我珍藏的一張照片范文第1篇
在我九歲生日的那一天，媽媽和姐姐領我去買蛋糕，我忽然想起媽媽答應我的一件事，“媽媽，你答應我去照相，怎么還不去叫呢?”媽媽樂呵呵地說：“我沒忘，這就領你去!”
到了照相館，叔叔給我簡單在打扮了一下，就開始照了，照了九張都不太好，叔叔也不滿意。這時，叔叔想了想，拿出了一件魔法師的衣服給我換上了，最后照出來的照片，我們都滿意。
這張照片我最喜歡了!
我珍藏的一張照片范文第2篇
在我的影集中，有一張十分珍貴的照片，是我和爸爸在風景秀麗，景色宜人的山上照的。 你瞧啊，我和爸爸站在巍峨的山頂，面帶微笑，背后是郁郁蔥蔥的草木，還有色彩斑斕、姿態不一的野花，人與景自然融合，很是賞心悅目。
記得那天上午，我們一家人去爬山，在爸爸的鼓動下，我們進行了爬山比賽，看誰先爬到山頂。山不高，但山下有許多雜草、碎石。眼看要到山頂了，可我突然被一塊大石頭給辦了一腳，血就淌了出來，我感到了鉆心的疼痛，頭上有了汗水，眼睛里出現了不爭氣的淚水，我感到傷口很疼痛，想讓爸爸把我背上去，可爸爸說：“遇到了困難，怎么能退縮?你的目標不是山頂嗎?實現目標總要付出一些代價，不管怎樣，你要向著勝利的目標前進，否則，如何應對今后更多的困難吶?”聽到爸爸的話，我頓時干勁十足，下定決心一定要登上山頂!于是我拖著受傷的腿，“連走帶爬”終于登上了山頂。站在高高的山頂上，我感到無比驕傲與自豪。這不單單是爬上山頂的榮耀，更重要的是：我戰勝了自己。感謝爸爸嚴厲而親切的話，使我在遇到困難時敢于面對，敢于去闖一闖，我看看爸爸，他只是自豪的看著我，很佩服的樣子。我挽著爸爸的手臂開心的笑著，媽媽趁機抓拍了鏡頭，這張難忘的照片就誕生了。
我珍藏的一張照片范文第3篇
這張照片是去年暑假期間，我和媽媽.爸爸一起去濟南的大明湖游玩的時候照的。
那天早晨，天氣晴朗，天空上飄著朵朵白云，我和爸爸媽媽一起來到大明湖公園。一進大門，我就被美麗的景色吸引住了。大明湖公園到處是花草樹木，假山亭臺.....我們順著青石板路往前走，來到大明湖邊。我看見一顆顆柳樹站在湖邊,柳樹隨風飄蕩,像仙女在湖邊梳理秀發,美麗極了!大明湖湖水碧綠，清澈見底，清的連湖里的小魚 都能看見了。湖中心有一組精心設計的噴泉，噴出的水珠互相交叉在一起，就像巨型水塔的塔座。水珠四散，灑落在游人的臉上，清爽極了!
我們又來到了大明湖得南岸。我看見了一個荷花池，池里開滿了鮮艷的荷花 ，散發出陣陣清香。荷花旁邊陪伴著碧綠的荷葉，有的高出水面，有的貼在水面上，荷葉上還有機顆晶瑩透亮的露珠在滾動，陽光照在露珠上，露珠閃閃發光。荷花池真美啊 我忙跑過去，對媽媽說：“媽媽，快給我照一張照片。”
“咔嚓”一聲，我和這美麗的荷花池永遠的在一起了。
每當我看見這張照片時，就會想起那次歡快的旅行。
我打開相冊，里面有許多照片，其中有我最喜愛的一張，因為這張照片記錄著一個非常搞笑的故事。今天，我看到這張照片，又一次打開了記憶的大門。
那是去年冬天的一個早上，我和表妹在家里。我坐在沙發上看書，表妹在一旁玩電腦。一會兒表妹笑瞇瞇地湊過來問道：“姐姐，什么叫胸無半點墨?”我糊里糊涂地說：“要多‘喝’點墨水就會變成一個有學問的人了，你以后會明白的。”表妹聽后樂呵呵地點了點頭。“這還不容易。”她“咚咚”地向爺爺的書房跑去，嘴里還自言自語道：“我馬上就會變成一個有學問的人了。”
不一會兒一股難聞的氣味撲鼻而來，我連忙向爺爺的書房跑去。“我的天啊!你在干什么?”表妹一邊噴著黑色的唾沫，一邊露著兩排大黑牙朝我說：“我要變成有學問的人，從此，你們要對我刮目相看了!”我聽到以后大笑了起來，我連忙拿起照相機對表妹說：“別動，別動，我要給你這個有學問的人留一張紀念。”
雖然這張照片拍得不太理想，但卻記錄著一段搞笑的故事。如今，表妹已經上小學一年級了，肚子里真的有一點“墨水”了!
家里有一張三年前的照片，這是一張我非常喜歡的照片。它是我們蒲江縣省級示范幼兒園學前一班照的畢業照。上面除了有我們學前一班的全體小朋友，還有幼兒園的胡園長以及教過我們的毛老師、王老師和英語老師。照片上面有幾個同學現在仍然和我在一個班上，他們是：第一排的肖鉞雷，和我一起站在第二排的馬一力，第四排的楊雨涵和汪奕玲。
每當我看到這張照片，就會想起那難忘的一天。
那是2005年夏天的一個中午，老師們給我們每個小朋友發了一套黑色的漂亮而神氣的小博士衣服。我們高興地穿好衣服，戴上博士帽，在毛老師的帶領下興高采烈地來到幼兒園大門口。老師讓我們先排好隊，然后給第一排的小朋友拿來了凳子，讓第一排的坐在凳子上，第二排的站著，第三排的站在高凳上，第四排的站在更高的凳子上。給我們照相的人調試好相機后，對著我們大聲說了聲：“笑!”，老師讓我們一起喊：“茄子!”，然后就拍下了這張照片。
一轉眼我就上了小學，學校比以前的幼兒園大多了，也漂亮多了!但我仍然難以忘記我們幼兒園照畢業照的那一天。我那些幼兒園的小朋友們還記不記得我們幼兒園照的畢業照呢?
我珍藏的一張照片范文第4篇
照片,自擬題目,寫一篇作文
教學要求:
1、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。
要求:
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。 記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。
“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。
時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經快兩年了,但發生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘…… 寫一個熟悉的人
課 題:寫自己熟悉或印象深的一個人 教學要求:
1、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、 創設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人
的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。 (在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺的思念,卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。” 在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業,夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫院回家,我去上學的路上, 看著您躺在架子車里瘦弱的、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣剛強,掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏……
您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細水長流……
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……
二十年后的—— 課 題:二十年后的
教學要求:
1、根據要寫的內容,把題目補充完整。
2、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求: 1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。
(祖國、首都、學校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學家、藝術家、作家、畫家、教師、演員……)
3. 說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎 樣的? 3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:想象要合理有一定的理論依據,不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內容才能跟豐富。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文: 二十年后的我
(黑龍江省大慶市教培中心龍南學區怡園小學 田原) “開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。
我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此,我更加努力學習,各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后,領取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。
我按了一下按鈕,接通機務組長,告訴他們:該保養路面及周圍環境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。
“鈴、鈴、鈴”,電話響起,秘書小姐報告:“田總,想引進我們環保設施的外賓在接待室等您;技術處新的科技方案以完畢,準備向您匯報。”“好吧!馬上,自動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來,還有油煙制氧器的試驗指標完成情況,讓他們過一會兒再向我匯報。”我自言自語道:要做的事情太多了!“我走到鏡子前,整理了一下著裝,向接待室走去……
變化
課 題:圍繞“變化”,從你或你周圍的人、物、環境中, 任選一個內容寫一篇文章,題目自擬
教學要求:
1、根據要寫的內容,自擬題目。
2、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發生變化,可以發生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求: 1. 你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。
2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現變化的,這樣寫有什么好處? 3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結: 要寫好這篇文章,不僅要有過去和現在的對比,只有通過比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文: 他變了
我的表弟小濤,是個聰明又調皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛,笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現在比以前有很大的變化。
表的是個貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
去年寒假,我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上,我望著車窗外茫茫的大雪,心想,著時,表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的淘氣事來!下車了,我向舅舅家的院子走去,說也奇怪,院子里靜得出奇,只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子,透過玻璃窗一看,桌前臺燈下,表弟正沖著一本書和一張白紙,凝神沉思。我暗自好笑,心想:這個家伙,也裝模作樣的當起學者來了。我悄悄的走進屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差點笑出聲。四年級的學生,連三年級數學題也做不出來,他太笨了!我坐在床上,忽然拉長聲,帶著諷刺的語氣說:“堂堂百戰百勝的大將軍,能打敗比你大的孩子,怎么戰勝不了這小小的數學題呢?”他忽然醒悟過來,迅速把書合上,回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說:“哥,你――來了”。我沒有回答他,又看看窗外,對他說:“小濤,今天太陽是從西邊出來的吧!”表弟也聽出話里面的意思了,拉著我的手說:“哥,別說了,現在那兒還有開玩笑的時間,快幫我看看這道題吧,三年級學的,我全忘了。”我松開他的手說:“不行,我來是找你玩的,又不是來學習的。”這回表弟真急了,沖著我說:“現在我哪兒還有時間玩,我也要用功啦。”說道“用功”兩個字時,他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了,我雖然沒怎么和表弟玩,但我覺得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
時間像流水一樣,飛快的過去了,轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了,我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數學100分,語文99分,我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看,啊!那一行行整齊的數字和文字仿佛在向我微笑。這時,門忽然開了,表弟走進來,他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀,我一下子把他抱了起來。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎狀,我覺得她變得更加可愛了。
自選題作文
課 題: 小學生活二三事 給老師(校長、同學等)的一封信 教學要求:
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
4、40分鐘完成,不少于400字。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
在小學里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結束小學生活了,這幾年中發生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習作。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求: 1. 結合自己的實際情況,進行選題。
2. 根據自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情
并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。 3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結: 作文是一個人心靈、思想的體現,只有把自己的真實想法,用流暢的語言加以表達,才能真正感動讀者,感動你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學,都能有你的智慧之筆,去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生……
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文: 小學生活二三事
記得在五年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理。”我們都半信半疑的看著老師做實驗。老師先端來一盆涼水,有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。
試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手。“高文相,你說這是什么道理?”老師對我說。
我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學們也投來佩服的目光。
記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。
老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領非常高,能左右開弓,而且還是百發百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應戰,射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰場上,看見他們廝殺一樣。
老師講完了,我還在發呆,一個同學捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好,我長大了也要當一個教師,也用這種方法來教我的學生,讓同學們更加了解詩的意識。
這兩件事雖然平常,但是它卻使我學到了不少知識,使我懂得了學知識就應該應用的道理。
想象作文
一、教學目的
1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3.培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
二、教學重點
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備
1.課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。
2.制作多媒體課件。
四、教學時間
二課時(第二課時為寫作及講評)
五、教學過程
第一課時
一、想象導入,明確要求。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:“想象是一切創造之源。” 同學們,今天就讓我們學習愛因斯坦,天馬行空想象一回。
1、出示要求,請同學們自由讀習作要求。
2、讀一讀,把你認為重點的詞句畫下來。
記得在上學期我們已經寫過一回想象作文了,誰還記得想象要怎么樣?指名說、師相機板書:大膽新穎奇特美好
二、創設情景,激發興趣。
2、出示幻燈,看畫展 師:今天,老師帶來了許多小朋友奇妙的想法,現在老師和同學們一起走進這奇妙的世界,請邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導學生說自己想法或暢想未來.) 1) 、小組互相交流。
2) 、指名說說。
二、請欣賞習作范文:
1、看畫
(1) 看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論) (2) 指名說
2、出示范文(例文根據這幅畫而寫) 過渡:老師也進行了大膽的想法。
(1) 抓住了什么去想? (2) 有哪些想象? (3) 想象合理嗎?為什么?
四、展開想象,說一說
師:你準備寫什么?請四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。
1. 誰先來說一說,展示一下?(3個生)
3、全班交流評價:你們認為他說得怎么樣? 2.同學們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
我珍藏的一張照片范文第5篇
在我的故事書里，有一張黑白照片，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上
?；疖囌緯r，被記者拍攝下的真實情形。
看著這張照片，我仿佛穿梭時空隧道，來到了1937年8月28日。剛開始，車站有許多
人在等車，準備逃離家鄉，躲避戰爭。在人群中，有一個才兩三歲的小孩，他穿著 紅色
的背心，囗袋上還有幾朵花，非?？蓯?。突然，天空中飛來幾架飛機，人們高聲呼喊：
“日本的轟炸機來了，快跑啊—”。這時，飛機上落下一枚重磅炸彈，把火車站的站臺
炸塌了，人群頓時亂起來。不一會兒，飛機上又落下幾枚炸彈，候車的人被炸死了一大
半，到處都是哭泣聲和慘叫聲……經過幾分鐘的大轟炸，美麗的上?；疖囌颈徽ǔ闪艘?/p>
片廢墟，遍地都是磚頭碎瓦和玻璃碎片，廢墟前，那個孩子癱坐在那里，看著廢墟，撕
心裂肺的大哭，他的手里還抱著一個娃娃，那是他唯一的依靠……
那個孩子將來的命運會怎樣?他可能會被好心人搭救，也可能流落他鄉，還可能被
日軍帶走……我不敢想，但我永遠不會忘記這段黑色的歷史。
一張舊照片作文(2) 提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起70年前那場慘無人道的戰爭。 1937年8月28日，日本侵略者轟炸了 上?；鹉宪囌?，這張照片就是被當時記者拍下來的 真實情景。
那一天，上海南站和往常一樣，涌動川流不息的人群，貧苦的人不知道哪里是最安全的地方,也不知該乘車去何方.正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還在繼續，天橋倒塌了…… 此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一個個人倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。
“媽媽，你在哪里”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，渾身是血，正張著大嘴呼喊著……他看著眼前滿身是血跡的人們，不知發生了什么事情，不知一向疼他的父母為何丟下他不見了，不知從此以后即將成為孤兒，更不知今后該怎樣生存……
眼前的廢墟，眼前的孤兒，死難的人……不都是日本侵華戰爭在領土上留下的“杰作”嗎?孤苦伶仃的孩子不是已經證明日本人在的“東亞共榮”是謊言嗎?
這張舊照片、這一件件往事都能讓每個人感到憤怒。
“貧窮就要挨打”，所以我們要發奮努力，增強國力，決不讓歷史重演.
一張舊照片作文(3)
一張舊照片
照片中是1937年日本侵略我國是的景象。
照片中原本繁華熱鬧的城市如今已經完全淹沒在敵人的炸彈碎片之下。炮彈在地上爆炸后產生的白色煙霧把這片廢墟包攏。
在這片凄涼的土地上，有一個孩子坐在地上悲傷的哭著，他提頂是在找自己的爸爸媽媽，我仿佛聽見了他發自內心的呼喚著，我在說：和平!和平!我要和平!
想到這兒，我的腦海里一下子涌出許許多多的畫面：那是一個天氣晴朗的早上，小男駭正于他的爸爸媽媽在天橋上漫步，突然，天空中出現了許多可怕的東西——是敵人的飛機，周圍的人四處逃散，緊接著就是轟隆隆的大炮聲，這個小男駭只是緊緊地拉著父母的手不放開，忽然，一架飛機飛了過來，小男駭的爸爸猛得一扔，把小男駭扔了出去，小男孩因疼痛而哭泣起來，接著，一枚枚“兇狠”的炮彈落了下來，橋被炸斷了，他的父母的身體百壓在冰冷的鋼鐵之中，此時，這個小男駭哭得更強烈了，但不是因為疼痛加劇，而是因為他再也……
我珍藏的一張照片范文第6篇
照片,自擬題目,寫一篇作文
教學要求:
1、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。
要求:
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。 記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。
“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。
時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經快兩年了,但發生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘…… 寫一個熟悉的人
課 題:寫自己熟悉或印象深的一個人 教學要求:
1、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、 創設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人
的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。 (在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺的思念,卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。” 在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業,夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫院回家,我去上學的路上, 看著您躺在架子車里瘦弱的、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣剛強,掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏……
您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細水長流……
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……
二十年后的—— 課 題:二十年后的
教學要求:
1、根據要寫的內容,把題目補充完整。
2、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求: 1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。
(祖國、首都、學校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學家、藝術家、作家、畫家、教師、演員……)
3. 說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎 樣的? 3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:想象要合理有一定的理論依據,不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內容才能跟豐富。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文: 二十年后的我
(黑龍江省大慶市教培中心龍南學區怡園小學 田原) “開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。
我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此,我更加努力學習,各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后,領取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。
我按了一下按鈕,接通機務組長,告訴他們:該保養路面及周圍環境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。
“鈴、鈴、鈴”,電話響起,秘書小姐報告:“田總,想引進我們環保設施的外賓在接待室等您;技術處新的科技方案以完畢,準備向您匯報。”“好吧!馬上,自動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來,還有油煙制氧器的試驗指標完成情況,讓他們過一會兒再向我匯報。”我自言自語道:要做的事情太多了!“我走到鏡子前,整理了一下著裝,向接待室走去……
變化
課 題:圍繞“變化”,從你或你周圍的人、物、環境中, 任選一個內容寫一篇文章,題目自擬
教學要求:
1、根據要寫的內容,自擬題目。
2、內容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發生變化,可以發生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求: 1. 你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。
2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現變化的,這樣寫有什么好處? 3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結: 要寫好這篇文章,不僅要有過去和現在的對比,只有通過比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文: 他變了
我的表弟小濤,是個聰明又調皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛,笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現在比以前有很大的變化。
表的是個貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
去年寒假,我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上,我望著車窗外茫茫的大雪,心想,著時,表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的淘氣事來!下車了,我向舅舅家的院子走去,說也奇怪,院子里靜得出奇,只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子,透過玻璃窗一看,桌前臺燈下,表弟正沖著一本書和一張白紙,凝神沉思。我暗自好笑,心想:這個家伙,也裝模作樣的當起學者來了。我悄悄的走進屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差點笑出聲。四年級的學生,連三年級數學題也做不出來,他太笨了!我坐在床上,忽然拉長聲,帶著諷刺的語氣說:“堂堂百戰百勝的大將軍,能打敗比你大的孩子,怎么戰勝不了這小小的數學題呢?”他忽然醒悟過來,迅速把書合上,回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說:“哥,你――來了”。我沒有回答他,又看看窗外,對他說:“小濤,今天太陽是從西邊出來的吧!”表弟也聽出話里面的意思了,拉著我的手說:“哥,別說了,現在那兒還有開玩笑的時間,快幫我看看這道題吧,三年級學的,我全忘了。”我松開他的手說:“不行,我來是找你玩的,又不是來學習的。”這回表弟真急了,沖著我說:“現在我哪兒還有時間玩,我也要用功啦。”說道“用功”兩個字時,他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了,我雖然沒怎么和表弟玩,但我覺得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
時間像流水一樣,飛快的過去了,轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了,我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數學100分,語文99分,我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看,啊!那一行行整齊的數字和文字仿佛在向我微笑。這時,門忽然開了,表弟走進來,他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀,我一下子把他抱了起來。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎狀,我覺得她變得更加可愛了。
自選題作文
課 題: 小學生活二三事 給老師(校長、同學等)的一封信 教學要求:
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
4、40分鐘完成,不少于400字。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創設情景
在小學里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結束小學生活了,這幾年中發生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習作。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考) 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求: 1. 結合自己的實際情況,進行選題。
2. 根據自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情
并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。 3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結: 作文是一個人心靈、思想的體現,只有把自己的真實想法,用流暢的語言加以表達,才能真正感動讀者,感動你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學,都能有你的智慧之筆,去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生……
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文: 小學生活二三事
記得在五年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理。”我們都半信半疑的看著老師做實驗。老師先端來一盆涼水,有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。
試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手。“高文相,你說這是什么道理?”老師對我說。
我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學們也投來佩服的目光。
記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。
老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領非常高,能左右開弓,而且還是百發百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應戰,射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰場上,看見他們廝殺一樣。
老師講完了,我還在發呆,一個同學捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好,我長大了也要當一個教師,也用這種方法來教我的學生,讓同學們更加了解詩的意識。
這兩件事雖然平常,但是它卻使我學到了不少知識,使我懂得了學知識就應該應用的道理。
想象作文
一、教學目的
1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3.培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
二、教學重點
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備
1.課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。
2.制作多媒體課件。
四、教學時間
二課時(第二課時為寫作及講評)
五、教學過程
第一課時
一、想象導入,明確要求。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:“想象是一切創造之源。” 同學們,今天就讓我們學習愛因斯坦,天馬行空想象一回。
1、出示要求,請同學們自由讀習作要求。
2、讀一讀,把你認為重點的詞句畫下來。
記得在上學期我們已經寫過一回想象作文了,誰還記得想象要怎么樣?指名說、師相機板書:大膽新穎奇特美好
二、創設情景,激發興趣。
2、出示幻燈,看畫展 師:今天,老師帶來了許多小朋友奇妙的想法,現在老師和同學們一起走進這奇妙的世界,請邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導學生說自己想法或暢想未來.) 1) 、小組互相交流。
2) 、指名說說。
二、請欣賞習作范文:
1、看畫
(1) 看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論) (2) 指名說
2、出示范文(例文根據這幅畫而寫) 過渡:老師也進行了大膽的想法。
(1) 抓住了什么去想? (2) 有哪些想象? (3) 想象合理嗎?為什么?
四、展開想象,說一說
師:你準備寫什么?請四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。
1. 誰先來說一說,展示一下?(3個生)
3、全班交流評價:你們認為他說得怎么樣? 2.同學們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。