員的指導下，收集、整理審計證據和進行某些交易業務的實證測試，掌握審計實務操作技能。
三、實習時間及匯報安排
根據會計學專業本科的教學計劃，畢業實習教學計劃課時為3周，畢業實習時間為：2009年11月20日—2009年12月10日，11月10日實習結束交實習報告(字數4000左右)，逾期未交者成績按零分處理。12月10日返校撰寫畢業論文。
四、實習注意事項
①遵守實習單位的各項規章制度，保守國家及企業機密;注意安全。
②謙虛謹慎，虛心向實習單位的同志學習，努力完成實習單位交給的工作任務;注意搞好各方面的團結，講文明禮貌。
③認真思考問題，客觀分析問題，發揮主觀能動性，努力克服遇到的困難。
五、畢業實習成績評定
畢業實習成績以優、良、中、及格、不及格五級記分，由指導教師根據以下評分標準綜合考慮打出初步成績，最后由實習領導小組確定。
1、實習任務完成情況與實習報告的質量(70%);
2、工作態度與遵守實習紀律(30%)。
職工教育培訓部