花鐘的教學設計稿范文第1篇
①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。 課前準備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創設情境，激趣導入
①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎?
②直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件) ③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，(出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎?
二、默讀課文，整體感知
默讀課文，說說讀懂了什么?
三、逐段朗讀，探究發現 ①朗讀、理解第一自然段。
a.自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。(多人次多形式地讀)
c.引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎?(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。) d.感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。 e.再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”) ②順勢深入，探究解惑。
a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b.交流并朗讀“植物開花的時間，與„„有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，„„”等句子。
c.用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
四、據理推測，合理想象
①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。 ②全班交流。 當堂作業
①學習生字，交流學法。
a.出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。 b.書寫生字。
②填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。 課后延伸
學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
①出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。 ②說說自己最喜歡哪一句的說法。 ③交流搜集的各種花兒開放的時間。 學習最后一段
①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
②引發興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式?是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡?
③學生自由組合，動手設計創作。 展示作品
②同學欣賞、評點。 交流體會
花鐘的教學設計稿范文第2篇
教學內容：第13課《花鐘》。
教學目標：1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。
3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 教學準備：課件。 課時安排：兩課時。
第 一 課 時
教學過程
一、導語
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件：課本目錄。)
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。(出示課件：課題。)
3、同學們，你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎?夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本，先自學課文。(出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了?(出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。)
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎? (1)知道暮色是什么時候嗎? (2)誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點左右的時間。)
(3)看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了， (4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件：花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)
5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段?
2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確?
3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來，我也讀讀吧。(出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”)
(1)這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
(2)讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎?。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢?
5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細細地品味課文吧(出示課件：情景朗讀全文)。
四、學習生字
1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件：會寫的字)。
2、接下來，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎?
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細。
5、同學們非常能干?，F在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。(出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。)
6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么呢?
五、鞏固練習
抄寫生字、詞語。
六、質疑引趣
同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節課要探討的問題。
第 二 課 時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、同學們，這節課我們繼續來學習(出示課件：《花鐘》)。同學們，你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧!(課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧!
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時間是不同的;不同的植物開花的時間不一樣的原因;什么是花鐘。)
三、品讀感悟 交流體驗
1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段(出示課件：第一自然段)，邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花?它們都是什么時候開的?
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽?；?，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。)
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)
5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢?誰能說給大家聽一聽?(出示課件：凌晨四點，牽?；ù灯鹆诵±?，五點左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?
6、你發現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時間。)這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、(出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件：第二自然段)誰來讀讀這個自然段?其他同學在這個自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢?誰已經找到答案了?(課件出示：“原來，開花的時間……關系。”)
9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀?(溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。)
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段(出示課件：第三自然段)，想一想，花鐘妙在哪兒?
12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢?(“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”， 因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。)可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀!
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?
四、再讀全文，升華情感
1、同學們， 這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。(出示課件：54頁的第三題)，誰把這道題的要求讀一讀?
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。(出示課件：54頁的第三題的答案)
4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎?
5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發嗎?
6、誰來說說你的想法呢?
五、總結拓展，明理導行
1、(出示課件：拓展練習)
2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。
六、(出示課件：作業超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。) 附板書設計：
歸納現象 不同的花開放的時間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘 分析原因
實際運用