心理課趣味心理學范文第1篇
——生活中的“性價比”
“性價比”一詞由來已久，它廣泛地滲透到我們生活的各個領域，左右著許多人的消費理念;它同樣與我們的生活息息相關，小到吃穿大到車房;同時它又因人而異，不斷生出許多變化?？傊?，在當今的中國人心目中，凡是力求達到性價比最高即是最優選擇，實惠的產出需要以理性的投入為前提，而性價比恰好成為了如此行事的最佳準則。
依照性價比的定義：性能價格比，是性能與價格之間的比例關系。
在經濟快速發展的中國社會，“性價比”成為廣大中國平民共同追求的最理性的消費準則，廣泛且深入的滲透到人們生活中的各種行為中。例如，就工作而言，無論是老板還是員工都力求做到最高效，所謂高效就是一種對性價比的追求。老板想用最低是成本得到最多最好的產品而員工則期望以最少的勞動換回最多的工資和獎金。再說學習，身為學生的我們，目前大概也只有學業一項能以“業”字冠名?，F如今對學業的投入與產出已然成為一項投資行為，父母投入了多少與學生學到了多少共同構成了一項長期的買賣行為，而最終走出校門的學生能力高低將成為這次投資成敗與否的關鍵所在，學生猶如一件商品擁有了自己的“性價比”。
然而，性價比又不是一成不變的，從性價比的公式：“性價比=性能/價格”來看，性價比作為一個比值，其大小是由性能與價格共同決定的，而其中的性能應該是建立在個人對產品性能的要求的基礎上，也就是說，先滿足性能要求，再談價格是否合適。依我個人的看法，性價比因人而異恰恰出在“性能”二字上，不同的人對性能的認識和要求是不同的。就拿簡單的到食堂吃飯來講，不同的人喜好不同，有的人喜歡吃米飯有的人喜歡吃饅頭，相比之下，吃饅頭的對米飯則沒什么感覺，認為一食堂的跟四食堂的沒什么兩樣，甚至因為覺得四食堂的貴些而有所抱怨，但對那些喜歡吃米飯的來講四是個食堂的米飯則性價比要更高，同樣的東西，性價比就這樣因人而異了。再如談戀愛，漂亮的、帥的并不一定是合適的;又如買手機，功能強牌子出名的并不一定是我買得起的?？梢?，即使是眾人都在追求的性價比有時也是不確定的，其實這也恰好從另一面解釋了性價比的深一層內涵，最合適菜是最高性價比。
“性價比”三個字簡單明了卻與我們的日常生活息息相關，可謂衣、食、住、行無所不在，穿衣我們往往喜歡貨比三家以求買到物美價廉的東西;吃飯我們又總是比較著今日明時的肉菜價格精打細算;再看住房，則更是得好好謀劃一番，極高的房價逼得人們不得不與銀行和地產商斗智斗勇，，只為求得一處最劃算的居所;而汽車生產商似乎是有意在拿捏廣大消費者的心理，紛紛做足廣告，大力宣傳自己的汽車性價比最高。衣、食、住、行面面俱到，組建性價比的消費經已然是家家必念。
心理課趣味心理學范文第2篇
一、指導思想
為了深化心理健康教育，更好落實職業中專生健康心理素質要求，營造和諧健康特色校園文化，為學生的多方位發展提供空間，護理教研組決定舉辦趣味性心理健康知識競賽的活動，同時也讓大家了解并喜歡上心理學，特舉辦本次活動。
二、活動目的
1、通過活動，激發學生學習心理學的興趣和積極性，使學生在學習過程中獲得心理健康知識，拓展他們的知識面。
2、使學生獲得一些初步的心理學知識，能運用所學知識和方法解決身邊的問題，感受心理學在生活中的作用。
3、讓學生通過心理學的活動感受到心理學的魅力。
三、活動名稱
第一屆趣味性心理健康知識知識大賽
四、活動對象
贛州科匯技工學校全體學生(每個班級選派1-2名同學)
五、活動安排
活動時間：2017年11月8日下午4：20 活動地點：會議室 活動形式：筆試 要求：自帶草稿紙和筆
六、報名方式
11月7日前各班主任把參賽人員名單報于負責人張凰老師處
七、評選方法
總分100分，19個選擇題，7個填空題，1個問答題，比賽時間60分鐘
八、獎項設立
一等獎：1名 二等獎：2名 三等獎：3名 優秀獎：3名
九、補充說明
考慮是本次是第一屆心理健康知識大賽，大部分同學未曾接觸過心理學，因此本周會在班級微信群里發心理健康知識題庫，80%的比賽題目來自題庫。題庫里部分題目有答案，以方便大家學習。部分題目沒有答案，目的是讓同學們上網查閱答案，養成勤思考的習慣，培養心理學興趣，最后祝大家賽出好成績。
心理課趣味心理學范文第3篇
內容摘要: 如何認識真正的愛情?怎么去戀愛?獲取幸福的途徑是什么?這是每個戀愛中的男女都在逐步探尋的問題;源于男女的天生差異，女孩在戀愛過程中往往會比男孩更多的表現出敏感、多疑以及不安的情緒，面對戀愛中的挫折，她們常常很脆弱，甚至采取一些對自己不利的方式來宣泄不滿;本文就是從女孩在戀愛中的心理入手，以自己和身邊的閨蜜為主要分析對象，淺談女孩在戀愛過程中心情波動頻繁的原因，提出調節、宣泄情緒的積極處理方法，以及應以什么樣的心態去對待戀愛這種親密關系。
關鍵詞: 戀愛 幸福 女孩 親密關系
Abstract:
How to know the true love? How to love? What is the way to obtain happiness? This is the problem that every man and woman in love are gradually explore; from men and women inborn differences, girls in love in the process often than boys more show sensitive, suspicious and uneasy mood, face love of frustration, they are often very fragile, and even some of their adverse way to vent discontent; this is from the girl in love with the psychological, to its side and close friend is main analysis object, the girl in the process of love mood fluctuates frequently causes, put forward to adjust, emotional catharsis active processing method, and should take what kind of attitude towards love this intimacy.
Key words:
love
happy
girl
intimacy
一、了解自我 戀愛心理學課程心得報告
(1) 課程開始前
1、我對愛情的觀點
原以為愛情應該是驚心動魄、大起大落的，具有無限激情;像泰坦尼克號上Jack和Rose的愛情，短暫但永生難忘;像莎士比亞戲曲中羅密歐和朱麗葉，愿不顧一切的去掙脫家族的仇恨與阻撓來獲得彼此的相守;愛情是轟轟烈烈、刻骨銘心的，它具有無窮的力量，能讓你克服一切困難。
同時愛情也很簡單，淡淡的，就像郭敖說的那樣：“每個人一生之中心里總會藏著一個人，也許這個人永遠都不會知道，盡管如此，這個人始終都無法被誰所替代。而那個人就像一個永遠無法愈合的傷疤，無論在什么時候，只要被提起，或者輕輕的一碰，就會隱隱作痛。”這是一種獨自簡單純潔的喜歡，是一個人隔著適當距離默默的關注，他幸福我就開心，他悲傷我就不安，他焦慮我就著急。
2、我對性的觀點
性是一個讓人害羞的話題，也是我經?？桃饣乇艿?，對性的態度很保守，只能發生在夫妻之間，覺得婚前性關系、在外面找情人、當別人二奶等行為應該受到法律的約束;性應該是異性之間才可以發生的，我無法接受同性戀這個群體。
3、存在的困惑 怎么辨別真愛?
一見鐘情的愛情可靠嗎?
同性之間的愛情和男女之間的愛情一樣嗎?
4、存在的問題
面對男女性格天生的差異，要怎么相處才能融洽?在交往中要忌諱什么問題?
(2) 課程結束后
1、我對愛情的看法
正如張小嫻所說：“愛，從來就是一件千回百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人?”愛情的道路也是蜿蜒曲折的，不是兩個人相愛這么簡單的問題，相愛只是最基礎的第一步，更重要的是相互之間的理解與包容、互助與支持;愛情能讓你很愉快、充滿激情、覺得世界的一切都是美好的，但有時候也會把傷心、失落、黯然神傷帶給你;愛情甚至不僅僅是處理兩個人關系的問題，也是兩個家族，兩種文化的結合問題;長久穩定的愛情要靠雙方用心慢慢經營。
在西祠胡同論壇的一片論文上看到這樣一個解讀，我覺得很貼切，現在拿出來一起分享： “L”代表Listen(傾聽)，愛就是要無條件、無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協助。
“O”代表Obligate(付出)，愛需要自己不斷地付出更多的愛，無私地去灌溉愛之苗。
“V”代表Valued(尊重)，愛需要展示你的尊重，表達體貼、真誠的鼓勵。
“E”代表Excuse(寬容)，愛結實仁慈地對待，寬容對方的缺點與錯誤。
2、我對性的看法
性應該建立在愛情的基礎上，并且只忠誠于一個性伴侶，沒有愛的性是機械的，我不排斥同性戀的性行為，有愛情作為基礎的性都是美好的;人類性行為的目的不僅僅滿足于肉體感覺的性生理需求，更高的目的在于達到性社會適應和滿足心靈享受的性心理需要。
2 戀愛心理學課程心得報告
當雙方的愛情趨于成熟時，就會產生性的需要，這是激情的使然。作為大學生，在發生性關系之前，應該具備科學的性知識，有健全的人格以及健康的性心理，有敢于承擔責任的能力，采取安全的措施。
3、我的改變
我以前認為愛情靠緣分，是上天的安排，遇到一個相愛的人，然后就可以快樂的過上一輩子;現在覺得只要兩個人的世界觀、人生觀、價值觀大致上一致的話，是可以慢慢產生愛情的;而如果兩個人的三觀差異很大，即使之前能相愛，在一起久了也會因為差異而痛苦分開;愛情不是什么命中注定，也不是緣分之類的不受自我因素控制的東西帶來的，而是要你用理性去分析，思考你們是否合適，將要遇到的問題，和你們是否能達到大多問題上的一致，然后你們慢慢磨合，為適應對方而改變，這樣獲得的幸福才是平衡穩定長久的。
張愛玲有句我很喜歡的話：“因為愛過，所以慈悲;因為懂得，所以寬容 。愛情并不是只要兩個人你愛我，我愛你就可以，那些童話般的愛情都是存活在小說電視劇中，完美的愛情是需要兩個人一起創造的，而那些小說和電視劇看多之后只會腐蝕大腦。真正的愛情就像金字塔，最底層是糧食，然后是金錢，能源和感情的付出，只有累積到一定的程度才能有情人終成眷屬。”這句話正是我現在對愛情的態度。
4、仍然存在的困惑 異地戀一定會分手嗎?
男女之間有單純的友誼嗎? 愛情會漸漸的轉化為親情嗎?
二、案例分析與自我啟示
(1)案例分析
1、這是一個他人消極面對愛情與性的案例
他與她都是大一新生，以優異的高考成績進入自己期待已久的名校，憧憬著大學全新的生活與改變;在新生見面會上兩人認識了，她來自江蘇，長相平平卻有著出色的領導能力與學習能力，他來自廈門，有俊朗的外表和富裕的家庭，兩人在彼此的日常交流中逐漸產生了愛情，不久確定了關系，近距離的接觸中，他開始數落她平凡的長相，這使她變得很苦惱，又一次激烈地吵架后她徹底崩潰了，喝了一夜酒，他知道后心里很愧疚，為了安撫她受傷的心，一個周末，他把她帶到了學校不遠的一個旅游古鎮，那天晚上，在那個浪漫美麗的地方，發生了性關系，后來，由于雙方差異太大，終究還是分手了，她陷入悲傷中，久久走不出來，成績一落千丈。
2、分析
①雙方在新生見面會上認識后，在日常生活中也經常見面，由于屢見效應①，熟識導致更加 ①【屢見效應】頻繁見面會增加彼此的好感;此外，生活中還有“首印效應”、“打樣效應”等。
3 戀愛心理學課程心得報告
喜歡，使兩人漸漸產生了愛情;愛情的三維度是：親密(情感成分)，激情(動機成分)，承諾(認知成分)，也是維系愛情的三個重要方面;愛從哪里來?老師在課堂上講了一句讓我印象很深的話，愛從愛中來，雙方的感情需要平衡，也就是在交往中要源源不斷的注入自己的感情，補充愛情的新鮮血液。
②男女之間是存在很多差異的;女性在選擇對象中往往對男性的性格較注重，喜歡記憶回想，與自己免疫系統不同且體味不同的男性有較大吸引力;而男性喜歡腰臀比為0.7的女性，這種體型的女性有較強的生育能力，他們講究視覺刺激的整合，具有較好的邏輯性，協調性。案例中他對她的長相很在乎就是男性注重女性外表的體現。
③親密關系的建立需要了解、關心、依賴、相互認同、信任、承諾幾個重要要素;同時，文化、成長經歷、個性差異、人格、自我概念等影響著親密關系的建立。案例中兩人來自不同的地域，有不一樣的家庭和不一樣的成長經歷，加之親密關系的建立放大了兩人的缺點，所以兩人的親密關系時常走向危機，最后導致分手。
④性關系的發生需要愛情趨于成熟穩定，雙方要有健全的心智，不要誤以為性關系的發生能挽救一段走向滅亡的愛情;如果沒有十足的把握對方就是你將來伴侶的話，最好不要發生關系，因為關系的發生就意味著責任的承擔，如果你承擔不起這份責任的話，這樣做不僅傷害了自己也傷害了對方。
(2)自我啟示(主要談談女孩在戀愛中應該有的心態)
1、不要把戀愛當成你生活的全部，也不要為了順應對方而改變自己，放棄自己的愛好、時間、朋友等等，不然你只會得不償失，正如《秘密》上所說：當你要吸引某種關系到生命中，千萬記得不要讓你的思想、語言、行為，以及周遭環境，與你所謂渴望的相違背。
2、對自己要自信，對他也要又信心，保持適當的距離，給自己空間，給對方自由，這樣自立的去戀愛;剛剛好的距離，剛剛好的思念，剛剛好的焦慮，這樣才是你倆之間最舒適的相處方式。
3、保持吸引力的最好方法就是不斷充實自己、完善自己，多看幾本好書，多學幾門技能，在他面前總展示不一樣的你。
4、學會體諒與理解，讓他把時間多分配給他的朋友一些，學會安靜，淡然，讓自己散發一種成熟懂事的氣質。
5、讓他知道你也有自己的朋友，生活中他并不是唯一，你也許隨時可以離開他，愛他但不去煩他。
6、不要因為寂寞而戀愛，即使你周圍的姐妹都有了自己的男友;愛情可以期待，但不可以被創造。
4 戀愛心理學課程心得報告
7、要學會保護自己，不要輕易把自己最珍貴的東西獻給他，要考慮成熟，面對身體與生活的壓力，自己弱小的肩膀是否能承受。
(3)面對失戀
1、莎士比亞說過：“再好的東西，都有失去的一天;再深的記憶，也有淡忘的一天;再愛的人，也有遠走的一天;再美的夢，也有蘇醒的一天。該放棄的決不挽留，該珍惜的決不放手。分手后不可以做朋友，因為彼此傷害過;也不可以做敵人，因為彼此深愛過。”失戀后不能做朋友也不能做仇人，面對失戀，你只能坦然的接受，即使這是個痛苦的過程，覺察和接納，是消融負面情緒的冰山最好的方法。
2、如果你沒做好失戀的準備，如果你還沒從上一段失敗的戀情中走出來，就請你先不要開始下一段戀情，時間會慢慢讓你忘懷，以積極樂觀的心態面對新的戀情才會有幸福的戀愛過程;康永《給未知戀人的愛情短信》中寫到：“上段戀情，全心投入，結果重傷，于是這次戀愛怕受傷，就很保留。這意味著：上次那個傷你的爛人，得到最完整的你，而這次這個發展中的情人，得到個很冷淡的你。我知你是保護自己，但這若是做生意。你這店一定倒的。永不再來的惡客，得到最好服務，而新客上門，卻備受冷落，這店怎么不倒?”
3、也許有一天，某個回不來的人消失了，某個離不開的人離開了，也沒關系。時間會把最正確的人帶到你的身邊，沒有過不去的事情，只有過不去的心情，在此之前，你所要做的，是好好的照顧自己，要把心情變一下，世界就完全不同了。無論失戀給你帶來多大的傷痛，請快點走出來，因為真正的王子在等你。
三、對本門課程的意見或建議
我覺得周老師很親切，有種讓人放心把秘密交給您的感覺，您的每一節課都能帶給我一些感悟和改變，是一門成功的愛情心理學。
以下是三個小小的建議：
(1)讓同學起來分享自己的戀愛經歷，然后您給她們一些建議，讓她們正確對待戀愛和處理戀愛中遇到的問題;
(2)進行課堂游戲，集體參與;
(3)老師可以先規定好今天上課的主題，然后讓同學提問，您來解決。
四、參考文獻
5 戀愛心理學課程心得報告
[1] 冉龍彪主編. 大學生心理健康. 北京：人民出版社，2010. [2] 覃彪喜著.讀大學究竟讀什么修訂版.廣州：南方日報出版社，2010. [3] 張德芬著.活出全新的自己. 上海：上海錦繡文章出版社，2009. [4] 朗達·拜恩著. 秘密. 北京：中國城市出版社，2008. [5] 張德芬著.遇見未知的自己.北京：華夏出版社，2008.
心理課趣味心理學范文第4篇
A、創新就是發明一個全新的事物
B、創新必須在擁有豐富知識的基礎上才能進行
C、將兩件平常的事物進行重組也可能是一種創新
D、創造出來的東西必須有實用價值才算真正的創新
正確答案： C 2 有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認為這是不是一種創新?()
A、不是，衣夾是曬衣時用的，放在大廈前面算怎么回事?
B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創新
C、是的，因為它是藝術家做的，就是創新 D、是的，因為它與眾不同，而且頗具視覺沖擊力，有欣賞價值 正確答案： D 3 人人都有創造力，只不過有些人沒有表現出來，有些人表現出來了而已。() 正確答案：√ 4 中小學生主要是學習基礎知識，無需培養創新思維，只有大學生甚至研究生才需要進行創新思維訓練。() 正確答案：× 5 未來屬于擁有與眾不同思維的人。() 正確答案：√ 6 創新思維只是少數尖端人才有需要，對大多數普通人來說并不需要。() 正確答案：×
心智模式與心智枷鎖(上)
1 要想成為有創造力的人，最關鍵的是()。 A、打好知識基礎
B、發現自己的不足并加以彌補 C、提高邏輯思維能力 D、突破定勢思維 正確答案： D 2 阻礙我們創新的根本原因是()。A、知識儲備不足 B、心智模式 C、思維定勢 D、心智枷鎖 正確答案： D 3 內行的創造力一定強于外行。()正確答案：× 4 心智模式既有利也有弊。() 正確答案：√ 5 創造力的高低取決于知識的多寡。正確答案：×
()6 心智枷鎖往往不容易被發現。() 正確答案：√
心智模式與心智枷鎖(下)
1 關于了結需要的描述，哪一項是錯誤的?() A、了結需要越高的人越容易創新
B、了結需要是指：我們總希望盡快對某一問題下結論，而不能忍受暫時的模糊和混沌狀況
C、了結需要是一種心智枷鎖
D、了結需要讓我們傾向于接受單方面信息 正確答案： A 2 有人說“學校扼殺創造力”，主要是指學校教育()。 A、強調統一化培養目標和標準化評價體系，壓縮學生個性化發展空間
B、教學內容緊緊圍繞教材與大綱，讓學生思維和眼界受限，容易產生權威型心智模式 C、題海戰術和應試教育讓學生失去好奇心和對學習的興趣 D、以上都有 正確答案： D 3 心智模式很容易發生改變。() 正確答案：× 4 知識與以往的成功經驗也可能變成心智枷鎖。()
正確答案：√ 5 異想天開的人都是不靠譜的。() 正確答案：× 6 有時候，實事求是也會成為一種心智枷鎖。()
正確答案：√
轉變思考方向
1 關于頭腦風暴法的描述，哪一項是錯誤的?()
A、頭腦風暴法以8人～12人為宜 B、頭腦風暴的時間不宜太長
C、如果有人的想法非?；闹噾摷皶r指出 D、頭腦風暴的結果應該及時整理 正確答案： C 2 關于轉變思考方向的描述，下列哪項是錯誤的?()
A、轉變思考方向是突破思維定勢的重要方法之一
B、轉變思考方向包括逆向思維、側向思維、多向思維等
C、頭腦風暴法和思維導圖有助于轉變思考方向
D、轉變思考方向對大多數人來說是容易做到的事情
正確答案： D 3 頭腦風暴時不僅要追求點子的數量還要追求點子的質量。() 正確答案：× 4 有時危機反而有利于突破思維定勢。() 正確答案：√ 5 智慧墻有助于打破從眾思維。() 正確答案：√ 6 頭腦風暴時不應邀請非專業人士參加。() 正確答案：×
軟性思考
1 軟性思考不包括()。 A、邏輯思維 B、形象思維 C、聯想 D、直覺
正確答案： A 2 創意的萌芽階段需要()。 A、嚴密的分析與推理 B、大量的知識儲備 C、周密的計劃與實施
D、信馬由韁式的發散思維 正確答案： D 3 任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運用軟性思維。() 正確答案：√ 4 軟性思維的結果不能直接成為解決問題的方法，但可以成為產生創意的基礎。() 正確答案：√ 5 在創意的形成過程中，邏輯思維毫無用處。()
正確答案：× 6 創新思維有時需要容忍一定程度上的模糊和模棱兩可。() 正確答案：√
強制聯想
1 關于強制聯想的描述，哪一項是錯誤的?() A、在兩個看上去無關的事物之間尋找內在聯系
B、對兩個事物或概念進行細致拆分，再進行強制連接
C、用兩個詞進行自由發散聯想，然而再進行詞與詞之間的搭配與重組 D、發現兩個事物之間的不同 正確答案： D 2 進行強制聯想的目的是()。 A、追求事物的新穎性 B、喜歡別出心裁 C、突破思維定勢
D、把兩個不同事物重組在一起 正確答案： C 3 比喻就是在兩個不同事物之間進行強制聯想以發現它們的相似性。() 正確答案：√ 4 一般來說，兩個事物或概念之間的距離越遠，強制聯想的效果越好。() 正確答案：√ 5 強制聯想只能在兩個事物之間進行，不能同時在三個事物之間進行。() 正確答案：× 6 “互聯網+”這一概念的提出，就是希望通過將各行各業與互聯網進行強制聯想，以激發創新創業。() 正確答案：√
思維導圖
1 下列哪一項與思維導圖無關?()A、自由聯想發散法 B、科學聯想發散法 C、強制聯想發散法 D、隨機聯想發散法 正確答案： D 2 思維導圖包含哪些基本組成要素?()A、核心主題與分支 B、關鍵詞與聯系線 C、顏色與圖形 D、以上都是 正確答案： D 3
顏色和圖形有利于促進右腦思維。() 正確答案：√ 4 思維導圖分支越多表示思維越廣越靈活。() 正確答案：√ 5 用計算機軟件繪制思維導圖和手繪思維導圖各有優勢。() 正確答案：√ 6 聯系線一般表示隸屬關系和層級關系。() 正確答案：×
簡化思維與打破規則
1 關于打破規則的描述哪一項是最準確的?()
A、很多時候遵守規則是必要的
B、當制定規則的基礎已經變化，可以打破規則
C、打破規則有利于實現創新與突破 D、以上都對 正確答案： D 2 下面關于簡化思維的描述哪一項是不正確的?()
A、聚焦核心問題 B、從結果反推過程 C、類似于逆向思維 D、從側面迂回思考 正確答案： D 3 簡化思維不等于簡單思維。() 正確答案：√ 4 復雜的問題需要復雜的方法才能解決。() 正確答案：× 5 過于循規蹈矩不利于創新。() 正確答案：√ 6 凡事一定要按照程序去做。() 正確答案：×
移植、借鑒與連接
1 移植與借鑒思維是指()。
A、將一個事物與另一個事物對接起來
B、將一個領域的原理、方法或構想運用到另一個領域之中
C、將一個事物的一部分挪到另一個事物中去
D、以上都不對 正確答案： D 2 關于連接思維的描述哪一項是不正確的?() A、將一個事物與另一個事物有機連接起來，組成一個新的整體 B、其本質是二元聯想 C、彼此連接的兩個事物必須有相似性 D、是很多發明創造的典型方法之一 正確答案： C 3 聯想思維是很重要的創新思維方法之一。() 正確答案：√ 4 有創新思維的人應該留心自己專業領域之外的事物。() 正確答案：√ 5 發明創造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產品中去掉一部分也可能成為一個新產品。() 正確答案：√ 6 仿生學原理利用的就是移植與借鑒思維。() 正確答案：√
批判性思維與創新
1 關于批判性思維的描述，哪項是不正確的?()
A、批判性思維已有統一規范的定義
B、批判性思維強調質疑與求證，進行理性思考
C、批判性思維要求進行合符邏輯的分析與推理
D、批判性思維并不等于一味否定 正確答案： A 2 批判性思維有時會滑向論辯式思維是因為()。
A、人類容易被自己的情緒與信念所左右 B、往往只接受對自己有利的證據，而忽視或曲解不利的證據
C、對對方的觀點往往攻其一點、不及其余，忽視其中合理的部分 D、以上都對 正確答案： D 3 批判性思維包含質疑、求證和判斷三個環節。()
正確答案：√ 4 批判性思維其實就是邏輯思維。() 正確答案：× 5 批判性思維有利于澄清事實、辨別真偽，作出正確的決策和判斷。() 正確答案：√ 6 在創意的萌芽階段應該多采用批判性思維。()
正確答案：×
平行思維與六頂思考帽 1 關于六頂思考帽的描述，哪一項是不正確的?()
A、六頂思考帽就是用六種顏色的帽子代表六個不同的思維角度或思考方向
B、六頂思考帽一般適合于團隊思維時使用 C、六頂思考帽有固定的使用順序 D、紅色思考帽代表情緒與直覺 正確答案： C 2 關于平行思維的描述，哪一項是不準確的?()
A、平行思維與轉變思考方向有本質上的相似之處
B、平行思維有利于避免思維對立
C、平行思維幫助我們從多個角度看待事物 D、平行思維有利于整合不同意見 正確答案： D 3 平行思維的典型方法是六頂思考帽。() 正確答案：√ 4 水平思維的典型案例是打井的故事。() 正確答案：√ 5 只有在經過多方向思考與比較之后的堅持才是有益的。() 正確答案：√ 6 垂直思維比水平思維更有利于創新。() 正確答案：×
包容性思維
1 關于包容性思維與批判性思維的異同，下列哪一項是不正確的?()
A、包容性思維從肯定合理部分開始，批判性思維從質疑開始
B、包容性思維與批判性思維都強調邏輯與證據 C、包容性思維容易變成是非不分
D、批判性思維有可能滑向論辯式思維 正確答案： C 2 包容性思維的長處主要是()。 A、明辨是非、做出評判 B、避免沖突、多元思考 C、整合歧見、統一認識 D、折中妥協、不偏不倚 正確答案： C 3 包容性思維要求人放棄自己原有的立場。() 正確答案：× 4 包容性思維主張把不同的觀點放在一個三維立體空間里思考。() 正確答案：√ 5 包容性思維認為任何觀點都有合理的一面，在某種限定條件下可以成立。() 正確答案：√ 6 包容性思維認為由于立場、觀點、價值觀的不同會存在不同甚至對立的觀點。() 正確答案：√
創新人格
1 創造性天才與普通人最大的區別在于()。 A、智商超過常人很多 B、情商高于常人 C、思維方式與眾不同 D、體力超過常人很多 正確答案： C 2 關于創新人格的描述，下列哪項是不準確的?()
A、創造性天才大都是情商很高的人 B、創造性天才失敗幾率不比普通人少 C、創造性天才大都比較自信 D、創造性天才有強烈的自我意識 正確答案： A 3 創造性與天賦沒有關系。() 正確答案：× 4 恰當的教育與引導有利于激發創造力。() 正確答案：√ 5 提高自信的方法主要靠補齊自己的“短板”。()
正確答案：× 6 通過訓練可以提高創造力。() 正確答案：√
創新情境
1 下列哪一項不是適合創新的情境?() A、寬松愉快的 B、和諧平等的 C、認真思考的 D、莊重嚴肅的 正確答案： D 2 關于高峰體驗的描述，哪一項是不準確的?()
A、一種欣喜若狂的狀態
B、可能出現體溫升高全身發抖
C、只關心內心的感受，對外界的敏感性下降
D、覺得沒有任何事情可以讓自己煩惱 正確答案： B 3 每個人都有最適合自己的創新情境。() 正確答案：√ 4 玩物喪志這句話對于創新人才來說是不正確的。() 正確答案：√ 5 單位里層級太多條塊分割不利于激發員工的創造力。() 正確答案：√ 6 隨大流的思維方式是創新的大敵。() 正確答案：√
創新思維課程總結
1 本課程涉及了哪些內容?()
A、創新的定義、原理、方法、練習等 B、批判性思維、平行思維和包容性思維 C、創新情境、創新人格、高峰體驗 D、以上都包括 正確答案： D 2 要成為有創造力的人，應該()。
A、有強烈的創新意識，培養創新思維習慣 B、掌握創新思維的原理、方法，經常進行創新思維訓練
C、發現適合自己的創新情境并讓自己置身其中
心理課趣味心理學范文第5篇
——“日常生活中的心理學”課程期末總結感悟
首先很高興能在這個學期選到“日常生活中的心理學”這門選修課。當初促使我選這門課的原因，就是這門課程的備注是：希望能跟教室進行課程交流，輕松愉快的課堂環境，學生和老師能夠近距離進行交流和思想的交換溝通，對于對歐美的教育體系羨慕和認同感的我是我在進入大學后一直想體驗的。
當然，這門課也沒有讓我們失望。無論是每次課前的個人經歷分享，還是課堂上關于人際交往的各種問題的激烈討論，亦或者是在這個學期對于《個人的管理》這本書的研讀，最后是關于網絡成癮問題的探討。易老師讓我們有很多自由思考的機會，并且提供舞臺讓我們表達出來，從和同學們的討論中獲得新的收獲。 一個學期在這門課，我鍛煉了自己在眾人面前表達自己觀點的能力，我最大的收獲就是學會了如何更好了解自己、反思自己。隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜;由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新，正如德魯克所講的，現在“是知識時代”。“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為當代大學生，我們面臨著新的挑戰。大學生作為一個特殊的社會群體，還有我們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。在這門課中，我們主要探討了人際交往問題、對自身的管理問題。不得不說做完那份職業測試之后，對于我在5月份的專業選擇起到很到的參考性的價值。
對于我這篇總結的題目——“大學生的我們應該注意什么?”，其實我覺得在這篇中完全沒有再重述的必要。這是個籠統的概念，每個人都有自己的理解。這不是一篇說教的文章，我也自認沒有去說教的資格。我用這樣的題目，就是為了提醒自己不要忘記自己在這門課上學到的東西，不斷去思考，去反思;不要忘記自己通過深刻思考得到的感悟，寫的兩篇論文——《有毒朋友，你有提防嗎》(人際交往專題論文)、《做一名優秀的知識勞動者》(《個人的管理》讀后感)。如果上完這門心理課，我們能清晰的認識到作為大學生應該具備怎樣的素質，我想老師也會很欣慰的。而我在這里也可以很高興的告訴老師，我獲得了一些在別的課程上得不到、對今后自己的人生道路的規劃的有益的理念。在這也要由衷的感謝易老師!
對于這門課的上課形式，我覺得沒有必要改變，這樣的討論環境真心不錯。那接下來就談談自己對這門課的一些自己的建議吧。
從學生自身出發，因為我們并不是心理學專業的學生，所以沒必要過于深入理解或研究心理學專業方面的知識，課程內容設計應該從實際出發。我覺的老師可以加入一些關于戀愛專題問題的討論。雖然我們不懂的深奧的心理學理論，但是仍希望老師能把心理學中重要的知識融入“日常生活中的心理學”這門課中，因為我們不僅要學習大學生心理健康這門課的知識，更重要的是學習心理學這門課程中真理性科學性的東西，對我們以后的生活和社會交往會有很大的用處。
還有最后的網絡成癮話題問題的討論，也許因為到了學期末，大家專業課的考試壓力都比較重，所以在沒仔細研讀過老師論文的情況下，課堂討論就略顯沉悶。所以我建議可以在學期末這幾節課中，進行能讓同學們放松的話題討論。比方說網絡上的心理測試是否有可信度之類的，這些都是同學們比較感興趣的話題。
心理課趣味心理學范文第6篇
一、歸納總結法
在初中數學教學當中，歸納總結法是使用最為廣泛的一種結課方法. 利用歸納總結法進行結課，教師需要對本節課的主要講授內容進行總結，對重點與難點進行強調. 在歸納總結法引導的結課環節當中，學生會再次建立一個數學知識體系，為自己的知識體系進行補充與明確. 學生對于數學課堂學習內容的完整印象往往來自于歸納總結式的結課，同時，這對于學生總結能力與概括能力的提高較為有利.
比如在進行“平行四邊形”的講解之時，教師可以這樣進行結課：本節課我們學習的對象是平行四邊形，在課上我們由生活實例引出了平行四邊形的定義. 通過對比分析，總結出平行四邊形的性質. 同學們要做的就是在課下進行復習，重點掌握平行四邊形的性質以及運用方法. 這樣的歸納，可以讓學生對課堂學習內容進行回顧，明確自己是否已經掌握課堂的重點與難點. 但是，歸納總結法對于學生學習興趣的激發并沒有明顯的作用，是一種較為中規中矩的結課方式. 因此，在運用歸納總結法進行結課之時，教師要加強對結課語言的重視，利用輕松的語氣與平等的語言使課堂氛圍得以緩解.
二、練習鞏固法
初中數學課堂上，教師對數學知識進行講授，其最終目的就是讓學生利用數學知識解決現實問題. 在教師講解的引導之下，學生所獲得的數學知識都是間接知識. 通過練習，學生可以獲得直接的知識，更可以通過練習發現自己掌握不足之處. 練習鞏固法是對學生數學知識應用能力促進作用最為明顯的一種結課方法. 教師在課堂的末尾，利用學生能力所及范圍之內的習題，再次集中學生的注意力，推動其運用剛剛學會的知識.
拿“三視圖”的講解來說，教師在課上要為學生講解三視圖的原理與三視圖的畫法. 而三視圖只有在學生親身應用之后，才能更加明白. 因此，在離下課還有十分鐘或者五分鐘的時候，教師可以為學生安排練習，讓學生自己進行三視圖的繪制. 教師可以將三個粉筆盒擺成任意形狀放在講臺上，讓學生進行練習. 在學生進行練習之時，教師可以在學生間走動，觀察學生的練習情況，從而進行教學反饋. 對于那些完成較好的作品，教師可以進行成果展示. 在結課階段，幫助學生明確三視圖知識，規范學生不正確的三視圖繪制行為.
三、設置懸念法
設置懸念法是最受推崇的結課方法，利用懸念的設置結束一節初中數學課，可以為學生留下最大的懸念. 設置懸念的方法有很多，教師可以利用對已學知識的回顧，引導學生從中發現學習的不完整性或者漏洞. 在進行回顧的時候，引導學生提出問題，多問幾個為什么，多找到疑惑之處，這對于下一節課中學生的學習熱情激發有著重要的影響.
比如在進行“長方形”的講解之時，教師需要在課上與學生共同研究什么樣的圖形是長方形，發現長方形的性質. 長方形的對邊相等且平行，四個內角都為直角，教師可以以這些性質作為兩節課的分離點. 在結課時間段內，教師重復此條性質，引導學生將正方形引入到長方形當中. 教師可以對學生提問：同學們，正方形與長方形有著同樣的性質，那么正方形與長方形有著什么樣的關系呢?在教師的疑問下，學生也會就此進行思考，對于下節課充滿好奇.
四、情感激勵法
情感激勵法是極具有創新意義的初中數學結課方法，教師利用飽滿的熱情對初中數學知識的應用范圍進行表達，可以引起學生對于已學知識的重視. 在情感激勵之下，學生會與教師產生共鳴，共同投入到初中數學的學習活動當中去. 在應用情感激勵方法進行結課時，教師一定要關注自身的真情實感，引導學生入境.
對于“統計”教學來講，在課堂的結尾，教師可以利用國家與社會發展衡量數據GDP為學生做統計作用的介紹，對學生的學習進行激勵. 教師可以這樣進行結課：GDP增長率體現著我國社會經濟發展的前景，也肯定著社會經濟發展成果. 而GDP增長率的出現很大程度上依賴于我們這節課上你們學到的數學知識. 所以，同學們，學好統計知識，可以使你成為一個社會分析小專家，洞察社會的進步與發展. 這樣的結課，可以使學生熱血沸騰，找到學習成就感.
結 語
綜上所述，教師的結課能力是教師教學能力與業務水平的重要體現. 優秀的課堂，不能缺少一個精彩的結課. 在結課環節，教師對所學數學內容進行總結，對未學的數學內容進行展望，提高學生的初中數學學習熱情. 筆者從四個角度對初中數學結課的方法進行分析，希望以此來明確結課對于初中數學課堂成效的影響. 希望廣大初中數學教師重視起結課環節的作用，使結課對于課堂效率提高的積極作用得到發揮，啟迪學生的數學思維.